乌鸦喝水范文第1篇
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。
2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟:
“遇到困难---想办法---解决困难”。能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。
3、在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。
教学重点:通过重要词语理解课文内容，感悟课文
教学难点:
在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。
教学过程
一、复习生词，谈话导入
1、小朋友，你们有过口渴的经历吗?你们口渴的时候有什么感觉?(喉咙痒
嘴干、难受、想喝水)
2、瞧，这只乌鸦也很口渴，那它是怎样找到水的?今天这节课我们就来继续学习16课《乌鸦喝水》。一起读课题。
3、上课前老师要检查同学们对课文生字的掌握情况，看看他上课是不是专心听了。出示第一组,指导读好怎么办,第二组指导读好瓶子
小石子儿
4、去掉拼音再读。请四个同学来读吧男生
女生再读
过渡：小朋友读得真不错，看来学习课文难不倒你们了，赶快把书翻到83页,全班把课文读读吧，边读边想课文一共有几个自然段?每一段的前面标上序号。
二、理解课文，感悟课文
1、谁来告诉我，课文有几个自然段?女同学读读第一自然段，读完后告诉老师，你读懂了什么?(乌鸦口渴，找了很久的水)板书:找水喝
2、你是从哪个词语知道乌鸦很想喝水，找了很久?(到处)
3、到处说明这只乌鸦飞了很多地方,飞到这没有水,飞到那没有水,飞到东没有,飞到西也没有,好辛苦啊!
4、谁能通过朗读告诉老师乌鸦很想喝水的。
5、这个句子里有两个生字,出示,谁能区分它们。(喝和渴)
6、现在我们学着乌鸦飞起来，到处找水喝，好吗?。随机问：亲爱的乌鸦，你飞来飞去在干什么呀?亲爱的乌鸦，你飞了这么久，有什么感觉?(累，想喝水)
7、我们可爱的乌鸦找了很久的水，虽然很累，可并没有放弃，这不，它好不容易看见一个瓶子，瓶子里还有水，它可---高兴了，那心情别提有多高兴了。
8、可正当乌鸦高兴的时候，它又遇到困难了，是什么困难呢?哪个同学用书上的句子说一说。出示句子，板书：喝不着水
9、看来乌鸦又遇到麻烦了，引导读句子，出现红线，谁能用因为所以把乌鸦的困难告诉大家。指导小朋友想一想，此时此刻，乌鸦的心情又是怎样的?(难过、失望、苦恼、伤心)确实，乌鸦已经很渴了，好不容易才找到水，竟然喝不着，怎么办呢?谁来伤心地读读句子
你来失望地读
你来苦恼地读
你来难过地读
10、虽然乌鸦找到了水,可是,因为水不多，瓶口又小，所以喝不着水，怎么办呢?这里边有两个生字,我想考考大家。学习可和办
先读生字，组词，再书写。可的书写：一笔横长又平，二笔短竖立下方，三笔横着压竖线，四笔短横中线上，五笔竖勾要有力。办：先中间，再两边。力字竖撇竖中线起笔，旁边两点压横中线上
11、眼看着水，却喝不着，这可急坏了乌鸦，可光着急也不能解决问题呀，我们应该要赶快-----想办法。
12、乌鸦后来想出什么办法?学生叙述出示幻灯，这个办法好吗?谁来读读。
13、乌鸦是放了一颗石子儿水就升高了吗?一颗一颗连续放的。老师演示，把石子儿一颗一颗地放进瓶子里，注意看看，小朋友发现了什么?
(水升高了，水慢慢升高，一点一点地升，放进去一颗石子儿水升高一点，再放，再升高一点)
14、就这样，乌鸦就喝着水了。出示最后一个句子。
15、谁能用渐渐说一句话。
16、乌鸦怎么会想出这么一个好办法的?(看见旁边有许多小石子儿)哦，看到小石子儿就想出这么个好办法，说明这只乌鸦怎样?
17、你看，乌鸦用这个办法喝着了水，(板书喝着水)解决了困难，心里多高兴啊，让我们也来分享一下乌鸦的快乐吧!齐读第四自然段。
三、复述课文
乌鸦喝水的故事多有趣啊，谁能看着屏幕，把乌鸦是怎么喝到瓶子里的水讲述一遍。
四、启发思维
1、乌鸦千辛万苦喝到了水，你觉得这是一只怎样的乌鸦?
练习说话：乌鸦，你真
!
2、这是一只爱动脑筋，聪明的小乌鸦，通过自己的努力，喝到了瓶子里的水，如果你是这只乌鸦，会用什么办法喝到瓶子里的水?(用树叶当勺子，大湿透砸破瓶子，小动物帮忙)
3、总结：这真是一只聪明的乌鸦，以后我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑，想办法，解决困难。
13乌鸦喝水
板书：
找水喝
喝不着水
乌鸦喝水范文第2篇
培养孩子的特长要依据孩子的兴趣
每个孩子都是独立的个体，都有着自己的长处和兴趣，父母要做的就是在日常生活中多观察、发现，了解孩子特长发展的潜能，帮助孩子找准兴趣点。
父母端正自身心态
孩子毕竟是孩子，对待他们不能用成年人的标准去要求，应该根据孩子的心理特点去加以引导。只有这样，才能达到所期望的效果。
适当鼓励孩子坚持
孩子的特长教育是需要时间和精力的，有时候孩子会打退堂鼓，所以就需要父母适当地鼓励，告诉孩子要去坚持，要始终如一，否则结果只能是前功尽弃。
父母要用平常心对待
特长教育的真正目的应该是净化心灵、陶冶情操、给孩子带来快乐和自信、让其更积极地享受生活的教育，而不应该太功利，所以父母要有一颗平常心，用正确的心态来教育、引导孩子。
乌鸦喝水范文第3篇
活动目标：
1、认识各种各样的纸，感知不同质地的纸。
2、了解纸的一般用途，懂得爱惜纸。
3、培养幼儿的动手能力，在玩纸的过程中体验活动的快乐。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
认识各种各样的纸，感知不同质地的纸。
活动难点：
在认识不同质地纸的基础上，了解纸的一般用途。
活动过程：
一、引出课题，出示纸袋
这是一只纸袋，你们想可以放些什么?我在纸袋里放了许多宝宝们喜欢的纸，猜猜看这个纸袋宝宝里会装的是些什么纸?(白纸、挂历纸、卡纸、餐巾纸、手工纸、报纸、超市的广告纸、纸箱等辅助材料)。
二、认识各种各样的纸，感知不同质地的纸
师：小朋友，你们看一看，这些纸一样吗?它们看上去有什么不一样?
小结：颜色、光亮度不同
师：请你们用小手摸一摸，这些纸摸上去有什么不一样?感觉怎样?
小结：光滑和粗糙，硬和软，厚薄等不一样
三、了解纸的用途
师：你们想想看这些纸有什么用吗?
1、出示餐巾纸
教师提问：餐巾纸可以帮宝宝擦什么呀?(擦过的餐巾纸放哪里?)
2、出示手工纸 (说说颜色)
提问：这是什么颜色的手工纸?(红黄蓝绿) 手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕)
3、超市的广告纸 (认说日常用品)
提问：小朋友在广告纸上看到了什么?
4、出示报纸 (新闻)
提问：报纸是谁看的?报纸上有什么?
小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。
小结：小朋友，纸宝宝给我们带来这么多的用处，我们要爱惜纸宝宝和图书，节约用纸。
四、亲子制作
师：现在呀有个纸娃娃想邀请我们宝宝去参加它的生日舞会。但是它有一个要求，需要我们每个宝宝都带上纸帽才能参加，那么现在就你们动动小脑筋和爸爸妈 妈一起制作一顶漂亮的纸帽吧。
五、玩一玩
播放音乐，戴上制作好的纸帽去参加纸娃娃的生日舞会。
教学反思：
本次活动主要是要让幼儿通过生活中的观察、摸等感官来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。在这里课前我让幼儿收集了各种材料，以便让幼儿们能够更好的在活动中去发现、去观察。
一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我在最后一环节，让幼儿与坐在一旁的家长一起动起来，利用各种纸的用途来制作小礼物。一面可以让幼儿对纸宝宝产生兴趣，另一面可以促进亲子间的感情，从中生成出更有价值和有意义的活动。
科学活动重在让幼儿参与，而这堂课幼儿的主体地位没有体现出来，我讲的太多，可能是我太注重课堂纪律，而忽视了幼儿。
乌鸦喝水范文第4篇
一次班队课, 学生眉飞色舞地说起父母是怎样给自己过生日、送什么礼物的, 又如何尽量满足自己要求的。但是, 有多少孩子记得父母的生日呢?于是我设计了父母、子女相互了解的个人档案各一份进行调研, 要求本人独立完成。档案内容包括父母 (或子女) 的生日、年龄、职业、爱好、最大的心愿、他们对你的关心程度、你对付出回报的反应……通过对城西校区五年级学生的调查, 发现两份结果出乎意料:在“他们对你的关心程度”一栏, “认为父母对自己非常关心”的学生高达90%, 而能“为父母付出感激和回报”的仅不到30%, 其它各栏目调查结果的比例也大致相类似, 大约七成孩子不知感恩回报。在调查中, 我还发现多数孩子对父母为自己的付出已经“见怪不怪”了;而那些觉得对父母的付出非常感激的孩子中, 80%的孩子认为报答父母的最好的方式是“好好学习”。
目前, 随着独生子女的增多, 这些孩子大都在大人的精心呵护下无忧无虑地生活, 家庭的溺爱使不少孩子自小养成了严重的依赖心理。但是, 在日常生活中, 困难、失败是难免的, 不愉快的事也会经常发生。当这些困难降临到他们身上时, 他们首先想到的不是自己想办法克服困难, 而是求助于父母, 有的还找父母发泄怨恨。在孩子的潜意识里只有大人爱我、宠我, 没有我去关爱大人, 从而形成自我为中心、任性、自私等不良行为。长此以往, 不仅降低了孩子的生活适应能力, 弱化了孩子的心里素质, 而且这种只知道索取不知道感恩的心态, 对孩子将来的生活、事业都是极其不利的。
综观这一代孩子的父母, 也有其特定的历史文化背景:童年时遭受过文革、三年自然灾害等生活的磨难, 他们兄弟姐妹多, 分享到的关爱少。现在生活条件好了, 他们认为不该再让孩子吃苦, 甚至对儿孙们规划了“宏伟蓝图”:房子、车子、票子……几代人享用有余。平时尽可能的让他们过着“衣来伸手、饭来张口”的生活;
回报社会行动
识码:A文章编号:1673-9795 (20
有的家长怕孩子累着, 事无巨细, 一一包揽;有的父母为了“支持”孩子学习, 事事不让孩子沾手。家长的一味的溺爱, 也从不要求孩子回报, 使得孩子觉得对他们的任何关心爱护都是理所当然的, 他们不知道何为“恩”, 当然也就不会知道要去感恩啦!
如何让学生学会感恩呢?
首先, 适度下放“权利”。教育家陶行知曾提出:“生活即教育”。为了让孩子们真正懂得关心父母, 如学校举行“今天我当家”系列养成教育活动, 让孩子们在家里星期天上街去买菜, 让他们了解市场行情, 知道家庭一天的开支, 体谅父母为生活的奔波和赚钱的不易, 从而使孩子改掉花钱如流水的坏习惯。平时让学生自己动手学烧饭、学洗衣服、学钉纽扣、学会整理房间……通过这些力所能及的活动, 学生的生活自理能力明显增强了:衣服脏了自己洗, 扣子掉了自己缝, 鞋子脏了自己刷……同时让学生体会到给予别人的爱以及自己被爱的幸福感:天空赐给我, 阳光、雨水、星月;大地赐给我, 泥土、森林、鸟鸣;生活赐给我, 健康、宁静、欢乐, 我应怀着一颗知足的、感恩的心!
其次, 开展亲情活动。儿童的心灵犹如幼苗, 最敏感, 最脆弱, 也最容易受感染。任何形式的教育都应是教育者与受教育者生命的相互沟通, 人格的相互对话, 走进他们的情感世界, 才能使教育富有实效。为了让学生感受亲情、体验亲情, 如在“三八”妇女节时, 以亲情为红线, 我设计了一项“我为妈妈洗一次脚”摘“亲情果”的特殊活动, 引导学生用实际行动报答母亲含辛茹苦的养育之恩。请看家长的一份“亲情果”留言:学校的这次活动别出心裁, 让我和孩子的心贴得更近了;母女情深, 让我度过了一个温馨的一天!……一股股浓浓的亲情跃然纸上, 大家都被亲情所吸引, 被亲情所征服, 被亲情所感动, 学生的道德情感也在用心良苦的活动中悄然形成。
另外, 回报社会行动。教育是培养人的活动, 感恩世界, 回报社会。“亲其师, 信其道”, 只有打开学生的心扉、走进学生的心灵深处并与学生成为真正的朋友, 才能使学生成为一个真正的“社会人”, 一个富有社会责任感的公民。如让孩子深入社区参观、访问、调查长辈对社会的贡献;开展了识名人、爱名人、学名人、为中国奥运加油等活动;组织学生进行“爱心大拍卖”、慈善一日捐、慰问敬老院的老人、为雪灾的同学写信送温暖、踊跃为四川汶川大地震募捐等活动……平时做到不随地乱扔果皮纸屑, 还社会一个整洁的环境;上下楼梯时脚步轻轻, 还学校一个文明的场所;夜深人静时把电视声音开得小一些, 给邻居一个宁静的夜晚……让他们从小懂得回报社会。用他们小小的心灵去懂得感恩的含义, 关爱父母, 尊敬老师, 帮助需要我们帮助的人。做到让父母放心, 让老师舒心, 让周围的人开心!
乌鸦反哺、知恩图报是一种美德, 一种态度, 一种情感、一种品质, 它并不一定要做什么惊天动地的大事, 它凝聚在点滴琐事中, 融化在孩子的一举一动中, 散发着新鲜芳香, 体现着高尚情操, 从而使让每一个孩子能成为一个有情有义的人!当我们学到知识时, 我们应感恩那默默无闻, 无私奉献的老师, 感恩他们把无私的爱向我们浇灌, 让我们懂得了人生的真谛。
感恩, 不仅是一种礼仪, 更是一种健康的心态, 能折射出社会文明的进程。回报是品味午后茶的那缕淡香, 是体验辛苦中的那段感悟, 是积淀底气的那种幸福。让我们每个人都怀揣一颗感恩之心, 把爱心洒满人间, 共同构建和谐社会, 让感恩回报永远绽放出最灿烂的笑容!
摘要：乌鸦反哺、知恩图报是一种美德, 一种态度, 一种情感、一种品质, 它并不一定要做什么惊天动地的大事, 它凝聚在点滴琐事中, 融化在孩子的一举一动中。在孩子的成长过程中, 父母对子女的关爱犹如细水长流、源源不断。而有些子女对父母的恩情熟视无睹、理所当然, 很少有感恩之心、回报之行。感恩回报在不经意间已成为美德教育中被忽视的一个盲点。感恩, 不仅是一种礼仪, 更是一种健康的心态, 能折射出社会文明的进程。
关键词：适度下放“权利”,开展亲情活动,回报社会行动
参考文献
[1] 方明编.陶行知名篇精选[M].北京:教育科学出版社, 2006, 5.
[2] 新课程研究.2007, 9.
[3] 窦桂梅.我们一起成长[M].吉林人民出版社, 2001, 7.
[4] 王宝祥, 苏学恕.班主任, 2005 (12) .
[5] 朱李平.家庭教育, 2004, 5.
乌鸦喝水范文第5篇
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”
乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧?“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。
刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
一 教学目的
1.正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2、会用“刚……就……”写句子
3.创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话， 逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
三、教学重点难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理
三 教学准备 图片(狐狸、 乌鸦、麻雀);简笔画画上树
四 教学过程
(一)教学导入
1、出示图片：说说你认识这两种动物吗?
2、你知道狐狸是怎样的?乌鸦又是怎样的?
3、看图说话：
1)、狐狸住在什么地方?乌鸦呢?连起来说几句话。
2)、有一天，乌鸦找到了一片肉，看图说说它怎么样?
3)、看看狐狸的样子，说说它怎么样，想干什么?
4)、看图连起来说一段话。
5)、结合学习部分生字：如搀、肉、等。
4、那么那片肉，最后怎么样了呢?今天，我们学习一篇新的课文，出示课题：狐狸和乌鸦。
5、齐读课题。
(二)初读课文
1 各自在读课文，读准字音，段好句。
2 标出自然段的序号
3 想想课文中发生了一件什么事情
(三)课文学习
1、学习第一段
自由读一读，说说你知道了什么?
、
2、学习第二至五段
1、有一天，乌鸦飞出去，它找到了什么，它会想什么?
2、读一读这一段课文，想一想用什么语气读。自由准备。
3、想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话?
4、画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
5再次阅读课文
(1)平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(指名说)
指导用亲热的语气读狐狸的话。(板书：假装问候) 乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢?(板书：没有回答)
过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢?
(2)出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“赔着笑脸”。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的?说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。(板书：假装关心)
乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢?(指名说)板书：看了一眼 没有回答 再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说)
过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?
(3)出示狐狸第三次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“摇摇尾巴”。 生齐读读狐狸第三次说的话，狐狸这次说的话是真的吗?你是怎么知道的?
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。 乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说)
指名读，引导读出夸张的赞美语气。 (板书：假装赞美) 乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢?(板书：唱歌) 6 读最后一段想想 乌鸦最后吃到肉没有
(四) 指导用“刚„„就„„”说话。
1)、乌鸦刚一张嘴，肉就()。
2)、那片肉刚()，就()。
3)、()刚()，就()。 五 教学总结
你认为这是一只怎样的狐狸?
乌鸦为什么会上当?你想对乌鸦说些什么呢?(指名说)
1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。亚
六
如果让你们继续编写你们会怎么做
乌鸦喝水范文第6篇
教材分析：
这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学重点：
理解课文，指导朗读。
教学难点：
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程：
师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片)
今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。 板书课题 5 狐狸和乌鸦 生：学生齐读课题。
师：读了课题，你有什么疑问? 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?
生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……
师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案? 生：自己从书里找答案。
师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。
(课件出现：读书提示：
1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段的序号。)
师：现在放声自读，开始吧! 生：学生自己读书。
师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。
师：通过读书你知道了什么?
生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词) 师：(乌鸦)你来。 生：乌鸦。
师：读得很准，请你领大家读一下。 生1：领读“乌鸦”。 师：你来。 生2：洞里。
师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。
(过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”……)
(如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗?”、“有问题了，你来”。) 师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。(出示：所有词语) 生：齐读词语。
师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一起读书。
师：谢谢你们，你们给大家开了个好头， 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 生：狐狸在树林里找吃的。
师：狐狸来到大树下(出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下)，看到了谁? 生：看到了乌鸦。
生：看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件：一只叼着肉的乌鸦) 师：“叼”是什么意思?你能表演一下吗? 生：进行表演。
师：这时狐狸出来了，(出示课件：狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?(出示课件：“狐狸会想些什么?”)
生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。 生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢? 生：馋的直流口水。
师：(出示课件：狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?
师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。(“狐狸馋的直流口水。”) 生：狐狸馋的直流口水。 师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读
2、
3、
4、5自然段。(读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示) 生：自由读书划句子。
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?
生：分组进行讨论。 师：狐狸说了几次话? 生：3次。
师：第一次狐狸是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您好吗? 师：学生回答时。
板书：第一次 您好吗?
师：乌鸦有什么反应? 生：乌鸦没有回答。
师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。
同时板书：没有回答
师：狐狸第二次是怎么说的? 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗? 师：学生回答时。
板书：第二次 您的孩子好吗? 师：狐狸说话时是什么样的神情? 生：狐狸赔着笑脸。
师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。 师：狐狸为什么要这样?
生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 师：乌鸦有什么样的反应? 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。 师：学生回答时。
板书：看了一眼，还是没有回答。
师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话? 生：想。
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。
(师生共同表演) 表演结束后：
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话? 生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。…… 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读? (教师指名，学生读。)
师：学生读时，(通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调)。
学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?
板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好! 师：这时乌鸦怎么样? 生：得意极了。
师：学生回答时， 画笔画出“得意极了”的颜色来强调
之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生：想!
师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。
请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第
四、五自然段。
师：狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?
生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)
生2：乌鸦没有麻雀漂亮。
师：孩子们，我们一起来看大屏幕，(课件出示：乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看? 生：麻雀的好看。
师：乌鸦的叫声好听吗?(播放：乌鸦叫声) 生：不好听。
师：那狐狸为什么要说这么多好听的话? 生1：为了骗乌鸦开口说话。
生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦?
电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀!
，千万别
，不然就要上了狐狸的当。”(指导说话)] 生：用上面的句式练习说话。
师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样?
生：难过、后悔、伤心……
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕，谁来说说这句话。(课件出示：“乌鸦喜欢听
，上了狐狸的当。”)
生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。 生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。 生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。
师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。
师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理?(课件出示问题) 生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。
生2：不能听别人的好话
生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。 师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚”。)老师做齐读手势。 生：一起读名言。
师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。(课件出示：课后作业) 相信你编的故事最有趣!
板书设计 ：
狐狸 和 乌鸦
第一次
第二次
第三次
您好吗?
您的孩子好吗?
羽毛真漂亮，嗓子真好!
没有回答 看了一眼，还是没有回答