乌鸦喝水教案范文第1篇
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。
2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟:
“遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子,培养口头表达能力,能讲述课文。
3、在理解内容的基础上,用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程,体会智慧的力量。
教学重点:通过重要词语理解课文内容,感悟课文
教学难点:
在理解内容的基础上,用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程,体会智慧的力量。
教学过程
一、复习生词,谈话导入
1、小朋友,你们有过口渴的经历吗?你们口渴的时候有什么感觉?(喉咙痒
嘴干、难受、想喝水)
2、瞧,这只乌鸦也很口渴,那它是怎样找到水的?今天这节课我们就来继续学习16课《乌鸦喝水》。一起读课题。
3、上课前老师要检查同学们对课文生字的掌握情况,看看他上课是不是专心听了。出示第一组,指导读好怎么办,第二组指导读好瓶子
小石子儿
4、去掉拼音再读。请四个同学来读吧男生
女生再读
过渡:小朋友读得真不错,看来学习课文难不倒你们了,赶快把书翻到83页,全班把课文读读吧,边读边想课文一共有几个自然段?每一段的前面标上序号。
二、理解课文,感悟课文
1、谁来告诉我,课文有几个自然段?女同学读读第一自然段,读完后告诉老师,你读懂了什么?(乌鸦口渴,找了很久的水)板书:找水喝
2、你是从哪个词语知道乌鸦很想喝水,找了很久?(到处)
3、到处说明这只乌鸦飞了很多地方,飞到这没有水,飞到那没有水,飞到东没有,飞到西也没有,好辛苦啊!
4、谁能通过朗读告诉老师乌鸦很想喝水的。
5、这个句子里有两个生字,出示,谁能区分它们。(喝和渴)
6、现在我们学着乌鸦飞起来,到处找水喝,好吗?。随机问:亲爱的乌鸦,你飞来飞去在干什么呀?亲爱的乌鸦,你飞了这么久,有什么感觉?(累,想喝水)
7、我们可爱的乌鸦找了很久的水,虽然很累,可并没有放弃,这不,它好不容易看见一个瓶子,瓶子里还有水,它可---高兴了,那心情别提有多高兴了。
8、可正当乌鸦高兴的时候,它又遇到困难了,是什么困难呢?哪个同学用书上的句子说一说。出示句子,板书:喝不着水
9、看来乌鸦又遇到麻烦了,引导读句子,出现红线,谁能用因为所以把乌鸦的困难告诉大家。指导小朋友想一想,此时此刻,乌鸦的心情又是怎样的?(难过、失望、苦恼、伤心)确实,乌鸦已经很渴了,好不容易才找到水,竟然喝不着,怎么办呢?谁来伤心地读读句子
你来失望地读
你来苦恼地读
你来难过地读
10、虽然乌鸦找到了水,可是,因为水不多,瓶口又小,所以喝不着水,怎么办呢?这里边有两个生字,我想考考大家。学习可和办
先读生字,组词,再书写。可的书写:一笔横长又平,二笔短竖立下方,三笔横着压竖线,四笔短横中线上,五笔竖勾要有力。办:先中间,再两边。力字竖撇竖中线起笔,旁边两点压横中线上
11、眼看着水,却喝不着,这可急坏了乌鸦,可光着急也不能解决问题呀,我们应该要赶快-----想办法。
12、乌鸦后来想出什么办法?学生叙述出示幻灯,这个办法好吗?谁来读读。
13、乌鸦是放了一颗石子儿水就升高了吗?一颗一颗连续放的。老师演示,把石子儿一颗一颗地放进瓶子里,注意看看,小朋友发现了什么?
(水升高了,水慢慢升高,一点一点地升,放进去一颗石子儿水升高一点,再放,再升高一点)
14、就这样,乌鸦就喝着水了。出示最后一个句子。
15、谁能用渐渐说一句话。
16、乌鸦怎么会想出这么一个好办法的?(看见旁边有许多小石子儿)哦,看到小石子儿就想出这么个好办法,说明这只乌鸦怎样?
17、你看,乌鸦用这个办法喝着了水,(板书喝着水)解决了困难,心里多高兴啊,让我们也来分享一下乌鸦的快乐吧!齐读第四自然段。
三、复述课文
乌鸦喝水的故事多有趣啊,谁能看着屏幕,把乌鸦是怎么喝到瓶子里的水讲述一遍。
四、启发思维
1、乌鸦千辛万苦喝到了水,你觉得这是一只怎样的乌鸦?
练习说话:乌鸦,你真
!
2、这是一只爱动脑筋,聪明的小乌鸦,通过自己的努力,喝到了瓶子里的水,如果你是这只乌鸦,会用什么办法喝到瓶子里的水?(用树叶当勺子,大湿透砸破瓶子,小动物帮忙)
3、总结:这真是一只聪明的乌鸦,以后我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑,想办法,解决困难。
13乌鸦喝水
板书:
找水喝
喝不着水
乌鸦喝水教案范文第2篇
教材分析:
这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学重点:
理解课文,指导朗读。
教学难点:
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程:
师:在大森林里,住着这样一对邻居:一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天,它们凑在一块儿,会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片)
今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。 板书课题 5 狐狸和乌鸦 生:学生齐读课题。
师:读了课题,你有什么疑问? 生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?
生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……
师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案? 生:自己从书里找答案。
师:好,孩子们,让我们打开书,一起去读书了解,注意老师对你的读书提示。
(课件出现:读书提示:
1、借助拼音读准字音,读通句子。
2、标好各自然段的序号。)
师:现在放声自读,开始吧! 生:学生自己读书。
师:学生自读时,不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字,自己读”。
师:通过读书你知道了什么?
生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师:哎呀,看来同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师考考你,如果你能准确读出下面词的字音,那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词) 师:(乌鸦)你来。 生:乌鸦。
师:读得很准,请你领大家读一下。 生1:领读“乌鸦”。 师:你来。 生2:洞里。
师:注意这个 “里”是轻声,领读“洞里”。
(过度语:“你来”、“请你”、“好,接着往下看,你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准,特别注意了‘差’的声调,一起来”……)
(如果在读词时出现有读错时:“哎呀,对吗?”、“有问题了,你来”。) 师:下面请你们呀自己读一读这些词,提醒自己,特别读准带点字的字音,开始。(出示:所有词语) 生:齐读词语。
师:我听了,发现大家都能读准字音,那么我们就带着这些词再回到课文中去,我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段,其他的同学一边听,一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。
师:谢谢你们,你们给大家开了个好头, 师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生:狐狸在树林里找吃的。
师:狐狸来到大树下(出示课件:狐狸和乌鸦一个在树上,一个在树下),看到了谁? 生:看到了乌鸦。
生:看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件:一只叼着肉的乌鸦) 师:“叼”是什么意思?你能表演一下吗? 生:进行表演。
师:这时狐狸出来了,(出示课件:狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“狐狸会想些什么?”)
生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。 生:好香的肉,我一定要弄到手。
生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。
师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢? 生:馋的直流口水。
师:(出示课件:狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?
师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。(“狐狸馋的直流口水。”) 生:狐狸馋的直流口水。 师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读
2、
3、
4、5自然段。(读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示) 生:自由读书划句子。
师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?
生:分组进行讨论。 师:狐狸说了几次话? 生:3次。
师:第一次狐狸是怎么说的? 生:亲爱的乌鸦,您好吗? 师:学生回答时。
板书:第一次 您好吗?
师:乌鸦有什么反应? 生:乌鸦没有回答。
师:课件改变“没有回答”几个字的颜色。
同时板书:没有回答
师:狐狸第二次是怎么说的? 生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 师:学生回答时。
板书:第二次 您的孩子好吗? 师:狐狸说话时是什么样的神情? 生:狐狸赔着笑脸。
师:学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。 师:狐狸为什么要这样?
生:因为狐狸想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。 师:乌鸦有什么样的反应? 生:看了狐狸一眼,还是没有回答。 师:学生回答时。
板书:看了一眼,还是没有回答。
师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生:想。
师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。
(师生共同表演) 表演结束后:
师:请你们把肉放下,你们为什么不说话? 生:一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1:因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。…… 师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读? (教师指名,学生读。)
师:学生读时,(通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调)。
学生读后,第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?
板书:第三次 羽毛真漂亮,嗓子真好! 师:这时乌鸦怎么样? 生:得意极了。
师:学生回答时, 画笔画出“得意极了”的颜色来强调
之后,板书:得意极了 师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生:想!
师:那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话,看谁演的好。 学生表演第
四、五自然段。
师:狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?
生1:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)
生2:乌鸦没有麻雀漂亮。
师:孩子们,我们一起来看大屏幕,(课件出示:乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生:麻雀的好看。
师:乌鸦的叫声好听吗?(播放:乌鸦叫声) 生:不好听。
师:那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1:为了骗乌鸦开口说话。
生2:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。
师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。
[课件出示:“如果你在场,您将怎么提醒乌鸦?
电脑出示句式:“乌鸦,你应该了解自己呀!
,千万别
,不然就要上了狐狸的当。”(指导说话)] 生:用上面的句式练习说话。
师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?
生:难过、后悔、伤心……
师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“乌鸦喜欢听
,上了狐狸的当。”)
生1:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。 生2:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。 生3:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。
师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。
师:同学们,读了这个故事后,你明白了什么道理?(课件出示问题) 生1:爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。
生2:不能听别人的好话
生3:遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。 师:看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚”。)老师做齐读手势。 生:一起读名言。
师:老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,并用这句名言(闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到了一块肉叼了回来,小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。(课件出示:课后作业) 相信你编的故事最有趣!
板书设计 :
狐狸 和 乌鸦
第一次
第二次
第三次
您好吗?
您的孩子好吗?
羽毛真漂亮,嗓子真好!
没有回答 看了一眼,还是没有回答
乌鸦喝水教案范文第3篇
活动目标
(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
(3)丰富词汇:得意。
(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。
(5)能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
教学重点、难点
重难点:能够用连贯清楚的语言,大胆表述乌鸦上当受骗的原因
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
活动过程
一、开始部分:
1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林
“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》
二、基本部分:
教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心情怎么样?
引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?
2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?
3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
4 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
5、讲评幼儿活动情况。
三、活动延伸:
1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
2、请你续编《聪明的小乌鸦》
教后反思:
1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力。
活动中,教师应该充分利用每一次提问与回应,让幼儿在与教师的互动中,进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动,应该是在精心预设的同时,灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中,幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验,考虑孩子可能出现的回答或问题,进而又预设了第二层次的提问,即我们所说的追问。所以,我觉得,老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解,在活动前要多想、多思考!
2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在孩子的角度去演绎作品,感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计,有画面的冲击,有音乐的渲染,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,孩子也更投入。
第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。
总之,童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息,还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说,这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到:好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方,
而是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只是静心地去解读和品味。
乌鸦喝水教案范文第4篇
教师:周小枫
教材分析:这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备:多媒体。
教学课时:两课时(第二课时) 教学过程:
一、谈话导入
1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文,有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢?
2、我们从这篇课文中可以知道,乌鸦很聪明,那么当它遇到狐狸的时候,它是否也是那样的聪明呢?那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》(板书)
二、初读课文,整体感知
1、复习生字词,举手或者点名读(上节课已上生字词)
2、师生齐读。
3、展示问题(学生回答)
A、狐狸和乌鸦是好朋友吗?
B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事?
三、读懂内容,抓重点段理解
1、标自然段。
2、读第一自然段,知道事情发生的地点、人物和事情的起因。
(教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内,想吃的那种表情)
3、请同学们默读课文
2、
3、
4、5自然段。读的时候,用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。
4、课堂讨论(同桌讨论)
狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦又有什么样的反应?
第一次对话:
1、第一次狐狸是怎么说的?
亲爱的乌鸦,您好吗?
2、乌鸦有什么反应? 乌鸦没有回答。
3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?
——因为他想到办法了。 第二次对话:
1、狐狸第二次是怎么说的?
亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
2、狐狸说话时是什么样表情?为什么要这样?
狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。
3、乌鸦又有什么样的反应呢? 看了狐狸一眼,还是没有回答。 第三次对话:
1、狐狸第三次是怎么说的?
您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。 您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!
2、狐狸说话前的动作时怎么样的?
摇摇尾巴
3、同学们想一下,那狐狸说的话是真还是假的呢?
狐狸说的话是假的。
4、那听了这些话,乌鸦相信了没有呢?
相信了。
5、接下来请同学们看看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?
麻雀的好看。
6、想一想,乌鸦怎样叫?学一学。
(学生学乌鸦的叫声。)
7、听一听,谁的叫声好听?
麻雀的好听。
8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的,那除了第五段,还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的?
狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(文中第六自然段)
9、狐狸为什么要说这么多好听的话?
为了骗乌鸦开口说话。
乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。
10、乌鸦上当受骗了,心情怎样?
难过、后悔、伤心„„
11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的?
好听、赞扬、奉承的话
四、课文总结。
1、从乌鸦上当的过程中,可以看出乌鸦是一个什么样的人?狐狸又是一个什么样的人?
乌鸦:爱听好话的人
狐狸:狡猾、奸诈的人
2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人,那在生活中,我们遇到了这类的人我们应该怎么办?
是要跟着他走,还是要找机会逃脱呢?
3、 学了这篇课文,你懂得了一个什么样的道理?
不要轻易的相信别人
在生活中要学会保护自己
五、作业布置
1、课堂练习(第十一课)。
2、编故事