古诗词活动总结范文第1篇
回顾童年时光，我们亲近中华经典，回顾童年时光，我们诵读精美诗篇。让学院学子重拾童年的记忆感受诗歌的魅力，让我们去回顾“采菊东篱下，悠然见南山”的那份闲情，感受“大漠孤雁直，长河落日圆”的那份壮观与豪迈，体会“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的那份亡国悲情。让我们穿越历史，一起走进诗词的世界,聆听诗人词人发自肺腑的声音，我爱记诗词。
2、活动主题：
续读名家诗词，铭记中华精髓。
3、活动对象：3—6年级学生
4、活动时间：3月22日
5、活动地点：科学报告厅
6、活动要求：
① 每年级择优推荐6-10人
②各参赛选手于比赛开始前20分钟到达比赛现场，以利于教研室对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。
③比赛之前做好细致的准备工作，以利于选手在比赛中发挥出自己的最高水平。
7、活动流程:
1.教研室根据学生的诵读经验，筛选出100首常见的诗词，提前把诗名给参赛选手，让他们有充裕的时间进行准备。
2.活动第一环节：诗词接龙。
要求各代表队伍派1名代表从X个题袋中抽取自己小组所要回答的题袋交给主持人，由主持人来说出诗词的上句或下句，选手该立马回答下句或上句。如主持人说“海内存知己”的下句是什么，选手就得迅速接下去 “天涯若比邻”。若该组在10秒内无法回答下句，该局可以求助于本组的亲友团成员，在该环节中每个小组有2次求助亲友团的机会。每个队伍回答10首诗，答对一题10分，若某小组在该环节中没有使用亲友团在该环节该小组加10分，若使用一次则加5分，全部机会都使用则不加分。
活动第二环节：狭路相逢
每小组随机抽取自己小组的对手，小组间分别为对手出5道与诗词相关的例如：诗人名字 朝代 诗句内容问题，要求对分组员回答，每答对以道题加10分，答错或不回答扣5分。每小组比赛时有赛会分派一名干事对比赛进行监督工作，出现作弊行为该环节扣20分。
活动第三环节：诗词连连看
决赛小组派出自己相应的代表到主持人处抽取自己组的题，主持人到赛会处提取对应的题目袋，袋内装有几首不同的诗词的题目 诗名字、诗人名字及每句诗句，但是只有一首诗词是完整的，每小组派2名队员进行比赛，在比赛开始的时候开始计时，找出完整的诗词并将其连接起来计时结束。用时最短为第一名100分、第二名80、第三名60、第四名40、……
活动第四环节：：风险投资
诗词库里的诗词分为1到5年级的，分值为10到50分，选手根据所选择的题库进行回答。首先由最高分的队伍进行选择，依次往后推，若遇到相同分数的，则进行加时赛(加时赛即由每组任意一位同学抽选主办方事前准备好的诗名，进行背诵，加时赛不计入比赛总分数)每个题库里面3小题，都是关于一些诗词。如选手选2年级的，题库的诗是“静夜诗”,则其需把全诗流利背出.答错扣相应的分数。
(最后得分将以累计积分的形式确定胜负，若遇到想同分数，不能分辨出名次时，即进行加时赛，加时赛即为抢答赛，回答正确，自己得分，反之，对方得分)
12、活动应注意的问题及细节：
现场秩序的维护，禁止场外提示
古诗词活动总结范文第2篇
一、采用多种方法激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。 兴趣是通往成功之路的桥梁。如何让学生将我国古代文化中那些脍炙人口的传世佳作一代代传诵下去，首先要关注学生兴趣的培养。教师应努力采用多种方法激发学生对古诗词诵读的兴趣，引导学生大量积累古诗词。
1、充分认识了解古诗词的在我国历史文化长河中的重要价值，引发学习、积累的欲望。
2、研究多种学习、背诵古诗词的方法，激发学生自主积累的意识，实现自主快乐积累。
3、采用多种评价激励机制，激发学生积累的兴趣。
二、加强课堂古诗词教学的研究。
课堂作为学生学习积累的主渠道，应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上，要加强课堂古诗词教学的研究。研究古诗词教学的教学方法与策略。
1、加强古诗词教学的课堂设计研究。研究探索较为科学的、有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。
2、加强古诗词的自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。
3、加强课堂上快速积累的研究。研究有效快速积累的方法策略。
4、加强课堂上面向全体学生的研究。如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累，探索其最佳途径。
5、加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究。研究古诗词所承载的丰富人文内涵，探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。
6、加强优美诗句的多向比较研究，在比较中加深理解、记忆和运用。
三、加强课外古诗词诵读的学习积累研究。
课堂主渠道的时间是有限的，要想让学生大量积累就要充分利用课外时间。
1、利用校内的课外时间有效积累。学校将成立古诗词积累工作小组，加强对各班进行检查力度。
2、利用校外时间积累。可取得家长的配合，在征得家长同意后可由家长协助检查。
3、开展多种丰富多彩的古诗词词背诵竞赛活动。在活动中进一步激发学生背诵的兴趣，从而大量积累古诗词。
4、采用多种评价奖励机制。各级部、各班可开展形式多样的检查、评价、奖励机制，在评价激励中引导学生大量积累。
四、古诗词背诵的内容范围。
1、各年级教科书中出现的古诗词;
古诗词活动总结范文第3篇
回顾童年时光，我们亲近中华经典，回顾童年时光，我们诵读精美诗篇。让学院学子重拾童年的记忆感受诗歌的魅力，让我们去回顾“采菊东篱下，悠然见南山”的那份闲情，感受“大漠孤雁直，长河落日圆”的那份壮观与豪迈，体会“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的那份亡国悲情。让我们穿越历史，一起走进诗词的世界,聆听诗人词人发自肺腑的声音，我爱记诗词。
2、活动主题：
续读名家诗词，铭记中华精髓。
3、活动对象：3—6年级学生
4、活动时间：3月22日
5、活动地点：科学报告厅
6、活动要求：
① 每年级择优推荐6-10人
②各参赛选手于比赛开始前20分钟到达比赛现场，以利于教研室对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。
③比赛之前做好细致的准备工作，以利于选手在比赛中发挥出自己的最高水平。
7、活动流程:
1.教研室根据学生的诵读经验，筛选出100首常见的诗词，提前把诗名给参赛选手，让他们有充裕的时间进行准备。
2.活动第一环节：诗词接龙。
要求各代表队伍派1名代表从X个题袋中抽取自己小组所要回答的题袋交给主持人，由主持人来说出诗词的上句或下句，选手该立马回答下句或上句。如主持人说“海内存知己”的下句是什么，选手就得迅速接下去 “天涯若比邻”。若该组在10秒内无法回答下句，该局可以求助于本组的亲友团成员，在该环节中每个小组有2次求助亲友团的机会。每个队伍回答10首诗，答对一题10分，若某小组在该环节中没有使用亲友团在该环节该小组加10分，若使用一次则加5分，全部机会都使用则不加分。
活动第二环节：狭路相逢
每小组随机抽取自己小组的对手，小组间分别为对手出5道与诗词相关的例如：诗人名字 朝代 诗句内容问题，要求对分组员回答，每答对以道题加10分，答错或不回答扣5分。每小组比赛时有赛会分派一名干事对比赛进行监督工作，出现作弊行为该环节扣20分。
活动第三环节：诗词连连看
决赛小组派出自己相应的代表到主持人处抽取自己组的题，主持人到赛会处提取对应的题目袋，袋内装有几首不同的诗词的题目 诗名字、诗人名字及每句诗句，但是只有一首诗词是完整的，每小组派2名队员进行比赛，在比赛开始的时候开始计时，找出完整的诗词并将其连接起来计时结束。用时最短为第一名100分、第二名80、第三名60、第四名40、……
活动第四环节：：风险投资
诗词库里的诗词分为1到5年级的，分值为10到50分，选手根据所选择的题库进行回答。首先由最高分的队伍进行选择，依次往后推，若遇到相同分数的，则进行加时赛(加时赛即由每组任意一位同学抽选主办方事前准备好的诗名，进行背诵，加时赛不计入比赛总分数)每个题库里面3小题，都是关于一些诗词。如选手选2年级的，题库的诗是“静夜诗”,则其需把全诗流利背出.答错扣相应的分数。
(最后得分将以累计积分的形式确定胜负，若遇到想同分数，不能分辨出名次时，即进行加时赛，加时赛即为抢答赛，回答正确，自己得分，反之，对方得分)
12、活动应注意的问题及细节：
现场秩序的维护，禁止场外提示
古诗词活动总结范文第4篇
经典古诗词诵读活动方案
一、指导思想
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
二、总体目标和具体目标 总体目标
1、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象
具体目标
(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。经典古诗词诵读活动方案
(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
(4)每周利用星期一的朝读课进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。
(5)回家后，再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。
三、中华经典诗文诵读内容： 参考《中华经典诗文诵读》及教研室发下来的必背古诗。选取以下内容 一级：必背古诗20首，校本教材前5首，共计25首。 二级：必背古诗40首，校本教材前10首，共计50首。 三级：必背古诗55首，校本教材前15首，共计70首。 四级：必背古诗前70首，校本教材前20首，共计首。
五级：必背古诗70首，古诗词6首，校本教材前25首，共计101首。 六级：必背古诗70首，古诗词6首，校本教材前30首， 共计106首。
三、具体实施方案 (一)诵读要求。
1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅;品位诗文，畅谈体会;分清层次，因材施教;师生互通，交流情感。
2.古诗文背诵之"三要"：心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅。
3、推荐使用韵律诵读，并附之以韵律操(我校已编古诗文特色操共八节)。 4.规定在间操后固定做古诗特色操操。 (二)具体做法。
1、红领巾广播开辟诵读专栏。每天大课间时分，学校准时播放古诗，给学生营造古诗吟诵氛围。每周三中午红领巾广播站挑选出朗读水平高的学生进行诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
2、充分利用晨读的读书演讲交流时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。即通过学校黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记忆。
3、利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析、让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等，每小组每周解读一首，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示。各班板报专门开辟"古诗文园地"，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。
4、班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出班级十强。各班主任采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，树立身边的榜样。每学期期末举办一次全校性古诗文诵读展示、竞赛评比活动。
5、按照校本教材编排，由教师选择与诗文有联系的音乐，编制韵律操，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文;也可以由学生自己伴奏诵读古诗文;还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。
6、在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，不断积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
7、借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句内化。
(三)诵读时间
1、利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2、周周背一首古诗：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文;有余力的学生可增加年段背诵以外的古诗文。
3、各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。
4、在写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。
5、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触，学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
四、教学评价
采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照"熟读成诵"的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取"每周评价"、"每月评价"、"每学年评价" 、"弹性评价"方式。
1、每周评价 ： 评价的时间是阅读课。以班级为单位由年级负责人组织，全班或小组齐诵通过。
2、每月评价：评价时间是每月份的最后一个星期的阅读课。依托全校少先队大队活动，开展各种形式的诵读活动。
3、每学年评价：学校成立考级小组，从优秀的语文教师中产生 采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级，共6级。每级设四等， 一等：能优秀地完成本学期的背诵任务， 能做到感情充沛、表情自然。 二等：能较好地完成本学期的背诵任务，能比较有感情、适当会加些表情。 三等：能完成本学期的背诵任务，但有时会遗忘。能读准音有时会带一点感情。
四等：能完成基本的背诵任务，但很快又会遗忘。有时会读错字音。
各级测评内容： 甘家厂小学阅读考级书目 一级
1.必背古诗篇目(20首) (1)敕勒歌 (2)江南 (3)古朗月行 (4)村居 (5)咏鹅 (6)悯农(一) (7)悯农(二) (8)江上渔者 (9)静夜思 (10)登鹳雀楼 (11)春夜喜雨 (12)咏柳 (13)赋得古原草送别 (14)鹿柴 (15)早发白帝城 (16)春晓 (17)忆江南 (18)清明
(19)绝句(两个黄鹂杜甫) (20)游子吟
2.校本教材：《三峡谣》、《幼女词》、《题画诗》、《棉花》、《春水》 二级
1.必背古诗篇目(20首) (1)山行 (2)枫桥夜泊(3)九月九日忆山东兄弟(4)竹石(5)四时田园杂兴 (6)乐游原(7)蜂 (8)塞下曲(9)浪淘沙(九曲黄海万里沙刘禹锡)(10)别董大(11)江畔独步寻花 (12)望天门山
(13)赠汪伦 (14)望庐山瀑布(15)送元二使安西 (16)凉州词(黄河远上白云间 王之涣)(17)芙蓉楼送辛渐 (18)出塞
(19)凉州词(葡萄美酒夜光杯 王翰)(20)绝句(迟日江山丽 杜甫) 2.校本教材：《夜立阶下》、《山雨》、《园果》、《溪边》、《画鸡》 三级
1.必背古诗篇目(15首) (1)望洞庭 (2)风 (3)元日 (4)江雪(5)江南春 (6)池上 (7)小儿垂钓 (8)小池(9)寻隐者不遇 (10)所见(牧童骑黄牛 袁枚)(11)黄鹤楼送孟浩然之广陵 (12)游园不值 (13)六月二十七日望湖楼醉书 (14)晓出净慈寺送林子方 (15)示儿
2.校本教材：《山行(叶茵)》、《万田道中》、《咏华山》、《画》、《努力》 四级
1.必背古诗篇目(15首) (1)渔歌子 (2)石灰吟 (3)墨梅 (4)泊船瓜洲 (5)书湖阴先生壁(6)饮湖上初晴后雨 (7)惠崇春江晓景 (8)题西林壁 (9)夏日绝句(10)秋夜将晓出篱门迎凉有感 (11)四时田园杂兴(梅子)(12)春日 (13)题临安邸 (14)乡村四月(15)已亥杂诗(九州生气恃风雷 龚自珍) 2.校内教材：《少年郎》、《田园乐》、《蝉》、《中秋夜》、《夜宿山寺》 五级
1.必背宋词篇目(6首) (1)《水调歌头》(明月几时有)苏轼(2)《青玉案》(东风夜放花千树)辛弃疾(3)《苏幕遮》(碧云天)范仲淹(4)《满江红》(怒发冲冠)岳飞
(5)《声声慢》(寻寻觅觅)李清照(6)《虞美人》(春花秋月何时了)李煜 2 .校本教材：《越女词》、《拜新月》、《听弹琴》、《古别离》、《惊雪》 六级
1. 必背宋词篇目(6首)(1)《念奴娇》(洞庭青草)张孝祥(2)《雨霖铃》(寒蝉凄切)柳永(3)《念奴娇》(大江东去)苏轼(4)《卜算子》(驿外断桥边)陆游(5)《永遇乐》(千古江山)辛弃疾(6)《扬州慢》(淮左名都)姜夔
古诗词活动总结范文第5篇
【教材分析】
本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。 【教学策略与设计说明】
三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意要根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高。 【教学目标】
1.认识“促、忆、异”等7个生字，会写“促、深、忆”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。 【教学重难点】
教学重点：体会诗人表达的思想感情。 教学难点：学习诗人借景抒情的写作方法。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、新课导入
开始这节课的学习之前，老师想要和大家一起玩一个小游戏，大家愿不愿意?老师描述，你们来猜猜我描述的是哪首古诗：在一个月圆的晚上，诗人抬头望着明亮的月亮，不禁想起了自己的故乡，是哪首诗啊? (课件出示题目《静夜思》) 我们一起来把这首诗背一下。 (学生齐背)这首诗表达了诗人什么样的感受呢? (思念故乡)
同学们回答得可真不错!今天我们要学习的这首诗，也是表达思乡之情的，李白看月亮的时候想起了自己的故乡，那么叶绍翁是怎样想起自己的故乡的呢?带着这样的疑问，咱们一起进入《夜书所见》(板书：课题)。
二、整体感知
1.介绍叶绍翁相关资料，让学生初步了解作者。
叶绍翁，南宋中期人，字嗣宗，号靖逸。龙泉人，宋代文学家、诗人。是江湖派诗人。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。
2.自由大声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 3.【播放《夜书所见》影视课文】，让学生直观感知古诗内容。 4.同桌互读，互相评议、互相指点。
5.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。 课件出示：
夜书所见 【叶绍翁】 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
6.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
7.请同学一起思考：这首诗描写的是什么季节的?从哪里可以看出来? (板书：秋天、梧叶、秋风)
8.在这样一个秋天的晚上，你看到了什么? (学生交流所见到的秋夜景象。) 9.你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢?
10.哪位小勇士想展示一下自己的朗读?(指名朗读，相机指导诗句的节奏划分和个别字词读音，如： “挑”读tiǎo，而不读 tiāo;“促”读“cù”而不读翘舌音的chù。)
三、局部探究 课件出示：
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
1.你知道“萧萧”是什么意思吗? (风声)
在首诗里是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧。听到这样的“寒声”，你们感到怎么样?(寒冷)对，这萧萧梧叶也使诗人感到寒冷。一起读第一句。
2.这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么?(动客情)
一起读第二句。你知道谁是“客”吗?为什么他是“客”呢? (诗人是客，因为他一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念。)
请大家再读读前两句，试着体会诗人孤独的情绪。
读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独，你们离开家时间长了会不会想家?诗人也一样，他也产生了思乡之情。(板书：思乡)
3.酝酿一下你们的思乡之情，谁来读读后面两句? 课件出示：
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
4.“知”是什么意思?(知道)作者知道了什么?(儿童挑促织)
“知道”在这里也就是能看见，而本诗的题目就是“夜书所见”，所以我们是不是可以推断出作者是看到了(儿童挑促织)才引起了思乡之情的呢?
“促织”是什么?(蟋蟀、蛐蛐)
看到小孩在玩蛐蛐，此时诗人又会想到什么呢?(自己童年时的伙伴。)
是啊，诗人看到别人，可能想起了自己曾经也是这样跟小伙伴们一起捉蟋蟀的，可能想起了小时候跟小伙伴们一起玩时的各种有趣的事。可是现在呢?自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗?再读一读，好吗?
5.作者为什么在黑夜里能看到小孩在捉蛐蛐?请看最后一句，“夜深篱落一灯明”，谁能说说它的意思?(深夜的篱笆边有一盏明亮的灯。)
6.诗人离开家乡，孤孤单单一个人，大家想想，诗人除了想念自己的伙伴外，还会想念谁?(板书：父母、亲人)
7.你们能体会这种心情吗?再读一读。(齐读)
8.读完这首诗，你体会到了什么? (孤单、寂寞、寒冷„„) 是啊，诗人孤身在外，没人疼没人爱，多么孤单，一起读——
诗人远离家乡，远离亲人，远离自己的小伙伴，多么寂寞，一起读——
秋风萧萧吹动着梧桐叶，也吹动了诗人单薄的衣衫，更吹动了诗人的思乡之情，再次齐读—— 9.人家说“书读百遍，其义自现”，我们读了好几遍了，现在谁能用自己的话来给大家说说这首诗的意思?
10.我发现你们确实已经很深地感受到了诗人当时的感受，成了一个小诗人了，那么想不想把这首诗给背下来呢? 【播放背诵指导】
(自由背。同桌互相提示背。指名背。)
四、总结拓展 1.拓展
播放微课视频《乡愁啊，乡愁》，透过诗句，深入体会诗人客游在外，触景生情的孤独郁闷和对家乡的深切思念。
2.总结
这首诗太精彩了，(课件出示)作者在深秋的景致中融入了自己(深深的思乡之愁)，又从一盏明灯里回忆起(童年的美好往事)，由此产生了愉悦的心情。这种复杂的情感变化，作者只用了寥寥几句精辟的诗句来演绎，并且表达得淋漓尽致，耐人寻味。下面，我们一起来带着感情，朗诵这位伟大诗人的杰作(全体齐背)。
五、作业设计
搜集积累表现思乡之情或者描写秋天景色的诗句。 【板书设计】
夜书所见 秋天 梧叶、秋风 思乡 父母、亲人 第二课时
一、新课导入
开始本节课的学习之前，同学们愿不愿意和老师一起做一个小游戏?咱们这个游戏就叫作“看图片，说节日”。(课件出示)我们中华民族有许许多多重要的节日，接下来老师会出示一些有关节日的图片，请同学们仔细观察，谁看出来是什么节日了，直接站起来回答，咱看看谁说得最快最准确。(依次出示春节、元宵节、清明节、端午节、国庆节等图片)
同学们的小脑瓜可转得真快啊，那么(出示重阳节图片)谁能告诉老师这是什么节日?(对，这就是重阳节)重阳节是哪一天呢?(板书：重阳节
农历九月九日)重阳节的时候，我们都会做什么呢?(登高，饮菊花酒„„) 在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，大家一起看着屏幕念出题目——《九月九日忆山东兄弟》。现在，我们就一起来进入这首诗的学习。
二、整体感知
1.这首诗的作者是谁?你们了解他吗?【播放王维的视频资料】
2.齐读诗题，诗人在农历九月九日重阳节这天在做什么?(“忆山东兄弟”) 3.“忆”是什么意思?(回忆)你还能用“忆”字组词吗?(记忆、忆苦思甜„„) 你们看，不论是回忆还是记忆，是不是都要用心?所以注意“忆”是竖心旁。我们的情感是不是都是由心而生的?那这首诗里作者“忆”山东兄弟的心情、情感是怎样的呢?想知道吗?我们一起欣赏古诗，感受一下。
4.播放影视课文《九月九日忆山东兄弟》，让学生直观感知课文内容。 5.大声自由读古诗，圈出生字，多读几遍，尽量读正确，读流利。 6.播放朗读指导，学生模仿跟读，逐步提高朗读水平。 7.同桌互读，互相评价。 8.指名读诗，读出感情。
三、局部探究
1.齐读古诗，从哪里看出诗人的孤独?(课件出示：独在异乡为异客)
2.“独在异乡为异客”，为什么能从这句看出诗人的孤独?( 独：独自。异乡：外乡、他乡。异客：他乡之客。教师适时介绍这首诗的背景：这是王维十七时的作品。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州，也就是现今的山西永济人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。)
3.长安街作为当时天子脚下的街道，应该是热闹、繁华的，可为什么诗人还感到孤独、寂寞呢?(孤身一人，远在他乡，远离亲朋„„)
4.你有过这种感觉吗?带着这颗孤独的心试读一下王维的这句诗——独在异乡为异客。 5.诗人远离亲人，本来就常常有孤独寂寞的感情袭上心头，到了佳节，这种思亲之情就更为迫切。于是写出了脍炙人口的名句——每逢佳节倍思亲(课件出示)。
6.默读品味，你觉得哪一个字最能表现出诗人的情感?为什么?(倍。加倍，更加的意思。)
7.的确，每逢佳节到来便加倍思念亲人，仅仅是指重阳节思念亲人吗?在节日的时候，我们都在干什么?(不是，是无时不刻不在思念家乡的点点滴滴，一到过节这种思念之情更深重。)
8.轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面?能用自己的话说说这两句诗的意思吗?
9.读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面?(遥想家乡兄弟们登高的时候，遍插茱萸时唯独少我一个人。)
课件出示：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
10.如果你就是诗人王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么呢?
11.多么深厚的情意，这种思念是千言万语也说不完道不尽的。你们看，这里表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，实际上在写什么?(诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，更加见出“兄弟情深”!)
12.是呀，兄弟情深，相互思念，让我们把这份思念之情，通过朗读表现出来。(引读、小组读、荐读。)
四、总结拓展 1.拓展
看不见的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情，当我们身在远方，我们也不禁会产生思乡之情，重阳佳节本是家人团聚的日子，但诗人却客居异乡，此时更是加倍思念亲人，引导学生体会诗人直抒胸臆的表达效果。
2.诗歌，不仅可吟也可唱，让我们跟着曲调把王维那份思乡之痛倾诉出来吧。【课件播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》】，会唱的同学可以跟着一起唱。
五、作业设计
1.背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2.搜集一些思念家乡的古诗，选你喜欢的背诵下来。 【板书设计】
古诗词活动总结范文第6篇
作为一名文学院的学生，自然是很高兴看到这样的节目，不仅仅是节目本身很精彩，同样是因为节目背后的意义。中国诗词文化博大精深，从第一部诗歌总集 诗经 到享誉世界的唐诗宋词，再到近现代诗词。经历了几千年的发展，早已经成为中国文化的标志和不可或缺的一部分。“这个节目火最深层次的原因，就是中国人仍有不死的‘诗心’。”节目嘉宾、中央民族大学副教授蒙曼说，诗歌是中国人表达情感的最古老的方式，一部中国诗歌史既是中华文明在语言文字上的浓缩精华，更是几千年来中国人精神风貌的展示。
从“关关雎鸠，在河之洲”的纯真质朴，到“路漫漫其修远兮”的上下求索;从“东临碣石、以观沧海”的雄心壮志，到“心远地自偏”的隐士风流;从“黄河之水天上来”的盛唐气象，到“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约缠绵。千百年来，中国人就是从这些意味无穷的诗词中得到滋养，代代相传、生生不息。
中国诗词大会唤起了人们对中华传统文化发自内心的热爱和尊崇。同时也引发大家思考，随着社会的飞速发展，该如何传承发展祖先留下的文化遗产?
前不久，中办、国办印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出要将传统文化“贯穿国民教育始终”。而我觉得，这就是中国诗词大会举办的初衷。在这个飞速发展的社会，在节奏如此之快的生活中，还有多少人能够做到放慢节奏，一杯香茗，一卷诗书?又有多少人能够真正的走进古代诗人的内心世界，寻求内心的平静呢?而中国诗词大会证明了传统诗词在当下依然有活力，它紧紧抓住了中国受众的诗词文化情结，通过电视传播手段，让电视受众以“会诗”的形式与选手对话，与前人对话，与历史对话，与生活对话，并在这一过程中提升自己的审美情操。 中国古典诗词是内容美和形式美的高度集合，而诗词大会让我们看到了古典诗词的思想之美、文字之美、音律之美、意境之美。北京师范大学教授康震说，中华民族的语言文字具有无可限量的审美潜力，你有多少情感要表达，有多少思想要表现，我们的语言文字就有多少美学潜质供你发掘，这就是诗词经典历千年而不衰的原因。古典诗词中蕴含着中国古代人的精神世界和思想内涵，体现着古代人的意志、情感和趣味。通过古典诗歌，我们能够清晰地了解到一些古人的生活情境和思想情境，并基于此而进一步了解古代的社会与生活。