希望是生命的源泉作文

希望是生命的源泉作文（精选14篇）

希望是生命的源泉作文 第1篇

有这样一句话，说的是，笑对人生少忧烦。

相传有一位富翁住在海边别墅里，整天面对大海，景色单调，日复一日，转眼几年过去，觉得人生乏味。有一天，他问路旁拉琴卖艺的乞丐感觉活得怎样，乞丐抬起头看了看他，说：这里的风景太好了，你看，蓝蓝的大海白白的云，阳光下海风轻拂，我把音乐带到这里长途搬家，人们赏给我钱让我全家不饿，这个世界真美好啊。

有一个身为肿瘤科医生的朋友，经常和即将告别人世的人交流。有的人对他这样说，让我再活一个星期，我也知足了，这说明癌症患者也还是很留恋他们的人生的。

可是有的人没有大病却想自杀。还组织起什么自杀QQ群，人生真如一面镜子，你说它好它就好，你说它不好它就不好。

我觉得从某种意义上说，“上帝对任何人都是公平的”。人生难免有坎坷和不幸，生老病死又是必然的现象，只是看你如何去对待了。美国电影《城市之光》里有卓别林救起一个自杀女人的镜头，卓别林说： 急什么?咱们早晚不都是死?

由此可见卓别林看透了人生的规律，智者无忧。就如有位医生朋友说的，恶性肿瘤是常见病、多发病，谁也难保不得病。你得这种病，他得那种病，一种病被攻克了，另一种病又开始袭击人类。地球的面积有限，人类的寿命不可能无限延长，那就看你如何珍惜这有限的人生了。

法国总统密特朗患前列腺癌，他正确对待，积极治疗，仍坚持到任期届满。西哈努克、里根也是癌症患者，他们也没因为患病而影响政治活动。在全国各地的“康复乐园”中都活跃着一大批癌症患者，他们以自身的体会彼此感染，在心理上相互救助，相互交流着人生的美好，比心理医生发挥了更大的疗效。正如罗马的一句格言：“生命是一篇小说，不在于长，而在于好。”活一天要高兴一天，不对昨天抱怨，也不对明天失望。

健康是人类的第一财富。衡量一个人是否健康，单看躯体上有无疾病肯定是不够的，心理健康是一个人真正健康的首要条件。从这个意义上说，金钱买不到健康,所以健康应从“心”开始。命运对于不幸的人不会有更多的青睐，重要的是精神。心灵的力量是多么神气和强大，无论生活中遇到多大的困难和挫折，只要能在心中点燃一盏明灯，只要周围有爱，那么一切都没有什么了不起的。

精神是把开启命运之门的钥匙，然而在现实生活中也能见到这个大门暂时还打不开，例如历史上伍子胥过昭关，急得想自杀，一夜须发皆白。李白诗云：“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”也曾有人做动物实验，把猫放在饲养老鼠的笼子附近，使老鼠每天精神上产生恶性刺激，结果这批老鼠比对照组过早地衰老。还有人把接种上肿瘤的老鼠放在笼内转动，让其精神上紧张，结果显示，转得越快，免疫力越低，肿瘤发展也越快。

在复杂的社会现象中，每个人都难免会受到心理上的冲击，所以谁都要有心理适应、心理调节和自我保护的心理准备。患了重病，心灵会为之一震，确诊为癌症，也难免会痛苦和忧愁。但是，每个人都存在巨大的心理潜力，心理健康者善于用自我心理防卫功能进行及时的调整，使自己尽快从苦闷中解脱出来，他们会更加珍爱生命，并为每一步治疗的成功而欢呼。

1990年世界卫生组织把健康解释为一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。这就提示在一帆风顺时是这样，在遭受挫折和患病时也能保持心理上的稳定、自信和良好的心态。这种心态可见有如下几种

一是永远充满希望。这正如美国富兰克林所说，希望是生命的源泉ZP100617ZD失去它生命就会枯萎。哲人约翰逊也说：“失望虽然常常发生，但总没有绝望那么可怕。”

二是知足常乐，不怨天尤人，大度能容天地宽。唐代高僧天际大师的治病“良方”可以提供我们借鉴：他的处方是：好肚肠一根，慈悲心一片，温柔半两，道理三分，老实一个，阴阳全用，方便不拘多少。炒制方法 宽心锅内炒，不要焦，不能躁，去火三分。

三是自寻其乐，笑对人生找欢乐。养病从心理起步，长途搬家从“心”开始，学会忘掉烦恼，去听音乐，看喜剧，唱歌，跳舞，逛公园，找朋友聊天，学气功，甚至去练练坐禅，也体会一下“四大皆空”、“排除杂念”。要么就像我这样来做个个人博客，借着这个博客来抒发自己的喜怒哀乐，反正凡是会生活的人也会欢笑，哪怕在苦难之中也会有欢乐。不会生活的人则不会笑。不管怎样，生活都是美好的，不会笑的人迟早是要后悔的。

不是有这样一句话吗?谁人一生无磨难，善待人生少忧烦。乐观开朗多珍重，笑对人生尽天年。那么咱们干吗不开怀大笑呢?笑容迎接无数的明天呢?没听说过希望在明天，希望在人间吗?

希望是生命的源泉作文 第2篇

2、不要太在乎自己的长相，因为能力不会写在脸上。

3、看一个人的心术，看他的眼神;看一个人的身价，看他的对手;看一个人的底牌，看他的朋友。

4、昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。

5、只有不想做的，没有做不到的。

6、绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。

7、自己选择的路，跪着也要把它走完。

8、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。

9、只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。

良好师德是教育的生命源泉 第3篇

作为一名合格的人国教师, 应时刻以“德高为师, 身正为范”这八个字提醒自己, 牢记立德树人, 做到以德化人、以襻育人、以德树人, 坚守在録身的岗位上/踏踏实实做好本sen作, 才不辜负党和人民给予我们的重托。一、良好师德的第一表现是热爱学生美·盖茨基金会有一:则报告指出:最能影_学生水平的因素, 不是学校的系统不是班绥的大小, 不是锞外辅助的活动, 而是高素质、高效能的教师。没有好的教师队伍, 没有认真抓好师德师风建设就办不好教育, 教育事业也就是空谈, 就像无水的沙漠, 毫无生命可言。笔者认为, 好的教师首先要有爱。只有爱, 才能让每位学生都能感到搵暖, 才能得到良好的熏陶翁敏_润。在学校里, 教师要充当“师长"的双重身份《摩生希望得到教师的肯定与赞扬》有句话说得好:师衮是教师良好综合素养的体现, 也是教师需要具备的基本条件。有爱才有真正的教育。良好的师德对学生来说起到典范作用, 对学生来说是正:面教育, 起到潜移默化的作用。教育的意义就是要让师爱融化学生冰冷的心, 传递正能量, 使其融入真善美的社会当中。教育工作中, 教师要关爱和信任每一位学生, 让爱贯穿在教学之间, 引导学生去学习, 和学生产生思想和情感上昀卉鸣。让一切学生的心灵都感受到师爱的:宽審和::鼠暖。我曾教过一个学生a他家的生活状况极糟, 父母离异、生活拮掘, 导致他失去家庭温平常表现为自.卑、叛逆、沉默寡言, 遇到事情.束手无策《面对这种“问题”学生, 我改变教育方法, 多表扬与鼓励d利用课余时间多次与他谈心, 在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。一学期下来, 他变成了一个阳光开朗的孩子, 偶尔也会做出"·出格”的事来, 无非是为了维护他那自卑和幼稚的心灵。令人欣慰的是, 他能用简单的會通话c受方言影晌极少说普通话) 与我交流, 虽然语速极慢, 但与过去相比进步了。我经常对他说:“画难并不可怕, 可怕級是你没有与:H滩进行斗争的勇气, 相倩你_行!”在以后的日子里, 他变·良信许多, 积极主动融入班集体中来。通过这件事, 我深刻体会到, “问题”学生不应该成为被老师遗弃:或:嘞讽:的对:象。他们有自尊, 也有需要.被人关法前.心理, 不能草草了事, 定性为不可救药。荽让学生有所改变, 关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识, 做事有没有公平、公正、公开的原则^教师只有热爱学生, 尊重学生, 学生才会把老师当成每‘以信赖的人, 师生之间才能和谐相处, 学生才乐意去接受良好教育。二、良好师德的第二表现是率先垂范海南临高第二思源实验学校范鹏校长说过:“只有教师好好学习, 学生才能天天向上。”这句话值得深思。真正优秀的教师, 一定是以身作赃、.率先垂范的人。:其对亲人的爱, 对学生的爱, 对事业和未来的爱, 雜表现在其对自己的高标准、严要求上。率先垂范就是对攀生真風的负责, 就是潜够默化、影响深远的教育。这就栗求我们本身要有一定的人格魅力, 而:这种人格魅力, 表现为教师必须要有敬业精神和具备健康的价值观和高簡的道德情操, 我刚当教师时, 有一次课上, 我看见教室地上有很多纸屑, f是仿效优秀教师的做法——弯下身子将纸屑、塑料袋、粉笔头等检起来, 学生很惊诧地看我在捡.a过;一会儿, 桌子底下有垃圾的, 同学都自觉捡起, 加入了我的行动, 教室很快就变干净了。自那后, 只要有我的课, 教室地上就少有垃圾, 因为值日生一看到我就会自觉清理卫生。我用实际行动感染每位学生, 让他们知31保持教室卫生, 人人有责。我想:这就是率先垂范的正能量效应, 三、良好师德的第三表现是为学生幸福的人生奠基为更好给学生幸竭的人生奠基, 教师良好的师德需要从以下方面做起1.做学生的思想引路人。学生涉世未深, 对外面复杂的世界很好奇, 加之学校与家庭监管存在疏漏, 容易让学生产生“网虫V‘追星族”、“金钱膜拜”等不健康的攀比心理;容聂受社会不良人群的患惑、引诱, 甚至走向犯罪的道路;容易在青春期对#性产生畸形的恋情等问题。面对学:生'诸多fp]题, 教师要做正面的心理疏导, 对学生进行问题剖析, 并要让其明白将要:面临的后果, 把学生的思维领到茁确的轨道I2.、做学生的矛盾调解员。学生之;间遇到磕磕碰碰®泰情在所难免, 往往表现为互相责骂, 甚至拳脚相加。一对一的矛盾可能引起群体斗殴事件, 如不及时有效制止或调解, 可能会酿成严重后果。教师要提高安全意识, 防患于未然, 发现苗头要及时制止, 把学生领进合适的场所, 倾听学生诉说, 耐心做好学生思想教育, 打开双方心结, 化解矛盾, 化干戈为玉帛。3.做学生的励志型导师。教师在教学生学习科学文化知i只的HW, 引导学生学会感恩父母、乐于奉献爱心, 做志向远大、信念坚定、勇于负责、敢于担当的人, 为.自0打造健康的人格品质, 使百[S入生不会枯燥无妹, , , 情感不会苍白无九’意志不会薄弱不堪;无论困难多么残酷无情, 无论道路多么曲折险阻, , 都无法祖挡勇往直前的步伐。.没有爱就没有教育, 没有教育就::没有人II辉質激文明.和健康的发展。教师的言谈举止备受学生关注, 对学生起到潜獲默化的作用。:同时, 教师的专业水平及职业道德, 直接影响教育质量和人格魅力。教师不仅仅是教书, 更重要的是育人。教师应加强师德师风建设及专业技能的学习, 提高自身文化素养, 把德育放在工作首位, 把博爱洒向每一位学生, 把学生的利益高高举起, 努力做到:为学生的一生奠基, 为ft族.浦未来负责!

爱是生命的源泉 第4篇

运动是生命的源泉作文 第5篇

我们家的“宅家运动”别具特色，归功于妈妈倡导的“瘦身体操”。做体操不但能提高免疫力，而且能瘦身，简直是两全其美。每晚7点钟我们一家三口准时出现在电视机前，跟着节奏跳操，“3、2、1、GO!”我们模仿着上面的动作跟着跳。一开始，肢体有些不协调，刚开始时，我跳得总是慢半拍，大家跳的都不是很灵活。但是俗话说得好：“功夫不负有心人，坚持就是胜利!”我汲取了教训，左一下，右一下，然后上、下……我们一家人几乎与电视机里领操的一模一样，失败是成功之母。我发现，动作是按照节奏来的，也就是按照音乐来的。只要用心去听音乐，动作就能跟上。左一下，右一下，上，下。我们日复一日地跳着，每天都出一点汗，运动一下身体，就是想要提高免疫力，但我们家是不提倡大汗淋漓的剧烈运动。每天跳操，已经融入了我们家庭生活的必修课，为我的宅家生活增添了一道亮丽的风采。

每天月光升起时，我们一家人就在坚持跳操，无论何时，”把不给国家添乱”的倡导牢记心中。每天开启“宅家运动”。

运动是生命的源泉作文 第6篇

早上五点半左右，妈妈就会把我叫醒，我是非常的瞌睡，仿佛一闭眼就能呼呼大睡，我的两只眼睛睁得又大又圆，即使下刀山，下火海，我还得忍住，因为是为了运动，让生命运动起来，活跃起来，这样我才能变得又高又壮。踏出家门，走出门洞，一阵阵新鲜的空气扑入我鼻中，顿时一阵阵清新环绕我身上，我也变得精神起来。在熟悉的羊肠小道上跑，看见旁边的小树，都已经长出了嫩嫩的绿叶，像一个个绿精灵似的，充满活泼、可爱，让人忍不住抚摸。虽然时间很早，但是路边的人也是很多，大多数都是中年人和老年人，也许他们都快到了老年时期，多运动锻炼自己的身体，减少得病而瘫痪，到了这个年纪都想多运动，因为生命在于运动，何况像我们这些年轻人呢?这使我更加想运动，向往运动了。

我和妈妈一早上走的路也不少，绕着这一圈可以在微信上大约走1000步，再加上在潘安活动的步，就有很多步了。正当别人睡着懒觉时，我们就已经运动很长时间了，虽然走了一上午，但是运动后却显得格外的轻松，因为出汗也是排泄的一种。在我看来，处处汗比在家享受空调好多了，因为排汗可以排掉身体的尿素和多余的水、无机盐，而享受空调就又是一说了，既费电，又显得格外的懒惰，你愿意这样吗?刚刚做完运动，妈妈说还不能坐或者蹲，需要活动活动大腿，为了让腿放松，不让抽筋，有时还会压腿，虽然很痛，但是压过后格外的轻松、舒适。等到太阳高照时，我们也就匆匆离开了。

等到我们到离家很近的公园里，我们也打起了羽毛球，妈妈说，羽毛球可以增强反应力、判断能力和预判能力。对呀，做运动可不能只做一样呀，比如，跑步，练习的是腿上的肌肉;打羽毛球，是练习手上的肌肉，所以，我们也每天打羽毛球。我开始是连发球都不能发，我也非常的灰心，但是在妈妈的鼓励下，我坚持了下去，就这样坚持了5天，我竟然都可以和妈妈相比较，能打个20几个回合，妈妈都称赞我，我说：“生命在于运动，只有运动了，我们才能保持身体健康。”妈妈也笑了，说：“那么坚持这两个月，我也减肥了，你也强壮了，这不是两全其美吗?”我赞同了妈妈的观点，但我也知道我们要咬紧牙关坚持呀!

过了早上，阳光越来越毒，热的人窒息，于是我们一个晌午都在家待着，到下午5点半左右，我们就去农校打篮球。想着篮球要考试，我就下定决心，学好篮球，刚开始打篮球，我连运球都掌握不好，怎么能胜利呢?但在接下来的几天，我不禁学会了运球，连扣球也会了几招。我仿佛觉得自己更壮实了，看着我这么高的个子，别人都想是高几的?哈哈，其实我只是初一，这都不起源于运动吗?

水是生命的源泉作文 第7篇

暑假里，我看了一篇文章，名叫《水》。

这篇文章说水是地球上不可缺少的东西，中国的水资源虽然很丰富，但是大部分水都是海水，而海水是咸的不能直接饮用;再加上大部分淡水分布在寒冷的南、北两极和终年积雪的高山上，这样淡水资源就所剩无几了。当时我想，水龙头里的水不是流不停的吗?爸爸常常对我说：哪些地方最近又闹干旱了。我想：爸爸的话我总觉得不可想象，水不是地球上最多的东西吗?大江、大河、大湖、大海不是有那么多吗?怎么会缺水呢?后来，我上网查了一下资料，弄明白了。资料上说：水是地球上所有生命的源泉，地球上的水总量为18万亿亿升，这么多的水量似乎能满足全球人口对水资源的需求，但实际情况并不能满足全球人口对水资源的需求，现存水储备的99%是不宜人类利用的海水和极地冰，其余1%还大都在800米以下的地层，人们生存所依赖的河流湖泊的水仅占总量的0。01%，世界上已有18个国家的人均可再生水资源拥有量不到1000立方米，据世界资源研究所的一项报告表明，世界上有34亿人口平均每年只能得到50升水，这标志着人类正面临着淡水短缺的危机，人们在享受现代工业文明，同时也受到了自己痛苦的结果，如今，很多人天天喝着受污染的水，遭受着各种病痛的折磨。

让我们记住这句话：水是人类生命的源泉，去珍惜水资源吧!如果我们再不珍惜水资源的话，将来地球上没有水的时候，你将痛苦不堪。

希望是生命的源泉作文 第8篇

关键词：低成本,演示实验,大学物理

众所周知, 理工科学生的动手能力、实践能力和实验技能的培养是无法用黑板或ppt来达到的, 其中动手能力的培养更有赖于实践。在欧美等发达国家中, 虽然现代教育技术水平较高, 但仍热衷于低成本演示实验的开发。在大学物理课堂上每节课教师都会有好几个演示实验展示给学生, 好多都是自己亲手制作而成。

然而, 在我国的大学物理教学改革中, 教师已经利用低成本演示实验来激励学生的学习动机, 培养动手实践能力和创新思维方式。

比如东北师范大学韩长明教授用塑料瓶制作的简易演示仪器, 其构思巧妙, 制作精美, 趣味性强, 这些都说明了我国物理教育界在低成本演示实验研究设计等方面已经取得了可喜成就, 但因低成本演示实验制作耗时多, 而对它的开发在各大高校还没有得到应有的重视。

我校演示实验室自2008年成立以来, 演示实验设备更新缓慢, 演示内容已不能满足现在教学的要求。有些演示实验也无法搬到课堂演示, 有些即使搬进了课堂, 其演示效果也非常差, 如进动、刚体的角动量守恒等实验。同时考虑到经费和管理的问题, 其物理教学效果也不理想, 学生的动手能力和创新能力无法得到锻炼, 因此我校演示实验室迫切需要对低成本演示实验的开发。

一、如何进行低成本演示实验的开发

1) 搜集与演示实验开发的相关资源, 吸引学生加入教师的开发工作中, 培养学生的创新意识和训练创新能力。

古人云“兴趣是最好的老师”, 通过在物理课堂上演示实验, 激发学生独立思考、自觉进入研究低成本演示实验的热情, 尽量少买现成的器件, 尽可能利用废旧的易拉罐、可乐瓶、各种生活用品等废弃物, 然后结合自己所学的知识, 想一想怎样自己动手制作一些简单的物理演示实验也能演示出同样的效果。或者在教师的引导下, 积极探索, 制作出一些与教学相关或与生产生活相关的演示实验, 能让更多对科技创作感兴趣的孩子都有能力享受科技创作的乐趣。为此, 我们借阅各种有关仪器制作的相关书籍, 为广大师生的实践操作做好准备。

2) 苦心钻研教材, 积极带领学生开展低成本演示实验制作, 提高演示实验的趣味性和新颖性。

低成本演示实验的制作需要考虑在物理教学中的几个问题, 如教学效果是否明显, 每个学生是否能够看清晰, 并且实验时间的长短, 实验装置是否简便携带, 实验是否有趣味, 能否重复进行等, 这些都直接影响学生对物理概念的理解。为此, 教师需要深入教材, 明确教学的重点难点, 打破常规, 制作一些操作简单, 便于教师使用, 实验效果要明显直观, 学生一看即懂, 又印象深刻的演示仪器。例如有些章节演示实验室没有相关仪器, 但这节课又是本章重点或难点, 那我们利用身边的材料自己制作了简易的演示仪器, 填补物理教学中的空白。

有些演示实验缺乏趣味性、实验现象不明显、教学效果不佳或操作比较复杂, 这时, 教师应及时将这些有待改进的实验记录下来, 组织学生一道参与对演示实验的改进。例如, 讲授涡流的存在和危害时, 通常我们选择一个简单的涡流管很巧妙地提出涡流的存在, 但是学生看到这一刻时好奇心和兴趣不高。

因此, 我们选择利用电磁炉来说明解释涡流现象, 将一张铝箔片放在电磁炉上方, 看到铝箔片迅速升起, 悬在空中, 并且向上轻喷水发现水冒汽, 在本实验中不仅看到涡流存在, 同时将前沿科技知识—磁悬浮也带进课堂了。这样实验改进后, 无论是直观性、趣味性还是美感上, 都比原来的实验强得多, 再加上让学生参与实验活动, 可以很好地培养学生的创新能力。

演示实验室的大部分仪器比较昂贵, 学校每一种演示仪器仅仅购买了一台, 而老师们好多同一时间上课, 没有办法同时在课堂上演示操作, 再加上学校的经费较少。因此, 我们利用最简单的材料 (瓶瓶罐罐或废铜烂铁) 做演示实验仪器, 比如椎体上摆 (购买一个500元左右, 自制一个200元左右) , 编钟 (可以借助空瓶子加水来实现) 等节约成本, 更好的服务于物理教学。为了制作更多的简单演示仪器, 现在很多学校通过各种科技活动或相应的实践基地, 将各班物理成绩好、动手能力强的学生选出, 组建课外实验小组, 本着就地取材, 节约成本的原则, 进行演示仪器的制作项目, 制作出优秀的作品后, 在学校范围内进行展示。这样大大提高部分学生的物理学习能力和动手实验的能力。

二、低成本演示实验的推广使用

目前物理教学由于课时的缩减, 好多教师为了节省时间把演示实验口头讲或者利用多媒体教学播放, 其教学效果大打折扣;大学物理属于基础课, 理论授课课时少, 内容多, 教师没有时间制作演示实验。教师和学生生存在虚拟的物理世界, 学生被快速的灌输知识, 却没有真正的生活体验和创新能力, 导致学生普遍认为物理难。为了提高学生的物理成绩, 教师应以新代旧, 真真正正的开发出一些低成本演示实验, 帮助学生加深对物理概念的理解, 领悟科学的思想和精神。在开发低成本演示实验过程中, 教师自身能力得到训练, 拓宽了知识面, 同时提高了自己的理论水平和技术水平, 研究能力也会明显增强。

三、结束语

低成本演示实验取材方便成本低廉, 有利于普及, 能有效解决实验室仪器短缺, 真正丰富了实验教学资源;学生的创造思维普遍增强, 动手能力及学习成绩普遍提高, 同时也让学生懂得把所学的知识用于实践, 感受物理演示实验的趣味;教师在教学能力, 教研能力等方面都有较大提高。

参考文献

[1]汪文明, 余兰山, 郭军.中美大学物理演示实验教学比较[J].高等函授报 (自然科学版) , 2005.

[2]赵玉娜, 马俊刚, 赵彦霞等.独立学院大学物理演示实验的进一步开发和利用初探[J].教育教学论坛, 2014.

[3]李凡生, 余小英.自制大学物理演示实验教具的研究与实践[J].广西民族师范学院学报, 2011.

[4]阿卜杜勒·哈迪, 邵殿春, 王文培.低成本物理演示实验[J].物理实验, 2001.

创新是数学教学的生命与源泉 第9篇

一、激发兴趣,培养学生的创新情感

兴趣是学生最好的老师。通过激发学生探索的兴趣,养成稳定的个性倾向,形成持久的创新情感,是培养和发展学生创新能力的起点。在数学教学中,一是利用“问题数学”,激发学生的创新兴趣。如:在讲解一元一次方程时,我先让同学看阅读材料:“2=3?”,由“2x+3=3x+2”变形成“2(x-1)=3(x-1)”后,结果却成了“2=3”!问题究竟出在哪里呢?同学们急切地想知道为什么,就主动去查阅、学习有助于解决问题的知识。他们在此过程中得到的不仅是数学知识,更重要的是引发了探究问题的兴趣。二是利用“错析数学”,固化学生的创新兴趣。在每个单元的授课中,我都专门安排了一节错例剖析课,精选了若干本单元学习中出现的典型错例加以剖析,帮助学生找出产生错误的原因和纠正办法,引导学生在不断纠错过程中,养成创新的习惯。三是利用伟人的故事,升华学生的创新兴趣。我在数学教学中经常穿插讲述伟人故事,激励学生树立“为中华之崛起而读书”的远大理想,让学生感受坚定信念给予人类攀越一座又一座科学高峰的力量。

二、、创设问题,唤起学生的创新意识

在教学中,教师有意识地精心创设问题情景,可以有效地抓住学生的心理,激发学生创新的兴趣和欲望。例如在讲“近似数与有效数字”一节时,课堂上我选择了这样一道练习题:赵龙和李虎同学的身高都约是1.6×102厘米 ,但赵龙说他比李虎高9厘米,问有这种可能吗?若有,请举例说明。顿时班里学生议论纷纷,提出了各种各样的答案,有的说有可能,有的说不可能,还有的想法非常离奇、幼稚,但每位学生都在积极认真地思考,这说明已唤起了他们的创新意识。

课堂上学生充分经历了一个充满着实验、观察、归纳、类比、讨论的合作探索过程,不仅激发了学生学习数学的兴趣,而且可以培养他们的创新意识和多疑善问的好习惯。

三、联系实际,培养学生的实践能力

数学来源于生活,又服务于生活。联系学生看得见摸得着的生活实际组织数学教学,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,是数学教学的生命所在,也是素质教育的要旨所在。首先,数学教学要紧密联系实际。如:在学习直角三角形的应用时,我把学生分成几个小组,让学生用事先准备好的测量仪器,运用所学的解直角三角形的知识测量操场旗杆的高度。学生们表现得非常积极,有的测量,有的记录,很快就完成了任务。其中有两名同学引起了我的注意,他们通过测量旗杆的影子和一段皮尺的影子的长度,然后运用物的高度与影长的比例关系解决问题。我及时表扬和推广了他们的做法,激发了其他学生的思维。在小组讨论中,有的同学又提出问题,我们测旗杆,底部可以到达,如果我们测小山的高度,该如何测量呢?由此引起了更为热烈的讨论和解决新问题的欲望。之所以能产生这样良好的教学效果,正是因为数学学习密切联系了生活实际,让学生体验了解决实际问题的成就感。不仅如此,我还在日常生活中,利用一切机会,引导学生在实际生活中多谈数学、多想数学、多用数学。有一次午饭时我到餐厅去,发现学生们正在吃包子,我顺便问学生“多少钱一个?”学生回答“0.60元。”当时我们的课程正讲到函数,我接着问:“你买包子的总价钱y与包子的个数x之间的函数关系式是什么?”学生很快答道:“y=0.6x。”我又问:“自变量x的取值范围是什么呢?”学生回答:“大于或等于0。”这时有同学提出异议,认为是大于或等于0的整数。这样学生就依靠集体的智慧得出“函数中自变量的取值范围要与实际问题相符”的结论。又有一次学校硬化地面,用的是正方形的地板砖,这时正有几名同学在旁边,我问师傅:“为什么用正方形而不用其它形状的呢?”师傅想了想说:“可能是有空隙吧。”这时旁边的学生说:“正方形的四个角之和正好是360度。”我又问这个学生:“还能用其它的正多边形吗?”学生说:“正三角形或正六边形。”

四、改变教法,形成学生的创新技能

数学是思维的体操,因此,若能对数学教材巧安排,对问题妙引导,创设一个良好的思维情境,对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分暴露知识形成的过程,促使学生一开始就进入创新思维状态中,以探索者的身份去发现问题、总结规律。

数学教学应注重学生动手实践,自主探索与合作交流,学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,逐步形成自己对数学的理解和有效的学习策略。

第一,让学生动手操作

新教材中设计了大量便于学生进行操作的内容。如小棒搭建三角形,用搭积木,折叠等方式,理解空间图形与平面图形之间的关系等等。动手操作是数学学习的一种手段,目的是更好地促进学生对数学的理解,能用数学的语言符号进行表达和交流。

第二,促使学生进行独立思考和自主探索

教学时要给学生提供自主探索的机会,让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。比如,我在教学“轴对称图形”时,就出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形,让学生讨论这些图形所具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿着一条直线对折,左右两侧正好能够完全重合……”,这便是“轴对称图形”的概念。为了加深学生的理解,当学习了“轴对称图形”后,我让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对称图形”,比如数字、字母、汉字、人体、教室的物体等。

同时,不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个体差异,允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。

书，是生命的源泉作文 第10篇

知识是社会发展不可或缺的力量，而知识的源泉是书。没有知识，社会就不可能发展得那么快;没有知识，祖国就不会那么的繁荣昌盛。书是我们学习的堡垒，没有尽头。俗话说：“活到老，学到老，一生一世学不了。”

在书的世界里，我尽情的遨游，在书的世界里，我找到了自己前进的方向。书，使我改掉了我的粗俗，变成一个有修养的人。

书，犹如一台时光穿梭机，它把我带到了古代，带进了三国，让我和刘备一起《三顾茅庐》，看到刘备三请诸葛亮的一片诚意，同时诸葛亮的雄才大略，料事如神让我折服。

在《格林童话》里，我和白雪公主一起到了七个小矮人的家里，亲眼目睹了白雪公主被害的经历以及遇到王子被救的经过。这些情景至今在我的脑海里依然历历在目。看了《西游记》我明白了：人要积极与恶势力作斗争。看了《鲁滨逊漂流记》我学习到了主人公那顽强，坚持不懈的精神。

我还喜欢看一些感恩的书籍。例如：《感恩老师》《感恩父母》《感恩朋友》等，这些故事让我明白了我们每个人都应该有一颗感恩的心，同时我也学会了感恩别人。

《小故事大道理》《水孩子》《水浒传》等我也喜欢看，关于励志的，美德的，只要是好书，我一律都不放过。

我喜爱看书，因为输给我带来了许多快乐，是书的这股甘甜的乳汁一直哺育着我。读书，不仅使我成为一个精神上的富翁，更让我成为一个宽容，高尚的人。

水是生命的源泉作文 第11篇

这里的水都是从地下1500米深的地方取水，然后到了源水罐，这是储水的地方;水的下一站是除氟装置，刚取的水含氟量很高，而且氟对人体有害，能使人患病，所以除氟是个很关键的步骤;接下来它就通过超滤装置到了纳滤装置，这两个装置是一大亮点，绝对是独一无二，水通过滤芯滤膜，就会将水中杂质滤出，同时将水分子细化，更易于人体的吸收，这两个装置还有自动反冲洗功能，时刻保持机器以及水的洁净;水的下一个站点就是臭氧消毒，虽然这个“臭氧”听起来不怎么入耳，但它可是其中的主角，只要将它与水融合在一起，它就能给水消毒，杀死水中的.“强敌”!水经过臭氧消毒后就到了直饮水罐，水的净化基本完成，但是只有再经过专业人员的化验才能确定这水到底合不合格，下面我们就进入到了这个化验车间。

这个化验车间虽然面积不大，但它的功劳可不小。两位阿姨忙得不亦乐乎，一位正在检验水的浊度，她拿试管时总会垫着一块手帕，这是为什么呢?这是因为，如果手印印在了试管上，就会影响到水的浊度检测。另一位正在检测水的细菌含量，水里的细菌必须低于国家标准，如果不合格她们就将水倒掉，合格的话，就开始罐装或瓶装了。

罐装车间中的水桶很多，都是通过链条传送到另一位工作人员那里去消毒，连桶都那么认真地消毒清洗，可见这里规定是多么严格，这儿的水桶都是PC桶，而且是优等的。经过消毒后的桶在灌装机内自动灌装、密封，然后会给每个桶“穿上一件衣服”，其实就是在外表套上一层塑料袋，这样更卫生，桶盖也同样是封凝盖，能起到密封的作用，这里的水时刻让人感觉到一丝丝的安全与放心。

到了成品水仓库，我看到了合格品与正在检验的成品水，看着一桶桶干净的水，我仿佛看到了工作人员融到水里的无形的心血与努力，也看到了大自然给予我们的能量与贡献，大自然其实才是水真正的“母亲”。

水是生命的源泉作文 第12篇

没有了水，就没有了我们这个美丽的世界。我们要爱惜每一滴水，爱惜地球母亲每一滴眼泪。

如今的华夏大地，已经严重缺水，淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1/4、美国的1/5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，中国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米左右，人均可利用水资源量约为900立方米，并且其分布极不均衡。到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。

水，在岁月的年轮里流淌，是水造就了生命的奇迹，是水使我们的生活多姿多彩，是水使我们的生命能一直延续，水的循环是自然界最伟大的循环之一。它永远是陈旧的，又永远是崭新的。

人们会因为石油而发生战争也会应为矿产资源而大动干戈。但是，如果这个世界没有水，世界上最珍贵的的钻石也一文不值，水是生命之源，无法代替。水是地球上最有价值的物质。然而，因为农业和耕地发展，人们滥用水资源，水在日益减少。无法想象，如果地球上已经没有一滴水，那会变成怎样惨不忍睹的画面哪?真的不敢想象啊!所以，我们不能再等了。水是人类生命的源泉，如果这仅有的生命源泉都被污染、破坏了的话，那么在不久的将来，世界上的最后一滴水将会是我们的眼泪!

水，正在一点点的减少;但人们还在浪费水，走进盥洗室总是能听到水滴发出的声音。眨眼一看，只见每个水龙头都没有关紧，一滴滴的生命之源正在缓缓的流逝。在我的学校几乎每个水龙头都没有关紧一天不知道要浪费多少是资源。为了节约水，我们可以一水多用洗脸水用过后可以洗脚，然后冲厕所;淘米水可以用来洗碗洗筷子，去油又节水

生活体验是农村学生作文的源泉 第13篇

一、从生活中挖掘素材

很多农村学生都有一个共同的特点:写一种动物,宁肯搜肠刮肚写那些少见的珍奇动物,也不习惯于描写身边的家禽家畜;写“我的妈妈”,总觉得自己当农民的妈妈远不如别人当教师、当医生以致当清洁工人的妈妈更有写头;写“拾金不昧”,宁愿写一个拾到6毛钱而交公的“少先队员”,却不愿记叙捡到一把锄头而交给失主的乡村姑娘……农村学生容易陷入这种由于认识的偏颇,一味追“洋”材料而导致的“没什么内容可写”的习作困境。

梁启超说过:“人情练达即文章。”由此可知,要写好文章,身边的生活就是最好的素材。为此,我给学生说《故乡》,讲《粜米》,读《小二黑结婚》,说《陈奂生上城》。我告诉他们:很多大作家待在城里没东西可写,竟大老远地跑到我们农村来“体验生活”,写我们农村。渐渐地,学生们意识到农村的确是一个广阔的天地,用自己的笔来描绘并表现农村特有的风貌,那嫩绿的菜苗,那金黄的稻穗,那红通通的荔枝,那脆生生的豆角以及虾民们出虾时的喜悦,农民们农忙时的繁忙……这些都可以是学生描写的对象。

二、触动情感,唤起生活积累

学生学完了课文《第一次真好》后,我就以“第一次真……”为题,让学生仿写课文。这是一篇要求学生讲述一件自己的“第一次”的习作,是让学生把自己最感人、最精彩的“第一次”生活的体验写下来的习作,为此,学生们几乎个个蹙眉搔耳、“无米下锅”。是的,由于环境和条件的限制,农村学生很少参加一些有组织、有意义的学习活动,所以才会有这样的情况。但是,农村学生因为很少有激烈的升学竞争而带来的繁重的家庭作业,也绝少有家长甚至家庭教师的束缚,更不会有寒、暑假的补课与训练。他们的“八小时以外”就更具有自我支配的时间和自由活动的空间,每个人都有着极其丰富的生活经历和材料储备。于是,我放弃原作文题目,有目的地向学生讲起自己童年的几件趣事来。触着了胸中的激情,激起了倾吐的欲望,学生们倍感亲切,按捺不住,纷纷举手一吐为快。我抓住时机,满足他们口头争说的意愿,然后布置他们自命题目写一件童年趣事。结果,学生很快完成了习作。

看了学生的这次作文,我为学生广泛多样的选材和真实具体的叙述而感叹不已。什么捞蝌蚪、打黄蜂、捉蚂蚁、当老师、摘荔枝;什么上树掏鸟、下河摸鱼、偷吃祭果;什么沙地玩修“长城”、锯木头自做木偶……真是丰富极了。叶圣陶先生说过:“即使刚有一点知识的幼童都有他们的积蓄,关键在于教师必须排除自己的成见和偏好,根据平时对他们的观察,了解他们心中积蓄了些什么,就在此范围之内拟定题目,学生遇见这种题目,正触着他们的积蓄,发表的欲望便引起了。”教学实践证明,叶圣陶老先生这话说得非常正确。

三、开放思维,提炼素材

传统的作文训练模式,似乎是课堂唯一的作文“阵地”,“老师命题学生作”也似乎是天经地义的固定模式,可时间一长,学生难免会感到思维变得越来越迟钝,积蓄逐渐变得枯竭。为此,我们农村作文教学要“开放思维”,让学生自做自写,做写结合。如将学生陌生的事物在他们眼前再现或“直播”,拉近学生与材料的距离;或让学生亲自参与其中,充分利用学生的有意观察,使做、看、说、写结合起来,以进行实在又有效的习作训练。

例如:曾有一位教师给初三年级学生进行一次作文指导。此次作文的目的是让学生“观察一个人,写一个片断,注意运用描写人物的方法”。为此,这位教师选择了“上课前”这件事情,他让一个学生扮演班长,进行现场表演:上课了,教室里还不安静,班长在维持纪律。过程中,他让学生仔细地观察班长维持纪律时的语言、动作,然后让学生们口头叙述,引导学生抓住几个关键动词,如“他一手拍在桌子上”的“拍”字,就是在学生先后说出“指”、“敲”、“拍”、“吼”等几个词语后,通过动作表演反复筛选才确定的。最后让学生试写,学生的作文效果远比仅凭记忆写“上课前”的习作训练要理想得多。

又如:有一次放学时,学生刚走出教室,大雨倾盆而下,学校立即通知各班推迟放学时间,进教室自习。我想,此时被赶进教室的学生是无论如何都无法静下心来学习的,这是一个比较难得的即兴作文的好机会。于是,我让早已心痒痒的学生们去观察大暴雨。他们如快乐的小鸟冲出教室,或站在那里故意被雨淋湿,或用手盛水尝味道。这时我提醒学生注意观察天气、人物,记住自己的心情和想法,然后以《暴雨》为题进行作文,学生们写得都真实具体、形象生动。

生活是作文的源泉 第14篇

新课标明确提出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。怎样做到呢？根据教学实践，我认为，关键是要让作文内容从学生原汁原味的生活中来，让学生感觉到作文就是他们生活的再现。

一、养成记日记的习惯，学会观察

为了让学生积累生活中的素材，我要求学生每天记日记，把大大小小的事情都记下来，等到写作文的时候，就可以选择这些鲜活的材料。在写日记的过程中，教师要有意识地培养学生的观察能力。首先是观察身边的人物，如亲人、同学、老师的言行变化、喜怒哀乐等。其次是观察千姿百态的大自然，如四季的交替。再次是留心事物的发展过程，可以是植物、动物的生长，也可以是家门口大楼的建设进度等。最后是个人的想法，如对班级建设的建议、如何孝敬家长等。日记是包罗万象的，无话不说，重要的是要写得充实、生动。

有一次，学校通知语文教师某天到中心校参加新课程标准培训，我的一节课由数学教师代上。可是出发在即，学校临时通知学习延后。我慌忙又赶到教室，已经迟到了，学生正在自习。我满怀歉意地解释道：“老师迟到了，很对不起。”接着把事情的来龙去脉讲了一遍。没想到，这样一件不起眼的小事竟成了会观察、爱思考的学生的作文素材。在写《被人相信是一种幸福》的读后感时，刘菲这样写道：“预习课，老师没有来。开始，同学们都在读书。渐渐地，读书声音小了。有人小声说：‘老师怎么了？会不会不来了？’可我觉得老师是会来的，因为老师是个工作认真的人。正当同学们窃窃私语的时候，我听见一阵急促的脚步声。果然，老师微笑着出现在教室门口。她快步走上讲台，诚恳地向大家道歉，解释迟到的原因。看！我信任我的老师，因为她值得信任。”不仅是她，那一次批改时我发现，大家的作文题材很丰富。有写同桌之间消除猜疑的，有写父母之间的信任解除了家庭危机的，还有写自己一次说谎所付出的代价的……这些文章写的都是家常小事，却很能打动人。我欣喜不已，问他们：“这些小事怎么会记得这么清楚？”学生们都说：“这是记日记的功劳！”

二、利用各种校园活动，学会表达

丰富多彩的学校生活是学生写作文很好的素材。我经常组织学生开展语文课外活动，如查字典比赛、经典诵读表演、诗歌朗诵会、辩论赛等。学生体验后可以互相交流。这样写起作文来就很容易言之有物了。当然，我会先教给学生一些基本的表达方法，如按一定顺序记叙、详略安排、抓住人物的言行神态等描写。

一次，我组织大家举行《弟子规》朗诵会，提前两周布置了背诵任务，要求全班同学一个不落地参加。朗诵形式灵活，可以一个人，也可以是小组一起朗诵。随后，我们一起交流，看看谁朗诵得最好，谁给大家的印象最深。学生们畅所欲言，谈得头头是道。我让大家把这次活动写下来。大部分学生都做到了详略得当、重点突出，尤其是对于自己的心理描写让人称道。如刘山山写道：“同学们接二连三地上去了，快轮到我了。我忐忑不安，试着让自己放松，可就是不行。时间过得真快，我紧张地走上讲台，心怦怦地跳，脸发热，腿不停地发抖……”

三、融入社会，学会记录独特体验

老师应有意识地让学生接触社会，指导他们做个有心人，注意新鲜的见闻。下面是我带学生逛菜市场的作文片段：

“大家兴奋不已，一路上叽叽喳喳，就像飞出笼子的小鸟。哇，菜市场上的菜真多呀，以前只在餐桌上碰面的今天全遇上了：红的辣椒，绿的豆角，紫的茄子，瘦长的丝瓜，矮胖的冬瓜……真是应有尽有。还有许多见也没见过，尝也没尝过的。”

“我爱吃牛肉，特意看了卖牛肉的店铺，发现了一个独特的现象：这些店铺的招牌上一般都带有‘清真’字样，还点缀着花瓣似的图案，却不知是为什么。”

这些文字完全是孩子独特的体验，我们就要引导学生发现、记录这样的素材。著名学者张文质先生说过，要让孩子写出见性见灵的文章、真正的有生命力的文字，就要尊重儿童的视角。把儿童当作有独立价值的人来肯定，而不是依附于成年人的定义、概念而存在。尊重孩子的视角，其价值在于对个体的尊重，还要给他们看的权利、表达的权利，让孩子对自己的判断有信心。这样，孩子的作文才会有个性，有创造性。

经过实践，我深切感受到：让学生的作文根植于生活这片广阔的沃土中，学生就能说真话、说心里话，写起作文来就会得心应手。生活，永远是作文的源泉。