嘉兴一中实验学校面谈（精选3篇）
嘉兴一中实验学校面谈 第1篇
嘉兴一中实验学校2016年初中自主招生方案
根据嘉兴市教育局文件《2016年市本级民办初中招生工作的实施意见》（下文称《意见》）的精神，我校制定本方案。
1、根据《意见》，“招生计划（本级）的50%由学校自主招生”，“面向本级以外的招生„„由学校自主招生”。学校的自主招生方案由学校制定，经嘉兴市教育局核准后公布。
2、自主招生方式为：综合考察结合自主面谈。综合考察：主要通过报名材料和多元信息做出分析。
自主面谈：通过现场面谈，通过话题载体，考察学生在自我认识、目标动机、知识素养、思维能力、习惯品质、人际交往、合作交流等方面的素质，侧重注意与观察、记忆与理解、语言及表达、逻辑与推理、思维的丰富完整和敏捷开放、学习阅读和科普素养的积累积淀等等。面谈不同于纸笔测试，不可能标准化、程序化操作，不能同时同步进行。鉴于此，我校只能组织部分学生参加面谈，部分学生将没有面谈机会。学校结合前期自主报名掌握的情况（品行表现、学业成绩、获奖荣誉、特长能力等），确定的面谈入围学生。学业状况相对更优秀的同学是参加面谈的主要人选，通过电脑摇号已经录取的同学不再参加面谈。
3、自主招生的主要原则：择优录取更为优秀的学生。同时，学校自身发展需要，自主招收一部分学生，包括少量特长生。
4、自主面谈时间：5月29日（星期日）
（1）5月26日，确定参加面谈的对象，学校将通过短信等通知到有关学生的家长。
（2）为使面谈学生能够有序参与面谈，请学生及家长关注陆续在校园网公告的有关通告及注意事项，掌握学校通知的面谈时间和细则。
（3）因自主招生名额有限，请接到面谈通知的学生家长和孩子共商是否来校参加面谈，根据孩子的综合素质和实力理性考虑；对已交材料、面谈预选未入围的学生及家长，恕学校不能接待。
嘉兴一中实验学校
2016年5月22日
嘉兴一中实验学校面谈 第2篇
一、指导思想
为继续引领和推动我校读书活动的深入开展，培养学生良好的读书习惯，营造浓厚的读书氛围，进一步推进“书香校园”建设，以“读书润德，读书励志”为主题，通过丰富多彩的读书活动，引导学生遨游书海，培养学生健康的审美情趣，构建内涵丰富、特色鲜明的校园文化，打造书香校园。
二、活动目的1、以读书节活动为契机，激发学生读书的热情和兴趣，引导学生养成“好读书、读好书”的习惯。
2、通过读书活动，在学生中形成读书热潮，使校园充满浓郁书香气息，构建特色书香校园文化。
三、活动主题
读书润德，读书励志。
四、活动时间
2010年11月28日—12月23日（第14—17周）
五、活动步骤
A、宣传启动阶段（11月28日—12月2日）
1、国旗下演讲主题为“读书节活动倡议”，班主任在班上发起倡议，启动读书节活动。
2、在办公楼、宿舍楼、主席台等显要位置挂出宣传横幅。
3、政教处、语文组开展“经典诗文”朗诵比赛。高
一、高二各班举办经典诗文朗诵比赛，选出一名优秀者参加年级复赛。
4、学生会文宣部办读书专题展板，营造氛围。
5、各班开辟“读书角”，同学交换书籍阅读。
6、广播室开辟“好书我推荐”专栏，向学生征集稿件，荐评自己读过的好书，500字左右。
B、活动实施阶段
1）第15周（12月5日—9日）
1、高
一、高二班级开展“读书〃励志”主题班会课活动。
2、学生会及各社团读书节系列活动开展（青协图书漂流活动、朗诵与演讲协会辩论赛）。
3、高一举行作文竞赛。
4、“我最喜欢的青春励志书”评选活动。各班学生评选出最喜欢的十本励志书，报政教处汇总，再由语文组老师审核，评出最受欢迎的青春励志书目。书目以海报形式登出，鼓励学生阅读。
5、周四第九节课在报告厅举办“写作知识讲座”。（主讲：刘建涛老师）
2）第16周（12月12日—16日）
1、高
一、高二经典诗文朗诵比赛复赛
2、“读书〃励志”主题班会课竞赛。
3、高二学生古诗文默写竞赛。
4、学生会及各社团读书节系列活动开展（学生会易书活动、文学社写作经验交流活动）。
5、周四第九节课在报告厅举办“古诗词名句鉴赏讲座”。（主讲：梁志军老师）
C、成果展示阶段（12月19日—23日）
1、高
一、高二经典诗文朗诵比赛决赛。
2、高三各班开展各科优秀考试答卷评选。
3、优秀答卷展览、励志书目公布。
D、评比总结阶段
1、各种竞赛评比结果揭晓及颁奖。
2、学生会、社团组织读书活动总结评比。
3、政教处总结读书节活动情况，保存相关资料。
惠阳一中实验学校
2011年11月28日
附：宣传横幅、标语
让读书成为习惯，让书香溢满校园（主席台）
书香满校园，和谐伴人生。（办公楼正面）
雅言传承文明，经典浸润人生。（女生楼前）
阅读，滋润精神；思考，孕育智慧。（男生楼）
标语（班级参考使用）：
1、让书香溢满校园 让心灵徜徉书海
2、我读书、我快乐、我智慧。
3、与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。
4、用书香熏染生命 与经典同行，为生命阅读。
5、书是一叶扁舟，带你驶向成功的彼岸
6、获取知识，三分在课内，七分在课外
7、读好书习美德 立良行
8、让读书成为习惯；
9、立身以立学为先，立学以读书为本
10、读书、品味、创新
11、读书好，好读书，读好书；
12、读书，为人生奠基
13、读书、明理、成才
14、多读书、乐读书、会读书、读好书。
15、书香与梦想齐飞阅读与人生相伴
16、精读一本好书，点亮一盏心灯；
17、人生因读书而美丽
18、玉不琢，不成器；人不学，不知道——《礼记》
19、“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基
20、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—— 韩愈
21、为中华之崛起而读书！―――周恩来
22、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
23、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
24、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
嘉兴一中实验学校面谈 第3篇
顺德一中实验学校是一片神奇的沃土,它创建于2005年,九年来先后获得“顺德区先进学校”“顺德区首批德育示范学校”“顺德区首批心理健康教育示范学校”“佛山市绿色学校”“佛山市安全文明校园”“广东省一级学校”“全国民办十佳美育学校”“中国民办教育百强学校”等荣誉称号,一直传承着百年名校顺德一中的文化传统。
在这片沃土上,你一定会惊讶于这里的硕果累累。而这些都是顺德一中实验学校一群又一群对工作、对生活充满激情的园丁辛勤耕耘所得。德育处易征兵副主任正是这样杰出的一位。在教师这个神圣的岗位,他已精彩地走过了13个春秋,参加工作以来,曾先后被评为湖南省南县“优秀语文教师”,顺德区“教书育人优秀教师”“优秀德育工作者”,教育基金会“先进教师”“优秀共产党员”,省德育课题“优秀骨干教师”,校“教书育人积极分子”“师德标兵”“优秀级长”等。
在这片沃土上,你在惊讶于这里怒放的蓓蕾的同时,相信你一定会闻到它们所散发的阵阵“书香”。“打造书香班级,创建书香校园”是学校的一大德育特色,“书香”系列德育活动取得了很好的育人效果。而一切的“推手”也正是德育处易征兵副主任。他提出以创建书香校园为抓手,运用“阅读成就人生”的黄金定律和“书香育人”的法宝,推动一系列的书香活动,让校园溢满书香,使师生的生命得以润泽、心灵得以成长、情操得以陶冶、人格得以完善。
建设书香环境育人润物无声
顺德一中实现学校作为一所区属重点民办完全中学,它遵循着“重规划、高起点、厚底蕴、长效应”的原则,学校各项设施设备在逐年完善。在这一优势的前提下,易征兵老师提出充分利用校园环境资源,营造让墙壁说话,让花草树木赋诗,让文化设施启智的人文环境。着眼于校园的最小细胞,以校风、教风、学风、修身、立志等内容布置班级课室,不断提升学校的文化品位,让学生在耳濡目染中提高自己的修养。放眼于整个校园布局,利用校园校道、宣传栏、文化橱窗等设施,全力建设一流的育人环境。他作为学校创办时的第一批老师,见证了学校的飞速发展,感受了浓浓的书香氛围。只要置身校园,相信你一定会陶醉其中:排排绿树,直扑眼帘;点点红花,耀立枝头;阵阵清香,扑鼻而来;朗朗书声,清脆悦耳;勃勃生机,洋溢青春。林荫道旁,立着名人的读书格言———“读书破万卷,下笔如有神”“书籍是人类进步的阶梯”“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”……它们和学校优美的环境相得益彰,潜移默化地陶冶着师生的书香气质。文化橱窗中,展示着名人读书方法和故事,走廊过道里,展现了各年级组、科组的“读书成果”:“新书速递”———推荐各类的好书新书;“读书之星”———对各班读书积极分子张榜表扬;“读书掠影”———介绍各种读书活动的典型等。走进各个教室,尽管布置风格各具特色,但一定会觅见一方“读书角”:一张不大的桌子,一盆小小的植物,衬着一排排整齐的图书……学生还为这片小天地自创了不同的主题:有的名曰“静思阁”,有的唤作“品书斋”,有的称为“雅室生春”还有“漫步书林”“相约好书”“青藤书吧”等,命名各具匠心,尽显读书智慧。教室后墙,设“书香论坛”栏目,以文字和图片的方式展示各班自己的读书成果。处处书香滋养性情,时时文化塑造心灵。这里是学生的乐园,这里是教师的舞台,这里是文化的圣土,这里是文明的顺延。这一切,易老师无疑是功不可没。
推进书香活动师生收获快乐
“只要行动,就有收获”,作为学校语文科组的行政,在他的指导下,学校总会定期举行各种读书活动,来推进书香校园建设。而对于一所从初一到高三的完全中学而言,活动的设计必须照顾到不同年龄学生的思维水平。在设计书香活动的内容和形式上,易老师总是绞尽脑汁,锐意创新。在德育处推动的一系列书香活动中,既有满足中低年级学生、以动手为主的活动,如学习小组组牌设计大赛,自制书签活动、古诗词插画设计活动;又有以动口为主的活动,如组织学生参加每年由区举办的“碧桂园杯”普通话语言艺术比赛,学校每年四月份举行的“品味书香,志存高远”———经典诵读大赛,由年级、科组举办的古诗文背诵比赛、演讲比赛、班际辩论赛;还有受高年级同学喜爱的、以动脑为主的活动:如名著阅读知识竞赛、百科知识竞赛、汉字听写大赛、“读一本好书”征文大赛;还有综合类的:如每学年一届的“科技读书节”活动等。在这些活动中,培养了学生的动手能力、合作交流能力,更重要的是让阅读成为了同学们生活的方式,让大家在书香中感受到快乐。学校“书香班级”项目获评2013年顺德区民办学校素质教育特色项目;作为创建书香班级的负责人,他也被评为“书香班级”项目指导先进个人。同时,他所撰写的有关书香特色的论文在2014年顺德区民办教育规范特色发展论坛活动中荣获特等奖。
培育书香少年成就书香人生
教育需要一种意境和氛围,它的最高境界是不留痕迹。学校创设出积极向上、清新高雅的书香氛围,开展各种各样的读书活动,让学生在潜移默化中与书为伴,与书为友,开阔视野,陶冶情操,让学生拥有一个书香浸润的青少年时代。
他所教的初三14班,是个拥有“魅力书香”的班级,三年来涌现出一大批浸润着书香、自强不息的少年。作为语文老师的他尤为看重培养学生高雅的书香气质,所以他的教学,不仅给学生传道、授业、解惑,更是要培养学生热爱阅读、敢于表达、学会欣赏的习惯和气度。在他的班上,学生读报,看新闻成为了一种习惯,他们定时展开讨论,撰写时评,有了对社会对世界敏锐触觉;他们自觉开展“奇文共欣赏”读书活动,分享美文,享受着一碗又一碗的“心灵鸡汤”;他们每月收集格言,精选习作,编印班刊《我们的格言》,编写课本剧,排练文艺节目,编辑习作随笔集,相互交流学习,碰撞出年轻人睿智的火花;他们还搜集整理地方文化历史资料,长期坚持抄录古代文化经典语句,成就自己的涵养人生。他和班干部还会在某个特殊时间给全班或者某个同学赠诗赠言,或者以他的名字作诗作对联,使师生交往笼罩在浓郁的书香氛围之中。
正如古人所言“书,犹药也”,学生在阅读中潜移默化地熏陶出书香气质,形成了书香人格,儒雅、明礼、敬业、乐群,成为自强不息、厚德载物的书香少年。当学生一个个蜕变为温文尔雅、博学多识的少年,甚至拿着自己梦寐以求的学校的录取通知书来到他面前时,那是他最有成就感、最得意的一刻。
投身书香课题引领蜕变成长
书香校园建设的稳步推进,有赖于学校“文化立校”理念,更有赖于一支德能优良的教师队伍。因此,以课题和培训的方式促使教师成长,是书香校园建设得以可持续发展的关键。
一直以来,他都将创建“书香班级”作为重点工作来抓,要求并指导各班进行个性化布置,用制度作保障,用活动来推进,“文化治班”初见成效。2013年12月,由他负责申报的广东省德育课题“书香班级特色文化建设的研究”成功立项,既为书香校园建设工作的逐步深化提供了智力支撑,也为教师的专业成长带来了动力。主课题下设多个子课题,更多教师可以参与到课题研究中来;学校定期邀请专家讲学或举行交流论坛,为教师成长提供了丰富资源。如今,校园里充满浓郁书香,读书已成了师生学习生活不可缺少的一部分。他亦用自己的行动来实践着“书香润泽生命”的理念。