成功三十六句范文（精选8篇）
成功三十六句 第1篇
成功三十六句
1。良好的习惯是一把成功的钥匙。2。世间自有公道，付出总有回报。
3。认真过好每一分钟，全力以赴心中的梦。4。老老实实做人，认认真真做题。
5。阳光总在风雨后，成功就在汗水中。
6。保持对自己最大的信心，其实别人并不比你强。7。把你的学习变成一种享受而不是负担。8。用积极的心态摆脱负面情绪。
9。保持一颗学习的心，用知识为自己的一生奠基。10。每天给大脑吸氧，重视与人面对面的交流。11。要忙，但不要盲，珍惜时间是智者的行为。
12。要学会听话，听话是成功的开端。
13。勇敢面对生活的困境和不幸，在现实面前不做可耻的逃兵。14。打破常规的思维模式，培养创新意识。15。捕捉意外的灵感，记录那美丽的一瞬。
16。做别人想不到的事。
17。为前程制定可行的计划，目标要具体，不要太抽象。18。用积极的行动承载梦想之舟。19。就从现在开始。
20。暂时的挫折不是真正的失败。21。只要不放弃，你就不会失败。22。勤奋是天才的魔力所在。
23。不要让懒惰腐蚀了你的内心。24。机会总是青睐有准备的人。
25。钢铁般的意志无坚不摧，成就是强大意志的产物。26。让自己的心灵保持一片绿色（有空观日出）。
27。学习巴尔扎克，做愉快的野猪。28。不要为自己设置人为的障碍。
29。欣赏周围的人和事，对生活的馈赠心存感激（感激恩师，感谢对手）。30。时刻展现最好的自我形象。31。帮助别人就是帮助自己。
32。平淡是真，爱人为善，简单即美。
33。不要把生活变成死水一潭，让激情燃烧行进的岁月。
34。谁欺骗了生活，谁就会受到生活的惩罚。
35。最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎能在半路就放？ 36。善忍者,才能成就大事业。
成功三十六句 第2篇
2.我想给你幸福，却走不进你的世界 。我想用我的全世界来换取一张通往你的世界的入场券，不过，那只不过是我的一厢情愿而已。我的世界，你不在乎;你的世界，我被驱逐。我真的喜欢你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。
3.我们常常看到的风景是：一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里 。
4.有一天那个人走进了你的生命，你就会明白，真爱总是值得等待的。
5.你遇上一个人，你爱他多一点，那么，你始终会失去他。然后，你遇上另一个，他爱你多一点，那么，你早晚会离开他。直到一天，你遇到一个人，你们彼此相爱。终于你明白，所有的寻觅，也有一个过程。从前在天涯，而今咫尺。
6.让你哭到撕心裂肺的那个人，是你最爱的人;让你笑到没心没肺的那个人，是最爱你的人。。。
7.有些人不能在一起，可他们的心在一起; 有些人表面上在一起，心却无法在一起;有些人从没想过要在一起，却自然而然地在一起;有些人千辛万苦地终于在一起了，却发现他们并不适合在一起。就算最后，我们没有在一起，至少爱，还是会在一起。
8.有些伤痕，划在手上，愈合后就成了往事;有些伤痕，划在心上，那怕划得很轻，也会留驻于心;有些人，近在咫尺，却是一生无缘。生命中，似乎总有一种承受不住的痛。有些遗憾，注定了要背负一辈子;生命中，总有一些精美的情感瓷器在我们身边跌碎，然而那裂痕却留在了岁暮回首时的刹那。
9.如果不幸福,如果不快乐,那就放手吧;如果舍不得,如果放不下,那就痛苦吧。我现在才知道,不了解一个人,还可以爱他;我现在才了解,不爱一个人,还可以思念他;有些人不经意出现,意外的给你惊喜。曾以为他是你生命中的神,可以拯救心灵的干渴，其实错了,有些人注定只是人生里匆匆行走的过客。
10.你最爱的，往往没有选择你;最爱你的，往往不是你最爱的;而最长久的，偏偏不是你最爱也不是最爱你的，只是在最适合的时间出现的那个人。
11.通常，每一个内心强大的女人背后都有一个让她成长的男人，一段让她大彻大悟的感情经历，一个把自己逼到绝境最后又重生的蜕变过程。一个拥有强大内心的女人，平时并非是强势的咄咄逼人的，相反她可能是温柔的，微笑地，韧性的，不紧不慢的，沉着而淡定的。
12.男人对女人的伤害，不一定是他爱上了别人，而是他在她有所期待的时候让她失望，在她脆弱的时候没有给她应有的安慰。
13.热恋时爱情，可以什么都不在乎。只要你要，只要我有，因为我爱你，所以我愿意。一旦感情平复了下来，心中就会出现接连不断的计较，为什么我付出的比你多;为什么我什么都可以给你，你却要有所隐瞒，然后冷战，争吵，分手，和好，冷战 ... 走得过的就是执子之手，走不过的就只能缅怀当初。
14.你要相信，有一个人正向你走来，他会带给你最美丽的爱情。你要做的只是在那个人出现之前，好好的照顾自己。
15.伤心并没有用，如何让自己好好地生活才最重要。爱情虽美，却不是生活的全部：天长地久，海枯石烂的爱情微乎其微;相濡以沫，白头偕老的婚姻却随处可见。离去的是注定今生错过;属于你的，一定在某一个地方等着你的出现。
16.如果一个男人真的爱你,他不会冷落你超过三天,因为想念你的日子很难过;如果一个男人真的爱你,他会觉得你是最好的,不会将你和其他女人比较,即便你并不优秀;如果一个男人真的爱你,他会时时想着让你开心,不会让你流泪;如果一个男人真的爱你,他会默默地付出一切,但很少让你知道他所做的牺牲。
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成功三十六句 第3篇
一、意外的惊喜
临近寒假时, 我们学校所有的体育教师都参加了《中国学校体育》杂志组织的“教育教学案例评比”活动。说实话, 当时交稿时, 心里一点儿底都没有, 可还是抱着试试看的态度参加了。大年三十我接到了同事李老师的电话:“姚老师, 告诉你个好消息!”“什么好消息呀?”“我的案例评比得了一等奖!”“恭喜你呀!”高兴片刻后, 我很失落, 因为我的案例肯定没戏了。开学第一天的大会上, 我们的教研组长上台发言, 当她介绍教科研成果时, 提到我的案例也获三等奖了, 顿时我兴奋无比, 就像中了大奖一样, 因为那对我来说是一份意外的惊喜。
二、无形的压力
每当在办公室里听到其他教师谈他们的论文获奖或发表时, 总是产生一种羡慕甚至崇拜的心理, 特别是绩效工资实行后, 学校都会统计每位教师的教科研成果, 看到其他同事的论文发表或获奖栏填得满满时, 总是产生一种无形的压力, 都怪自己努力不够, 暗下决心一定要向他们学习, 争取赶上他们。
三、一语点醒梦中人
工作闲暇时, 我会阅读一些杂志, 每当看到一篇篇美文佳作时, 常常感叹:“要是我哪天也能写出这样的文章该多好啊!”每次受到心灵碰撞后都会有动笔的冲动, 每次开始动手写作时, 总是苦于不知该从何写起, 有时盯着题目半个小时都不知如何下笔。
在一次同事的婚宴上, 有几个刚参加工作的青年教师向写作高手请教写作秘诀, 他说:“其实写作没有你们想像得那么难, 就像平时用电饭煲煮饭一样, 多煮几次就能熟能生巧啦!”当时我听到这句话时, 幡然醒悟, 原来自己觉得神圣而又捉摸不透的论文竟然是这样出炉的。
四、行动是关键
有人说过这样一句话:努力不一定成功, 但不努力永远不会成功。也正是这句话一直鼓励着我前行。我在工作之余开始积极参加各类杂志的投稿。功夫不费有心人, 最近, 终于在杂志上看到了我的点滴话语。这次获奖也是一样。
李嘉诚经典十六句 第4篇
2.穷的时候，钱要花给别人，富的时候，钱要花给亲人和爱人！很多人，都做颠倒了。
3.穷的时候，不要计较，对别人要好，这叫人穷志不穷。富的时候，要学会让别人对自己好。自己对别人更好。学会舍得，这些奇妙的生活方式，很少人能够明白。
4.穷的时候一定要大方，富的时候就不要摆阔了。生命已经恢复了简单，已经回到了宁静。
5.年轻是最大的富有，但要倍加珍惜时光，贫穷无需害怕。懂得培养自己，懂得什么是贵重物品，懂得该投资什么，懂得该在哪里节约，这是整个过程的关键。
6.别乱买衣服，少买一点，但是可以买几件很有品味的。多在外面吃饭，要吃就请客，要请就请比自己更有梦想的、更有思想的、更有努力的人。
7.一旦生活需要的钱已经够了，最大的快乐，就是用你的收入，完成你的梦想，去放开你的翅膀大胆地实现，超越梦想！，去让生命经历不一样的旅程。
8.多想想自己的错，就会慢慢忘记别人的过。
9.请你不要贸然评价我，你只知道我的名字，却不知道我的故事。你只是听闻我做了什么，却不知道我经历过什么。
10.一个真正强大的人，不会把太多心思花在取悦和亲附别人上面。所谓圈子、资源，都只是衍生品，最重要的是提高自己的内功。只有自己修炼好了，才会有别人来亲附。自己是梧桐，凤凰才会来栖；自己是大海，百川才来汇聚。你只有到了那个层次，才会有相应的圈子，而不是倒过来。
11.没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独；没有人会帮你一辈子，所以你要一直奋斗。
12.人生本就是一种承受，当爱你的人弃你而去，任你呼天抢地亦无济于事。生活本是聚散无常，当背后有人飞短流长，任你舌如莲花亦百口莫辩，世道本是起伏跌宕。得志时，好事如潮涨，失意后，皆似花落去。不要把自己看得太重，委屈了、无奈了、想哭了，这些都是你生命中不可或缺的一部分。
13.一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被别人仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的，只是你的幸福，常常在别人眼里。幸福这座山，原本就没有顶、没有头。你要学会走走停停，看看山岚、赏赏虹霓、吹吹清风，心灵在放松中得到生活的满足。
14.幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
15.人生就是这样充满了大起大合，你永远不会知道下一刻会发生什么，也不会明白命运为何这样待你。只有在你经历了人生种种变故之后，你才会退尽了最初的浮华，以一种谦卑的姿态看待这个世界。
16.无论你今天怎么用力，明天的落叶还是会飘下来。世上有很多事是无法提前的，活在当下，正向提升吧。
（海燕整理）
成功三十六句 第5篇
1、新工人未经三级安全教育，复工换岗人员未经安全岗位教育，不准操作。
2、特殊工种人员、机械操作工未经专门安全培训，无有效安全上岗操作证，不准操作。
3、施工环境和作业对象情况不清，施工前无安全措施或作业安全交底不清，不准操作。
4、新技术、新工艺、新设备、新材料、新岗位无安全措施，未进行安全培训教育、交底，不准操作。
5、6、安全帽和作业所必须的个人防护品不落实，不准操作。脚手架、吊蓝、塔吊、井字架、龙门吊、起重机械、电焊机、钢筋机械、木工平刨、圆盘锯、搅拌机等设备和现浇混凝土模板支撑搭设安装后，未经验收合格，不准操作。
7、作业场所安全防护措施不落实，安全隐患不排除，威胁人身和国家财产安全时，不准操作。
8、9、凡上级或管理干部违章指挥，有冒险作业情况时，不准操作。高处作业、带电作业、禁火区作业、易燃爆作业、有带毒或窒息危险的作业等其他危险作业的，均应由上级指派，并安全交底，未经指派批准，未经安全交底和无安全防护措施，不准操作。
10、隐患未排除，有自己伤害自己，自己伤害他人，自己被他人伤害的不安全因素存在时，不操作。
高空作业十项基本安全要求
1、高处作业人员必须着装整齐，严禁穿硬塑料底等易滑鞋、高跟鞋，工具应随手放入工具袋。
2、2米以上高空，悬空作业，无安全设施的，必须戴好安全带，扣好安全钩。
3、在进行攀登作业时，攀登用具结构必须牢固可靠，使用必须正确。
4、各类手持机具使用前应检查，确保安全牢固，洞口临边作业应防止物件坠落。
5、施工人员应从规定通道上下，不得攀爬脚手架、在非规定通道进行攀登、行走。
6、进行悬空作业时，应有牢固的立足点并正确系挂安全带，现场应视具体情况配置防护栏网、栏杆或其他安全设施。
7、高处作业时所有物料应该堆放平稳，不可放置在临边或临洞口附近，并不得防碍通行。
8、高处拆除作业时，对拆下的物料、建筑垃圾都要加以清理和及时运走，不得在走道上任意乱置或向下丢弃，保持作业走道通畅。
9、高处作业时，不准往下或往上乱抛材料和工具等物件。
10、各施工作业场所内，凡有坠落可能的任何物料，都应先行撤除或加以固定，拆卸作业要设有禁区，有人监护的条件下进行。
施工现场十严禁1、2、3、4、5、严禁不戴安全帽，扣好帽带进入施工现场。严禁违章指挥和冒险作业。严禁未经批准在施工现场明火作业。严禁在现场吸烟，移动或破坏消防设施。
严禁不懂电气和机械的人员使用和玩弄机电设备，用电私拉乱扯。
6、7、严禁从高处往下跳或奔跑作业。
严禁易燃易爆物品使用、存放、乱丢乱弃或露天存放，达不到安全距离使用。
8、9、严禁作业期间特别是高处作业时相互打闹。严禁吊装起重设备“带病”运转，超负荷作业。
10、严禁材料、构件随处丢弃、存放杂乱，影响文明施工。
安全生产十六句诀
三十六计“走”为下 第6篇
《南史·王敬则传》载录:“檀公三十六策, 走为上计。”由此可知“走”在特殊场合无疑是一种良策, 可以避锋芒, 图生存, 谋发展。那么对于课堂上严重违纪的学生, 我们该如何处理呢?
愚以为, 我们既不能熟视无睹, 听之任之, 也不能大发雷霆, 恶语相伤, 更不能拍案摔书, 拂袖而去, 而应该本着教育、感化的方针, 用教育机智打破尴尬局面, 以高尚人格引导健康心态, 合理宣泄情感, 以宽仁之心对待学生的违纪之举, 给他人、给自己留下回旋的余地。
古语曰:“小不忍则乱大谋。”这句放之四海而皆准的至理名言告诉我们, 忍让并不等于懦弱可欺, 相反它更需要的是自信和坚忍的品格。试想, 蔺相如若不忍让, 历史上会留下“负荆请罪”的佳话吗?若不宽容, 会流传将相和的典故吗?《水浒传》中的郑屠因不能忍受鲁提辖的戏弄以致尸横街头, 一命呜呼。现实生活中有些人因一些鸡毛蒜皮之琐事而大动干戈, 互不忍让, 以致违纪违法, 酿成悲剧的事例屡见不鲜。
作为一名教育工作者, 面对课堂上学生的违纪之举拂袖而去, 看似对违纪者进行了惩罚, 让其他学生群起而攻之, 声讨违纪者, 使违纪者受舆论之谴责, 实则暴露了教师人格、意志、修养、智慧等方面的缺陷, 有失师者风范, 有失长者之态。
一、拂袖而去暴露了教师的人格缺陷
老师是人类文明的传播者, 是学生成长的引路人。每个老师都会遇到令他烦恼的学生, 但应知道, 教育需要等待、需要耐心, 更需要亲情。“同言而信, 信其所亲;同令而行, 行其所服。”教师人格的完美与否, 在一定程度上影响着学生的终身发展。学生对老师印象好, 他们愿意听他的课, 学习有信心, 有奔头;如果对老师产生误会, 学习兴趣就会大打折扣, 甚至迷失人生的方向。因此, 教师面对学生的错误之举、荒谬之言要理智, 要隐忍, 要三思而后行, 别冲动, 别莽撞, 在春风化雨中彰显自己的人格魅力。
二、拂袖而去暴露了教师的意志薄弱
“冰冻三尺, 非一日之寒”, 对学生的成功教育并非一日之功, 一言之行, 他需要广大教师一句句话、一段段文、一本本书苦口婆心地去教, 他需要广大教师一举手、一投足、一蹙颦, 身体力行地去导。当然, 在实际教学工作中, 避免不了个别屡教不改、把老师的好心当作驴肝肺的学生, 他们隔三差五搞些恶作剧给老师添堵, 这就需要教师换位思考, 寻根求源, 以锲而不舍的意志去教导, 以持之以恒的精神去教育, 以孜孜不倦的行动去教化, 让学生幡然省悟, 浪子回头, 去感恩, 去拼搏。从上海自愿到安徽省砀山县曹庄镇魏庙小学义务教书的“编外教师”査文红, 满怀热情而来, 但却遭到了学生的冷眼、家长的冷脸, 如果面对学生、家长的不信任、不领情、不接受, 査文红不脚踏实地, 不想方设法, 讲故事编顺口溜让学生愉快学习, 而是一走了之, 会赢得家长的理解、学生的尊重、孩子的47个吻吗?
三、拂袖而去暴露了教师的修养欠佳
“学为人师, 事为世范”, 教师是人类灵魂的工程师, 是社会发展的不竭动力, 是文明传承的纽带, 教师的素质、气度、修养直接影响学生的成长, 影响着学生的综合素质。老师面对学生的不轨之举, 要冷静, 要沉着, 要理智, 大可不必恼羞成怒, 不必火冒三丈, 不必吹胡子瞪眼睛, 在理智判断、公平处理中体现“一切为了学生的发展”的原则, 体现教师的良好修养, 体现以人为本的教育理念。
四、拂袖而去暴露了教师的智慧不足
“师者, 传道授业解惑也。”随着社会的进步, 教育的内容、方法、方式也日新月异, 教师的职责也愈加明确, 培养学生学会学习、学会生活、学会做人、学会交往, 引导学生清清白白做人、坦坦荡荡交往。学生严重违纪, 虽然扰乱了课堂正常的教学秩序, 但怎样处理突发事件, 处理效果如何也是对教师教学智慧的考验。
事实上, 教师拂袖而去, 会让学生“另眼相看”, 甚至让违纪者幸灾乐祸, 自以为成了“赢”家, 这样做不但达不到教育、矫正学生的目的, 还可能成为学生茶余饭后、课间床头的笑谈掌故, 引来更多学生的效仿。
学生严重违纪本应当受到警示教育, 使其悬崖勒马、迷途知返, 但教师气得拂袖而去, 既没有因势利导, 动之以情, 也没有有的放矢、晓之以理, 在冲动中淡漠了教师的责任感和使命感, 在莽撞中离开了自己的岗位, 忘掉了自己的身份。如此一来, 教师的教育方法就显得捉襟见肘, 教师的师者形象在学生心目中也会大打折扣, 怎能让学生亲其师, 信其道?
另外, 教师拂袖而去, 置全班学生于不顾, 学生成了一盘散沙, 如何完成师者传道、授业、解惑的使命, 这种“罢教”行为无异于烧棉袄气虱子, 岂不憾哉!
新课程下的教学改革提倡以教师为主导, 学生为主体, 训练为主线的自主学习、合作探究模式, 教师在课堂教学中的点拨、引导作用不容忽视。古语曰:“师傅领进门, 修行在个人。”教师拂袖而去, 谁人引领学生?这样一来, 自主能力较差的学生的学习状态、学习效果不言而喻, 怎能完成教育教学的三维目标?
《三十六计》与篮球竞赛 第7篇
《三十六计》总结了一些普通性的军事规律,提出了不少军事观点,总结了若干军事经验,卓尔不群。不仅历史意义深远,而且现实意义广泛。是用兵打仗的普通方略,是当今竞技体育的行动举措,更是篮球竞赛的重要谋略。
《三十六计》对战机的论证同样鞭辟入里。战机,作战时的机遇,有极强的时间性,瞬间即现,须臾即逝。在篮球竞赛中,若善于捕捉战机,往往是赢得主动的前奏,是大振军威的契机,是战胜对手的先导。
孙武曰:“昔之善战者,先为不可胜,以待敌之可胜。”即是说,以前善于用兵打仗的人,总是首先制造条件,使自己不被敌人战胜,然后等待和寻求敌人可能被我战胜的时机。
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中引用了
由于“移动配合”进攻战术在其战术配合方法上的多变,所以具有篮球进攻战术的超前性、先进性,同时又有能攻破各类防守战术的兼容性。它的运用对参与“移动配合”进攻战术行动的人员,在掌握各种进攻战术基础配合的质量上基础要求更牢、质量要求更高,配合要求更默契。
2.4.3“移动配合”进攻战术的结构特点、配合形式。
2.4.3.1“移动配合”进攻战术的结构特点:此类进攻战术是篮球竞赛中最有积极动态意义的、攻击性极强的、机动灵活的一类进攻战术形式,特点在于“动”字。一次进攻在动中开始,又在动中结束,整个进攻配合过程都在为战术变换而有序的、不间断“移动”。
2.4.3.2“移动配合”进攻战术的配合形式:实际上就是在场上的中锋—后卫—前锋五人,在不同的进攻区域、进攻点、进攻面(线),利用“掩护、策应、传切、突分、换位”等进攻战术基础配合方法,构成若干在移动中进行的两三人间的进攻阵势。由于“移动配合”进攻战术富有连续性、机动性、应变性、灵活性,打破了战术分类的固定化,原则上消除了锋、卫界限,这就需要参与进攻战术行动的队员们在技术应用上更全面些,在攻击位置上更灵活些,进攻活动范围更大些,战术打法更多一些。
2.4.3.3实施“移动配合”进攻战术的原则。
总原则:要动。场上无论有球或无球者每次传球后均需移动;多传球、少运球,运球一般在“移动进攻”战术中用于调整位置;需对内线采用压入式传球,压缩防守圈,在此基础上制造外线投篮机会;处理好移动中集中与分散、投与抢的关系,保持攻守平衡,这些反映出整个进攻战术体系的共同移动规律,如有违反,就会造成进攻过程中的混乱。
具体原则:战术发动时,发动人移动方向的选择越广泛,其战术的结构就越精密,战术的灵活性和机动性就越大,教练《左传》庄公的一段文字之后说:“文中指出了战前的政治准备———取信于民,叙述了利于转入反攻的阵地———长勺,叙述了利用开始反攻的时机———敌竭我盈之时,叙述了追击开始的时机———辙乱旗靡之时。”这段话,不仅站在战略的高度高瞻远瞩地强调了时机对战争的重大而深远的意义,而且表明了捕捉战机的条件、策略和方法。战机表现在各种不同的方面,笔者仅就捕捉方法作抛砖引玉的论述。
二、《三十六计》中战机在篮球竞赛中运用
1. 悬权而动等战机
悬权,权衡;动,行动。悬权而动,就是权衡敌我形势,相机采取行动。所谓“微隙在所必乘,微利在所必得”,这伺间候隙的谋略,正是等战机的至高境界。“故墙坏于其隙,木毁于其节”。篮球竞赛,见时不疑,见利不失,充分利用战机,就能达到“致人而不致于人”的理想目的。
停、带、传,以等战机,可以发起如潮的攻势;抢、快、进,以等战机,可以巧快相济,擂鼓冲锋;围、逼、断、拼,以等战机,可以变被动为主动,星火燎原。如此等等,都是等战机的常用手段。
2000年悉尼奥运会的男篮半决赛,美国梦四队遭到了立
员应按战术配合设计各位置的活动范围,使各位置的移动方向,跑动先后秩序,以及移动路线等都能按明确的原则和要求进行,做到进攻连续灵活,有序而不乱,有章可循。当战术行动要求队员在按原则行动而移动路线和配合受到破坏时,队员之间要有一种默契的不失时机的互补。对基本配合的选择要根据队员的具体情况,选择几种最适宜发挥本队人员素质和技术优势的二、三人基础配合,将其作为组成本队移动进攻战术打法的基础。以上这些都只能根据球队实际水平和队员的特长来确定。
3. 结语
球队战术水平能否提高就是看其能否处理好节奏关节和衔接关系,也就是能否正确地恰当地运用好这四种战术形式,建立起完善的进攻战术体系。只有做好了这些,才能切实地提高投篮命中率,使进攻和防守一样成为较为稳定的获取比赛胜利的因素。另外,对一个球队来说,抓好运动员战术意识及其所包含的“个人进攻战术行动”和“进攻战术基础配合”训练,让运动员熟记本文所讲各类进攻战术形式的理论概念与配合方法,能对掌握篮球技战术起到加强和推动作用。
参考文献:
[1]孙民治.篮球[M].北京:高等教育出版社,1995:208,
[2]孙民治.篮球运动教程[M].北京:人民体育出版社,
[3]张新义.篮球运动理论与方法[M].山东:石油大学出版社,1989:258.
[4]郭永波,藏鸣放.篮球运动教程[M].北京体育大学出版社,2006.4.
陶宛队的顽强抵抗,在那场令人窒息的比赛中,梦四队开局不好,上半场落后12分,尤其是进攻成功率极低,而立陶宛队则把欧洲人整体战术素养高、配合流畅的优势发挥得淋漓尽致;下半场汤姆贾洛维奇及时地调整战略,用多人打球的方法,强调强劲的防守,逐步将比分追上。而立陶宛怎肯善罢甘休,他们加强攻击,致使后防线空虚,这就给梦四队奠定胜局创造了良机。梦四队最大的成功之处在于在进攻不利的情况下,决不霸王硬上弓,而是通过强劲的防守吸引对手的兵力,然后再施以最致命的一击。
2.审时度势寻战机
审,审察,推究;度,考虑,估计。审时度势,就是审察时机,估计形势。这“势”包括敌势、我势、地势等项。审时度势,是寻示战机的前提和依据。一个超凡出众的教练员和出类拔萃的运动员,在寻求战机过程中,对场上变化莫测的状况,总是能“探颐索隐,钩深致远”,对瞬间即逝的战机洞若观火,“疑以叩实,察而后动”。
篮球赛场,后场寻找战机,可以大振军威,争取主动;前场寻求战机,可以步步为营,“动而不迷,举而无穷”。前场寻求战机,或扩大战果,或反败为胜,“进而不可御者,冲其虚也;退而不可追者,速而不可及也”。
在亚洲韩国队是中国男篮最大对手,在1998年曼谷亚运会上,两队再次在决赛中相遇,当时中国有三大中锋:王治郅、姚明、巴特尔,而韩国队还是依靠快、灵、准的特点,从外线寻找突破口。在决赛开始时,中国队全场和韩国队拼速度,防守采用站位前全力控制远投的3-2联防战术。在比赛的过程中,中国队抓住韩国队主要依靠外线远投来得分的缺点,采取了以牵制韩国队的外线远投为主,内线姚明防守的方法,使韩国队不能发挥出远投的威力,只能靠突破来得分,但内线又无法突破进去,使得韩国队不能及时地采取有效的进攻手段,最后中国男篮以112比92战胜韩国队。
3.运用战术创战机
创,是捕捉战机的最高层次,是篮球赛场屡见不鲜的捕捉战机的有效手段。结合兵法,从方法上说,可概括为5点。
(1)应权通变创战机。即因时制宜,巧出高招,让人不可知其所以。这就是“人皆知我胜之形,而莫知吾所以胜之形”。
(2)先发制人创战机。先发制人和后发制人是一个问题的两个方面,共同点是“制人”,而先后仅为时间差异。关键在于要避危兴利,化险为夷,着眼点是个“利”字。“是故智者之虑,必杂于利害。杂于利而务可信也;杂于害而患可解也”。
(3)变故易常创战机。即改变传统打破常规,把战机寓于独步一时的战术行动之中。正如孙武云:“故兵无常势,水无常形,能因敌变化而取者,谓之神。”
(4)当机立断创战机。在千钧一发之际,不能犹豫不决、优柔寡断,应果断施计,“出其所不趋,趋其所不意”,同心协力,势如破竹。
(5)折中厌难创战机。折中,折退敌人战车,指抵御敌人;厌,抑、压。在极端困难的情况下,不要丧失信心,应“立于不败之地,而不失敌人败也”。
以上5点,贯穿一个“变”字,突出一个“灵”字,体现一个“活”字,因敌情变化而千变万化,因实际情况而灵机行动,因赛场进展而活而不乱。
1998年公牛队和步行者队之间展开的那场惊心动魄的东部决赛,前六场比赛双方战成了3比3平,在第7场决战开始,公牛队再次陷入防守不利、进攻疲软的泥潭中,步行者队一度领先13分之多,但杰克逊两次迂回布置,发挥了作用。他先让库科奇和罗德曼强攻内线,再让科尔和布伊奇勒在外线远投,这就迫使步行者队进行全场窒息的紧逼防守。关键的第四节,乔丹丢开了三角进攻,凭个人能力一次次猛冲篮下,用罚球和上篮打破僵局,最后公牛以88比83胜出。在这场比赛中,公牛队运用战术创造战机终见功效,光彩夺目。
三、以等、寻、创的手段,赢得战机,在实施过程中,必须处理好三个关系
1. 处理好创和用的关系
创是手段,用是目的,创而不用,或只开花不结果,等于白创。因此,要用得及时、恰当、有效。创,要讲隐避性,用,要讲突然性,创用结合,就是隐避性和突然性结合。“善守者,藏于九地之下;善攻者,动于九天之上”,这虽是从攻防关系上说的,实际上也表明对战机的创用关系。进攻就是最好的防守,在对方大兵压境时,如果一味地采取防守,就会越来越被动,应当利用一切机会发动进攻,打乱对方的阵脚,从而变被动为主动。2000年悉尼奥运会中国男篮与法国队的那场对决中,法国队最大的成功就是在于他们牵住了中国队外线防守不利的弱点死死不放,猛力冲击内线不是目的而是手段,使中国队的中锋无法发挥威力,而赢得了这场比赛。隐避性和突然性的完美结合,体现了天衣无缝的创造结合关系。
2. 处理好得与失的关系
所谓机不可失,时不再来,创而艰辛,用必珍惜,处理得失关系,往往是和成功与失败的关系联系在一起的。故“策之而知得失之计,作之而知动静之理,形之而知生死之地,角之而知有余不足之处”。实战中,若善于有效地把握战机,就会带来朝气,带来成效。反之,就会被动挨打。2000年NBA季后赛,国王队的表现焕然一新,并且一直杀进西区决赛,要不是最后时刻湖人队霍里神勇的三分球和裁判的偏袒,他们极有可能成为总冠军。国王队能取得如此好的成绩,就是将球风浮浪的“白巧克力”送走,得到了传球扎实的传统组织后卫贝比,他们牺牲了一些门票收入和观众支持,得到的却是进入季后赛和决赛的机会。从这个例子可以看出国王队是如何处理得失关系的。
3. 处理好质和量的关系
在战机的对待上不能千篇一律、本末倒置、轻重不辨、分寸不分,应认清性质、判断真伪、估计价值、掂量作用。往往一个高质战机,可以导致硕果累累,其行动措施应“践墨随敌”,以“无穷如天地,不竭如江河”之威,发挥巧夺天工之技艺。2002年在美国举行的世界男子篮球锦标赛上,前南斯拉夫与美国队的那场比赛,美国队的队员已经被前面比赛的对手拖得精疲力竭,而南斯拉夫队则休整后抓住美国队队员疲劳的机会,彼德洛维奇的三分球10投6中,库科奇的19分和9次助攻,使他们终于以99∶91摧毁了美国队的卫冕梦。
四、结论
《三十六计》是作战时的策略,也确实是古今中外大将指挥作战的重要策略所在,如我们能取其精华,应用到篮球竞赛上,可取到意想不到的效果,而作为篮球教练和运动员更要善于总结比赛中战略应用上的经验教训由感性认识升华到理性的认识,并吸取《三十六计》中的军事哲学思想的精华,古为今用,在此基础上发展、创新,形成一套完整而又系统的篮球科学理论来指导实践,从而推动我国篮球运动的发展,以达到世界最高水平。
参考文献
[1]静柔.三十六计与赛场制胜球.人民体育出版社,1992.10.
[2]于泽进.企业经营三十六计.南开大学出版社,1988.02.
[3]柳伯力.漫读我国古代兵家仅谋与现代运动竞赛谋略思考.体育文史,1992,(4).
[4]三十六计.吉林人民出版社,1979.01.
教育、教学策略与三十六计 第8篇
以下, 本文将从四个创新型校外科技活动的教学设计为出发点, 并结合《孙子兵法》“三十六计”中的四条计谋, 着重分析在教学活动中, 策划与设计活动的技巧及其重要性。
通常, 人们会把教学方法比做一门艺术, 而三尺讲桌则是教师尽情挥洒的舞台。不错, 这个比喻非常恰切。但在教育改革不断深化的今天, 我们或许还可以从另一个角度去发掘新的教学思路和教学方法。在这里, 我就从兵法的角度, 谈谈我在教学思路、方法上, 特别是在对教学方法设计上的一些心得体会。
谈到设计, 我们不妨先把“设计”这个词拆开来看——“设”与“计”。请注意, 当这两个字分开来的时候, 大家也许就能从中感到一丝军事的意味了。“设”我们可以理解为“设置”, 而“计”我们可以理解为“计谋”, 那么把它们再连到一起时就变成了“设置计谋”。你看, 这么一说, 是不是就和兵法有点关系了?
《辞海》对“策略”一词的释义通常是指“计策谋略”, 也就是说, 策略就其本义讲就是为达到某种目的而采用的手法和手段。
好了, 我们现在再回到教学中来。在当下的教学中, 尽管不同学者对教学策略的内涵存在不同的认识, 但在通常意义上, 人们都会将教学策略理解为:在不同的教学条件下, 为达到不同的教学效果所采用的方法和手段。
《孙子兵法》在开篇里讲到了这样一句话:“兵者, 国之大事, 死生之地, 存亡之道, 不可不察也。”翻译成现代汉语就是战争是国家的大事, 关系到军民的生死、国家的存亡, 是不可以不认真研讨探究的。那么, 我们把这句话套用在教育、教学中来讲, 我觉得同样可以这样去理解:教育、教学方法是一件关乎教与学的大事, 甚至是关系到教育事业成败与否的一件大事, 是不可以不认真研究探讨的。
众所周知, 中国古代有很多非常有名的兵法谋略, 其中, “三十六计”便是最为人熟知的兵法奇策了。在这里, 我就借用三十六计中的四条计策, 并结合自己在教学活动中的一些案例, 谈谈我对教学设计的一些个人体会。
欲擒故纵——原意是指要想捉住敌人故意先放走他, 也就是说, 为了达到最终的控制, 而故意先放松一步。基于此, 我在教学活动中, 便常常利用这条“计策”, 比如, 在教学中故意先向学生买个破绽, 以此来激发学生对于挑战教师“权威”的兴趣, 刺激学生去积极思考。
这里我用的是我“大四”时设计的一个课程, 有关化学的, 内容是氢气的实验室制法。在传统的教学活动中, 讲这一章节时, 我们会先介绍实验室制取氢气的装置——启普发生器。这是一个气体反应装置, 分为三个部分, 即入酸仓、储酸仓及反应仓。该装置的优点是利用气压原理, 可以随用随取, 缺点是这个装置为全玻璃制品, 体积大、重量大, 搬运不便, 还易于损坏。为此, 我们的老师改进了这个装置, 制作出了简易的“启普发生器”, 既杜绝了大量的玻璃制品, 又保存了启普发生器的使用原理。这也是我们后来在化学课上常用的氢气制取装置。
在这堂课的教学过程中, 由于学生往往会将注意力只集中到后面制取氢气的内容上, 所以在教师介绍“启普发生器”的时候, 尤其是讲解其原理的时候, 学生总是不能注意力集中。怎么通过合理的设计来解决这个问题呢?我是这么设计的:首先还是介绍“启普发生器”, 然后是“启普发生器”的简易装置。当学生的注意力已经开始转移到后面制气的内容时, 教师却并没有按常规那样去直接制取氢气, 而是在这个时候故意“失手”打碎了将要做“启普发生器”简易装置的那根试管。这时, 学生必然会因此意外而感到惊讶, 认为这是课堂教学中的一次“事故”, 由此, 学生的注意力往往会立刻集中到看看老师怎样去处理这次“事故”上。
此时, 我才开始逐步讲解“启普发生器”的原理, 然后利用手边的仪器重新制作出其他种类的简易“启普发生器”。这时, 学生的兴趣大增, 积极的思考随之被激发了出来, 都希望用自己对“启普发生器”原理的理解和动手能力来完成装置制作及后面的实验。在这里我用的就是“欲擒故纵”的计谋——通过教师精心设计的“破绽”, 激发学生的积极思考, 从而使他们对仪器原理有了“刻骨铭心”的掌握, 并能亲自动手予以运用。
上屋抽梯——上楼以后拿掉梯子, 借指怂恿人使人上当。 在这里, 我们运用的其实就是一种“诱敌深入”的策略, 重点在于引导学生在我的教学中, 一步一步地得到递进式的启发。这是我在环保教学小组时, 设计的小组活动——“我与环保面对面”。
这个活动的“要点”就在于如何让学生“上屋”, 此时引导的作用就非常关键了。我强调的是“引导-思考-再引导-再思考”, 即在教师不断的引导提问下, 让学生在污染与环保的关系上进行思考, 从而对环境保护的意义能有一个逐步深入的理解。
首先, 教师提出什么是环境保护的问题, 让学生根据自己的理解进行回答, 然后通过教师的讲解, 使学生逐渐清晰了环境保护行为的定义。之后, 由教师继续提问, 什么行为是环境保会的行为?学生根据定义以及自己的一些常识进行回答, 并写在黑板上。通过与学生的共同讨论, 擦去那些不符合的, 或是非环保行为的内容。接下来, 再次进行引导, 这些行为能为我们带来什么?学生会根据黑板上的行为进行思考、分析, 得出为了人类更好的生存的答案。这时, 教师进一步引导, 那么, 污染环境能给人们带来什么?学生根据前面的分析经验, 继续思考、分析, 得出了可能会给人们带来金钱, 以及更好的生活状态……此时教师提出重点问题——同样的目的, 而过程为什么是完全不同的?由此激起学生进一步思考的兴趣, 并能根据前两次的结论及应验, 得出发展需要平衡, 重视可持续性发展的最终结论。
课堂效果:在活动周期内, 由于教师的不断引导, 学生始终保持着比较高的思维运转状态。学生在小组活动中始终很兴奋。通过教师的不断引导, 尽管大部分学生尚未达到抽象思维的水平, 但他们已经开始在更好的层次上运用思维能力。
金蝉脱壳——蝉变为成虫时要脱去它早期的壳。比喻用计脱身。我们在这里主要是要运用, 新的“壳”来帮助“金蝉”得到新生。也就是说, 我们很多的教学内容就是那“金蝉”需要脱去那陈旧的外壳, 然后就能再次将学生的注意力吸引到我们这里来。这里, 我用的案例是2007年我设计的一个开放性活动“酸酸碱碱话健康”。
这个活动的核心内容其实就是利用紫甘蓝制作植物酸碱指示剂。这个实验是一个比较老的实验了, 在我们的学校内已经作为一项小学的科学课程出现了。对于这样的一个老的教学内容, 要想让它新生, 就必须在它的“外壳”上下功夫。
我首先利用紫甘蓝指示剂的色阶范围比较大, 效果比较明显这个特点, 设计了全新的化学小魔术“生命之水”。其过程如下:将一瓶装有粉红色溶液的瓶子展示给学生。并告知里面装有神奇的“生命之水”, 盖上水瓶的盖子, 让学生用手握紧水瓶, 并用力摇晃。瓶中的溶液将变为蓝色或者紫色。教师将瓶盖打开, 让学生闻闻瓶内溶液的气味, 然后再将瓶盖盖上, 再由教师用力摇晃瓶身, 瓶中的溶液又变成绿色。
其科学原理是这样的:将瓶中放入用紫甘蓝制成的酸碱指示剂, 然后放入白醋, 瓶中的溶液承酸性, 指示剂显示红色。将瓶盖内部, 事先用水沾好一些食用碱面, 用力摇瓶子的同时酸碱中和, 形成中性溶液, 显色为蓝色或紫色。拧开瓶盖后在学生闻液体气味的时候, 迅速换一个已经沾好食用纯碱的瓶盖, 盖好, 再用力摇, 溶液将呈碱性, 显色即为绿色。
不仅如此, 在内容上增加社会所关心的健康饮食的部分内容, 介绍酸性食品与碱性食品的不同。这样原来一个简单的化学实验, 通过魔术这种形式的包装, 又增加了社会关心的健康问题等内容, 就变成了一次形式精彩而内容丰富的开放性活动。此项活动也在当年的全国优秀校外活动评比中获得了三等奖。
瞒天过海——是指利用人们对于常见事物的习惯状态, 进行偷袭或其他军事行动。我在这里主要运用的就是“常见则不疑”的思维定式。很多时候, 当你在介绍一个项目或者进行一堂课程的教学时, 如果你还没有讲下面的内容, 就已经被参与者或是学生猜到了你后面想讲的内容, 那么, 你这项活动或者课程的效果也是可想而知的。
所以说, 我们在这里强调的“瞒天过海”就是要变“常见”为“不常见”, 让活动的参与者不“常备”, 借此达到活动或是教学的目的。这次我是用在我参与设计的新型青春期教育展览“快乐成长大迷宫”的活动中。
“展览”这个词, 给人的第一感觉往往是“墙上挂展板, 屋内摆展品”这种常规的展览模式。那么我们想要设计新型的展览, 就要打破这种展览的常规, 将这种平面的展览, 变为一个立体的展览。第一步就是形式的上突破, 用迷宫这种充满趣味性的形式, 代替了展板绕墙这种传统方式, 将展览的形式由平面推向了立体。其次我们在内容上狠下功夫, 不仅涉及到了青春期生理和心理上的科普内容, 而且增加了学生与社会、青春私生活, 以及青春期性搔扰、毒品与艾滋病等非常丰富的内容。
除此之外, 我们还在“迷宫”的外围, 配备了一些身体机能测试仪, 这样在孩子们学习青春期相关知识的同时, 也能对自己现在的身体状况有了一个大概的了解。不仅如此, 我们还配备了触屏电脑, 为那些想了解更多的青春期知识的同学, 准备了“青春宝典”。通过同学自己的选择, 获得更多的青春期知识。最后, 还有心理专家的现场分析、讲解, 这就让很多同学与心理专家有了进一步的近距离的接触。
通过这一整套的系列活动, 让学生在参与活动的同时, 获得属于自己的快乐成长过程。分析它的整个构成, 大家就能发现有这样几个特点:突破常规, 变常见为不常见;关注社会的需求;活动要有趣味性, 能够吸引参与者的注意力。
以上案例是笔者教育教学工作中的四个比较典型的案例。笔者认为, 在不同的教学内容与教学环境下, 教学策略也往往是不同的。所以, 我们要认真地分析不同的教学环境, 因地制宜地进行教学活动, 如此才能达到最佳的教学效果。