应用型本科会计实践论文范文第1篇
随着高等院校的逐年扩招, 每年毕业的大学生越来越多, 而大学生就业困难也受到社会各界的关注。大学生就业为什么困难?究其原因, 主要是用人单位需求和大学生实际能力之间不匹配的矛盾。从用人单位来看, 需要拥有专业技能和实际工作经验并存的员工, 以达到能迅速适应和进入工作状态, 为用人单位节约培养费用和时间。从应届大学生来看, 学校更注重理论教育方面而实践教育方面较少, 大学生从学校毕业进入工作单位存在不能在短时间内胜任工作的问题。在高校建立实习基地, 为破解用人单位和大学生之间关于会计人才需求的矛盾提供了一种新的思路。但如何进行会计实习基地建设, 怎样建立适合用人单位会计人才需求的对口实习基地, 是当前高校面临的难题, 需要不断探索新路径。
2 应用型会计专业实践实习基地类型
会计学专业注重会计实务经验的积累, 专业实习是会计学专业实践教学工作的重要组成部分, XJ学院根据自身专业特色, 建立了不同类型的实习基地, 为安排专业实习和提高学生实习效果提供保障。 (1) 校内专业实习基地。校内专业实习基地如VBSE财务实验室, 模拟真实企业环境中会计流程和真账实操, 让学生能顾充分将理论知识与实践融合。 (2) 校外专业实习基地。让学生走出去, 在全真的需要会计人才的单位去实习。可接纳学生实习最多的, 会计师事务所和财务公司, 让学生接触真实的业务, 学习解决问题的方法, 拓展学生的思维, 充实学生的思想, 开阔学生的眼界, 提高学生沟通和团队交流的能力。
3 应用型会计专业实习基地的建设标准
建设高质量的, 适合社会需求的会计实习基地是一个系统工程, 既要有完善的硬件设施, 又要在管理设计、实习模式上达到专业实习的要求, 实现专业实习达成既定目标提供保障。
首先, 在硬件环境上, 会计专业实习基地要根据会计行业发展趋势, 从业务财务一体化角度进行实习场所建设, 一方面能帮助学时充分了解企业的职能部门设置和各类业务流程, 另一方面在此基础上, 接触各类业务的真实会计账务内容, 实现通过运用会计专业知识进行分析和操作, 解决会计实务问题。
其次, 在管理设计上, 会计专业实习基地应按照企业生产和实践教学进行双重职能建设, 通过生产业务和实践教学的双向互动, 实现会计行业质量发展要求与学生职业能力培养的有机衔接, 从而加强业务服务与实践教学的统筹管理, 形成业务服务与实践教学同步发展的良性机制。
4 应用型会计专业实习基地的选择原则
会计专业校外实习基地建设的成效与实践教学质量密切相关, 对培养学生的会计实践动手能力作用重大。因此会计专业校外实习基地的选择应遵循一定的原则。
4.1 坚持专业针对性与实习基地规模相适宜原则
所谓的会计专业针对性是指会计专业实习基地应满足会计应用型人才培养方案的目标要求, 与学校人才培养要求的各项规格相适应, 满足完成专业实习教学任务的条件要求。而校外专业实习基地应当具有一定的规模, 以大中型企业为宜, 最好是地方或行业的知名企业, 在硬件设施以及人员配备上满足会计专业学生的实习要求。
4.2 坚持实习基地数量建设与质量要求并重原则
校外实习基地建设要实现数量建设与质量建设相兼顾, 既不能盲目追求数量增长, 而不顾实习基地的质量, 这对于学生专业实习及提高未来财务职业适应性不利;也不能只追求质量, 而不增加实习基地数量, 这样不利于满足学生的多元化实习要求。XJ学院在校外实习基地建设方面投入了大量人力物力, 取得了良好效果。现有会计学专业实习基地某地市国家税务局1家, 国内十强会计师事务所2家、大中型企业及事务所若干家。
4.3 符合实践教学与科学研究相结合的原则
促进实践教学与科研相结合, 提高学生分析问题、解决问题的能力是我国教育事业“十三五”发展规划的基本目标之一。XJ学院在进行会计学专业实习中, 由具有丰富财务实践经验的教师带队, 学生根据兴趣自由选择在会计师事务所或企事业单位参与实习。学生通过在校外实习基地真实的工作环境和财务岗位上训练, 即扩展专业知识面, 又能实地体验财务工作氛围, 提高了未来财务工作的适应能力。
5 结语
建设和发挥实习基地在实践教学中的重要作用, 对于提高会计人才培养质量具有重要意义。XJ学院通过近5年的实习基地建设经验表明, 会计学专业实习基地在提高学生财务实务操作能力及帮助学生进行专业职业证书取得方面, 对于弥补当前大多数本科院校只重视学生专业理论知识讲授而轻视实践能力培养的缺点, 使会计专业学生具备了实践与理论知识兼有的双重能力, 为学生未来的就业打下坚实的基础, 增强了在市场经济中的就业竞争力。
摘要：实习基地建设是提高高等院校实践教学效果的重要手段。本文以XJ学院为例, 结合其实习基地建设与开展情况, 对应用型高等院校会计学专业实习基地的总体建设要求与具体建设标准进行了分析, 认为建设符合市场就业要求的实习基地对于促进会计实践教学、提高育人质量有重要的推动作用。
关键词：应用型高等院校,实习基地建设,会计学专业
参考文献
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应用型本科会计实践论文范文第2篇
当前, 经济形式和商业市场瞬息万变, 对于代表先进教学理念的本科院校来说, 如何结合现有市场诉求, 在课堂之上培养出更多高级应用型会计人才是广大教师亟待解决的问题。鉴于此, 广大本科院校应放眼于国际舞台, 培养出更多优秀的专业会计人才为我国的现代化建设做出贡献。笔者仅立足于自身教学实践, 就应用型本科院校会计专业创新人才培养的具体策略发表个人认识与看法。
2 加强师资建设, 优化课程体系
本科院校会计学专业学生的培养目标在全国范围内趋于一致, 多数是为培养具有经济、管理及熟练会计计算应用方面能力, 能在众多的相关行业部门从事管理、教研、会计事务等方面能力的专业人才, 这一目标的设置年代久远, 无法满足当今复杂、多元化的社会环境下企业对应用型会计人才的需求。因为, 急需广大教育教学工作者通过优化课程体系, 深化教学改革来为全社会培养出更多的复合型、应用型会计专业人才。会计学课程内容的优化是本学科合理组建内容结构、搭建系统平台的有效手段, 也是提升学生学习效率的合理方法, 目前本科院校会计专业课程内容较为繁杂, 但是部分内容如会计要素、会计报表编制等方面存在重复, 会在一定程度上浪费教学资源。如此一来, 优化课程结构、简化教学流程对于提高学生的业务素质是大有裨益的。广大本科院校会计专业教师也要不断增加自身的知识储备, 创新本学课的教学理念才能使课堂的教学水平再上一个台阶, 这就要求各个院校通过开展形式多样的课题培训班、教学研讨会来帮助本校教师不断成长, 打造一个技术精良的专业师资队伍以此来帮助学生提升会计学科综合能力。
3 注重教学方法, 丰富教学内容
本科院校的会计专业发展方针应摒弃原先“一锅端”的教学模式, 结合现阶段会计人才市场需求, 培养出更多高质量的专业会计人才。前些年学生手中的院校证书就是金字招牌, 轻而易举地就能获得理想的工作, 但随着全社会对应用型会计人才的重视, 如果学生不具备扎实的基础功底与熟练的操作技能, 很难在社会上占有一席之地。面对这样严峻的形势, 高校人才的培养模式也应有所转变, 只有很好地结合了当下经济和社会发展需求, 并始终着眼于市场需求, 才能制定出更符合时代特色与发展要求的会计学教学内容。想要构建丰富的专业课堂教学形式就要转变教学观念, 在课堂之上为学生提供更多的学习空间, 使他们在掌握了基本的教学内容之后通过互助式学习、探讨交流等模式进一步提升自身的辨析、判断能力, 能够更加透彻、灵活的角度来解决会计专业问题。例如, 在教学“所得税会计”相关内容时, 我先要求学生对书本中的所得税会计概念进行了了解, 鼓励学生在小组内部通过互助式学习, 理清本节课知识的重、难点, 并与组内成员协作完成学习路线图, 学生根据我的要求, 将本节课中的应纳税所得、计税基础、暂时性差异、资产负债表债务法的概念, 资产负债表债务法的会计处理程序等方面的点逐一罗列了出来, 制作完成了一张学习路线图, 在制作的过程中大家相互交流了思想、梳理了内容, 教学效果得到有效提升。
4 注重实践体验, 增强竞争优势
学生基础会计能力的提升只是会计课程学习中的一小部分, 教师教授知识的根本目的还是应用于今后的社会实践工作中, 因此在积极开展各项理论会计课程的基础上, 应联合当地的一些企业, 为学生寻找一些可以实践的场所, 让学生从一些最基础的会计工作作起, 使他们在参与到社会活动的过程中也可以积累一些经验并找到自己学习中有可能存在的知识漏洞, 及时找到解决的办法更好地投入到后续的工作中。当然, 由于一些现实社会情况的制约, 可能学校与教师无法找到一些学生心仪的实习单位, 也会存在实习岗位较为有限的情况, 那么, 学校可以充分体现本校的机房优势, 为学生配置一些相关的财务类软件便于学生操作使用, 并从先进的互联网资讯、教学案例中找到一些具有代表性、典型性的企业案例, 安排学生做一些相关的模拟训练。从客观的角度来讲, 学校教授的知识内容是有限的, 最主要的是要引导作为会计学习的主体学生本人能够发挥其主观能动性, 结合自己的实际情况提升自身的会计专业能力。
简言之, 全社会对应用型会计人才的需求量日趋增大, 作为专业院校要从多个方面引导学生学好这一课程, 最终成长为一名优秀的应用型会计专业创新人才。
摘要：现阶段, 技术的革新推动了经济的发展, 也对更多企业提出了新的要求。在此大环境下, 用人单位对高素养的会计人员的需求量不断攀升, 企业管理只有先把财物制度梳理清晰、流畅, 才能保障其他流程的有效开展。因此, 对于代表先进教学理念的本科院校来说, 如何结合现有市场诉求, 在课堂之上培养出更多高级应用型会计人才是广大教师亟待解决的问题。
关键词：会计专业,本科院校,教学实践,课程构建
参考文献
[1] 王玉华.会计教学中巧用项目教学法培养创新人才[J].成才之路, 2014 (7) .
应用型本科会计实践论文范文第3篇
(一) 论文选题环节
要完成毕业论文写作, 涉及到选题、收集查找文献、阅读分析文献、编写提纲、反复修改等多个环节, 是一项系统性工程。而选题则是这“万事开头难”的第一步, 这一步的成败也决定了论文的质量的高低, 以及研究的理论与实践价值的大小, 因而必须高度重视, 认真对待。从我院近几年来汉语言文学专业毕业论文指导的实践来看, 论文选题主要存在以下问题:
1.“文学”与“语言”比例失衡。
汉语言文学专业论文选题大致可分为文学与语言两大方向, 但事实上, 学生在选择的时候, 却一边倒的倾向于文学类, 选择语言方向的寥寥无几。而在文学内部而言, 又出现了内部不平衡现象, 即选择文学文本研究的远高于文学理论研究, 选择文学理论研究的屈指可数。
2. 选题陈旧、重复, 创新性不足。
很多学生为了写作起来较为简单方便, 往往不会选择新颖的题目, 很多题目也是年复一年地出现在学生的论文中。如《伊丽莎白的婚恋观》《陶渊明的田园诗艺术特征》《<水浒传>中的女性形象》等。这些题目因老师上课重点讲授、相关资料较多, 而受到学生青睐, 随便找几篇文章拼凑而成即可。另外, 较为容易的题目大家都会选择, 因而在论文开题中, 会出现选题重复的现象。很多论文的结论已经是通说, 没有多少可挖掘的空间。
(二) 论文写作环节
1. 原创较少, 抄袭较多。
“观点创新”在毕业论文撰写中可谓是最高要求。即便对重点本科大学学生, 也是较难做到。而对于新建应用型本科院校的学生而言, 更是望而却步。其实, 创新不单纯是观点创新, 这样的创新确有强人所难之处。除此之外, 可以用新的材料论证原有题目;也可以用新的角度、新的方法论证原有题目。但现实情况却是, 学生在阅读大量的文献资料过后, 没有对其进行评述, 发现其不足之处, 并以此为切入点进行研究;而是就地取材, 将手头资料进行拼接, 好一点的就是逻辑相同而语言不同, 不好一点的则是直接复制粘贴, 较少能够看见较新颖的观点, 基本都在“炒剩饭”, 每每答辩的时候都有一种似曾相识的感觉。虽然学校设置了论文查重检查, 但个别学生的论文已经逼近最高限定值, 自己的表述较少。
2. 写作基本功较弱。
很多学生交的论文初稿, 问题成堆。文不对题, 中心不突出, 观点不明确, 层次不清, 表述语病较多, 标点符号随意使用, 一篇论文可多达几十处问题修改建议批注, 足见学生写作基本能力缺失, 缺乏针对性的写作训练, 要实现最终的合格论文, 往往要经历五稿以上的修改。
(三) 论文答辩环节
答辩作为毕业论文指导工作的最后一环, 并没有较好地执行这道关卡的职责。很多学校的毕业论文答辩环节基本都是“走过场”, 流于形式, 老师所设置问题都相对简单, 学生即使问题答不上或质量不高, 也不会因此而让学生不予通过或二次答辩, 最后都会准予通过。这样相对宽松的体制, 必然让很多学生放松对论文及对自己的要求, 答辩之前, 匆匆看一眼论文, 有的由于完成论文时间距答辩时间较长, 早已忘得一干二净, 只是临时抱佛脚, 加之多数学生已经打听到往届答辩情况, 所以完全没有重视答辩。而这样势必会反作用于毕业论文的写作, 更加加剧了学生的对付心理。
二、毕业论文撰写中存在问题的原因
(一) 学生自身知识水平相对薄弱
笔者从教10年, 一直在汉语言文学专业任职。从历年指导学生的毕业论文来看, 学生阅读量较少, 基本停留于上课所学范畴之内, 有的则知之甚少, 除了有些备考研究生的学生, 基本对本专业学术前沿没有涉猎, 故而在论文的选题上自然会避重就轻选择一些较为好写的题目, 研究资料较多且研究相对成熟, 可以简单拼接即可。而较难的题目学生知识水平有限, 难以驾驭。
(二) 学生就业压力大、精力有限
以我院为例, 毕业论文开题工作一般开始于第六学期期末至第七学期初, 写作工作则占据整个第七学期, 从写作时间上来看, 应该是较为充裕, 但事实上学生却是多数未能按照规定时间提交论文, 因为受制于现在就业压力较大, 学生一离开学校, 便将全部精力投入到找工作、考研、考公务员等, 基本无暇撰写毕业论文。
(三) 学校、教师投入欠缺
很多学校学生不断增加, 但是教师数量却没有改变, 师资比例严重失衡, 致使教师指导毕业论文的工作量也大量增加。教师一方面要承担大量的授课任务, 一方面还要承担一定的科研任务, 再加上这超额的毕业论文指导工作, 有限的精力难以承担繁重的工作, 分配到毕业论文指导的上的时间自然也会少, 这也在一定程度上影响了毕业论文的质量。除此之外, 很多老师因是科班出身, 往往在指导论文的时候, 将自己所经历的研究生毕业论文的写作方法应用于本科生的论文指导工作上, 严苛的要求与本科生的研究水平之间并不成正比, 要求既然难以达到, 索性就不再做较高要求, 坚持得过且过。
三、提高毕业论文质量的对策与建议
(一) 强化选题环节引导
1. 突出“应用性”。
毕业论文的选题应该注重结合当前社会实际, 应有所指, 鼓励学生选择能够解决实际问题的题目, 而不是进行更深理论层次的探讨。新建本科院校的人才培养目标即为“应用型”人才, 那么这样的定位就决定了我们人才输出的类型, 既不同于“985”“211”院校的“研究型”人才, 也不同于高职院校的“技能型”人才, 直接进入生产一线, 而是一方面具有理论能力, 一方面具有实践能力, 我们的人才应是具有较强的岗位适应能力, 能够迅速成为熟练工种。为此, 毕业论文的选题应少一些抽象的学术研究, 不必盲目追求与所谓一本高校看齐, 多一些区域研究、应用研究。
2. 突出“新颖性”。
毕业论文的选题应注重对学生创新能力的培养。当然, 我们并不是要求学生进行“原始性创新”, 即填补前人空白, 或做理论性的颠覆, 这样的创新对学生而言难度太大, 无法完成。而“渐进性创新”则不必要求如此之高, 可以以新材料、新角度、新方法进行论证。因此对于重复率较高的题目, 或者与实践脱节严重的题目, 实际意义不大的题目, 都应排除在外。
(二) 强化撰写过程指导
1. 加强研究方法指导。
很多指导教师在给学生开题过后, 便将毕业论文一事搁置一旁, 直至学生上交初稿, 开始进行初稿的修改, 之后便是反复收发修改稿, 最后直至定稿。在这样的过程中, 教师只是指出论文存在的问题, 学生只是依照批注进行修改, 双方没有更多的交集。这样的结果是, 忽视了学生实践能力的培养及科学研究方法的指导。因此, 在研究方法上, 教师应积极引导, 利用中国知网、万方数据库等网络资源, 帮助学生学会文献检索, 形成较好的工作之风。
2. 加强治学之风培养。
部分学生由于基础知识欠缺、时间紧张等原因, 在撰写毕业论文的时候便想投机取巧, 采用“复制加粘贴”, 对付了事。这样的态度若是勉强通过, 势必会让学生形成错觉, 以为毕业论文只是一个形式而已。因此, 指导教师应与学生多沟通交流, 关注学生论文的观点新颖性、材料的时代性, 帮助学生养成严谨的求学态度。
(三) 强化答辩过程监督
毕业论文答辩环节能够检验学生的应用能力, 应加强对答辩过程的指导和监督。很多学生不知道答辩是什么, 在答辩中, 往往语无伦次, 答非所问, 没有达到预期的效果。因此, 在答辩前, 可以组织学生进行答辩预演, 帮助学生熟悉答辩流程。当然, 对于存在侥幸心理得过且过的学生, 不能通融, 应进行二次答辩。对于评为优秀毕业论文的学生应予以奖励, 激励学生的积极性, 促进毕业论文质量不断提高。
摘要：毕业论文是高校实践教学的重要一环, 对于检验大学生的学习成果、培养大学生的创新能力、提高大学生的专业素质具有极其重要的作用。近年来, 本科生的毕业论文质量一直令人担忧, 应用型本科院校亦是如此。应用型本科院校汉语言文学专业毕业论文应结合学校的人才培养目标, 在毕业论文撰写的各个环节中, 注重对学生应用能力的培养, 强化过程管理, 加强论文质量监控, 提高人才培养质量。
关键词：毕业论文,问题,改革
参考文献
[1] 姚志红.从毕业论文选题看提高学生毕业论文质量的对策[J].兰州教育学院学报, 2010 (6) :214-216.
应用型本科会计实践论文范文第4篇
一方面国内互联网行业发展迅速, 各行各业都在互联网迅速发展的状态下得到了快速的发展, 互联网+已经深入了国民经济生活的方方面面, 从衣食住行, 生产制造, 都快速与互联网电子商务融合发展, 电子商务企业更是层出不穷, 人们的生活无时无刻都离不开互联网, 互联网已经颠覆了人们的生活。另一方面, 电子商务专业设立20年来, 招生规模越来越大, 越来越多的高校已经设立了电子商务专业, 培养了数量相当多的电子商务专业人才, 同时由于互联网行业的迅速发展, 各行各业的从业人员也加入到电子商务行业大军中, 据统计, 互联网行业从业人员每年增速超过100%, 但是在电子商务发展的浪潮下, 电子商务人才缺口缺越来越大, 高校人才培养与行业发展之间的距离也在加大, 各种电子商务职业人才缺口也随之增加, 各种各样的互联网企业对人才需求提出了不同的需求, 要求也越来越高, 专业性复合型成为电子商务人才需求发展的趋势, 从21世纪到来的短短不到20年间, 随着计算机的普及和发展, 社会对于计算机技术的掌握已经成为了历史, 新的时代, 企业和社会对掌握计算机技术的员工提出了新的需求, 熟练使用计算机已经成为了光大从业者基本要求, 懂互联网会电子商务正在成为新时代职场认识的必备技能。
二、电子商务人才需求现状
(一) 岗位职责分工越来越细
随着电子商务的快速发展, 电子商务企业也越来越规范、职业定位也越来越专业、电子商务企业管理也走入新轨道、逐渐与传统企业管理同步、同时电商企业与传统企业还有不同、互联网思维与文化理念在电子商务企业尤为明显, 企业文化与思维的不同使得企业所需要的人员要求也与传统企业有所不同。随着电子商务企业规模越来越大, 企业内部分工也越来越细, 需要从业者在各自的领域深入研究, 开展工作。
(二) 复合型人才需求加大
电子商务行业是一个多学科交叉的行业。知识涉及管理、经济、计算机、市场营销等多个行业、电子商务行业对从业人员要求也比较高, 单一技能已经不能完全满足电子商务从业人员的职业需求、管理与计算机、设计与程序、物流与计算机等等复合型专业人员越来越受到互联网电子商务行业企业欢迎、由于电子商务的系统性, 各个工作环节都有交叉和联系, 往往需要大家既分工又合作, 既要掌握本岗位技能又要了解关联岗位的职责和技能。做好关联岗位的沟通和协调, 对电商从业人员都提出了较高的要求。同时各个职业于岗位之间的沟通也越来越频繁, 除了需要员工在各自领域内独树一帜, 也需要和各个部门相互合作, 相互沟通, 甚至交叉融合。既独立分工又相互合作, 需要员工不但掌握本岗位技能, 还要了解上下游岗位技能, 并做好相互之间的沟通, 人人交互, 人机交互, 这些都对新一代从业者提出了更高的要求。
(三) 创新能力需求旺盛
随着国际经济发展变缓和我国经济发展、知识产权、专利、创新等越来越被企业重视起来, 中国制造和2025计划的大政方针下, 创新将是未来的主旋律, 传统行业与新兴行业都需要创新, 与传统行业不同、电子商务行业在高速发展的过程中、每天都有日新月异的变化, 企业文化对于员工的要求也比较高, 不同于刻板的传统企业管理文化、互联网公司一般都会行成比较个性化的公司文化。这也要求员工拥有创新能力。个性化、创新能力都成为成熟互联网电商企业的标配。互联网时代, 电商行业就是传统行业创新渠道, 电子商务行业本身就存有创新基因, 多年的发展更是以创新为主。
三、高校电商实践课程现状分析
(一) 培养目标不明确
电子商务专业在高校由于属于不同的院系、所以培养目标也不尽相同, 例如管理学院的电子商务专业侧重培养经济管理能力、计算机院的电商专业学生则侧重工程技术、商学院的电子商务学生则侧重营销和网络零售、一般高职院校的学生则侧重培养网络零售能力、至今电子商务专业的人才培养也没有一个统一的标准、这也导致了企业对电商专业的学生又爱又恨的矛盾心情。而传统学科的学生有没有专业电子商务能力、往往缺乏电商思维、与互联网企业的思维不对等, 导致企业人才缺乏于高校毕业生供应不匹配的问题。
(二) 课程内容与企业脱节
电子商务专业的课程设置由于属于不同学院、侧重点不同、课程内容更是各不相同, 有的过于宏观, 学生两眼不闻窗外事, 一心只读圣贤书、空有电子商务理论而没有电子商务实践技能、短时间无法胜任企业的日常工作, 对技术、营销反而不如一般的计算机专业和市场营销专业的学生。另外一些学校的专业设置过于微观、学生实践能力强, 也能胜任企业的网络零售工作。但是对于电子商务的长远规划、顶层战略缺不擅长、无法跟上企业的高速发展, 也无法为企业长远规划出谋划策、最终体现不出电子商务专业的专业性。目前行业内企业最关注的就是网络零售业绩, 于电子商务专业的学生的培养方案就有所不同。电子商务专业人才培养方案关注的是整体, 系统的电子商务规划, 学生知识体系从系统规划设计到技能实操到创新创业。而企业只关注网络销售额登短期目标。另外学生刚进入社会, 企业跟的岗位也多是基础岗位, 于学生所学有偏差, 所以会导致企业于求职者不匹配的问题。
(三) 学生创新能力不强
虽然很多学校都开设了电子商务专业、其中一部分学校电子商务实践发展的也不错、据了解目前电子商务实践体系往往都是围绕网络零售开展的、学生通过实践对网络零售行业掌握的比较好, 但是对于整个互联网行业来说网络零售只是其中的一部分、传统企业像互联网行业转型也并非只有网络零售。像物流行业, 企业生产制造、农业互联网、旅游电子商务等一些行业的互联网化、其中都比网络零售行业要复杂, 传统行业的互联网+工程、有的是线下改线上零售、有的则是商业模式的改变、有的是技术改造, 但是现在社会上比较火热的网络零售聚集了大量的人员、同时社会上也有大量的其他行业从业者转入到电子商务领域、造成了网络零售行业人才过于集中、其他方面人才缺乏的现象
四、实践课程体系设计与实践
(一) 课程体系设计
以长春光华学院电子商务学科时间课程体系设计为例、长春光华学院把电子商务专业上升到学科的高度, 从市场营销、视觉设计、计算机旅游等专业抽调专业教师组成交叉学科团队、我们的时实践课程体系建设以社会需求为导向、从科研学术、职业技能、创新创业几个方向切入。
在科研方面, 重点培养学生学术科研能力、从目前就业程度和方向来看, 未来本科人才已经难以满足社会发展的需求, 并且学历提升与科研能力提升是以后发展的方向、本科教育提前向研究渗透是未来发展的趋势, 终身学习已经成为未来职场人士不可回避的话题, 如何打造学生终身学习的习惯和自我开展研究的能力迫在眉睫, 但是源于地方本科院校人才培养定位的原因, 科研能力一直不被重视, 但是随着社会的发展, 能力提升成为每一个职场人士发展的瓶颈、学习能力已经成为每个人必备能力。
(二) 职业技能培养
电子商务发展迅速, 对从业人员要求也越来越高, 传统专业的学生往往没有全局观, 对电子商务系统的发展, 战略规划都没有系统学习、电子商务行业发展快速对很多岗位提出了很高的要求、同时电子商务也是一个跨专业的行业, 对人员的要求往往需要跨行业, 跨专业。基于以上原因电商行业知识更新迭代也比较快。对从业人员也提出了较高要求, 一个产品经理既要懂产品还要懂设计懂运营, 更多的时候电商更是传统产业的转型升级。
(三) 创新创业能力
随着国家双创计划的进一步发展, 各个专业都在进行双创的发展。电商行业也是如此, 同时电子商务行业也比其他行业更需要创新, 目前各个学校都在鼓励学生参加比赛参加创业。我们可以依托学校的双创科技园, 让少数创业者进行创业、剩余的学生可以依托创业企业开展职业技能强化、有能力的可以开展科学研究。
一手抓科研, 一手抓职业技能、科研和职业技能本身就是相辅相成、从而提高学生的思维能力, 创新创业也会得到有效带动。同时校办企业也可以给学生提供大量的实训实习岗位, 比起传统的校企合作, 半公益性的校办企业更能锻炼学生的能力, 同时产生的收益也能反哺校办企业, 使校办企业更好的为学生服务。
(四) 课程体系实践
经过系统的设计, 我们的实践课程在光华学院以课程和实验班的形式植入到课堂当中, 实践课程正式纳入课堂教学, 经过实践对比, 发现学生的科研能力, 职业技能, 创新创业, 社会服务等方面都取得了不错的成绩。实验班则把四年的分散课程集中在大四实习期间, 参与实践的专业有国际贸易, 视觉设计, 影视制作, 计算机等专业、以上专业均为传统专业并且与互联网和电子商务密切相关的行业, 通过对比, 学生在职业技能, 创新创业, 社会服务等方面经过实验班教学的学生比传统实习的学生知识面更加丰富, 融入企业的时间更短, 对社会适应能力也强一些, 比正常的毕业生快一年进入职场角色, 同时创新创业技能也有显著提高, 创业比例也有20%的增加。通过以上对比, 加入以学科为理念的实践教学对比以专业划分的传统专业、以综合实践集中授课对比单纯实习的学生。我们的实践课程效果要好50%以上。学生通过社会服务。
五、结束语
互联网+时代, 电子商务更是日新月异, 随着国家支持电子商务发展, 电商扶贫已经成为政府的工作日程上, 跟上政策的脚步, 走一条高校服务地方的实践之路。是高校的责任。后电商时代, 高校如何培养出合格的, 适合企业和时代的电商人才、如何培养出具有互联网思维的新兴人才, 是摆在高校面前的一个难题。新的时代、知识大爆发的年代、如何让我们培养的人才跟上时代的步伐。不断的进步, 不断的发展, 需要引起我们高校的重视、新的时代已经不是四年的学习能用一辈子的时代了。甚至很多毕业生一毕业。知识结构就已经过时。高校破局就在实践教学, 利用好实践教学既可以拉近高校与企业之间的距离。又能更好的把科技成果转化为生产力。更是把学历教育向终身教育的基础, 基础打好, 学生会学习终身, 受益终身。也是教育的责任。
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电子商务是以信息网络技术为手段, 以商品交换为中心的商务活动;也可理解为在互联网 (Internet) 、企业内部网 (Intranet) 和增值网 (VAN, Value Added Network) 上以电子交易方式进行交易活动和相关服务的活动, 是传统商业活动各环节的电子化、网络化、信息化。电子商务通常是指在全球各地广泛的商业贸易活动中, 在因特网开放的网络环境下, 基于浏览器/服务器应用方式, 买卖双方不谋面地进行各种商贸活动, 实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。电子商务是利用微电脑技术和网络通讯技术进行的商务活动。各国政府、学者、企业界人士根据自己所处的地位和对电子商务参与的角度和程度的不同, 给出了许多不同的定义。电子商务分为:ABC、B2B、B2C、C2C、B2M、M2C、B2A等等。
摘要：电子商务是一个交叉学科, 集合了工程、经济、管理、艺术、文学等相关学科门类的知识, 高校培养电子商务更侧重的是电商与互联网思维, 融合与创新意识。但是恰恰很少有高校把电子商务做成交叉学科, 高职更没有学科的概念。所以从本质上没有教师做电子商务研究, 都是在做教学, 但无论怎么做教学, 深度都是不够的, 也不能与市场同步从而与时俱进。没有实践项目的操作、发现问题的眼睛、思考问题的大脑衍生的严谨的科学研究做支撑, 没有交叉学科做为知识支撑体系, 很难在电子商务领域解决真问题从而真正反补教学, 真正的培养出来能够具有电商思维和创新意识的学生。一流的老师才能培养出一流的学生。解决电子商务专业学生与社会企业之间衔接问题, 互联网行业人才紧缺与高校供给之间矛盾问题, 解决电子商务专业学实践能力不强, 进入企业后不能马上开展工作的问题。
关键词：应用型本科,电子商务,实践课程
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应用型本科会计实践论文范文第5篇
那么, 如何在数学课程的教学中体现技术应用型本科的办学特色是一个有着重大实际意义的课题。具体而言, 我们可以从数学课程的实践教学着手。
1 将数学建模思想融入数学课程教学, 强调解决实际问题的思想方法
过去的数学教学过于追求体系的天衣无缝, 过于追求理论的完美和逻辑的严谨, 其结果是不少学生被一大堆概念及公式牵着鼻子走, 知其然而不知其所以然, 不仅没有得到数学文化的熏陶, 反而在数学的迷宫里失去了前进的方向, 培养创新能力更难免成为一句空话[2]。
随着科学技术的不断发展, 数学的作用和地位日益提高, 数学已经不仅仅是一种解决问题的自然科学工具, 也是种培养学生分析问题解决问题能力的载体。而学习数学建模的思想更是培养学生创新能力的必要手段。
那么, 如何把数学建模思想有机地融入到数学课程中去呢?解决这个问题的一个途径就是在保持原有教学体系基本不变的情况下, 从原有教学内容中选取适当的例子采用数学模型的建模原理、建模方法进行教学, 这样不仅可以加深学生对相关知识的理解和掌握, 而且更有利于提高学生分析问题和解决问题的能力, 培养学生的创新意识。例如, 在讲授多元函数极值最值的时候引入数学建模案例“易拉罐形状和尺寸的最优设计”, 在讲授重积分的时候引入数学建模案例“求曲顶柱体的体积”、“遥感卫星的覆盖面积”, 在讲授无穷级数的时候引入数学建模案例“市场经济中的蛛网模型”, 在讲授微分方程的时候引入数学建模案例“车间中浓度问题”、“宏观经济中的Solow模型”等等。通过问题的提出、模型分析、模型求解和模型改进等步骤将数学建模的思想方法融入这些案例的教学, 使学生深刻感受到如何用所学高等数学的知识来解决实际问题, 从而提高自身的创新能力。
2 将数学实验加入数学课程, 培养学生运用软件解决实际问题的动手能力
传统数学课程的教学注重知识的传授和逻辑思维能力的培养, 在计算能力培养方面注重技巧的使用, 而这些训练使课程内容繁多, 学生负担加重。数学实验则侧重于运用计算机和软件进行科学计算、解决实际问题的动手能力。
例如, 对于概率统计实验, 我们以Matlab7.0作为实验平台, 在授课中穿插讲授下面10个实验:Matlab的基本使用方法, 概率分布的数值计算与作图, 随机变量数字特征的数值计算, 正态分布综合实验, 随机模拟, 数据统计, 参数估计, 假设检验。其中有演示性实验1个, 设计性实验6个, 综合实验1个。通过概率统计实验, 促进学生对概率统计基本原理、基本知识的理解, 提高学生解决概率统计相关实际问题的动手能力。
再例如, 对于高等数学实验, 我们可以浓缩高等数学的原有教学内容, 在总课时不变的前提下, 选用Matlab 7.0作为实验平台, 加入8次 (共16学时) 数学实验。实验内容包括Matlab的基本运算、符号函数求极限、符号函数求微积分、符号方程求根、无穷级数与曲线拟合等。通过高等数学实验, 提高学生对高等数学的学习兴趣, 增强学生解决实际问题的动手能力。
3 开设运筹学公共选修课, 培养理工类学生运用软件解决管理决策问题的动手能力
当前, 我国非常需要大量既懂专业知识又懂管理的复合型人才。而“运筹学”所包含的“运筹”思想和方法论正是管理中的最基本、最重要的内容。所以, 面向理工类本科学生开设运筹学公共选修课显得十分必要。
运筹学课程的内容繁杂且理论性强。作为选修课, 如果教师在课堂上大量讲授理论知识, 这势必降低了运筹学这门公选课的教学效果, 我们可将教学的重点放在讲授运筹学的基本思想、基本方法、基本内容, 比如向学生介绍线性规划、运输问题、目标规划、整数规划、动态规划等方面的基本思想、基本内容、基本方法, 若干运筹学的重要模型, 要求学生了解运筹学模型和数量分析方法在经济管理中的应用, 掌握将经济管理中的问题建立运筹学模型的方法与技巧。特别是, 借助Lingo软件平台, 通过编制Lingo程序, 使学生能够运用计算机解决线性规划、运输问题、目标规划、整数规划、动态规划等方面的实际问题的数学模型。
4 开设数学建模课程及其相关培训, 提高学生的综合素质
数学建模已经越来越多的出现在人们的生产、生活和社会生活的各个领域中。数学建模是运用数学理论与方法解决实际问题的过程。它能够培养学生的团队合作、勇于挑战的精神, 能够培养学生将复杂的实际问题转化为数学语言的能力, 能够培养学生运用计算机技术解决实际问题的能力, 能够培养学生的发散思维, 从而提高学生的综合素质。
我们可以从两个方面来开展数学建模的相关工作。一方面, 可以在全校开设数学建模公选课以及在全校建立一个数学建模协会, 面向全校学生开展普及数学建模的活动, 培养全校学生学习数学建模的兴趣和氛围, 提高全校学生的数学素养。另一方面, 可以在全校举行举办数学建模选拔赛, 让在这方面有特长的同学把能力展现出来。获奖的学生, 经过一段时间的专门培训, 可以参加九月底的全国大学生数学建模竞赛。通过这些全方位、多层次的举措, 在数学课程的实践教学上, 满足不同学生的多样化需求, 不同程度的提升广大学生的综合素质。
总之, 技术应用型本科数学课程的实践教学是一个系统工程。我们只有不断丰富数学课程实践教学的内涵, 才能在数学基础课层面更加充实技术应用型本科的办学特色, 提高数学课程的教学质量。
摘要：本文从四个层面对技术应用型本科数学课程的实践教学进行了探索:将数学建模思想融入数学课程教学, 将数学实验加入数学课程, 开设运筹学公共选修课, 开设数学建模课程及其相关培训。通过这些措施, 数学课程的教学不仅充分体现了技术应用型本科的办学特色, 而且可以提高数学课程的教学质量。
关键词：技术应用型本科,数学课程,实践教学
参考文献
[1] 夏建国.技术应用型本科院校办学定位思考[J].教育发展研究, 2006, 26 (13) :68～70.
应用型本科会计实践论文范文第6篇
一、构建工商管理类专业实践教学体系的必要性
随着我国经济的发展，教育水平也在不断加强，尤其是高等教育，应用型本科院校就是根据我国经济的发展为了满足社会对人才的需求而产生的。应用型本科有别于研究型的大学，也不同于传统的学术型本科院校，应用型本科将办学理念定位于应用，办学目标就是为培养直接面向市场和生产的高级管理或者工程应用型人才。在接下来的很长的一段时间内，应用型本科工商管理类专业人才的就业趋势就是直接进入工商企业生产或经营第一线从事基层经营管理实践工作。对于多数应用型本科院校，教学主导内容不仅仅是理论内容，最重要的是培养适应工商管理实际工作的应用型人才，培养他们的应用性以及操作性，要求具备工商企业经营管理所需要的专业素养以及知识能力。所以，应用型本科的培养方案应该着重以下几个方面：首先是培养学生适应时代发展的敏捷的思考能力，其次是注重理论与实践相结合，最后是善于管理经营，适应社会的发展要求。这些培养目标的实现要经过很多人的共同努力，最主要的是要通过实践教学来实现以上目标。
实践教学对现代大学生的培养具有关键的作用，实践教学根据学生的特点来选择适合学生的发展路线提升了学生的综合素质，培养了学生的独立操作与独立思考的能力，在实践教学过程中，教师与学生面对面的交流，教师可以根据每名学生的特点采取不同的培养方案，因材施教，找到每名学生最适合的发展路线。教师更容易发现学生的优点以及不足之处，对学生的优点进行表扬，指出学生的不足之处，及时改正，让学生在实践过程中充分意识到自己的特长与不足，在以后的事业发展中发挥优势，避开劣势，获得最优发展。所以，构建良好的实践教学体系更利于学生的全面发展。
二、工商管理类本科专业实践教学体系的构建
（一）实践教学目标体系
工商管理类本科实践教学体系的构建首先就要建立实践教学目标体系，有了发展目标才会有前进的动力。实践教学目标是实践教学的核心内容，对整个体系的构建起到了引导作用，由此可见实践教学目标体系的重要性。应该确定如下教学实践目标：通过对所学知识进行实践来加深对理论部分的了解，掌握企业经营管理的内涵，再具体的实践过程中吸取成功或失败经验与教训，在实践过程中培养解决事情的能力，锻炼操作能力，提升学生的综合素质，掌握经营管理所需的知识，熟练运用管理技能，提升创新能力，逐步形成特色实践教学体系。
（二）加强实习环节的建设
工商管理类本科实践教学体系的构建还应该注重加强实习环节的建设，实习是对课堂所学理论知识加深理解与掌握的过程，是教学过程中关键的一步，是实现教学培养目标的重要步骤。实习主要分为认识实习、生产实习以及毕业实习三部分，通过不同阶段的不同实习内容能更有效的帮助学生提升综合素质，在认识实习中让学生了解自己以后职业的发展规划，通过生产实习让学生了解自己所从事的职业需要做哪些具体工作，毕业实习为学生以后的事业发展奠定基础。具体来说，构建实践教学体系应该扩大实习的范围，在实习过程中，要让学生对自己未来的职业有更深刻的认识，了解自己所接触的行业的职业责任所在，了解企业大体上的经营模式，为接下来的课程学习提供帮助。除此之外还应该合理安排生产实习，科学合理的对生产实习的内容以及时间进行规划，让学生了解企业的运营，为将来的工作打下基础。最后应该提升毕业实习的效率，毕业实习应该有所效果，不能流于形式，在毕业实习中应该端正学习态度，为以后的工作打下基础。
结束语：
通多近几年的发展，我国高等教育体系已经初见成效，各高校已经逐步建立了工商管理类实践教学体系，在实践教学中构建过程中取得了一定的进步。实践教学体系的完美落实帮助社会培养了许多优秀的工商企业经营管理人才，为社会各界输送了大量的高素质管理人才。
摘要：工商管理类专业实践教学的主要工作任务就是正确规划工商管理类专业实践的教学目标，并且采取科学合理的教学方法实现既定目标。本文首先介绍了构建工商管理类专业实践教学体系的必要性，然后提出了工商管理类本科专业实践教学体系该如何构建，为高校本科工商管理类专业实践教学体系的构建提供参考。
关键词：应用型本科,工商管理类,体系构建
参考文献
[1] 何倩，尹红.高校应用型人才培养的实践教学体系构建研究———以工商管理本科专业为例[J].鸡西大学学报(综合版)，2017,17(1):14-17.
[2] 张钰婷.应用型本科工商管理类专业实践教学体系的建立[J].办公室业务，2019,306(01):32.