对当下诗歌的几点思考范文第1篇
一、腐败现象出现了新动向进入新世纪新阶段，国际形势和国内形势都发生了重大变化，而我国正处于改革发展的关键时期，社会正处于建设中国特色的社会主义市场经济转型的时期，我党的执政环境发生了变化。经济社会发展虽然取得了辉煌成果，但其中的腐败问题不容小视，在新的时代里腐败现象发生了变化，出现了新的动向，从“单兵作战”的个体腐败现象到“利益均沾”的集体式“集体腐败”。从直接的“吃、喝、卡、拿、要”到用“合法程序”掩藏其不法问题，从省部级高官到基层的“村官”„„。可谓是“前腐后继”。这说明我们的反腐机制和反腐体制及工作方式还存在着与形势不相适应的问题。腐败形式变得越来越隐蔽，越来越难查。从近几年查处的腐败案件来看主要有如下几种性质，有时可能会综合交叉。
1、贪财型。经济案件占腐败案件的多数，贪污腐败分子将自己手中掌握的公共权力化为攫取个人财富的资本，大搞权钱交易，以权谋私。此种现象大多发生于“政商”家庭，如原贵州省委书记刘方仁案;原云南省省长李嘉廷案;原宁波市委书记许运鸿案等大案要案。也有的采取集体收入不入帐方式，私设“小金库”侵吞集体资金，甚至编制假帐，制作或买假发票套取现金作案方式无奇不有。
2、失职渎职型。少数贪污腐败分子，在其位而不谋其政，任其职而不尽其职，在工作中，不管不问，甚至弄虚作假，对财务管理混乱、失控，对国家的法律法规置若罔闻，或睁一只眼闭一只眼，听任不法行为发生，一些政商家庭无视中央的三令五申，纵容亲属去经商，为其保驾护航，充当保护伞，甚至不惜违法乱纪，最终身败名裂，教训十分深刻。
3、侵权和无理取闹称王称霸型。少数的贪污腐败分子，由于法制观念淡薄，官僚主义作风严重，自以为是这里一亩三分地上的“土皇帝”，工作中方法简单，作风粗暴，仅为了个人利益或小群体利益，置党纪国法于不顾，侵犯他人的合法权益。如河北省原省委书记程维高，自恃位高权重，插手干涉行政事务，可以变着法子把省纪委书记刘善祥搞下台;可以调动司法力量，将对他对违法违纪行为进行举报的郭光允同志送进劳教所劳教两年。
4、腐化享乐型。随着我国的经济稳步的发展，改革开放的深入，贪污腐败分子面对五彩缤纷的大千世界和各种诱惑，一味追求低级刺激和享乐，生活作风腐化败坏，出入灯红酒绿场所，嫖娼宿妓与有夫之妇保持不正当关系，甚至强奸妇女，利用公款满足私欲，造成极坏影响。如原江西省长倪献策的蜕化变质就是从贪恋女色开始的，在给情妇郭晓红的信中说：“人不为己，天诛地灭。什么省长不省长，我就是为了你和我才出去干的”。原贵州省委书记刘方仁与情妇郑四妹;原四川省乐山市副市长李玉书包养16岁的情妇刘雅丽等等。
对当下诗歌的几点思考范文第2篇
那么，作为教师该如何从教学设计的角度开发绘本资源，进行绘本教学呢?笔者结合课堂研究的实践谈谈自己的想法。
一、提炼故事主题。丰盈儿童情智
情绪智力主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。专家们认为一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。绘本的主题中蕴含着丰富的情感元素，教师要善于捕捉这些情感元素，进行情智教育。
如《苏菲生气了》就是一本教学生如何管理情绪的绘本。这个故事很贴近学生生活，读完故事后，教师可以请同学们回忆一下，你们曾经为什么而生气?生气后你是怎么做的呢?叫学生把当时的情景画下来，创编一个属于自己的绘本故事。学生们的创作极富个性：有的把怒气化为汗水，有的把愤怒消散在音乐中，有的找好朋友聊天，还有的把委屈吐露给玩具熊……学生们在创作中学会了如何管理自己的情绪，丰盈了自身的情智。
二、巧设思辨话题。培养哲学思维
美国学者李普曼提出了儿童哲学的概念。他发现现代教育把纯真好奇的孩子弄成了一个墨守成规，缺乏好奇心，对事物无动于衷的“病态的大人”。陈旧的教学方式不利于培养儿童的思维技巧和理性公正客观的态度。因此，他认为儿童哲学具有提高思维能力、改善思维品质的重大价值。而在儿童绘本中，随处可以发现儿童哲学思维的影子。
(以下摘录自一位教师执教绘本《蒂科与金翅膀》的教学片段)
[故事梗概]蒂科是一只没有翅膀的小鸟，不过朋友们都爱它，细心照顾它，直到有一天，一只许愿鸟实现了它想有对金翅膀的愿望，情形就变了。蒂科变得活泼开朗，强壮有力，甚至能一飞冲天。可是当它飞回原来栖息的大树时，却被迎头一击：朋友们都不愿接纳它。可怜的蒂科，它弱小的时候，那群所谓的朋友们都爱它，可是当它以超乎想象的方式变强壮时，它们就抛弃了它。它只能将自己的金羽毛贡献给需要帮助的人，换来一根根黑色的羽毛，朋友们才心满意足地重新接纳了它。蒂科又开心起来。
师：听了这个故事，你们有什么想说的吗?
生1：蒂科引起了朋友们的嫉妒!
生2：它太希望和别人不一样了，其实它用不着非得要一对金翅膀。
生3：它有这对金翅膀，它的朋友们并不喜欢。
生4：它太自私了，有那么多金色的羽毛。
生5：它可以把金羽毛分给朋友们，还可以给穷人，自己留两根。
生6：它不能显得太特别，那样不好。
(学生们都在指责蒂科，它们多么希望蒂科能够找回朋友们的爱啊!)
一名女生：“你看，蒂科将自己的羽毛全都送人了，是因为它想让大家不要再讨厌它，它想要朋友。因为它的朋友们都说“我不要和你做朋友”，因为它长了金翅膀。朋友们认为“蒂科觉得自己比我们都了不起”。可是，你们想过没有，蒂科其实并没觉得自己有多了不起，只是它的朋友们这么认为。
师：所以说，朋友们对它很不公平喽?
女生：当然不是，因为蒂科理解它们的想法，所以拔光了自己的羽毛送给穷人。这样穷人可以用金羽毛换点东西，而它也能重新回到朋友们的身边。
师：你认为这很重要吗?回到朋友们身边?难道它不能既拥有金羽毛，又拥有好朋友吗?
女生：它当然可以这么希望……我的意思是如果它的朋友们不喜欢，就不行，不然，它会变得孤独。
有谁会相信这样的观点竟出自于一名6岁的学生之口。学生对社会现实的认知已经超越了成人。在蒂科问题上，她跳出了狭窄的条条框框，强调了人们为人处世的方式。对与自己有分歧的人，有的人可以包容，另一些人却觉得被深深地冒犯了。从另一方面看，确实有人更加在意所在群体中他人的感受，愿意将自己的金羽毛送出去，或者通过和他人保持一致的高度来获得友谊。对于这名女生来说，蒂科并不是我们所认为的殉道者，而是一位珍视群体、重视他人感受、可尊可敬的好朋友。看待事物，不应该独尊一理，百花齐放才是春。
如此经典的书籍，如此深刻的人生哲理，即使我们成人读起来又何尝不是一次精神的洗礼!我们的学生需要这样的故事，这样的书籍，更需要教师设计出这样高质量的问题，以平等对话的方式来唤醒他们更深层次的感受和思考，也只有这样才会真正为学生的人生打上多彩的底色，才能真正地引领学生们走得更远。
三、利用图画资源。提升阅读品位
绘本，除了文字，还有另一个重要因素――图画。很多图画出自著名儿童画家之手，画面赏心悦目，其中不仅凝聚着画家们的智慧，还隐藏着许多令人意想不到的秘密。因此在课堂上，教师除了引导学生感悟文字以外，也要对学生进行读图方法的指导，让学生通过画面学会观察、想象、推理等，这样才能使学生根据自身的体验解读出不同的图意，充分享受读图的乐趣，在读图中学会阅读。
绘本《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品，明快的色彩，深渊的主题，读来有无穷的韵味。这样的一本经典绘本仅仅用来给学生讲故事，未免太可惜了。如何将这一作品丰富的主题与独特的绘画艺术传递给学生们呢?在与学生共读故事的过程中，教师可以出示绘本中的五组相似画面让学生们观察画面的异同：有的学生会发现随着彩虹色的花不断地帮助小动物，花瓣变得越来越少了;有的发现彩虹色花的腰一开始是很直的，后来慢慢变弯了;有的发现随着季节的变化土地由绿变黄，由红变黑……这种细节的变化，冷暖色调的对比，把故事情节一步步的发展叙述了出来，把彩虹色花生命的足迹展现了出来。此时，学生们为彩虹色花的凋零而惋惜、伤感。接着，教师再引导学生去观察封面、环衬、画页与封底里的色彩。学生们会惊喜地发现虽然画的东西不同，位置也不一样，可是画面里都由红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色构成，这六种色彩纹理厚重，色泽明快，给人带来强烈的视觉刺激，如同那彩虹般的光芒时时照耀着我们，让人备感温暖。那色彩是如此动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……在学生续编的文字中，分享快乐、生命留痕的主题曲，悄悄地流淌在每个学生的心田……学生们通过观察发现了画面里藏着的许多秘密，明白了绘本不仅仅是文字在讲故事，画面也同样会讲故事。这样一节导读课，不仅加深了学生对作品内容的感知力、理解力和鉴赏力，同时也教会了学生品味绘本的方法，提升了学生的阅读品位。
四、挖掘文本空白。拓宽创造空间
苏霍姆林斯基认为：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”生动有趣的绘本不仅丰富了学生的知识触角，更为学生打开了一扇创造之门。
绘本《搬过来搬过去》是一本充满灵感的绘本创作。所有的学生都会被长颈鹿和鳄鱼的勇气而感动，同时也被长颈鹿和鳄鱼的智慧所吸引。如何突破障碍生活在一起?如何面对困难不放弃?如何学会人与人之间的和谐共处?这些是长颈鹿和鳄鱼之间存在的问题，同样，这也是学生们以后即将面临的问题。激活学生们的创作灵感，教师可以从设计长颈鹿和鳄鱼的家开始。不得不佩服学生们那天马行空的想象力。有的学生把长颈鹿和鳄鱼的家放到了太空，利用太空的浮力，让它们之间再也没有了高矮之差;有的学生设计了高科技的住宅，所有的一切由遥控器掌控，可以变高变低的座椅，可以变大变小的房门，可以变长变短的卧床，生活简直太方便了……这本充满着戏剧张力的绘本，带给学生们快乐的同时，更多的是带来了想象力的冲击。教师要善于挖掘文本中的空白，为学生拓宽创造的空间。
对当下诗歌的几点思考范文第3篇
1 探究性实验存在的问题
(1) 重理论, 轻实验。新课程的重点在于突出实验探究, 重探究过程, 来提高学生的科学素养。但在实际教学中, 很多老师观念滞后, 只追求在卷面上的高分, 认为做实验太浪费时间, 为了提高课堂效率, “做”实验还不如“背”实验, “许多实验又不会考, 即使会考弄两个题目就会了”, 严重阻碍学生通过实验、分析、研究、概括成科学知识和能力的培养。
(2) 重结果, 轻设计。一个完整的实验探究过程包括以下六个环节, 发现问题, 提出假说, 实验设计、实验实施、推导结论和运用结论。在这六个环节中实验设计是联系问题和结论的必经的桥梁, 是一个综合运用所学知识和技能构思解决问题方案的过程。但在实际教学中, 当学生面对老师提供的实验器材要求设计出相应的实验方案时, 老师往往没有给学生充足的时间设计而是直接给出实验方案。
(3) 重引导, 轻思考。我们的老师常常出于学生“实验能力不强”, “不会做实验”及“做不好实验”等方面的考虑, 从实验方案到实验器材, 从具体的操作步骤到实验数据的记录和处理都悉数列出, 讨论实验步骤, 提出注意事项, 以及进行示范性的实验操作, 还有, 当学生一旦在实验中遇到障碍的时候, 老师就会及时地帮助其将问题解决于萌芽状态。学生实验的进展过于一帆风顺, 学生在实验中毋须怎样思考也就是顺理成章的了。
2 对探究实验的几点思考
2.1 体现“乐学”宗旨
“玩”是孩子的天性, 在玩耍中学生总是以浓厚的兴趣去接触事物, 了解事物, 寻求答案。但“玩”不是盲目的玩, 而是从学生的无意识记忆出发, 让具体、直观的实验活动来引发思考, 使形象思维逐步向抽象逻辑思维发展, 让学生在快乐体验中提高科学素养。
教学片断一:关于凸透镜, 没有按照传统的先讲知识点, 而是直接拿来凸透镜, 让学生通过“玩”引发兴趣, 倡导探索中发现。
(1) 我们先拿着放大镜去教室外看一看你喜欢的景物, 并说说看到了什么。
(2) 再拿一张白纸, 把放大镜放在窗户和纸之间, 但离纸近一些。看着纸, 慢慢的向窗户方向移动放大镜。这时, 你看到了什么?当移动放大镜时发生了什么现象?
学生立即行动, 跑到室外开始用放大镜观察。
发现1:远处的树木是倒的, 近处的是正的。
发现2:看远的是变小的, 看近的是变大的。
发现3:在阳光下有一个很亮的点。
发现4:放大镜的中间比边上厚。
发现5:在纸上看到了窗户。移动放大镜就没了。
2.2 着重“认知”过程
科学知识是反映人类对自然本质的认识, 对自然现象的解释和预见。科学概念具有很强的概括性, 原理往往是几代科学家的智慧结晶。对于初中学生来说, 要理解、掌握这些抽象、高度概括地原理和概念本来就存在很大难度。心理学研究表明:初中学生学习的目的性不强, 多凭个人兴趣与爱好, 注意力不持久, 易分散转移。
教学片断二:关于凸透镜成像实验, 考虑到实验的难度: (1) 实验中观察、记录的内容较多, 且像距物距不能直接读要进行口算。 (2) 要从具体的数字和观察内容进行分析、概括转变成符号, 最后形成规律。所以在实验的设计上没有采用传统思路, 而是根据学生的认知过程:物体通过凸透镜可以成不同的像——发现不同的像的物距不同——得出成像规律。从学生找到像的喜悦中层层推进, 引发思考, 培养学生科学探究的过程和方法。
2.3 强调“主体”原则
苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者。而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。如果给学生提供创新实验的平台, 可能会给我们带来意想不到的惊喜。让他们在课堂实验操作中, 亲自动手, 自主探究, 通过在实验过程中不断发现问题, 提出问题, 解决问题, 分析归纳等, 发展和培养学生的创新意识, 同时也有利于学生科学素养的提高。
教学片断三:在做用量筒测小石块体积时, 有的石块大, 而缺少大量筒, 怎样测出较大石块体积? (1) 将石块浸入烧杯中, 待水面升高在杯壁上做个记号, 取出石块, 把小量筒中的水慢慢倒入烧杯中直到所标记号为止, 量筒中减少的水的体积就是石块的体积。 (2) 在烧杯中放入装满水但比烧杯高的杯子, 把石块浸入水中, 取走杯子后, 用小量筒量出溢到烧杯的水的体积。 (3) 用刻度尺量出烧杯上标有体积的两刻度线之间中间的距离, 算出单位高度代表的体积, 再用刻度尺量出石块排开水后上升的高度, 从而算出石块的体积。
2.4 把握“引导”限度
如果我们的探究实验只是简单的流于形式, 老师“主导”一步, 学生“探究”一步, 学生始终紧紧跟随老师细致入微的指示, 那么, 老师一旦“放手”, 学生便会无所适从, 学习科学探究方法也成了空谈。因此, 在探究实验中, 要把握“引导”的限度:学生能发现的, 老师不替;学生要思考的, 老师不讲;适当的留一些“空白”, 设置几个“漏洞”, 让学生自己去钻研、填补, 充分发挥学生的主动探究精神。
教学片断四:在“温度计使用”实验中, 小组报出的实验室气温测量值有不同 (33.1℃~34.0℃) , 其中一组女生说:“老师, 我们测量的实验室气温为29.0℃, 行吗?”我没有正面回答, 让其他小组讨论:
甲小组:我们认为读数对的, 因为估读时总存在误差。
乙小组: (反驳) 甲小组说法不对。估度造成的误差不可能相差那么大, 因为我们所用的温度计最小刻度为0.1℃或0.2℃。
丙小组:可能是温度计本身刻度刻的不准确。
丁小组:可能是你们不会读数, 读错了。
戊小组:可能是操作不规范引起的。
两个女生重新开始, 仔细检查温度计操作的每一个步骤。结果发现, 两只温度计的玻璃泡上都沾满了水。学生合作交流、讨论, 终于找出了原因:玻璃泡上的水蒸发吸热导致了温度降低。
探究实验是课程改革的重点也是难点, 只有加大学生的参与度, 增强他们的参与意识, 通过手脑并用的探究活动, 体验探究过程的曲折和乐趣, 才能发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解, 全面提高学生的科学素养。
摘要：初中科学课程的目标是提高每个学生的科学素养, 实验则是培养学生科学素养的重要途径和方法, 在倡导科学探究为主的多样化学习方式的今天, 本文就探究实验引发的思考和实践体会做个叙述。
关键词：探究实验,主体,思考
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.科学 (7～9年级) 课程标准 (实验) [S].人民教育出版社.
[2] 中学物理教学参考, 2010, 3.
对当下诗歌的几点思考范文第4篇
一、抓好基层党建，思想重视是关键
中国共产党历来高度重视基层党建工作。革命战争时期,毛泽东同志十分重视基层工作,提出了“支部建在连上”的建党原则;邓小平同志指出“工作总是离不开基层”;江泽民同志指出:“党的基层组织工作和战斗力,是党的全部工作和整体战斗力的基础。”在新的历史条件下,各行各业的基层党建工作面临着新的挑战,党的基层工作直接影响到党的执政基础,十七大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,把加强党的基层组织和党员队伍建设作为加强党的执政能力建设的战略任务提到全党面前,为基层党建工作指明了方向，他强调：“必须坚持抓基层、打基础，始终把增强基层党组织的凝聚力、战斗力作为党的建设的基础工程”。
众所周知，每个基层党组织就是一个战斗堡垒，是基层各种组织和各项工作的领导核心，在联系群众方面发挥着重要的纽带作用。基层党组织建设的水平如何，关系党领导和执政的基础是否稳定，关系到党的生死存亡，关系到党的基层战斗堡垒能否发挥正常的作用。
二、当前基层党建工作面临的问题
随着人民群众物质文化生活水平的不断提高和人类文明的不断发展进步，人们对党组织作用的期盼值也越来越高。基层党建工作也不断面临着新情况、新问题、新挑战，如何进一步增强党组织的凝聚力，如何进一步发挥党员先锋模范作用，这些都为基层党建工作提出了新的挑战。
当前，基层党建工作还存在许多亟待解决的问题。一是基层党员整体素质不高，号召力和影响力不够。以花溪街道红光社区为例，全社区有党员135人，其中：男105人，女30人，35岁以下的26人，占19%，35-60岁的55人，占41%，60岁以上的54人，占40%。平均年龄50岁。党员中，大学学历的12人、大专学历的12人、高中39人、初中以下的72人。该社区党员年龄结构明显老化，文化程度偏低，“青黄不接”的现象比较严重，这无疑降低了为民服务的能力。随着东部沿海发达地区对内地人才和劳动力的不断吸引，造成大多“孔雀”东南飞。当前，基层部分党员缺乏致富的知识和技能，家庭经济状况不如周围群众，有的还在发展的过程中沦落为困难群体，成为被帮扶的对象，在群众中威信不高，表率作用不强，群众号召力和影响力不够;二是部分基层党组织凝聚力和战斗力不强，核心作用发挥不够。少数地方基层民主流于形式，村民自治工作没有得到很好落实，群众公信度不高;部分村级集体经济薄弱，基层党组织无力为群众办实事、办好事;社区党组织党建活动经费紧张，无法组织更多群众喜闻乐见的活动;部分“两新”企业视效益和利润为生命，党组织参与企业重大决策不够，在企业中的政治核心地位得不到应有发挥;少数基层党组织软弱无力，对经济社会发展和影响当地稳定的一些社会矛盾束手无策等等，这些都制约了基层党组织堡垒作用的发挥，缺乏战斗力和凝聚力。三是基层党组织服务群众
方式机械单一，群众信服度不够。许多基层党组织在联系服务群众的方式上比较单一，主要还存在忙于事务，被动服务群众，党员干部在发挥主观能动性上需要进一步提高完善。目前，我市基层党组织联系服务群众方式主要表现为“三进三同”、“结穷亲”、“大下访”等活动，在很多地方收到了良好的效果，拉近了党员干部与老百姓的距离，增进了干群友谊。但部分基层党组织由于调查了解不充分、宣传解释不到位，工作方式不深入，加之少数机关党员干部有“作秀”之嫌，时有网络媒体揭露曝光，增加了老百姓的疑惑和反感情绪。很多没有得到照顾和帮扶的群众对党组织的公正性和公平性产生了质疑，甚至由此产生了新的社会矛盾和不稳定隐患。
三、几点对策和思考
针对当前基层党建工作出现的新情况和新问题，要求基层党建不断创新工作方式，不断满足群众更多的需求，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。我有以下几点建议和思考：
(一)切实推进基层党内民主，选好配好基层党组织班子 毛主席曾说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”胡锦涛总书记在总结90年来党的发展历程也得出同样的结论，并且对使用干部问题提出“五德”用人导向，强调要坚持凭实绩使用干部，让能干事者有机会、干成事者有舞台，不让老实人吃亏，不让投机钻营者得利，让所有优秀的干部都能为党和人民贡献力量。
基层党内民主的主要体现就是换届选举，基层组织换届选举一直备受关注，因为它直接面对群众，所有的规定、程序、流程都在人民群众的直接监督下，因此，搞的好与不好，直接关系到党组织和党的干部在人民群众中的威信，是加强党的领导的重要保证。近年来，各地频频出招，“公推直选、竞争上岗”都为推进
党内民主起到了一定的作用。去年7月，花溪街道畜牧兽医站支部实行无候选人直接选举支部班子，成功海选支部书记1名，委员2名，突破了传统选举方式，尊重了党员的主体地位，引起了广泛的社会关注。
“大海航行靠舵手”，一套战斗力强，务实团结，勇于拼搏的班子关系到基层党组织的作用发挥和党员积极性的调动。选好配好基层党组织班子，要抓好内部和外部两个环节。内部方面就是从提名、初选、预选到正式选举整个流程的把握都要本着“公平、公正、公开”的原则，严格程序、掌握流程、注意每一个环节的民主性、公开性和透明性。外部方面就是营造风清气正的换届环境，切实杜绝拉票贿选、买官许诺、上级打招呼暗示、“宗族”势力干扰等法制观念淡薄的问题，从而保证党员民主权利能够顺利实施。
(二)全面提升基层党员素质，树立广大党员先锋形象 提升基层党员素质，一是要强化学习培训。各级基层党组织要认真及时、不折不扣的传达党中央和上级有关会议和文件精神，将党中央的各项决议和决定传达到有党组织的每个角落和每名党员。作为党员自身，要坚定理想信念，带头学习提高，不断提高理论水平和综合素质，保持共产党员的先进性。二是要带头遵纪守法。基层党员要自觉遵守党的纪律和廉洁自律各项规定，模范遵守国家法律法规。要弘扬正气，自觉树立社会主义荣辱观，发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气、违法违纪行为作斗争。三是要带头争创佳绩。机关党员要树立强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位上作出显著成绩;农村党员要带头勤劳致富，带领群众奔小康;社区党员要牢记宗旨，当好国家政策的宣传员和解说员，为一方稳定出谋划策，始终站
在群众的前沿阵地;企业党员要发扬奉献精神精神，带头完成生产任务，做到身边无事故、无次品，带动周围职工群众做好各项工作，使企业产品质量、工作质量、服务质量得到切实保证。
(三)加大反腐力度，严惩党内违纪违法行为
“无规矩不成方圆”，治理一个国家、一个党要有法规纪律作保障，这是保持党内纯洁，贯彻为人民服务根本宗旨的必要条件，中国共产党党员或党的组织违反党章、党内法规和国家的法律、法规，应该受到相应的党纪处分。党员干部要认真贯彻《中国共产党纪律处分条例(试行)》和相关法律法规，党员涉及违纪违法的，要严格按照《条例》和相关法律法规依法处理，不管涉及到谁，都要严肃处理，绝不姑息养奸，涉嫌犯罪的，还要移交司法机关依法追究刑事责任。
当前，我国反腐败形势依然严峻，反腐工作已进入“深水区” ，各种“隐性腐败”形式表现出多样化。“魔高一尺，道高一丈”，反腐败斗争的过程，就是腐败形式不断多样化和反腐败手段不断完善这样一个拉锯式的对抗过程。共产党员只有不断加强党性修养，增强慎独意识和自律精神，自重、自醒、自警、自励，模范地遵纪守法，把党纪国法内化为自己的自觉行为，才能抵御各种腐朽思想、生活作风的侵蚀，才能经受住严峻考验，永葆共产党员的先进性，才能成为一名合格的共产党员。
(四)保障党内经费，将党的各项工作落到实处
党的工作和各项决定能不能够落到实处，党建阵地和必要的活动经费是保障。以花溪街道为例，大多居委会办公阵地没有落实，多数没有公共服务中心，基础设施建设不健全，“两新”企业党组织活动经费不足，去年社区的党建经费到现在就还没有拨付到位，不利于党组织充分开展活动。真正实现基层党建工作有人
对当下诗歌的几点思考范文第5篇
一、现状分析
1.作文教学无计划。作文教学历来是整个语文教学的重中之重，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但目前我们的作文教学不仅无标无序，且作文题重复又重复，千人一腔，给学生的语言表达、情感体验和人格养成带来严重的负面影响。
教师没有一个写作教学的系统计划，学生没有一个写作提高的渐递梯度。具体表现为：(1)走马观花。即写作训练跟着阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文。例如：初一第一册第一单元是写景状物散文，学了课文之后便让学生以景物为描写对象，或即景生情，或托物言志。若作为单项训练未尝不可，但如果是为了配合阅读教学而置学生的写作现状而不顾，则劳而无功。这样的训练使学生写什么丢什么，走马观花，过目即忘。(2)没有过渡。在作文训练之初教师便把全套本领、所有要求全方位下放，在学生根本未曾达到应有水平时却以高标准、严要求来强化作文教学，以期学生一步登天，写出十全十美的作文来。例如：初一第一学期，根据学生实际，作文教学应从基本功练起，即书写规范，标点、格式正确，完整地记叙一件事等。而我们的第一次作文课便将审题、立意、选材、构思一股脑地灌输给学生。第一次考场作文便将“生动形象”、 “议论抒情”、 “点题扣题”作为评分标准，在此情况下，学生对写作的畏难情绪与日俱增，难怪有的学生哀叹：我上小学时好歹写一篇作文就能获奖，到中学我费半天劲也得不了高分。这种没有过渡的作文教学，大大挫伤了学生的写作信心，造成初一讲审题、立意选材，到了初二初三还是讲这一套，学生听烦了，老师讲腻了，而成效甚微。
2.作文教学与学生实际脱节。教师本身因为对作文教学缺乏应有的热情而怕批改作文，自然也使得学生缺乏写作的热情而怕写作文。这种情况表现在作文教学的四个环节中(命题、指导、批改、讲评)。由于无计划，常常会出现这种情况：该上作文课了，临去教室的前几分钟还没想出一个合适的作文题目，直到走进教室才挤出一个题目来。这样的命题根本谈不上符合学生实际、有真情实感。其结果，或老调重弹，或曲高和寡，学生望题生厌，望题生畏，哪里还有写作的兴趣?接下来的作文指导则是简单化、庸俗化、套式化，引而不发，疏而不通，越指导，学生的写作越僵化，长此以往，将学生的一点点灵气全磨灭了。再说批改：一是习惯于精批细改，劳而无功，大多数学生根本不关心评语，只看一眼分数便罢。 那是因为老师的评语从小学到中学全是一套话。二是批改拖沓，一篇作文拖上十天半月，学生自己写的什么都快忘光了。批改之所以出现这些现象，原因在于教师的教学观念导致批改方式僵化，教师独揽批改大权。讲评随便，无针对性，药到病不除，尽管学生作文写了不少，但写作水平提高却不快。
3.作文与阅读、生活脱节。生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。我们的写作教学常常与生活脱节，作文不能真实地反映生活，生活也不能化为作文题材，学生既没有丰富的词汇，又不熟悉多样的题材，作文时文思枯竭，硬挤强凑，自然文不成篇。其次，读与写分离，阅读教学与作文教学脱节，读不能很好地为写服务，写作也无法促进阅读。
二、采取对策
对于上述现状，谈几点思考和建议。
1.制定作文教学计划。计划必须符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际，所定计划要确保学生通过主观努力客观上行得通，不能成为学生的障碍。计划要细致、明确，哪个学段应掌握哪些写作要领，必须达到怎样的写作水准，可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体。目标、措施既要具体，更要明了，教师要胸中有盘棋，学生要心中有颗子，教师教有方向，学生学有奔头。计划还要检查、调整，适时地查漏补缺，以期完善，防止计划的随意性、教条化。只有这样，学生才能真正由浅入深，在不知不觉中步入写作的殿堂，这样，畏难情绪自然烟消云散。
2.激发写作热情。学生作文需要热情，而这种热情的培养很大程度上取决于教师，因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中，教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生的写作热情和写作冲动。指导前要仔细分析学生作文的症结所在，做到对症下药。
其次，评改作文历来为众多教师所头痛。要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少。真正做到“多快好省”。第三，教师适时地写下水文，与学生同写、同批、同改，更能激发学生的写作热情。上学期本人与学生同时在课堂上用45分钟完成一篇下水文，第三节课上我首先读了我的作文，让学生集体批改，这样极大的激发了学生的兴趣，作文课上得生动而又有实效。教师每学期至少写一次下水文，既可以体会学生写作时的心态及可能遇到的障碍，又可以“逼”着自己不断地学习、充实、提高。
对当下诗歌的几点思考范文第6篇
一、调查研究要贴近实际。调查研究是分析、解决问题的基础。作为办公室, 要善于深入基层, 深入群众, 采取走访、座谈等生动活泼的形式, 搜集最翔实的第一手材料, 然后用简短的篇幅容纳丰富的内容, 用朴实的语言表达深刻的道理, 用清新的文风增强表达的效果, 形成有高度、有深度的调研报告。近几年来, 我们龙山县每年都确定10 个调研课题, 由县委办牵头, 相关县直单位及乡镇街道配合实施, 形成了一些有份量、有价值的调研报告, 为领导决策提供了科学依据。其中《关于实施城乡网格化管理的思考》《如何处理好小城镇建与管的关系》等10 个调研报告不仅在省内产生了一定的影响, 在全国十几家媒体和网站也得到了隆重推介。因此, 只要善于结合实际, 多思考, 多调研, 多动脑, 多动手, 就能写出高质量、高水平的调研报告来。
二、参谋服务要超前谋划。办公室工作人员是高参, 既要谋划全局, 又要具体落实;既要“参之有道”, 又要“谋之有方”。 2005 年, 我们湖南龙山与湖北来凤开展了“融城 (对接) ”探索;2008 年, 我们继往开来, 进行“龙凤经济一体化”研究; 2011 年, 龙山来凤经济协作示范区终于作为空间布局写入了《武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划》, 上升为国家发展战略;如今, 龙山来凤经济协作示范区发展势头喜人, 有力地促进了民族贫困地区的协作发展。我们的参谋, 发挥了巨大的作用, 可以说我们为党中央、国务院当了一回高参。在这方面, 我们只要深入实际研究一些带有政策性、倾向性、典型性和苗头性问题, 就能结合实际提出观点鲜明、分析透彻、措施得力的新对策、新方案, 就能“谋在要害处、参在点子上”, 真正成为领导的“外脑”和“高参”。
三、办文办会要精简高效。一个小小的会议、一份小小的文件都能体现档次, 彰显水平。前几年, 我们龙山县委办公室每年都要办文1200 多个, 办会100 余次。这么多文件, 这么多会议, 我们没有因为多而出差错、出失误, 基本做到了零失误、零差错, 体现了办文办会的高档次。中央八项规定出台后, 我们开始认识到, 我们以往的会议太多太长了, 文件太多太滥了。总之, 用“文山会海”来形容, 一点也不为过。因此, 我们开始探索办文办会的新途径、新方法, 讲求高质量、高效率, 往往是在一个大型的重要的会议中安排几个小会议, 往往把可发可不发的文件定格在不发之列, 一年下来, 较上年度减少会议20 多个, 减少文件500 多个, 起到了精简文件和会议的作用。在办文办会中, 我们一方面要减少数量, 一方面要讲求质量。
四、考评督查要创新求实。办公室代表着单位的形象, 代表着领导的形象, 可以说是单位和领导的代言人, 有考评督查的权利和义务。近年来, 我们创新督查方式方法, 把对县直和乡镇 (街道) 的各项检查进行打捆, 改原来的多头式检查为集中式检查;将明查与暗访相结合, 探索了“一联六定十环”督查方法;对于各类批示件、信访件, 做到了件件有着落, 事事有回音;启动了对重点工程、主要领导批示“一周一督查, 一月一通报”制度。由于工作创新, 我们多年来一直被评为湖南省督查工作先进单位, 多次在全省督查工作会议上交流了我县经验, 开创了县市督查工作在全省会议交流经验的先河。因此, 只要我们不断加强学习, 不断总结经验, 不断创新方法, 有针对性地开展考评督查, 就能做到事事装在心中, 件件落到实处。
五、信息处理要及时敏锐。信息是领导参考决策的耳目。一个好信息, 不论是正面的, 还是负面的, 都可以为领导决策提供有价值的参考。我们信息工作多年来一直是湖南省的先进单位, 每年向省州上报的信息就达1000 多条, 质量系数分总是在省州领先, 每年都可达200 分左右, 成为周边县市学习的榜样。但是, 我们在信息上报上仍然存在一些问题, 不仅上报推介先进经验与做法的特色信息少, 就连一些突发性信息也存在迟报、慢报, 甚至露报现象, 造成了一定的影响。结合工作实际, 要做好信息工作, 就必须把信息工作切实上升到为党委政府抉择服务的高度, 严格执行信息报送有关规定和程序, 对突发性事件和紧急类信息, 必须在事发后2 小时内上报, 坚决杜绝迟报、漏报、瞒报、误报现象, 实现“第一手情况”“第一道研判”“第一时间报送”的工作目标。