一、组织保障
高铁跑得快, 全靠车头带。为推动我校的心理健康教育, 我们首先健全和完善了学校心理健康教育的组织机构, 并且细化分工, 分头负责。我们成立了领导小组, 由校长牵头, 主管德育的副校长直接负责, 德育处具体负责组织实施。
二、师资力量
我们努力提高教师对学生进行心理素质教育的意识和能力, 组织教师学习心理素质教育方面的知识, 充分认识到心理素质教育的重要性。这方面我的做法主要是三条:“请进来”“走出去”和“相互学习”。
第一, “请进来”就是请有关专家到学校开讲座。2015年秋季学期, 我们就邀请了西南大学心理学部的教授杨娟、重庆荣格心理咨询所的专家到学校举办两场讲座, 认识不同学龄段学生心理健康的特征有何不同。让教师通过学习提高认识, 真正懂得一个好教师的教育是爱的教育, 是用自己真挚的爱去影响学生、塑造学生。我们要重视学生非智力因素的培养, 让教师从思想上重视与理解心理素质教育在育人中的地位与作用。
第二, “走出去”就是鼓励教师参加相关的心理培训。从2013年到2015年, 我校的周雪平等3位老师参加了西南大学的相关心理培训, 取得了心理咨询师结业证。有6位老师, 他们利用业余时间相继参加了重庆市渝北区组织的“阳光成长”活动和“家庭义务指导师”相关活动, 接受了良好的技能培训, 提高了心理教育的理论和实践水平。
第三, “相互学习”就是学校的教师之间相互交流、沟通, 取长补短。每学期, 我们举行一次心理健康教育交流会, 用自己班级的真实案例, 或分析原因, 或心灵按摩, 或分享成果……在交流过程中, 用不同的方式来增强大家的心理健康意识, 并针对其中带有普遍性的问题进行总结, 找出规律和对策, 总结在案, 以便大家今后灵活运用。对于个性鲜明的问题, 鼓励大家积极想办法, 集思广益, 寻求最佳的解决途径。
三、思路明晰
知识技能的传授, 当仁不让地是学校教育的主线, 我们则把学生心理的健康成长作为暗线, 有机地融入学校的日常教育教学活动之中。
1.传播正能量。汉渝路小学在几十年的办学历程中, 逐渐形成了重礼仪、遵规范、树雅风的校园文化。如今, 我们响亮地提出“习礼·尚雅”的“礼雅”文化, 并将此作为学校的办学理念, 使之成为学校的精神、学校的特色和师生的习惯, 推动学校文化建设向高水平发展, 推进学校教育质量全面提高。
2.关注教师。本着“欲予学生健康的心理, 为师者必先心理健康”的认识, 我们十分关注并努力让每位教师都拥有健康的心理。我们通过开展“幸福来敲门”活动, 让每位老师感受生命的意义, 提醒自己追求幸福, 幸福地生活, 开心地工作;鼓励教师提出“校园金点子”, 用敏锐的眼睛发现工作中的便捷方法, 如何做最精的自己, 高效地工作。让我们每个人都懂得:用乐观心态看世界, 万物皆好;用悲观心态看世界, 万物皆恶。教师队伍有了良好的心理状态, 那么, 学生距离具备健康的心理也就不远了。
四、让花儿在阳光下绽放
(一) 以榜样进行引导
每学期我们都会分别对低段、中段、高段学生建立心理成长档案, 针对学生们表现出来的不良倾向, 再利用“班班通”给孩子播放有关视频, 让他们从楷模的身上模仿、学习正确的做法:跳跳羊的乐观, 尼克胡哲的坚强……都给孩子们留下了深刻的印象。
(二) 以活动塑造心态
1. 绳采飞扬。为了让孩子构建一个快乐的童年底色, 我们始终坚持开展“阳光大课间”活动。充满活力的“绳采飞扬”校本操, 让孩子们舒展每一根筋骨, 燃放所有的激情;根据不同年龄特点所编出来的不同绳操组合, 有短绳, 有长绳;有双摇, 有团体摇……不但缓解了疲劳, 强健了体魄, 而且学会了合作、学会了锻炼、学会了欣赏, 真正实现了“我运动、我健康、我快乐”的美好愿望。这培养了学生积极进取的心态。2.七彩社团。周五下午, 每位孩子选择一个自己喜欢的社团, 有“经典诵读”, 有“墨翰之家”, 有“弈林”, 有“琴社”……学生们积极参与, 既发展了特长, 又提升了综合素养和审美情趣。这培养了学生自我认知、自我肯定的心理。3.节日活动。在三八妇女节到来时, 开展“我为妈妈”洗脚的活动, 让孩子懂得感恩, 珍惜亲情;在六一儿童节, 开展“红领巾相约中国梦”实践活动……这些活动养成了学生关爱他人、认同集体的心理。4.悄悄话信箱。“悄悄话信箱”充满温馨, 给学生创造了一个可以自由表达的空间, 提供了一个可以自由倾诉的平台, 使学生情感得到宣泄、心灵得到抚慰, 同时通过“悄悄话信箱”, 班主任、科任教师也能及时了解学生的心理动向, 更有针对性地进行教育和引导。这为教师与学生的沟通架起了一座心灵之桥。
(三) 以重点夯实基础
孩子的心灵是脆弱的, 也是敏感的, 我们无法预料一次偶然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪, 更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。鉴于这种情况, 我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法, 夯实他们心理底色。六年级的学生即将面临心理断乳期进入青春期, 需要重点关注;单亲、重组等特殊家庭的学生, 班级里的学困生也是我们重点关注的对象, 鼓励他们把自己的困惑说出来, 积极主动求助。班主任针对不同学生的心理特点采用疏通、引导等方法, 使孩子们更好地保持良好的人际关系, 善于学习他人的长处。同时, 心理辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”, 不定时地对这些学生的生活、学习动态进行沟通、关注。