落雨时节现代散文（精选8篇）
落雨时节现代散文 第1篇
落雨时节现代散文
今年的雨多半都在夜间悄然而至。
起先是阴天居多，终不见太阳的影子，从中午到下午，天空混沌一片，辨不清要晴还是要阴，直到午夜初眠，方闻淅淅沥沥作响，密一阵疏一阵，知道落雨了，不禁想聆听，也只能在梦里了。
久违的雨，不能忘却。
好久没能听到这天籁之音了。总想听着嘀嗒的音律，感受阴天所独有的氛围，或酣畅的读书品茗，或慵慵的休眠，怎么感觉都是一件美事。但更多的是沏一杯香茗，推开窗户，伫立花之旁，呼吸泥土馨香，赏雨打青叶万马奔腾的淋漓之意;聆听沙沙的鸣声，如蚕食桑叶痒痒的又柔柔的;眼睛透过雨帘，听叮咚清脆的坠响，想水滴石穿，如箭似弹，急急的又乱乱的，一切都那么祥和静谧，整个人便舒服在这样的时光流里了。
好久没能享受到这天之馈赠了。在这样的天里，雨义无反顾、坦率活泼地下着。在这样的雨里，总会和朋友一起去沐浴。
轻盈的伞，湿湿的路，柔柔的雨，漫漫的情，像花儿绽放在青春的雨季里。风斜斜雨斜斜脚步斜斜，欢笑声便纵情的流淌着……收了伞，甩开膀子，朋友们一起穿越在雨帘，徜徉在雨季，湿个透，淋个遍，感受这美好的洗礼，这绝妙的天享。痛快淋漓中，青春更激越，笑语愈轻飏。
只因为这样的雨，她才打湿了记忆的窗扉，也只因为这样的雨，她才打开了尘封的纪念册，怀念雨、享受雨，走进雨。
这是多么奢望的雨，而她只有流在那逝去的季节里了，只有流在赶考和分别的多梦时光里了，所以，那时候对于莘莘学子，我们和雨一起哭一起笑。
在这样的雨里，不知是昨天的还是今天的，中间入住了密密的一帘幽梦。久违的雨，是否她被定格，是否朋友还会记得，我们住在那个梦里，甜蜜的编织未来——
朋友，我想念你!
今天的.雨，独自享用。
今天的雨就这样的落了，落在花瓣上，落在心坎上，落得有些烦乱有些无奈，落得有些扭捏有些急骤。由是的，这也便多了一份对夜的抚慰，对心灵的慰籍——我们这样的夜，尚幸庆还有几丝落雨为伍。黑暗中一双明眸洞穿着，寻觅者往昔的雨，怀念着雨。好似只有在如今的夜晚，在一个人的如今的雨夜，感动着独享这份特有的情愫，沉沉的静静的去默默释怀，除了窗外的雨滴在落，还有腮边的泪。
今天的雨任怎样落，全止余怀念的主题了。在怀念中，总感觉今天的雨落的怎么也不是滋味。释然间，“无可奈何花落去”，知道那雨终归是要落的，落得那样心安理得，那样让人不知所措。姑且就那样落吧，独享雨夜之空灵，掸去满身疲惫，荡涤尘嚣浮躁，纵使残花一瓣，香消玉殒一宵静美，雨，还是要听，雨，还是要怀念。
今年的雨多半都在夜间悄然而至，朋友你在吗?
清晨，一朵朵伞花在雨中绽放，我们一起去沐浴……
落雨时节现代散文 第2篇
又下雨了，丝丝缕缕，无声无息。
我不喜欢下雨的日子，茵茵的小雨总像是谁在忧伤。是一个婉约的江南女子吧，恍惚中她肤如新雪，眉淡如烟，清丽的脸上本该一片欢愉，为什么满是愁容。像是在伤落花，叹流水......就这样自己都忍不住想去抚慰她,忍不住自己也忧伤了。
大雨我也不喜欢，噼噼啪啪感觉象谁在哭，哭得那么恣意，泪水那么多总能哗哗地流到我的心里，咸咸涩涩。也没有什么悲伤的事情，怎么会有那么多悲伤的心境。看山山呜咽，看天天阴郁，透过玻璃看树看花，怎么都哭得一塌糊涂。
忆起年少时光的雨，那时喜欢就这样直接走在雨中。是那种雀跃的踮着脚尖地走.那时连走的步子也是有旋律的吧，雨滴就是音符，随手一拨弄便能叮叮咚咚的响起来，叮叮咚咚地流到地下深深浅浅的`水洼里，然后手拉手，前挨后挤着，嘻嘻哈哈笑着远去。
是远去了，远去了笑声，远去了我青春的面容。仿佛还是那样的近，就这样看着它随着雨水汇成的溪流走远。雨还是那样的雨，为什么再没了那样的心境。是经历了太多的风风雨雨，是见多了朋友的离离分分，还是自己背负的东西太多，如尘土一般全都覆盖在心头。太沉了，让快乐的感官都不再灵敏。
红尘滚滚，不入红尘不知悲苦;长途漫漫，不历荒芜怎知繁华。灯红酒绿、歌舞升平、欢声笑语，这些无一不提醒你，你仍在尘世，给你心灵休憩的时间很少。
为什么人总喜欢回忆 ，大概是回忆里有即便再久远也能摸得到的情感 。只是，是不是耳朵已老，往事恍如昨天，近在咫尺，可笑声任怎样努力也听不到了。是不是有一天再忆起，连容颜也不再分明。我希望我的记忆里有个存储器，有个刻录机，我要把我珍惜的一一刻成光盘收藏。等老得想不起过往，再拿出来翻看。不知道会不会温暖，会不会落泪。
现在我有忧伤地怀念过去的欢愉，不知将来我会不会安静地怀念现在的忧伤。我不知道人老了是种怎样的心境，是淡然的想不起往事，还是淡然的不再去回想。竟然在想老了怎样了，是不是我已经距离她很近了。
竟然我已经在忙碌和感叹中丢了自己的快乐、容颜、和青春。
高考现代散文阅读“四步法” 第3篇
目前, 高考试卷中频频出现散文阅读题, 而大多数学生找不到散文阅读的技巧, 失分颇多。那么, 教师应如何帮助学生攻破这个难关呢?据笔者多年的教学经验, 有以下几点建议。
一、读文本晓大意
这是做高考散文阅读主观性测试题的一项基础工程, 即泛读全文, 整体把握, 把握情调, 疏通情脉, 总结起来就是明思路。如何才能明思路呢?这主要是通过辨类别、标关键、找“文眼”等方法来实现的。
1. 辨类别。
从近几年高考散文的选材来看, 人文、哲理和自然类的文章备受青睐。就其表达方式的侧重点来看, 主要是叙事类、写景抒情类和托物言志类。无论哪类文章, 其共同特点是“形散而神聚”。“形散”, 就是取材自由, 表达多样, 手法灵活;“神聚”就是寓意集中, 线索分明。情感是散文的灵魂, 考生要学会把握文章的情感基调。
2. 标关键、找文眼。
散文的思路, 就是抒情主人公情感变化的轨迹。明思路的关键是找“文眼”。文眼是窥探主旨的窗口, 是作者情感的喷发口, 是打开散文艺术殿堂的一把钥匙。考生在第一遍阅读时主要做两项工作:一是分层次, 并概括层意;二是依情调找“文眼”。
二、审题目明要点
审清题目就能找准答案。散文题干的提问方式一般是疑问句或陈述句。审清题干, 一是审清题目中的显性要点———“问什么”、“怎么问”, 即答题内容、答题形式的明示点, 这是大多考生基本能做到的。二是审清题目中的隐性要点———“答什么”、“怎么答”, 即暗示了答题思路、答题方法、答案要点、答案范围、答案字数等, 这是一部分考生所难以明确的。
如2004年全国卷第18题:“在作者眼中, 刘和珍是怎样的人?请整合文中的信息, 简要回答。 (5分) ”就显性要点而言有二, “怎样”说明了答案内容, 即刘和珍的性格特征;二是“整合信息, 简要作答”。答题方式是对描写刘和珍性格的词句进行整理综合后, 简要作答。其隐性要点是“作者眼中”, 这一貌似铺垫性的文字, 实乃暗示考生刘和珍的性格特点是有针对性的, 是有着鲜明的阶级性或阶级立场的, 是与反动派相比较而言的。
三、依要点定范围
不论是全国高考卷, 还是各省独立命题的高考卷, 在题目中都可以找到共同的信息。一是题目中明确提示答案要点在文本中的“第几段”, 笔者叫它“题目语言指定范围”。二是题目中对文本中某个词或句子的理解等, 笔者叫它“文本语言标志范围”, 那么答案一般就在题目中指出的某个词或句子的附近。如2001年全国卷第23题题干要求分别说明三句话在文中的意思。在明确题干要求后, 给理解定位:依“文本语言标志范围”这三个句子分别是文章的第五段结尾及第七段、第八段的起始句, 这些都是文中重要的句子。出题者想通过考查考生对这三个句子的理解, 以检测考生对这三段文意的理解程度。如第二句“开门和关门是生命之严峻流动的一部分。”联系上下文段, 前面是孤立地谈“开门”和“关门”的含义, 这段却是阐释人生正如一次次开门和关门构成的, 也就是说“人的生命是由一个个重要阶段的开始和结束构成的。” (这便是答案)
四、找关键定答案
一篇文章无非包括“为什么写”、“怎样写”、“写什么”三个方面, 高考的出题者主要倾向于“写什么”和“怎样写”命题。又依据高考现代文阅读的命题原则, 在四道题目中, 至少有两道题的答案可以从文本中直接找到, 尤其是考查“写什么”的题目, 即答案在文本中, 教师应指导学生尽量用原文中的语言或用稍作修饰的概括性的语言作答。因此, 这是一个在筛选出有效信息的基础上进行思维加工的过程。针对题目中的“问什么”和“怎么问”, 考生可采取以下具体方法。
西安在落雨散文 第4篇
西安在落雨，是小到中雨，从月初落到月中，一落就是十多天，这在西安落雨的季节里，怕也很少见到。
这雨落的很匀，整夜淅淅沥沥的在响，雨声倒听得不大清楚，却街面上车轮带着泥水的刺啦声就整夜的不停息，总是那般的匀称，既便你从睡梦中醒来，也能从那刺啦声中得知这雨就没有停过，而且雨还不小。
白日里，你出门必打伞，伞小了都不行，走不出一里多路，你的裤腿就湿，你的衣角也湿，伞能遮住雨，却挡不住每个尖角上往下淌着的雨水。有风吹来，那水珠就扑面而来，你不得不转换角度，可这风雨却没有角度，忽儿往东，忽而向西，一时在前，一时又后，你总是摸不清风向，雨珠儿就到处乱窜，四面夹击，搞得人前后左右都是湿淋淋的。还好在九月，风雨来的很爽，人也就很爽。
这雨来的是好还是坏，都市人都不多想，就看眼下这股清凉劲，人都很高兴，因为舒服，不再酷热难熬。夜里睡觉，夏天的凉席还冰凉的让你再铺上个毛巾被，否则你会感觉到冷。你冷了，就会想到家里养着的狗儿和猫，也会想到笼子里养着的松鼠，它们也会冷吗!于是你会往狗窝里加上棉垫，给松鼠放上一团棉絮。那宠物也真懂得主人的心思，就一个劲地往那棉团里钻。在这细雨纷纷的夜里，它们睡得很香。
有雨就有雾，远处的楼就是看不见，蒙蒙的一片灰白，只有到了夜里，那雨雾中就虚晕出一团又一团的黄光、白光和红光，霓虹灯的字是看不清的，光却能透着过来，把这夜的雨炫耀出色彩，这便是都市的雨。
或许是这雨落的太久，清晨就常常有雾，这雾如烟似云，在街面上弥漫，在街心花园里飘浮，在树与楼之间游荡，在人居的窗前朦胧，眼前的世界就变得虚幻迷漓，象进到了云雾山中。总有烟雾陪伴着你，让你有清新感，有神秘感，有逍遥般的神仙感，都市在烟雨里，人便成了仙，逍遥自在啊!
夜空里的雾是红的，眼前的天也是红的，这夜的雨就在色彩中往下落，落在地上明光光一片，有红有黄也有蓝也有绿，有人的影，车的印，树的模样，灯的光芒。大地就成了一面镜子，整个城市就落在明镜之上，还有什么秘密可以隐瞒呢!在这透明的如镜般的雨水中，秘密总是无法躲藏。
总是有不喜欢雨的人，雨天里她就特别的郁闷，自打落雨那天起，就不大出门，宅在家里，电视从早看到晚，看的烦心，可那窗外的雨水还在哗哗地往下落，几天又几天的不停点，她不得不出门透透气，否则会郁闷死的。她打着伞走在雨中，就听着伞上滴滴嗒嗒的乱响，脚下是一洼一洼的水滩，借着灯光，她不得不跳着走，稍不留神，扑挞一声，踩到水洼里，鞋袜便湿透了。
这雨是从空中往下注，有车灯打着过来，才看清那雨打在地面的水洼里，溅起无数朵水花，就象满地跳起的水帘，又象亮晶晶的水草，在地面上活跳。空中有着城市点亮工程的射灯，打亮了楼体的墙面，强光里如注的雨线象从空中到下一般疯狂，她这才感觉到雨的力量。她不再打伞，把伞却捏在手里，让雨水冲洗着她，从头到脚，她就想让雨水冲掉连日来郁闷在心中的那股烦恼。
这雨也会带来愤怒，这不，雨正大着，从街边餐馆里走出两人，什么都没有拿，径直往路边跑去，一个还踉踉跄跄地走不稳步子，准是没少喝。他们立在路边，路上的车一辆接着一辆，出租过去了五六个，速度不曾减。这俩人从头到脚被淋的湿透，手不停地招，车却照常往前驰，还时不时溅起一片水花。醉了的突地转回头往街边商店屋檐下跑，嘴里骂着娘。清醒的已经淋成了落汤鸡，但却坚定地立在那里，看见出租，几乎狂跳怒吼，急了，竟冲上马路，出租停了。他敲打着车窗，窗落下，里面挤得满满，那车便走了。
正气愤，道边逆行来一辆三轮，带着棚子，围着玻璃，停在那人身边，两人说了几句，那人便向屋檐下的醉者招手，醉者年长，还有些官态，先摇了摇手，是感觉那车不够档次，另一个却再三招手，这才趔趔趄趄地走过去，一脸的不高兴，但还是上了车，三轮掉头就走。
连阴雨天，出租极难档，地铁口就挤满了三轮，如长龙的车队，似走马灯一般不停地驶出。阴雨天是的哥赚钱的日子，也是三轮赚钱的.日子，倒是摩的凉的不能再凉，只好回家睡大觉。
其实这雨天最欣怡的不是睡觉，尤其是阴雨绵绵，睡也睡烦了。欣怡的便是吃，不是在餐厅里吃，而是坐在屋檐下，顶着太阳伞，几个伙计围着桌子，放满了啤酒、凉菜和那热烘烘的烤肉烤鱼，边吃边聊，边望着路上的行人走车，热燥的心有这凉凉的雨丝在滋润，即有友情，又有心情，更有满腹的欲望，满肚子的美味，还有什么比这阵子更能感到爽快呢!
落雨时节现代散文 第5篇
“咔嚓”一声铮雷，以迅雷不及掩耳之势在天空骤然爆发，似是想宣泄，清脆之音便是令人心头都为之一颤的闷雷声，连心神都有些压抑，却是那落雨久久未曾落下，不知是羞涩，亦是胆怯，紧紧地藏在乌云后。
我望了望天，似有一股风沙，地上的碎屑石粒被搅了起来，渐渐的变大，未曾打开呈现圆满的趋势的伞，一瞬间被逆反了。路上的行人一一不露出一丝惶恐，只是那天却未曾随人愿，天开始有些枯黄，不知是沙，还是人的心。
等待许久，那落雨好似鼓足了勇气，迅速的蹦落了下来，雨滴密密麻麻，竟有一些呈黄豆般之势，打在地上，打在树上，打在人身上，冰冷刺肤的痛，树的叶子被打的哗哗响，一片又一片不舍得掉落，而那落雨好似全然忘记了畏惧，只有落下的刺激。
水泥路上的低洼处，水洼渐渐变大，已成水潭，半人高的小车猛虎般冲了过去，只是未曾想到的，还未过央，却早已被水淹没四轮，连发动机都被冻得有些熄灭的感觉，车上的人忙跳下来，躲在道路的高处上，后方，一波又一波的水涌了过来，小车被推的连连向前数米才停下，好似蓝海中的波涛一般打了过来。
真是应了乌云密布，骤雨连连，未曾想过这次的雨势如此之大，超过了人们的想象，城区内有些渐好，郊外的田地里，庄稼好似喝了酒的醉汉，不是一个个倒地，相反一亩亩的倒了下去。望眼，全是绿油油倒了下来的玉米。田间未曾铺满水泥的小路上，变得泞泥不堪，好似泥潭，大有一番陷进去不能出来的样子。
小草早已吓得没了胆，连连的弯在了地上，许久都未曾抬头。天依旧乌黑伴着微微枯黄，只是那雨下的好似尽兴了，隐隐渐小。路上空无一人，只有一滩一滩的水在泡洗着车。不知过了多久，天空有些灰白。
落雨禅音诗意如莲散文 第6篇
岁月无尘，把雨落写成诗篇，散作荷塘朵朵心；守一阕闲词，婉约时光深处的暖。――题记
午睡初醒，窗外细雨成帘。给自己暖上一壶香茗，端坐窗前，悠悠看着茶叶慢慢伸展如精灵般在水中翩跹起舞，散发出的清香熏陶着房内的每一个角落，芝兰之气夹杂着迷蒙的雨幕，沁人心脾。雾气拂过眼前，潮湿了心中阳光的味道，在记忆荒芜的晨垣里，恍惚看见另一个沉淀的自己。
或许每个人的骨子里，都缄默着一颗孤独的心，那便是对幸福的渴望。如果说爱情是一朵纤尘不染的莲花，那么此生我愿做徐志摩笔下的那个有着水莲花般娇羞的低眉女子。携善良温婉，聆一曲高山流水般的清音，将心中灵感的字符敲打成浅浅的暖意，去抖落最美的`心尘。寄情于文字，把自己放逐在笔墨的海洋里，去相信有一种相遇，是心与心的交融。
与某些人的缘分，纵然再努力，也只是擦肩而过，原来感情有时候不过是一场徒然。思绪悠悠，打着伞，迈进迷蒙的烟雨，幻想自己是采莲的女子，在碧绿的荷香中浅笑，穿梭江南水墨中继续找寻一场雨落的邂逅，纵使相逢若别离，也感谢途径时遇见的每一片风景！一些人，一些事，随着光阴刻入心里，心历的路程花开如锦，便值得用宁静去释怀。
朋友说：“南普陀的莲花盛开了。”这流年，是一季又一季的轮回更换，天波易谢，寸暑难留。本想潜心去听听花开的声音，又恐早已人满为患，其实我是个不爱凑热闹的人，所以更愿捧一缕午后的茶香，将流水花香写意成唯美的芬芳，安慰自己心若莲花开，又何须贪恋那一场花开花火。
雨还在下，透明的眼泪，落满了寂寞。像是蓄久的绪结找到宣泄口一般，铺天盖地，屋顶上，花草里…尽弹奏着属于它的哀曲，凉了夏天冷了喧嚣的城。而于我来说，偷得浮生半日闲，却可以掬一抹禅意入墨，把一窗夏的色葱茏在心间，听雨打窗棂的静美，让心变得简单。一方静室，修养心性；一盏茶，恬淡生香；一卷书籍，温润自己，乃幸矣！
近些日子以来，总觉得自己活得有些疲惫不堪，素雅的心灵蒙上了层层的浮土，渐渐堆积成了一座孤城。白落梅说：“时光若水，无言即大美。日子如莲，平凡即至雅。品茶亦是修禅，无论在喧嚣红尘，还是处寂静山林，都可以成为修行道场。”我想一路写下的文字，应该以花的姿态馨香诗意的流年，让心中的风景，记录成人生不改的山水。
初中语文现代散文教学探析 第7篇
关键词：初中语文,现代散文,教学
【摘要】散文通常也是美文的代名词, 在众多文学体裁的文章中, 以情感丰富而文字优美的散文更为夺人眼球。本文内容针对于初中课文中的散文教学继进行研究, 以期望对学生的阅读能力和鉴赏能力有着较好的改善。
关键词
文任何一位于灵魂的殿堂。散文在写作上有着狭义和广读者都能够在其中寻找到属现式出现义的分别, 与, 诗歌、戏剧等文学体裁并列狭义散文常以独立文学体裁;而广的形代/技论文文义散文则、应用文案亦可采用散文的是拥有十分宽广的覆盖面, 写作手即使科散张法海能够, 以散文的方式书写可以说除了诗歌之外。, 任何文学体裁都文散平一、教师要熟练掌握散文的常识文教学并不是单纯以教案作为唯一教的讲述方式文, 才能达到, 理想中的授课效果只有教师更为全面。的了解散学上文所述 (一) 散文的, 概念广义上的散文具有极强的覆探盖面以及诗, 歌之外的文学体裁之中甚至以文体的形式依附于, 小说故而会、呈现戏剧析多目种作家前的以来日类看益似, 增于由多散于文, 各一风类些格文体的学裁文体以学裁独形的立式发性, 扬为但光标是大志从,
将散文形式剔除, 而目前的散文所能覆盖的范围则越来越小。狭义散文相比于广义更具
硬性要求, 常以短篇文章出现, 其情感抒发占据大多篇幅。
(二) 散文的特点
教师在散文教学的第一课中常提及“形散神聚”的写作要义, 这也是散文写作者必须深刻理解的内容。在《中学语文教材分析》中提到, 散文对“形散”的定义在于文字的表达, 以具象内容对文章进行整体规划, 主要包括:结构、表达方式、技巧等因素。而散文的“神聚”则是其精髓之所在, 也是文章带动情感的要素。散文虽然可以依附于多种文学载体, 无论以何种的写作形式存在, 文章均必须以高度集中的思想为核心。即使在写作过程中将“意”深埋于文字之下, 读者能够从段落中读出文章思想, 依然“神聚”。散文虽然涉及体裁广泛, 但其自由性却不是任何问题能够媲美的。
(三) 散文的分类
中学课本中所涉及的散文通常以记叙、抒情及议论三个方向为主, 由于从业教师对该分类已有较为深刻的认识, 笔者也无需再多赘述。
二、初中语文现代散文教学建议
(一) 重视朗读, 让学生体味散文的美
一般语文教学课堂常以教师讲解以及学生狼多等形式用于帮助学生熟悉文章。正所谓书读百遍, 其义自见, 反复的熟读文章, 能够提升自身的阅读能力。优美段落的朗读和背诵, 对读者的写作提升有也有极好的帮助, 散文是抒发感情的文学形式, 读者也能够借助散文的平台找到自己灵魂的归宿, 另外, 散文的文字书写也有着行云流水之感, 如果仅依靠默默的阅读去体会其中情怀, 对读者而言必然是一大憾事。这需要学生更好的利用朗读带给文学的优势, 在这一过程中, 逐渐找到文字的精髓, 以其美好带给心灵洗涤。笔者认为, 只有发自身心的投入到文章中, 以朗读净化灵魂, 才能够得到散文真实的情怀。因此, 了解一篇散文不只是估计它的背景、修辞形式, 要从真实情感入手, 将自我融入其中, 才能达到理想中的阅读境界。
散文是适合于朗读文章, 也是极为需要朗读文字形式, 但是由于不同文章之间所描述景观、情感或是事件的差异, 在指导学生朗读之时自然不能一蹴而就。例如散文《春》, 作者朱自清以抒发对春天的喜爱基础之上惊醒勾画这一美景, 其情感富于轻松、惬意。所以
教师要在学生朗读之前将这种情绪引读出来, 进而创造出和谐朗读氛围。结合朗读将文字与读者之间的棱角磨平, 使之彼此融合。这样的朗读结果或许便是教师从业者必须完成的重要任务。
(二) 让生活与语文共融
任何的艺术都是来自于生活的, 而文字也同样如此。语文教学便是将生活中艺术书写在课本之上, 使学生在学习之中逐渐感悟生活的真谛, 所以, 语文是与生活不可分割的。散文是美好的文字题材, 它代表着作者对生活和自然的感受以及过往经历的记忆。因此, 教师在传递散文知识之时, 要引导和鼓励学生将思想投入到真实生活之中, 有心灵去体会周边的事物, 这样投入写作的学生便不会在如无源之水。可是很多学生总以过于枯燥乏味的生活为借口, 放弃对周边事物的感受, 教师需要鼓励学生善于发现, 生活中从来不缺少精彩, 但是却有很多双眼睛无法注视到那一幕。教育工作者要帮助学生寻找生活中值得记录的点点滴滴, 扩宽他们的事业。
很多学生会对散文《背影》产生深刻的印象, 这一篇叙事类的文章以其朴实无华的文字风格轻易催人泪下, 对于不得不远行的人而言, 与亲人道别时总会充满了悲伤, 寒冬腊月之下的父子离别, 看着父亲步履蹒跚的“背影”总能让人湿润着眼眶将文章慢慢读完。这篇文正写作风格较为偏向于写实, 对其细节的着重性远高于文字的优美, 对于中学生而言很难体会到“最是离别伤情时”的感觉, 所以需要教师进行适当的指引, 寻找学生在生活中同类的感性因素, 以使文章与学生心灵深处产生共鸣。教师可在讲解这一课之前, 以家庭作业的形式让学生们去寻找生活中的父爱并以文字的形式记录下来。通过自身对父爱的感悟, 能够让学生更加深刻的理解到父亲“背影”的感人深意。而以课前形式引导学生将语文融于生活, 不仅帮助他们深刻的理解课文, 亦能在二者融合的过程中, 起到催化的作用, 使之学生的思想中, 文章将更为贴近生活。
结语
散文是书写美好的文章, 不仅要求文字华丽, 其句段意思也需耐人深思。所以散文的教学不仅是技巧和知识的传递, 亦需要引导学生用心灵去感悟文字中的美好, 只有学生对散文的审美提升到一定的层次, 才能具备书写散文的能力。其实教育并没有特定的形式, 任何方式之下都能够收获到合格的人才, 上文仅是笔者近些年来身处教育环境之中的些许感悟, 或许会存有一些细小的瑕疵, 但是无论如何, 笔者在今后仍然会为了提升学生的阅读效果而依然努力的探索。
参考文献
[1]李新平.让情思在课堂中流淌——谈初中散文教学策略[J].上海教育科研, 2011 (10) .
[2]张敬萍.略议初中语文现代散文教学方法[J].学周刊, 2011 (09) .
现代散文教学的优化策略 第8篇
一、现代散文教学中存在的问题
对于教师而言,现实的原因:升学压力和应试体制,使得每篇现代散文都有教学的重难点,乃至考点,在具体的教学实践当中,难免会因现实原因,课堂教学成了照本宣科。教师在教学过程中专挑重难点来讲,学生反而成了听,没有和文本的亲密接触,更没有融入文学作品当中,也就没有自己的体会和感悟,慢慢变得,老师教什么,学生学什么,背什么,长此以往,就酿成了,丧失阅读能力的后果,进而严重影响学生的写作能力和水平。
对于学生而言,其一是对现代散文有种认识上的偏差,觉得不是考试重点,篇幅又长,都是白话文,没有文言散文的重视程度高。散文形散神聚的特点,文章篇幅长,会让学生一下抓不住作者在写些什么,尤其距离作者写作年代较远,对时代背景和文化背景的不清晰,甚至少有学生会有意识去查询资料对写作背景有个很清晰的认识,更是基于不能很好地感悟作品,产生情感的共鸣。其二是对散文的学习方法只知皮毛,老师会传授应该怎样学习散文。只是没有生动有趣的示例作为引子,初中学生对于纯理论的散文学习方法的解读还是不能很好地理解,反而会感到很困惑,本来很容易的入门引导却成了学习的绊脚石。初中学生正是充满活力,活泼好动,对未知的新事物充满好奇和想象,如果对于初次学习散文的体验不深刻或不到位,必定导致学习兴趣的消失,压力的倍增。其三是具体操作方法和巩固应用混乱。对散文学习没有自己的方法,不知该怎样学,重点该怎样把握,学习现代散文的意义何在等等都存在很大的问题。
二、现代散文教学在初中语文中的优化策略
教学活动是教师和学生双边互动的活动,所以现代散文教学在初中语文中的优化策略当然应该从教师和学生双方的优化入手。
首先,教师要专于文学作品,认真研读,加以体悟。在备课和写教案的过程中,一定要参考《语文课程标准》,遵循教学策略在课堂教学实际过程中的灵活应变,更应该因材施教,每个班有每个班的语文基础和水平,不能多班一教案,这是对学生不负责,对教学不严谨的工作态度,所以对不同基础的学生要求对其有针对性的教案。对于某篇现代散文,学生应达到的水平和各不相同。譬如:基础差的学生,对于文本的主要内容都很难梳理,更难于体会作者的写作思路和作品抒发的情感,对他们来说,要发挥想象,身临其境的去体悟作品,情感上的陶冶就显得尤为重要,更应慢慢传授散文的学习方法,还必须是有生动活泼的教学案例为引导,纯理论解读的学习方法只会让他们失去学习兴趣,反而产生厌烦情绪。所以,疏通文章脉络,身临其境的体悟作者的真情就显得尤为重要。随他们而言,写作十分头疼,要在平时的课堂学习当中,让他们真正投入现代散文的学习当中,汲取营养,能达到“我手写我心”的写作目的,只有如此,才能在后续的写作方法上加以点播,再给文章添砖加瓦,锦上添花。
其次,强调“品读文学语言”的习惯。对于学生而言,“读”显得尤为重要,初中学生略显羞涩,不善于表达自己,对于站在全班的公开场合更是紧张,不善口头表达,甚至连自己的想法表达出来都大大折扣。刚开始的鼓励和引导就很重要,可以采取齐读,分角色朗读,小组读,自荐读,反复读的方式,来细细品味文学语言,对于文章出彩的句段,更是要精度,让学生大胆说说自己的理解和体会,敢于抒发自己的想法很重要,语文向来就没有标准答案,可以各抒己见,总体大方向不偏差,皆言之有理,鼓励为主。
再次,学生要有预习的习惯,通过预习,疏通文意,了解故事梗概,要学生能自己说出文章的大意。如《绿》这篇现代散文,文章较长,给学生时间,带着问题去阅读,文章写了什么事?交代了时间,地点,人物,事件的起因经过和结果,具体的经过,写了紫藤萝的绿,对“绿”作者有了怎样的描绘?有哪些句子写得出彩?好在哪里?等等疑问带领学生再读文本,自己或小组合作找出答案,最后,情归何处?抒发作者怎样的思想感情?由于作者写作年代较远,必须了解写作背景,才能更好的体悟文本,产生情感的共鸣。