萝卜的营养价值范文第1篇
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法，能正确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4、培养合作探究、交流的意识。
教学重点 ：
探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
教学难点：
两位数加两位数的竖式写法。
教学过程：
一、借助情境，设计激趣
师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。(板书课题：拔萝卜)为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗?猜一猜，谁会赢?
二、发现问题，提出问题 (教师出示拔萝卜挂图。) 师：从图中你知道了什么?
师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢?
三、探索算法，解决问题
师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗?
师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢?(大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜?”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。)要解答这个问题，怎样列式计算呢?
师：算出得数的同学，现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法。(学生汇报。)
师：你们谁会用竖式计算呢?你们是怎么知道这种算法的?用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
(教师指名生5在黑板上边板书竖式，边说计算过程。) 师：为什么相同数位要对齐呢?
师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：(1)相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟;(2)从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。
师：同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑筋，老师也为你们感到自豪。那么，现在有了自己的算法，并且听了别人的算法后，你现在比一比，然后再想一想，哪种方法适合你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。
师：以上几种算法，你喜欢哪一种?为什么?(指名班上交流。)
四、巩固应用
1、师：这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。 54+23，78-54，22+36，98-52。
(学习的最终目的是应用，让学生在实际应用中体验自己的方法是否快捷简便，从而在反思中再一次确定适合自己的算法。)
萝卜的营养价值范文第2篇
爷爷先用竹斗将豆子带水一起轻轻注入磨车，磨车不紧不慢地转起来，乳白的豆汁顺着磨车壁缓缓往下淌，这时，我总会兴奋地喊：“爷爷再转快点!”爷爷笑着说：“不急，心急做不了好豆腐!”又丢入一勺豆子，任那笨重的磨缓慢地“咔吱”轻响。
要吃上豆腐还要有耐心。现磨的豆汁要加石膏定型，又要用纱布滤出。当爷爷在还冒着热气、表面带着网状图案的豆腐上淋上酱油时，我便急不可耐地将筷子伸向这“琼脂块”。爷爷则会笑着挑起一小筷，细细地品，发出像缓慢转动的水磨车般的品咂声。
当然，这都是过去的事情了。自从我和父母搬出村子，住到附近的城市里，我就再没见过爷爷做豆腐了。想吃豆腐了，就去附近的商店里买，那儿的冰柜里陈列着品种多样的豆腐，如今谁还会耐心等待磨车磨出的豆腐?毕竟买到豆腐只需要去一趟商店的时间，这么短的时间，爷爷种的那些黄豆还没长出嫩苗呢。我暗笑爷爷花了那么长的时间做豆腐是在浪费时间。
也不知是哪一天，爸爸说要把爷爷接来住，家里的豆腐坊开不下去了。我心里一惊，难道爷爷做的豆腐不好吃了?爷爷到我家时，风尘仆仆，还带了个白净的小包。我打开一看，竟是鲜豆腐。那天中午，我们午饭吃的是豆腐水煮鱼，我先喝了一口汤，顿觉豆香充溢整个口腔，便问起爷爷豆腐坊的事情。爷爷苦笑着说：“豆腐坊比不过那些大工厂啊!我这老手艺也没人愿意耐着性子等了!”说着又夹了块豆腐，“还是自己做的豆腐好吃!但我没法再做下去了。唉!”
我那天吃到的豆腐比以前的更美味。想到竟没人愿意停下脚步，品尝这雪白的豆腐，我不禁有些伤感。爷爷的豆腐坊手工磨制的豆腐，终究还是输给了高效率、高产量的机械生产出的豆腐，这高产豆腐果真适合人们急匆匆的生活吗?
萝卜的营养价值范文第3篇
1、认识四种萝卜不同的名称和外形特征。
2、通过探索，发现白萝卜、胡萝卜、红萝卜、心里美萝卜的皮和肉有相同颜色也有不同颜色的。
3、感受探索发现的快乐。 活动准备：
神秘箱一个，小桌子一个，四种萝卜(白萝卜、胡萝卜、红萝卜、心里美萝卜若干)，各种颜色标签若干(大小)，篮筐四个，大记录表两份，西瓜，香蕉，苹果，黄瓜、茄子图片PPT。 活动过程：
一、出示神秘箱导入活动。
教师依次摸出白萝卜、胡萝卜、红萝卜、心里美萝卜，并认识其名字
二、探索白萝卜和胡萝卜皮和肉的颜色
1、探索白萝卜的皮和肉的颜色
师：白萝卜的皮是什么颜色的?(教师贴上白色标签) 师：白萝卜的肉是什么颜色的?(教师贴上白色标签)
2、探索胡萝卜的皮和肉的颜色
师：胡萝卜的皮是什么颜色?(教师贴上橙色标签) 师：胡萝卜的肉是什么颜色?(教师贴上橙色标签)
三、探索红萝卜和心里美萝卜皮和肉的颜色
1、探索红萝卜的皮和肉的颜色
师：红萝卜的皮是什么颜色?(教师贴上红色标签)
师：红萝卜里面的肉可能会是什么颜色的?(根据幼儿回答贴标签，并请幼儿上前贴标签)
2、探索心里美萝卜的皮和肉的颜色
师：心里美萝卜的皮是什么颜色?(教师贴上绿色标签)
师：心里美萝卜里面的肉可能会是什么颜色的?(根据幼儿回答贴标签，并请幼儿上前贴标签)
3、幼儿探索发现红萝卜和心里美萝卜里面的肉是什么颜色的
4、师总结红萝卜和心里美萝卜里面的肉的颜色(贴上对应标签)
四、生活中一些皮和肉不同颜色的水果和蔬菜
萝卜的营养价值范文第4篇
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演。
2、能在老师的帮助下复述故事《拔萝卜》的内容。
3、能安静地倾听故事，大胆进行讲述。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
故事图片四幅;故事中各角色的头饰及大萝卜道具
活动过程:
一、集体演唱歌曲《拔萝卜》，引出课题。
二、会议关闸
1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容。
提问："谁种了一个大萝卜?老公公的萝卜是谁拔出来的?"
2、请幼儿复述故事内容。
3、分角色表演故事。
三、小结，讲评。
活动延伸与建议：
在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演;语言区准备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。
教学反思：
语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。
故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的帮助。
在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力在回答问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，模仿老师做着拔萝卜的动作。
让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。
萝卜的营养价值范文第5篇
一、活动目标：
1、能听懂故事内容，通过故事情节讲述使幼儿懂得团结起来力量大的道理，培养幼儿的合作意识。
2、能根据故事情节模仿故事中的角色，并进行简单的故事表演。
二、活动准备：
小白兔、小狗、小猫、小鸭子、小青蛙的头饰;大萝卜和小房子图片
三、活动重难点
根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演。
四、活动过程
1、跟随音乐《拔萝卜》进场;入座、师幼问好、纪律整顿(拍拍手)
2、激趣导入：今天呀，老师给大家带来了一个动物朋友。你们想知道他是谁吗?(想)好的。瞧一瞧，他来了，知道他叫什么名字吗?(小白兔)。
3、 教师边演示动物头饰图片边讲述故事。
4、 讨论(复述故事内容)：
(1)是谁在泥土里种了一个大萝卜呢?
(2)小白兔自己拔萝卜，为什么拔不出来?(因为小白兔的力量太小了，他得去找他的好朋友来帮忙，好朋友来帮忙把萝卜拔出了)这个故事说明了什么道理?(人多力量大)
(3)拔萝卜好玩吗?(好玩)。你们想玩吗?(好，我们也学一学小动物拔萝卜)
五、活动延伸
1、角色游戏：请幼儿分别戴上动物的头饰进行故事表演。 2、今天呀，我们班的小朋友都表现的很棒。(一个人的力量太小了，我们可以找朋友来帮忙，朋友来帮忙了，人多力量就变大了)。把这个故事讲给家长听好吗?
附故事：拔萝卜
小白兔呀，最喜欢吃萝卜。一天他在泥土里种了个萝卜，他对萝卜说："萝卜，萝卜，长吧，长吧，我给你浇水，你快长大吧!"萝卜越长越大，大得不得了。
小白兔就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，"嗨哟，嗨哟"拔啊拔，拔不动。小白兔喊："小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜!""喵喵喵!来了，来了。"
2 小花喵拉着小白兔，小白兔拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小花猫喊："小狗狗，小狗狗，快来帮忙拔萝卜!""汪汪汪!来了，来了。
小狗狗拉着小花苗，小花猫拉小白兔，小白兔拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小狗狗喊："小青蛙，小青蛙，快来帮忙拔萝卜!""呱呱呱!来了，来了。" 小青蛙拉着小狗狗，小狗狗拉小花猫，小花猫拉着小白兔，小白兔拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小青蛙喊："小鸭子，小鸭子，快来帮忙拔萝卜!""嘎嘎嘎!来了，来了。
小鸭子拉着小青蛙，小青蛙拉着小狗狗，小狗狗拉着小花猫，小花猫拉着小白兔，小白兔拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦!小白兔和小动物们都很开心，小白兔呀，很感谢他的动物朋友们。他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。
六、活动反思
1、 幼儿对活动内容很感兴趣，都能积极参与活动。
2、教师导入环节太过单调，不具有创新性。
萝卜的营养价值范文第6篇
大道理是人都懂，没必要扯出来讲来讲去。那个谁说的对，我们倾诉吐槽的时候都不是为了要别人告诉我们应该怎么做。该怎么做自己心里比谁都清楚，怎么做是对的怎么做是错的，都是成年人了，怎么会不知道这么些道理。最近不太顺畅的亲们，回归吧，继续潇洒的活着。
吐槽，为的是纾解一下心中的不快。有的人吐完之后嘛事儿都没有了，好比晕车，吐完之后神清气爽，还能健步如飞的逛街shopping。有的人吐完之后依旧像个打蔫儿的菜花样，需要你不停的抢救泼冷水，才能恢复一点点生机。
反正我就是个小市民，过着我自己的小日子。就算什么时候打个世界大战、或者再来个什么地震、要不就是世界末日。我还不是该死死，该活活。怎么说呢，我当然也想这个世界因为我的存在发生点什么变化，我这一腔热血找到泼洒的地方的时候再说吧。洒错地方不久变成鸡血了么。看书的时候，我能一口气看下张爱玲、张小娴的书，可是这个余秋雨、韩寒的书我只能是看一下放一下再看一下再放一下。这是不是反映出来我的小市民本质啊?
回归一下萝卜青菜是各有所爱的这个话题，昨儿个。一好哥们和我说，那个妹子长得真不错，怎么滴怎么滴，准备下手。之后我再和另一个兄弟打听这么个妹子，这兄弟一脸嫌弃的表情道，那人也有人喜欢?时代真的变了哦。我默默的下线了，因为他那嫌弃的语气把我的欣赏水平也打击了一番。
萝卜青菜各有所爱，就我而言。我看它怎么做的，我爱白萝卜不爱胡萝卜，我爱小青菜不爱大青菜。我爱吃煲汤的白萝卜不爱吃炒着的白萝卜，我爱吃素炒的小青菜不爱肉末小青菜。我爱吃冬天的白萝卜不爱吃夏天的白萝卜，我在吃农家的小青菜不爱吃大棚的小青菜。