以我希望为题的作文

以我希望为题的作文（精选10篇）

以我希望为题的作文 第1篇

我希望我能变成一位美丽的仙女，用自己的双手为大家创造幸福的生活。

我要飞上月球，在那里制造一所面积最大、种类最全的药房，希望得病的人吃了我的药以后，都能健康长寿。

我要飞遍人间，带给全天下所有的穷人美好的时光，让他们创造新生活，过上幸福安康的生活。

我要让天空变得更蓝，让树叶变得更绿让空气变得更新，让世界变得更美好!

以我希望为题的作文 第2篇

让动物从此不再流浪，

我希望用聪明把作业变成笑话，

让作业不再成为负担，

我希望用画笔把生活涂成七彩，

让生活变得绚丽多姿，

我希望用音乐把烦恼化成音符，

让烦恼从此随风飘走，

我希望用舞蹈把痛苦排出体外，

让痛苦离我越来越远，

我希望用魔法把武器变成玩具，

让武器不再有杀伤力，

我希望用友爱把敌人变成朋友，

让世界充满和平与爱，

我希望用绿色把沙漠变成树林，

让大地到处充满生机，

我希望用力量把灾区变成花园，

让灾区人民幸福生活，

以我希望为题的作文 第3篇

(一) 亲和度。

当我们的教育回归生命、回归人本去寻找它的生命意义时, 生命主题的幸福便成为一种新的价值要求。因此, 在作文教学中更要关注生命、尊重生命、欣赏生命。正如世界上没有同样的落叶一样, 世界上也不存在两个完全一样的小生命。因此, 作文教学中要关注每一个学生个体, 并且与课文教学紧密联系。

(二) 自由度。

自由是人类永恒的追求, 人类社会发展的历史, 就是人类不断争取自由和解放, 不断地从必然走向自然王国的历史。在作文教学中, 我们应强调平等、宽容、和谐、互动。

(三) 整和度。

即要让作文教学成为工具性与人文性的统一。用语文这个工具写作文, 在作文中体现人文素养。

(四) 参与度。

作文教学要调动每个学生个体的积极性, 借助一切方法和手段最大限度的调动起学生主动参与的积极性和能动性, 实现人的发展。

(五) 延展度。

写作的范围广泛, 学生可以写自己生活周围的人、事、物, 更要大胆写想像中的人、事、物。

二、以多种教学方式为主

教师要平时要尽量采用让学生多观察、多想像、多活动的方式, 丰富学生的情感体验;适当安排些自拟题目的写作, 让学生在课堂上交流、体验, 做到口述与书面表达相结合, 为学生写作打基础, 充分体现自主。

三、使学生通向成功彼岸的教学方法

(一) 激发兴趣, 充满自信, 表现自己。

尽人皆知, 兴趣是最好的老师, 兴趣是作文最重要的内驱力。我国老一辈语文教育家, 对于激发学生的兴趣和动机, 有过大量精彩的论述, 例如作文“最好是令学生自己出题目”, 以往的写作训练, 均由教材锁定题目, 锁定写作要求, 全班一个样。符合要求的得高分, 基本符合的合格, 不符合的不及格。在这种情况下, 学生机械地写, 老师机械地判, 学生想写的不能写, 只能按要求去生编硬造。而新理念下的写作, 提倡兴趣写作、自信写作。我们不妨让学生大胆去想、去写。如果教科书没有他们想写的题目, 可让他们自立题目写自创文, 而且写自创文的机会可适当加多、放宽要求, 让学生充分体会到写作的乐趣, 在充满自信的过程中完成作文。

(二) 尊重学生, 关爱学生。

热爱学生, 这是为师者的传统美德, 是教师的职业道德。在大力提倡弘扬人文精神, 实行人文教育的今天, 我们应尊敬学生、关爱学生, 力求达到学生尊敬、爱戴老师。敢于在老师面前说真话、讲真话、写真话。只有不畏惧老师, 他们才敢大胆、放心的去创作、写作, 不会担心自己的作文会被老师笑话、小看。

(三) 因地制宜, 创设多种课内外活动。

现在, 我们学校开设了许多丰富多彩的校内外活动, 如课外阅读、球赛、大课间活动、活动课、放映爱国主义影片。可让他们写某次活动或观后感时, 他们却都记不好了, 感觉不如刚玩完后或活动后深刻。因此, 我成功的做法是在开展了某项活动后, 在学生还陶冶其中时开个小型交流会, 让他们畅所欲言, 发表自己的体会, 或就余兴在日记本上完成写作。这样, 他们就会感觉写作的闸门顿开, 创作的意愿如同洪流一般, 一冲出去就不可收拾。如我班是这样进行教学的:在学生举行大型活动或观看爱国主义教育影片后, 叫他们就余兴把自己的所想、所感写下来, 日后遇到这样的写作题目时, 他们只需要边翻日记、边回忆、边写作, 就能顺利的完成作文题目。事实证明, 这样的方法, 不仅学生很愿意接受, 更使教师取得了事半功倍的效果。

(四) 重视赏识教育, 注重学生情感体验。

每个人都希望自己的劳动成果得到他人的肯定与赞扬, 学生在写作中不仅自己得到了情感体验, 他也更希望得到同学和老师的肯定与赞扬。因此, 在现实教学中, 我们应多创设情境与氛围, 让学生充分体验到创作的乐趣, 尤其是他们的自创文, 老师应尽量给予鼓励与支持, 激励他们创作出更好的作文。而不应说, 你这写得不好, 那也应改一下。让他们体会成功就在自己周围。

(五) 崇尚个性, 发展个性。

每个学生的认知水平不一样, 写作的角度也不一样。在现实写作中, 我们常常会发现, 学生的写作角度是多种多种样的, 作为老师, 我们应理解学生, 尊重学生的个性, 让他们的个性得到张扬, 不要将他们的所谓“个性文”变成大家都认同的“一体文”。如现在社会上, 有许多的社会阴暗面, 也许学生看到了这些, 感受到了这些, 写出了他们的真实感受与想法, 但我们的老师硬是让他们改一下, 写出一篇反映社会光明面的作文, 直到符合老师的意思才行, 这样, 学生必会产生厌烦情绪, 不能很好的投入到写作中去了。我一般是这样做的:学生一次, 两次写出这样的作文, 并不可怕;如果每写次类似作文时, 他都会这样写, 我们才应对其进行适当的教育, 鼓励他用一双慧眼善于发现生活中的真、善、美, 用现实中的真、善、美战胜假、恶、丑, 这样你会发现世界是如此的美好。

(六) 教师批语, 潜移默化。

学生写完作文, 老师看后给个分, 学生并不知道自己的作文毛病出在哪, 不能很好的引起学生的重视。作文用分数来衡量好坏的时代已经过去, 在提倡等级的评定下, 不妨可试一下下面的做法:

1. 教师感受型:将批语写成一段或几段的小感受或感想, 多鼓励, 慎引导, 尽量用“如果换一种说法, 是不是更好呢?”“还可以怎样写, 请留言:……”“祝贺你, 读了你的作文, 我……”适当的时候, 还可以让学生也留言, 让作文成为师生情感沟通的桥梁, 在老师的鼓励下走向成功。

2. 就学生作文的某一个闪光点进行鼓励, 也许学生就有这一处写得好, 那么, 我们不妨淡漠其它, 仅就这一处发表自己的见解。

在多媒体中感受作文的希望之风 第4篇

作文是最能体现学生综合能力的一个环节,同样也是教师最为头疼的一个环节。为了让学生能够在兴趣的推动下感受作文的魅力,多媒体的作用是有目共睹的!现代信息技术的飞速发展,为课堂教学注入了新鲜活力。多媒体是学生萌发创新思维、创新精神,走向世界的窗口,思维被课件大大激活的学生会给教师以启发,有力地促进了教学相长。

一、在兴趣中感受暖暖春风,播种希望

兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习,就会扼杀学生掌握知识的意向。”而有了兴趣,也就有了作文的动力,有了作文的潜力。

信息技术对中高年级的学生而言,也担任着激发兴趣的职务。面对作文,中年级学生会更加的头疼,常常感觉无话可说。利用多媒体,往往能从中寻找并发现能与自己的感知形成共鸣的相关内容。通过回忆、链接、联想等多种心智活动,将之诉诸于笔端,形成文字,从而再现或表现生活,如习作《记一次大扫除》,教师可以之前将学生大扫除的场景进行拍录,在作文课上播放,勾起学生的回忆,进行场景再现。教师根据画面进行指导,详略得当,抓住细节、任务的表情、动作、语言等等。所有的这些,学生都看在眼里记在心里,到写起来的时候就不会斗大的馒头无从下口了!这就为写作打下了良好的基础。

二、在练习中享受习习夏风,看到希望

(一)再现场景、共同感受

由于再现场景,使观察的对象比较集中,观察的时间比较充裕,学生有充分的感知过程,还可以在再现的场景中自选画面,从各个不同的角度描述事物,这样既培养了学生思维的独创性,又培养了思维的多向性。

有些事情是大家都经历过的,但由于时间的推移,或多或少记忆都有些模糊,还有在当时的环境下学生的注意力可能更多地在如何做好这件事上而不是去观察别人是如何做的上面。多媒体可以进行情景再现。例如《记一次大扫除》,教师可以利用网络,让学生去感受,去揣摩学生的心理,去观察学生的表情,去研究大扫除的同学们的分工。反复的播放就是为了能把这篇文章写得有血有肉。经过教师对每个具体习作过程的指导,学生观察事物、描述事物的能力都有所提高。

(二)模拟场景,现场感受

对于三年级的学生来说,在生活中都是衣来伸手,饭来张口的,想让他们记一次自己的劳动,可能也是件较困难的事,但为了我们的作文更生活,怎么办?多媒体来帮忙。

比如我们写一篇关于煎蛋的作文,教师可以事先将煎蛋的过程进行拍录,在课堂上进行播放。学生看了,啧啧感叹,好像就是自己做的,教师不时的提示:如果是你,你会在此时发生什么事情?学生深有感触,在教师的指点下、在录像的播放下进行描写。本班也进行过一次这样的训练,效果不错。

三、在想象中沐浴凉凉秋风,收获希望

多姿多彩的音响作文教学就是典型范例之一。声音常会引起人们的各种联想:城市的喧嚣,乡村的静谧,机器的轰鸣,山谷的回音……各种音响只需轻轻触动播放按扭,就可以随意调出。多媒体的介入,进一步刺激了感官,增强了听觉效果,将生活的大舞台搬进课堂,让学生借助提示想象画面,构筑意境,进而作文。比如写春天的变化,可以利用多媒体让学生去聆听各种代表春天气息的声音:鸟儿清脆的鸣叫、溪水哗哗的流淌、孩子们自由的歌唱等等。在此基础上,让学生描写春天来了的作文想象应该很丰富,不同的声音把孩子带进了不同的地方,在不同的地点感受不同的春天。

爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉”。利用多媒体教学提供的大量信息与视听双效,还可进行图文两结合的大胆创新。对低年级学生可进行简单的看图写话训练,高年级学生则可利用成语故事进行创编。以原文为基础,将之配合图片在大屏幕上展示出来,再通过每个学生独特的个性思维,重新安排风格迥异的情节和结局,只要合情合理即可,可谓仁者见仁,智者见智。课堂教学的不断开放,学生的个性也随之张扬,真实是其不变的本质。

特级教师黄定富在学生中进行了美术作文的教学。即先由教师大体框定写作方向,再指导学生构图,最后写出作文,这也不失为作文训练的好办法。如《五十年后的我》,首先画出自己所要描述的对象,五十年后的自己是什么样,在干什么,有些什么成就……引导学生根据自己的兴趣、爱好、愿望去畅想未来,再通过作文这一形式表达出来。这也是从正面激励学生去规划蓝图,进行理想教育,真正实现图文并茂。

四、在反思中回味阵阵北风,重新燃起希望

传统的作文评改,教师在台上读,学生在台下听,耳听为虚,学生的注意力得不到高度集中,往往是听了前言忘了后语,效果很不明显。有了现代信息技术,我们的评改有了质的变化。

我们采用了这样一些集体评改作文的方法:1.利用实物投影将有代表性的习作投影到大屏幕上,集体阅读,用红笔直接在原稿上逐句修改,在此过程中提高学生的写作能力;2.制作多媒体课件,开设“语言门诊”,让学生争当“啄木鸟医生”。3.利用专题网或班级BLOG日志,让学生自由评论,发表中肯的意见或建议。

以我的希望为题的作文 第5篇

你是否有自己希望呢？我呢,我有我自己的希望,因为如果没有希望的话那生活就不是没有什么乐趣吗！目标是因为希望而产生的,所以如果你没有希望的话,那你又如何在没有希望与目标的生活下生活呢?

其实希望有很多种希望,例如：不太可能做到的希望,有可能到的希望…… 等接下来就来听听我的希望吧！我先说不太可能做到的希望,我有两个不太可能做到的希望：

１.我希望我能有一个可以飞来飞去的车子,这样就不用爬山,走弯弯曲曲的道路了！不然我每次座车的时,总会晕车,所以我才想要一个可以飞来飞去的车

２.我希望我可以有一个长生不死药,虽然这是不可能的但是这也是我的希望之一啊！因为希望是不分可能不可能的,只要有心去做有很多希望都是可以做出来的所以我希望有长生死药也是我的希望之一

接下来我要说有可能的希望了！

１.我希望我可以考上第一名虽然班上有很多考试考的很好同学,但是我还是有机会考上第一名，２.我希望我可以帮助一些穷苦的人,因为社会上有很多人很穷苦,所以我才想帮助他们,3.我希望我可以在别人有困难时,帮助别人,因为助人为快乐之本,所以我希望我能帮助有困难的人, 另外我最后的希望是我希望每一个人都有不同的希望,这就是我最后的希望,因为人不可以没有希望,所以我最后的有可能做到希望是每个人都有不同的希望喔！

最后我还是希望大家都有自己的梦想、希望和目标喔！

以我希望为题的诗歌 第6篇

我希望，

太阳升起的.时侯，

你与大地万物一起苏醒。

沐和风，浴丽日，平静地生长。

我希望，

长空万里远，天高任鸟飞，

轻盈舒展，随心所欲。

每一次呼吸，都幻化成美丽的云朵，

千姿百态，浑然天成。

我希望，

在那个熟悉或陌生的地方。

有一片沃土，有一个港湾。

听生命强音，享天伦之乐。

敲响每一扇房门，

都有热情的笑脸，喷鼻的茶香。

我希望，

一生都有朋友相伴，

冷暖相知，喜乐分享。

尽管身在天涯，然而心在咫尺。

同量天地宽，共度日月长。

我希望，

有朋自远方来，不亦乐乎？

岁月不改本性，红尘不染童心。

回归当年，追忆昨天。

神侃天南海北，豪饮玉液琼浆。

我希望，

有自驾游历之日。

行无羁，思无邪。

遇一个意外惊喜，

巧一次美丽邂逅。

我希望，

老者慈善从容，健康长寿。

幼者聪颖拨萃，茁壮成长。

少年有理想，壮年敢担当。

我希望，

得意者不忘乎所以，

失意者不失魂落魄。

有钱人不狗眼看人低，

没钱人不至穷愁潦倒。

成功者前途无量展宏图，

失败者侍机雄起重头再来。

我希望，

曾经的纯真长留，美好永驻。

儒雅不迂腐，豪迈不放荡。

案头常存书卷，提笔顿散墨香。

我希望，

时光漫步，长河悠远。

以我希望的作文 第7篇

在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的以我希望的作文6篇，欢迎阅读与收藏。

以我希望的作文 篇1

“曾，快写作业”“哦!马上”唉!妈妈真是的，每天除了写作业还是写作业，弄得我脑袋都快大了。我真希望自己能到一个没有老师，没有作业，以及没有妈妈唠叨声的地方，那里该多好啊!

小鸟有了天空能自由地飞翔;小鱼儿有了海洋能快乐地游畅，可我呢?我也希望有一片属于我自己的天空啊!为什么我现在还受到限制和束缚呢?如果有一片属于我自己的天空该多好啊!我将在这里尽情的玩耍，好像要把以前我没有玩到的都通通玩过;如果有了属于自己的天空，我将去寻找梦寐以求的刺激，感受一下成功的喜悦;如果有了属于自己的天空，我要去探索一些人们不知道的神秘事件，在自己的天空中，充分地表现自我、展示自我;如果有了属于自己的天空。

啊!有了属于自己天空的好处简直说也说不完，因为那个世界是充满色彩的。但也要知道，学习是第一的，不然我们的祖国谁来建设，我们应该好好学习，将来担起建设祖国的重任。我们还应该建设一个创造梦想的天空，在这里追求、奋斗，以至在努力中获得成功的喜悦!

以我希望的作文 篇2

谁都知道，生病非常难受，还要吃苦苦的药，所以大家都不希望自己生玻可是我却希望自己生病，看到这里，你们应该会觉得我有病吧？没有，我没病，但是我很希望自己生病了。

一天，我正在做作业。可不知怎么的，头有一些晕晕的，我当时并不在意，但头越来越晕，直到写不下作业了，才走到房间里睡觉。这时奶奶走进来拿东西，见到我躺在床上，急忙问我：“孩子，你怎么了？”我轻轻地说：“奶奶、我……我头晕……”

奶奶听了我的话，连忙用手摸了摸我的额头，又摸摸自己的额头，说：“没发烧埃”妈妈见了，走过来问：“怎么了？”奶奶跟妈妈说：“这孩子说她头晕，可她的额头不烫埃”妈妈似乎也很着急：“孩子，睡觉吧，睡了或许就不晕了，明天醒来就不会了。”“睡不着啊……躺下更晕了”我几乎哭了。

“孩子，你先睡吧，妈妈给你买药去。”妈妈说完便走了。奶奶则去给我倒了一杯水，我慢慢地喝着水，突然，“哇”我一下子吐出了早上吃的东西，而且还吐在了奶奶的身上，奶奶顾不上自己身上的脏东西，帮我捶着背。等我吐完了，妈妈也刚好走进来，奶奶递给我一张餐巾纸，我擦好嘴巴后，妈妈拿过来一碗药，让我喝下。我喝完药后便睡下了。奶奶洗澡后还来给我盖了被子。

后来我才知道，那天上午下着很大的雨，妈妈冒着大雨撑着雨伞到医院买来的药。当时我因为头晕所以没有听到下雨的声音。

我很希望自己生病，就是因为我在生病时感受到浓浓的爱，所以呢，我想在生病时感受家人对自己那浓浓的爱。

以我希望的作文 篇3

从小到大，我的愿望很多，现在我最希望的是世界和平。

最然现在中国是和平的，但不代表世界是和平的。许多国家现在还存在战争和混乱。战争和混乱让人痛恨，因为它让清澈的河流被鲜血染红、让蔚蓝的天空被硝烟弥漫、让幸福美满的家庭治理破散、让孩子们到处流浪……这些事的罪魁祸首都是那些侵略者贪婪的欲望造成的。如果那些侵略者放弃那些贪婪的欲望这一切的一切将不会再有，天空将恢复蔚蓝、河水将变会清澈……

我多么希望没有战争啊!到那时候美人鱼的歌声将会在季风中飘荡、岸边的橄榄树将会向过往的船只招手所有人都伸出友谊之手、庄稼会结出丰硕的谷物、葡萄会滴下甘醇的美酒……那是多么美好的世界呀!只要那些侵略者放弃贪婪的欲望，世间就不会有战争，就会变成到处充满快乐的乐园!

以我希望的作文 篇4

希望是心中燃烧的火炬，希望是指引方向的灯塔，希望是奋斗的目标。希望是一个美好的愿望，它的实现需要不懈的努力，而我的希望是每个人努力的结晶。

我希望，世界上没有战争，地球是我们共同的家园，每一棵小草，每一片海洋都值得我们去珍惜。战争却是为了一片土地，就将那里的一切生灵伤害，在战争经过的土地上，河流不再清澈，森林不在茂密，你们制造的硝烟，使一切不再生动，使每个家庭变得支离破碎。

战争，为什么你们是那么的无情，为了一片土地而将自己的同胞置于死地？为什么你们是那么的残忍，看着手无寸铁人们倒在血泊而无动于衷？难道你们不知道战争带来的后果是什么吗？战争是可恶的，它是毁灭和平的罪魁祸首。如果有了和平，我们地球上的子女会和平共处，互帮互助；如果有了和平，我们的家园越来越美。

70年前，我国正沉浸在战争中，到处是飞机大炮，它们疯狂的向一切扫射，将一切在瞬间毁灭。日本侵略者在南京杀、抢、烧进行三光”政策，对成千上万个手无寸铁的老百性进行残忍地大屠杀。南京城内血流成河，尸体堆积如山。那滔滔的江水也被血染得鲜红，中国人民被日本鬼子集体枪杀和活埋的多达十九万人，这些悲惨的事实，中国人民怎能忘记呢？看着这些废墟，侵略者，你们高兴了，得意了，可你们不会被我们遗忘，你们的罪行不会被历史放过！

今天，许多国家依旧在战争，看看灾难中的儿童吧，他们是多么的无助！

清澈的双眼中含着泪水，透着茫然和慌恐，稚嫩的小手流着血，他们是多么的无辜！

而在我们生活的乐土上，人们无忧无虑的生活。早上，晨练的老人们悠闲的散步，年轻人们慢慢的跑着，人们骑着车去上班，这是多么祥和。为了他人和我们自己，请放下你们手中的武器吧，让和平永驻。

希望是美好的，它的实现可以使我们更加团结，彼此更加和平。

以我希望的作文 篇5

我喜欢被人欣赏，更喜欢欣赏别人，这又是为什么呢？

在这周的.早晨，天灰蒙蒙的，远处的天空出现了晨雾，路旁的小树在秋风中显得十分孤独，黄叶一片一片飘落。在去学校的路上，四周显得十分凄凉，这是郁闷中的我更加郁闷了。

最近我和好朋友吵翻了，我感到十分难受。一阵风吹来，我拉上了衣服的拉链，手放进口袋，缩着脖子疾步前行。

转过街角，准备买早点。

我看见一位头发花白的奶奶推着轮椅，轮椅上坐着一位同样年近花甲的爷爷。奶奶正把一块大烧饼，撕成一小块一小块的放进爷爷的嘴里。爷爷在嚼的时候，还不时从嘴里掉出饼渣，奶奶一边喂饼，一边伸出手轻轻拍去爷爷身上的饼渣，还亲昵地嘱咐：“老头子慢点吃，咱不急。”

老奶奶一刻不停的照顾着爷爷。

而我也看得忘神，可一股秋风不识趣的吹来。把我冷的一哆嗦，奶奶的头发也吹掉了一缕。爷爷抬起他那满经风霜的手，颤颤巍巍的伸向奶奶的头发。奶奶赶忙一把握住爷爷的手，重新放回盖在爷爷身上的被子中，帮爷爷盖好后，才理了理头发，推着爷爷向远处走去。渐渐地，老人的身影消失在清晨还未散去的云雾中。

这是一对多么可敬的老人啊！我欣赏他们，欣赏他们的互敬互爱，欣赏奶奶对爷爷的无微不至，欣赏他们之间的许多许多。

我喜欢被人欣赏更喜欢欣赏别人，因为在欣赏别人的同时，你可以常常受到感动。

以我希望的作文 篇6

人人见了都说我又黑又瘦，这不怪爸爸妈妈，都怪我自己。

我平时虽说吃得很多，可肉吃得少。虽然爸爸妈妈每次吃饭总让我多吃肉，但我却一点儿也不喜欢，所以就变得又黑又瘦。爸爸黑，但是他胖；妈妈瘦，但是她白。可我呢？不知道像谁。

今天，我们全家聚在爷爷家吃饭。大伯见我埋头吃饭，碗里一点肉都没有，就夹了大块大块的肉送到我碗里，说：多吃点肉，看你瘦得和猴子差不多了。再说，肉能美白，白一点不好吗？

啊？我看着肉，皱起了眉头。快点吃！这肉多好吃啊，今天你必须得把这些肉吃了。大伯威胁我说。

没办法，大伯的盛情难却，我只好舍嘴相陪了。我夹起一块肉，咬了一小口咽了下去，又咬了一小口，就这样一小口一小口地吃。大家都快吃完了，可我碗里还堆着一堆肉呢。最后，大伯为了让我把肉吃下去，竟然看着我吃，而且让我一口吃好多。没办法，我只好照办了，谁让我这么黑、这么瘦啊！记得有一次，二爷爷过生日，大家在饭店吃饭，我也去了，小姑家的表妹王楠也去了。我们俩站在一起，她不仅身材高大，而且又白又胖。我呢？身材瘦小，皮肤又黑，简直不能和她比。

以我希望为题的作文 第8篇

一、“以我手写我心”绝不意味着拒绝崇高精神

2011年，江苏省高考作文试题是《拒绝平庸》。说实话，这确是一道很有针对性和时代感的作文命题。当下的社会思潮很崇尚“平平淡淡才是真”，很追捧“眼睛一睁一闭就是一辈子”。在这样的时代思潮下，人们似乎都喜欢用平凡来替代自己的庸碌无为，用“淡定”来替代自己的不思进取，用“养生”替代自己的胡混日子，似乎都在有意无意地集体拒绝一种十分宝贵的东西———崇高。于是，一听到崇高的话语，斥之为“假大空”;一见到崇高的人和事，就有人会犯嘀咕———“这人的脑袋是不是进水了”。在这种社会思潮的迷雾下，一些学生的作文开始醉心于“小我”的本真，自觉或不自觉地拒绝了崇高精神。在这样的背景下，一些专家又在积极倡导“以我手写我心”，“真实地写”，“写我的真实”，也在有意或无意地助推这种“拒绝崇高”的写作风气。对此，笔者认为，凡事都应该辩证地看，提倡“以我手写我心”固然是很有针对性的，是正确的提法，但这绝不等于说真实的“崇高”，学生也不可以写，甚至一见到学生作文有“崇高”就视为“造圣”。其实，从古到今，人类的文明与进步从来就没有离开过“崇高”。人类之所以有希望，就是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路;总有无数平凡的人，以诚实的品格，守护着社会的良知———这就是崇高!总之，这个世界，这个社会，从来就都有“崇高”在陪伴着我们，在感动和激励着我们，使我们觉得活得很温暖、很充实。所以，学生有权力选择“崇高”来进行书写、讴歌和赞美，更有义务不断发现平凡生活中的崇高美。一些人动辄就把“以我手写我心”与写“崇高”完全对立起来，动辄就拿一些中高考考场上所谓的失真作文来说事，夸大其词地指责考生在编造“崇高”，甚至有的教师还公然斥责学生在“唱高调”，这对培育学生的“崇高心灵”是很不利的。然而，就算是有的考生在考场上编造了“父母双亡”、“自己瘫痪”之类的“崇高”故事，也要客观辩证、实事求是地去看问题。首先，这样写的考生可能是在借助生活原型写小说，是在借小说来表达自己的情感和心志，来歌颂和赞美“崇高”。其次，有的高考作文命题本身就是《心灵的选择》、《拒绝平庸》之类，本身就是个选择“崇高”的命题，就是精神不够崇高的学生也得被迫去扣着这“崇高”来立意、构思和写作，就算真有考生编写残酷的“崇高”来骗取高分，那或许是命题者和阅卷老师的价值取向给“逼”出来的，棍子也绝不能只打在考生身上。况且，这也绝不能成为教师指导写作、学生写作文时拒绝“崇高”的理由。可见，我们提倡学生写真实、真实地写，绝不意味着彻底拒绝“崇高”，非但如此，我们反而应该鼓励学生多观察、多发现现实生活中真实的“崇高”，怀着敬仰之心去写崇高的“真实”和真实的“崇高”。当然，这样讲也绝不等于说就可以为写“崇高”而写“崇高”，就可以胡编“崇高”，心灵造假!笔者要强调的是，“崇高”是我们的精神养分，学生的作文离不开这种养分，作为语文教师，既要敢于给“健康的但不怎么崇高的”作文打高分，更要热心于给发现、赞美、表达“崇高”的作文打高分。崇高的灵魂不是天然长成的，而是在追求崇高的实践中发育而成的，而追求崇高的写作训练就是一种很好的实践途径。教育的终极目标是教人向善向美、向独立和崇高，所以，我们在反对、打压写虚假“崇高”的同时，更要热心地鼓励并指导学生写好“崇高”，歌颂或表达好“崇高”，自觉地、不懈地追求我们的终极育人目标。

二、“以我手写我心”绝不意味着拒绝远大理想

“理想”, 当今社会, 一些人似乎不太关注这个词了。同时, 理想似乎也随着世风庸俗而狭隘和虚伪起来了。“老吾老以及人之老, 幼无幼以及人之幼”、“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”、“天下兴亡, 匹夫有责”等, 这些都曾是我们老祖宗的远大理想, 今天却好像被一些人给蒙上了一层自私自利的灰尘, 不再那么耀眼夺目了。在“小我”、“真我”尽情释放的背景下, 中国人似乎都很缺少这样的远大理想之“钙”了。不幸的是, 这种“钙缺乏症”正在袭扰着广大中学生的心灵, 以至于不少学生的作文也失去了“理想的脊梁”。再加之“以我手写我心”这一提法的一边倒和极端化, 不少老师和学生似乎真的就有点儿惧怕写“远大理想”了。例如, 写“母爱”就仅限于如何真实地写母亲如何爱我, 我如何难忘、珍惜, 将来回报母爱之类。谁要是由母亲联想到祖国给予的“母爱”, 表达自己要回报祖国母亲的情感和让祖国母亲更加繁荣富强的理想, 就往往被嗤笑为矫情、虚伪、造圣。记得冯玉祥将军曾讲过:“人爱家, 不爱国。国一亡, 身无着, 看你怎么去生活!”这话, 到什么时候都不应该过时。今天, 虽然我们的物质生活好一些了, 虽然我们都更崇尚精神自主、人格独立、活得真实, 但这些绝对都不是我们拒绝做有远大理想的人的理由。因为, 这种远大理想, 关乎国家和民族的兴衰, 也永远是激励和滋养中华民族自强不息、繁荣兴旺的精神食粮。为此, 今天的中学生, 无论是学写作文还是学做好人, 都应该早早地牢固树立以天下为己任、为中华民族伟大复兴而读书的远大理想。写作文时, 要自觉选择高远的立意, 要把写作文视为净化灵魂、提升境界、固化理想的难得机遇, 在一次次的写作历练中不断修养和提升自己。当然, 笔者这样讲, 也不是说教学生写真情实感就不应该, 只是想强调, 人总是要有点精神和理想的, 学生的茁壮成长最需要这种精神和理想。这里, 我们还必须得指出, 人性、人格、社会体制等方面的缺陷, 固然致使当今社会出现很多不尽人意的矛盾, 致使人们的心里都纠结着不少怨与痛, 甚至这些东西同样也在侵染着我们的学生, 但这绝不是我们大家发些牢骚、说些不负责任的话就能够矫枉过正的。为此, 我们做教师的, 就有责任和使命教学生看清社会发展和进步的主流, 树立起将来让这个社会变得更加文明、进步、美好的远大理想, 更有责任教学生学会观察和思辨, 在观察和思辨中识美丑、辨善恶、明是非, 做一个充满智慧的社会改造者和建设者。表现在教学生写作文上, 就是要教学生不回避社会矛盾和阴暗面, 满怀希望地写, 辩证智慧地写, 高度负责任地写, 既写出真实的现状, 又表达真实的远大理想。因为, 远大而美好的理想不只属于我们每个个体, 更属于我们全社会和全民族———那就是我们的明天一定会更美好。如果没有了这个远大的理想追求, 我们个人乃至整个民族的生命都将是没什么价值和意义的。这一点, 我们必须要让每一个学生都清楚地认识到, 而且都够铭刻在心。总之, 学生笔下的文章必须是真实的, 可以“阳光明媚”, 也可以“乌云蔽日”, 但一定要能给人一种积极向上的精神力量。

三、“以我手写我心”绝不意味着拒绝语言文明

当下，如果你打开一些网页，“网评”中总会有一些鄙俗、污秽之语撞进视野，令人恶心不已。对此，大家都不陌生，也不便举实例。然而，有一点不可忽视，那就是这些不便拿到台面上来晒的鄙俗、污秽之语，基本上都是跟帖人发乎真性情语。现在，学生的作文就有这样的苗头，个别教师认为，学生为了表达真性情，不妨“可以野俗一点”。对此，笔者要问几句：表达真性情就非得“野俗一点”吗?就非得采用鄙俗、污秽之语吗?显然是不应该的。我们都清楚，语言是心灵的流露，野俗的语言就意味着心灵的野俗，至少文明的素养不足。反过来，这种野俗、鄙俗、污秽的语言若流行成风，也会污染学生的心灵的。现在，主流媒体都在积极拒绝低俗，净化传媒环境，这应该是社会文明进步、人民精神健康的需要。常言道：人一半是天使一半是野兽。如果大家总是整天嫌“天使”这一面太庄重，令人压抑，活得特累，总是想放纵“野兽”的一面，让这一面肆意泛滥，都来用野俗、鄙俗甚至污秽的语言进行交流，恐怕我们的社会就不能称之为文明健康的社会了。现在，学生作文出现了这种很不好的苗头，且又有人表示理解，甚至还错误地认为这是对学生个性的尊重，是教师作风民主的体现，这应引起我们的高度重视。有人可能会认为这是小事，笔者却不这么认为，因为若任野俗、鄙俗、污秽的语言在学生作文里泛滥，不仅会危害我们的母语健康，更会对对社会的文明与健康造成危害。教育的本质意义是什么?肯定不是像现在一些人做的那样，整天教孩子如何一心在考场上拿高分，将来如何不择手段地去找一个好职业，做人上人，为自己好好活着。教育的本质应该是教孩子做文明健康、进取奉献、人格独立、精神高尚，对他人和社会有益的大写的人，这不是哪个阶级所独有的认知，这应该是所有人的共识。古语云：一屋不扫何以扫天下。这边教学生学做“大写的人”，那边却连基本的语言文明都不肯教他们做好，这岂不真的成了笑话!所以，我们不要错误地认为，宽容学生的鄙俗之心，让他们大胆地用鄙俗、污秽的语言来表达真性情就是什么人文关怀，是什么民主和进步，其实这是对学生健康成长、对社会和民族的文明进步的极端不负责任。当然，我们虽无力彻底改造社会现状，但绝对有责任和义务努力塑造好每个学生的心灵，而要塑造好他们的心灵，就请从让他们文明地说话、写作文做起吧。因为，这样做有益于社会的文明进步，有益于学生的心灵健康。

以我口传我言，以我笔书我心 第9篇

【关键词】 写作 自我迷失 回归真我 展示自我 塑造自我

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-120-01

学生视作文为苦事，这是不争的事实。苦刑之下，自然无快乐可言，写出令自己愉悦的文章就难之又难了。造成此种情状的诸多原因中，我以为最突出的是写作者自我的迷失。

自我的迷失，其表现是多方面的，其影响也是极为深远的。

以自我为中心，很少反观自己。这说法看起来有些矛盾，但不难理解。我们的同学太敏感，太情绪化了，以为一切为“我”，所以很容易受伤害，也就很少快乐。学习的艰难，交友的困惑，父母的烦腻，常常流诸笔端，以为发泄之后就快乐了。但苦痛往往只能发泄一次，再写会平添烦扰。快乐是无穷尽的，但因为太注重自己的感受而不能发现，从而丢失了“我”之为人的正常情感。

行为的单一，媒介的纷杂。现在的学生，并没有处在作为人所应有的生长、成长的环境里，身体的运作，笼罩在学习的阴影之下。这就是行为的单一性。而与之形成鲜明对比的是，各种媒介以间接的方式传递来纷杂的信息；这些东西成了学生认识生活的凭借。传媒的肤浅、浮躁，给人以错觉，导致学生判断力、辨别力、思考力水平的低下。加之以婴儿式（与保姆式的教育方式相应）的学习状态，学生们形成潜在的依附外物的心态。模仿成文，胡编滥造，已经成为一种自然的意识。无论是自觉还是被动地铺开纸来写作，头脑中首先浮上来的就是那些已嚼得无味或不着边际的东西。

作为人的我是什么样子的呢，学生们似乎无心去关注。在真我缺席的状态下写作，实在是一件痛苦的事。任何有良知的人，都不会为言不由衷的说话作文而感到愉悦的。

写作，应能展现我，塑造我。

展现我，并非无节制的发泄；应是倾诉。诉说是有节制的行为，是一种潜在的与他人的交流，是对自己情绪的把握与修正。当然，就写作而言，更为重要的是会注意言辞的修饰与表达形式的选择，力求蕴藉而避免直露，讲究秩序而避免流于随想随感以致杂乱无章。结果不是纷乱烦躁，而是清明整洁；这也是有意义的人生状态。感受到倾诉的魅力，也就获得了写作的快感。

倾诉避免了情绪的泛滥，必然也会提炼出生涩而鲜活动人的文字。这些动人的文字如荷叶间闪现的花儿，其色也夭夭，其香也袅袅。

“每当我困厄时，童年的影像便凄然地笼来。”这是一位同学写在题为《往事》的文章里的第一段。“凄然地笼来”，确乎很能表现某种复杂而真切的情绪，其韵致是“浮现在眼前”这样的熟语所不能传达的。一篇文章能写出一个这样的句子，也会让自己得意好一阵子。它让写作者保持了对文章的喜爱，对写作的兴味。

《往事》的最末一段是：“我觉得现时的困境与童年的经历有着某种联系，我怀疑我的性格中渗透着悲剧的因子。有人说回忆有一种忧郁的美，而我的往事虽凄然但并未产生一丝朦胧的美。我诅咒我的童年，我得靠我自己补足这人生的遗憾。”

不论以什么方式来呈现，“我”总得是一个有血有肉的人，是个有味道的人，也是一个特异的生动的人。这个“人”让自己喜爱，也愿意别人喜爱。在一篇《我的书房》的文章里，作者竟然写到书橱上方墙角的蜘蛛网与蜘蛛，说蜘蛛身上有书卷气。书房，“我”，文章，顿然显得异样起来，让人产生无法言传的愉悦。这才是真正的“我的书房”。我们欣喜于这种实录，更欣喜于由这种实录而展现的真我的形象。

你得真正地留意你所处的环境，与之交流，与之融为一体。“我的书房”的主人一定是个达观的人，一个充满趣味的人，他与墙角的蜘蛛一定有过无数次的对话；蜘蛛已是书室的一员，蛛网已是书室的一道不可或缺的风景。

“我”的这种味道是修养出来的，是对自己所处生活环境的体悟与提纯。这个过程，就是自我塑造的过程。去伪饰，返于人的真实境界是为人与写作的真谛。

感受到自己的成长是快乐的，作文记录这成长的印迹更是一件乐事。

一篇题为《责任》的文章，记录作者担任班长的经历与思考。他的不成功的经历真实而平凡，可贵之处在于反思与反思之后的定位。

作者认为，坐上班长的位子导致与同学疏离，工作很难开展的原因是责任心的增强。他自以为有责任加强管理，便制定了周密的计划，后来发现是一厢情愿。正是这种责任感挖出了一道鸿沟，因为它其实不过是强力意志的变态，现在的同学根本不理这一套。所以，坐上“位子”就要加强管理，就要推行所谓的施政纲领太浅薄，太不切实际，完全是一种新官上任的惯性心理。

请允许我再直录《责任》中的一段话：

“回复自我。同学推举我的凭据是乐于助人。这是我所能做的，也能干得好的事。所以，为同学提供服务是我的本能，也就是责任所在；要比做班长之前更广泛，更深入。既然是同学认同的我应该做的事，那我把这个做好就行了。”

这位同学对责任的理解超乎一般人的想象，但这是由生活的挫折提炼出来的金子般的东西。其深刻的意蕴在于，人首先得做好“我”这个人，不能成为“位子”的异化物。

我想，“班长”写这篇文章，就是要表达找回自我的欣喜。

每个人都有自己的本相，各有其立身于世的秉性，泯灭了它，也就迷失了自我。很多人都有那位班长的经历，如也能像他一样，回复到“我”的状态，就是完成人生的一次重塑，成为真正意义上的人了。

以我希望的作文 第10篇

在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的以我希望的作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

以我希望的作文 篇1

从小到大，我的愿望很多，现在我最希望的是世界和平。

最然现在中国是和平的，但不代表世界是和平的。许多国家现在还存在战争和混乱。战争和混乱让人痛恨，因为它让清澈的河流被鲜血染红、让蔚蓝的天空被硝烟弥漫、让幸福美满的家庭治理破散、让孩子们到处流浪……这些事的罪魁祸首都是那些侵略者贪婪的欲望造成的。如果那些侵略者放弃那些贪婪的欲望这一切的一切将不会再有，天空将恢复蔚蓝、河水将变会清澈……

我多么希望没有战争啊!到那时候美人鱼的歌声将会在季风中飘荡、岸边的橄榄树将会向过往的船只招手所有人都伸出友谊之手、庄稼会结出丰硕的谷物、葡萄会滴下甘醇的美酒……那是多么美好的世界呀!只要那些侵略者放弃贪婪的欲望，世间就不会有战争，就会变成到处充满快乐的乐园!

以我希望的作文 篇2

我希望人人都爱护环境，好让我们牡丹江是一个卫生的家园。

我希望人人都文明礼貌，好让我们牡丹江是一个和谐的家园。

我希望人人都勤俭节约，好让我们中国是一个资源丰富的国家。

我希望人人都辛勤劳动，好让我们中国是一个科技先进的发达国家！

环保要从每人做起，从我做起！

以我希望的作文 篇3

“曾，快写作业”“哦!马上”唉!妈妈真是的，每天除了写作业还是写作业，弄得我脑袋都快大了。我真希望自己能到一个没有老师，没有作业，以及没有妈妈唠叨声的地方，那里该多好啊!

小鸟有了天空能自由地飞翔;小鱼儿有了海洋能快乐地游畅，可我呢?我也希望有一片属于我自己的天空啊!为什么我现在还受到限制和束缚呢?如果有一片属于我自己的天空该多好啊!我将在这里尽情的玩耍，好像要把以前我没有玩到的都通通玩过;如果有了属于自己的天空，我将去寻找梦寐以求的刺激，感受一下成功的喜悦;如果有了属于自己的天空，我要去探索一些人们不知道的神秘事件，在自己的天空中，充分地表现自我、展示自我;如果有了属于自己的天空。

啊!有了属于自己天空的好处简直说也说不完，因为那个世界是充满色彩的。但也要知道，学习是第一的，不然我们的祖国谁来建设，我们应该好好学习，将来担起建设祖国的重任。我们还应该建设一个创造梦想的天空，在这里追求、奋斗，以至在努力中获得成功的喜悦!

以我希望的作文 篇4

谁都知道，生病非常难受，还要吃苦苦的药，所以大家都不希望自己生玻可是我却希望自己生病，看到这里，你们应该会觉得我有病吧？没有，我没病，但是我很希望自己生病了。

一天，我正在做作业。可不知怎么的，头有一些晕晕的，我当时并不在意，但头越来越晕，直到写不下作业了，才走到房间里睡觉。这时奶奶走进来拿东西，见到我躺在床上，急忙问我：“孩子，你怎么了？”我轻轻地说：“奶奶、我……我头晕……”

奶奶听了我的话，连忙用手摸了摸我的额头，又摸摸自己的额头，说：“没发烧埃”妈妈见了，走过来问：“怎么了？”奶奶跟妈妈说：“这孩子说她头晕，可她的额头不烫埃”妈妈似乎也很着急：“孩子，睡觉吧，睡了或许就不晕了，明天醒来就不会了。”“睡不着啊……躺下更晕了”我几乎哭了。

“孩子，你先睡吧，妈妈给你买药去。”妈妈说完便走了。奶奶则去给我倒了一杯水，我慢慢地喝着水，突然，“哇”我一下子吐出了早上吃的东西，而且还吐在了奶奶的身上，奶奶顾不上自己身上的脏东西，帮我捶着背。等我吐完了，妈妈也刚好走进来，奶奶递给我一张餐巾纸，我擦好嘴巴后，妈妈拿过来一碗药，让我喝下。我喝完药后便睡下了。奶奶洗澡后还来给我盖了被子。

后来我才知道，那天上午下着很大的雨，妈妈冒着大雨撑着雨伞到医院买来的药。当时我因为头晕所以没有听到下雨的声音。

我很希望自己生病，就是因为我在生病时感受到浓浓的爱，所以呢，我想在生病时感受家人对自己那浓浓的爱。

以我希望的作文 篇5

在我小的时候家里很穷，但是父母很忙连照顾我们的时间都没有，父母是早出晚归，早上天还没亮就起床，到了晚上七八点钟才回来，但是家里的爷爷和奶奶却理也不理我们，所以我们经常会饿肚子，有时是吃不饱，穿不暖，但是没当父母出门时就会提前打一个电话给我的老伯。

老伯每当听到电话时都会在第一时间内赶到我们的家里来照顾我们，每当他的到来我就会觉得非常的高兴，因为他知道我们饿肚子，所以他每次的到来每次都会给我们带一些吃的和一些玩的，这时我就会觉得好高兴，因为是他让我感到了爱，他的爱比父爱与母爱更伟大，他把我们当成了自己的亲孙子一样疼，记得又一次在家里半夜睡觉醒来，当时是深更半夜的起来见不到父母，我看见在床头边有一把火机当时因为自己的一时贪玩就把火机往床边的蚊帐一点烧着了，当时我觉得好害怕，我立即叫醒了弟弟然后马上把门打开往外走，马上跑到外边的水井舀了许多水装了好几桶，然后不停的往家里烧着的蚊帐上洒，这时火灭了，天渐渐地亮了，老伯刚到，我便扑到老伯的怀里哭了，我好怕父亲回来打我，这时我的心里好害怕啊，老伯却说不要害怕，父亲回来我跟他说。后来老伯打了个电话给父亲，父亲马上以十万火急的速度赶回了家，这时父亲看到了这一幕，父亲一回到家就把我通达了一顿，但是老伯却为了护我挨了父亲好几下打。

后来父亲又借了点钱买了新的蚊帐，后来父亲便出门来到了深圳做生意啦，但是母亲常常因为工作太久，疲劳的生病啦，这时我们两个又开始饿肚子，这时当我们最无助的时候，又是老伯雪中送炭。

后来我们一家人一起来到了深圳，现在好久没见到他啦，真的好想他啊，希望他过得比我过得更好，更加幸福。

爱因你而存在，因你更加幸福，你要永远幸福，快乐，老伯，我在这里过得很好，但是我希望你比我过的更好。

以我希望的作文 篇6

希望是心中燃烧的火炬，希望是指引方向的灯塔，希望是奋斗的目标。希望是一个美好的愿望，它的实现需要不懈的努力，而我的希望是每个人努力的结晶。

我希望，世界上没有战争，地球是我们共同的家园，每一棵小草，每一片海洋都值得我们去珍惜。战争却是为了一片土地，就将那里的一切生灵伤害，在战争经过的土地上，河流不再清澈，森林不在茂密，你们制造的硝烟，使一切不再生动，使每个家庭变得支离破碎。

战争，为什么你们是那么的无情，为了一片土地而将自己的同胞置于死地？为什么你们是那么的残忍，看着手无寸铁人们倒在血泊而无动于衷？难道你们不知道战争带来的后果是什么吗？战争是可恶的，它是毁灭和平的罪魁祸首。如果有了和平，我们地球上的子女会和平共处，互帮互助；如果有了和平，我们的家园越来越美。

70年前，我国正沉浸在战争中，到处是飞机大炮，它们疯狂的向一切扫射，将一切在瞬间毁灭。日本侵略者在南京杀、抢、烧进行三光”政策，对成千上万个手无寸铁的老百性进行残忍地大屠杀。南京城内血流成河，尸体堆积如山。那滔滔的江水也被血染得鲜红，中国人民被日本鬼子集体枪杀和活埋的多达十九万人，这些悲惨的事实，中国人民怎能忘记呢？看着这些废墟，侵略者，你们高兴了，得意了，可你们不会被我们遗忘，你们的罪行不会被历史放过！

今天，许多国家依旧在战争，看看灾难中的儿童吧，他们是多么的无助！

清澈的双眼中含着泪水，透着茫然和慌恐，稚嫩的小手流着血，他们是多么的无辜！

而在我们生活的乐土上，人们无忧无虑的生活。早上，晨练的老人们悠闲的散步，年轻人们慢慢的跑着，人们骑着车去上班，这是多么祥和。为了他人和我们自己，请放下你们手中的武器吧，让和平永驻。

希望是美好的，它的实现可以使我们更加团结，彼此更加和平。

以我希望的作文 篇7

我希望中国······

现在的中国人不讲礼貌，每次撞到别人时，也不说声“对不起”，就直接向前走，就好像没发生这样的事一样。

我希望未来的中国时一个有礼貌的国家。当你每天站在街上时，总能听到“您好”、“你今天身体好吗？”······我希望未来的中国是一个极为安静的地方，在这里每个人都悄悄地说话，不大声喧哗。

现在地中国人也乱丢垃圾。不是把垃圾扔在草地上，就是把垃圾扔在楼梯上，害得清洁工阿姨叔叔们，天天都得在风吹日晒下卖力工作。我希望未来得中国人是懂得环保得。那些每天被丢弃得垃圾，都能被人们准确无误地丢进拉机桶。我希望未来地中国是受到机动车尾气污染最小地国家。那时，每天我们都骑着自行车，乘着公交车和地铁，或者步行去学校、单位。

我希望未来的中国没有黑心无良商家，没有有毒的猪肉、米面，和蔬菜，更没有人为了一己私利而制假售假坑害老百姓。

我希望未来的中国人都有安全意识。在十字路口处，没有人闯红灯，拿自己的生命开玩笑。

我希望未来的中国人都有责任心，讲诚信。每次别人托付我们做的事，我们都会认真地把事情做好，不出任何差错。我希望未来地中国人能团结一致，也希望每个人都要互相帮助；我希望未来地中国人都能尊老爱幼，都能自由地发表见解，都能更多地换位思考······

让我们一起去创造未来地美丽中国，加油吧！

以我希望的作文 篇8

我有一间自己的房间，它有门有窗，宽敞明亮，我很喜欢。但有时我把它想象成奇特的房间。

我想如果我的房间是用一张纸叠成的，携带就非常方便，那样，我就会叫我的伙伴去郊游。小河边，树林里，不管哪里，我都会带上我的房间，当然，还有我的玩具、故事书、我的宝贝，我们一定会玩得很开心，伙伴们也一定会喜欢我的房间的。

我希望我的房间的砖和瓦、书桌、书柜还有文具、地板、门和窗都是用巧克力做的，如果我在写作业时饿了就啃一啃书桌和文具，睡觉时饿了就啃一啃床边和小枕头。这样我睡觉写作业时就不会饿了，每天的早餐也不必让妈妈做了，只要从厚厚的墙脚上拿一块巧克力吃就可以了，如果这样的话我的房间没多长时间就被我吃光了。

我希望我的`房间是一架大飞机，带着我飞啊飞，飞到世界各地。去香港拜访成龙大哥，顺便跟成龙大哥学上几招。然后再飞到我梦寐以求的美国哈佛大学看看那里的美景。再到迪斯尼乐园去玩耍，看看真真的米老鼠、唐老鸭、米妮、带西，再坐上刺激的过山车随着风儿尖叫，然后再去美丽的三亚，到大海边坐海上游艇，做一个大沙碉，喝着冰冻的果汁好好享受享受。

我也希望我的房间是一个潜水艇，潜到水里看看人类没看到过的鱼、水草。然后游到传说中海盗船沉下的地方寻找丢失已久的宝藏，再捡几块海底精美的各种颜色的石头，我还要寻找那些在陆地上稀少的金、银、铜等金属。

我想在我的房间内装上全自动设备，在我写字时它会把本子的笔迅速地给我拿来，并手把手的教做我不会做的题，写完作业，它会把我的书包收拾的整整齐齐。睡觉时它会帮我铺好床，脱下衣服，穿上睡衣，等我睡下以后，它会帮我关上灯，第二天早上想吃早餐只要说自己想吃什么，它就会给我迅速地做好香喷喷的饭菜。

可是这都是幻想，我还是最喜欢我现在的房间，这里有我的玩具、宝贝、故事书，它们都伴我度过了一个又一个春夏秋冬。

以我希望的作文 篇9

我希望我是一名远近闻名的老师，因为老师可以把自己的知识传授给别人。

我希望我是一名警察，因为我可以让每个人把安全带回家。

我希望我是一名邮递员，因为它可以让每个人都知道另一个人的心里话。

我希望我是一个很有学问的科学家，以为他可以创造一个美好的未来。

我希望我是一位探险家，别看他每次探险回来都风尘仆仆的，可是收获可不少。

以我希望的作文 篇10

我们学校经过一次检查后，发现一二三四年级都是危房，只有五六年级是安全的。所以，校长对我们来了个大移动。

让一年级和我们四年级在学校门口的戏楼上上课，二年级在灶房里上课（灶房里面的物品已经转移了，里面只剩下一间空荡荡的房子了），三年级在楼道上课。

先说二年级吧。二年级在灶房里上课，灶房里的光线很暗，特别是阴天和打雷下雨的遭天气，那里面根本看不见，让里面的孩子视力下降。

再说三年级吧！

三年级在楼道上上课，下雨时，泥沾学生一身，还有雨声哗啦啦，哗啦啦的，吵得同学们不得好好唱歌。

最后再说四年级吧！

上课时，一年级总喜欢读书，几乎除了两节自习课，他们都陶醉在读书之中，我们四年级根本听不见老师在说什么，在讲什么，布置什么任务，使我们经常在被老师叫起来回答问题时答不上来。而且，从房梁上还不时掉下土块使我们不能安心上课。记得有一次，我正在聚精会神的听着老师讲课，忽然，从房梁上掉下许多土块，这一怪，不掉在别的人头上，偏偏掉在我的头上，弄得我无法专心听课。还有的时侯，语文老师值班，我们一整天也不会上语文课。

我觉得这样下去我们的学习成绩不但不会提高，而且会下降，学习的效果也会降低。