2024嘉兴南洋职业技术学院总结

2024-06-26

2024嘉兴南洋职业技术学院总结（精选6篇）

2024嘉兴南洋职业技术学院总结第1篇

2014年度学院工作总结

2014年是学院发展的转折之年，学院新旧领导班子交接完毕，迁建一期工程已于年底封顶，全院上下齐心协力，将学院推入了二次创业时代。学院认真贯彻党的十八大精神、党的十八届三中全会精神，深入开展党的群众路线教育实践活动，围绕“狠抓内涵建设，提升学院发展”为目标，以文明创建为载体，着力抓好“制度建设”、“教学改革”、“学生管理”、“人才培养”和“作风改进”五大重点工作，将各项工作有序稳步推进，学院整体发展继续保持较好态势。一年来在全院教职工的共同努力下，全院各项工作都取得了长足发展。

一、以制度体系为基，稳步推进作风建设，提升管理规范程度

1、理论学习氛围浓厚

2014年以来，学院制定了《关于扎实开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》、《嘉兴南洋职业技术学院师德师风优化行动实施方案》等制度，以集中学习、座谈讨论、专家讲座等多种形式，先后开展了党的十八大精神专题学习、“师风师德建设”专题学习、党的群众路线教育实践活动等主题教育，学习了《中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议公报》、《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、总书记在庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上《做党和人民满意的好老师》的讲话等内容，与时俱进思想上与党中央保持高度一致，增强了全体教职工的理论水平和思想政治素质。

2、师资队伍建设稳固发展

学院充分发挥自身优势，从加强师资队伍建设入手，通过开放、民主的管理手段，创建和谐、进取的人文环境，努力塑造一支德高技强、团结奉献、勤学善

研的教师队伍。2014年学院新引进教师25人，其中硕士14人，有企业经历13人。11位教师参加了国内高校培训（国培），1位教师参加了省培，6位教师参加了企业顶岗培训。机电系徐意老师参加了省教育厅高职高专院校专业带头人赴台湾学习考察，财信系沈根海老师参加了省教育厅赴澳大利亚布里斯班学习高职教育创新教学方法。7位专业骨干教师被省教育厅作为访问工程师培养，其中6位教师申报了访问工程师校企合作项目。经过评选，我院梁勇、袁宏伟2位老师作为嘉兴市第六批新世纪专业技术带头人，徐意等18位老师作为专业带头人后备人选。

3、规章制度逐步健全。

2014年度，学院继续健全并完善规章制度建设，进一步提升健全力度，各职能部门分工负责，逐步制定、修订了一系列的规章制度，如《嘉兴南洋职业技术学院考核方案》、《嘉兴南洋职业技术学院“双师型”教认定办法》、《教师专业技术职务三年评聘规划和2014年度评聘计划》、《学院教师专业技术职务评聘制度改革实施细则》等，并且修订完善了《党务人事制度汇编》、《行政后勤制度汇编》、《学工制度汇编》、《教务制度汇编》，规范学院的管理工作和提高管理水平。一系列制度的建立，为规范学院的各项工作起了巨大的保证作用，进一步形成以制度育人、以制度治校的管理体制。

4、平安校园稳步推进。

平安校园建设工作是学院稳步发展的基石，学院高度重视平安工作，利用校园广播、宣传栏、学院网站定期宣传防火防电防盗等安全常识。2014年1月份以来，全校累计召开安全教育主题班会100余次；组织大型消防演练1次；院系安全工作专题会议4次。在学院安全工作小组的正确领导下，在全院师生的共

同努力和配合下，具体到思想重视，认识到位，机构健全，制度完善，排查严密，责任到人，全面整改，措施有力，使得学院2014年度群体性事件为零、校内交通事故为零、消防责任事故为零、校园重大安全事故为零。并且连续两年被嘉兴市教育局、公安局、综治委联合授予 “嘉兴市治安安全单位”称号。在今年3月份，学院迎接浙江省教育厅、公安厅、综治委检查小组对我校平安校园建设展开全面考评，2014年10月，正式确定我院为首批“浙江省等级平安校园”3A级单位。

5、文明单位创建有力。

2014年学院积极争创市级文明单位，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，创建活动已取得了相关成果：一是党建及思想政治教育工作成绩突出。学院党委连续两年被嘉兴市教育工委评为市级先进基层党组织，经管系党总支被省委教育工委评为先进基层党组织。二是办学体制改革和教育教学改革不断深化。学生在各级各类技能竞赛中获奖172项，其中国家级36项，省级136项；申报课题46项,其中校级28项，省级18项；欣禾职教集团经费128万。为巩固创建成果，进一步调动广大师生参与创建活动的积极性和创造性，不断提升精神文明建设的科学化水平，学院确立了“创建文明单位、建设和谐校园、促进科学发展”的创建工作主题，明确了“紧密围绕人才培养”这一中心，着力提升师生思想道德素质和学院现代文明程度，努力打造创建特色和亮点，积极塑造学院良好社会形象”的创建工作理念和思路。

二、以教学质量为主，深化教育教学改革，加快内涵建设步伐

1、科学调整专业与学科设置

目前，学院在现有的机电、经管、财会、船建4个系部中共开设工学、文学、管理学等3个学科门类中的16个专业及方向，建有电气自动化技术、模具设计与制造2个省级特色专业，2014年9月份我院的电气自动化技术专业立项为浙江省高职高专特色专业建设。学院针对各专业招生的现状及就业情况，并结合学校自身特点，不断调整、完善专业布局，凸显专业特色和优势，通过增设新专业、调整改造部分老专业，停止不适应学院发展的专业的招生，并调整个别专业开设方向。

为进一步深化学院 2014-2018 期间专业建设与改革，优化专业结构，提高专业质量和水平，学院于2014年9月份制定了《嘉兴南洋职业技术学院 2014-2018 年专业发展规划》。在2018年前，对现有16个在招生专业和方向进行调整，新增8个与现有专业关联度高、行业需求大、就业前景好的专业和方向，同时将每年实际招生专业及方向数量控制在20个左右，为优化专业结构奠定基础。通过对专业的新增与优化，将我院专业整合为更适应嘉兴地区经济结构需求的工学类、财经类两大职业门类的专业体系和6大专业群，其中财经类专业体系包括商务贸易、财会金融和工商管理3个专业群；工学类专业体系包括机电工程、建筑工程、信息技术3个专业群，每个专业群都具有一个主专业和若干个辅助专业，形成“一体两翼”或“一体多翼”的群聚效应。

2、加强教学质量管理与监控。

教学是学院日常工作的中心任务，为了加强教学管理与监控，推动教学质量的进一步提高，学院领导和督导员深入教学第一线随机听课，2014年累计听课400余节，平均每位教师被听1.5节课；各系每周汇总统计公布学生课堂出勤情况，上半年全院平均出勤率为96.5%，下半年到14周为止为97.5%。2014年

上半年安排了五位在历届院级讲课比赛中获一、二等奖的教师开展了五堂院级示范课教学活动，并与嘉职院开展“互听优质课”活动，加强校内外听课交流。学院组织了新任课青年教师说课比赛和院第七届教学技能比赛，使教师在教学语言的锤炼、教学方法的运用、仪表教态等方面能够相互学习、借鉴和提升，不断提高整体教学水平。切实落实了青年教师助讲培养制度的实施，加快青年教师成长，提升青年教师的思想政治素质和教学业务水平。

3、健全专业技术职务评聘体系。

为进一步发挥教师专业技术职务评聘工作的激励导向作用，推动学院科学发展、特色发展、和谐发展，根据浙江省人力社保厅、浙江省教育厅《关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革》等文件精神，认真做好学院教师专业技术职务评聘改革工作，健全专业技术职务评聘体系。下半年，学院在梳理过往职称评审政策、了解兄弟院校做法基础上，结合学院实际情况，制定《学院教师专业技术职务评聘制度改革实施细则》（初稿），经过征求教师代表意见、党政联席会议审议，于10月22日召开学院三届三次教代会表决通过，使得评聘制度改革取得突破，过好制度关。随即学院启动2014年度专业技术职务评聘工作，今年共有24人符合各等级专业技术职务申报条件，其中4人申报副教授专业技术职务。根据《实施细则》评聘工作扎实、有效推进，过好落实关。

4、加大职业技能培养力度。

学院高度重视学生职业技能的培养，以提高人才培养质量为核心，不断探索工学结合人才培养模式，深化职业技能课程改革，努力构建“职业能力本位”的职业技能课程体系。本年度我院大力推进全院学生的考级考证工作，要求各系做好大三学生的考级考证的统计工作，经过各系部开展的多形式的考级考证动员和辅

导工作，各类技能证书获得率有所突破，其中机电工程系通过维修电工鉴定工225人，鉴定数控操作工（中级）87人，鉴定模具设计师9人，鉴定CAD证书76人，鉴定PROE74人，鉴定UG22人，平均通过率96%；经济管理系单证员培训52人，通过率100%。船舶与建筑系共有136名学生获得五大员证书，通过率77.28%；CAD中级操作员考试188人参加，通过率为97%；造价员考试68人参加，通过率21%。财会信息系计算机一级考试共有202人参加，通过率86%；计算机二级403人参加，通过率为62%，计算机操作员中级196人，通过率为97%；高级194人，通过率为90%；会计上岗证305人，通过率为20.8%。

学院为鼓励教师不断探索、努力改进自己的教学方法，开展了一些列教学能手大赛，实践技能操作大赛，并制定了《嘉兴南洋职业技术学院职业技能大赛奖励规定》等制度，鼓励学生参加国家级与省部级的学科、技能大赛。

5、推动科研工作走上新台阶。

学院高度重视科研在学院发展中的先锋核心作用，使科研工作规划化、程序化，2014年进一步加大了对科研工作的组织和管理力度。首先从制度上明确科研方向，制定出台了《科研项目管理办法》、《对学术不端行为的处理规定》，修订了《科研经费管理暂行办法》等对各级课题从申报到立项、结题都做了明确规定，提升科研管理水平，推动科研工作科学规范开展。其次从成果上展望，2014年度我院共立项市级以上课题18项，校级课题28项，实用新型专利1项，编写或参编教材27本，各级刊物发表论文53篇，获奖论文2篇，获奖教材1本。

三、以品德教育为首，深入加强学生管理，提升学生综合素质

1、牢固树立成才理念，使思想教育途径多样化。

2014年学院围绕“育人为本、德育为先”的成才理念，不断开拓新的途径加强对学生的思想政治教育。围绕国家热点问题开展系列形势与政策主题教育。利用重大节庆日和活动期间，采取主题、专题教育等形式，对大学生进行传统和爱国主义教育。加强辅导员队伍建设，坚持每月召开例会培训制度，积极组织开展“辅导员技能大赛”。在“2014年浙江省辅导员技能大赛”中船建系莫振敏老师获得三等奖。根据省厅安排，本年度选派五名辅导员参加省教育厅举办的辅导员培训，并进一步完善了辅导员工作考核细则。加强对学生干部的培养，充分发挥学生干部的“三自教育”作用。强调自我教育、自我管理、自我服务，提升自身的综合能力。每学期初认真做好各类学生的排摸工作，并根据学生实际问题做好教育辅导工作。把社会主义核心价值观融入日常规范教育，稳固提升学生思想政治素质。

2、工作抓手多管齐下，使校园文化建设显著化。

（1）“中国梦”主题教育

2014年以来，学院以“我的中国梦”为统揽，广泛开展了“我的中国梦——奋斗的青春最美丽”主题文化教育活动，通过校内榜样评选活动结合线上线下开展的主题团日活动、研讨交流、分享讨论等多种形式，大力宣传南洋青年典型们的奋斗事迹，发挥南洋青年典型们的榜样示范作用，旗帜鲜明地引导南洋广大青年学子在实现中国梦的进程中奋发进取、奋斗成才。以“社会主义核心价值观”为重心，着力开展了“培育和践行社会主义核心价值观”主题活动，让广大青年学子知晓、理解、熟记社会主义核心价值观的24个字的基本内容；并持续深入地开展了文明餐桌的“光盘行动”、文明网络的“让网络空间更加清朗”、文明嘉兴的“五水共治”等系列主题活动。

（2）青年“成才服务”行动

2014年以来，学院青年“成才服务行动”充分发挥各类学生群团组织的作用，围绕增强青年学生身心素质、促进青年学生创业创新、提高青年学生人文素养三个方面开展了一系列的校园文化活动，充分发挥了校园先进文化的媒介作用以及校园活动的育人功能。在增强青年学生身心素质方面，以“走下网络、走出宿舍、走向操场”的“三走”为主题开展了“三走”特色项目申报、“三走”主题团日活动评比；在促进青年学生创业创新方面，以“挑战杯”、“新苗人才计划”为契机，积极鼓励学生参与课外学术科技竞赛活动，努力培养学生的创新精神和实践能力，成功立项“新苗人才计划”三项，有学生团队获得省首届青年网络创业挑战赛前30强、市“益满禾城”公益创投等。

（3）五四表彰活动

学院五四运动95周年、共青团建团92周年表彰大会暨文艺晚会，紧扣“中国梦”、“青春梦”主题，围绕“运动的青春最美丽”、“奉献的青春最美丽”、“奋斗的青春最美丽”三个篇章来展开。三大篇章的表彰均采取紧扣篇章主题穿插文艺节目的方式进行，活动充分总结和展示了广大南洋学子积极向上、勇于追梦的风采，取得了良好的效果，将学院的校园文化建设推上一个全新高度。

3、积极营造家园氛围，使文明寝室建设常态化

为了不断加强文明寝室建设工作，进一步巩固和提升文明寝室建设的成果，学院下半学期自10月份启动了第一期“南洋学院文明寝室”申报活动，通过跟各系、各班级辅导员的沟通、联系及宣传，第一期文明寝室建设工作累计共有428个寝室申报，最终评选出十个优秀的寝室,并于11月25日在振华厅举行了颁奖典礼。到12月15日报名截止时，第二期评选活动共有473个寝室递交了“南洋学院文明寝室验收申报表”。在深入抓文明寝室建设的同时，学院在12月初举

办了寝室文化节活动，总结第一期文明寝室建设的成果并展望新一年文明寝室建设，其中“我的寝室我敢晒”在微信平台试水已经成功。

4、关注学生心灵发展，使心理健康教育普遍化。

2014年，学生心理健康问题成为学生管理的一项重要工作，我院心理健康教育与咨询中心在原有心理健康教育三级工作网络的基础上，结合学生实际，纵深发展，提出了心理健康教育四级网络的工作体系。在四级网络工作体系的指导下，聘用校内外专兼职教师，通过开展专题讲座的形式，对我院班级心理委员及寝室心理联络员进行了专业的培训。截止目前，参加我院心理健康教育与咨询中心举办的班级心理委员专题讲座的学生总人数达108人。此外，学院还分年级组织举办了2次《大学生心理危机干预》专题讲座，其中，接受专题培训的2014级学生为306人，2013级学生为287人。经过系统的心理培训，学院学生的心理健康水平得到了较大的提高，并为学生在班级和寝室开展心理健康知识的普及和推广打下了良好的基础。

5、深化志愿服务意识，使学生志愿工作特色化。

近年来，我院坚持以人为本，科学发展，践行“人人成才、服务社会”的理念，扎实推进学院青年志愿服务的组织、平台、项目建设，推动学院青年志愿服务工作朝着常态化、项目化、特色化、品牌化发展。学院先后与嘉兴市环保联合会、嘉兴市第二人民医院、嘉兴市武警医院、嘉兴市青少年宫、嘉兴市会展中心、塘汇街道、嘉兴市公安局南湖分局七星派出所、嘉兴陈家坝小学、嘉兴南湖创业学校、嘉兴精英学校、鸿福敬老院、嘉寿老年公寓、嘉兴湘家荡颐养中心、嘉兴特殊教育学校等多家社会组织和事业单位共建了“志愿服务基地”。近三年来，学院先后获得 “嘉兴市创建全国文明城市志愿服务先进集体”以及“浙江省优秀志愿服

务集体”称号，学院几十名志愿者得到市级及以上“优秀学雷锋志愿者”等荣誉称号，近十个项目获得市文明办、团市委、市志愿者协会等联合发起的“学雷锋公益成长计划”的立项，学院亦被团市委列为“嘉兴市志愿者培训学院”。

四、以发展学院为优，高度重视人才培养，创新争优工作思路

1、招生工作局面稳定。

招生工作是学院的重要工作之一，2014年学院多次召开招生专题研讨会，为高标准、高质量的完成各项工作，实现招生考试工作“零缺陷”，学院完善了招生管理制度，将任务逐级分解，落实到人。2014年学院招生总录取1605人，招生人数再创新高。其中，浙江省录取1521人、省外录取18人，“3+2”转入66人。生源质量经过几年的提升，逐步进入稳定期，并继续保持良好态势，浙江省文科最低录取分数线高出省控线19分，理科最低录取分数线高出省控线3分。学院普通高中生实际报到1471人（不含新生当兵保留学籍28人），报到率为：95.58%；“3+2”（不含当兵新生）报到率为96.97%，含当兵新生28人，则报到率为97.52%。2014年，学院报到率再创佳绩。

2、就业发展势态良好。

毕业生的实习、就业服务工作一直是学院总体工作的出发点和落脚点。我院2014届毕业生共有1425人，初次就业率为96.7%，比去年同期增长0.67%。其中，签就业协议1335人，签劳动合同9人，应征义务兵1人，自主创业5人，出国出境1人，升学（系统录入）27人。毕业生专升本录取率再创新高, 55名毕业生资格审查合格，最终录取29人，录取率为52.73%，占2014届毕业生总数的2.04%，与2013届毕业生升学率相比，提高了1.29%。学院策划举办的2015届毕业生校园招聘会，吸引了171家企事业单位，来校招聘单位数量为办

学以来最多的一次，提供岗位3810个，大约有300名毕业生与用人单位达成了初步意向或将参加下一轮考（面）试，为2015届就业工作奠定了良好的基础。

3、人才培养成果喜人

学院大力推进专业建设及课程改革，以“高素质、强技能”为标准推进人才培养模式改革，取得了显著成绩。2014年度，我院学子获得全国职业院校技能大赛、浙江省职业院校科技技能大赛、职业教育创新大赛及英语、数学、人文知识等学科竞赛各类奖项达150余人次.获得国家级技能竞赛奖项34人次，其中参加全国大学生会计信息化技能大赛、全国职业院校创业大赛以及全国大学生市场调查分析大赛分别获得团体二等奖3项、团体三等奖2项和个人总决赛二等奖2项；获得省级技能竞赛奖项122人次，其中获得省大学生科技创新项目-省新苗人才计划项目3项，参加浙江省大学生结构设计竞赛、工程造价基本技能竞赛、测绘大赛以及力学竞赛等省一类竞赛分别获得团体二等奖2项、个人一等奖1项、二等奖16项、三等奖22项。

4、教育培训规模扩大

（1）学生技能培训

截至2014年12月24日，学院共开展学生技能培训项目17项，共有2186人次参加培训，参加人数达到历史新高。同时，新开发的模具设计师等培训鉴定项目，也取得了较大的突破和喜人的效果。

（2）社会培训服务

2014年，学院先后与秀洲区王江泾镇、王店镇建立了合作关系。在王江泾城校设立了我院继续教育中心的第一个教学点，并与王江泾镇人民政府合作，开办了一期新进村班子干部培训班，并从本校、嘉兴市委党校、嘉兴市农经局等单

位邀请了上课老师，于6月顺利结业，学院积极拓展镇村两级干部培训，为新型城镇化建设服务。学院共承接南湖区创业培训班30人，秀洲区创业培训班25人，秀洲区高技能培训班两个班共74人。年底，学院又获得了为经济开发区培训100名高级技能和200名中级技能人才的机会，这些项目将在2014年底和2015上半年陆续开展，既扩大了学院影响，也达到了为地方经济社会服务的目的。社会培训取得了突破，社会影响进一步扩大。

5、国际交流合作拓展

学院大力提倡学科交叉、文理渗透的多样化育人环境，秉承“开放式办学”理念，重视国际交流与合作，积极参与并开展国际和区域交流与合作，为人才培养提供重要支撑。学习借鉴先进的职业教育理念与经验，2014年，先后与美国纽约州立大学、加拿大凯布莱恩文理学院、澳大利亚西南区理工学院、新西兰东部理工学院、新加坡南洋理工大学、台湾东南科技大学等多所国际高校建立了友好联系和长期合作关系，并签署有关校际合作、科研合作、联合培养、师生交流等各种不同形式的合作协议，将学院的对外合作办学交流水平，推上了一个新的台阶。

五、以师德师风建设为轴，全力改进工作作风，建立健全长效机制

1、从思想上重视，切实增强党员教师道德意识

为了深入学习贯彻总书记《做党和人民满意的好老师》重要讲话精神、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和《浙江省教育厅关于进一步加强高校师德师风建设的意见》精神，学院党委召开三次专题会议认真学习了文件精神，党委书记、院长分别领学，专题研究分析了当前学院在师德师风建

设方面存在的问题。党委组织中层干部专题学习总书记重要讲话精神，并要求各系部处室领导带头领学，尽快将广大党员干部、教职工的思想认识统一到总书记的重要讲话精神上来；全院教职员工要对照讲话精神，结合思想工作实际，把学习讲话精神的成果转化为践行社会主义核心价值观、加强教师队伍建设的具体行动，转化为学院内涵建设的精神动力。

2、从制度上落实，严格执行师德师风监督体系

学院师风师德专项建设活动以“树师德，铸师魂，做党和人民满意的好老师”为主题，旨在解决教师在师德师风方面存在的突出问题，建立师德师风建设的长效工作机制，进一步提高师德水平。2014年初，成立学院师德师风建设工作领导小组；组织召开师德师风专项行动动员大会；各系部召开动员大会；联系院领导深入系部指导。全院教职工对照总书记重要讲话、教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《高等学校教师职业道德规范》，认真自查、梳理自身在师德师风方面存在的突出问题，形成书面材料，严格执行师风师德建设的要求。

3、从作风上改进，坚决杜绝教师失德行为

学院以教研室、处室为单位，围绕“如何成为党和人民满意的好老师”、“加强师德师风建设的重要意义”开展集体讨论。全体教职工利用业余时间，紧紧围绕“如何才能成为一名党和人民满意的好老师”开展自学，各系部、行政党支部各推荐5篇优秀文章。并且以教研室、处室为单位，集中开展师德师风互评活动，实事求是、推心置腹的指出本部门其他成员在师德师风方面存在的突出问题。组织教职工观看电影《孟二冬》，激励教职工发扬孟二冬教授所代表的新时代人民教师的崇高精神和品德，不断增强热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生的崇

高情感。2014年12月，财会信息系邀请嘉兴市最美教师——张彩平前来学院作相关经验分享，为杜绝教师失德行为起到了关键作用。

4、从大局上改观，做好党的群众路线实践活动总结

学院把深入开展第二批教育实践活动作为首要政治任务和重大政治责任，在上级党委的部署下迅速召开党委会议学习中央精神，围绕活动的总体要求、目标任务、主要内容和方法步骤周密部署，为活动整体有序开展建立有效的组织保障和机制保障。通过教育实践活动，推进了学院中心工作，第一，研究制定了《嘉兴南洋职业技术学院2015——2020改革发展行动计划》；第二，加快推进管理重心下移，研究制定了二级单工作业绩量化考核办法、中层干部工作业绩量化考核办法等；第三，以党务为统领，积极探索“大教务”、“大学务”、“大总务”运行体系；第四、加强制度的“废、改、立”，修订完善《中共嘉兴南洋职业技术学院委员会工作规则》、《中共嘉兴南洋职业技术学院委员会民主生活会制度》、《嘉兴南洋职业技术学院党政联席会议制度》、《嘉兴南洋职业技术学院领导干部进课堂的有关规定》等制度。

5、从意识上研判，稳步排查校园安全隐患和师生思想动态

学院根据中共浙江省委教育工委办公室下发的《关于加强和改进大学生教育引导工作的若干意见》（浙教工委〔2014〕5号）文件精神，结合工作实际，认真组织开展了2014年下半年校园安全稳定隐患排查化解和师生思想动态研判工作，学院根据省厅文件要求制定了详细的排查和研判工作方案。师生思想动态、校园意识形态等研判由党委书记牵头，宣传部、学工部、各系负责具体实施；校园安全管理、周边治安环境等排查由院长牵头、学生处、保卫处、总务处以及各系负责具体实施。各系以总支书记为第一责任人、各职能处室以行政主管为第一

责任人。排查和研判工作以实地查看、座谈会、调查问卷、看台账、听汇报、走访班级、寝室等形式进行，确保排查、研判全面、客观。

六、存在的问题和不足

2014年，学院各项工作取得了一定的成绩，随着学院发展进入一个崭新的面貌，面对新形势新挑战，学院还存在很多困难和不足：

1、专业特色不够突出，在招生与就业方面，专业特色的突出显得尤为重要，直接关系到家长与考生的志愿填报，也直接关系到学院未来的发展方向。

2、制度体系不够健全，学院2014年已经完善相关的制度建设，但是在长远发展角度看来，制度体系的建设是一个长期工作，需要全院共同努力。

3、发展规划不够完善，在学院未来发展趋势上需要更加结合实际情况作更仔细的规划。

2024嘉兴南洋职业技术学院总结第2篇

高等职业教育与学科型普通高等教育作为现代高等职业教育体系中最主要的两种类型，由于在人才培养的模式、手段、途径、方法以及目的等诸多方面存在的巨大差异，使其二者各自扮演着不同的育人角色，承担着不同的社会功能。以下是小编为大家整理的嘉兴南洋职业技术学院2021年高职提前招生须知相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

嘉兴南洋职业技术学院简介

嘉兴南洋职业技术学院是浙江省人民政府2002年批准设立，由上海交通大学教育（集团）有限公司、嘉兴市教育发展投资有限责任公司和浙江科技孵化开发建设有限公司共同出资举办的全日制高等职业技术学院。学院坐落在浙江省东北部、杭嘉湖腹地的历史文化名城嘉兴，2016年7月从塘汇校区整体迁建至秀洲区大德路校区。

办学以来，学院秉持“以人为本，服务发展；面向人人，人人出彩”的办学理念，构建“思源厚德笃学强技”、“至勤至信至精至诚”的价值体系，深化“校企合作+平台”的`产教融合机制，创新“技、创、工、学、辅”的人才培养模式，为社会培养了近2万名高素质技术技能人才。先后荣获全国民办高校创新创业教育示范学校指导服务奖、浙江省文明单位、浙江省“3A平安校园”、浙江省志愿服务优秀集体、浙江省义务献血先进单位、浙江省阳光高考地区工作先进单位、嘉兴市国家安全人民防线建设优秀单位等荣誉称号。

嘉兴南洋职业技术学院办学特色

学院以产学研合作教育为突破口，形成“点、线、面”结合的校企合作机制，与近200家企业签订了校企合作协议。学院现有实验实训中心（室）32个，省级示范实训基地建设点1个。学院的“2+1”分段教学，确保学生顶岗实习期间熟练掌握岗位技术，并取得一定的劳动报酬。另外，学院注重合作办学与国际交流，先后与加拿大凯布莱恩文理学院、美国纽约州立大学、澳大利亚西南区理工学院、新西兰东部理工学院、新加坡南洋理工大学等多所国际高校建立了长期合作关系。

2024嘉兴南洋职业技术学院总结第3篇

结合学院的实际, 发现在大学生成长的不同阶段和不同发展时期, 学校和社会对其能力各方面素质的要求是完全不同的, 最起码关键的成功因素是不同的。在大学生成长的鼎盛期, 团队协作能力中的领导能力显得尤为重要。在这个发展的鼎盛时期, 从大学生个人职业生涯的角度讲, 都要求大学生能够充分发挥团结协作的精神, 取得团体的成绩, 而摆脱个人主义的一己之快了。由此, 团队合作能力就凸显得重要了。

一、团队合作能力的重要性

团队合作能力定义为建立在团队的基础之上, 发挥团队精神、互补互助已达到团队最大工作效率的能力。团队合作的过程中, 更重视的是协同工作, 因而, 团队的氛围将直接影响到团队的工作状态及效率。团队中的任何成员都应该积极主动去寻求其他成员的优点和积极品质。在合作的过程中学习其他成员的优点, 克服自身缺点, 增强整个团队的优势。因此, 只要团队成员积极发现他人的优秀品质, 团队的协作就会变得效率更高。现代企业文化中团队合作精神是重要组成部分之一, 企业可以通过适当的组织方式将人员安排到相适应的岗位上, 发挥团队协作的力量。优秀的企业文化, 良好的奉献精神和从业者素质铸就优秀的团队。反之。良好的团队协作也将反馈企业。而高职学生是面向行业一线的从业者, 要使他们达到企业的要求, 就必须培养其良好的团队合作能力。

二、团队合作能力的功用

随着社会形态的不断发展, 知识经济时代的到来, 技术发展日新月异, 行业竞争日趋激烈, 社会、行业、企业对人才的需求日趋多样化, 从业者在学习工作中所面对的情况更加复杂。多数职业单靠一个人的力量已经无法处理纷繁复杂的问题, 也就无法高效完成工作。从业者需要通过协作来完成工作, 这就要求职业人建成团队来解决生产、服务等各类工作中的问题, 团队成员之间的依赖、关联更多。同时, 还需要团队成员之间采用必要的协调行动, 依靠团队合作的力量创造奇迹。“小溪只能泛起破碎的浪花, 百川纳海才能激发惊涛骇浪”, 个人与团队之间的关系就如同小溪与大海之间的关系。职业人需要融入团队, 才有可能充分展示自我, 发挥自身优势, 起到作用。团队合作能力对任何企业或组织来讲都十分重要, 就如同《团结就是力量》这首歌中所唱到, 团队的力量是无穷的, 这种力量一旦被激活, 这个团队也许就能创造出奇迹。大学阶段是一个自主学习的重要时期, 现代教育中采用的分组讨论、分组实践等团队协作的教育方式也可以通过团队协作的力量帮助学生解决学习中的问题和困难, 也为未来工作中的协作奠定基础。因此, 团队精神和协作能力的培养也应是高职学生职业素质的重要组成部分。

三、团队合作能力的训练

现今社会, 完全依靠个人力量打拼奋斗获取成功的可能性已经变得微乎其微。优秀的企业家早已经将关注点转移到如何建立一支协同作战的优秀团队上。在现实生活中也会发现拥有相同教育背景和从业经历的人在从事相同工作时, 其效率、结果等方面也会存在很大的差异。其原因是个人素质之间存在的差异, 而团队协作能力就是其中的重要因素。由此看来, 在当前高等教育中, 大学生个人素质的差异将会导致用人单位团队的绩效结果。

经过五年的探索和实践, 结合本院学生的具体实际设计出了一系列行之有效的训练模式。先后为学生设计了团队拓展活动, 爱国主义基地自由行, 红歌比赛/毛泽东诗词朗诵比赛, 课程专题内容研讨, 社会问卷调查, 法律辩论赛, 社会公益活动等一系列活动, 让学生在实践活动中体验团队合作能力的提升。而在一系列团队活动中重要的的一项是课程专题研讨, 这一环节既可以促使学生主动获取知识, 并应用知识, 又是学生主动发现问题与解决问题的一个学习活动。这种训练的形式是以任务为驱动、以团队为组织、以专题为内容, 训练的过程中体现指导与自主、规定与开放、统一与多样、理论与实践、课内与课外有机结合的教育指导思想。团队合作能力的培养是提高大学生综合素质的重要途径, 采用系列实践活动, 培养学生合作能力, 有利于促进团队协作精神养成, 激发学生主动思考问题。集体的力量是无穷的, 当学生参与到活动之中, 体验到成功的喜悦之后, 就会逐步养成团队协作的工作和学习习惯。通过在实践课程教学中的不断探索, 总结出了以下几条经验。

(一) 优势互补。

组成团队合作的最主要原因就是, 若与自己优势互补的人一起工作, 你的劣势正好是对方的优势, 让队员们共同应对挑战。个人能力是不全面的, 但组成团队却能攻无不克。

(二) 公平。

人本能地渴望被他人公平, 公正地对待, 没有人喜欢吃亏或者被别人利用。事实证明, 任何所谓“聪明”的自私行为, 最终最大的受害者必是”聪明人”。

(三) 信任。

与別人合作就意味着要冒风险。没有相互间的信任, 合作只是空谈, 自己做反而更容易些。不信任会导致管理及沟通成本的急剧增加, 会让你的决策出现严重偏差。

(四) 宽容。

每个人都或多或少存在缺点, 不避免地会犯错误。如果人与人之间没有相互的包容和谅解, 那么內心就会产生一种反抗心理, 它将击碎所有要继续合作的理由, 合作关系自然走向终结。

(五) 沟通。

大家精诚合作, 完成共同目标的唯一途径就是顺畅的沟通。在合作早期, 交流能化解误会, 确保双方是值得信任的。之后, 顺畅, 持续的沟通能提高工作效率, 让两个人保持同步。

从团队合作活动开展至今, 经历了5年的探索, 在此期间学生们的收获也是巨大的。有的学生在感悟里这样说道:“通过这次团队协作活动, 我增强了自信心, 锻炼了克服困难的毅力, 提升了解决实际问题的能力, 增强了集体观念和责任感, 我相信这次经历必将会在日后的工作生活中给我带来帮助。”良好的团队协作是保证工作顺利开展的关键因素, 而协同作战中经常发生的矛盾冲突究竟应该怎样去解决呢?应当注意的问题是:能力差;效率低;太粗心;太骄傲;不配合。这些问题共同导致了在合作过程中队员之间相互推诿, 遇到困难相互指责, 最终导致任务的失败。虽然失败了, 但是大家却最终体会到了合作的必要性。

四、结语

2024嘉兴南洋职业技术学院总结第4篇

长期以来，嘉兴职业技术学院坚持立足地方、依托行业、面向长三角，以服务“三农”和区域经济发展为宗旨，以学生为中心，以就业为导向，以职业道德和素质为根本，以职业能力为本位，不断深化教育教学改革，为地方经济社会繁荣发展输送了一大批高素质高技能专门人才，深受企业欢迎。据统计，学校近三年毕业生初次就业率一直保持在95%以上，位居浙江省同类高校前列，被授予“浙江省高校毕业生就业工作优秀单位”荣誉称号。

明确人才培养定位

高职教育16号文件中明确指出，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。对此，嘉兴职业技术学院坚持从市场需求出发，立足高职生成长特点，不断探索改革教育教学模式，进一步明确了高技能人才培养方向。

在旅游管理专业人才培养方案制订过程中，学院首先组织专业教师深入当地旅游产业进行调研，明确了该专业的教学定位是培养旅游企业、事业单位一线基层管理人员，而企业管理者必须具备人员分工、组建团队、项目实施、员工激励、绩效考核等基本意识和素质。

与此同时，学院教改人员对传统的教育模式进行了自我诊断，发现了许多弊端。例如，“我说你听，我考你答，我罚你受”这种原有的教学管理模式和方法，容易在教师与学生之间形成鸿沟。在该模式下，学生被简单地当成一个“真空的容器”，教师则一味地用知识去填充。由于学生是被动地接受信息，注意力是有限的，特别是当教师的声音单调乏味时，更容易感到厌倦，这种“一次准备、多次重复”的灌输式教学模式，不能根据学生情况有针对性地进行教学。而对学生的知识考核，由于缺乏过程跟踪考核与评价，缺乏实践演练，更是让学生养成了“临时抱佛脚”的陋习，从而造成“学一门、丢一门”的结局。

为此，学院在制订人才培养方案中，尝试引入企业管理思维，进一步明确了人才培养定位，着力提高人才培养质量。学院在进一步调研后发现，课程建设与改革是提高人才培养质量的核心与关键环节，专业核心课程则是课程教学改革的重点和难点。

为攻克教改中的重点和难点，学院旅游管理省级特色专业携手乌镇旅游股份有限公司成立“厂中校”——嘉兴职业技术学院乌镇旅游股份有限公司校区，开展人才联合培养，共同以订单培养的方式拓展办学空间，校企共同确定将“公关与礼仪”这门课程确定为乌镇订单班的特色课程，实施旅游人才的标志化培养战略，并以此为抓手，共同打造乌镇特色精品旅游人才，为学院进一步明确人才培养定位积累了宝贵的经验。

多筹并举促教改

在教学改革中，学院领导意识到，只有真正激发学生自主学习的主动性与热情，才能助力教学改革深入推进。为此，学院积极启发教师实施教学改革的创新思维，帮助他们明确教学内容和教学目标。并把整个教学目标分为知识目标、能力目标和素质目标，让学生在学习之前了解熟悉每门课程的知识点，使他们能够对下一步的学习内容和脉络有个初步的了解。

组建学习团队，实施项目管理。事先告知学生学习的内容，接下来就是告知如何组织教学，并告知组建学习团队时需要考虑成员的性别组成、特长组成、兴趣爱好、人员分工以及性格倾向，团队的组成结构及合理搭配、有序的组合都会影响到整个团队的成绩。由学生按照兴趣组合的方式自由组成以7～8名成员为一组的学习团队小组，按照学习团队分组就座，由组长担任项目负责人，充分挖掘每个成员的特长，取长补短、优势互补。

明确成绩考核评价方法，引导学生自主设计考核量表。能否制定合理的考核量表和评价方式是决定能否有效地调动学生参与课堂教学的积极性，能否控制好教学质量很重要的一环。针对以往的教学中通常是教师制定考核标准来考核学生的做法，学院在制定新型成绩评定标准时，要求教师首先启发学生去回答5个W，即谁来考核，考核谁，考核的内容，怎么考核，怎么达到奖优罚劣的目的，启发学生启动管理思维。由学生根据项目的不同，制定出考核个人业绩的量表、考核团队的量表、考核实际成效的不同量表。自行制定考核量表，这样就对学生的学习情况实施了全面的过程动态自主管理。

按照能力渐次提高的思路，组织开展实施。在教学过程中，学院要求，要以学生个人能力训练为主，培养他们收集信息的能力、PPT制作能力和讲解能力。同时，以团队能力训练为主，培养团队协调、沟通能力，合作和分工意识。比如，在讲授“公关与礼仪”课程时，教师以学院承担的西塘景区委托项目——《西塘景区游客满意度调查》为案例，指导学生分组制作调查问卷、开展调研、汇总和整理数据、进行形象差距分析并撰写调查分析报告，将动手动脑的能力培养贯彻在整个教学过程中，极大地调动了学生自主学习的热情与兴趣。

教改成果育新知

经过一轮教育教学改革与探索，嘉兴职业技术学院教育教学质量稳步提升，同时也让教师对高职教学有了新的认识——在这样一个信息爆炸的时代，网络信息无处不在，教师适当的引导，恰当的方法就可以让学生在知识的海洋中自由地撷取珍宝，学生展示的作品往往超出了教师的意料和想象。

很快，尝到了教改甜头的教师不由自主地发出了这样的感叹：原来我们的学生是如此的优秀！企业管理思维下的项目化教学促使学生不断发现自我，去发掘自身的学习潜力。学生发现自我、完善自我的过程，也是对自我再认识的过程。

教师和学生之间绝对不是简单的居高临下的教与学的关系，师生之间完全可以互教互学。真正的教学相长不仅会打开彼此心灵的窗户，还对教师业务知识的提升、师德师风的建设起到很大的促进作用。

平等和尊重是开展课堂教学改革的核心。教师必须放低身段，放下架子，摆正自己的位置，以平等的身份发自内心地尊重学生，尊重他们的自主创造，这样才能激发学生发自内心的愉悦和创造力，并自觉地接受教师的引导，学生开心了，才能全身心地投入到项目的学习和实践中去，并尝到学习的无穷乐趣。

教师对知识体系需进行宏观掌控。在这种教学方法中，教师看似轻松，似乎从满堂灌中金蝉脱壳，实则不然。将学生送到了讲台上，其实教师更需要做一个能掌控全局的幕后英雄，在宏观层面能做好部署和调控，具有居高临下的知识掌控智慧和能力；中观层面具有气氛控场能力；在微观层面上，又能洞察学生的一举一动，具有点石成金的点化技巧和功力。“如水善利万物，功成而不居”，默默地用自己的爱心、耐心、知识和经验帮助学生完成一个个项目，让学生自豪地在台上展示自己，从而最大限度地唤醒他们自主学习的热情和创造性，让他们既享受到学习的快乐，又在快乐中自由自主地学习！

与此同时，借助教育教学改革的深入推进，学院的师资队伍得到了进一步锤炼，师资水平不断提升。据统计，学院有任课教师330余名，其中副高以上及博士学位95人、硕士以上学位200余人，双师素质占86.2%，拥有省“151”人才5名、省级教学名师1人、省级教学团队1个、市重点创新团队1个。近几年，教师完成省部级及以上课题18项，获得地厅级及以上科研成果30多项，教学成果奖14项，其中一等奖6项，建有省级精品课程11门、国家和省部级规划（重点建设）教材25部。

2024嘉兴南洋职业技术学院总结第5篇

期末将至，在这个学期里，基础部在学院各级领导的正确指导下，在基础部老师的积极配合下，基础部顺利完成了本学期的所有工作，取得了可喜的成绩，现将这一学期的工作总结如下。

一、常规教学工作扎实认真

基础部多数老师秉承基础部一贯的严谨工作作风，认真做好每一份常规工作，认真备课，准时上下课，精心组织课堂教学，学生评价高。除了刘景明老师因身体原因中途停课之外，其他所有老师在学生评教中的分数均在90分以上，充分肯定了本部门老师的教学工作。

二、各项活动丰富多彩

本学期以来，基础部各教研室及党支部积极组织各项活动，极大地活跃了学院文化，提高了学生学习的积极性，部分活动扩大了学院在社会上影响，为学院争得了良好的声誉。

现简单总结如下：

（一）从化经典诵读会。为了迎接第22个世界读书日的到来，中共广州市从化区委宣传部联合从化区图书馆以及从化区各高校图书馆共同举办了“重温经典，分享阅读——2016经典诵读会”，我校也报名参加了此项活动。佟晓彤与齐晓琪老师

本功方面的能力有了很大的重视，这些将促使他们以后更加注重对语文知识的学习和对语文能力的培养，促进最终实现对语文的终身学习。

（三）数学竞赛。2016年6月，数学教研室举行了全院第五届数学竞赛暨广东省数学竞赛选拔赛。全院近一百名学生报名参加了比赛，最终决出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优胜奖10名。通过这次比赛，极大地提高了学生学习数学的积极性，并为10月份参加广东省数学竞赛做好了选拔。

（四）亲子阅读讲座。2016年7月14日，基础部党支部组织开展了“经典品读之领略唐诗魅力”的亲子阅读讲座，学院数十位教职员工的家庭参与了该活动，活动场面热烈，气氛良好，提高了小朋友们对古代诗词的兴趣。

（五）模拟招聘活动。人文教研室举办了14级学生的模拟面试活动，比赛随堂随作业进行，所有的14级学生都参与，每个班评出两名优秀学生作为大家的榜样，很好地提高了学生的面试能力。

（六）心理健康教育活动。心理辅导室在本学期举行了多项活动，包括如下：三月：第二届“男生节”；四月：参与文化艺术节，团队拓展；五月：“5.25我爱我心理健康节”系列（全院性“实操课”）六月：毕业季惜别、互勉与展望。这些活动的积

四、科研水平迈上新台阶

基础部上学期成功申报多项校级课题，本学期虽然各位老师工作量较大，但是仍然坚持进行课题研究，初步完成课题的大部分工作，其中《现代学徒体系下的基础课程教学改革研究》课题研究成果将在下学期开始试行。通过校级课题研究，基础部各位老师的科研水平迈上了新的台阶。

五、新增社会工作专业

基础部申报的社会工作专业获得省教育厅的批准，将在下学期开始招生。基础部将好好抓住本次契机，努力发展壮大教师及学生队伍，为学院的发展做出自己应有的贡献。

六、存在的一些问题与努力的方向

本学期工作虽然取得了很大的成绩，但也有不尽人意的地方。

（一）与学生沟通交流有限。由于本学期各位老师的教学任务较为繁重，所以，与学生课外交流的时间和机会较为有限。有的老师仅能够利用下课的时间与学生作简短的交流，而有的老师则只得选择在Q群中为学生辅导答疑。这或多或少地会影响老师与学生的沟通，在今后的教学工作中，我们会尽量地改进，力图使师生之间沟通的途径更为顺畅，交流的效果更为理想。