听了老师班主任工作心得

听了老师班主任工作心得（精选18篇）

听了老师班主任工作心得 第1篇

一个不当班主任的老师，他的教育生命是不完整的，所以每一个新教师到学校报到上班，一般都会被委以班主任的重任，这是年轻“教师成长”为“青年教师”的关键一环，当班主任是从教者的必修课。那怎样才能把一个班级治理的井井有条呢?诚然，这并非一朝一夕之功，但亦是有章可循的。笔者根据自己多次带新班的一些经验和教训，对班集体的建设作了一些初步的思考，现与诸君共享。

首先，从表层文化建设规范集体成员，在强化中形成一定规矩

新接手一个班，学生来自“五湖四海”，品行修为、学习基础、行为习惯和人际关系等各个方面均存在巨大的个体差异，有的甚至完全相反。作为新班的班主任，要想有得力的干部、良好的班风和强大的集体凝聚力，那根本是不可能的。就算有那么一两个能力出众的“能手”，亦不能在短时间内解决上述诸多问题。当务之急，班主任应该从最表层的文化建设做起：个别征求意见后，迅速拟定好班规班训、选好教室布置所需的名人名言以及一些学校在常规方面的要求，这个时候，需要的让刚刚到一个新环境的孩子们能从大的方面“入格”，而不能让他们无所适从后，被逼得“各自为政”。这里不需要太民主甚至可以乾纲独断。没有调查，就没有发言权，学生刚来，对学校都不甚了解，能切合校情的建议自然难以产生。再则，要凭老师的敏锐观察力，任命一些主要的班干部，构建一个形势上的班集体，基本做到“事事有人管”。又在此基础上上，有意识的树立一些干部的威信，指导其工作方法，为班级找到凝聚的核心人物。

其次，从制度建设层面来规范集体成员，把强行推行的规矩变成大家自觉遵守的“制度”

学生懂了规矩，要拟定一系列的制度就水到渠成了。但制度的形成必须是充分民主后的集中。此时，同学们对学校已有一定的了解，对老师、同学也比较熟悉，大多数同学(尤其是原先指定的班委干部)对班级的建设已有了自己独到的见解，有些还非常成熟。作为班主任，一定要沉下心来，听取学生的意见和建议，增补或修改班级“公约”。只有这样，这些制度才会有公信力，才会成为所有集体成员自己遵守的规范，也才会有人主动去义正词严的维护，也才会得到班级舆论的支持。制度建立后，尚需与时俱进，根据情况的变化不断健全。为了维护制度的权威，实施奖惩分明是必要的，而这种奖惩更多的停留在物质层面上，经常是以资鼓励。

最后，从班级理想的层面来引领班集体成员的追求，进而规范其言行，最终达到“学生自治”

经过一段时间的制度和舆论的约束，遵章守纪将被内化为学生自己的要求，班集体的荣誉感将十分强烈，如果有人在清洁、礼仪等小细节上丢了分，将会受到自身良心和班级舆论的双重指责，并自省自纠。这是班主任需要管理的已不再是清洁卫生、礼仪常规和就餐就寝等芝麻绿豆般的琐事，而是要根据班级的特点提炼出班级理想，从“理想”的层面上高度统领集体成员的行为规范和奋斗目标。比如引导学生从学问的追求、理想的确立、修为的提升、人格建树和心理的调试等方面来不断完善自我。引领他们逐步形成自己的人生观、世界观，做一个乐观豁达、积极向上且有远大报复的建设者和接班人。

听了老师班主任工作心得 第2篇

首先，多读书，提高自己的学养。教学理念、思想境界不断的自我超越，逐步的达到一个崇高的境界。

其次，多听课，向同行学习，提高自己对语文教学方法的认识，形成自己的教学风格，发展自己的优势，用适合自己的方法教学。

班主任工作心得 第3篇

一、选拔培养优秀的班干部

班干部是班级的中坚, 科代表是学科带头人, 所以选拔班干部和科代表时一要慎重仔细, 二要综合考察。慎重到临时指定负责人也必须反复掂量, 一旦决定就不轻易改动, 否则会影响孩子的心理健康。考查一般包括以下几个方面:

首先是责任心的考查。没有责任心或者责任心不强的人, 其他方面能力再高, 该他负责时会有意识无意识地放弃自己的职责, 这样属于他职责范围内的工作就会出现纰漏。

还要考查其本身的素质能力。如要有较强的是非观念, 良好的组织管理能力, 较好的语言表达能力, 遇事要沉着、干练, 某一方面要有特长等等。

班干部队伍组建起来后, 要挖掘他们的潜能, 充分发挥他们的作用。首先对班干部进行细致的分工, 具体工作责任到人, 争取做到每项工作要有专人负责。其次, 在这个基础上, 教师要尽量创造条件, 让班干部独立开展工作, 必要时要退居幕后充当导演的角色, 使他们在出色完成工作当中赢得同学的信任, 从而树立他们的威信。

二、“严”要适度, 要学会宽容

在学生们的心中, 都有一杆秤, 他们会用这杆秤来衡量每一位老师, 尤其是班主任老师。如果班主任在对待某些同学 (特别是学习差的同学) , 一旦有过激的言词和行为, 都会引起同学们强烈的反感, 导致以后的教育工作很难进行。因此班主任在教育工作当中时刻要注意做到“宽严适度”, 要学会宽容。纪律差, 学习落后的学生, 一旦犯了错误适当宽容, 这样, 教育效果是最佳的。

三、揣摩学生的心理, 实施帮助教育

听了老师班主任工作心得 第4篇

关键词：学习基础;学习效率;情感关怀

一、夯实基础，提高学习效率

藏族学生基础知识薄弱，接受能力较差。因此班主任要有足够的耐心，任课老师更要不厌其烦地对他们进行辅导，在新知识传授之前，班主任要尽到自己的责任，充分了解每个藏族学生对前面知识的学习程度，根据每个学生的情况，详细制订一系列的补习计划，一定要让藏族的学生把所学知识融会贯通以后再进行新知识的讲解。还有一些我们以前就已经讲过的知识点，但他们还没掌握，对于这种情况，班主任要合理安排任课老师利用课余时间对他们进行一个系统的补习。千里之行，始于足下。班主任在对藏族学生的教学方面要全面掌握大局，不要急于突进，而要夯实他们的基础，只有根基扎实了，他们才能更好地发展，学习新知识的能力也会增强，学习成绩才可以得到大幅度的提升。

二、无微不至，进行情感交融

藏族学生在离家千里以外一个完全陌生的地方求学，他们渴求得到关心和鼓励，渴望着家的温暖。班主任这时不仅是一名人民教师，更要担任一个父亲、母亲的责任，给予他们无微不至的关怀。学习方面，班主任不可以因为某一个学生的学习成绩上不去，就一顿责罚，而是要慢慢引导，积极鼓励，不要吝啬自己的赞美。生活方面，班主任要根据每个藏族学生的家乡分配宿舍，离得近的、脾气相投的分在一个宿舍，这样有利于他们的交流和生活。平时的课余时间，班主任要真切付出自己的感情，可以常常带着自己的学生去家里做客，可以经常去宿舍看望他们，可以亲自做一顿饭给他们等，这些真情实意的流露，在他们看来都是一种求学的动力，这种家的温馨会给他们带来无限的力量。

综上所述，面对藏族的学生，班主任要充分尽到自己人民教师的责任，无论是教学还是生活，班主任的出发点一定要是学生，班主任所有工作的开展都要围绕学生的利益为中心。

参考文献：

听了华老师的课感想 第5篇

一、尊重别人，彰显风采。

1．尊重听课老师。华老师是我听过课的老师中唯一一位有与听课老师分享思考的老师。虽然他是一位名师，但他仍愿意听取别人的意见。他在这节课中就提出三个小问题：①参与求体验，平均数的统计意义怎样让学生体验？②“平均数不是真实的数”，那平均数是什么数？③怎样的活动能很好地帮助学生理解平均数的特点？ 2．尊重学生。与学生课前交流的时候，华老师说允许学生不用举手，可以自由发言。他的话语很亲切，说到猪八戒和孙悟空，一下子拉近了和学生的距离。还故意说错，把《西游记》说成是《三国演义》。这样一位亲切幽默的老师，您说孩子会不喜欢吗？

二、深厚底蕴，征服众人。1．巧妙导入，突出意义。

第1个活动是口算比赛。华老师给孩子们20秒钟的时间做9道2步计算的口算。孩子们刚开始兴致很高，但后来发现这时间太短了，只做了一两道题，最多的孩子也就做了 1 三道题目。这时，华老师跟孩子们说每道题目算30分，让他们计算自己的得分，并算出小组的总分。

华老师让孩子们汇报每组的总分，并记录下来。然后通过“你有什么想法吗？”“你发现了什么？”等问题，不断地激发学生去思考，去发现问题。有个孩子一眼就看出第二组的分数算错了，华老师又接着问：“你为什么一眼就能看出他们算错了？”这个孩子说：“每道题30分，而第二组得分是380分，不是30的倍数，所以是算错了。”这让全场想起了热烈的掌声。接着通过比总分，有的孩子说不公平，再到比平均分。看！华老师设计的环节多奇妙！多完美！2．扎实的活动，让数学意义“具体感知”。

第二个活动是听1个故事。故事的大致内容是在1个集市上有1个猜牛重的比赛，参赛的有屠夫、农民还有很多其他外行的人。尽管外行人猜的牛的体重有多有少，但最后的平均数竟和实际牛的体重只相差1磅。这1个故事体现了移多补少的思想，也揭示了这样一句话：数学的研究证明，平均数总是更加地接近实际。（马希文）

第3个活动是猜八个人的年纪。有八个人在篮球场上打球，他们的平均年龄是12岁。你能想象一下，这八个人的年纪可能分别是多少吗？

学生猜的情况有：12、12、19、15、10、18、11、13；11、14、13、10、19、18、15、16；12、13、11、13、12、2 11、13、11等，很快就有学生快速指出第一组和第二组写错了。这让孩子们再一次体现了移多补少的数学思想。最后揭示答案的时候孩子们挺吃惊的，答案是：47、8、7、6、6、7、7、8。其中47岁这个人就是华老师本人。这张图片又一次激发了学生的兴趣。这个活动让孩子们知道了有的时候平均数是不能体现整体情况的。

3．拟人手法，生动形象。

小结的时候，华老师与众不同地让学生畅谈“平均数是1个怎么样的„人‟?” 孩子们的回答各式各样，有说易变的、公平的、神奇难测的、会忽悠人的、接近实际的等等。华老师还说他是神机妙算的诸葛亮，并告诉孩子们诸葛亮不姓诸，姓诸葛；平均数也不姓平，姓平均，是计算出来的，不是数出来的！这句话其实是说平均数不是1个原始数据，是个统计数据。总结得多么精彩！

对于教材的处理与升华，华老师这节课给予我的不仅是知识，更多的是思想方法。数学是什么？数学就是1种思想方法。数学的教学就是思想方法的教学。但现在的数学课堂似乎少了许多数学的味道。在华老师的课堂里我找到了数学的真谛。他以数学知识为载体，在传授思想方法。他带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的良好意识。他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是他视学生 3 如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。

他的讲座从“这些精彩的设计我怎么没想到？”说起。“我有没有想过？” “我会不会想？” “我有没有坚持想下去？” “我想到的有没有记下来？”这四想蕴含了华老师对教育教学的不断追求和不断思考，这是我值得学习和效仿的。

班主任老师工作心得体会 第6篇

做了几年班主任老师，现在做的有点开窍了。其实很多时候改变学生首先要从改变自己开始的，否则，你的工作总是良苦用心，事倍功半。比如，我过去的生活挺没有规律的，说白了就有些自由散漫，有时头天和朋友聚会，喝得晕晕哉哉，不用说，第二天至少半天的功夫就给耽误了，而平时总是挺严肃的教育学生如何才能做到生活有规律，如何才能作到不迟到，不早退。可是学生三天两头的见不着你，然后，每个月教师考勤一公布，自己即使不是迟到最多的，也是迟到最多的之一，学生没事溜达到一楼会议室一看，心里肯定嘀咕：这个班主任老师怎么这样啊？教育效果立马就完了。又比如，过去我的性格有些急燥，有时学生一犯事，特别希望能够很快地把事态“镇压”下去，甚至有些做法带有一些“暴力色彩”，但学生绝对是口服心不服，表面上畏惧，其实只要你一走，他们脱离了你的“势力范围”，保准立马炸开了锅，什么千奇百怪的事都会冒出来，弄得你和救火队员一样，整天疲于奔命。所以有人经常引用“失败是成功之母”的时候，我认为这句话至少是不精确的，经历失败只是最后成功的必要条件之一，如果失败后仍执迷不悟，继续重复以前的思维和行为模式，那么你预想的成功是遥遥无期的，更确切的说，我认为检讨才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要检讨自己，反思自己，自己的个性、想法、思路、做法以及一些具体的细节操作是不是还存在影响成功的负面因素。然后，就很简单了，立刻去调整。所以，我在要求学生订计划，生活有规律的同时，也要求自己改掉自己以前办事拖沓，散漫的态度，老师有规律的工作必然对学生养成有规律的学习产生驱动作用。过去自己脾气不好，现在碰见学生犯错误时，我首先考虑的不是要求学生应该怎么怎么做，而是要求自己千万别发火，即使有时说了一些过头的话，我也事后找机会和学生沟通，大胆向学生做检讨，避免留下“后遗症”。

二、强化动机，树立目标

高考复习指导是高三年级班主任老师工作的核心任务，面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学习考试，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们要相信学生是能够创造奇迹的。否则，无动机或动机太弱，势必会使学生学习缺乏内驱力，学习的状态过多的依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激，在学习遇到困难或某些诱惑时，他会想，我这么辛苦图的是什么？值不值得？从而较易放弃。所以基于以上考虑，我在与学生作好较充分的沟通后，要求每个学生写出升大的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我邀请上届毕业的学生回到班里，开了两节记者招待会式的班会，让学生向他们自由发问，通过他们绘声绘色的回答，学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。我批阅之后，发现大部分理由都很有意思，我给予了充分的赞赏，对有些诸如“读大学是为了去大学看看大学女生到底漂不漂亮”，也给予恰如其分的肯定。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大树立具体的目标。这个方面需要老师耗费大量的时间和精力。我简单说一下工作流程。首先，肯定和强化学生升大理由，激励他的自信心和对未来的憧憬，要求他根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，假如一个学生现在的水平是原始分420分左右，那他的高考目标就不能仅仅定在本科B线，应该鼓励他向本科A冲击，大概还差40分左右，那这40分的差距从那里找？还有几次模拟考，每次的目标是多少？甚至每次模拟考试的每门课应该是保持，还是进步，或者允许暂时的回落。都必须明确，这就叫“把大目标分解为小目标”，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

三、力争塑造“民主”型管理模式

小学班主任老师工作心得体会 第7篇

小学班主任老师工作心得体会

在这摇曳生姿的初秋时节，我迎来了从教生涯的第20个年头，也是从事班主任工作的第20个年头。这说长不算长说短也不短的时光里也许并没有留下多少浓墨重彩的华丽篇章，信手拈来，却如散落的珍珠般在记忆的银河里熠熠生辉。

有一次，和同行们聊天，说到小时候的理想，有的说想当科学家，有的说想当服装设计师，有的说想当飞行员„„最后因为各种各样的原因都当了老师。当时在场的我，用“志满意得”来形容毫不为过，因为我小时候的理想就是当一名老师，一名班主任老师！这看起来谈不上高大上的理想竟实现了！试问又有多少人能碰到这份看似偶然的巧合呢？庆幸之余，幸福充溢全身，因为我在为自己的理想工作！

初为班主任，毫无经验可言，凭着一颗活跃年轻的心，和孩子们打成一片；凭着敢于面对不足的执着劲，经常向经验丰富的老班主任请教；凭着满腔的工作热情，和家长沟通交流；凭着对这份工作的喜爱，不断在实践中反思。渐渐地，学生成了我的粉丝，家长是我的坚强后盾，板报墙报成了我的宣传阵地，家长会、家访、电话访成了我和家长沟通的纽带。去年的一个晚上，我因为在写一篇文章，忙到很晚，正准备睡觉的时候，手机震动传来一条信息，打开一看上面写着：“老师您好！我是**，您还记得我吗？祝您节日快乐！”我失笑，回了一条信息：“怎么可能忘记？你们可是我的第一届啊！你怎么还没睡呢？”她秒回了一条：“老师，明天是教师节，我要成为第一个祝您节日快乐的人！所以今晚12点一到，我就发信息！” 感动和幸福瞬间包围了我，我的心被融化了！

随着时光的渐行渐远，我担任班主任也积累了一些经验，处理班级事务和从前比起来，明显从容了不少。偶有闲暇，便萌发了写写班级工作心得的念头，间或写写德育论文，平时的工作都是实实在在做过的，缺少的是系统的梳理，真的记录下来，也是对自己工作成果的一种肯定。于是，一些文字便诞生了。

现在的我，虽然还不能做到完全沉稳，也有心浮气躁的时候，但我的年龄告诉我，带班级急不得、懒不得。孩子也是人，也有自己的想法，我们只有真正走进他们的内心，让他们从心里接纳我们，那我们的工作难度就会降低很多。时代在发展，社会在进步，不同年代的儿童进入学校学习，总会有这样或那样的问题，这也需要我们班主任不断学习，提高班级管理水平，再拿出我们的耐心和爱心，在实践中反思，反思中实践，怀揣着最初的赤诚之心，我们的工作一定会越做越好！

班主任工作心得 第8篇

一.经常与学生沟通、交流, 走入学生的内心世界, 深入细致地了解本班学生的各个不同情况, 并及时地加以引导, 尽量做到不流于形式

接管06级3班将近一年了, 每天早上我都会去班级走一走看一看, 查一查本班同学的出勤情况, 班级卫生状况, 及时了解班级同学的新动向, 发现一些不良的现象, 马上向他们提出来, 并且要求他们及时纠正, 尽量让可能发生的安全隐患扼杀在萌芽状态。比如说, 我们班的爱香同学, 开学初在校外找了一份家教, 需要周一至周五晚上辅导一位初中的学生, 有时还在学生家住宿。这种情况发生后, 我及时找她本人谈话, 向她指出, 这种做法极端危险, 并要求她无条件回到学校住宿。刚开始, 这位同学很有抵触情绪, 觉得班主任是和她过意不去。面对这位学生的反应, 我耐心地向她解释学校的管理规定, 准备尽快和她父亲反映这一情况。后来这位学生考虑再三, 决定辞掉这份家教, 安心在校学习。通过这件事, 我明白了一个道理:作为当代教师的我们, 应该在充分了解学生的基础上, 根据学生本人的实际状况开展工作, 进行教育。只有对学生的思想做充分的了解, 细致的考察, 学生才会感觉到老师是处处为她着想的, 她才能接受我们的教育, 才会欢迎我们, 安心提高自己的学习热情。

二.及时向优秀的班主任学习先进的班级管理经验

作为班主任, 每天早上我都坚持跟操。我发现许多学生做操情况很不理想, 哪怕班主任在队伍后面跟班。要怎么改变这种不良现象呢?观察了一个星期之后, 我发现操场上只有06级6班的同学认真做好这套广播操的每一个动作要领, 于是我及时地向这个班的班主任杨素霞老师求教秘诀, 她告诉我, 他们班的学生一开始也是不肯怎么做操, 她每天早上就站在学生队伍后面监督, 全班只要有一位同学手脚没有动, 她就让全班同学都留下来重做一遍早操, 久而久之, 学生就不能不认真地做操了。我听了她的话以后, 觉得这个办法特别好, 于是如法炮制, 下午班会课上, 我向学生提出了这个问题, 并且要求他们必须做好早操的每一个动作, 如果第一遍没做好, 就进行第二遍, 第二遍没做好, 就进行第三遍, 我们要严格遵守约定。第二天早上, 情况有很大的改观, 但仍然有几位“顽固分子”不肯怎么动。看到这种状况, 我坚持让全班同学重做一遍早操。两天以后, 我们班基本上杜绝了早操懒懒散散的现象。

通过这件事, 我深深地觉得, 向优秀的同行学习先进的班级管理经验, 这比向书本学习更直接更有效, 时代不同了, 学生也变化了, 难管了, 面对学生的一些不良习惯, 作为班主任, 有时我们的态度必须强硬, 不能老顺着学生, 更不能怕得罪学生, 对他们不管不问。正确的措施只有不断地坚持坚持再坚持, 才能真正塑造、培养学生健康的体魄、健全的人格。

三.帮助学生自觉树立道德意识, 努力营造良好的学校德育环境, 实施正确的价值观教育和道德观教育

晓雯听了，深深地点头。 第9篇

为帮助晓雯化解心理压力，我给她介绍了一些自我调整的方法。

随后，我与晓雯的父母再次进行了沟通。晓雯的母亲说：“一来不知这样的事情是否该说，二来不好意思说。但是现在看来，您值得我们信赖，我们也就实话实说了。晓雯的父亲经历了两次婚姻。第一次婚姻因为没有生育，领养了晓雯。在晓雯4岁时，他的第一次婚姻解体，后来我和他组成了现在的家庭。因为种种原因，我们没有再生育，专心抚养晓雯。因为怕孩子接受不了，也没敢对孩子明说，总想等孩子长大一些后再告诉她，没想到，却给孩子的生活带来了不好的影响。这件事该怎么办呢？”

人的心理活动有个特点，对略有所知又不完全清楚的事物，有着强烈的探究欲望，对于全然不知和完全已知的事物，反而不关注。这就是有些东西你越保密，别人越想知道的道理。

晓雯的心态就是这样，朦胧地知道了一些有关自己身世的情况，但又不是很清楚，在这样的心态下，她特别想去探究，特别想去关注。而父母的搪塞加剧了她的困扰和不安。这种心绪泛化，使她陷入莫名的焦躁和不安中。

如果让晓雯知道实情，虽然接受起来艰难，但经过一段时间的心理调整，她反倒会感到坦然和安宁。事情往往就是这样，一旦既成事实，人们反而容易接受和面对。再说，晓雯已经长大，有权利知道自己的身世。就晓雯的心态看，先前的疑虑让她早已做好了心理准备。刚才，我和她的交流也起了铺垫作用，所以我认为到了该告诉孩子真相的时候了。

晓雯的父母同意我的看法。讨论后，我们取得了共识：趁着放寒假的机会，让晓雯了解她的身世真相。

后来，我接到了晓雯的好消息。晓雯打电话告诉我，当亲耳听父母讲述了她的身世后，她先是自己哭了一场，后来又抱住父母哭一场。哭过之后，她感到从未有过的畅快。她说，得知自己的身世后，她和父母的心贴得更紧了，她会好好读书，努力回报父母对她的爱。

放下电话，我的心头涌起一股暖流——人间有真情，人间有真爱。我祝福晓雯，祝福这个特殊的三口之家相亲相爱。

【编辑：杨子】

听了老师班主任工作心得 第10篇

在以前的教学生活当中，也听到了许许多多的关于班主任老师该如何做的培训和报告，但多数情况下收效甚微，而本次听了陈宇老师讲了关于他如何做班主任以及在对班主任工作方面的诠释，让我对陈宇老师不仅是佩服，更多的是敬仰，同时也让我感受到了自己在班主任工作中的不足。

“公平、公正、公开”，三公管理原则，让我深受体会。其实在班主任的心目当中，都想让每个孩子在公平的环境下成长，但是在真实遇到事情的时候，往往会出现因为喜欢某个孩子，或两个孩子的成绩的差异而在处理问题的时候多多少少都会带上自己的情绪，导致在处理问题的时候会出现不公平的现象。其实在回顾当班主任的经历时，让我深刻体会到这一点在班主任工作当中的重要性：只有把公平放在首位，你才能在学生的心目当中成为公正的使者。

第二个让我深有体会的地方是：值日班长。从初一到现在为止，近一年半的时间里，我一直使用的值日班长制来管理班级，通过值日班长的执行，我发现很多事情都可以让学生去完成，既能把事情处理的非常完美，也为班主任管理工作带来了很多方便。在使用值日班长制的同时，我一直也是在摸索前行。在初一刚开始时，值日班长是根据学生的能力及成绩确定了几位值日班长，由他们几个轮回来管理班级，在刚开始的一段时间之内效果还是不错的，毕竟是初一的新生，对班级的管理还是服服帖帖的，但是时间一长，学生开始出现无所谓的态度，所以，我在初一下学期的时候采用选举制，每个组推选一名既有能力又能在组内具有一定威望的学生来做值日班长，发现效果有有了明显的改善。而进入初二以后，学生对于学校的环境，班级的管理制度都非常熟悉了，不是值日班长的学生又会出现问题。所以在这学期初二刚开始，我就按照学校的顺序，让每个孩子都有机会做值日班长，同时让每个孩子都在做值日班长的同时体会别人在做值日班长时的兴奋劲，同时也对自己的行为起到了约束作用。这次听了陈宇老师的报告后又让我有了启发：让每个孩子按照学号做代理班主任。

第三，把权力下放，让学生管理学生。很多班主任在管理班级的过程中，做了很多的事情，自己很累，但是效果也不太明显。其实我也有同感。听了陈宇老师的报告以后，我想，很多事情不必班主任事必躬亲，要用我们的智慧去管理这个班级。用智慧去管理班级就是要把班主任的权利下放，让学生对班级有主人翁的意识，意识到自己也是班级的一分子。作为班主任要去设计这样一个流程以及实施方案。

听了老师班主任工作心得 第11篇

渴望知识的学子，在书山上攀登，谁不希望有个指路人？在学海中遨游，谁不希望有个陪渡者？人生路上，我们会遇到许多难忘的老师，他们为我们的人生平添了光彩，甚至帮助我们改写了人生。

我从一个懵懂无知的孩子到一个成熟稳重的少年，在小学的旅途中也遇到了许多为老师，但让我最为难忘的就应该是教了我们六年的班主任——卢老师。

卢老师是我们的班主任兼语文老师。她，个子高高的，一头金黄色的卷发披洒肩头，一双炯炯有神的眼睛永远有着挥之不去的神采。

我想，卢老师对工作可以说是认真负责，什么事情都办得一丝不苟，井井有条，可是下课时却又可以和同学们打成一片，让我觉得有这样的老师是值得骄傲的。

不认真听讲的严重后果

记得六年级刚刚开学，卢老师为了培养我们做事严谨的态度，给我们规定了抄写作业和默写作业的要求，可是在老师布置作业要求时，我正在努力与数学题战斗，老师做说的话，我一句都没有听到，只是看了看老师布置的作业，回到家就开始一顿猛抄。

第二天，卢老师让我们把昨天布置的抄写作业拿出来互相检查，我满怀自信地拿出了我的练习本让同桌检查，当她一看到我写的作业，立刻跑到了卢老师那里嘀咕了几句，这时我就感到情况不妙。可是我绞尽脑汁，也没有想到我少写了什么。这时卢老师从椅子上站起来走到讲台上严厉的发问了：“张嘉旭！昨天我是怎样布置的作业，你给大家说一说。我战战兢兢的把昨天让抄的诗句、语句说了一遍。刚一说完只看见卢老师的脸沉得就像乌云一般。

”我只说了这些，是吗？“卢老师再次问道。

我再一次战战兢兢的回答：”好像……是。“这一次卢老师再也压不住内心愤怒的火焰了，他用威严的声音说：”你昨天是怎么听得，你有一处是按照我的规定做的吗？老师将无数训诫的飞刀无情地向我掷来，我在一片茫然中接受着老师的斥责，心中祈祷着这一切快点结束吧！

下课后，我问同桌：“老师什么时候规定的？我怎么没听见？”同桌不以为然地说：“就是你写数学作业的时候老师讲的。”我这才醒悟过来，从此以后我再也不敢像今天这样不听老师说话了。

风趣幽默的语文课

卢老师在上课的时候对我们的要求是严格的，但不时的也幽默一下，她总能用风趣幽默的语言让死气沉沉的气氛活跃起来，可以说上卢老师的课不像语文课，倒像是一节戏剧课，在欢笑中就将知识全部吸收。

一直以来，卢老师对我们的书写就很严格，可是卢老师明白严厉的批评和强制性的方法并不是最好的办法，于是她开始用各种方法让我们主动上进、去改善。记得五年级时，由于面临抽测考试，她几乎每天都会让我们默写一些词句或古诗词等等。每天，当我们默写时，卢老师就会转过来、转过去，看看这儿，看看那儿，哪位同学写得不好就会提醒一下怎么能写得更好。突然她走到了一位同学面前，看到这位同学写得字就像发现了新大陆一般，大声地说：“哎呦！你写得字是用火柴棍搭的呀！是不是一吹就会倒了呀！”一句话逗得我们捧腹大笑，这位同学也不由地笑了出来，但从此以后，这位同学暗下决心不用火柴棍搭房子了。虽然卢老师经常用类似这样的语言来说，但我们知道里边包含了对我的鼓励和希冀。正是卢老师的幽默风趣激发了我们各自的潜能，看到了我们自己的缺点，并自觉地去努力克服。

课堂之外的好朋友

卢老师虽然在上课的时候对我们的要求是严格的，但在课余时间却是和蔼可亲的，总能和我们打成一片。每天下了第二节课，卢老师都会和男女同学们在一起踢毽子，点评我们谁踢得好，她与我们一起玩耍，一起欢笑。这时的她完全不像一个老师，倒像是一名在我们之间学生、好朋友。

创奇招提高作文水平

卢老师在作业方面对我们的要求是严格的，采取的方法是动之以情、晓之以理，而在作文课却是另辟蹊径。

卢老师每个星期都会留一篇作文，等到周一或者周二大家一起讨论点评。每次同学们念完作文后，就让大家对他的作文进行点评，等我们评论完之后，卢老师再综合一下大家的意见和自己的观点并给出建议。这样的教学方法不仅能让台上的同学知道自己的不足，还能够让台下的评论者也受益匪浅，不犯别人的错误，学习他人的优点。真是个一举两得的好办法。经过一个学期的点评作文，全班同学的作文水平都有了很大的提高，这与卢老师的教学方法是分不开的。她也为此感到很欣慰，我们也为有这样的好老师而感到骄傲。

从不加班的老师

虽然她对我们要求很严格，可是对她自己仿佛一点也不严格，她一点都没有书上说的老师那种为了批改作业、卷子而熬夜的风范。每天她绝对准时下班，偶尔去她的办公室也很少看见她批改作业，或者为了明天的课程内容备课。可是她却能把这些事情在极短的时间内完成。

看到这里，你也许会说，你们的这位班主任老师也太神了吧？难道真如你所说，什么也不用干就全干完了吗？这还得从三年级说起，从三年级开始，卢老师就开始培养我们独立批改作业的习惯。起初，老师在和小组长们讲注意事项时，他们总有这样或那样的问题。一会儿，一位小组长问，这儿扣几分？这道题算他对吗？一会儿，另一位小组长又问，老师，这里怎么算？老师，那里怎么扣？但卢老师丝毫没有不耐烦的时候，总是能够耐心的讲解。就这样经过了几个月，再来向老师问问题的人越来越少，看作业的速度也逐渐加快。

她为了培养每个人独立批改作业的能力，在上课时和我们一起对题，一般都是轮着读题、答题。哪位同学做错了，卢老师就会帮助他找出原因进行改正，有时也会让另外一名同学来给他讲解。这样不仅培养了我们自己批改作业的习惯，还让我们的语文答题有了一个很大的进步。

生活中无微不至的关爱

不得不说，卢老师对我们的关心可以是说无微不至的，同学们受点小伤总能引起她的注意并关心备至。记得三年级的时候，我们班的一位同学由于下楼梯时不小心把鼻子擦伤了，卢老师立刻询问她在哪家医院，百忙之中亲自去医院了解伤情，并鼓励那位同学要坚强，相信一切都会好起来。

品格胜于成绩

在当下成绩决定一切的教育环境当中，卢老师却告诉我们：“良好的品格比成绩更重要”。她的这句话深深的震撼了我们，也让我们刻骨铭心，全班同学在她的教导下都拥有者相同的品格，我们都正直、善良、关心别人、有强烈的集体荣誉感……这些优秀的品质是我们六三班的班魂，将影响我们的一生。

日月如梭，时光飞逝，转眼间，六年的小学时光将要离我远去，我们也要离开一直陪伴着我们的卢老师，我们永远都不能忘怀她对我们的教导和帮助。

我会永远记住，卢老师是我学习生涯中的第一位引路人。她是一支蜡烛，照亮了别人，却燃烧了自己，她是一名兢兢业业的园丁，让祖国的花儿灿烂绽放。

陈宇老师班主任工作讲座学习心得 第12篇

今年七月，县教育局中教科组织全县政教主任进行暑期班主任工作培训，让我有了第二次聆听陈宇老师有关班主任工作的经验介绍的机会，真的觉得很荣幸。

听完陈宇老师的讲座，让我学到了很多东西，我觉得陈宇老师成功的关键主要是处处用心，点点滴滴都彰显智慧。他从“如何管理学生手机”的案例介绍，进入了培训主题。通过案例分析给我们一个启示，就是我们遇到各种教育问题时要多思多想，分析原因，寻找方法，关注人性，处处闪现智慧的火花。

关于学生手机的管理，陈宇老师就比我们高明多了。第一步，宣传造势，观察准备。

学生最好不带手机到学校，避免麻烦。陈宇老师首先向学生讲清道理，可以让一部分学生自觉遵守。对于带手机到学校的同学，陈宇老师首先强调学校的要求，告诉学生们这是违规的行为，让学生在学校使用手机成为一种偷偷摸摸的行为，首先制造这种氛围，让学生感到难受。

第二步，尊重民意，制定规则。

对于个别抱着侥幸心理在铤而走险的学生。总会有被老师发现的时候，陈宇老师对犯错的学生来了一个“春风化雨”，不厌其烦地讲道理，分析利害关系。让学生口服心服，写出认识，暂时扣留手机一个星期，不通知家长。

班会课，召开班级大会。讨论的主要议题就是手机，大家对此发表意见。得出了共性的东西：

1、上课使用手机违规；

2、确实有人不顾禁令继续在课堂上使用手机；

3、这件事必须要管起来，不然不良风气会蔓延；

4、目前要想完全禁止带手机到学校并不现实，所以，关键在于管理。

大家意见基本一致后就开始讨论处理办法。又是一番讨论，再次得出共性的东西：

1、第一次发现，暂扣一个星期，不必事先警告，因为规定已经强调过多次了；

2、第二次发现暂扣手机一个月，第二次的意思不是在同一个同学身上发现两次，而是只要有一个人被处理了就算第一次，下一次另一位同学违规就算第二次；

3、第三次发现则永久性禁止手机带入学校；

4、每次违规都要告知家长。

讨论结果由班长记录下来，作为政策执行。完了以后把这些内容打印好，每个人自愿签字，作为共同遵守的游戏规则。第三步，加强监管，一步到位。

由于前期工作充分、细致，逐步推进，大部分学生都对学生使用手机有了正确的认识，下面就是执行的问题。

首先，每位同学登记手机号码，没有的填“无”，把号码全部整理好，和家长逐一核实。确认无误后进入监管、检查程序——上课期间随机拨打登记的号码，如果出于开机状态则视同于使用手机。这事前陈宇老师和学生们讲明白道理，让大家都能理解，上课时完全没有必要开机，反之，开机就有使用的嫌疑。从规定出台之后到目前为止，随机抽查若干次，无一人次被发现上课时手机开机。管理基本成功。

从某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的，而是要靠“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不动脑筋只能是事倍功半。

但是，一个人的力量是有限的，一个智慧的班主任，一定是善于整合手头的资源，发挥其最大的效益的。所以，优秀的班主任一般情况下可以从以下一些地方寻找到帮助：

一、来自集体的智慧。道理大家都明白，不多说了。所以，有了困难想不到解决办法，千万不要闷在心里，不妨拿到集体中讨论一下，群策群力，头脑风暴，大家讨论一番，往往有意想不到的收获。

二、来自同事的建议。理由同上。遇到困难主动问问有经验的同事，人各有所长，多问问人总是有好处的。

三、来自家长的帮助。只要是为班级做事、为帮助孩子的成长做事，你就可以大胆地求助于家长，而家长通常也乐意发挥自己的强项为班级做些贡献。

四、来自你能找到的其他资源。

现在网络很发达，有问题可以上网搜寻，与优秀老师交流，有了这些资源的帮助，还愁战胜不了困难吗？

班主任工作心得 第13篇

一﹑新形势下中专生的特点

在新形势下, 中专生的整体素质与过去相比主要表现为以下几个方面的特点:

(1) 自尊心、自信心、开放观、自主观的人格特征突出。这是新时代精神在青少年身上的具体表现, 当然部分中专生对这些人格特征的把握也有盲目和幼稚的一面, 也存在着不可忽视的缺陷。如:不求上进、不守纪律、缺乏礼貌、淡视道德等人格缺陷, 时有暴露, 并有进一步恶化的趋势。

(2) 对某些方面的社会知识和生活知识特别关注。如大多学生对追星、上网、时装、广告等社会生活知识都能说出个一二三来, 自有一番见解, 甚至有时令老师也目瞪口呆。

(3) 文化基础知识较薄弱。最近几年, 中专生的这种特征日益令老师扼腕叹息。很多老师都有发现中专生不懂初中一二年级课程内容, 课堂提问时全班学生鸦雀无声的现象也越来越普遍。

(4) 缺乏积极良好的学习态度和学习方法。如今的中专学生大致分为两部分:一部分学生是在初中的学习过程中成绩不好或表现不好的学生, 这部分学生由于长期受到教师的冷落, 使他们的自尊心过于敏感;而另一部分学生是由于家庭贫困的原因而选择中专, 这部分的学生对外界的事物就过于的在意, 从而造成他们缺乏积极良好的学习态度和学习方法。

二﹑解决问题的途径

﹙1﹚要正视当前中专生的素质水平, 懂得学生的心理, 真诚的相处, 尊重的对待, 让学生在“爱与严”中茁壮成长。

众所周知, 当前的中专生是被高中拒于门外后才不得不进中专校门的。这些学生, 在学习方面, 没有一种好的学习习惯, 文化基础差、厌学、对自己缺乏信心等。在思想方面的, 普遍存在以自我为中心, 责任感差、缺少公德观念、自我管理能力差、意志薄弱等问题。在心理方面, 据调查, 中专生中很大一部分存在厌学厌世、逆反、绝望、过分自卑, 对人、对事采取回避、退缩的态度, 不敢抛头露面, 不愿尝试, 低估自己的能力等心理不健康的毛病。

作为班主任, 应正视当前中专生的素质水平, 了解他们的心理, 应从心里上接受他们。一开始, 只要我们与他们真诚的相处, 尊重的对待, 他们就会迫切感到他们的成长确实需要我们来正确地引导和帮助, 这对今后班主任工作的顺利开展是很有帮助的。

曾经有一位教育工作者说过, 一名教师如果不做班主任, 就不会体会到做老师的真正滋味。这是极为经典的一句话, 每当回味起来的时候也不禁感慨万千, 做一名班主任是很辛苦的, 做一名中等职业技术学校的班主任更是不容易。我认为做一名班主任的出发点就是爱, 带着爱去当班主任, 许多问题就能迎刃而解。爱, 与母爱, 父爱是不一样的, 这是一种师爱。爱体现的是一种人性的关怀, 不是溺爱, 总的来说是爱中有严, 严中有爱。

﹙2﹚对学生进行道德教育是班主任的首要任务。

一个人如果品德欠佳, 无论他有多渊博的知识, 多强的能力, 多高的水平, 都不能称为一个完善的人。中专生的年龄大都在15~20岁之间, 正处在生理的成熟期、心理的波动期、人生观的形成期, 是一个道德观与价值观的定型时期。在这一时期, 他们不仅要学习掌握一定的科学知识, 还要掌握做人处世的基本知识、基本道理及基本准则。班主任是学校教育工作的主要组织者和实施者之一, 在“育人”方面起着核心和导向作用, 所以我认为, 对学生进行道德教育是班主任的首要任务, 而班会是班主任对学生进行道德教育的主要渠道。

一周一次的班会内容不能仅仅是总结一周班里的工作, 也不能用单纯空洞的说教方法, 简单地批评、表扬几个学生。而是通过事实和实例达到教育的目的。在第一次的班会中我就选择了一些关于中专学生相关的内容进行学习﹑讨论, 让学生正视职业教育的意义, 用大量的事实说明, 通过努力中专生照样可以成才, 照样可以创业的事实, 从而消除他们的自卑﹑逆反﹑认为自己一无所有﹑矮人一等的消极心理。让学生明白我们国家需要的是有真才实学的人才, 而不是一张文凭。提高了他们的学习积极性, 让他们自己真正地明白:他们不是社会遗弃的一部分, 也是国家有用的人才。

(3) 充分调动学生的积极性与能动性, 对学生“要批评, 先赞美”。

中专生的主要任务是掌握一技之长, 要让他们学会谋生的技能, 这也要求我们培养出来的学生也要符合社会发展的需要。因此, 我在班上尽量营造一种和谐﹑宽松的气氛。对于校外活动, 一定要组织严密亲自带队, 特别强调注意安全。作为班主任要让学生明白每次课外活动的目的, 许多活动的目的并不是活动本身, 而是希望通过活动让学生集健身、娱乐、修身养性于一体, 增进了解, 相互团结, 增强班级凝聚力和向心力。对学生综合能力的培养是一个班主任的主要任务, 作为班主任应该通过各种方法使学生各方面的能力得到提高。由于中专生不同于大学生和中学生, 所以对班内事情既不能甩手不管, 一味让学生自己去干, 也不能大包大揽, 事无巨细, 一包到底。班主任的工作实际上是一个调动学生积极性、发挥学生主观能动性的过程。

学生是有差异的, 学生总是要犯过失的。正视并接受这一点, 我们就不会“怨声载道”, 面对学生存在的这样或那样的缺点, 如果用传统的或“老一套”方法轻则训斥, 有时只能起反作用。对于他们所犯的错误, 我不采取当众批评的态度, 而是采用耐心和细致的谈话, 做好学生的思想工作。做思想工作是一个长期的过程, 不是只靠一次谈话就可以解决的, 正所谓“细水长流”, 作为班主任就不要操之过急, 要做到“严之有度, 严之有别”。那些被自卑感压倒的学生、猜疑心重的学生, 往往就是因为过去饱受批评、缺少赞扬的温暖而造成的。赞美的高手就是说服的高手。任何人都有他存在的价值, 都有希望被承认、被认同的心理, 做老师尤其是班主任不要吝啬对学生的表扬和鼓励。所以我主张“要批评, 先赞美”的教育方式。

听了很多抱怨依然造不好车 第14篇

当然，其中也不乏一些媒体，打着权威的旗号，貌似替天行道，为民作主，实则各种敲诈，绑架汽车厂商，以致于，很多厂商早在上一年岁末，就提交了“保护费”，求品牌庇护，不敢求第二年大丰收，但求风调雨顺，天时地利……

暂且不论强势媒体的“威逼利诱”，只来看汽车的品质是否够好，汽车经销商的服务究竟是否让人满意呢？

从硬件方面来看，国产不如进口，这恐怕是许多车主的共识。为什么会有这样的主观印象嵌入脑海？汽车工业属于综合性很强、涉及领域广泛的制造业，它的发展关系到钢铁、机械、电力、电子、橡胶、玻璃等行业。也就是说，一辆整车质量的高低，与这些零零散散的零部件质量高度相关。我国生产的零部件不是所有的质量都不行，但行业现状确实不容乐观：加工能力差，精密度达不到标准，尤其是一些技术含量高的零部件，即使在外观上与进口件别无二致，但品质和工艺也差强人意。

听了很多抱怨，依然造不好车；正如喝了很多心灵鸡汤，依然过不好这一生。

一些业内人士也透露，有的车型在上市初期由于国产化率低，质量也相对较高，性能也相对较好；但是，随着国产化率提高后，新车的产量上去了，但质量却下来了，似乎大多数企业都会陷入这样一个怪圈：产量和质量成反比。路遥知马力，日久见人心，很自然地，消费者就会知道国产汽车质量较差。

不过还是有好消息的。虽然一些新车质量评价机构被污为“牙防组”，但是其推出的测试结果还是有一定的参考价值。令人欣喜的是，中国本土品牌汽车的质量已经连续多年表现出较好的成绩，尤其是在2015年，再次刷新历史最好成绩。甚至有预言，到2017年，中国自主品牌新车质量或许就可与国际品牌持平。掐指一算，就在明年。距离这一天真的不远了，希望这次给消费者吃的不是鸡汤，而是鸡肉。

从软件方面来看，汽车经销商服务水平虽然有所提高，但整体依然处于中低层面。但凡服务做得好的经销商，大多成为行业的佼佼者。随着新车销售利润为零甚至普遍亏损，汽车经销商也逐年增加对售后服务的投入；同时，众多汽车厂家也相继推出满意度评价体系，这让汽车经销商坚定了提高服务满意度的信念。

然而，上有政策，下有对策，正如汽车4S店都是按照厂家统一的标准来为消费者提供服务，同城同品牌4S店给同一消费者的感觉却大相径庭。在执行层面，总是存在被打折扣或者超于标准的情况，这造成了经销商服务水准的参差不齐。是勉强应付过关，还是超出消费者预期一点点，成为经销商服务水平的分水岭。一些饱受消费者质疑的顽疾比如收费不合理，小病大修等现象一直存在。出了质保期之后，80%以上的车主都选择不回4S店修车，已经是悬在汽车4S店头上的一把利剑。

听了老师班主任工作心得 第15篇

班主任工作心得做一个开明宽容老师

有时侯学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

作为教师，对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神;对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展现自我，发展自我;对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育方法更加合适。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

在教育工作中，尤其是我们当班主任的老师，经常抱怨学生如何地怪异，学生是如何地没有感情……殊不知，这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。作为教师当然希望自己的学生各方面都表现很好，这是我们教师的理想，我们的追求。但在实际教学中总有一些学生不能尽如人意，这些学生常会犯一些小的错误，如上课不专心，作业不认真做等，教师不问青红皂白就狠狠批评一顿，写检查，动不动就一句“把家长喊来”。如果教师采用宽容的方式，效果就大不一样。我就遇到过一个学生，上课时坐在那里一声不响，挺老实。可他的成绩始终提不高，完成作业质量也差，心里很纳闷。有一天，我终于发现了他的“秘密”，原来他在课桌下看故事书。我冷不防走到他跟前，刚想把他的`小说拿出来“曝光”，我忽然改变了主意，只用手轻轻地敲了敲桌子，一刹那，他的脸红了，我没有说一句话，继续上课……从这以后，这位学生再也不在课上看课外书了，成绩也提高了。

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容学生，我们就要尊重学生，给学生以长辈式的关怀和爱护。其次，信任学生。爱你的学生，就要了解、关心、充分尊重信任他。古人云：亲其师，信其道。对学生来说，老师越是信任他，他自信心就越强，就能产生强大的学习动力。同时还要激励学生，好孩子是夸出来的，成长需要激励。

听了老师班主任工作心得 第16篇

一、收集材料------营造幼儿共同体氛围----------------------师.幼.家长共同收集材料是玩具制作的第一步，要使玩具材料在幼儿的游戏中活起来，使幼儿在与玩具材料的接触中得到相应的发展，那么，提供给幼儿的玩具材料应该是丰富多样的，这样才能调动起幼儿的多种感官体验，提升幼儿的探索与创造欲望。

二、设计玩具------优化幼儿共同体行为-----------------------幼儿是通过看、做、玩来认识事物、观察事物、幼儿自制玩具之前，总是通过观察所要制作的事物，使之在头脑中留下清晰的印象，然后凭着想象和记忆去动手表现。而且自制玩具材料为幼儿提供了想象的物质基础，他们在教师的启发下把材料与生活经验联系起来，设计制作出各种各样的形象。

三、制作玩具------形成幼儿共同体“纪律”幼儿园采用种种强迫手段培养的外表纪律，完全是假的，而且是不能持久的。真正的纪律应该是积极的、活动的、主动的、内在和持久的，在幼儿园众多活动中闹学中比比皆是，幼儿园活动的典型特征是要求幼儿一定要有纪律，做什么都有规矩，纪律会让教师感到满足，而让幼儿做到限制和束缚。而在自制玩具过程当中，幼儿感受的是心灵的快乐和自由。

四、链接游戏------享受幼儿共同体的快乐---------------------有人说游戏本身是人类的玩具，也有人说玩具其实就是游戏的延伸。玩具作为游戏的构成，既是游戏的物质支撑，又会对游戏的内容和性质产生影响。一个好的玩具，能够激起幼儿间的互动，同时，调动起幼儿的经验。

听了老师班主任工作心得 第17篇

--------之观任小艾老师班主任工作视频有感 可能是挫折经历的太少，才把一些琐碎的事情看得过于重要，接任13计算机平面设计班的班主任以来，有许多工作细节上的琐事让我应接不暇，我的工作和想法在随着和这个班级里所有学生的交流接触中不断改变着，人与人之间原本没有多大区别，也许只是由于各自心态、性格、习惯的不同而造成截然不同的结局。心态控制了一个人的行动和思想，可能同时也决定了一个人的视野、事业和成就。我知道好心态，可以让自己勇敢地面对困难，对社会、人生持公正的认识，能冷静而稳妥地处理各种问题，所以我一直努力保持积极阳光乐观的心态，面对每一个学生，人生何其短暂，我和这些学生相处的时间自然更为短暂，就要更加珍惜和他们在一起的时光，要愉快的相处，做温暖的人，充满正能量的人。

诚然工作经验不足，所以我在工作中一直小心翼翼，从学生的角色慢慢转变到教师的角色，仔细思量说的每一句话，甚至还要在给家长打电话前在纸上写草稿，再反复修改斟酌，看这样说合不合适。班级事务都靠大家来完成的，最重要的是向心力，我的办法可能是最笨的，教大家唱《团结就是力量》，对他们张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导；我爱看书，所以借了不错的书自己快快看完就借给班里的学生，一起交流书中的一些内容，特别开心的是，图书室对学生开放以后，大家都有自己想看的书要我帮忙借来看，我也非常乐意为他们挑选书籍；初当班主任，看了好多关于如何做好班主任的书和报纸，就尝试学习里面其他老师的方法，我发现虽然学生讨厌说教，但喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情；作为一名班主任，以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，尊重学生，进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上，战胜困难，这是学生积极向上的强大的内在动力。

第一次班会我谈到梦想，给学生讲了我们这个专业的发展前景，让学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人，不企图改变他人，树立正确的人生观、价值观，这当是需要自己坚持不懈的对学生进行思想教育工作。集体荣誉

感教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立良好班风，建立良好班集体的重要表现。因此，我除了要求学生在学校集体性活动中注意班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感教育，以此来增强班级的向心力、凝聚力，从而形成战斗力。

和学生的接触过程中我慢慢学习站在他们的角度理解奇怪的思维方式和事物，学会欣赏离自己有点远的艺术风格。对待学生我觉得可能需要的不是单纯的给予，还包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的敦促。我还要不断努力学习如何具备更多的能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。作为一名班主任，我明白首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。这些能力我还欠缺的很多很多，我一定会在工作中不断地锻炼提高，多向其他班主任学习请教，从而不断提升自己的工作能力和管理水平。

我们班学生一个个性格各异，显然班级特点也比较迥异。班级管理工作必须根据本班的实际情况来开展工作。但是，从我自身的体验来看，我现在最大的法宝就是“文化渗透”，读好书，看温暖人心的奋斗的励志的积极的向上的电影，班级环境的大改造，我在一点一点努力着，我其实也是个普通平凡的人，在工作中不可能每一件事情都了解得清清楚楚，处理问题时也可能会带上一些自己的主观感情色彩，所以就和他们利用课间时间交流，加强沟通，在班级管理中力求做到民主、公正。

我一直想全力锻造一支优秀的班干部队伍，来做好班级各项工作，我深切的懂得班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班干部队伍，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，我也在努力摸索之中，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力的锻炼与为同学服务的关系；处理好班干部与其他学生之间的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵，工作中的困难给予及时帮助，对工作中的失误主动承担领导责任，对工作中的成绩及时

给以表扬和奖励，全力支持他们开展工作。

一个集体若没有丰富多彩的集体活动，就必然没有生气，缺乏活力，这会有碍于班集体的健康发展。要想让班集体充满生机活力，最重要的是坚持组织学生开展丰富多彩的班集体活动。学生们都有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可并感受到成功的快乐。我想用他们的思维方式进行引导，多带他们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，所以准备在这周五下午的自习和班会课做一件有意义的事，我们共同设计美化我们的班级，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去组织和实践，同时在活动中放下架子，积极参与，这会极大的拉近我和学生间的距离，增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。我觉得既然我担任班主任就该努力和他们打好关系，同时我也明白每一件事情都是一个过程，中专时期的孩子虽有时会叛逆，我不会要求太严苛，同一个办公室里的老师教我说要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线，让他们去坚持，不要太斤斤计较，适当宽容，而且我认为他们还是会喜欢那些真心对他们好为他们着想的老师，身为人师，我会尽自能融入他们的生活，同时又能树立自己作为老师的威信，很期待每一个好的结果，尽自己的一份力，让他们健康成长。

看魏书生、任小艾等优秀班主任老师乃至我们身边的做得成功的班主任老师，我发现他们做班主任工作可谓轻松愉快，乐在其中，而且其乐无穷。

高中班主任工作心得 第18篇

1 树立良好形象, 做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道, 是做人的工作, 而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人, 要靠自身的表率作用吸引人, 影响人。也就是说, 对学生, 班主任要靠言教, 更要靠身体力行。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”可见, 负责教育教学重任的班主任, 要想做好班级管理工作, 必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 树立自身良好的形象, 做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要自己觉得没什么、无所谓, 其实学生的眼睛一直盯着呢。所以, 班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强, 为人师表, 让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气, 让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到, 要求学生不做的自己坚决不做, 真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你, 会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果, 进而为班主任工作打下良好的基础。

2 当好学校与家庭心理健康教育的协调人

学生心理问题往往是家庭问题的折射。家庭生活环境、家长教育方式直接与学生心理健康有关。解决学生心理问题还需家庭的配合。家长们望子女成才心切, 经常与班主任联系, 对班主任特别信任, 通过及时的沟通与联系, 使班主任能了解学生的思想行为及其心理原因, 同时帮助家长熟悉青少年期学生的生理、心理变化, 了解这段时期的教育内容及方法, 提倡科学的教育方法, 不但能为学生健康成长创造良好的家庭氛围, 而且使家庭教育与学校教育真正实现同步, 形成合力, 从而实施有效的家庭心理辅导。

同时, 我们也应该看到, 班主任从事心理健康教育也有一些不利之处。班主任在学生心目中是权威, 学生不敢在班主任面前暴露自己的真实想法, 而心理辅导强调真诚, 不隐瞒真相。因此, 班主任开展心理健康教育时, 可能遇到的最大障碍就是角色冲突, 如何在工作中创造性地把班级管理者角色和心理保健医生的角色融为一体, 是对班主任工作的挑战。不过, 总体看来, 班主任开展心理健康教育还是利大于弊。

3 班主任应成为学生的良师益友

班主任工作要充分了解学生, 熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况, 通过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律, 只有了解学生才能建立沟通的桥梁, 只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。学生是学校生存的保证, 是老师的衣食父母, 我们要以满腔的热情、高度的责任感, 像亲人一样关心、爱护学生, 多与学生聊天、互动, 讲生活道理, 探讨现实问题, 推心置腹、开诚布公, 既让学生了解老师的思想, 也让学生畅所欲言, 对待学生要宽容、多表扬、少批评, 经常参与学生的课外活动, 建立了解学生信息的多种渠道, 让学生对你有亲切感、信任感, 成为学生的良师益友;同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识, 这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作, 使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。

4 多设参谋助手, 培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手, 选拔一支精明能干的班干部队伍, 对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中, 比较忌讳的是班主任一人说了算, 想做什么就做什么, 班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法, 要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情, 都为班级负责, 都给以表现自我、树立威信的机会, 尽量做到:学生能够组织的活动, 由班干部自己组织, 给他们以主动权;学生能够转达的通知, 尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法, 利于班级的管理。

在高中班主任工作实践中, 我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前, 细心观察每个学生的表现, 认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况, 精心物色有组织协调能力, 有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后, 高中班主任要用其所长, 避其所短, 在工作方法和工作态度上给以指导, 充分发挥各自的优势, 经过选拔上任的班干部, 他们工作负责, 不仅遵守校纪校规, 而且热心为班级, 为同学服务, 起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职, 各尽其责, 相互配合, 相互协作, 各项工作各级主动, 把班级管理得有声有色。

5 认真执行学校规章制度, 严格班级组织纪律

管理要靠制度, 管人要管心, 任何一个单位或学校都有明确的规章制度和守则, 只有每个班级都认真执行学校管理的统一规定, 学校的各项工作才能有秩序、协调运作;学校大环境影响班级的小环境, 班级的小环境也影响学生个人的操行和学习积极性, 对学生个人的成长起关键的作用。班级管理效率的提高要依靠学校良好的整体环境, 所以在班主任管理工作中, 认真执行学校管理的统一规定, 共同营造一个整体环境是非常重要的。其实班主任工作最需要团队精神, 因为学生是很容易互相影响的, 当某个班级管理松懈, 学生表现散慢时, 如果学校不及时加强管理, 这些消极的现象就会很快漫延开来, 其他班的学生就有样学样, 纪律性就差, 加大了班级管理的难度, 最终对学校的整体环境产生消极影响;如果某个班级管理好、学生各方面表现优异, 对其他班是一个标榜, 是学习的模范, 能带动大家积极上进, 这样对学校整体管理产生积极影响, 从而促进全校共同进步。