关于选修课的心得体会范文第1篇
人，一撇一捺。一撇是品德，一捺是知识，德才兼备，才能顶天立地。一撇是杨，一捺是抑;一撇是阳，一捺是阴;一撇是进，一捺是退……做人的艺术，全在一撇一捺中。简单的事情，需要深刻化;复杂的事情，需要简单化。要想做一个简单的人，就要明白一撇一捺的道理。
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?传而不习乎?”
在学习思修课后，我深深地感悟到思修课是一门融汇了法律、个人修养、人生、国家、道德等知识的人文艺术学科，在这里，我邂逅了众多的到的任意。
思修课，是知识的天地，在这里我自由的翱翔，贪婪的吮吸着残留故人笔墨之香的空气;在这里我自由的翔游，吐纳着融合了当今之世之精髓的水。
所谓“没有规矩不成方圆”，一个自由民主的国家不仅要有健全的法律体系，还要至死不渝地守护着它，捍卫它。否则，制定的法律只能是一纸白书。思修则作为一个载体，一种平台向未来将去往社会各个阶层的大学生输入基础性的知识。让法律、个人修养、人生、国家、道德等方面知识，和基本的道理深入人心。
在法律大讲台，思修课本犹如大法官沉默着，却控制着整个课堂。思修老师就像律师为我们讲述着各类道德法律的相关知识。在课堂上，我们才知道法律一直在我们身边。从此，法律的身影在我的世界日益清晰。
思修课让理科生从高中那几乎隔绝社会的教育模式中脱离出来，融入到了小社会之中。思修讲政治知识不断地输入到理科生的大脑中，是原本空空荡荡的大脑，装下了一个诺大的政治体制。也正是这种互动让大学生积极参加社会活动，关注国家大事，它弥补了应试教育地某些不足。古人云：“做人难”，于是古人十分注重对自我身心的锻造，把做人作为万事之首，强调修身的重要性。顾炎武曾说：“天下兴亡，匹夫有责”，这是赤城的爱国之心!简单的言语阐述了平民对国家应有的担当。责任与义务是统一的，每个中华儿女应当永怀爱国之心，并为之付出生命也在所不惜。但是，我们应该理性爱国，而不是像在中日钓鱼岛事件时期盲目的“爱国”，将爱国行为变成暴力的抢砸。盲目的暴力不是爱国，爱国是理性地为国家争取权利。在道德之林中爱国之树久经风雨，却万古长青。
关于选修课的心得体会范文第2篇
数学是研究客观世界数量关系与空间形式的科学。随着现代科学技术和数学科学的发展, “数量关系”和“空间形式”具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。能否运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的一个重要标志。从某种角度来说, 数学是各门自然科学学科以及若干社会科学学科的基础。因此数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的不可替代的重要作用。
数学课的教学一般存在着一方面试图介绍大量数学知识, 一方面又受课时较少的限制, 又受到中学时期应试教育养成的重结论不重证明、重计算不重推理、重知识不重思想的影响。学生为了应付考试, 也常以“类型题”的方式去学习、去复习, 在数学素质的提高上收效甚微。特别是一些文科生只能照葫芦画瓢, 勉强应付考试, 谈不到真正的理解。多数学生也往往是谈数学就会感到它的枯燥无味, 理论太深, 不易理解和掌握。正如半个多世纪以前, 著名数学家柯朗在名著《数学是什么》的序言中写道:“今天, 数学教育的传统地位陷入严重的危机。数学教学有时竟变成一种空洞的解题训练。”在平常的教学工作中, 我们也体会到数学教育“重知识轻文化”的倾向十分明显。大多数学生对数学的思想、精神了解得很肤浅, 对数学的宏观认识和总体把握较差, 对数学的发展进程和内在原因了解的太少。
由于我国特有的教育现状, 数学教育的“应试教学”的模式难以在短期内得到改变。大学数学的课堂教学仍以数学知识的传授为主, 不仅如此, 由于工作竞争的压力造成的“考研热”更是使得教师和学生热衷于对数学知识的追求。众多高校不仅开设常规的数学必修课, 而且拉大课时, 在高年级时再开设高数选讲, 甚至砍掉非考研的数学课程等等。从学生那里得到的反馈是什么呢?“学的不知道有什么用, 考完试也很快就忘掉了, 希望下辈子不要学数学……”
大量的事实证明, 过去那种单一的, 经典式的大学数学教育, 已难以应付普及性的高等教育的需求。各国政府和广大数学教育工作者都相继认识了大学数学教育改革的必要性, 并积极制定政策、措施支持并参与这一改革。因为本质上大学数学是源于实际又指导实际的一种理性思维的训练, 其作用是其他学科难以替代的而且这种理性思维的培养也是响应了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的号召。
在充分认识到培养学生数学素养的重要性以后, 各高校除了开设以传授系统知识为主的“大学高等数学”等必修课又开设了以数学思想和数学精神为主的“数学文化”、“数学思想方法与科学人文”等选修课。这一类公选课是对大学数学教育的一个很好的补充, 对大学生全面素质的提高、分析能力的加强、创新意识的启迪都起到了积极的作用。
经调查大部分的综合类大学都开设了面向全校本科生的该类课程。例如北京大学开设了“数学的思维方式与创新”, 山东大学和华中师范大学开设了“数学文化”, 四川大学开设了“趣味数学”、“名题题析与数学史话”和“数学实验”。
南开大学在全国“白手起家”开设的公共选修课——数学文化, 不仅填补了数学教育的部分空白, 而且还为后来者提供了很多宝贵的实践经验。
南开大学的“数学文化”课选材方面是值得我们借鉴的。到目前为止, 已经有了若干本以此为主题的书, 更有多得难以列举的关于“数学方法论”、“数学中的美”等相关的书籍。这些书的内容虽有交叉, 但体系各不相同。所以, 在“数学文化”这个课名下, 包含的材料可以是相当广泛的, 讲授的体系可以是很不相同的。这既给课程提供了大量的素材, 又对恰当的选材提出了较高的要求。课程的对象文理科的学生都有, 二至四年级的学生都有。因此, 他们关于“数学文化”课的选材原则是, 第一, 以数学史、数学问题、数学知识为载体, 介绍数学思想、数学方法、数学精神;第二, 涉及的数学知识不要过深, 以能讲清数学思想为准, 使各专业的学生都能听懂, 都有收获;第三, 开阔眼界, 纵横兼顾, 对于数学的历史、现状和未来, 都要有所介绍。总之, 选材要贯彻素质教育的思想, 既要着眼于提高学生的数学素质, 又要着眼于提高学生的文化素质。
南开大学在选材方面的做法对其它综合性高校的数学文化类的公选课起到了带头示范的作用。然而, 由于各个综合性大学虽然学科门类相似, 但是在生源上、师资上、学科建设上差异较大, 所以在课程内容的安排上应注意结合本校的特点。自20世纪下半叶以来, 数学软件技术迅速发展, 其强大的计算功能、可视化的图像表现力, 有助于学习者和研究者对数学问题的理解和解决, 是我们的教学观念发生了巨大改变。而且从某一个方面而言“数学像所有别的科学一样是一门实验科学”。在数学学习上, 学生在一定程度上是通过走“实验-发现-证明否证”的道路来改进学习效果的。因此对有些高校而言在数学通识选修课内容的设置上增加辅助以数学软件解决的数学实验类的内容是非常有必要的, 甚至对有些理工类的高校而言应该专门开设数学软件和数学实验交叉类的公选课, 不仅动脑还有动手的问题。
综上所述, 数学通识选修课的设置是对高校数学课程的一个补充并且它还原了数学的文化特性对大学生的素质教育起到了积极的推进作用。一个课程的优良首先取决于课程的内容。在选材方面我们已从一些带头高校的做法中得到了启示, 特别是关于数学史、数学思想、方法论方面的经验。然而随着科技的进步和数学还有其实验性科学的一面, 因此基于数学软件的数学实验也应该作为数学文化类通识选修课的内容, 不容忽视。如何选材, 如何掌握深度, 如何将之有机的融合是值得进一步探讨的问题。
摘要：数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的不可替代的重要作用。数学文化类的通识选修课的开设起到了提高人才数学素养的作用。然而, 随着科技的进步并且数学还有其实验性科学的一面, 因此基于数学软件的数学实验也应该作为数学通识选修课的基本内容之一, 不容忽视。
关键词：数学通识选修课,数学文化,数学实验
参考文献
[1] 苟长义, 顾沛.以数学文化的融入改进文科数学教学[J].数学教育学报, 2008, 12.
[2] 顾沛.数学文化[M].高等教育出版社, 2008, 0 6.
关于选修课的心得体会范文第3篇
我不知道是不是每个思修老师都象我们现在这个老师这样能说，擅长理论和实际结合，通过一个个生动的小事例引人深思，反省。老师仿佛总是很能够自圆其说，并且还说的让你不得不承认他很有道理。老师讲课也不如想象中的照本宣科，甚至整整一节大课里，没有翻过书。老师经常给我们说一些他所知道的现实生活中的例子，让我们在嘻笑中得到反思，深思。这使得我对思修课有了很大的改观。
记得，老师曾在课上提过一个真实关于教育的例子。一次，老师到同事家玩，问同事说：你家小孩是不是特别不喜欢也不擅长画画？同事好奇的说是，并问老师是怎么知道的！老师说：我看你墙上有一道很长的划痕，而到这便结束了。于是我猜，你家小孩一定是拿笔在墙上作画，在被你发现以后，被你狠狠的臭骂了一顿。而小孩子的心很敏感，被你骂后，只怕以后对画画很难再感兴趣了，甚至对画画会有种恐惧感。记得当老师说完这个小故事的时候，全班都笑了，然后笑声之余，又引发了我们关于教育，儿童，兴趣的一系列思考！
类似的例子还有很多，老师很博学，故而在给我们讲课的时候可以涉及很多很多的领域，当然，更多的是引导我们独立思考的能力和我们对人生的思索及树立正确的价值观。
关于选修课的心得体会范文第4篇
1、没有相应的实验室及其实验器材。比如：《汽车驾驶与保养》就需要在专门的汽车驾驶模拟实验室里进行，才能真正体现这门选修课;《简易机器人制作》更需要专门的试验器材与试验室。
2、师资力量亟待提高和扩充。因为选修课的内容很广，即便在大学里也不是一个专业里的内容，而目前通用技术的教师队伍都是技术教育和计算机教育的专业背景，所以对于通用技术教师来说，真正把选修课开好，还需要提高教师的自身素质。
3、需要一定的经费支持比如《服装及其设计》上课的过程中免不了要一些实践的操作。
目前我校选修课开设的对策：
1、能者为师通用技术选修课的任课老师不一定必须是教通用技术的教师，可以是其它学科的教师，比如《电子控制技术》完全可以由物理科的老师来带(尤其是近几年新招的研究生队伍)。通用技术选修课的任课老师甚至不一定是教师，学校里的后勤人员甚至临时工，只要有一技之长，都可以成为老师，甚至成为教师的教师。比如《现代农业技术》我们可以邀请兖州农高园里的专业技术人员给上课。
2、师资培训新课程对教师提出了更高的要求，学校可以就近利用一些高校资源，对教师尤其是年轻教师进行专业培训。比如说可以和职业技术学院等建立联系，就服装及其设计等专业进行对口培训。有了这样的平台，7个选修模块的开设一定会大受学生欢迎。
3、选修课进入对教师的评价指标对于广受学受学生喜欢的选修课、选修课教师，应该在某些方面成为对教师的评价指标之一，这样会更加督促教师的自身提高。
下面就7个选修模块开设的可行性作简要分析：
1、“电子控制技术”：可以开，可以由物理教师来带。我们西院的试验室中有很少的器材，但是可以综合利用物理实验室。
2、“建筑及其设计”：可以对通用技术教师进行快速充电后即可，或者和美术老师搭档。
3、“简易机器人制作”：需要一定的软件和硬件支持，
4、“现代农业技术”：可以和兖州农高园联系，有一定的基地、专业技术人员的支持，这门课才能成为现实。
5、“汽车驾驶与保养”：可以和周边的驾校联系，如果可以运用他们的师资和教学设备将会是不错的选择。
6、“服装及其设计”：可以对通用技术教师进行快速充电后即可，或者和美术老师搭档。
7、 “家政与生活技术”：通用技术教师自己利用各种途径充电后可以胜任。如果有合适的高校资源可以利用将更好。
关于选修课的心得体会范文第5篇
近年来, 大学公共选修课是为满足大学生兴趣需求、促进其个性发展、拓展知识面, 进而完善知识与智能结构, 提高综合素质的课程。仙林大学城各高校近年来探索实施公共选修课, 并取得一些成就。随着公共选修课开设, 也逐渐暴露一些问题, 有的问题长期困扰着师生和学校管理部门。比如选修课科目种类较少, 教师授课方式不能提高学生的学习兴趣, 学生对待选修课的态度不认真, 选课系统影响学生选择自己的课程, 选修人数限制学生的选择, 上课时间安排不合理。针对这些问题, 以南京市仙林大学城为例, 并根据调查研究提出可行性对策:学校应合理规划选修课种类及人数, 营造良好的学习氛围;老师应革新选修课授课思维, 调动学生学习的积极性;学生应端正学习态度, 科学安排自己的课余时间。
一、选修课实施现状
高校开设选修课对学生的思想境界、道德情操、价值观念、行为方式、个性修养、治学理念等起着潜移默化的作用。加强选修课水平的建设, 是高等教育改革与发展的水恒主题;是高校优化育人环境、培养合格人才的客观需要, 也使贯彻党的教育方针的根本保证。从这个意义上说, 选修课的水平的提高, 全校师生对选修课的重视, 是一项具有战略意义的育人工程。
然而也存在着一定的问题, 大学生对学校开设的选修课选择有限, 任课老师对选修课不严谨, 学生对选修课的不重视等问题。本文通过对南京市仙林大学城各高校的研究并通过实地考察, 得出一些针对选修课存在问题的对策, 希望这些建议有助于选修课制度的长远发展, 完善选修课存在的不足与缺陷, 从而达到增强大学生知识的积累, 促进文化强国战略的实施, 提升人文素养和文化品位, 开阔学术和社会人生事业, 提高综合素质, 为我国今后的发展提供优秀的人才。
二、现存在的问题
通过对南京市仙林大学城各高校发进行调查及对相关选修课任课教师进行采访提出以下问题。
1、学校方面
学校开设的选修课种类虽然较多, 但范围太窄。很多学生认为, 学校开设的选修课不能满足他们的需求, 在选课时不能根据自己的意愿来选感兴趣的课, 只能被动的被学校牵着鼻子走, 如一些深受学生们欢迎的热门课程, 往往因为限报人数, 使许多学生无法如愿, 只好被迫放弃, 使学生的选修积极性得到挫伤。网上选课的弊端。大多数学校选择网上选课的方式, 学生在第一时间抢先登陆选课系统, 使得大家感兴趣的课程很快选完。但有些没有选上的学生没有选到自己喜欢的课程, 为了学分又不得不选其他不感兴趣的课程, 自然影响学习效果。
2、教师方面
与专业课程相比, 对公共选修课程的管理较为粗放。对公共选修课程开课教师的资格审查不严, 一般只要具有硕士学位或中级职称即可开设, 导致一些并不适合开设公共选修课程的教师走上讲台, 学生意见很大;对公共选修课程本身审查不严, 导致教师开课具有一定的随意性;对公共选修课程的运行管理不到位, 导致上、下课时间不一致, 上课时间长短不一致, 教师与学生人数不相复合, 教师授课质量无法监控等诸多问题;对公共选修课程的考核标准缺乏统一性指导, 导致考核方式多种多样, 有宽有严, 甚至影响学生的选课意向;对教材管理缺少一致性规定, 导致教师授课规范性不强, 学生学习缺少参考书籍, 使开课质量大打折扣;对公共选修课程管理软件操控性不强, 导致学生错选、漏选课程, 教师对成绩录入难度加大。
3、学生方面
因为考勤问题和学分的容易获得, 学生普遍存在旷课, 找同学代替的问题, 还有的同学抓住学校的管理漏洞, 对学校的选修课管理不够完善的弊端;或者由于自己自身的事务, 忙于社团或者兼职, 舍小取大, 没能正确认识到孰轻孰重, 私自逃课, 没能认识到选修课的意义所在。还有的同学出于必修课的压力大, 选择对选修课不重视, 大部分同学虽然不逃课, 但是上课的时候这些同学基本上不是睡觉、玩手机打游戏、就是干一些其他与本科无关的事, 使选修课的进行和效率大打折扣, 老师也存在这一方面的疏漏, 学生虽然的此科目不是兴趣较大。
三、解决对策
以上调查和分析, 得出以下解决对策, 希望对仙林高校的选修课开设能够起到一些启发。
1、学校应合理规划选修课种类及人数, 营造良好的学习氛围
学校应该增加选修课种类, 给予大学生更多的选择机会, 从而达到培养大学生对选修课的兴趣, 增加知识积累。制定专门针对选修课制度的各项要求, 完善选修课管理方式, 包括对老师的要求, 学生的要求。增进学分制度, 对于出勤状况记于结课考试中, 根据平时表现、课外作业及最后闭卷考试来决定学生最后的学科分数, 已达到学分的完成。加强选课系统的改进, 分批进入, 避免同一时间登录选课系统人数众多, 导致系统瘫痪及学生不能选到自己喜欢的课程, 一定程度上也减少了选修课存在的问题。
学校在开设科目的选课人数上应该进行调整, 一般高校开设的课程上课的人数较多, 超出老师的管理范围之内, 课堂人数的控制, 也是提高选修课水平的一个重要方面。上课时间也是一个改进的方面, 目前仙林高校选修课的上课时间存在着时间过长, 学生不能完全消化本节课上课的内容, 合理安排上课时间, 使学生充分的进行课堂消化。同时, 学校树立良好的校园学习氛围也是提高选修课质量的很好途径。学校可以设置更多的阅览亭, 增加各类书籍数量, 供学生们在课余时间阅览选修课相关的知识, 以及对扩充知识的了解掌握, 在增强了学生的课外知识积累的同时, 也为提高了选修课更好地实施奠定了基础。同时也会使学生对某一门课程感兴趣而选择了此门选修课, 增加了选修课的人数。
2、老师应革新选修课授课思维, 调动学生学习的积极性
改变老师传统的授课方式, 选择适当的方式增强学生对本课程的积极性, 授课方式多样性, 增加学生与老师课堂上的互动。老师上课时应该以身作则, 选择一种能够提高学生对此门课程感兴趣的授课方式, 自觉树立形象, 给学生传递正能量, 让学生感觉到老师上课的氛围, 并制定好课堂上的要求, 给予学生限制, 使课堂秩序更加融洽。课下加强与学生的交流, 增进师生间的感情, 做到有问必答, 共同解决遇到的问题。老师接受学生提出来的建议, 进一步提高教学能力及水平, 改善自身存在的不足, 从而使得选修课的开设更加完善, 达到开设目的, 在一定基础上增进了师生间的感情, 也使得选修课的开设更加的顺利。
课外之余, 老师应积极备课, 多了解与本科目有关系的书籍之类, 增加与选修课相关的知识, 补充课本上没有的以及学生们不了解的知识, 让课程知识更加全面, 种类更加多样, 知识更加全面, 从而能够使课堂的质量得以提高, 学生更容易融入到课程之中。
3、学生应端正学习态度, 科学安排自己的课余时间
再好的老师传授再好的知识, 学生自身没有好的态度去学习, 也是徒劳。因此, 学生方面的改进尤为重要。作为一名大学生, 应该将更多的时间放在增加自身知识积累与实践上, 不能只沉迷于游戏及其他方面, 知识的积累是日后工作必须要有的。端正学习态度, 即便没有选到自己喜欢的课程而选了其他的课程, 也要明确学习目标, 制定本门选修课的学习计划, 更好地提高自身的综合素质。
按时上课, 做到不迟到、不旷课、上课不睡觉玩手机等不良嗜好。上课认真听讲并做好笔记, 课下多与老师沟通, 增进师生感情的同时也会让自己喜欢上这门课程。认真完成老师布置的课后任务, 按时完成, 在结课考试中不作弊, 根据自己所学到的及实际情况完成考试。遇到困难或者有良好的建议及时与老师沟通, 促进师生共同进步。
最重要的是, 作为一名大学生, 要学会自律, 适当的减少在电子产品上娱乐的时间, 不要沉迷于游戏, 不要做低头族, 多花些时间在学习上, 从而增加对知识的积累, 提高自身的素养, 努力让自己成为一个德才兼备的大学生。
摘要：当前, 为了加强大学生知识积累, 提高全方位教育及发展个人兴趣, 全国各高校均设立选修课。选修课在一定程度上增加了大学生的课外知识积累, 但同时选修课也存在着诸如选修课种类较少, 学生对其不重视等诸多问题。本文以南京市夏安林大学城高校为例, 提出了当前选修课的现状及解决对策, 以便更好地培养人才。
关键词：选修课,现状,对策研究,南京市仙林大学城高校
参考文献
[1] 省教育厅一行到临沂大学调研学分制收费改革工作.山东省教育厅.2016年05月11日.
关于选修课的心得体会范文第6篇
1、背景：
随着体育新课程标准的全面实施和多年实践，体育与健康课程的基本理念发生了很大地变化，新的课程标准在坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长的前提下，注重激发学生运动兴趣，培养学生终身锻炼的体育意识，教育教学过程重视学生的主体地位的意识，关注学生个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。新课程标准对教学内容只作了一个大的框架说明，没有具体的教材教法及相关评价标准的规定，这其中包括必修内容和选修内容。
作为篮球运动项目，在中学深受青少年学生的喜爱，自体育与健康新课程实施以来，从全国、省、市各中学开设的选修课来看，篮球选修模块无疑是各校学生热门选修内容之一，当然也主要得益于篮球项目自有的运动魅力和当今篮球运动的氛围。借此，考虑到篮球项目的基本技术、战术内容较多、较细，而高中三年选修模块共6个学分108个学时，用有限的学时是无法将全部篮球所有教材内容教给学生，也不可能将各种篮球技术动作做到向专业(或专职)篮球运动员一样做到细化教学。所以，就如何有效的选择篮球教学内容和合理的评价标准显得尤为重要。
目前，各校在对篮球选修模块的教学内容和评价标准的设计相对比较粗浅，各地方教育行政部门也没有制定出适合本地的学习教材，且处于学习探索的初级阶段。有关这方面的研究也比较单一，尤其是高中三年完整的篮球选修教学内容和评价标准的研究仅停留在理论和建议中，具有实质性、可操作性的内容非常少。
2、目的及意义：
笔者想通过本课题的研究，从众多的篮球运动的基本知识、基本技术、基本战术等方面进行合理有效的筛选和整合，初步构建出适合高中学生身心特点和运动水平学习的相对完整的高中篮球选修教材，并建立具体的、可行的、有效的评价方式及标准，有效地实施运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域目标学习水平。突出高中篮球选修模块教学内容的选编和评价标准的构建，以促进高中学生形成爱好和持续的锻炼热情，实现高中篮球课程突出篮球运动技战术发展的思想，为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。
二、有关概念的界定：
1、教学内容
体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中，所明示的人的有关体育方面的教养、财富、教育财富和发展财富，它不仅包括了教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因素，是落实课程目标的载体，新课程改变传统教学中让学生被动接受单
一、机械知识的做法，为学生提供整合的、有利于学生自主、合作探究的学习内容。体育教学中，教师掌握具有体育文化价值的内容，诸如：体育知识、技能及良好的情感态度等。
2、评价标准
体育评价标准是检测学生学习水平的手段，标准的高低，评价手段的合理性对学生真实水平的体现起着至关重要的作用。新的评价标准要以“健康第一”为指导思，力求对学生的学习水平的评价要讲究客观性和全面性，避免过分注重绝对性评价标准，忽视学生的个体差异性。体育项目的设置到测试内容的选择要能全面地、客观地反映学生的水平，并使之具体化，且具有可操作性。因此，在明确了学年段教学目标后，最重要的就是把教学内容量化考核及对学生进行综合评价，从而激发学生参加体育锻炼的积极性。
3、选修模块
选修是指对于教材的选修。高中体育与健康课程标准将教材分为七个系列，系列3(田径类项目)和系列7(健康教育专题)为必修教材，其他五个系列和系列3作为选修教材，其中系列3是必修教材，也是选修教材。对于模块的理解，《普通高中体育与健康课程标准(实验)》在“课程设计思路”中对模块的描述是：每个系列包括若干模块，每个模块有某一运动项目(如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳等)中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。即模块是一种整体的教学视野，是指为学生系统地完成某项目的学习提出的教学主题单元。选项是指对模块的选择。例如：选择球类项目中的篮球模块、选择田径类项目中的短距离跑模块等。选修是实现课程目标的手段，模块是选项教学前提。
三、研究的依据及假设
(一)研究的依据：
杭州二中自1995年率先在全省实行体育课“大课——小班——选项”的授课模式，发现与新课程标准选修模块部分的教学完全吻合，无论从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，都十分注重学生的兴趣、特长、个性、能力和过程体验。结合多年的篮球选项的教学实践，在选择高中男生的篮球选修内容方面，有了一定的实践基础和理论依据。
进行篮球选修模块教学的可行性研究：
1、学生的主体发展需要实行篮球模块教学，目前在高中阶段的体育教学中，大部分学生都希望根据个人的兴趣和爱好来组织体育课的教学，教学内容的安排既要满足学生的兴趣和爱好，又能满足学生主体发展的需要。学生对高中阶段学校体育的兴趣和爱好及所获得的知识和技能，往住就是他们毕业以后走上工作岗位能够继续从事体育锻炼的动力和源泉所在。
2、社会发展需要实行篮球模块教学，随着社会的进步及竞争的日益激烈，工作学习和生活的节奏不断加快人，精神负担和心理压力加大，社会对各方面人才提出了更高的要求，尤其在健康体魄方面，这就要求高中学生应具有强健的体魄，顽强的意志品质，对今后走向社会和走上工作岗位就有了更强的社会适应能力。
3、素质教育要求实行篮球模块教学，素质教育是指以全面提高人的素质为目标的教育，对于体育课程而言，既包括掌握必要的知识技能，又包括增强体质，同时还包含提高学生学习体育的兴趣，发展学生个性和心理素质，如开设篮球模块教学，除了提高学生学习的兴趣和积极性外，还能使学生在“我要学”的内在力驱动下，积极参与教师的教学工作达到大纲所要求的教学目标。
四、研究的内容及方法
(一)研究的内容本课题主要针对高中学生篮球选修模块课程的行动研究。研究的主要内容包括：探索与研究高中篮球选修模块教学内容的合理性选择与评价标准的有效性制定;探讨与构建高中篮球教学内容、教学模块设计与构建方法。通过对高中男生的学情分析和篮球教材资源的整合，在篮球选修内容的设置上采用“一目标三阶段”的递进方式，以基本技术为基础，有层次地选编各种行进间的基本动作和组合动作，以及一定量的基础配合和攻防战术等裁判工作作为选修学习内容。
(二)研究的方法
1、文献资料检索研究：通过查阅多种版本的中学新课程实验教材，研究这些教材中篮球教学内容的选编情况;查阅教育、体育理论著作及篮球教学书籍，总体把握篮球选修模块教学内容和评价标准的构建。
2、实验观察法：通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因果关系，使认识上升到理性，再指导教育实践。根据篮球校本课程的实施方案，有目的、有计划地精选篮球教学资源，开发和重组适合高中生学习水平的篮球教学内容，形成篮球校本课程体系;通过对选编和开发的教学内容、评价标准的验证性教学实验，判断其选编与开发的有效性。
3、经验总结法
我校在1995年实行的选项体育课的教学模式，通过10多年的教学实践，有了一定的校本课程，为篮球选修模块研究奠定了良好的基础。另外，各校在经过一定时间的新课程的篮球选修模块的教学，也已形成可取的经验。我们把校本的经验与他人的教学经验进行科学的规范，加以完善和提升。
4、行动研究方法。力求用最新教育理论，解决个性化教育中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。
五、研究的步骤及成果
1、研究具体分为三个阶段：
(1)前期研究：从2009年12月至2010年7月，这是研究的准备阶段。查阅相关文献资料，明确课题研究方向，组建课题研究小组。落实好该课题的实施方案，请专家指导，初步完成课题方案、计划的撰写。通过分析各类课标教材，筛选篮球各水平段的教学内容;重组和开发高中篮球教学内容，形成模块教学设计，形成各校自主开发的篮球校本课程。
(2)中期研究：从2010年8月至2011年6月，为课题研究的实施和实践验证阶段。进行篮球校本课程的教学实践尝试，开展教学内容选择和评价标准的有效性研究，完成有关教学内容选择的有效行为的论文和专题。对杭州市各校开展的篮球选修课的的情况进行了解和调查，邀请相关专家商讨实验中存在的问题，以及解决的对策。
(3)后期工作： 2011年7月至2012年6月，完成研究资料的整理、数据的统计和课题研究报告，编写篮球选修模块教学内容选择及评价标准的有效性方面的教科研成果汇编，等待总课题组专家的结题评估、验收工作。