游记作文春游范文（精选16篇）
游记作文春游 第1篇
又是一年春来到，到处生机勃勃，鸟语花香。今天学校组织我们去踏青，走近大自然去感受春天!
一路上，我们的心情就像阳光一样灿烂，像春光一样明媚。放眼望去，金色的油菜花爬满了山坡，风儿掠过，掀起层层金色波浪，空气中也弥漫着醉人的芬芳。沿途最美的景色还要属静湖公园了，那儿的春天好像比别处来的更早一些，草地绿了，花儿也约好了似的，竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪........眼前的景色俨然就是一幅色彩浓艳的油画，美得让人炫目。
欢声笑语中，我们便不知不觉到达了目的地――郎溪农业示范园，我们在这里笑着、欢呼着、奔跑着，老师为我们拍照留念，留下了这难忘的瞬间，留下了许多美好的回忆。老师还告诉我们示范园现在主要种植各种农作物，几年后还会增添许多休闲场所，会以全新的面貌展现在家乡人民的面前。真希望它能快快建设好，也希望家乡的明天更美好!
快乐的时光总是过得特别快，回家后，我看着春游时老师拍下的一张张照片，看着同学们一张张天真烂漫的笑脸，心想：春天的景色固然美丽，但也比不上同学们的笑脸。我的小学生涯很快就要结束了，数年后，当我们回首往事时，这些将是我们童年最美好、最弥足珍贵的回忆!
游记作文春游 第2篇
采石矶在马鞍山市当涂县境内，长江边上，是由许多积石堆积而成的，所以，叫采石矶。
早晨7：20，我们在学校集合，驱车前往。在大巴车上，披着朝霞，迎着春风，带着一种对采石矶期盼的心情，大家热情高涨地交谈着，欢笑着的气氛充满了车厢。
汽车大概开了一小时左右，就到了目的地。汽车径直开进了公园里。大家下车后，把队伍整理好，听导游介绍了一下，就进入李白纪念馆。一进门，院子四周墙上嵌了不少石碑。顺着台阶走上去，来到大堂，里面有一座木雕的李白像扑入眼帘。周围摆着一些旧瓷器和李白的书法。我们又来到了松云居，里面陈列着许多李白的诗，还有一个用瓷砖贴在墙上的李白像。在这不远处，有一个面积很大的平台。据导游说，一年一度的李白吟诗会就在这里举行。日本人把李白写的诗用曲子唱出来。那里有一个石碑，据《走进科学》电视栏目说，在这里，一到夜晚，月光照在上面可以看到一个人影呢!这可太神奇了。
我们沿着江边小路上山，那里较高且陡，小路很窄，有的地方只可以走一人。还好，靠江的一边有铁链拉着。不然，可真有点恐高啊!在上山的路上，我看到了大脚印，真大呀，就像仙人留下的脚印。上了山，来到燃犀亭。据说，古时候，有一种怪物总是成群结队地这里的小村庄。后来，有个人想了个法子，让大家在晚上点火，把江面照得通红，怪物就不敢再来了。那个怪物其实就是国家一级保护动物——江豚。
随后，我们来到了三元洞，里面有一些壁画，很珍贵。在蛾嵋亭，导游让我们休息一会儿，她向我们介绍蛾眉是指女孩的眉毛，和四川峨嵋山是两回事，表示快到山顶了。这时，再看大家已经没有一开始的爬山劲头了。在以后的上山过程中，是走走停停，有的已累得气喘吁吁，我也快坚持不住了。但最终，我们全班同学都爬山了山顶。我们来到了三台阁的最高层，从上向下俯视，江面被薄雾笼罩着，水天相接。哇噻，真爽!迎面吹来了凉爽的江风，刚刚累得不行的感觉一下子全没了。
随后，我们就下山了。下山比上山要轻松得多，一溜烟的功夫就到了山脚下。我们终于可以野炊了，可以敞开肚皮吃，那时，可真饿了!
春游之后要不要写作文？ 第3篇
孙唯：写作文就是把看到的、听到的、想到的写下来，春游这样的“大事”怎么可以漏掉呢？通过作文可以记录春游途中发生的事情、看到的风景、自己的心情，等以后再看时，会觉得这是多么美好的回忆，也是自己成长的过程。要是不及时写下来，那留在脑海中的所见所闻再精彩也会渐渐淡忘，长大以后回想童年多少有些黯然失色。
熊雨凡：我同意孙唯的看法。因为在春游的过程中，一定有不少有趣的事情发生，一定有许多漂亮的景色留在自己的脑海中，但它们不可能永远地保存在自己的脑子里，所以我们应该及时用笔记下来，留住这些美好的回忆。俗话说“好记性不如烂笔头”嘛！在写作文的过程中，我们可以再一次回味春游时的快乐。写完之后，看着自己的作文也会有一种成就感。
俞静波：我不太用意你们的看法。我觉得学校组织春游活动是为了能让我们在紧张的学习之余有一个放松的机会，如果回来之后还要写作文，任谁也不会开心吧。尤其是对于特别害怕写作文的同学来说，春游时脑子里都在想着该怎么完成作文，心里有了压力，那还怎么能叫放松呢？
高宇凡：的确是这样，对于爱好写作文的同学来说，春游之后写作文是一种乐趣；可是对于怕写作文的同学来说，春游时带着写作文的任务，他们内心的快乐指数一定会大打折扣。我有一个建议：春游之后每个班级可以开展一次春游交流会，让同学们各自说说春游时看到的美景，说说春游中发生的趣事。写作文嘛，以自愿为主，想写就写，不想写就不要写。
韩正：我也有一个好办法：春游时我们一定会拍一些照片，不妨写一写和照片有关的故事，因为照片能够引起我们的回忆，帮我们把握好写作的重点，而且图文结合会让作文更生动有趣。
吴老师的话：今天的讨论很有意义，同学们都说出了自己的心声，并提出了一些好的建议。其实这个话题对于我们老师来说同样值得探讨，我觉得，作为老师应该想办法让学生“春游时痛痛快快地玩，作文时轻轻松松地写”，这才是最高境界！
春游游记作文 第4篇
蜘蛛飞飞遇到了它的同学——蝴蝶小小。他们两个一边聊着天一边去上学，蜘蛛飞飞问:”今天我们要去哪里春游啊?”蝴蝶小小回答：”今天我们去西湖边春游。”
他们一边拿着吃的东西，一边走路。眼看着学校就要到了，他们开始数数。一步，二步，三步……八步，九步，最后一步了，抓紧，第十步!上课铃要响了，他们来到了学校，总算没迟到。
西西老师说：“同学们，今天我们要去西湖边春游，所有的东西是不是都带了，我们要分四人小组了。”哇!小组可多了，一共有十组，我们是第一组，可以拿着班牌和旗子，我们可开心啦。
我们是走路过去的，风景可美了。路上有大树，小花，还有蒲公英在飞舞。到了路上，西西老师看了看地图，发现还有很远很远的路。老师说：“我们在这里歇一会吧。”全班在路边的座位上坐下，蜘蛛飞飞提议道：“我们待会一边分享吃的，一边聊天说话吧。”
没多久，西西老师宣布时间到了，全班继续往前走，终于到了西湖。西西老师宣布可以找个位置开始野餐了。大家立马铺开垫子，拿出所有的食物，共享大餐，乐得欢天喜地。
但是这时候，有一只老虎正在另一个上坡上，留着口水。它正准备走过来，西西老师说;“同学们吃好了饭，我们一起去玩游戏吧!”老虎看见了，暗暗高兴。当大家看到老虎时，忍不住大叫起来：“啊呀，救命!老虎来了!”这时候，只有蜘蛛飞飞在一个亭子里织着十张大网。它朝大家说：“每个组的队长到这里来，拿一张网。”老虎看见了说：“网有什么了不起的，还不是被我吃掉。”老虎摸到了蜘蛛的网，结果爪子被粘住了，大伙乘老虎不能动的时候，赶紧逃走了。西西老师说：“今天，蜘蛛飞飞太勇敢了，我要让蜘蛛飞飞做班长。”大家点点头，说：“耶，太棒了!”
春游游记作文 第5篇
来到学校，同学们都很兴奋，当我们坐在车上，大家还一个劲地欢声雀跃，我也忍不住哼起了自己最喜欢的歌谣，感觉心儿都变得轻快了许多。一路上，车在疾驰，道路两旁的树在后退，远处的山经过雨水的“洗涤”，显得格外翠绿，各式各样的风景构成了一幅幅的画卷，我觉得：画这些画的“人”可真了不起。
我们来到第一个景点：保俶塔。当我们走上长长的台阶就来到了保俶塔前，我不禁想到一句对联：保俶塔塔顶尖，尖如比笔，笔写五湖四海。保俶塔是五边形的，高45.3米，看着保俶塔的塔顶还真像一支笔，我忍不住数了一下，一共有11层，每层都雕刻着精美的石龙。我心里热乎乎的，还真想爬上去看看哩！再看看旁边，一望无际的绿化吸引着人们的眼球。我不禁陶醉在这美丽的景色中。
离开保俶塔，我们就来到了第二站：宝石山，远远望去，那台阶简直是一望无际，看不到头。有句话叫：坚持就是胜利，我们相信：一定能爬上山顶。爬呀爬，因为昨晚的那场暴雨，路也被踩的越来越泥泞，虽说宝石山只有78米，但我们却费了九牛二虎之力才爬到山顶。付出总有收获，我们在山上看到了不知名的小鸟，还有极其少见小松鼠，看来还真是不虚此行！
最后来到第三站，那就是黄龙洞“圆缘民俗园”。在那里，我看到了闻名中外的“黄龙吐翠”，那龙头雕的栩栩如生，龙嘴里还吐出了一股股“仙水”。再往里走，只见一座巨大的寺庙，传说那是和尚慧开的清室。在旁边不远处，还有一座方竹岭，里面的方竹多姿多彩。俗话说：人不可貌相，竹也一样不可貌相。虽看它们个个圆溜溜，可摸起来的手感那可是方的，这可真是奇妙呀！
时间过得飞快，虽然我们没进入黄龙洞内部，但它周围的自然环境可真是独一无二的，希望大家有时间可以自己去细细观赏。
春游结束，大家虽然很累，感觉还是很高兴，毕竟又和“大自然”来了一次亲密接触！回家上网查资料，才知道原来我们国家有两个黄龙洞，因为好奇，我还真想看看张家界的黄龙洞是啥样子呢！
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春游游记作文 第6篇
爬上山顶，哇!好清新的空气!我迫不及待地深吸了几口。往山下看，咦?房子像一个个鸽子笼，蜿蜒的公路像一条玉带缠绕在山间。我们沿着旅游路线观看了很多景点。比如卧牛石，它像一条卧着的牛，传说是牿牛吸收了天地灵气，经常下山骚扰百姓，后来被雷公放电打死，化作此石。还有九连洞、晒丹石、仙人石、穿风洞、飞仙台等，这些景点几乎都有一个美丽的传说。我都快记不住了。
不知不觉已到了中午，我们在山上吃过午饭，恋恋不舍地下山了。啊!美丽的笔架山，再见了!
一篇春游作文引发的思考 第7篇
班级组织学生到宿迁市湖滨新区园博园春游，由于路程较远，采取集体乘车的方式前住。方平同学晕车，我便成了她的全程陪护，到了目的地，她又痛苦地返回。但她的春游作文让我陷入了沉思。她写道：“今天我们在老师的组织下乘车前往园博园春游。园博园位于美丽的宿迁市湖滨新城，我很激动，心已经飞到了园博园。刚下车，我就被两边的动漫宣传画吸引了，可惜是要门票的，不过它没有影响我参观的心情。第一站是宿迁馆，大大的酒杯让我很震撼，我们一个个抢着摆造型拍照片……还有一个馆有美丽的编钟……回到学校，我还沉浸在园博园美丽的景色中。”
新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。而现实生活中，很多小学生的作文却不是这样。
二、写作现状
1.“袭作”现象。学生平时熟读背诵一些优秀作文，作文内容有写人、写物、写景、写活动等，学生遇到相应考题，略加修改，便成了自己的作品。
2.“阳光”现象。这类作文鲜明地体现在写人作文中，文中的人物通常都被美化了。如果老师把这类作文当成范文，让学生模仿，在无形中会让学生学会撒谎。其实，写出真情实感，正视缺点，更能让学生树立正确的人生观、价值观。
3.“哑铃”现象。所谓的“哑铃”现象，就是两头重，中间轻。这类作文用成人的思想装裱孩子的内心，有的教师在批改试卷时，通常就是看一看作文的开头和结尾，所以现在很多孩子的作文“虎头蛇身豹尾”。
三、形成原因
1.考试的分数。孩子的写作已经不是表达与交流的方式，不是生活的需要，而是分数的需求。现在的考试，作文分数占30%左右，作文的质量直接关系到语文成绩。面对学校的评比，教师迫于压力不得不采取非常手段，教给学生一些所谓的作文技巧，忽视了学生习作的本质。
2.枯燥的生活。现在的学生缺少生活体验，城市的孩子根本不知道什么是摸鸟蛋、抓蟋蟀，连基本的农作物都认不全。孩子被学校的安全警钟吓得谨小慎微，家长又没时间带孩子走进大自然，所以孩子的作文写的都是学校那点事，无新鲜感可言。
3.缺乏有效指导。现在的作文指导重方法轻现场。教师的指导多在课堂，与现场脱钩。我们看到的多数是作文指导课，少见在现场指导学生观察的写作课。学生需要立体化的作文指导。
四、解决策略
1.扩大生活空间。写作是生活的再现，离开生活，作文便成了无本之木。我对学校四年级4个班的186名学生在双休日参加的兴趣班进行了调查。
除了21人没有参加兴趣班以外，余下的165人当中参加兴趣班的有244人次。以下是我的教学片断。
师：星期天你做哪些事情呀？
生：学牛津英语和画画。
师：你喜观英语多一点还是画画多一点？
生：我最烦的就是英语，画画也不太喜欢，是妈妈让我去的，我最喜欢篮球。
我对参加兴趣班的学生进行了摸底，结果是20%的学生喜欢参加兴趣班，15%的学生谈不上喜欢，也谈不上不喜欢，65%的学生不喜欢。孩子的大部分时间被自己不喜欢做的事占据了，能有什么生活感悟？所以扩大学生的生活空间，让学生做自己喜欢的事，才能获得快乐，积累写作素材。
2.指导学生观察。鲁迅先生说：“如果需要创作，第一需观察。”教师要善于引导学生到生活这潭活水中去汲取养分，练就学生的“火眼金睛”，这样才能实现从现实到文字的转变，才能做到有话可说。一是明确观察的时间，让学生知道随时随地都可以观察，不要等到要写作文时再去观察。二是提供观察素材，开展演讲、文艺会演、踏青、参观等活动，为学生提供观察素材。三是传授观察技巧，透过现象看本质。四是让家长带孩子走出家门，游览祖国的大好山河。
3.引导学生多读。如何写好文章？欧阳修说：“无它术，惟勤读书而多为之，自工。”这要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想。学生的阅读面广了，思维就活跃了，作文质量也就高了。在阅读过程中，教师要让学生把好词好句记下来，并分门别类地存放。
4.鼓励学生多写。一是教师要真诚地对待学生，用真挚的情感影响学生。对学生的热爱，生动形象的语言，能创设出愉悦的课堂氛围，使学生形成轻松的写作心境。二是作文的要求要适宜，增强学生的写作信心。三是作文的形式可多样化，缘事而发。
春游游记作文 第8篇
春游的第一站是世博会博物馆，里面的东西好神奇呀!有古老的火车飞机、笨重的电视机、长长的新《清明上河图》……让我眼前一亮，看到了很多没看过的东西，难怪我们的生活能这么方便。
到了午饭时间，我们来到一个小公园，大家拿出各自准备好的食物，围坐一起，有说有笑的，好开心。
后面，我们又去看了冰上舞蹈。他们能自由地在冰上滑动，真的好厉害啊!据说他们都拿了很多奖的，难怪那么厉害。之后我们坐上大巴回家了，没多久我也睡着了。
春游游记作文 第9篇
春游前天晚上，我们“东跑跑，西跑跑。”你们知道我们干嘛这样吗?“呵呵。”我实话告诉你吧，我们在买好多好多的好吃的呢?
春游那天，你们知道老师带我们去哪玩吗?哈哈，告诉你们吧，那就是福鼎赫赫有名的“双桂公园”!哈哈，怎样，被我惊呆了吧。
来到目的地，我便向同学耍起了“悠悠球”，我耍来耍去，于是，别班的同学盯上了我耍悠悠球的技术，他便说：“小子，敢和你大哥我比一比吗?”我随后说到：“不是同年级的吗?你凭什么说你是我大哥?”我又问他：“你几月几日生的?”于是，他说……
我跟他玩了许久，我们被体育老师发现了，于是，体育老师就举办了一个“悠悠球大赛”，大赛开始了……
春游游记作文 第10篇
我们在老师的带领下，排着整齐的队伍，来到了体育公园。迎面吹来了一阵暖暖的轻风，我使劲用鼻子闻闻，一股泥土的芳香扑鼻而来，各种各样的花草散发出一阵阵清香，茂密的小森林，清清的小溪，小溪上面架着一座座石桥，小木桥。人们都在欣赏美丽的春景。
老师安排我们在指定的位置摊上餐纸，一小组一小组分好，然后同学们都拿出自己带来的零食，坐在草地上津津有味地吃起来，有些还相互交换吃。黄老师还给我们小组拍了照，说我们拍得最好。
游记作文春游 第11篇
【关键词】感受性叙写 描写 想象
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0125-01
学生作文的优劣，往往取决于教师指导的高下。平庸的教师作文课上通常把题目一扔，最多笼而统之地加几点写作要求与注意事项，然后就放任学生自由写作了。而高明的教师则能通过科学精妙的指导，让学生一作获一得。那么，在初中叙事类作文中，教师应该如何指导学生呢？笔者通过多年的探索实践发现，关键在于创设感受性叙写境界。
一、感受性叙写境界的内涵
所谓“感受性叙写境界”指的是教师在叙事类作文指导时所创设的，从写作者的体验出发，对人、事、物的一种叙写方式。这种叙写方式带有浓郁的感情色彩与主观色彩，因而更能使文章生动感人，也更具个性特色。“感受性叙写境界”具有以下两大特征：描写性与想象性。
那么，“感受性叙写境界”该如何来创设呢？笔者拟以初二年级随堂作文指导《拙政园游记》为例予以诠释。这是一篇游记体叙事类命题作文，在初中作文教学中极普通的一次作文练笔题，笔者前后观察了三位老师的指导，出现了三种截然不同的学生习作效果
二、教师1的作前指导：基于叙述的纯客观性的空洞地叙写游历经过
下面是教师1按来龙去脉为序指导学生写游历的案例：
同学们到拙政园游览之后，怎样把它写下来，而且有充实的、活泼的内容呢？
1.按游览的顺序叙写景物。 我们要按照见到景物的次序来所写看到的景物。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。
2.抓住游览重点，详写过程。我们要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。
分析：上述案例很明显是以游踪为序来指导学生“纯客观性”的“空洞”地写作的，主要体现在两个方面：
第一，把整篇作文指导分成两大块，一是写作的顺序，二是写作的内容。这种指导看似言之有理，实则空泛无物；因为只要具备正常思维的学生，写游记都会按游览顺序进行，都会把游览过程中所看到的景物记录下来的。
第二，整个指导充斥着“记录”意味。就是要求学生看到什么就写什么，极少写作者的情感成分融入其中，而写作必须要有写作者的感情介入的。
三、教师2的作前指导：基于描写的主观性的细致地叙写游历情形
描写，就是把所写对象的状貌、情态描绘出来。描写能再现事物栩栩如生的具体形象，让读者如见其人、似睹其物，它是作文的基本功。好的描写要达到生动、具体、形象。以下是教师2对本次游记写作进行的描写指导的案例：
拙政园是园林建筑的典范，可以说一步一景，如诗如画。那么，我们如何去描写这番美景呢？
1.要会抓细节描写。你在本文中可以抓住园中让你最为动情的某处景物进行细绘。
2.要善用修辞。拙政园中的景物可圈可点处颇多，你尽可以加以细细品味，然后用精妙的比喻等修辞予以描绘。
分析：教师2教会了学生从细微处入手去描写景物特点，把自己对拙政园景物中最感兴趣的部分的形貌与状态表现出来；在描写时通过运用各种修辞尽量把园林中景与物写得形象生动；而且，还教会学生立体地全方位地描写这些景物，以期尽量丰富地展现其风采。应该说，这样的指导至少给了学生以具体的方法，让学生有了抓手。此其一。其二，由于描写需依赖于细致的观察与思考，因而也就带有较强的主观色彩。
但是，这样的指导带有明显的偏颇性，即让学生知其然而不知其所以然。描写固然需要细致、多角度与全方位，需要运用修辞，从而使文章生动可感；但这仅仅流于方法的指导而非思维的点拨。“描写”滥觞于什么呢？教师2并没有告知学生。
四、教师3的作前指导：基于想象的感受性地叙写游历情状
对作文而言，想象，就是把对于不在眼前的事物想出它的具体形象及形象间的某种联系。？想象在作文中的表现形式是多种做样的，它可以是包含了想象的一句话，可以是充满了想象的一段话，也可以是充满了曼妙想象的整篇文章。
下面是教师3对本次游记写作进行的想象指导的案例：
写游记，写拙政园的景物，贵在写出自己对院内景物美的独特感受。我们要想方设法让眼前的这些景物活动起来，引发你的情思；让自己的心灵敏感起来，感受景的情致，从而形成情景交融的意境。具体做法有二：
1.构思之“活”。就是通过想象，把没有关联的两个景物写得有联系，从而让景物灵动起来。借助“想象”而产生了联系，能沟通古今，化实为虚，造就了神奇的效果，这就是构思之“活”。
2.静景之“活”。就是通過想象，运用拟人、比喻等手法，将静的东西写成动的，从而让景物也具有生物特点。
分析：写景是为了抒发感情的需要，情是景的灵魂，景是情的依托。只有达到情景交融，才能带领读者进入“游”的境界。而这一目标，完全是依托“想象”来达成的。教师3显然抓住了作文思维的本真，即形象思维的主要构件“想象”这一要素。因为我们在游记中所要表达的显然不只是客观景物的再现，而是游历者对这些山、石、草木、建筑等等园林风物的主观感受，正如示例中所展现的，想象给了这些风物以无限的灵动之美。古人所谓的“思接千载，神游万里”就是想象给人带来的时空的衔接与拓展。
五、比较分析
同一节课，不同的教学设计，产生了不同的教学效果。究其根源在于教师不同的教学理念。从上述3个案例中，我们可以清晰地感受到：
教师1把写作这篇游记的基本要求似乎都告知了学生，但这种指导是笼统而空泛的。较之教师1，教师2的指导显然要具体而具可操作性；但是，该教师在指导时所注重的是写作对象拙政园的主体景物的描绘，而忽略了游览主体即写作者对拙政园景物的主观感受。
教师3的指导显然已经触摸到了形象思维的本真。或者通过回忆，或者通过形象的联想，我们可以将视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等形象，作多角度与全方位的展现。同时，写作者通过这种想象，跨越了事物间的鸿沟，由此及彼地阐发联想，创作出新的艺术形象。从而使作文的内容实现了转换，也使语言活跃起来，变得栩栩如生，生动可感。
创设感受性叙写境界，主要思维是想象，语言表现则为描写。它所强调的是写作个体对叙写对象的感受性与体验性，是对叙写对象的一种主观观照与呈现。因而，它更接近叙事类作文教学之本真。
参考文献：
[1]黄厚江 《语文的原点》江苏教育出版社2011年第1版。
春游游记作文 第12篇
一大早，我和同学们心有灵犀般的早早到了学校，虽然昨晚我激动的几乎夜不能寐但人肉无法遮住我内心的炙热。一切都被井然有序地推动着。随着校车的缓缓开动，我们沉浮的心更加活跃。
我们今天春游的目的地是科技馆和世纪公园。伴随着欢声笑语，我们到了第一站——世纪公园。今天的游客比以往的要稀疏些，不过美妙的景色依旧，我不由的想到“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”我并没有和其他同学一样先去玩一些儿童娱乐设施，而是去了我一直心驰神往的镜天湖。
从一号门进入，引入眼帘的就是那镜天湖。虽是人造湖，但仿佛与这大自然浑然一体，在旭日的照耀下，湖面就像是铺满了璀璨的钻石般熠熠生辉。你若悄悄靠近湖边就会喜悦的发现睡梦中的鱼儿，若忍不住再靠近一些，鱼儿就会被惊醒，俶尔远逝，离你远远的。沿着湖边的小堤，萧瑟的风会带来飘荡的柳枝，拂过你的脸颊留下春天的吻痕。徐徐前进，遇到了一座石桥，链接着两岸的水土，有些调皮青荇悄悄爬上小桥，故作深沉的与其一起守望。走上桥，用手拭过桥上的旧石，指尖的触感向我倾诉着古老的记忆。悄悄走进花圃中，被繁花簇拥着，环抱着，我也和她们一起共舞。轻嗅着她们散发的幽香，仿佛与这天地融为一体，在暴风中骄傲的挺起脊梁，在风雪中不屈的砥砺前行，在骄阳下顽强的奋斗······
时间就如流水，韶光易逝把人抛。上午的行程结束了，我们马不停蹄地赶往了科技馆。到达目的地是，已经到了饭点，老师提出拍一张集体照，我们便在科技馆门口留下了珍贵的回忆，但仿佛同学们笑脸的背后似乎也隐藏了什么，毕竟我们已经初三了马上就要中考了，也马上就要分离了。不过眼下的春游也是十分重要的，进入馆中，光是大厅结构就令我叹为观止，一阵阵科技潮流向我席卷而来。
不过我们目前还是先解决我们的中饭问题，我们先去餐厅探查，可惜没有取得先机。我们商讨一下，选择在大厅一隅围在一团席地而坐，，同学们将自己所带的食物一股脑的都拿出来，用华丽的辞藻去修饰它，最后却将它一个个分享了。这样矛盾的事，在我们当中早已屡见不鲜了。饭后的闲谈不分地点与人物，我们谈天说地，由现实到虚幻，从现在到未来等等。一切话题在我们当中都能掀起波澜，引发讨论。这不仅仅只是闲谈，其中包含了我们相互之间热枕的关心与好奇。给予帮助或被给予帮助都是我们所热衷的。相较之下，我更珍惜这一次次简单也不简单的对话。
快乐春游游记作文 第13篇
我们很快来到了第一站，君乐宝。其中，使我印象最深的还是酸奶在印度的传说。传说，佛祖释迦牟尼出家，斋冥思，由于长期禁食。有一天，有一位名叫难陀波罗的牧羊女手捧一碗酸奶，让佛祖饮用，佛祖得以康复，这位牧羊女的石音像还在君乐宝厂房呢。走进工厂，我们看到的是现代化的设备和先进的企业管理，食品安全环节的细致掌控以及辛勤工作人们的兢业精神，让我倍受感动。参观完君乐宝厂房，让我感觉从它的装饰看更像展厅，真是别有用心呀!
接着我们来到了第二站，走进周家庄，迎面看到的是绿油油的草坪，格外清香，一排排的树木特别的高大，孔雀漂亮的翅膀仿佛在迎接我们的到来，远处看到了几匹骏马在吃草，双峰骆驼懒洋洋地一动不动，我们仿佛走进了美丽的森林。
从周家庄出来，不知不觉的来到了第三站，藁城宫灯厂看宫灯。喧闹的人们在认真地观赏着每一盏灯。我首先看到的是一盏龙灯，它非常漂亮，活龙活现的，跟真龙一样。我们继续往里走，各种各样的灯笼呈现在我的眼前，有一团和气灯、哈哈二仙灯、三阳开泰灯、四季平安灯、五子夺魁灯、六国凤祥灯、七才子路灯、八仙过海灯、九子登科灯、十面埋伏灯等。人们通过这些不同内容的灯笼，寄托心中的愿望。如家庭和睦多挂一团和气灯，家人出门在外的就挂一盏四季平安灯，家里有学生的可以挂九子登科灯等等，仿佛走进了灯的海洋。
小学作文：春游游记 第14篇
4月9日，清明刚过，学校组织我们到慈城春游，并祭扫烈士墓。一大早，17辆大客车载着全校师生从学校浩浩荡荡出发，大约一个小时就到了慈城。车辆停在慈湖边的马路上。慈湖不大，方圆仅有百亩左右，三面群山环绕，湖水清澈。站在湖堤的一边，远远地望去，对面湖堤上的一座石拱桥和旁边的一座八角亭倒映在湖水里，恰似一幅水墨画。我们顺着湖边公路，一路观赏慈湖风景，不知不觉来到了慈湖烈士陵园。在烈士纪念碑下，我们向烈士敬献花圈、默哀、三鞠躬，校领导和学生代表分别讲话，表示继承烈士遗志，努力教学，好好学习，为国家建设贡献力量。仪式过后，我们列队一个墓碑一个墓碑挨个地走过，松柏丛中静卧着在解放战争中牺牲的以慈城籍为主的烈士们。
出了陵园，我们来到孔庙。慈城孔庙据说比北京孔庙的历史还要早318年。走过门前泮池上的石桥，迎面就是明伦堂，这里是老师给学生上课的地方。再往里走就到了大成殿，里面供奉着孔子像。
出孔庙，沿僻静小巷，我们来到校士馆。慈城校士馆是古代封建科举童生考试考场。慈城人杰地灵，自唐宋以来出进士五百多人，想必他们都是从这个校士馆参加“高考”而出人头地的吧。
随后，我们来到了县衙。这里虽不是古代原始建筑，但也体现了古代县衙的壮观和威严。走进县衙，西为吏、礼、兵、刑、工五房，东为户房，正北为大堂，里面是县官张颖审案，为百姓申冤的一组蜡像。再往里走就是内花园，绿草如茵，鲜花盛开，一副生机勃勃的样子，令人留连忘返。
清明时节话春游 第15篇
春游可以把你从狭小的天地中解脱出来，让你走到大自然中去，走向公共联系的广阔世界；他会使你认识自然，了解社会，增长阅历，开阔胸襟。
从医学角度看，春游对人体的健康也是很有裨益的。当你去郊外散步，去山丘登高或骑自行车漫游时，一路上呼吸的是新鲜空气，眼看的是大自然美景。这可以使你身心愉快，精神焕发。它能促进你全身的血液循环，使肺活量增加，亦可使肢体的肌肉骨节更为灵活矫健。“踏青”以后，也许还有助于改善你的睡眠。对那些体态肥胖的中年人和老年人来说，通过散步、登舟、爬山等活动，更可使过剩的能量消耗，达到减肥的目的。另外，在野外还可得到较长时间的阳光照射，可以获得大量的紫外线和红外线，这也有利于增强身体的抗病能力。
春游又是最佳的“健脑素”，它比任何药物如补脑汁、脑乐静、五味子糖浆等等都胜过一筹。因为冬去春来，阳气上升，浊气下降，阳光和煦，柳绿草春，充满了生机；加上郊野的环境比较宁静，这些都有利于保护大脑和中枢神经系统，有利于提高思维能力。
春游游记作文 第16篇
在车上坐着的差不多都是男孩子，袁老师对男生说：“你们应该把座位让给女孩子坐。”男生不高兴地说道：“为什么?”“没什么为什么的。要不这样吧!去女孩子坐，回来就男孩子坐，可以吗?”“可以。”大家一起说道。本来坐着的男生都站了起来，让女生坐，但是我们班一共有五十九个人，女生二十二个，男生三十七个，所以车子上还有一些男生坐着。
到了国防科技馆，我们急匆匆地往草地上跑因为在那里会有军训表演。来到了草地上，叔叔阿姨们忙着给我们排队，叔叔们顶着炙热的太阳为我们表演，一阵阵热烈的掌声响起，突然，我们快活得笑着，原来，在叔叔们对打的时候有一个叔叔脸上贴上了一片树叶好滑稽，大家笑得前仰后合，最后笑得连气都喘不过来了。
看完军训，该吃中饭了，大家各自找好伙伴，选择了荫凉凉的树下坐好后垫好报纸，拿出各自精心准备好的零食放在报纸上，我们还准备好了垃圾袋，因为我们要做爱护环境的小公民。伙伴们吃喝、谈笑间，“啪”一个橘子皮掉到了我们的报纸上，我们没怎么介意，就直接把橘子皮丢到了垃圾袋里;可没过一会又有一个东西砸到了我的脚上，痛死了，我仔细一看，原来是石头，“谁啊?”我朝丢的方向一看，原来是曹天元，手还高高的举着，见我看到他，脸上表情很不自然，做着怪相。我和女生们聊得很开心也就懒得理他。
餐后，袁老师带领着我们来到一个好玩的地方——爬网。石影第一个爬，她有些怕所以爬得很慢，大家都在给她鼓励：“加油，快点爬!加油，快点爬!”这个游戏让大家热情高涨。第二个游戏是拔河，我和一个叫王新的男生负责数另一个班的人数，经过我俩地认真监督，老师把多派出的人给撤下了。比赛的哨声吹响，只见对方班选手全体向右歪去，“咚”的一声的第一个摔了跤，紧接着，后面也跟着“咚、咚、咚……”摔了下去。自然胜利属于我们班，获得的奖品是一幅羽毛球拍，耶!
拔河结束，袁老师对我们说：“快到草地上去，那里有寻找子弹头的活动。”我们来到草地上，开始认认真真地找了起来，有的人找到了，有的人找到了又丢掉了，还有的男生从土里找到了一寸半长的死蚯蚓拎到女孩子面前，顿时尖叫声四起，女生们吓得乱跑。