学院教研工作计划

学院教研工作计划（精选8篇）

学院教研工作计划 第1篇

艺术学院理论教研室2012年工作计划

根据本学期学校的工作安排和我院工作具体情况，理论教研室努力协调领导、辅导员和教师之间关系，完成本专业的教学、科研和日常教务工作，确保教学、考试、教学检查等各项工作的顺利进行。针本学期的工作实际，本教研室重点做好以下几项工作：

1、做好上学期试卷复查工作，对出现的问题认真总结，确保本学期期末考试中不再出现类似问题。

2、协调学院安排好合作院校的评估活动，对需要检查的教学资料及时整理好，撰写好，对评估过程中可能提到的关键问题认真调查，充分准备，确保评估活动的顺利进行。

3、协助主管院长和教学秘书做好教学检查和监督工作。加强学期开始、学期中和学期末的关键时刻教学工作的检查，重点检查理论各门课程教学大纲计划的落实情况、教学进度是否得当、期末考试安排等工作。

4、坚持听课制度。组织理论教研室的听课工作，要求做好听课记录，听课后的意见建议进行整理，及时反馈给任课教师。

5、针对课堂教学效果专题教研活动，探讨如何提高教学技能，鼓励教师参加学校每年举行的教师教学技能大奖赛，并对参赛教师试讲。

6、开展与其它兄弟院校的音乐理论教师教研交流活动，为专业教师争取外出学习机会。

7、对现有专业课程进行分析，选出重点建设课程，准备申报学校精品课程。

8、增加专业内科研活动，制定初步的科研活动方案和制度。

9、对本院学生基础弱、学习兴趣差的问题，开展娱乐性、趣味性强的课外学习活动，初步制定好活动方案和细则。

理论教研室

2012年1月1日

学院教研工作计划 第2篇

教研室是在院系领导下的按学科或课程设置的教学研究组织，承担着教学、科研、学科建设及管理等工作任务。在教研室主任（副主任）领导下，教研室应完成如下各项工作：

一、执行社会主义办学方向，贯彻执行党的教育方针，做到既教书又育人。

二、执行上级下达的教学计划，完成各专业、各层次的本学科教学任务。

三、拟定教学大纲、实验大纲或见习大纲，选或编本学科的教材和实验教材（指导）。

四、制定学期授课计划，编排教学进度表，按以教学为中心的原则将教学任务落实到个人。

五、承担对学生的辅导、测验、期末考试（查）、临床实习出科考试、毕业考试、补考、成绩登记及成绩分析等有关工作。

六、组织开展教师集体备课、相互听课、教评等有关教学活动。

七、制定教学改革方案，并组织实施，不断地改进教学工作。

八、申报科研课题，开展科研工作，完成科研任务。

九、制定科内人员的培养计划和教研室进人计划。

十、参与组织对科内人员的考核，并提出奖惩意见。

十一、负责本科室的卫生、安全保卫工作。

十二、参加校内外政治、文体、各种会议等集体社会活动。

十三、建立教学、科研、实验室建设等资料档案。

十四、承担并完成基础部下达的其它各项任务。

学院教研工作计划 第3篇

1 教研学术人才之意义

任何一所高校, 都靠质量立校、教研兴校、学术誉校、特色显校、人才强校。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者, 关键在教师。”作为教研学术人才, 必然是学校教师队伍中的骨干力量和精英阶层, 他们在提升学校教育教学质量、培养合格人才、打造学校特色、塑造学校魅力、增强学校社会效益和经济效益、推动学校科学发展, 具有不可替代的作用。同时, 对于学校全面协调、可持续发展, 具有重大的意义。

2 教研学术人才之现状

2.1 从高级职称角度看

从严格意义上说, 正高和副高职称者, 是学院教研学术人才的主力军。

以四川建筑职业技术学院为例, 核编人数为794人, 现有正高职称12人, 仅占核编人数的1.5%;副高职称121人, 仅占核编人数的15.2%。正高副高职称仅占核编人数的16.8%。从职称结构角度看, 所占比例太小, 教研学术人才现状, 是不容乐观的。若单依赖于高级职称, 不去栽培新生的教研学术人才, 会长期处于被动状态。

2.2 从发表论文出版书籍角度看

高级职称的评定, 重要条件之一就是要看发表教研学术论文、出版书籍、获取科研成果等的量与质, 因为发表学术论文、编著科学书籍或出版各类教材, 获取科研奖励, 是衡量教研学术人才的重要尺度, 也是衡量高级职称学术水平的重要尺度。

注:2004年206人次;2005年174人次;2006年307人次;2007年308人次;2008年492人次。

下面仅就四川建筑职业技术学院2004年至2008年这5年中, 教师、科研人员发表论文、出版书籍的数据进行分析 (见图1) 。

由图1可见, 教研学术人才在临近年份, 偶尔会出现高原现象, 但总趋势是发展向上的。教研学术人才队伍的壮大, 究其原因, 首先得力于院党委和院行政的“人才工程”政策;其次是教研、学术、科研的激励机制;再次是高等教育研究所、学报编辑部、科研处等以高职教研研究为路径、以学报为载体, 有意栽培一批中级职称以下的青年教研学术幼苗。这是经验之所在。但要又好又快地发展、壮大学校的教研学术人才队伍, 还要进一步加大力度, 进一步采取强劲的措施。

3 教研学术人才栽培之措施

3.1 以评职为动力

职称评定原则规定, 本科毕业后任教5年可申评讲师, 但公开发表2篇以上教研学术论文, 是其必备条件;任讲师5年后, 可申评副教授, 但公开发表5篇以上教研学术论文, 是其必备条件;任副教授5年后, 可申评教授, 但公开发表10篇左右教研学术论文是其必备条件。紧抓这一契机, 依托教师评职的动力, 高等教育研究所、学报编辑部可与人事处、科研处配合, 以学术沙龙、座谈会、或特邀谈话等形式, 动员、组织、指导教师积极投身于教研、学术活动中, 确保每年从中栽培一定数量的教研学术人才。

3.2 以教研为路径

高等教育研究所植根于本校高等职业教育土壤, 自立课题与申报市厅级、省部级、国家级课题相结合, 有针对性地动员、组织、带领部分老中青教师, 踏上高等职业教育研究路径, 营造自愿、自觉、自励、自力、自立、自强从事高等职业教育研究的习惯氛围。

引导教研学术人才结合近年高职教育实况, 在教研意识和行为方式上注重以下转变。

(1) 由传统教研意识向未来教研意识转变。

(2) 由被动教研向主动教研转变。

(3) 由封闭式教研向开放式教研转变。

(4) 由个体教研向集体教研转变。

(5) 由静态教研向动态教研转变。

(6) 由教与研分离向教与研一体转变。

(7) 由学高等职业技能向用高等职业技能转变, 等等。

引导教研学术人才结合近年高职教育实况和本校校情, 在研究内容上开展以下几个方面的重点科学研究。

(1) 教书育人的科学研究。

(2) 管理育人的科学研究。

(3) 服务育人的科学研究。

(4) 实践育人的科学研究。

(5) 从职育人的科学研究。

(6) 特长技能的科学研究。

(7) 学院发展与自我发展的科学研究, 等等。

通过高等职业教育研究这条路径, 从中栽培出更大数量的教研学术人才。

3.3 以学报为载体

学报实际上是学校高等职业研究所的一个重要载体。事实上, 学校广大教师和教研学术工作者总是将研究的结果率先发表在学报上。以四川建筑职业技术学院为例, 据统计, 每期约载36位作者的18篇教研学术论文。全年共4期, 约有144人在学报这个载体的平台上得到较好而全面的演练。往后, 特别要想方设法使广大青年教师和青年教研学术工作者, 在建筑结构与施工技术、城镇规划与城镇建设、建筑设计与建筑论坛、道路与桥梁工程、建筑装饰与建筑材料、建筑经济与企业管理、建筑机械与电子技术、高教研究与实践、人文社会科学研究等栏目中, 活跃起来。

通过有计划地以系为单位的培训或个体指导培养, 通过传、帮、带, 通过策划、约稿、组稿、审稿、改稿、校稿、出版发行或推荐外刊出版发行, 砺炼他们的教研学术能力, 激活他们的教研学术情趣, 形成较为科学的教研学术梯队, 逐年壮大这支教研学术人才队伍。

4 结语

学院教研工作计划 第4篇

关键词：PDCA循环；教研室；管理

一、PDCA循环

在管理学中PDCA循环又叫作戴明环，是美国质量管理专家戴明博士提出的，也是全面质量管理所遵循的科学程序。PDCA循环的核心思想是P（PLAN）表示计划，是指从问题的定义到行动计划；D（DO）表示实施，是指实施行动计划；C（CHECK）表示检查，是指对结果进行评估；A（ACTION）表示处理，是指标准化和进一步推广；PDCA循环，可以使我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。它具有如下特点：1.大环套小环，小环保大环，互相促进，推动大循环；2.PDCA循环是爬楼梯上升式的循环，每转动一周，质量就提高一步；3.PDCA循环是综合性循环，4个阶段是相对的，它们之间不是截然分开的；4.推动PDCA循环的关键是“处理”阶段

二、PDCA循环管理方法与教研室工作的结合

高职院校的教研室通常按专业方向进行划分，作为科研教学的一个基本班组单元，承担了学院统一教学标准，孵化教学与科研成果，改革教学内容，监督教学质量等重要工作任务。教研室工作对于专业建设、人才培养以及师资队伍素养提升起到了非常关键的作用。

第一步，分析现状，找出存在的问题。这个步骤强调的是发现问题的过程，只有发现问题，才能解决问题。结合教研室的工作情况，我们做的第一步工作就是找出目前教研室工作的真实现状与学院或者系部对教研室工作成果的期望所存在的差距。比如，学院期望通过教研活动能够让教师们一起解决在教学工作中遇到的问题和集中备课，提高整体教学质量。而目前教研室的现状却是教研活动流于形式，没有真正解决教学工作中遇到的问题，教师们参与活动的积极性不高等。在实际的执行中，这一步工作的完成可以在教研组长的组织下，进行头脑风暴，老师们共同提出教研工作中存在的问题，最终由教研组长梳理出现状报告。

第二步，分析产生问题的原因。比如在教师对教研活动参与度不够这个问题上，分析原因。这个过程可以从主观意向和客观环境两个方面进行分析，我们可能会想到以下内容：1.教研活动内容对教师的吸引度不够；2.教研活动的形式比较单一，每次都以会议形式进行；3.教师们授课与科研工作任务比较重，参加教研活动的时间不好统一等。那么，上述的内容都将是针对第一步得到的问题所分析出的原因。

第三步：要因确认。区分主因和次因是最有效解决题目的关键；在这个步骤中，我们要将前一步骤分析出的原因条目按照对课题的影响度进行排序，即哪些因素是主要影响问题产生的原因，哪些因素是次要影响问题产生的原因。教研工作中大家对教研活动参与度不高的问题在进行要因确认时，各个单位结合实际的工作情况可能会得到不一样的排序结果。

第四步：拟定措施、制定计划。研究5W1H，即：为什么制定该措施（Why）？达到什么目标（What）？在何处执行（Where）？由谁负责完成（Who）？什么时间完成（when）？如何完成（How）？结合上面举例的教研工作课题，本步首先需明确我们要制定的措施是什么，如提升各位教师参与教研活动积极性的措施；达到的目标是各教研室成员定期积极参加教研活动，教研活动的开展丰富多彩，解决了一系列实际的教学工作问题。教研室应结合实际情况按照上述的思路进行分析，拟定计划。

第五步：执行计划。高效的执行力是组织完成目标的重要一环。在这一步里，应按照计划和拟定措施严格执行。比如，在前一步的措施中我们计划教研组长要在每次教研活动前通过QQ、手机等通信工具明确告知各位教师成员本次教研活动的议题、活动内容、形式、预期成果等内容，那么，本阶段就必须严格按照计划去执行措施。

第六步：检查验证、评估效果。下属只做你检查的工作，不做你希望的工作，IBM的前CEO郭士纳的这句话将检查验证、评估效果的重要性一语道破。

第七步：标准化，固定成绩。在企业管理中，标准化是维持企业治理现状不下滑，积累、沉淀经验的最好方法，也是企业治理水平不断提升的基础。在教研室工作中，该步工作是要将我们在教研工作中的最佳实践沉淀下来，形成标准化文件或者是制度。而这个最佳实践也并不是永远固定的，它是一个在一段时间内或者是本轮PDCA过程中得到的成果，随着本轮PDCA循环的结束，当下一轮PDCA到来时，它可能会有更高的要求。

第八步：处理遗留题目。所有题目不可能在一个PDCA循环中全部解决，遗留的题目会自动转入下一个PDCA循环，如此，周而复始，螺旋上升。

PDCA循环管理方法应用在教研室工作中的最大优势在于能让教研工作更有条理和有质量；通常我们在每学期开学前要编写教研室工作计划，然后要执行计划，开展教研活动，在执行中加以对教研工作的检查，学期末还有对教研工作的总结。其实这本身也是遵循PDCA循环质量管理方法的，所以我们再一次看出PDCA循环是大环套小环，层层递进的。

三、PDCA管理方法在教研室管理工作中的延伸

在现代的管理理论中，又将PDCA简化为4Y管理模式：Y1计划到位，Y2责任到位，Y3检查到位，Y4激励到位；这一新的质量管理理论在教研室工作中同样有很强的实践性，教研室工作也是一项基层管理工作，无论是实验室建设项目、专业建设项目、学生竞赛项目或者是教研教改项目都离不开管理思维。那么，要当好一位合格的高职院校教研组长，就要求我们不仅具备过硬的专业知识技能，娴熟的教育技术，还需要不断地学习管理知识和积极实践，作为学院的基层班组单元，努力为职业教育事业做出更大的贡献

参考文献

[1] 曹书民.PDCA循环在企业绩效管理中的运用.价值工程，2008（6）.

[2] 刘健.运用PDCA循环理论有效推进高校目标管理[J].科技创业月刊，2010（5）.

北京电影学院体育教研室工作总结 第5篇

北京电影学院是中国电影人才的摇篮，是目前中国高等艺术教育中唯一的电影专业院校。经过近58年的建设和发展，我院现有10个本科教学系、院，9个本科专业（戏剧影视文学、导演、表演、摄影、戏剧影视美术设计、广告学、录音艺术、公共事业管理、动画），29个专业方向，现有全日制在校学生2564名。自1950年学院前身成立以来，本院表演艺术专业学生就一直开设有体育课程。如今，伴随我院规模的扩大与在国际国内地位的提升，从本院走出的学生是否具有健康的体魄，将成为其承担影视任务的重要因素之一。因此现代影视艺术专业学生身心的成长与变化，也就成为我院体育教育工作者规划课程设置的重要依据。

近年来在本院党委的高度重视下，本教研室坚持“发展才是硬道理”，“以学生为本，健康第一”的指导思想，走出了一条“结合学生专业特点，体育教学推动专业”的发展道路，并在教学、竞赛、群体、科研、管理等工作方面取得了令人满意的成绩，实现了突破跨越式的发展。我们全面落实教育部关于《普通高校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》的规定，以“健康为本，体育育人”为学生的体育教学宗旨，即通过增强学生体质，培养学生养成重视健身的观念，以促进学生身心素质的全面提高并达到终身体育的最终目的。

于是，本教研室以教学宗旨为依托，自去年开始陆续修改制订了北京电影学院的体育教学大纲、教学周计划、学期教案、教学管理规定、教师奖惩 1

条例、课堂教学安全须知、学生选课规定、体质测试管理规定、学生成绩考核管理、教学器材与场地管理规定等等。

2006年，本院拥有了建校以来条件最好的体育用地。建成了配备齐整的标准室外塑胶200米田径场和灯光篮球场，田径场中间包括标准5人制灯光足球场地、3块网球场和1块排球场；另有室外面积为833m2 的篮球场。室内体育场都分别配备了投影仪与环绕视听设备以及艺术化装修。还有半封闭的攀岩场地，目前正在申请将其改造为小球馆并计划兼用于体质测试专用。

以此为契机，近两年本教研室的工作获得了长足的发展，主要表现为：

1，针对本院学生的专业特点，实施体育教学内容的改革。

我院的体育教学有着悠久的历史传统，建校前期曾将体育教学与演员的所需的身体技巧技能结合起来，60年代就曾经开设过射击、跳伞、摩托车、无线电发报、划船等课程，目前这些课程由于教学条件与社会发展的原因已经停止开设。

鉴于前人的优良传统，本院体育教学一直在思考的是“如何将体育教学

与专业教学相结合”的问题；如何能走出一条适合电影学院的学生个性特点的体育教学之路？

于是，本教研室从课程设置、教学内容、教学方法手段等方面切入，逐

渐展开了符合我们学院专业特点的体育课程改革工作，截止目前取得了一定的成绩。

经过6年的探索与尝试，从2006年9月开始，本院大学一年级本科与

高职的体育课程被确定为必修课程，结合普通高校的体育标准主要安排田径素质、排球、篮球、足球以及形体基础等课程，旨在针对刚入校的新生进行

全方面的身体锻炼。针对二年级本科学生，我们特别结合学院专业特点与学生需求开设了游泳、攀岩、户外、击剑、健身舞、瑜伽、网球、跆拳道等课程。以尽量丰富学生的体育课程内容并给予学生选择权利投入到自己感兴趣的体育项目中来，使我们的体育课程更加贴近本院学生的艺术专业并大大提高体育课程内容的实用功能。

同期，我们正式取消了学生体育不及格者实行补考的方案，开始实施当

学期体育成绩不达标者，必须在校期间重新学习一学期的体育选修课程，经考试合格后补上该学期体育学分的管理模式。

2007年，在学生的热切要求下我们又增设了击剑、跆拳道、健身舞、瑜

伽、足球、网球、游泳等课程的中级班选修，并增加了拓展和太极二十四式选修课程。现在我们已经准备将击剑、跆拳道、瑜伽等最受学生欢迎的课程作为全院学生的公共选修课进行推广。在学生们积极响应下，我们计划于2008年对个别选修课程开设高级班，以此这些中高级课程班将同时有利于我们为开展专项俱乐部、发现运动人才以及体育竞技比赛做好准备。

我们的选修课程在开设时的选项与内容都针对了多方面影视专业所需的身体技能特性，由于影视工作本身就是一套全面综合技能的体现，所以学生选课时可以不需要受专业限定。如击剑课，有体态演示与思考谋略，有灵活的身体技能和技艺训练；野外生存课，以艰苦的户外磨练与团体合作来训练学生对未来工作环境的身体适应能力与集体主义精神；健身舞课程，有时尚的韵律，丰富的肢体表现，有健美操的强度，多环节的动作变换与设计，在大运动量的激情释放中促使学生们的审美情趣得以满足，身体协调性得以提高；瑜伽课，有优美的体式练习与静谧的心灵体验，有瑜伽文化含义与精

髓的丝丝渗入，不仅让学生们学会自我调整身心，学会随处习练，更能达到强身健体，完善身心的目的；跆拳道课是针对全校学生开设的符合时代要求的课程，其目的在于强韧身体并增强学生们应对艰苦工作的意志品质。

通过这些选修课程的设置，我们发现学生对体育课的热情更加高涨，课

堂锻炼效果非常显著，可以肯定我们的尝试是初步成功的，基本抓住了学生对体育运动的需求点，今后我们将进一步通过深入研究与教学反馈来深化和发展体育课程的设置。

此外，我们已经通过击剑课尝试了期终体育技能考核形式的改革，即通

过表演竞赛的形式来实施期末考核，目的是增强课程的体育竞赛魅力，更大程度地感染学生积极参与体育运动。以此，其它课程如跆拳道、健身舞、网球、游泳都可以做适当的变化，可以呈现出电影学院专业特色式的体育期末成绩汇演形式。

2，积极组织群众性的体育活动，调动全院师生参与体育运动的积极性。两年以来，我校群体工作秉承“积极发展教职工身体素质，以运动为桥

梁，带动全校教职工业余文化活动交流”的宗旨，在全校积极组织面向广大教职工的体育活动。这些体育活动以教工力所能及的项目为主，如跳绳、乒乓球等，不但有效提高了参赛教工的身体素质，调节了工作气氛，也使体育教研室的工作得到了院内的广泛承认。在此期间，我们参与组织举办了乒乓球比赛，跳绳比赛，棋牌比赛，登山和钓鱼比赛，师生间的排球比赛等等。教工们都非常积极踊跃参与其中，他们不仅通过参与体育运动强身健体，还加强了与学生们的情感互动。

本教研室在完成日常体育教学工作的同时，对学生课余体育活动也相当

重视。不但经常组织各系间的学生体育比赛，还认真辅导学生的课余锻炼，讲解体育锻炼的常识，并安排教师担任校级体育比赛的裁判工作。我们除成功举办秋季田径运动会外，各种系级间的学生篮球联赛、攀岩比赛、足球比赛、跳绳比赛、以及乒乓球、羽毛球比赛等都会定时举行。在学生比赛的组织形式上，我们力求多样化、新颖化，组织集体比赛项目有：篮球全场、三人制、接力投篮等；排球师生对抗、国际间学生对抗赛等；足球7人制、5人制、三人制和点球比赛等。个人比赛项目有：乒乓球个人、团体以及趣味赛；羽毛球个人、团体以及各种形式、难度的跳绳比赛等等。

为使更多学生能脱离教室、食堂、宿舍三点一线的校内生活习惯，并丰

富教职工的业余生活，我们一直在探索更多更好的活动组织形式，目前正策划酝酿实施体育社团的教师辅导制度与运动项目俱乐部制度等，希望能搭起一个便利的体育交流平台，以积极推动师生们积极参与体育运动的新风尚。3，十分重视学院运动队的训练和比赛，取得竞赛佳绩。

本院的体育竞赛工作是以北京市大学生体育协会为指导，北京艺术院校为重心，结合自身的实际情况参与实施的体育竞赛活动。由于招生条件的限制，制约了我院招收高水平运动员，但是我们十分重视北京市以及艺术院校的体育赛事，每年我们都会组织学生们进行严格的专项训练，由此取得了一系列的优异成绩。

因此“选择优势项目重点扶持”是我校体育竞技工作的发展方向。而启

动开展多类别的体育运动队，也是我校体育竞技发展的进一步工作。我们根据学生爱好、特点常年保持足球、篮球队的训练，主要比赛任务为每年一度的艺术院校的足球和篮球比赛。除此之外，还会组织跆拳道队、击剑队进行

训练。自2000年至今，足球、篮球队水平一直保持在艺术院校的先进行列，跆拳道、击剑项目在北京市高校中也处于前三名的位置。我们去年参加了北京市大学生跆拳道比赛、北京市艺术高校足球比赛、篮球比赛，分别夺得冠亚季军；今年取得了北京高校佩剑团体赛女子亚军，男子季军；北京市艺术高校足球比赛冠军，北京艺术院校篮球比赛女子亚军，男子季军。

4，重视体育科研领域的开发与研究，工作成果显著。

本教研室主要研究的院级课题有《野外生存训练与我院体育教学改革研

究》，《体育的人文精神与中国体育题材电影创作》。这两年，我们有6篇论文分别获得全国、市级论文二、三等及优秀论文奖，对艺术院校体育的内涵和外延进行了大量的理论研究和实践探索。目前除了对以上课题的深入研究外，又新开辟了《多媒体在北京电影学院体育课程运用的研究》、《北京电影学院形体课程改革研究》、《北京市高校拓展课程设置研究》等院级研究课题。

北京电影学院体育教研室是一个在发展中虚心学习、不断创新的团体，是一个积极团结向上的集体，两年以来，本院的体育教学质量得到认可和保证，学生的体育成绩合格率均保持在85%以上，学生对任课教师的教学质量满意率在95%以上，学生体质健康标准合格率保持在97%以上。

我们渴求不断地对外交流学习与发展创新，真诚希望兄弟院校能对我们的工作提出宝贵的批评和建议，使我们的工作迈上新的台阶，以激励我们

更努力的完成工作，从而为北京市高校系统的体育工作做出更多贡献！

北京电影学院体育教研室

学院教研工作计划 第6篇

2017-018学年第一学期工作计划

一、指导思想

1、坚持以人为本，健康第一的理念

2、培养合格的社会人

3、以体育运动为手段发展以人为本的人文主义精神

二、师德建设

以自身成长和发展为目标，以学校工作的总体规划为依据，以规范自身职业行为为重点，严格约束和管理自己，努力提升自己的政治思想水平和职业道德素养。

师德建设要求教师确立职业理想，强化职业责任，严守职业纪律，优化职业作风，提高专业技能。

三、教学工作

1、切实贯彻科学的教学常规管理，优化教学过程和教学行为

以求真务实的态度，加强对课程实施过程的有效管理，落实科学的教学常规。

（1）备课：按学校要求，按时、保质备课，加强集体备课，三维目标、重难点关键一致，对照课程大纲，制定教学进度计划，各个环节具体，详实，具有可操作性；

（2）上课：教学目标明确，知识传授正确，方法科学有效，教学行为规范，课后反思及时。

（3）深化教学改革：构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。

（4）教师不断提高业务水平：课前撰写课时计划及教案、课后小结，课余撰写论文，积极开展小课题研究。主题构建，定期进行教科研活动，为老师提供学习交流的平台。开展对同一个教学内容在不同水平段中教法要求手段的研讨，不断学习新理念、新教法，教师相互听议评课，共同学习研讨。

2、加快课程改革步伐

积极研讨课程改革，结合高等职业教育特点，做好各专项体育课程与学生所学专业的有机融合，积极拓展新的思路。

3、做好运动队选拔训练工作，为参加各级比赛储备人才

为学院参加各级比赛，选拔及储备运动人才，本学期进一步做好新生特长生的初选和培养工作，构建特长生激励机制；创建特长生成长档案；与班主任沟通，做好协调工作，积极发展、培养新队员，形成梯队建设，逐步建设成有规模、有特色、有影响力的运动队。

同时，紧抓传统项目，努力拓展新颖项目。

1、继续抓实做好田径、篮球等项目日常训练工作，抓好梯队建设，形成稳步发展良好事态；

2、结合国家继续深化国家足球进校园活动、普及足球运动，开展各级联赛的大趋势，做好足球运动队队员的选拔及常态化训练；

3、极限飞盘在开设选修课的基础上，做好学生的宣传普及做好，本学期做好飞盘的技巧比赛；

4、射箭做好日常训练及管理；

5、立足课堂教学，引导学生参加社团健身

根据学院现有田径社团、足球社团、篮球社团、武术社团、极限飞盘社团、轮滑社团等，完善社团管理制度，培养兴趣、培养特长，立足课堂、积极鼓励引导学生自发组建，或依托社会团体俱乐部，参加不同形式的课余训练，积极组织引导学生参加各级各类比赛活动。以比赛为杠杆，促进教学，促进训练。振奋士气，凝聚团队力量，提升学生综合能力。

6、做好器材管理场地维护工作。有标准、有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度，做到器材有借、有还的制度，确保其最大的使用率和安全性。落实运动场地维护、安全管理。

六、本学期重点 1、2017年秋季田径运动会： 提高学生整体身体素质有很大的帮助，对体质测试也有极大的促进。各系高度重视，思想统一，组织学生利用课内外时间加强练习，确保安全，提高成绩，促进学生身体素质提高。2、2017年国家学生体质测试：开学及开课初宣布体制测试项目、标准、规则、测试时间。加大宣传力度，学校、各系及班主任、学生统一思想，高度重视，多渠道、多手段训练，严密组织，保证安全第一，及时测试工作，客观、按时上报成绩。

七、本学期工作安排 八月份：

1、制定新学期教学及各项工作计划，集体备课。

2、选拔新生体育特长生。九月份：

1、开学初按学院及教学大纲要求完成各项教学计划、进度、教案的撰写。

2、体育教研室组织自查教学计划、教案。

3、宣布2017年体质测试测试时间，测试项目、标准。制定体质测试方案，统筹安排训练时间。十月份

1、学院秋季运动会部门协调、裁判分工安排工作会；

2、参加校外健美操、田径比赛；

3、学院运动会；

3、青年教师及外聘教师听课、评课； 十一月份

1、开展冬季长跑活动，制定迎新越野赛方案； 2、2017体质测试的各项测试、上报工作；

3、CUBA篮球比赛； 十二月份

1、冬季越野赛；

2、学期末总结；

学院教研工作计划 第7篇

教研室是实施教学质量控制工程的基本单位。为了加强教研室工作，充分发挥教研室在教学管理中的基础性功能和作用，特制订以下规定：

一、各教研室在教研室主任的召集下每个月至少活动一次，活动内容以探讨教学科研、团队建设等问题为主，具体形式自己确定。

二、各教研室在每学期开始时必须制定具体活动计划，在实施活动计划过程中必须有书面的文字记录。

三、各教研室在遇到学校组织教学技能比赛或者申报学校教学改革项目等活动时，要组织本教研室教师积极参加技能比赛和项目申报。

四、各教研室的主任要在实施教学督导过程中认真听课，互相取长补短，帮助年轻教师不断提高教学水平和质量。

五、各教研室在遇到每年一度的省社科基金和其它项目的申报时，要发挥团队优势，积极组织申报。

六、各教研室在排课过程中，要进行宏观调控，协调好利益矛盾，积极创建和谐教研室。

工商管理学院

学院教研工作计划 第8篇

随着信息网络技术的飞速发展, 教学手段日益先进, 为了更好地合作与交流、协作与共享, 职业学校的教研活动的方式也应随之跟上时代步伐。职业学院网络教研系统目的是为教学科研服务, 为职业学院教师构建一个网上协作教研平台, 以形成教师集体互助合作, 推动教育现代化。网络教研作为教育教学在新形势下探索教研模式的一种新尝试, 是借助于现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动, 从全新的视角探索教研的方向, 扩大教研的职能, 从而促使教研活动更加科学化。教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传播的本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。这从另一个方面指出了教研教改的必要性。网络教研中的“研”指教师经常通过记录教学中的关键事件进行自我反思, 与自我、同行及专家保持专业发展对话, 进行教学研究, 形成并积累教学经验。

(二) 传统教研活动存在的问题

1. 传统组织的教研活动, 因受时间、场地、经费等限制, 能参与现场交流的人数往往有限, 达不到人人参与, 共同探讨协作提高的目的, 并且传统的教研活动通常是口头交流, 碍于各人的性格而可能有所保留, 从而使教研流于形式。

2. 互动能力差, 无法贯穿到整个教学过程的各个环节中, 遇到问题难以得到及时回应。由于时间长短的限制, 有些问题得不到完善的思考, 教研教改的目的达不到。

3. 传统的教研需要即时记录, 可能记录不全面, 研讨成果也无法长期保留、再利用及共享能力差。教研活动一旦结束, 研讨也就随之结束, 研讨中的亮点和结果无法长期保留, 不能在遇到问题时随时进行查看, 更不用说对问题进行进一步分析、研究, 未能参加研讨的教师也很难从中学习而获益, 时间一过也没有发表自己看法的机会。

(三) 网络教研系统的设计

1. 网络教研系统的功能模块设计。

教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本教研的三种基本力量。职业学院网络教研系统以这三种力量为核心考虑构成相应三大类模块, 见图1。

(1) 系统管理模块。主要包括用户信息管理、用户权限管理、数据资源管理等功能。通过系统管理模块可以为每个老师分配其一定的权限;增加系统的安全性, 防止访问者随意删改数据和资料。管理模块包括教师管理、论坛管理、信息发布管理、网站系统设置、资料管理等模块。 (2) 交流模块。 (1) BBS论坛模块。创建B B S论坛、教研课题研讨室、重点问题讨论区、集体备课区;作用是方便教师之间、协作、交流和反馈。BBS论坛:各个登录成员均可在论坛中提出问题并一起进行相关探讨。教研课题研讨室:可根据不同的教研问题 (可是专家提交的问题或教师提交已审核的主题) , 进入相应的模块进行评论探讨。重点问题讨论区:将讨论比较集中的问题放入此区, 通过专家引导与普通教师共同讨论完成对热点的外延拓展和内涵的深入探讨。集体备课区:可由多位教师对同一节课进行备课, 并进行课堂教学实践, 课后研究, 是教师间同伴互助的主要体现。同一课程的教师可围绕共同的教学任务, 预先分工, 之后将各自撰写的预案发布上来, 然后由其他教师进行修改, 以达到提高教案编写的效率和质量的目的。 (2) 学习与反思模块。在该模块中教师可对以往遇到的问题进行自我反思, 并对教学的成败进行理性分析, 他人可提出改进意见, 通过再实践, 对该反思进行修改补充, 以提高了自我反思的深度和广度。 (3) 信息公告模块。提供教研教改动态, 相关专业动态, 最新新闻动态, 以及教研类公告信息。 (3) 资源模块。 (1) 学科资源模块。主要提供有关学科的教学资源, 包括计划模块和备课模块。计划模块提供各专业教学计划、执行计划与教学进程等, 方便具备相应权限的教师在系统中查询相关内容;备课模块开辟主干课程专栏, 为任课教师提供教学课件、资料、辅导材料、电子教案等教学资源。 (2) 重要讲座与成果演示模块。鉴于科研是职业院校承担的一项教育教学基本任务。通过此模块 (下转第49页) (上接第68页) 可以向教师们提供科研项目从立项到结项的基本流程, 还有相关专题和主干课题的讲座, 以及已取得的科研成果展示。新教师能通过此处在此模块学习, 保证以后在科研方面少走弯路, 尽早进行科学研究;并有助于将科研成果转化为生产力, 体现经济效益和社会效益。 (3) 资料下载模块。提供分专业的工具软件、办公软件、系统资源及专业电子书籍等下载。

2. 网络教研系统的特点。

(1) 突破时空限制, 交流方便迅速。网络教研可以突破时空限制, 使相关教师都有机会参与教研;并能充分利用网络快捷、及时海量信息的优势, 扩大教研活动的规模和深度, 有效提高教研的可行性, 对促进教师的经验交流提供可靠保障。 (2) “教”与“研”同步进行, 提升教学教研质量。因各种内容可在网上长期保存, 教师教学过程中遇到问题可随时去查找, 使得教研活动能够贯穿在教师教学设计、教学实施和教学反思的各环节, 方便解决教学问题;在教后分析中, 资料的提取、汇总方便, 减少查资料的环节, 有利于进行教学总结, 提升教学教研质量。 (3) 共享集体智慧。通过将一些真知灼见的观点、经验和案例, 以及集体备课的成果进行共享, 实现相互促进与提高。

(四) 网络教研系统实现的主要技术

1. 系统模式的选择。

结合职业学院校园网实际情况, 本系统选用B/S (Browser/Server) 结构模式的三层应用结构, 即用户层、应用层、数据层, 通过WEB页面最终完成本系统的一系列操作, 教师提出的服务请求和服务器的响应均可通过因特网传输, 所有数据信息存贮于后台数据库, 如图2所示。

2.身份认证机制。

网络教研系统采用三层应用结构将用户界面和用户逻辑数据放到不同的层。用户端只能通过中间应用层访问数据库, 其中要通过身份认证技术对教师和管理员身份进行鉴别。教师和管理员通过用户界面向服务器提交个人信息和相关凭证, 服务器确认信息后, 完成身份认证。

(五) 结语

网络教研是职业学院教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试, 是在传统教研的基础上, 扩大教研的职能, 共享网络资源, 促使教研更加科学, 用新的技术保障教研成果的不断总结升华。有领导的足够重视, 和教师的积极参与, 网络教研比传统的教研有更大的优势, 对提高教师的专业能力, 激发教师的教研热情和创新精神, 改变教师的角色认识和自我观念有明显的作用。

摘要：文章先分析传统的职业学院教研活动存在着时空限制、互动能力差等的问题;然后介绍搭建教研教改系统平台, 让教师可在此平台上进行教学反思、交流、合作、研究, 形成一个集体互助合作的良好教学教研环境, 提高教师的专业素养。

关键词：职业教育,网络教研,b/s

参考文献

[1]肖正德.网络教研:一种促进教师专业发展的新型教研模式[J].现代远距离教育, 2007 (1) :34-36.

[2]邹尚智.校本教研指导[M].北京:首都师范大学出版社, 2004.