初中以我的校园生活为题的说明文

初中以我的校园生活为题的说明文（精选7篇）

初中以我的校园生活为题的说明文 第1篇

以我的初中生活为题的中学作文

这时，只见一个人冲我跑过来。她虽然不算瘦，没我这么苗条(羞羞羞，脸真大)，只见她满身大坠肉，上下跳动，两手张开。虽然看的我有点反胃，但有人拥护，找我做朋友，也算我有点气质，招点人缘。我看她马上要奔过来，为了给她留下一个美美的印象，我再三考虑，决定摆一个POSE：两手掐腰，屁股往后一挺，嘴巴自认为酷酷的一撅，(嘿，帅吧)。到了，她到了。我等待她肥嘟嘟的身体裹住我这个“排骨”。我准备陶醉在秋风中。哇噻，她过来啦!可，可是，她，她从我身边跑了过去。跑过我身边时，还停下了她肥肉的抖动，看了我这“雕像”一眼，把她的黑眼球在她浑浊的.白眼球中转了一圈，然后又抖动她的坠肉，径直向蓝箐萁跑去。

当她消失在我视线里时，我还呆呆地摆着原来的“造型”。回想着她刚才的动作，她在干什么?思了又思，想了又想，终于想明白了……她在瞪我!我放下了动作。我是那个气呀，差点哭出来啦!不行，姑奶奶是小淑女，要是哭了，把胭脂水粉弄掉了，多难看呐!我便把头一甩，径直向校外走去……

怎么样?这就是我开学的第一天。我初中生活的第一天，够残的吧!

初中以我的校园生活为题的说明文 第2篇

每天下午，仍然需要去上班的爸爸带着一身疲惫，回到家里。如果是在平时，妈妈会和他聊起家中的趣事;姥姥、奶奶会对她嘘寒问暖;弟弟则迈着小短腿扑上去;姥爷笑呵呵地拿起酒盅;我也迫不及待地展示近几日的成绩：家中充满了热闹的烟火气……

可在疫情一天天严重后，家里这样的时刻逐渐少了。现在爸爸回来后做的第一件事不再是和我们聊天，而是摘下口罩，换下衣服，冲进洗手间洗手消毒。大家也不在热闹地迎接他，而是紧张地在一旁看着，就连呼吸都变得小心翼翼。

在爸爸彻底消完毒后，大家都放下了心里的那些紧张，家里又回到了从前生机勃勃的样子。欢声笑语，穿过阴霾，洒进了家里的每个角落。

疫情增加了人与人之间的距离，但随着距离增加的还有人们心中必胜的信念，以及亲情和爱，相信在每个人的配合下，疫情终将被战胜!

幻想与激情——我的初中生活片断 第3篇

教我语文的徐鸣风老师 (文中提到的教师姓名, 大多凭印象, 可能有误) , 经常在我的习作上写下大段批语, 给予我过誉的鼓励。正是她, 让我饱览了她家中的藏书, 而闯入真正的文学世界。初二时, 一位姓刘的政治老师代语文课, 据说他是省里大干部的秘书, 学问博大精深。我在作文中用了“集思广益”这个当时并没有真正理解的成语, 刘老师却又是画圈, 又是打叹号, 更是在班上读我的作文。

这两位老师激发起我对文学的兴趣, 想成为一名作家的愿望越来越强烈。记得我写过一篇小说《车轮滚滚》, 不知天高地厚地投给《新华日报》, 当然被无情地退了回来。后来, 高中时一位很有诗人气质的语文老师杨德成先生, 给我分析作品的问题与缺陷, 给我讲授写作的艺术与技巧, 才使我真正懂得了自己的肤浅。

还有一位姓孙的数学老师, 他是我们学校的教导主任。他把枯燥乏味的数学课上得出神入化, 勾起了我对数学王国的神往。记得初二上学期结束后, 我利用假期把初二下学期的课本自学了一遍, 并做完了全部的习题, 从而捞到了一个“解题大王”的美称。高考时的好几道数学题竟然是我那时费尽脑汁攻下的难关, 如此之巧, 我自己也真觉得是神助我也!孙老师是教数学的, 但他的粉笔字刚劲有力。我的好几个同学都暗中模仿, 偷偷练字。

说起练字, 还有一个小故事。当时我们的校长叫张炎, 据说是一位功力不俗的书法家。有一次, 他到我们班上来, 我恰巧在抄写一张“决心书”之类的东西, 他夸奖我的毛笔字有点像柳体, 并说如果我天天练, 必有大成。我兴冲冲地要父亲每天早晨“叫醒服务”, 5时起练毛笔字, 持续两年, 从不间断。结果, 我写字虽然长进不太大, 书法家的梦也未圆, 但早起的习惯倒是养成了, 弄得我这一生与懒觉无缘。当然, 由此也为我赢得了更多的晨读笔耕的光阴。我后来的许多论著, 都是在早晨四五点钟时完成的。

印象颇深的课还有物理课, 教学内容之一是“三机一泵”, 讲课的大概是一位宁波籍的林老师, 他那地方口音很浓的授课我只记得一句:“电流通过导体, 导体就要发热。”我的几个调皮的同学经常模仿, 现在还能惟妙惟肖地学出来。这位林老师讲课很棒, 动手能力很强, 一台手扶拖拉机拆了又装、装了又拆, 简直像摆弄玩具。我也痴迷了一阵。至今我还记得, 当我开着手扶拖拉机在马路上驰骋时他那得意劲儿。

我读初中时还没人创造出“哥们儿”这个词, 但几个要好的同学聚在一起玩耍、学习、议论同学和老师是常有的事。我们一起偷吃过瓜、梨, 一起瞒着大人脱光衣服学游泳, 一起商量如何教训和孤立我们认为“不够朋友”的同学, 做过一些可笑甚至有些可恶的荒唐事。在这些活动中, 我们开始懂得了友谊。记得有一次, 学校开运动会, 结束时已是暮色沉沉。我回家心切, 想抄近路攀绳索过河, 没想到爬到中间时绳索断裂, 掉进了冰冷的河水中, 一位姓周的同学毫不犹豫地跳下河, 救起了不会游泳的我。

现在回想起来, 初中阶段的确是人生的一个关键时期。这是一个充满着幻想的时期, 是一个洋溢着激情的时期, 是一个兴趣广泛的时期, 也是一个蕴含着危险与矛盾的时期。如何充实这一时期的生活, 如何正确处理同学之间的友谊, 如何使幻想与激情得到合理的引导与升华, 是这一时期初中生面临的重要课题。我衷心地感谢我初中生活里遇到的老师与同学, 他们不仅点燃我的幻想与激情, 更倾力教导、热心相助。我要衷心祝愿少年朋友们能努力把握人生的这一宝贵时光, 勤奋读书, 大胆探索, 为今后的学习与生活打下坚实的基础。

以我的校园为题作文 第4篇

我是北星小学的学生，我的校园很美丽。走进学校便看见两个花坛，花坛的旁边是阶梯，每天我都要走过这阶梯，从阶梯下来之后就看见了宽阔的操场。一阵微风吹来，使人舒服上百倍，操场的对边是新教学楼，新教学楼的两边是两栋老教学楼。下课时操场上有许许多多的学生在操场上玩耍，有的跳皮筋，有的捉人，有的丢沙包！

上课铃声响了，操场上的学生都跑进了自己的教室，有的学生嘴里还说：“怎么上就上课了我还没玩够呢！“上课时有人还老在下面讲小话，老师讲的课一点也没听进去，可当老师问起问来那人就把嘴巴给封起来似的，老师布的作业也是一窍不通，这就是上课讲话的后果。

所以我希望同学们在该玩时高高兴兴的玩，在该学习的时候就认真的学习。

以我的校园为题的作文 第5篇

我的学校在荆州市沙市区，位于北京东路，校名“北京路第一小学”。美丽的校园、良好的校风，让我愉快的度过了四年学习期，也给我留下了许多回忆。现在，就让我带你们去参观。

学校的校门是崭新的`现代版〝电子门〞。每天早上，责任心极强的值日生，早早地像战士一样挺直身躯，含笑着站在了门囗。当尊敬的老师走进校门，值日生们就齐刷刷地举手行“少先队礼”，发出洪亮的呼声：〝老师您好〞见到英语老师进校门，呼声转换成：“Goodmorningteacher”。

进入校门，向左边望去，是别有风格的宣传栏。上面挂满了优秀教师的照片，记载着许多同学们动人的好人好事，还有让人留恋难忘的故事，这是一座文化墙。

宽敞洁净的校园大道，连接着干净整洁的学生食堂，和传出朗朗读书声的教室。食堂对面有一座小小的花园，课间休息还可以进去赏花呢！四栋教学楼有天桥连接，第三层楼是贯通的。

除了条件优越的教室，我们学校还有一个大操场。操场周围是红色的塑胶跑道，中间种植着草坪，似乎铺盖上了绿色的地毯。下课了，同学们在操场上尽情地游戏，游戏种类可多呢！球类有小球乒乓球、羽毛球；大球有足球、篮球、排球；还有单、双杆，体操类和跳绳等等，男生、女生；高年级的、低年级的，同学们玩得开心极了。

以我的校园梦为题作文 第6篇

每个人的心中都拥有一个梦，她是我们永不放弃，努力拼搏的精神力量。今天，我手握一支绚烂的画笔，在纸上画画，画我心中的梦。

我的梦，是要让我的学校成为“美丽学校”。

我的美丽校园有高耸入天的白色教学楼。全校的孩子们都在这栋楼中学习，乘电梯直上直下，既节约了土地，又显得美观大方。

我的美丽校园是小朋友的游艺园，有篮球场 、足球场 、游泳池 、羽毛球场 、乒乓球台等等体育场所。现在小朋友的学习生活实在是太累了，如果有足够的健身放松场所，能让我们找到乐趣，从而爱上学习，爱上学校。

我的美丽校园有最先进最开放的教学设施。教每一科的老师都使用多媒体来传授知识，每一道题，经过动画的分析让同学们理解得更明白，记忆得更深；每一个知识，加上趣味的.解说让同学们兴趣更浓，更轻松。每一天，没有固定的课程表，由同学自己选课，老师们也都增加课堂趣味性，成为最受欢迎的科目老师，同学们也就学习更加努力，学习成了一种快乐的游戏！

我梦中的学校，小朋友之间十分亲热，就像一家人，我们同生活，共成长！课堂上，同学之间热烈地探讨着一道道难题，一个个争得面红耳赤，却还满脸笑容；下课了，同学之间互相学习篮球扣篮的技巧，足球进门的角度，都积极地将自己的本领传授给别人，互相学习，互相进步；操场上，大家用英语交谈，互相指出对方发音上的错误，微笑地接受自己的不足，并努力改正……一幅幅和谐美好的画面在校园里到处都有。

我梦中的学校，师生关系也十分亲切。老师们在课堂上就象爸爸妈妈，悉心地培育着我们这一代祖国的花朵；在下课后他们又马上成为理解、支持我们的大哥哥大姐姐，看那神情，那语言，仿佛也成为了一名学生，与我们交流，与我们沟通。

初中以我的校园生活为题的说明文 第7篇

我是一名走上工作岗位不久的青年体育教师, 面对新课标下的田径教学, 从迷惑不解到一知半解再到逐渐熟悉, 这其中经历了一个学习过程、一段成长经历, 在此以任教以来的“成长经历”为背景, 就新课标下高中田径教学谈谈自己的想法。这些想法是我在这几年的学习、总结和实践探索中得来的, 旨在与更多的青年教师分享我的成长经历, 并且希望得到同行和专家的指导。

一、新课标下的高中田径教学应提倡开设“必修基础性+选修更高性”的模式

在初学新课标时, 我粗糙地理解为必须将田径教材的内容安排在18课时、1个学分内完成。通过实践发现, 若要在规定课时内学完这些田径教材内容, 课时少、内容多, 再加上新课标在田径教学中给予体育教师较大的自主性, 我在田径教材的选择上出现只有范围, 没有明确的内容, 甚至有时省略了某些田径项目的教学, 这些都是因为自己没有很好地吃透和理解新课标的精神。

《体育与健康课程标准》这样写道:“基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性, 要求学生在田径类项目系列中至少必修1学分。”[1]其中“至少必修1学分”的规定给予了体育教师很大的选择性, 在高中体育教学中, 教师可以在必修田径教学中安排相对基础性的项目, 选修教学中则开展要求更高的田径项目教学, 这样不但有“田径基础性”, 而且有学生自己喜欢的内容。这种模式具有鲜明的基础性、实践性和综合性。这种模式的教学, 使学生对体育课中田径的基础性有了深刻的认识和学习动机, 同时为学生选项学习的顺利完成和专项技能的提高奠定了良好的基础性。

不少年轻的体育教师习惯性地认为高中三年体育与健康课程的11个学分中, 除了必修田径和健康教育专题的2个学分外, 其余学分应该安排在非田径类的球类、体操类等其他运动技能项目中。这种想当然的认识说明不少青年体育教师没有认真、仔细领会新课标的精髓。

二、新课标中教师教育观念的转变和教学方法的改进是吸引更多学生学习田径的重要法宝

体育教师教育观念的转变和教学方法的改进是吸引更多学生学习田径的重要法宝。我在田径教学的过程中经常听到学生抱怨学习内容太枯燥、学习过程太单调等“心声”, 这些问题在很大程度上影响了年轻教师教学的积极性和探索性。再加上田径教学中经常会碰到的安全问题, 在这些因素的影响下, 不少教师在面对田径教学的过程中经常得过且过, 甚至是望而却步, 从而也使学生学习田径的兴趣更加减弱, 这是一种恶性的循环。

要改变这种局面就要改变教育观念。新课标强调学校体育要树立“健康第一”的指导思想, 使学生掌握基本的运动技能, 养成锻炼身体的好习惯, 奠定学生终身体育的基础。[1]田径运动传统上虽是竞技体育运动项目, 但同时又是一项可行性强且健身价值高的健身项目。[2]体育教师在教学过程中应当摆脱传统的技术教学思想, 在学生掌握基本运动技能的情况下, 从学生思想上提高运动健身意识、实践中感受健身的效果和快乐。比如说高中阶段的学生正处于生长发育阶段, 有的男生希望长得更高点, 教师可以跳跃项目能帮助骨骼生长来加以引导, 让学生不断尝试练习, 在练习中逐渐产生兴趣, 以兴趣为动力, 培养学生自我锻炼的习惯。

如果说教育观念的转变是关键, 那么教学方法的改进就是一种催化剂。教学方法是在田径教学过程中, 师生双方为达到既定的教学目标, 进而有目的、有计划、有组织地认识和实践的活动。例如:在蹲踞式起跑的起跑反应练习中, 教师可以让学生变换不同形式的起跑预备姿势, 使学生在寓教于乐中提高起跑反应能力。又如在“短跑”的教材学习中, 学生经常会感到枯燥乏味, 体育教师可以开展游戏竞赛的形式来提高学生的兴趣。另外, 教师在教学过程中还要从整体出发, 根据主客观的实际情况, 在教学中进行有针对性、趣味性、科学性和有效性的教学。

在田径教学的过程中, 青年体育教师要及时走出学生时代学习“体育与健康”课的那种老模式, 在明确指导思想的前提下, 通过课前的精心组织、设计, 以及精湛的上课艺术将学生吸引到田径学习中来。

三、田径教学与选项教学应相辅相成、协调发展

田径是整个课程结构中的基础, 起到桥梁作用。新课标把田径教学设为必修项目是考虑到田径项目的特殊性, 它主要为增强学生的体能, 而体能是人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。田径必修课的学习正是为学生选修项目学习打下良好体能基础的一门课程。在学生体能全面发展的基础上, 要提高学习效果, 教师可以注重个性技能发展的选项教学。田径教学与选项教学两者是相辅相成的, 既不能因为强调个性化技能地学习而忽略田径的基础作用, 又不能因只重视体能的增强而忽视选项教学地开展, 两者应该协调发展。

四、将田径教材作为校本课程开发的重要内容进行大胆的实践和开发

田径运动是人类在长期社会实践中逐步产生和发展起来的。远古时代, 人们为了获得生活资料, 在各种生活斗争中逐渐形成了走、跑、跳、投等各种技能, 这些技能是田径教材中的基础内容, 这些基础内容对学生的锻炼是相当有价值的。可在选项教学中却发现, 学生并不对田径选项课感兴趣, 往往出现喜欢体育课却不喜欢田径课的尴尬局面。因此, 广大体育教育工作者应大胆实践, 开发以田径教材为内容的校本课程, 找到一套适合新课程理念和现实学情的田径课堂教学新模式。

五、结语

新课标的实施, 给青年体育教师提供了施展才能的更大舞台, 这既是机遇, 又是挑战。面对高中田径教学, 我们要以新课标为依据, 明确指导思想, 在田径教学中敢于实践, 在实践中勇于创新, 让学生爱上田径、喜欢上田径课。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.体育与健康课程标准.人民教育出版社, 2003.

[2]梁海容.新课标下的中学田径教学.新教育, 2006.