孩子的学习方法

孩子的学习方法（精选12篇）

孩子的学习方法 第1篇

同学样真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!

这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?

这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色!

咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?

虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!

虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?

你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!

你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗?

你的想法真不错，向你学习。

老师真想在下节课看到你更出色的表现!

来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!”

哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!

你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

在这个问题上，你可以当老师了!

谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

希望下节课，你是第一个回答问题的人!

你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

你的声音真好听，你能大声读一遍吗?

你的进步可真大，老师为你感到高兴!

你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!

你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!

通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!

孩子的学习方法 第2篇

1.树立榜样，家长对学习要表现出兴趣来

如果孩子让家长读一个故事，家长表现出对书完全没兴趣的态度，甚至说：“我才没工夫看这些没用的东西呢!”这对孩子的学习积极性是一种沉重地打击。爱看书，爱问为什么的家长，往往也能带动孩子去学习。正所谓，活到老，学到老，在任何时期都应该学习。

2.接触大自然，开阔视野

家长可以经常带孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。通过对自然界的好奇，可以将这些好奇心运用于学习，更加主动地提高了孩子的学习兴趣。

3.发展孩子多方面的兴趣

孩子的兴趣应该被多方面的培养，包括体育、唱歌、书法、钢琴以及绘画等。

4.引导孩子学习

家长要通过话语引导孩子提高学习兴趣，通过比较、鼓励等方式正确引导孩子主动学习。多给孩子讲一些励志故事，说明学习的重要性，但是不要强加于他的思想。

5.刻意变换孩子的学习环境

给孩子提供一个舒适、安静的环境尤为重要，孩子能安静的学习。对于一些活动性的学习项目，应该提供适合活动、能引发孩子主动性、积极性的场所。

6.其他提高孩子兴趣的方法

如用激将法促进孩子学习，利用危机意识促进学习效率，保持新鲜的学习内容，用不同的科目调节读书气氛。

培养孩子的注意事项

好奇心是孩子兴趣的源泉。好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单的将答案告诉孩子，告诉孩子答案远不如孩子自己去思考。

发展孩子多方面的兴趣。日常生活中，父母的言行举止和各种生活习惯，直接影响孩子的培养，带孩子去公园、去野外，让孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观赏自然万物的变化，参加各种游戏活动，开阔眼界，丰富了感性知识，提高了学习兴趣。

提高孩子学习能力的方法 第3篇

(2) 孩子白天在学校的时间较长, 大脑已经疲劳, 所以, 孩子回家后, 不要立刻逼他做功课, 让他先玩一会儿, 这样可恢复体力, 从而提高效率。

(3) 家长可以帮助孩子做计划, 养成独立学习的习惯。制定时间表, 告诉孩子必须踏实地实践, 建立责任感。

(4) 了解孩子的个性。孩子有他自己的一套学习方法, 必须适度地尊重他。偶尔不妨让他在失败中积累经验, 锻炼他对挫折的耐受力。

(5) 为孩子买参考书, 请家教补习, 不见得就能提高孩子的成绩。建立孩子的成就感及正确的学习动机, 才能让他产生学习欲望, 发挥本身具有的潜能。

(6) 除了学校的功课, 父母可从旁观察孩子的喜好, 培养他对事物的兴趣, 使他的生活变得更加丰富, 这样不但可以培养孩子的良好个性, 还会增强他的读书意愿。

(7) 父母在忙碌的工作之余, 对有限的亲子时间更要善加把握。孩子的作业, 父母决不可代做, 因为这使孩子很容易在同样的地方出错。所以在他做功课时, 家长可从旁指导, 告诉他正确的方法, 态度必须亲切、耐心, 切忌急躁、不耐烦。

(8) 未满学龄提前入学的学生, 常因学习心理准备不够效果不佳, 这时如果用压迫、强制的方式, 只会降低他的学习能力。家长不应只一味要求孩子拿高分, 最重要的是让孩子有自主的学习方式。老师及家长必须让孩子具有良好的学习动机, 并设法使他保持下去, 才有利于今后的学习。

(9) 让孩子养成有规律的生活习惯, 按时作息, 准时上学, 按时完成家庭作业, 有充分的睡眠、运动、营养, 纠正他的不良习惯。健康状况良好自然会拥有较高的学习能力。

(10) 孩子有多方面的经验, 会增加学习意念。他对世界知道得愈多, 就愈想多知道一些相关的知识。知识并不是全都来自书本, 在家庭中, 讲故事、猜谜语、讲笑话、闲聊, 都可增加孩子的自信和语言能力, 同时也是培养感情、亲子沟通的良好渠道。

希望孩子的学习能力高, 做父母的也必须对求知、学习有较高的兴趣, 以给孩子留下深刻的印象, 在耳濡目染中孩子会模仿效法。不爱读书的父母, 是很难培育出爱读书的小孩的。全家人都养成在固定时间读书、做功课的习惯, 就会培养出孩子读书的兴趣, 以及自动自发学习的精神。

体验孩子的探究 理解孩子的学习 第4篇

1明确活动的内容是教研组成员一同研究“怎样打开核桃”这个有趣的问题。

2每位教师准备2种～3种工具，带一些生活中常见的核桃。

3教研组准备一些操作用的生核桃。

4指定一位骨干教师进行现场执教，并做好相应的准备。

活动过程

1环节一：我来实验——亲身感受打开核桃的过程

(1)教师用自己带的工具尝试打开核桃

主持人：你在打开核桃的过程中有什么发现?

教师A：我带的是老虎钳，夹有点难，后来是用老虎钳铁的一头砸开的。

教师B：我先用的是起子，想搞开核桃不容易。但用锤子砸就比较容易。

教师C：小时候吃核桃用过门缝夹的方法，不知道现在可不可以把这个方法给孩子们尝试。

教师D：有的核桃不需要使用工具就能打开，比如我带的纸皮核桃，壳很脆很薄，用手就能剥开。

教师E：刚才我还发现把两个核桃握在一起使点劲也能弄开，不过我带的这个核桃壳本身也不是特别硬的。

主持人：通过刚才老师们的操作与交流。我们发现这个活动首先来源于生活，因此每位老师在操作前就有一些原有经验，其次我们发现用不同材料实验就会带来不同的新经验，如果是尝试打开不同的核桃，可能带来的新经验就是关于核桃本身的，大小、壳的硬度，以及内部结构，等等，如果是相同的核桃可能更多的是关于打开核桃的工具、以及使用工具的方法。下面我们就来尝试用不同的工具打开壳比较坚硬的生核桃，

(2)尝试使用各种工具打开壳比较坚硬的生核桃

主持人：老师们这次的操作有什么发现?大家认为孩子在操作中遏到的问题可能会有哪些?

教师A：生核桃真的很硬，用锤子比较容易砸开，不过也很容易砸碎，操作时要注意两个情况：一是需要对准，因为核桃是圆的，有可能会滚动；二是用多大的劲，这是比较难的。孩子如果第一次操作。可能会更加关注赶快打开而不会注意核桃壳砸成什么样。

教师B：我现在有点理解为什么今天的活动名称是“怎样打开核桃”而不是原来的“砸核桃”了。在核桃中间有个缝，可以用起子在中间钻个洞再打开，这时用的是“钻”的动作。

教师C：我发现今天带的工具很多都是用铁或不锈钢做的，有一定的分量，孩子在使用的时候很有可能要用到砸的动作，一定要注意安全，不能砸到手。我在考虑：核桃下面垫块布，增加摩擦，核桃就没那么容易到处滚了。

教师D：旁边这位老师带来的核桃夹我还是第一次看到，刚才试了一下。真的设计很巧妙，能将核桃夹开，而且核桃里面的肉不会碎。

教师E：今天我们这组的专用核桃夹有两种，一种是小碗形的。还有一种很像老虎钳，第二种需要使很大劲。我们觉得如果孩子用肯定不行，第一种孩子使用有一些可能性，不过也要劲大一些的孩子。这些专用的工具是可以让孩子了解的，因为它们体现了人类的智慧。

主持人：老师们在操作的过程中已经情不自禁地想象着孩子们可能遇到的情况，这是非常好的。其次大家想到了本次活动中的一些关键因素，如工具在打开核桃的过程中使用方法的转化，幼儿操作中的安全因素，专业工具与普通工具的关系，等等，这些都与我们即将提供给幼儿的操作现场紧密相关。下面就进入我们今天活动的第二个环节，为幼儿进行活动设计。

2环节二：我们来设计——分析孩子适宜的材料与记录方式

主持人：下面我们分成小组，以团队的形式来设计孩子们的活动，我们预设孩子是第一次进行使用工具打开核桃的活动，目标如下：(1)使用各种猜想的能打开核桃的工具，感受多种工具打开核桃的过程。(2)能用勾、叉的符号进行记录，勾表示成功，叉表示不成功。(3)在活动中能注意使用工具的安全。

(明确了活动任务后，教师们分成A、B、C三组，先进行30分钟的讨论与交流。然后每组派一位代表交流本组的经验。)

(1)A组

对活动中材料的考虑：核桃人手三个，装垃圾的小篓子，实物展台，以及记录笔、记录表、锤子、核桃夹、石头、门、积木。

本组预设的问题有：怎样能打开核桃?请你猜猜有哪些工具可以帮助我们打开它?同一种工具，为什么有人能打开。有人打不开?

操作前的要求：注意安全，砸开后的果壳放入小篓中，操作完后及时记录。

主持人：A组老师关注了经验在活动中的运用，不过目标中明确提出的是工具，工具的范围值得大家仔细考虑：记录表中的空白说明教师希望留给幼儿自主实验的空间，是一种新的想法：对于幼儿操作过程中的问题预设得较少。

(2)B组

本组主要对材料的提供和记录表的设置进行了重点讨论：我们认为应提供单一的硬皮核桃。一方面本次活动的重点是在探索工具的使用和效果上，如果提供多种核桃会对幼儿使用工具的效果产生影响，干扰幼儿对工具的操作：另一方面硬皮核桃会给操作造成一定的难度与挑战，能激发和维持幼儿的兴趣。在数量上我们认为提供人手2个～3个为宜，这样可以给孩子多次操作的体验。工具可以提供剪刀、锤子、核桃夹、石头、老虎钳、锯子六种，有能打开的、有不能打开的，幼儿可以体验成功与失败，也会发现工具不同的效果，有利于幼儿的学习。

记录表我们有两种设计，第一种表格左侧一栏是工具图片，中间一栏是记录幼儿猜测的结果，右侧一栏记录操作后的结果。这样有利于幼儿更完整地得到经验。

第二种表格左侧为空栏，提供幼儿若干工具的小图片，幼儿认为哪种工具可以，就将图片贴在这一栏里。右侧两栏为操作后的发现。这样可以方便幼儿有针对性地选择若干种工具进行操作、实验，节约了操作时间。

关于活动过程，我们认为一开始应提供任务情境，调动幼儿已有经验，如询问：核桃的外壳怎样?我们要吃到里面的果肉应该怎样做?说一说你有什么办法?其次我们认为在介绍工具时应引导幼儿对工具的使用效果进行猜测，初步了解幼儿的已有经验，也调动幼儿的操作兴趣。

主持人：第二组的老师能结合本次活动目标有针对性地考虑材料问题，在设计记录表时有开放式和半开放式两种。教师可以针对不同班级幼儿的原有经验进行相应的选择。还有任务情境的提出也让我们对本次活动中的情境问题有了新的思考，有情境孩子可以更加有兴趣地活动。

(3)C组

本组认为活动材料包括：硬皮核桃若干：各种各样的工具(核桃夹、老虎钳、小铁锤、挂锁、扳手、起子)；记录表(个人、集体)。活动中的提问设计：出示工具的环节可以问“这些工具你们认识吗?它们有什么用处”：猜想环节时可以问“今天我们要用工具试一试去打开核桃，请你猜一猜哪些工具能把核桃打开?并把自己的猜想记录在表格里”；交流分享环节时可以提问“你是用什么工具打开的?怎么打开的”；活动后可以提出新问题“回去找一找，还有哪些工具能够打开核桃”。

主持人：第三组考虑到了孩子用的和教师用于集体讨论的两种记录表；考虑到孩子在活动中的不同需要，在

核桃的数量上没有明确规定：问题的设置能与环节的设置相匹配。从最后的问题设计能看出教师对延伸活动的思考。

3环节三：我来记录——通过观摩现场再思考

教师观摩现场教学活动(附后)并记录孩子在现场中的活动状态。之后进行交流。

教师A：刚才看活动，我发现工具的数量是很重要的一个问题，教师只提供8种工具并让孩子在操作前选择4种，然后实验，我看到的孩子操作很有目的性。并且很专注。

教师B：幼儿的操作让我看到了幼儿的原有经验，我观察的孩子一下子就先选择了锤子。她在猜测的时候也先选了锤子，孩子是利用了原有的经验进行判断的，而且她在操作时也体现出她在生活中用过锤子，拿与砸都很到位。

教师C：我现在对活动目标与材料的匹配更为明确了，今天教师提供的工具体现了能让幼儿进行操作的过程，大多数孩子都不是一下子能将核桃打开的，他们经历了选择工具、使用工具、探索工具的过程。

教师D：我发现老师是在最后提供专门的核桃夹的，我想这样做的目的是让幼儿在最后有一种对比和惊喜。不过好像孩子使用核桃夹真的有困难，这个工具只能以幼儿看老师操作为主，有点遗憾。

教师E：我发现孩子们在记录表上使用勾叉都很熟练，而且目的性也很明确，说明孩子们有这样记录的经验。教师的集体记录对每种工具都讲得很细，所以分享交流的时间有点长，这种分享交流是否可以考虑进行一些选择。

教师F：我今天观察的孩子用两种工具打开了一个核桃，他其实是在组合使用工具，这是我完全没有想到的。他首先用老虎钳夹了个缝。再用起子钻，这样的方法是一种创造性使用吧。

教师G：今天活动中的工具可能是由孩子和老师共同收集的，因为老师在介绍工具时，有的孩子说得很准确，这种共同收集材料的方式很好地体现了科学活动从生活中来的道理。

主持人：在现场观摩的环节每位老师更加关注了幼儿的探究过程，更加了解幼儿，有的老师还在与自己的操作进行对比，发现其实每个人的探究过程都不一样。

4环节四：专家点评——提升活动内涵

本次活动充分体现了教师们的参与，使得大家对科学活动的理解更为全面：(1)活动的情境需要从多角度考虑。今天的活动前设计中教师们更多地考虑了幼儿的操作材料。但空间的考虑就不够。教师将活动安排在有软桌布铺设的地面上就考虑到了孩子的操作适宜性，还避免了工具砸核桃发出的较大声响，这是之前其他教师所没有想到的。(2)活动中的有效指导应建立在观察的基础上。在活动过程中教师需要关注幼儿的操作，做到观察在前，支持在后，并且注意时机，避免集体式的指导。活动中应更加关注个别需要，如果建立在对平时幼儿了解的基础上，相信指导会更为“心中有数”。(3)科学活动需要不走形式，向纵深思考。主要体现在一个活动怎样让孩子不仅操作，而且促进他们思维的发展，今天的活动接下去还会有许多事可以继续做，如对工具的比较与分类、在探究过程中寻找怎样将核桃打开而不将核桃肉弄得很碎，这也是个既与现实紧密相连又很有趣，且对幼儿具有挑战性的问题，大家可以继续思考。

在本次教研活动结束时我们对组内教师提出了两个建议：(1)把“怎样打开核桃”这个活动带回自己的幼儿园试一试，在材料的呈现、记录的方式等方面可以依据自己幼儿园、班级的具体情况进行调整。(2)用多种方式记录幼儿在活动中的表现，给参与活动的幼儿进行记录与分析，形成个案。

附活动教案：

科学活动：怎样打开核桃(大班)

执教：李微玉

活动目标

1使用各种猜想能打开核桃的工具，感受多种工具打开核桃的过程。

2能用勾、叉的符号进行记录，勾表示成功，叉表示不成功。

3在活动中能注意使用工具的安全。

活动准备

教师与幼儿共同收集各种工具、盘子、毛巾，教师用记录表、幼儿用记录表，生核桃若干。

活动过程

1教师出示核桃，引出问题，调动幼儿已有经验。

教师：这是什么?你们以前吃过核桃吗?是怎样打开的?

教师：今天我们就用一些工具来试着将核桃打开。

2幼儿猜测、思考哪些工具能打开核桃，并记录自己的想法。

(1)师生共同观察工具，并与记录图上的工具对应。可以在此环节帮助幼儿熟悉部分工具的名称。

(2)幼儿猜测、选择哪些工具可以打开核桃并记录。

教师：请在6种工具中选择4种在记录表上打勾，进行记录。

(3)教师与幼儿分享想法，并在大记录表上做记录，重点是引发幼儿猜想工具使用方法，

3幼儿使用自己猜测能打开核桃的工具进行操作。

(1)师生讨论打开核桃的方法、需要注意的地方。如：两只手的分工，打开的核桃将壳与肉分开放在相应的地方。

(2)幼儿使用工具进行尝试并记录。教师观察幼儿活动情况，并可以适当做一些记录。如使用工具的方式、安全性、记录的情况。

4展示幼儿的记录，幼儿分享操作中的发现。

教师：你使用了哪种工具?成功了吗?你是怎样使用这种工具的?

5出示核桃夹，与幼儿共同探究，感知专业工具的便利。

孩子的学习方法 第5篇

  ①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成?   ②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?   ③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。  

孩子正确的学习方法 第6篇

其一、学习苦：我们知道”头悬梁、锥刺股”的故事，很多人在学习上激励自己要刻苦，所以学习是一种压力，显得更加的枯燥无味。但是“四快学习法”能提高孩子的大脑思维模式，将在学习上找到重点和难点，针对考试中常常出现的问题，通过图文模式，将在很强的记忆能力下掌握学习中的一些导致失败的原因。

其二、学习好：在学生的群体中，有一些学生是在学习对于老师讲的问题全都会，但是就是抓不住主要东西，往往在考试中错误的是一些错词错句，那么我们“四快学习法”有强速度的阅读功能，帮助孩子们在阅读的时候针对每一个自己，逐行的培训学生，通过开发行思维模式将在快速的阅读能力下得到记忆的提升。

其三、会学习：对于一些学习很好的学生，不光是在学习上很刻苦，而是在学习上找到了一种乐趣，将学习转化为动力，不会学习的学生往往在抱怨，那么“四快学习法”在书写上能培养孩子的全神贯注意识，帮助孩子们投入到学习的状态，通过算术能力帮助学生大脑的转动，那么学生在学习当中就不是之前的死学硬背了。

初三孩子的学习方法 第7篇

1.制定学习计划：孩子需要有一个明确的学习计划，包括每天的学习任务、时间分配和复习计划等。这样可以帮助孩子有目的地学习，提高效率。

2.主动学习：孩子需要养成主动学习的习惯，包括预习、复习、做笔记等。这些方法可以帮助孩子更好地理解和记忆所学内容。

3.独立思考：初三的学习需要孩子独立思考，孩子需要学会分析问题和解决问题，而不是简单地记忆知识。

4.多做练习：练习是巩固所学知识的重要手段，孩子需要多做练习题，加深对知识的理解和记忆。

5.合理安排时间：孩子需要合理安排时间，包括学习、休息和娱乐等。孩子需要保证充足的睡眠和适当的运动，这样可以帮助孩子更好地集中注意力。

6.寻求帮助：孩子在学习中遇到问题时，需要积极寻求帮助，包括向老师、家长或同学请教。

7.培养兴趣：孩子可以培养一些兴趣爱好，如阅读、音乐、绘画等，这样可以帮助孩子更好地理解和应用所学知识。

培养孩子的学习兴趣 第8篇

一、培养学生的自信心

自信心是学生学习的一个动力, 这种动力来自老师、同学, 还有自己, 老师的鼓励、同学的赞扬、自我的肯定, 对自信心的建立都起着潜移默化的作用。我班有个叫小尊的孩子, 淘气, 能做恶作剧, 上课坐不稳, 小动作多, 经常和同学闹矛盾, 甚至打架也是常有的事, 对于这些我可以说是绞尽脑汁没有什么可行的办法。后来, 在一次班会上, 我无意间让同学们夸夸小尊, 谁知大家七嘴八舌, 说了他很多优点, 此刻, 小尊满脸的迷茫, 连我也没有想到竟有如此效果, 于是我趁热打铁, 何不来个水到渠成呢?这样优秀的同学, 咱们选他当纪律班长怎么样?同学们用异口同声的回答和经久不息的掌声表示了赞同。从那以后, 小尊变了, 每天下课都在楼道口看到他检查其他学生是否跨楼梯、不遵守班规校规。有一次, 他还拿着自己的作业本让大家传看他的字呢!看来, 不管是哪种鼓励, 只要被学生接受, 都能收到很好的效果。

二、重视课堂上的激活艺术

1. 重视导语。

一个好的导语能把学生带入一种心向往之的教学境界, 它要求新、活, 需要教师的机智, 现场发挥和随机应变。也就是说, 教师只用三句风趣幽默的“见面礼”, 就能迅速拉近与学生之间的距离, 而且像油锅里滴上几滴水一样把课堂激活。

2. 创设话境。

利用多媒体, 把生动形象的画面配以美妙和谐的音响, 化抽象的文字为可观的图像。观的形象触发学生的联想和想象, 生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣, 激发学生的学习兴趣, 创造出最佳情境, 达到陶冶学生的审美情操, 从而帮助学生迅速、深层地理解与感悟课文内容, 提高教学效率。

3. 巧妙提问。

问题是课堂的灵魂, 它可以把一堂课充分激活;它是一把金钥匙, 可以帮助学生打开思维与求知之门;它又是一座桥梁, 架设在一个个充满知识迷津的渡口。问题的设计需要老师的精心准备, 应设计出一些点燃学生思维火花的问题, 尤其是一些“牵一发而动全身”的问题。所以, 巧妙提问可以把学生的思维“点”活。

4. 添加幽默。

幽默是一种最高级的智慧, 也是一种艺术。教师讲课不能老是板着面孔讲, 在课堂显得沉闷的时候, 说句歇后语, 穿插个笑话, 猜个谜语, 用来调节气氛岂不是更好?当然, 课堂上的幽默一定要高雅、健康。如果备课时有所设计使其融入教学内容之中, 效果会更佳。

5. 课堂游戏。

课堂游戏是使学生轻松而乐于学习的一种妙法。教师根据课文内容要求学生上台表演, 其他学生竞猜或观赏, 通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏, 不但使学生的知识学习得以巩固, 更能在大范围内调动学生的学习积极性, 有效地培养和锻炼学生的反应能力, 增强学生的自信心, 使其感受学习的乐趣。

6. 课堂竞赛。

课堂上引入竞争机制, 课堂气氛会非常活跃。竞赛可分为两组型和多组型。两组型就是把学生一分为二, 答问时可以一组一个轮流答, 也可以出题后抢答。抢答更容易激活课堂, 但组织不严密容易造成混乱, 需要老师精心组织, 才能达到较好的效果。多组型组织起来麻烦些, 需要事前有更周密的安排。所以, 课堂上比较沉闷时, 尝试此法很灵。值得一提的是, 使用课堂竞赛必须坚持“让每个学生都有机会”的原则, 用规则来鼓励后进生抢答问题, 不能把课堂搞成尖子生的表演。而且利用加分的方法更能调动学生思考与回答问题的积极性, 这样既学到了知识, 又激发了学习兴趣, 同时在竞赛中体现了自我, 一举多得, 何乐而不为?

三、建立良好的师生感情

可以说, 师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。据多年经验得知, 多数学生喜欢哪位老师就喜欢学哪门课, 因此, 我公正地对待每个学生, 了解孩子们, 尊重孩子们, 成为孩子们的贴心人、大朋友。尤其是后进生, 我从不“戴有色眼镜”看他们, 经常与他们沟通、交流, 课下一起玩耍, 经常用小条传递信息, 及时了解他们的难处, 了解了他们的心声, 对有困难的学生给予热情帮助, 对有心事、钻牛角尖的学生循循善诱, 让他们健康地成长, 快乐地学习。长此以往, 孩子们会真正体会到老师的关心和呵护, 同样会尊重我、喜欢我、关心我, 更重要的是, 他们把对我的爱能全部回报于学习中。认真听讲, 细心完成作业, 努力学习。

不同血型 孩子的学习方法 第9篇

O型血

关键词：时间分散-强化记忆-自我约束-暗色调环境

对于注意力不易集中的O型血孩子，“分散学习法”无疑是一帖良方。即把每一科目时间限定在20～30分钟左右，然后间隔休息10分钟就换读另一门课程，使注意力持续较长。

O型血孩子普遍记忆力不错，可利用此特点弥补不擅长的科目。例如找出重点内容制成卡片，反复翻阅。

他们的自我约束力强，即使全家人都在看电视，他们也会主动去念书，且不用父母伴读。父母不妨让他们自己订计划表，放心让他们尽兴玩，时间一到他们自然会收起玩心，遵守计划专心读书。

但是O型血孩子易受外界影响而分散精神，因此要安排一个独处而安静的学习房间，书房色调以灰色、浅棕色等浅暗色最适合，可以在无形中适度抑止其浮躁的情绪。

A型血

关键词：集中时间-学习优先-消除孤独-图书馆

A型血孩子最大的特点就是注意力集中，能长时间专注于某件事情上。因此让孩子在1小时内专心研读某一科目，前半小时复习，后半小时预习，可以循序渐进，温故而知新。

要注意，在面对两项工作交替时，A型血孩子容易受前项工作的影响。例如，如果他们放学后先出去玩，到该做功课时便很难静下心来。因此，父母应让孩子学习优先。

A型血的孩子性格内向，适合怎样的读书环境呢?书房墙壁、窗帘宜采用淡蓝、粉红等明亮的色调，振奋孩子的精神。此外不必刻意将孩子与他人隔离，如有兄弟姐妹，可让他们一起做功课，避免孩子有孤独感。同理，在图书馆学习也很适合他们。

AB型血关键词：培养恒心-集中学习-保护自尊心-奖罚分明

AB血型的孩子具有A型孩子的细心与B型孩子的领悟力，属于小聪明型的人物。但是过分自信，又容易见异思迁，做事常显得急躁而没有恒心。父母要让他们明白持之以恒才能获得成功，建立“贯彻始终”的观念。

AB型血孩子的专注力很强，适合集中学习法。如果休息时间到了孩子依然学得十分入神，就不必打断他。

AB型血孩子比较内向、敏感，又有强烈的自尊心与优越感，父母要尽量避免用“笨蛋”、“无用”等强烈又夸张的字眼斥责孩子，即使是无心或开玩笑的话，孩子可能也承受不了。相反，赞美和奖品会激励他们的优越感，激发斗志和潜力。

初三孩子的学习方法 第10篇

1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，包括每天的学习时间表、每周的学习目标和进度等。这样可以帮助你更好地掌控时间，提高学习效率。

2.做好笔记：在课堂上或老师讲解时，认真听讲并做好笔记。这有助于加深对知识的理解，并方便复习。

3.积极参与课堂：在课堂上，积极参与课堂讨论和提问，这样可以让你更好地理解课程内容，同时也可以帮助你获得更多的关注和指导。

4.做好预习和复习：在上课前预习，了解自己不懂的部分，以便在课堂上更有针对性地学习。课后及时复习，巩固所学知识，加深理解。

5.多做练习：练习是巩固所学知识的重要手段，可以通过练习题、模拟考试等方式进行。

6.寻找学习伙伴：寻找学习伙伴，互相学习和交流，可以帮助你更好地理解课程内容，同时也可以增加学习的乐趣。

7.保持积极心态：在学习过程中，保持积极心态，相信自己能够取得好成绩，同时也要克服困难和挫折。

孩子上瘾的学习方法 第11篇

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[转] 孩子一看学习就上瘾的几种实用方法 2013-3-15 17:10 阅读(1)转载自985284072

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第六篇 如何消除孩子的学习紧张情绪 第七篇 如何使孩子注意力集中 第八篇 如何消除孩子学习的迷惑 第九篇 如何让孩子变消极为积极 第十篇 如何培养孩子的自信心 第十一篇 如何消除孩子的自卑感 第十二篇 如何变孩子的缺点为优点

一、使孩子主动做功课

你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。

第一招，做作业的时间不宜过长。

第二招，放大孩子的优点。

第三招，学习不可操之过急。

第四招，让他把喜欢的女孩带回家。

第五招，先让孩子玩个够

第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正话反说。

第八招，经常改变学习环境。

第九招，列一个功课计划表。

第十招，先让孩子做擅长的功课。

第十一招，让孩子自己抽签决定。

第十二招，别在孩子面前评判老师

二、如何使孩子听话懂事

在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的第一招，借第三者之口赞美孩子。

第二招，用书信或日记与孩子交流情感。

第三招，用温和的语调交谈。

第四招，及时让孩子知道错在哪里。

第五招，巧妙转移孩子的注意力。

第六招，与孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表达对孩子的信赖。

第九招，只提有建设性的意见。

第十招，不要指责遭到挫败的孩子。

第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。

第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。

三、如何引导孩子自动自觉

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

第一招，适当降低对孩子的要求

第二招，先让孩子做不喜欢的科目

第三招，用同一步调增强主动行动力

第四招，让孩子先吃点苦

第五招，兴趣是最好的老师

第六招，母亲的激励最重要

第七招，要改变孩子先改变你的态度

第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话

第九招，不在孩子挫败时痛骂他

第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的 第十一招，多带孩子与大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么难

第十三招，培养孩子主动自我的激励

第十四招，化愤怒为学习的动力

四、如何让孩子学会管理情绪

青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．

第一招

引导孩子宣泄不满情绪

第二招

让孩子有自选课题的权利

第三招

认真倾听孩子的不满心声

第四招

把顾客的角色换成孩子

第五招

别让工作忙成为你的借口

第六招

民主方式处理孩子不合理要求

第七招

以退为进说服教育

第八招

用实际利弊得失来处理任性态度

第九招

注意引导孩子的从众心理

第十招

给孩子一个发泄的空间

五、如何使孩子热爱学习

在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．

第一招

多给孩子讲一些励志故事

第二招

用近期的学习目标来鼓舞孩子

第三招

分散孩子的注意力也很重要

第四招

改掉孩子三分钟热度的习惯

第五招

通过增进食欲促进学习

第六招

教孩子学会保存实力

第七招

适量的运动可使孩子脑筋更灵活

第八招

用激将法促进孩子学习

第九招

利用危机意识促进学习效率

第十招

保持新鲜的学习内容

第十一招 用不同的科目调节读书气氛

第十二招 刻意变换孩子的学习环境

六、如何消除孩子的学习紧张情绪

身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接

第一招 陪伴孩子让他有安全感

第二招 以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败

第三招 把一个月说成三十天

第四招 多关注孩子心理建设的重要性

第五招 呼吸能调节孩子情绪

第六招 刻意在孩子面前说错话

第七招 吉祥物稳定心情

第八招 排解积虑消除紧张一吐为快

七、如何使孩子注意力集中 母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．

第一招

迂回的暗示技巧

第二招

制订不规则分段时间表

第三招

闹钟的妙用

第四招

建一个弹性的功课计划表

第五招

去除“随时都可以做”的松懈意识

第六招

刻意而适度地分配孩子做家务

第七招

让孩子猜题提升考试注意力

第八招

热身必不可少

第九招

用“量”来驱策前进

八、如何消除孩子学习的迷惑

对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．

第一招

引导孩子作最正确的选择

第二招

抉择时的诱导询问法

第三招

以一种选择为前提巧妙设问

第四招

黑母牛的奶一样是白的 第五招

拔开遇事慌乱的迷雾

第六招

船到桥头自然直吗？

第七招

亲身体验才是最深刻的

第八招

命运就藏匿在我们的思想里

九、如何让孩子变消极为积极

人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩励他们，不要让他们产生消极情绪．

第一招

找到孩子消极的内在原因

第二招

让孩子公开宣布目标

第三招

强健体魄是建立积极态度的基础

第四招

良好生活习惯是保持积极心态的法宝

第五招

让孩子养成大声朗诵的习惯

第六招

让孩子养成提前到达校的好习惯

第七招

让孩子多结交积极乐观的朋友

第八招

让孩子养成写大字的习惯

第九招

让孩子做点家务以摆脱消沉

第十招

鼓励孩子多做些新的尝试

第十一招 让孩子在家务中培养责任感

第十二招 不要总问是与不是的问题

第十三招 培养孩子追根究底的积极心态

第十四招 多表扬少批评更能使孩子积极上进 第十篇如何培养孩子的自信心

生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．

第一招

告诉孩子他自己就是无价之宝

第二招

让孩子做一些容易做的事情

第三招

弱化孩子的错误突出其取得的成绩

第四招

重视孩子所付出的努力

第五招

责备孩子之前必先赞美

第六招

强化优点使孩子不断的进取

第七招

用高目标树立孩子的自信心

第八招

用“原依赖”和孩子建立互信

第九招

家长不要在孩子面前互相责备

第十招 不在第三者面前责备孩子

第十一招 让孩子相信幸运之神随时会降临

第十二招 让孩子回忆过去的成绩重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感

消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功可以广泛适用能力很差的孩子．

第一招

从“缺点意识”到全面否定

第二招

肯定语句要常用

第三招

母亲与孩子说话也要讲技巧

第四招

以具体的原因来舒解孩子心中的结

第五招

用话语铲除孩子的心理障碍

第六招

让孩子阅读世界伟人的传记

第七招

让孩子客观面对成绩优秀的同伴

第八招

培养孩子一些特殊的才艺

第九招

以运气说法减弱孩子的自卑感

第十二篇如何变孩子的缺点为优点

由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。

第一招 用适当的方法让孩子正视缺点

第二招 借故在孩子面前指责其他孩子的过失

第三招 分清是缺点还是个性

第四招 改变孩子的立场让他自律律人

第五招 孩子的缺点和优点可互换

第六招 间接消除孩子的欲求不满

第七招 使用适度惩罚或威胁的暗示效果

第八招 用自言自语暗示孩子的缺点

第九招 不用权威来压制孩子的反抗

第十招 鼓励孩子多“不量力而为”

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引导孩子学习的方法 第12篇

宝宝开始撕书了！那简直是噩梦的开始。不论廉价的还是精美的图书，只要被婴幼儿宝宝抓到手，就会惨招“肢解”厄运。其实，妈妈们不妨找找宝宝撕书的原因，并将这种“破万卷”行为向好的方向引导。

第一大撕书原因：尝试刚学会的手部操作技能。

如果你发现自家的宝宝开始爱撕书了，千万别烦恼，先好好恭喜一下自己吧，家有“撕书宝”恰恰说明宝宝的生长发育很正常，精细动作已有了进一步发展，宝宝正在通过会撕书的小手认识外部世界。

宝宝在满6个月以后，眼睛和手的动作已经基本协调，手指已逐渐分化使用，大拇指和其它四指能分开抓取周围的东西，这标志着宝宝手部动作的重大发展。而当宝宝掌握了对捏的本领后，他就会寻找机会运用自己的本领。由撕书带来的嘶嘶作响以及纸的大小变化等，让宝宝发现：原来通过自己的小手的动作可以改变某些事物啊，他们会感到惊喜和愉快，于是便一而再，再而三地“搞破坏”。

对策：引导破坏变学习

虽然前面我们说到撕书对于两岁以下的幼儿而言，更大的意义在于它锻炼了宝宝的小肌肉和关节的灵活性，满足了他们探索世界的好奇心，但是撕书毕竟是非常不好的行为，有可能埋下日后不爱惜书本、不喜念书的种子。所以对于撕书宝宝，还是得花点小心思，既让宝宝认识到这是错误的行为，又能满足他撕书的愿望，并使其进一步发挥积极意义。

第一步：明确态度

妈妈需要明确地告诉宝宝：“书是不可以撕的!”看见宝宝撕书，妈妈除了抢救书外，还需要告诉宝宝你自己的感受：“真可惜啊！你把书撕了，故事就不完整了，我们只能听一半的故事，后面发生什么就不知道了。而且，你撕书，书会感到疼的，就像宝宝被桌子狠狠地撞了一下也很疼一样。”

第二步：用报纸等物代替书本

找一些没有用的草稿纸、报纸、广告宣传单等给宝宝撕，告诉他如果要撕可以撕这些废弃的纸。

第三步：撕撕玩玩的亲子游戏

游戏（一）七彩雪花

材料准备：各类轻薄的广告宣传册、报纸等，篮筐

玩法：

1.父母将平时收集的广告宣传册、废报纸给宝宝自由撕扯，引导宝宝将大纸片撕成小纸片，鼓励手部小肌肉群发展得好的宝宝将纸片撕得越碎越好。

2.将撕出的纸片放在篮筐里。

3.父母将装满碎纸片的`篮筐端好，让宝宝站到高处(最好和大人一样高)，然后用双手抓起纸片向空中抛洒，下一场五彩缤纷的雪花。

4.“下雪”完毕后，引导宝宝将地面上的“雪花”收拾进篮筐里，以便反复玩耍。

益处：训练宝宝的小肌肉精细动作的发展，并训练宝宝的手眼协调。而收拾“雪花”的过程则能培养他讲卫生、爱整洁的好习惯。

注意：小心印刷品中的铅伤害到娇嫩的宝宝，因此，一定要注意不要让宝宝把纸张塞进嘴里，玩耍过后要洗于净小手。

游戏（二）自制拼图

材料准备：被宝宝撕破的广告宣传册，硬卡纸，胶水

玩法一

1.父母帮助宝宝将撕破的广告宣传册挑拣出来。

2.引导宝宝把分裂的画面拼合完整。

3.父母帮助宝宝把重新拼合的页面贴在硬卡纸上。

玩法二

1.父母将撕破的广告宣传册放在一起，让宝宝挑选自己喜欢的画面重新组合。

2.在组合的过程中，引导宝宝编一个属于自己的故事。

3.父母帮助宝宝把新拼合的画面贴在硬卡纸上。

益处：

玩法A与传统的拼图游戏相类似，它不仅有启发智能的作用，如让宝宝了解“部分”与“全部”的关系、培养平面组合的概念、懂得顺序秩序逻辑的意义，还能帮助他们养成独立做事情的习惯。

玩法B能锻炼宝宝的推理思考能力，因为宝宝会尝试不同的选择。决定合适的图片组合，最后编出完整的故事，也就是经过假设、判断到选择的过程，学习运用逻辑思维来解决问题。

注意：

撕得过于细碎的画面不适合给宝宝玩，另外，单色或色彩层次不易区分的画面拼起来也比较困难。一定要结合宝宝的实际能力，从简单的开始。

在引导宝宝玩拼图时，耐心是很重要的。相比直接告诉他“应该选这片，不应选那片”，让宝宝自己去发觉一些有用的拼图技巧更能有效激发他们的思维能力。

游戏（三） 撕贴画

材料准备：各类广告宣传册、废报纸等，硬卡纸、胶水、蜡笔或水彩笔

玩法：

1.父母引导宝宝用废旧广告宣传册、报刊撕一些简单的物体轮廓，如圆形的太阳、三角形的蛋糕、方形的面包等。

2.宝宝根据自己的喜好，将撕出的轮廓图贴在卡纸上。

3.父母鼓励宝宝在轮廓图上添画，做成一幅别出心裁的撕贴画。

益处：按照广告宣传册上的图案轮廓有目的地撕，可以有效地训练宝宝手部动作的精确性和感觉的灵敏度。让宝宝天马行空地添画则对启发想象力和培养创造能力大有益处。

注意：这个游戏适合一岁半以后的宝宝玩，因为此时，宝宝的手部动作已经发展得更精细了。父母可以让宝宝从撕最简单的几何图形开始，然后再撕一些比较复杂的物体形象，否则宝宝可能会因为无法完成而产生很大的挫折感。

其他撕书原因

父母要是仔细观察，会发现宝宝爱撕书的原因其实还有很多，不但有成长发育的内在冲动，也有其它的外部原因：

◆手部肌肉尚未发育完全，宝宝没有能力做到一页一页地翻书，加上有些书的纸张太薄太脆，宝宝稍一使劲，书就容易被撕破。

◆在宝宝的眼里，书和其它玩具没有区别，他不会像成人一样只把书拿来翻看，而是把它当作普通玩具玩耍，撕咬扔甩都不足为奇。

◆书中通常有很吸引人的漂亮图片，宝宝看见了会又兴奋又好奇，于是就忍不住伸出手想把图片里的东西抓出来窥探一番。

◆有些书籍的装订很粗糙，经不起宝宝没有控制力的翻阅，因此多翻了几次就开始脱页了。

◆宝宝对书籍的装帧感觉好奇，想拆开来来看个究竟。

◆宝宝拿书的时候，有时只提住中间的几页，这样很容易造成脱页。

◆宝宝撕书是一种情绪的宣泄，也可能是模仿大人的动作。

对策：

1. 给宝宝看撕不破的书

布书一般是用棉布缝制，印上文字及图案，书页中间则填充棉花或海绵，怎么撕都不会破。而且从6个月至3岁，每个年龄段都可以找到内容合适的布书。

2. 让宝宝练习一页页地翻书

一岁半左右，就可以逐步训练宝宝自己翻页。妈妈可先将手放在一页书的下面，让他捏起一页翻过来；还可用一张照片放在要翻开的一页下面，使他翻开这一页后找到照片。如此反复练习，在两岁前就能熟练掌握一页页翻书的技能。

3. 讲不完整的故事以提醒宝宝

将撕过之后的书留着，以后给宝宝讲这本书上的故事时，就讲剩下的内容。时间久了宝会明白，书撕了就没得看了。

4. 将撕掉的书还原

和宝宝一起把撕破的书页拼完整，补回原书中去，边修补边告诉宝宝：“你撕书，书会感到疼的，就像宝宝擦破了皮也很疼一样，所以我们要把它补回去。但是补了也会有疤，不漂亮了。”渐渐地宝宝就知道要爱惜书本了。

5. 父母多做环保表率

每次买来一堆新书，就让宝宝和你一起来一本一本地翻，很工整地放好。稍微落了尘土就拿干布擦一下。不要在宝宝面前乱丢书、随便撕报刊杂志，就算是废弃不用的，也要整齐地叠放在一起。以后可以送人或送到废品回收站，这样也把“环保”的种子种进了宝宝幼小的心灵中。

6. 暂停看书

对于不接受父母的建议、仍然反复撕书的构宝宝，可以暂停他看书的权利。