关于秋天的优秀作文

关于秋天的优秀作文（精选20篇）

关于秋天的优秀作文 第1篇

关于秋天的作文：邂逅秋天

关于秋天的作文：邂逅秋天

记得遇见秋天时，她美极啦，简直是仙女下凡！

秋天的树林是最美的。树木高高大大的，像保卫边疆的士兵，腰挺得笔直笔直的。微风吹来，树叶飒飒作响，像是在说悄悄话。突然间，一片叶子落了下来，像金子，黄的那么耀眼，那么灿烂；像蝴蝶，那么飘逸，那么优雅，从树梢轻轻地落了下来。

秋天的田野也是美丽的。水稻圆润而饱满，在太阳的照耀下，像是镀了一层金，闪闪发光。麦子们像一片金色的海洋，麦浪滚滚。玉米弟弟调皮地对向日葵姐姐做了个鬼脸，高粱哥哥神气十足地挺着腰杆，大豆妹妹羞涩地看着这个世界、、、、、、秋天的公园真美丽！这里是菊花的世界。菊花有大有小，颜色不一。看，这一朵，它的花瓣紧紧地包裹着，雪白雪白的，像一个含羞的小姑娘，像一块洁白无瑕的白玉，像一个出浴的美人。微风吹来，芬芳扑鼻，菊花们跳起了舞蹈，它们像一个个跳动的小精灵，又像一个个飞舞的花仙子，还像一把把倒扣的小伞。

秋天的果园也很美！那里种着大大小小的果树。柿子树上的柿子红通通的，红的像是抹了胭脂似得，红的像是一个个小灯笼。梨子树上的梨子黄灿灿的，像是涂了一层黄油。”我先来。“”我先来！“ ”不行，我先来。“”还是我先来吧！“咦，是谁在吵啊？原来是苹果们站在枝头上，争先恐后地往农民伯伯的竹筐里跳呢。农民伯伯辛辛苦苦地照顾它们，直到长大，现在，它们应该去报恩了。

秋天的草地也显得很美。本来绿绿的一片，现在变成了黄色，像是一条黄色的大地毯。那黄黄的草，很长，像柔顺的长发，就那样披在了草地上。小蚂蚁在地上寻找着食物，慢慢地，食物越积越多。同时，草地上还举行着演唱会。会唱歌的昆虫在唱歌，不会唱歌的当听众。优美的音乐在草地上回荡，动听极了！

这是第几次邂逅秋天呢，我不记得了，但是她的美丽，却深深地印在了我的心里。

关于秋天的优秀作文 第2篇

秋，带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到我们的身边。进到柚子园，两旁的数像一位位绿色的士兵守卫着圣地。路两旁到处都是形态各异的瓜果，有肚子圆滚滚的柚子，有金灿灿的玉米……树木下、草丛中，点缀着朵朵五彩斑斓的野花，有的红得像火，有的粉得像霞，犹如仙境一般。河岸旁的向日葵像一位位满头金发的女郎，随着微风轻轻摇摆，仿佛在向我们点头招手。邀请我们与它拍照，留下这美好的景色。

我爱秋天!秋天是一个五彩斑斓的世界！

关于秋天的优秀作文 第3篇

思考一:哪些词语需要进行教学?

一般说来, 《教师教学用书》在“学习目标”第一条会清楚列出需要掌握的词语。如《秋天的雨》:会认8个生字, 会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。这16个词语均为本课要求会认和会写的生字组成的词语。毋庸置疑, 这些词语应列入教学范围。但还有一些词语, 若读不正确, 读不熟练, 一样影响着课文的朗读与理解。

一是多音字组成的词语。汉字是音、形、义的统一体, 就一定范围来说, 读音不同, 它的形、义也会不一样。多音字却字形相同, 读音不同, 意义相殊。对于理解能力、辨析能力较低的小学生来说, 依据词语来确定多音字的读音, 还是有一定难度的。因此, 每课中出现的多音字, 都应引导学生在语言环境中弄清它的正确读音。在呈现时, 应放在具体的语句中:

它带着清凉和温柔, 轻轻地[de], 轻轻地, 趁你没留意, 把秋天的大门打开了。

二是文中有特点的词语。每篇课文, 作者所描绘的事物不同、表达的情感不同, 在文字的表达上自然有不同的特点。这些有特点的词语, 与课文内容、作者情感都紧密相关。如《秋天的雨》一文中描写颜色的词:五彩缤纷, 黄色、黄黄的, 红色、红红的, 金黄色、金色, 橙红色, 紫红的、淡黄的、雪白的。

三是方言中容易读错的词语。这些虽然不是本课生词, 但对于学生来说受方言影响极易读错, 且难以纠正。如本课中含有轻声的词语, 就不能读成本音, 如:钥匙、衣裳、柿子、喇叭;含有前鼻音的词语, 容易误读为后鼻音:五彩缤[b侃n]纷、频[p侏n]频点头。这些词语都要纳入教学范围, 加强示范, 反复练读。

四是一些四字词语、成语、谚语等。丰富的语汇, 为语言的表达提供了坚实的基础。积累足够的词语, 对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。只有如此, 在习作和口语交际中才能根据表达的需要, 选择最恰当的词语, 准确、简明、生动地表达自己的情感。否则, 就会词汇贫乏, 语言枯燥, 甚至词不达意。这些词语大多是古代相承沿用或从生活中提炼出来的, 是中华文化的瑰宝, 简练、浓缩而又意义深远。遇到这样的词语, 应让学生积累下来。

思考二:词语教学要达到怎样的目标?

为了弄清这个问题, 我查阅了课程标准, 课程标准对三个学段的词语教学要求分别是这样表述的:

第一学段, 能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。

第二学段, 能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义。

第三学段, 能借助词典理解词语在语文环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩。

这三个学段对词语教学的目标都指向理解、积累和运用。《秋天的雨》在“学习目标”中也指出要“读懂课文内容”“积累好词佳句”。理解、积累, 便是本文词语教学的主要目标, 当然前提是要会读、会写, 并在积累后学习运用。在积累时, 也不是孤立地读记某个词语, 而是放在语言环境中, 与句段整体积累。

思考三:词语教学应采用怎样的方法?

词语教学只有“开火车”这种单一的方法吗?到底怎样的教法才是最有效的?我们可以比较以下三个教学案例。

案例一:

师:谁能告诉大家“五彩缤纷”是什么意思?

生:指颜色繁多, 非常好看。

师:你是怎样知道的?

生:我查了成语词典。

师:你很会使用工具书。

案例二:

师:让我们先来欣赏一下秋天的雨带来的美丽色彩吧! (播放一段唯美的配乐画面, 随课文内容依次呈现银杏树、枫树、田野、果树和菊花。)

生: (边看边赞叹) 好美啊!

师:这么多色彩放在一起, 你会想到哪些词?

生:五颜六色。

生:五彩缤纷。

师:对, 这么多颜色放在一起, 非常美丽。这就叫“五彩缤纷”。

案例三:

师:请同学们认真默读第二自然段, 把描写颜色的词语都画出来, 看看有哪些。

生:有“黄色、红色、金色、金黄色、橙黄的、紫红的、淡黄的、雪白的”。

师:再仔细找找, 还有吗?

生:我发现了, 还有“黄黄的、红红的”。

生:还有“金色”。

师: (呈现这些词语) 颜色还真多啊!如果让你把它们分成不同的小组, 你会怎样分呢?

生:老师, 我这样分。“黄色、红色、金色、金黄色”是一组, 因为它们都是直接写颜色;“橙黄的、紫红的、淡黄的、雪白的”是一组, 因为它们在颜色后面都有个“的”字。

师:你真会发现。同样是写颜色, 作者写得十分巧妙。

师:一叶落知天下秋。当黄黄的、红红的叶子飘落, 也迎来了秋高气爽的好天气, 出现了层林尽染的美景。再看这些词语, 还可以怎样分?

生:老师, 我想把“黄色、黄黄的、金黄色、淡黄的”放到一组, 因为它们都是描写黄颜色的。

师:是啊, 同样是黄色, 但在作者的眼里并不是完全一样的, 让我们边读边想它们有什么不同。 (出示:黄色的银杏树

黄黄的小叶子金黄色的田野淡黄色的菊花)

(生读)

师:现在要挑战你们的眼力, 看看这些词语还可以怎样分?

生:老师, 我觉得“金黄色、橙黄色、雪白的”可以分为一组。因为它们是写颜色的, 又告诉我们是像什么一样的颜色。

师:你可真了不起!大家看, 像什么一样黄啊? (生:金子。) 还像什么一样黄? (生:橙子。) 像什么一样白啊? (生:雪。) 这样一写, 这些颜色就更生动了。来, 我们试着来填一填, 读一读。

生: (边填边读) (金黄色) 的田野, (橙黄色) 的果树, (雪白) 的菊花。

师:你的心情现在怎样啊?

生:看到这么多、这么美的颜色, 觉得很高兴。

师:对啊, 这么多美丽的颜色, 你们能用一个词来概括它们吗?

生:五颜六色。

生:五光十色。

生:五彩缤纷。

师:是啊, 好一个五彩缤纷的秋天。现在, 就让我们到文中, 注意这些美丽的色彩, 你一定会发现, 你的朗读和刚才不一样了。

这三种不同教学方法的效果是显而易见的。首先, 词语教学不仅指向理解, 还指向欣赏。通过寻找、发现、归类, 使学生对词语的感受更敏锐, 把握也更细致。由“五彩缤纷”词面上单纯地理解为颜色多, 指向了色彩之美、用词之准。像一个画家精心调配颜色描绘美景一样, 在学生心中画出了秋天缤纷绚丽的色彩。其次, 在具体的语言环境中体味。教师带领学生沉入到秋天的大背景中去, 结合文中的花草树木、田野果实的丰富色彩和丰收景象, 品味到了“五彩缤纷”这个词语所传递出的秋高气爽、层林尽染, 以及丰收在即的喜悦之情。第三, 通过朗读来加深体验。教师让学生反复地读词组、读句子、读段落, 并边读边想象, 让“五彩缤纷”变得生动起来, 立体起来。第四, 注意了词语的拓展积累, 无论是教师看似无意的总结, 还是启发学生说出的词语, 都扩展了学生的词汇量。如, 一叶落知天下秋、秋高气爽、层林尽染、五颜六色、五光十色、五彩缤纷等。

编辑改作文《秋天的早晨》 第4篇

清晨，我和好友郑炜散步到河岸边。（建议：此段开头第一句，不妨交代得更详细一些。比如，河叫什么名字？如果是无名河，则可以在河岸处落笔。河流很长，河岸也很长，各处景致不同。可以散步的河岸当然有些特别的地方。意思是，得把到河边散步这件事的真实感受写出来。小编我也喜欢到河边散步，我会这样描述：我和谁到河边散步，这一段河岸很安静，沿岸有桂花树。清秋时节，恰好也是桂树花开时节，一边散步，一边轻闻桂花香。走一段路，心旷神怡……我为什么这样写？因为这是我平时在河岸边散步的真实感受。）  河水清澈见底，如同一面大镜子平铺在大地上，顿时觉得有一股难以形容的凉意透过全身。河边，有许多鹅卵石，我拾了一块看了看后，往水里一扔。呀！“镜子”被我打破了。正当我感到惋惜时，一阵秋风把几片金黄的叶子吹到了河里，像几只小船要去远行了。树木的落叶景象让我很快想起一句名言：“一时的委屈是为了更好地生活着。”我明白了，原来树木是在养精蓄锐，以使来年长得更旺盛。（点评：这段由河水的清澈平静，写到吹落到水面的树叶，然后再联想到秋天树木落叶是为了养精蓄锐……作文的步骤是符合逻辑的，可是读者看完这一段，总会觉得有种空泛之感，觉得太简单。为什么会这样呢？因为作者对河水的描写，对落叶的描写不够细致，不够具体。那种河水清澈，落叶飘飞的情景，原本是很有画面感的，一幅秋天意境的图画，清静，萧瑟。可是作者一笔带过，不能详细地把画面展开。所以，文段结尾的联想也同样显得苍白，不像是自然而然的感触。）

远处，火红的太阳慢慢地升起，一会儿就升到了半空中。好温暖的阳光啊！我和好友情不自禁地赞美熠熠照人的晨光。看看美丽的小花，看看翠绿的芦苇，一种奋发向上的精神和勇气在我心中油然而生。（建议：“翠绿的芦苇”？南方的秋天虽然温暖，但一般来说，清秋时节，芦苇是由青绿转为浅黄了。作文源于生活，所观，所察，有所感触，发而为文。观察细致很重要。建议小作者平时多多留心平常生活。有心人，处处皆是神秘世界。）

啊！秋天的早晨，你催人奋进、向上，你鼓舞着我们这代人去迎接新的明天、更美好的未来！（建议：这是经典的结尾，首尾呼应，又升华了主题。形式虽然经典，但不是适用于每篇文章。此段删去，文章更显简洁。“一种奋发向上的精神和勇气在我心中油然而生”，这句结尾已经升华了文章的主题，作为结尾显得更加自然。）

关于秋天的作文：秋天的公园 第5篇

关于秋天的作文：秋天的公园

今天，天气格外的暖和，阳光格外的耀眼。我和哥哥姐姐去公园欣赏美景。公园里的柳树已经变黄了，树叶有的落在地上，有的躺在湖面上，还有松树傲然挺立，好像冲峰的战士。一眼望去，东边有一座石头桥，走进一看湖面的水像一面大镜子。小鱼在湖里游来游去和同伴玩耍、捉迷藏！最吸引人的是花坛里的野菊花。五颜六色的野菊花红的如焰火，黄的如闪闪发光的金子，粉的如天边的晚霞，紫的如树上挂的葡萄它们当中我最喜欢白色，它纯洁的如白雪，散发出淡淡的清香。

啊，秋天是金色的！是五彩缤纷的！我喜欢秋天的公园！

关于秋天的作文：《秋天的怀念》 第6篇

这篇文章的作者是史铁生。她讲的是一位母亲无私、伟大的母爱。儿子瘫痪以后，脾气就变得暴躁无常。这使母亲的心灵非常痛苦，她一直要带儿子去北海看菊花，鼓励儿子一定要好好地活下去，像菊花那样不畏艰难。可就在母亲要陪儿子看菊花的那一天，她却突然去世了，临死前还放心不下自己的孩子。我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊！于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀！虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗？

记得上二年级的时候，那个多雨的秋天。早上上学前，我只穿了一件内衣和一件外套。因为那天很晴朗，可谁知，刚到学校就下起了毛毛细雨，一阵风吹来，钻进了我的袖口里。冻得我嗦嗦发抖。好不容易挨到了放学，我本来想风一般地跑回家去。可刚走到校门口，我就看见妈妈一手打着伞，一手拿着毛衣。她笑着说：你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不给你带了啊！现在回想起来，都觉得浑身暖烘烘的。

这就是所谓的母爱，她不求回报，她无私奉献，她义无反顾，她像什么？她像甘泉，她像清风，她更像一团火。

关于秋天的作文：秋天的美丽 第7篇

春，蒙蒙细雨；夏，热情奔放；秋，香飘四野；冬，鹅毛大雪。我最情有独钟的就是秋了。

我爱秋天的田野果园。一阵微风拂过，金黄色的麦浪此起彼伏。田地里的豆子性子急躁，噼噼啪啪直往外蹦；玉米的脾气也不温和，露出满口大金牙跟路人龇牙咧嘴；山底下的高粱倒不怎么样，整天跟喝了二锅头似的，满脸充血，只想找个大粮仓躺下来睡大觉。

秋天的果园是香的，有苹果香、李子香、石榴香苹果高高地挂在枝头，好像一个个害羞的小姑娘，用扇子遮住羞红的脸。石榴姑娘可不一样，把头使劲地从树叶中伸出来，大大咧咧地张开嘴，笑了。

我更爱秋天的山。山野层林尽染，山峰上好似烈火在燃烧，秋日的枫树就像一把把正在燃烧的火炬。杨树们一个个挺直了腰板，像爱国英雄似地，整整齐齐地排在一起，守卫家园。

是啊！秋天是收获的季节，人们的脸上洋溢着欢快的笑容。那笑声仿佛是给秋季披上了更华丽的衣裳。

秋天的树叶 第8篇

瞧, 那满山的枫树换上了鲜红的秋装, 把山林染得通红。那一片片枫叶, 像一只只张开的鸭脚, 红得发亮, 红得耀眼, 在秋风的吹拂下, 纷纷飘落, 仿佛在骄傲地宣告它是装扮树林的主人。怪不得诗人杜牧写下了这样的诗句:“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。”

深秋时节, 银杏开始换上她那金黄的秋装。秋风吹拂, 高高的银杏树上的叶子打着旋儿, 像一只只金黄的蝴蝶, 飘飘悠悠地落下来。树下面铺垫着黄黄的一片, 仿佛是一块软绵绵的地毯。我漫步在这地毯上, 闻着夹杂着银杏气味的空气, 心情格外舒畅。小朋友们踏着这金黄的地毯, 张开双臂旋转起来, 尽情地享受这难得的“银杏雨”。我拾起几片那伴着秋天气息的银杏叶一看, 活像一把把黄色的扇子, 摸一摸, 光滑极了。

还有秋天的柳叶、松叶和柏树叶, 不像梧桐叶一样, 一入秋就不见了踪影, 而是依旧保持着春天的模样, 展示着昔日的风韵, 让人们在秋天也能感受到春天的生机。

秋天的树叶呀, 虽然你没有春天树叶那样的嫩绿, 也没有夏天树叶那样的苍翠, 但你是秋天的象征!是果实的见证!是丰收的见证!

(指导教师:夏丽艳)

总领全文, 开篇点题。

运用拟人的手法, 引用了诗句, 写出了枫叶的美。

运用了比喻的手法, 写出了银杏叶之美, 表达了秋日之乐。

《家乡的秋天》作文课例及分析 第9篇

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析:(1)喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当,只是不喜欢作文人数中乡村学生居多;(2)喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼,很希望得到老师的指点帮助;(3)不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍:①畏惧心理,多年作文失败的记录,使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理;②自卑心理,总认为自己不是写作的料,不可能把作文写好;③无所谓心理,自己作文成绩好也罢,不好也罢,觉得都无所谓;④自我满足心理,认为自己作文还行,不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急,教师必须依据学生心理发展的特点,采取作文教学与学生心理发展同步的方法,进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期,易于接受新事物,敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐,乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此,我决定放手让他们写自由文,培养他们讲真话,抒真情,求真务实的写作态度,进而实现大面积提高作文教学效益,缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课,我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假,课堂上我布置了一道课外练笔题——《家乡的秋天》或《感悟秋天》,要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转,城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛,慢慢看,细细听,静静想,感受秋天的气息,把自己的身心融化到秋天的美景之中,像何其芳那样记下自己的感受,形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式,也可以写成记叙文。(投影)

我略作指导,提出要求:

1.出门前带好纸笔,定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等,做到实地观察,切身感悟。

2.观察时,留心身边一草一木,注意空中微风和周围的人群状貌,记下写作素材,触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋,可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句,如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋,其乐无穷。

4.如遇有特殊天气,毛毛细雨啊,轻轻薄雾啊,会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章,我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了,我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生,还是乡下孩子,均有佳作佳句出现,读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡(城区)写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗(城区)分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文,结构全篇,很有些散文诗的味道。

王庭庭(农村):“秋姑娘挎着她神奇的小花篮,迈着轻盈的脚步,悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮,一瞬间,门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸,红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇(农村):“……秋国王统领着故乡的这方水土,你看,家里忙起来,学校闹起来,田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔,我精心准备,认认真真地上了一节讲评课。课上,我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好,我很满意,并点名表扬了一大部分学生,其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人,我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文,12个学生作文中的好句段,并给他们都打了满分,以示鼓励。然后让学生分组议一议:①被范读作文还有哪些可以修改的地方?②听读同学的作文后有哪些收获?③若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课,我发现同学们始终精神振奋,笑容挂在脸上,听得认真,议得投入,发言积极。以此为契机,我安排了第三单元写作训练——《感受自然》,并在课后找那些没被表扬的同学谈话,指出他们作文存在的问题,了解他们内心的困惑给予个别指导,提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评,同时再给他们一次机会,让他们模仿本单元课文,重新写自己喜爱的季节,并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正,训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学,初步做了如下反思。

1.凭借课文引路,降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图——“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图——“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中,我们仿佛听到诗人在深情絮语,仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么,乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的,而诗人没写到呢?请走进乡村,用你那一双发现美的眼睛尽情观察,用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒,个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图,像作者那样感悟秋天的诗情画意,同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路,降低了写作的难度,学生勤于观察,乐于表达,才能写出好文章,以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活,消除畏惧心理。

“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”,才能获得生活的赐予,才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然,感受生活,去经历秋天、体验秋天、感悟秋天,所以他们笔下的秋天才色彩纷呈,神韵各具。

今天的学生不是没有生活,而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义,体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调,而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调,但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活,也是写作的源泉。

我想,只有研究学生,做到“目中有人”,想他们所想,爱他们所爱,命题贴近学生的生活实际,才能为学生所喜爱,才能让他们有话可说,有事可写,有情可抒,也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难,我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹,没留心观察,不善于观察。因此,我让学生明白在生活中只要“处处留心,时时在意,事事关心”,做到细心观察、体验分析,透过现象看到本质,进而体味到生活的道理,作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化,没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯,然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来,这种观察不是用眼睛,而用心去体验,用心去咀嚼。积累呢,身边随时备有一个笔记本,一旦有感悟,就立刻记下来。这样,观察才是富有个性的观察,积累才是个性鲜明的积累,这样写出来的文章才会有个性特色,才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天,我将调整指导方案:(1)写作知识讲座:观察与观察方法——教给学生观察事物的知识与方法。我认为,对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的,必须教给学生观察、积累生活的本领。(2)由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》,再对比马致远的《天净沙·秋思》,让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀,认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要,正所谓“一切景语皆情语”。然后,再让学生到大自然,到生活中有针对性的去观察,去感悟,效果一定会更好。

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?这是一个复杂而又综合性的课题,不是一两节课或一两个课例能解决的,我将对它作长期而深入的研究。

关于秋天的作文：秋天的感悟 第10篇

悄悄地，悄悄地，秋天带着无声的脚步，悄然来到我们身边。她无声无息，穿梭于夏的炎热与冬的寒冷之间。天高云淡，大雁南飞，回首付出的心血的春华与夏日，收获季节来到了。看！那饱满的稻穗如歉虚质朴的农民，从不高傲扬头，从不骄傲自满，永远低着头，弯着腰，笑迎丰收的喜悦。那又甜又大的鸭梨沉甸甸地挂在枝头，满心欢喜地等待着果农来采摘。一串串晶莹剔透的葡萄缀满枝头，快乐地在支架上跳舞，尽情地宣泄着对秋实的热爱。

这是快乐无比、丰收在望的秋天！

而到了中后期，景象却又别有一番姿态：

落叶凋零，枯枝败柳，一阵凉风吹走了最后一片叶子；虫蚁也做好了入冬的准备，正高声高唱着对来年春天的向往；蟋蟀弹琴，螳螂伴舞，为入冬后的沉寂作最后的渲染；唯有常青树依然焕发着它的风采，在这万叶凋零之时彰显出它独特的魅力。

这又是落叶归根却也生机盎然的秋天。

秋天很美，是一种特殊的美，美得让你陶醉，美得让你感知到了万籁俱寂的真正意境。秋天让人向往，让人明白时间就是金钱的道理。如果你勤劳耕耘，你就会迎来人生的秋天，收获秋天的果实。他们用特有的方式祝贺你的付出得到了回报。

秋天的颜色——关于秋天的作文 第11篇

童子曰：星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。读着欧阳修的这首《秋声赋》，便让人感到凄惨；而毛泽东笔下的秋天，却是那么迷人。我感到困惑，秋究竟是什么样子的呢？

走进公园，只见一片片，一簇簇火红的枫林，是那么可爱，像早晨的太阳，散发着光和热。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我不禁想起。哦，秋天是红色的！

正是丰收的季节，田里的稻谷已经成熟了。沉甸甸的穗子压得稻秸抬不起头。一阵风吹过，掀起起伏的稻浪„„我沉浸在稻海之中。哦，秋天是金黄色的！

下雨了！绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐这自己的心事。我伸出手，让秋雨湿润我的手心。雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝的使人心醉。哦，秋天是蓝色的！

树，开始落叶了。枯黄的叶子堆在地上，慢慢堆成了一个小山，踏上去软绵绵的。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”哦，秋天是黄色的！

漫步在乡间的小路上，路旁开满了白色的野菊花。闻一闻，还带着露珠的芬芳。他们没有公园的菊花娇艳，但让人百看不厌，因为它们身上散发着乡村的泥土气息。哦，秋天是白色的！

哦，我明白了！秋天是五彩缤纷的，它是红色，黄色，蓝色„„犹如夏日的彩虹„„

关于秋天的作文：秋天的果实 第12篇

秋姑娘来到树林，唤醒了沉睡的果子。它们长得红彤彤，果子有些像调皮的娃娃，另些像一位害羞的少女。它们有的在树丛中玩捉迷藏;有的露出一半，观察着世界;有的整个露了出来，在树叶下乘凉。

一阵凉风吹过，秋叶渐渐地枯黄了，在太阳下，像五彩缤纷的泡泡。这时，树叶下有一些薄薄的落叶，一踩，软绵绵的，像一朵朵绵花。

果农们扛着篮子和一架梯子。他们提个篮子，仰起头，伸出手向上摘果子，放进了篮子里。一个果农说：“今年真是个大丰收的好日子呀!”心想：苹果一定又甜又大，吃起来一定很好吃。那边的小孩有的捡落叶，有的观察秋叶，还有的吃果子。

秋天真美呀!

优爸点评：小作者这篇文章采用三个“给”排比造势开头，拟人化的手法把秋天写活，结合色彩的运用，开篇就营造了浓浓的秋意，为下文提供了很好的舞台。文章内容虽然简短却详略得当，富有色彩感和画面感，抹红了脸的高粱、枯黄的秋叶、阳光下五彩缤纷的泡泡，小作者将这种唯美的场景更上一层，视觉冲击力更加强烈。随后小作者写到的果农们提着篮子摘着果子的场景，把景色描写转移到人，让文章展现丰收的画面，显出人与自然，人与秋天之间和谐的关系，点题，突出“果实”的意义。秋天在小作者的笔下真是一个带来丰收与好运的小公主呢!

作者：黄欣怡

美丽的秋天 第13篇

上一篇习作主要从视觉上描绘了秋天的景色,而多姿多彩的秋天还有更多生动立体的呈现。还等什么?和大脸猫一起听一听、闻一闻秋天吧!

秋天到了,一切都在悄悄地发生着变化……

看那边!松树、樟树、白杨树…… 一棵棵高大挺拔,连成一片。中间还有一大片枫树,红红的叶子在树林中显得特别惹眼,就像一朵朵开得正艳的玫瑰。一阵秋风吹过,沙沙沙,大树只是轻轻地抖了抖自己的手臂,林中便红叶缤纷,给大地铺上了一层红红的地毯。一脚踩上去,就会发出咔嚓咔嚓的声音,听上去很舒服。小朋友们一边踩,一边抓起一把树叶,向空中抛去, 快乐的叫喊声在树林里久久回荡。

看这边!绿油油的稻子已经被秋风吹成了黄色,金灿灿的。 它们笑弯了腰,就像农民伯伯的笑脸。田埂边,一群小蚂蚁扛的扛、 抱的抱、抬的抬、拖的拖,把在草丛里、大树下、小路边找来的粮食费力地搬回窝里。原来,它们是在储备过冬的粮食呢!

还没走进公园,你就可以闻到一股淡淡的清香。哦,原来是桂花开了!循着这个闻起来很舒服的味道,我来到了一棵桂花树下。桂花树看起来没什么变化,树干还是那样挺拔,树叶还是那样苍翠。唯一不同的是,枝条上不知什么时候挤满了又白又黄的小花,还散发着迷人的芳香。在桂花树的周围,还有一大片茂盛的菊花。有白的、黄的、红的,还有紫的。它们有的像满天星, 有的像小绒球,还有的像一只只飞舞的小蝴蝶……形态各异、五彩缤纷,争先恐后地把自己的美丽展现给人们。

我喜欢秋天,喜欢这个美丽的季节。

(指导教师:钟华奇)

老师鲜点评:

秋天的秋天 第14篇

我看见，视野里的第一片香樟树叶红了。那种冠盖满京华的骄傲的无遮无掩的红，捎带来季节讯息。我们心照不宣地仰望这片叶，视其如秋之圣灵。栅栏边落满合欢花柔美细碎的蕊瓣，禁不起一丝凛冽。路上有三三两两的人来来往往，谈笑声在微凉的晚风里散开飞扬。

我看见，有一个梳了长长麻花的小姑娘，着烟蓝白格外套，背水磨蓝斜肩挎包，一手抱了几本书，另一手擎了红红俏俏晶莹透亮的糖葫芦。她步子很急很碎地踩出一连串喜悦。有个男孩从她身后一把抢过糖葫芦，嘻嘻哈哈飞跑开去，小姑娘扬起手臂笑闹着追。花坛里桂花皎洁，馥郁的浓香挽留了小姑娘的步伐，她不再追闹，而是踮起脚，踌躇地，狡黠地，小心翼翼地，满含欢喜地折下一枝。

我看见，树影在夕阳中拉得很长，这是秋天的影子。一行鸟儿在酡色的落日中飞，像诗人绵绵不断的文字。天边是浓墨重彩渲染出的图景，玫紫金黄娇粉醉红淋淋漓漓。风有些凉，远方炊烟袅袅，煮扁豆的温香撩拨我单薄的胃肠。忽然很想在一家小院里，随意倚一把竹椅，手里握一杯菊花茶，或是热水冲川贝，趿茸茸的芦花鞋，怀里睡着慵懒的猫。什么都不想，心像化开的水升腾的雾，恣意流转飞扬。

我看见，一片明黄的银杏叶缓然飘落。秋神倦了，轻拈玉指，罗扇坠地。也有人说，落叶是舞倦的蝴蝶。叶不怨落于秋天，很旷然的情绪。植物温润的湿气在操场上氤氲。

我看见，遥远的暮色里，温馨的十字架。那是一座小小的教堂，春天被如雪的蔷薇包围。现在，秋天，那儿似乎有丰茂的橘林，洁白若柔云的芦花。我喜欢伏在阳台上看这温馨的小教堂。我不止一次对他说，我要，我要去那里。

２

我要，我要去那里。于是，今天他同意与我出行。他脚步沉稳，脸色平淡。我满心欢愉地跟在他身后。我们穿过校园落满桂花的甬道，走出大门，拐过街角。无边的农田在眼前铺开，一种无可言喻的惊喜訇然袭来，叫我手足无措，几乎舞之蹈之。喧嚣瞬间在身后淡去，我仰头背手伫于田埂，稚气地笑了。他笑道，走吧。

走吧。

渠里仍有婉约清灵的流水，蘋草略枯，浮莲已败。长须细足的昆虫于一叶苇草上沉思。秀气的芦花正在绽放。稻子正灌浆，熟糯暖醉的香气染透秋日黄昏。纤细的红蓼生在浅汀中，摇曳起美丽的穗子。

教堂童话般诱人的小尖顶及十字架在我们视野里真实地存在。那是希望那是寄托那是幸福，我要，我要去那里。

田野间散落着农家小院。鸡鸣狗吠，烟熏火燎，很真实。我问他，你认识教堂的路吗？他的笑容很好看，不认识，但教堂就在视野里，我们一定能找到。

他总是给我安心的感觉。我依赖他，牵念他。在校园里他一直很沉默，在楼梯拐角处遇见他，他总是温暖地微笑。

碎石小道一路曲折。暮色愈浓，我裹紧外衣。小菜园里有丰满的大白菜，蓄了满怀清脆的阳光和滋润的水分。开始想念祖母做的白菜豆腐排骨汤，在小铁锅里慢慢炖成，升腾的水汽笼住屋顶的灯盏。

人家篱笆外菊花烂漫，葱兰郁郁。系花布围裙的女主人正招呼母鸡回巢。一窗灯火，是家。

抬头看天。夕阳隐没，晚霞缤纷。月轮初现，星影沉浮。笨拙地扭动酸累的脚踝，我美丽温馨的教堂，依然在前方。

３

我美丽温馨的教堂，依然在前方。

继续走。他说。

多么希望，就此寻一间安静的屋子，不再跋涉，有白菜豆腐排骨汤，芦花暖鞋，菊花枕头，清油灯盏，我们安静地坐着，花开花落，日月轮回。

秋天，所有的生命，都会患上乡愁，都会恋家。想起还有许多事没有完结，想起并不遥远的冬天也许会孤独，想起自己可能会手无寸铁地面临一切挫败和惩罚，于是感到冷，感到旷古的忧伤与苦涩。

《秋声赋》中：星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。秋声，便在人不经意间，凉凉地袭便全身，宛如婴儿将脸颊贴于玻璃窗上那种沁凉。

道路陡然一转。

然而没有柳暗花明，一条宽宽涣涣的大河横于面前。破败的渡口石桩歪斜，苍色的藤蔓游走河滩。一只老机器船疲惫不堪地泊着。船头静默着目光浑浊的老人，干瘪的唇叼着古铜色烟杆。他身旁的破脸盆里长满青翠的蒜和葱。船舱棚顶竟有摇曳的秋蓬，一朵一朵的绒花在风中迅速飘零，化解了他乡的记忆。舱内亦有炊烟，一个面容模糊的女人走出来，又走进去。

我美丽温馨的教堂就在河对岸，我看见小阁楼的木格窗，尖尖的小圆顶。四围果然有橘林，还有那柔软的芦花是慕恋凡世的云朵啊。

流水汤汤，清波荡漾，涟漪幽幽，水草隐约。我无法过河，这，便是咫尺天涯。我颓然颔首，沮丧得快哭了。一只水鸟横穿过透明寒冷的河水上空，隐没于对岸茂密的橘林。我像一个流浪的娃娃，找不到家。怎么办？怎么办？我喃喃轻问。他拉过我的手，安静地坐在石桩上。他的手很暖，留有秋阳的滋味。

４

他的手很暖，留有秋阳的滋味。

时光凝滞。我温情暖暖地注视秋天黄昏里一株饱满丰润的大白菜。她丰腴的层层叠叠的身体妙曼多姿，她身旁绽开的紫色野菊与她相映成趣。她像待嫁的女儿，全身新鲜蓬勃，青春四溢。紧裹的衣裳藏不住她玲珑的心事。这是女子最美的年龄。

不知从何时起，开始为自己日益丰熟的身体感动。不久前回乡，祖母含笑望着我，你长大了，可以穿旗袍了。她和姑母费力地搬出一只年代久远雕龙刻凤的木箱，掀开盖，抖出一段崭新的布料。我被那汹涌而来的鲜艳惊住了——那么热烈的红底上，轰轰烈烈欢欢闹闹挤满了牡丹芍药莲花兰草孔雀蝴蝶如意花瓶。花纹很细腻，极力渲染每一分雍容华贵。它做过祖母和姑母婚床上的帷幕，岁月的烟尘丝毫未消退它绝美的容颜，它承载了所有对女子最美的祝福：早生贵子、瓜瓞绵绵、平安和乐、如意吉祥……我心情复杂地拥住它，仿佛怀有了全部的幸福。祖母要用它为我裁一身旗袍，我轻轻拒绝，只生怕，难承受这分惊艳亮丽。

一直喜欢九月碧蓝如洗的晴空，那儿有秋寒与阳光交叠的胜景。独自背负无法言说的压抑在这样的天空下行走，会听见远自穹宇的笑声。其实我所要的，仅仅是一处温暖的栖身之所。

教堂在前方。

我们回去吧。他把外衣脱给我。秋天的温暖，直抵人心。

５

秋天的温暖，直抵人心。回去的路似乎短了，没多久，便听见校园热气腾腾的喧哗。路灯突然在那一瞬全部亮起，绵延成柔长回环的曲线，在我视野里舞蹈。我和他相视一笑。月亮升起来，我们的影子很诗意，像古陶器上的花纹，一点也不孤单。

我想，应该织两条围巾。为他，为我。秋天，终究也该有温暖留下，我不再怯寒。

教堂，在我视野里一片温馨辉煌。

秋天，终究也该有温暖留下。

关于秋天的作文：春天和秋天 第15篇

关于秋天的作文：春天和秋天

春天来了，天气渐渐变暖了。河里的冰融化了，变成了清澈的河水。嫩绿的小草从泥土来钻出来了。五颜六色的鲜花争先开放，一朵朵，一簇簇，给大地装扮得分外美丽。柳树长出嫩绿的小芽，仿佛给树穿上了一件漂亮的衣服。小燕子从南方飞来了，像是告诉人们春天来了。

秋天来了，天气渐渐凉爽了。大雁开始飞向南方去了，树上的叶子开始变黄了，一片片叶子从树上落下来随着秋风翩翩起舞。一朵朵小花和一棵棵小草枯萎了，黄黄的，仿佛给大地穿上了一件金色的外衣。这个时候，粮食和果实成熟了，农民伯伯正在繁忙地进行收割和采摘，着丰收的果实，他们笑得那么开心。

关于秋天的作文：我爱秋天的落叶 第16篇

秋天到了，秋姑娘带来了珍贵的礼物是五彩缤纷的落叶。

秋风扫过，树叶纷纷落下来了，有的像鸟儿展翅飞翔，还有的像蝴蝶翩翩起舞，地上满是落叶，给大地铺上了一层地毯。

银杏树叶像一把精致的小纸扇，倒过来又像少女的短裙美丽无比！它有一股淡淡的清香，闻一下，让人感到清爽无比。

梧桐树也是美丽的。秋姑娘来到梧桐树前，把梧桐树叶变成了半黄半绿的叶子，落在地上，像是黄绿相间的双色地毯。

秋天最好看的落叶就属枫叶了。枫叶有五个角，秋风一吹，像一颗颗红红的五星红旗随风飘荡。从远处看，像一片片红云；到近处看，像一把把燃烧的火炬。

关于描写秋天的作文：秋天的故事 第17篇

秋风一吹，迎来了郊野里一望无际的金色;秋风一吹，迎来了一个个丰满秀气的果实;秋风一吹，迎来了农人伯伯的满脸喜色。你看，郊野里绵亘不绝的玉米一个个多喜庆啊，紫色的，粉红色的玉米也不少。但是最为常见的仍是金黄色的，那一个个丰满的玉米，也显露了自己美丽的牙齿。

夏天的绿莹莹的草坪已微露衰落的痕迹，而草坪中心的两棵松柏，仍然在秋风中像两个威武的战士俯首耸立。树叶上的露水在阳光的折射下，像一双双小眼睛向我们浅笑。草坪中心的假山被厚厚的雾锁着，如同仙境一般。假山下面的水池飘着一层薄薄的水雾，池里的鱼懒懒地游动，像一个个在庭院中悠闲散步的白叟。水池的水清凉清凉的，伸手一摸，使人有透心清凉的感觉。你瞧!假山远处还有一尊睡佛，就像在厚厚的雾里睡觉一般。

秋天的雨 第18篇

品完了秋风的韵味 ,让我们再一起来体味一下秋雨的曼妙吧 !在这篇习作中 ,它可是别具特色哟!

秋天,是丰收的季节、风的季节、雨的季节,也是凉爽的季节。

窗外的雨淅淅沥沥地下着,似乎有说不完的话,要一次和小朋友们说个够。

雨落在草地上,沙沙作响,无比轻柔, 像一颗颗小水晶。

雨落在水塘里,滴答滴答的,溅起了无数的水花。

雨落在校园里,唰啦唰啦的,从这片叶子上跳到那片叶子上,调皮极了。

雨落在大街上,人们纷纷撑起了雨伞。 汽车的嘟嘟声,自行车的丁零声,和着那淅淅沥沥的雨声,奏起了大自然的交响曲。

雨落在我的头上,我哇哇地大叫了起来。

雨落在屋顶上,叮咚叮咚的,一会儿落到了这里,一会儿又落到了那里,真像顽皮的孩子。

雨是滋润万物的甘露,雨是大自然的使者。我爱秋天的雨。

《纽约的秋天》 第19篇

如果是真情，就让它持久一些，哪怕依存的物体已无法存在。

21 岁，她憧憬着一切美好的故事。病魔却将使她随着秋叶的枯落而离去。这个秋天是她生命的最后一个秋天。

年近半百的他，经历过多少咸咸淡淡的爱情，爱过多少个女人，都无法记清了，别人说他是个花花公子，可他从不感到愧疚，因为他不相信这个世上还有恒久的东西。

一个没有未来的女孩，只希望谈一场有共鸣的恋爱；一个从不相信爱情的中年男人，只想再来一次快速又簡单的罗曼史。这样的组合有点随便，有点苍凉，可结局是谁也无法猜到的……

图配文：①没有未来的我，已没有理由渴望永久的爱情。

②我知道你不渴望天长地久，所以我想与你谈恋爱。

③自从那天见到你。我按捺不住地想你，想与你见面。

④爱情悄然而至，我们不能自控地拥吻在月夜下。

⑤投入爱情，我觉得自己就是童话中的小公主。

⑥爱上你，是我生命中唯一的一次认真。

⑦珠儿叮当，谁来成全我的一帘幽梦。

⑧我知道你爱我很深，可我能够给你的，却是有限的爱。

⑨死亡的威胁步步紧逼，有你在身边，我愿笑对人生。

⑩我从来没有如此地为一个女人担心过，心痛过。

⑾这也许是我最后一次看到雪花，可我的心中充满柔情，因为我遇见了你又拥有了你。

⑿你的爱让我漂泊的心找到了永恒。

关于秋天的小学作文：秋天的图画 第20篇

秋天来到了，田野里，稻田像黄色的地毯，稻穗像金色的波浪，农民伯伯汗流夹背地割着稻谷，割下来的稻谷堆得像骆驼的驼峰;像一座座小山;像一个个蒙古包。

秋天来到了菜园里。走进去一看，是一片白菜地，那一棵棵白菜，绿中带黄，近看像一朵朵含苞欲放的黄花;大豆像一颗颗黄色的珍珠。

秋天来到了果园里。苹果树上挂着的苹果红彤彤的，像笑红脸的娃娃;枝头上挂着许多柿子，黄澄澄的，像一个个小灯笼;葡萄像一串串紫水晶，一颗颗葡萄又像一颗颗珍珠，闪着冰冷的光芒。

秋天，是一个丰收的季节，又是一幅美丽的画卷。

优爸点评：本文是一篇写景的文章，虽然不长，但结构规整，井然有序，描写细腻而有味道，是一篇很不错的文章!先说文章的结构，文章首尾呼应，点题，点出秋天如画的特点，中间的部分分别以田野、菜园和果园展示具体的美，这样的结构让人一目了然，读起来酣畅淋漓。再说小作者的描写，无论是哪一个场景，小作者都能很好地抓住秋天在该场景的特点，例如稻田里的秋天，小作者重点展示金黄的麦穗，并用比喻将其比作“金色的波浪”，割下来的则是驼峰，是小山，是蒙古包……不仅形象，还很有画面感，将一片片丰收的壮景集中在了画面当中，很不错!在细节上小作者也很用心，一棵棵白菜，“绿中带黄，近看像一朵朵含苞欲放的黄花”，从颜色和形态上都有十分恰当的表现，精致而传神。优爸要为小作者的文笔点赞!

小作者：冯丽轩