打豆浆小学四年级作文（精选16篇）
打豆浆小学四年级作文 第1篇
打豆浆小学四年级作文
愉快的寒假生活就要结逼束了，在我快要离开婆婆家的前一天，婆婆特地为我做了一次我最爱吃的豆腐。做豆腐，先要打豆浆。这件事可是我和婆婆共同完成的。不信?那就往下看。
那天，因为我知道婆婆要做豆腐，我又闲着没事，就去看婆婆怎样打豆浆。刚走到门口，就听见机器的`轰鸣声，“吵死了!”我对着婆婆大喊，婆婆像没听见似的，只管舀她的豆子。我一下子冲到婆婆面前，气咻咻地说：“婆婆，我跟你说话呢，你怎么不理我呢?”“机器声音太大了，我听不见，你想做什么?”我没想到，为了我吃豆腐，婆婆还要忍受这么大的机器噪音。我忙对婆婆说：“我想跟你一起打豆浆，行吗?”“好啊，我正愁没人给我舀豆子呢!”进了机房，我才明白婆婆为什么不理我了：机器声比我在外面听见的大许多，换了谁也听不见!婆婆教我把豆子放进机器的漏斗里，不时地还要把豆子顺一下。我按照婆婆教我的方法舀了一点豆子倒进漏斗，豆子进了机器，一会儿，圆圆的豆子就变成了白花花的豆浆淌进了桶里，真好玩!我卖力地干着，有了我的帮忙，婆婆也轻松了许多，不用再跑前跑后了。婆婆见我表现不错，又学得快，就夸奖我说：“惋喻，你真聪明一教就会。”听了婆婆的话，我心里乐滋滋的。一得意，一勺子豆子全都洒在了地上。唉!真是“谦虚使人舀豆，骄傲使人落豆”啊!这时婆婆没有抱怨也没有批评我，只是从我笑了笑。我不好意思的红着脸把黄豆一颗颗地捡起来，再拿到到厨房洗干净后，又和婆婆干了起来。经过我和婆婆的共同努力，三大桶豆浆终于打完了。婆婆说：“孙女呢，多亏了你，如果没有你帮我，我还需要做这么多时间才能干完呢!”看着白花花的豆浆，听到婆婆的夸奖，我体会到了劳动的快乐。
同学们，没事时，也帮你的爷爷奶奶、爸爸妈妈做些力所能及的事情吧，你会从中体会到劳动的快乐。劳动可以使人快乐，不是吗?
打豆浆小学四年级作文 第2篇
今天，我们去戏台旁边的文化体育活动场打篮球。我以前只在那里玩了没几天就转到沁水来读书了，这次终于可以再在那里玩了，我真是太高兴了。
今天八点钟我们就从家出发，在路上叫了几个朋友去打篮球，我们凑了六个人，每三个人一组。我。我的好朋友贾笑笑和小二一组。司令。东海龙和何书强一组。分好组以后，我们就开始进行比赛了。
比赛进行的相当激烈，对方的东海龙为了抢到球竟然踩到球上滑了一跤，幸好没什么事我们又继续踢球，我们的球投的十分悬，好几次都好像要从篮筐上掉下来，最后的比赛更是激烈。球在我们两队之间来来来回回许多次，但最后我们还是赢了他们一个球。
打豆浆小学四年级作文 第3篇
一、重视学生兴趣力
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是对兴趣重要作用的阐述。如果能激发学生写作的强大兴趣,那么何愁写不好作文?教学中,要选择适合学生年龄特征的话题,贴近生活实际,让他们有话可写,有感可叹。四年级学生逐渐学会了观察和思考,渴望用眼睛和双手去了解、触碰他们未知的领域。利用这种探究的心理,可以从他们感兴趣的事做起:比如写《一次活动》,可以组织学生对班容班貌进行设计、布置,然后书面表达,学生就有材可写。除此之外,我们要帮助学生克服对习作的恐惧。有的学生习作词语匮乏,语句单一;有的内容枯燥,如流水账,若老师一开始就以高标准评判,则很容易让学生自信受创,对作文畏惧厌恶。反之,若将每次的阅评当成“淘宝”,哪怕只能找到一个字写得好,则对学生都是一种激励。
二、努力提高学生表达欲望
我发现,在课堂学习中愿意主动表达思考见解的学生在写作学习过程中比不喜欢开口的学生进步要快得多。这样的情况并非偶然。我们清楚,人的语言表达能力与其思维逻辑、想象力等各方面关系深远,具体来说,在和人交流的过程中,为了能够更准确、更好地表达自己,除了要将所要表达的题旨想透彻外,还要精心选择更得体、更适合于语言环境的言语,要努力使言语的内容与形式达到比较完美的结合与统一,这样的言语才能产生较好的表达效果。这也就是语文教学中越来越重视的一环———口语交际能力培养的重要缘由,因此提高学生表达欲望,让他们想说、多说无疑对写作水平的提高有益。我们常说“我手写我口”,但如果连说都没法清楚表达,那么何来的写呢?因此,教学中还得重视“说”的训练。把课堂还得学生,给学生真正交流学习的课堂,让他们能主动进行“文本交流”、“师生交流”、“生生交流”,在开放的课堂里没有包袱地尽情展示自己的思考和体会。
三、引导积累,多读多写
选材是学生写好作文的一大难关。四年级学生在布置写作文时,说的第一句话就是:“写什么?”其实,作文的内容多来源于生活,只是没有积累成自己的东西才无话可说。引导学生多留心身边的故事,做一个生活的有心人,积累的素材越来越多,那无话可写的尴尬就迎刃而解。如:校运动会班级克服困难共同努力取得好成绩感悟“团结就是力量”,和同学吵架后明白“团结友爱”,无数身边事都是我们作文的良好选材。当然,要想把作文写得生动优美仅靠这些“小故事大道理”是远远不够的。这个年龄段学生的生活,学校到家里,家里到学校,没有丰富的实践材料,对世界的认识和了解贫乏而单调。在引导学生积累生活素材的同时,还需要鼓励学生广泛阅读,自主积累美词美句。学生写作空洞无味,内容千篇一律不就是阅读太少导致的吗?自古以来,每个文学巨匠都是博览群书,知识广博。同样,学生如果没有多看、多积累,弥补狭小的生活阅历缺陷,则写出来的文字大多枯燥乏味。因此,在习作教学之余,让学生携带课外书籍进教室,让阅读走进课堂必然有助于增加学生的知识储备;向学生推荐阅读书目,同时指导学生有效阅读做好读书笔记;阅读后不定期开展活动,展示学生阅读成果,调动学生积极性,爱上阅读,爱上作文。
四、加强写作指导,教给方法
“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学过程中,根据不同习作主题,指导学生掌握习作的方法和技巧对其写作大有益处。如:写作前可以点拨学生根据习作要求制定提纲。四年级学生接触作文学习已有一定时间,这时教他们根据中心制定写作提纲的方法尤为重要。如,四年级一次习作主题“我们在大自然中成长”,要求是:想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么?我让学生先在小组内互相分享自己的1-2个故事,然后每组推举故事讲得最精彩的同学在班内分享,听完后大家评一评哪位同学讲的故事最精彩、最有趣并说说评选的理由。这样既锻炼了学生的口头表达能力,又让学生明白怎样将故事讲得精彩。最后,我插入对此次活动的知识辅导:叙事性的文章写作必须做到完整、具体、生动。完整性指故事应具备“时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果”六要素,而要“具体、生动”就需试着用多种描写手法再现当时的场景,如环境、人物描写、修辞使用等。还可以板书学生讲故事过程中的有趣、生动语句,使学生更理解及掌握这类作文的写作方法和技巧。当然,作文的写作技巧和方法的讲述不能一蹴而就,过分灌输学生写作技巧有时反会弄巧成拙,应提醒学生根据表达中心的需要,适当选用。
五、重视作文评改,反馈及时
“鸟宿池边树,僧敲月下门”,贾岛“推敲”的故事广传人知。可见,一篇好的文章需通过反复的修改和推敲而成。因此,作文教学中语文老师要特别注重作文的评改并及时反馈,效果会更显著。首先,教给学生修改作文的方法。鼓励学生养成自我修改习作的习惯,也可以让学生作文互改,发现彼此闪光点和问题,促进学生相互学习。在习惯养成初期,教师要加大检查和监督的力度。其次,重视作文修改后的讲评。尽管学生掌握了作文修改的诀窍,但在“手术”过程中仍会出现很多困扰。这时候老师及时的反馈和点拨就尤为重要,它像夏日的一杯冷饮醍醐灌顶,让学生对习作存在的问题有更深的领悟。当然,最后需要老师批改,指出修改建议或代笔修改。教师在修改时要更多地欣赏学生的进步和亮点,让学生在今后的习作中更自信。
写作在语文教学中是一项浩大的工程,需要语文老师以毕生的时间和精力学习实践,用心、踏实教学。当然,也需耐心等待学生成长。
参考文献
[1]梦丹丹.论语文能力的培养[M].中国当代基础教育论丛,2014,5:325-327.
打沙包小学四年级作文 第4篇
周一晚上，因为我们作业写得快，妈妈便带我们在楼道玩打沙包的游戏。
首先，妈妈先给我们讲了游戏规则，大意应该是：一般打沙包至少需要三个人，先黑白配，配出谁站中间，然后两边各站一个人。一个人用沙包打中间的人，如果没有打到中间那个人的话，另一边的人就要快速捡起沙包，打中间的人。当然，中间的人是要躲的。如果中间的.人抓住沙包的话，就要加一分。如果把中间的人打到的话，那就该让把中间的人打到的人当中间的人了。
我们黑白配，我竟然是第一个在中间被打的人。我快速走到中间。因为我害怕在我正走时，妈妈突然一扔沙包，我就被pass了!
游戏开始了，妈妈扔沙包过来，我跳了过去，但是因为没站稳，一下子跪在了地上，被妈妈和姐姐嘲笑了!在这时，姐姐突然抓起沙包做出准备打我的样子，我吓得连忙站起来，只不过这次我就不幸运了。在姐姐把沙包扔过来时，我把脚一抬，沙包就直直的打到了我的脚上。我想我要下去了，在我和姐姐擦肩而过时，我用手轻轻地撞了姐姐一下，表示不满!
下面该姐姐了。我心想：我一定要把姐姐打下去。但我并没有打中。经过几个来回后，妈妈把姐姐打中了。
小学四年级作文：打羽毛球 第5篇
开始打了，我慎重地提起羽毛球拍，啪得一声打了过去，球在天空中划了一条优美地弧线，落到了妈妈那头。只见妈妈轻轻提了一下，那小小的羽毛球又回到了我这头来了。我提着心去接，我平时最接不住球了，每次别人打过来，我都怕砸到身上，于是总是会不由自主地躲开。但是这一次我没有后退，而是往前去接。球落到了我的球拍上了，我用力一拍，球飞了出去。好险啊，差一点我就接不住了。
我妈妈越打越高，高得我跳起来接都很困难。但我使劲跳，球还是回到了妈妈那头，我心里有点小激动。就在这时，妈妈突然打得很低很低，我接不了低球，只好去挑。可是，球像一个淘气的宝宝一样，就是不让我挑到。哎呀，最终还是我输了。
之后，我吸取了经验教训，不断尝试不同打法，高的低的，轻的重的，终于我战胜了妈妈。
小学四年级作文：打羽毛球 第6篇
那是在寒假中的春节前夕，我和爸爸妈妈回到玉林的老家过年，在那里，我除了写作业，和亲戚们拉家常，每天晚上还和爸爸、妈妈、叔叔们和堂兄堂妹们去学打羽毛球。
记得我们去打羽毛球的头一天晚上，我们一家人驱车浩浩荡荡地向一家球馆进发。踏进球馆，只见宽敞的球馆内，分两行排列着至少有二十多个羽毛球场地，在球馆的右边还有几张乒乓球球桌。羽毛球场上人们各显神通，有的在打单打，有的在打双打，好一派龙争虎斗的热闹景象。爸爸、妈妈、叔叔们和堂兄堂妹们也不甘示弱，纷纷选好球拍，各显身手。看到大家的球艺高超，我自愧不如，不敢上场，只好躲到乒乓球场和小表弟“较量”一下。玩了一会，觉得小表弟不是我的对手，和他打没意思，只好坐在羽毛球场边一边休息，一边欣赏大家的羽毛球球技。要是我也能象他们一样在羽毛球场上“挥杀自如”，那该有多好啊了!
正在发愣，爸爸走过来对我说：“你怎么不打羽毛球?是不是不会打?我来教你吧!”说着，一只大手把我牵到了球场上。一开始，我心情很紧张，怕打不好，更被别人笑话。爸爸似乎看出了我的心思，和霭地说：“别怕，先抓紧球拍，虎口对准球拍的边上，等球一下来，用力一打，球就能打得又高又远。”我按照爸爸的话去做，抓紧球拍，用力一打，结果球没打着，却打到左手了，痛得我哇哇大叫!爸爸又说：“你看，你太急性子了，要等球在下降的过程中把球拍挥出去，看准了球再打。记住了，要看准了!”我这次鼓起勇气，看准了，对准球，用力一打!哇!我成功了!正当我高兴的时候，一个羽毛球打到我的头上，“嗵”的一声从我的头上弹到地上，像是在嘲笑我似的，我痛得不得了!抬头一看，原来是爸爸打来的球。于是，我们展开了比赛。我先发球，爸爸打了过来……我们越打越起劲，最后我累得喘不过气来，妈妈递来了凉茶，说：“润润嗓子，别着急，先练好发球，加油吧!”我从妈妈的鼓励中得到了莫大的勇气，又继续拿起球拍，开始发球……
四连杆打壳机构的结构分析 第7篇
1打壳机构的结构及工作原理
打壳装置(图1)主要部件有:调整装置、固定机架、活动框架、四连杆打壳机、升降油缸。打壳装置的整体设计为伸缩式的。当非工作时,机构缩回到最高点;而在工作时,伸到所需位置,进行打壳作业。固定机架以铰接形式安装在可旋转的摇篮式工具支架的两端,活动框架和连杆打壳机套在固定机架的外侧,通过升降油缸可以上下滑动。打壳锤头的位置及行程要根据槽膛深度,阳极碳块外型尺寸、到边距离,工作楼板与槽沿板的相对位置和工艺操作条件来决定。
1.1调整装置
打壳机构在打碎氧化铝硬壳的时候,会受到打击的反作用力,使打壳机构产生晃动,调整装置的作用就是把打壳机构调整回原来的状态(如图2)。主要结构是用压板一和压板二把弹簧压紧,并用双头螺柱使两压板之间距离一定,使弹簧压缩,产生一定的预紧力。螺杆在弹簧中间穿过,两端用螺母锁紧,并固定在架上,螺杆的一端通过关节轴承与固定机架连接。把固定机架的两边都安装调整装置,就可缓冲在打壳过程中产生的反作用力,起到平衡作用。
1、固定机架;2、调整装置;3、油缸;4、活动框架;5、四连杆打壳机
1、螺杆;2、螺母;3、压板一;4、弹簧;5、压板二
1、机架;2、油缸座;3、导轨
1、支撑滚轮;2、方轴;3、框架;4、导向轮
1.2固定机架
固定机架通过两个轴承座与摇篮式工具支架连接,并带有轨道,使活动框架可以上下滑动(如图3)。其主要结构包括:机架、上部轨道、下部轨道、油缸座。机架由钢板组焊成型,并用角钢做“×”型支撑,加强结构强度,上、下部轨道用45钢刨成,用定位销固定在固定机架上,然后用螺栓把合。在机架上开一个方形的透孔,插入油缸座,焊固以保证强度。
1.3活动框架
活动框架套在固定机架的外部,由油缸带动可以上下活动(如图4)。其主要结构包括:框架、方轴、导向轮、支撑滚轮。框架由钢板和槽钢组焊,方轴、导向轮、支撑滚轮安装在框架上,导向轮的尺寸与支撑滚轮之间的距离都与固定机架尺寸相配合,防止活动框架与固定机架有间隙,产生晃动。
1.4四连杆打壳机
连杆打壳机连接在活动框架的下部,跟随活动框架一起上下活动。其主要结构包括:连接架、连杆Ⅰ、连杆Ⅱ、油缸、打壳机。当活动框架下降到固定位置时,油缸活塞通过在工作压力下收回,由连杆Ⅰ、Ⅱ组成的四连杆机构可以绕固定销轴转动,油缸活塞杆收缩带动连杆使打壳机头向外伸出,使打击头与碳块的角度也不断变化。当油缸活塞杆完全收回时,打壳机机头伸到的最远距离,到达了中缝位置,以及合适的角度,开始打壳作业。完成打壳工作后,工具小车后退,油缸活塞伸出,推动连杆收回。此前打壳机构多数采用直立式打击头,打电解槽中缝很困难,重新设计新式四连杆式打壳机,使得打中缝问题得以解决。
1、连接架;2、连杆Ⅰ;3打壳机机头;4、连杆Ⅱ5、油缸
2升降油缸主要参数选择与计算
目前,在铝电解多功能起重机上液压站给打壳机构升降油缸的供油压力是P=10MPa。设计时,选定缸筒内径为D=100mm,活塞杆的直径d=70mm,材质为45#钢,缸筒的壁厚为t=10mm,材质为35#钢。
2.1油缸活塞杆的理论拉力计算
式中:F为活塞杆受到的理论拉力;A为活塞杆所受拉力的有效面积;P为供油压力。
2.2油缸活塞杆的应力计算
油缸活塞杆工作稳定时,受到的轴向力只有拉力和推力,可近似地用直杆承受拉压载荷的强度计算公式进行计算:
式中:σ为活塞杆所受应力;[σρ]为材料的许用应力值,45#钢的许用应力σp≈400MPa
2.3油缸活塞杆危险截面处的合成应力计算
活塞杆一般均有螺纹、退刀槽等,这些部位往往是活塞杆上的危险截面,也要进行计算。
活塞杆末端M20×1.5螺纹处的退刀槽是危险截面。其合成应力满足:
式中:σn为活塞杆危险截面处的合成应力;d1为活塞杆危险截面处直径d1=39mm。
2.4油缸缸筒壁厚的计算
油缸筒的壁厚t=10mm,可用薄缸筒的公式计算:
式中:σp为缸筒选用材料的许用应力,为35#钢的抗拉强度σb≥540MPa,n为油缸的安全系数,通常取n=5;Pmax为缸筒内最高工作压力。
通过以上的计算,油缸的主要设计参数可以满足使用。
3结语
通过本文的介绍和油缸主要零部件的理论计算,我们对打壳机构有了了解,这种四连杆打壳机构,解决了打碳块中缝的问题,发挥了巨大作用,提高了铝电解的生产效率,减轻了工人的劳动强度,目前已在国内铝厂广泛使用。
摘要：本文介绍了铝电解多功能起重机中打壳机构的结构以及四连杆打壳机构能打到电解槽中缝的工作原理,给出了机构中升降油缸的强度校核方法。这种打壳机构减轻了工人的劳动强度,提高了生产效率,目前已在国内铝厂广泛使用。
关键词：打壳机构,结构分析,油缸
参考文献
[1]成大先.机械设计手册[M].化学工业出版社,2005.
[2]张质文.起重机设计手册[M].中国铁道出版社,2001.
小学四年级作文：打羽毛球 第8篇
到了体育馆，我好奇地东张西望，看见体育馆里场地非常宽敞，共有六个羽毛球场，球场的边上还有很多椅子。室内光线充足，通风良好，给人一种舒服的感觉。场地内的地面是用木板铺成的，打球时不容易滑倒。这是一个非常好的运动场地。
我和爸爸换好运动服后就开始热身了。爸爸先跟我练习了一下，很快就邀请了旁边的一对选手：一位哥哥和一位姐姐打羽毛球比赛。 我们都准备好了，一场激烈而精彩的羽毛球比赛就这样开始了。
比赛开始，爸爸一开始就沉住气，绷紧脸，脸色看起来有点严肃 。爸爸轻轻把球打一下，球落在了对方前场。两位对手措手不及，就输了一分。我又和爸爸积极配合，又轻易夺了三分。他们也不甘示弱，只见那位姐姐把劲儿都集中在手臂上，用尽全力把手一挥，“啪”的一声，球快速地向我们这边的场地飞来，就像一支飞驰的箭飞快地射向我们。姐姐不禁激动地欢呼起来：“四比一!”那位哥哥也好像要把平生的本事施展出来似的，他对准球，一个劲儿地往我们的死角扣杀。幸亏我眼快，把球打回去了。那哥哥见打不死，便自言自语说：“这小子好样的嘛!”便挥拍再攻击过来。我和爸爸经不住他的猛烈攻击，便又输了一分。我心里想：“我若不把我的本事全部发挥出来，怎么补偿我平时联系所流走的汗水?”爸爸和我都已经汗流浃背了，但我们仍然坚持着。我们的感觉就像一团剧烈燃烧的烈火在我们身边燃烧着。我还是对准球，奋力一跳，用力一挥，球落在了对方的场地上。我的脸上马上露出了一丝微笑。哥哥和姐姐发动猛烈的攻击，想反败为胜。但始终耐何不得我们的反击。最后我们还是以十五比十一的比分大获全胜!
比赛结束了。我心里想：“今次的比赛非常激烈，非常精彩。打羽毛球不仅增强了我们的体质，还锻炼了我的身体，所以我以后也要多做体育运动。”
小学四年级作文：打羽毛球 第9篇
今天，是个不平凡的日子，因为今天我要和我的邻居――“杨肉串”来一次羽毛球大赛。我和他都是刚出道的菜鸟，但在菜鸟中，他算前几名了，今天，我要挑战这个“高手”，与他一决高下。
今天，是个乌云密布、电闪雷鸣的决战之日!好吧!我骗你们的，其实，今天是个天气晴朗、阳光灿烂的日子。我俩来到约定的地点，一场“大战”即将开始。我俩站在场上，手握球拍死死地盯着对方，只见他的眼里映出了流露着决战的目光的我的小小的倒影，我们像传说中的武侠小说中的大侠一般，先来了场眼神的对决，看谁先能在气势上把对方压下。我仿佛感觉有道电流在我俩眼神间流动着，直盯得我都要流下眼泪来了。
比赛正式开始，首先“杨肉串”先发球，只见他把球扔向空中，拿着球用力一拍，羽毛球高高地飞起，我仰起头，双眼紧盯着在空中飞行的羽毛球，一边判断着它的方向与速度，一边不停地移动自己的位置，然后对准它下落的地方，用力抡起胳膊，狠狠一击，球以一种刁钻的角度飞了过去。“杨肉串”手忙脚乱，拼命奔跑才接到了球。哈哈。没想到正当我暗自得意的时侯，突然球又飞了过来，我一时大意，居然没有接住。第一局，我输了。第二局，我吸取教训，时刻戒备着，没想到我手一滑，用力又过度了，把球拍和羽毛球一起扔飞了!天哪，我又输了一局。“2：0。”“杨肉串”说，“别不自量力了，想要超过我，再练吧，哈哈!”我不服气地说：“好大的口气，看打败你!”“受死吧!”“杨肉串”说。只见他一个发力，球又发了过来，我紧追了几步，眼看球就要落地了，我拼尽全力一捞，还好，就在它快要落地的一刹那，我接住了，把球打了回去。呼，好险!总算“起死回生”了。就这样，我和“杨肉串”谁也不让谁，激烈地斗了几回合后，我们比分拉成了5：5，平局!我们约定六日之后再战一场，“杨肉串”学着电视里的古人一样对我一抱拳，和我说了一声：“后会有期!”我们就分道扬镳了。希望下个星期六快点到来，我们要再战一场，一定分出胜负!
打羽毛球小学四年级作文 第10篇
“好球!4：3!”我给妈妈来了一记狠狠的扣球。这究竟是怎么回事呢?原来，是我和妈妈在打羽毛球呢!
说起我妈妈，她打羽毛球总是百战百胜。来源于她敏捷的双手，更可怕的是，她两只眼睛都是5。2。
而我呢，学了一年的羽毛球。别看我学的少，就连学了一年半的方正轩和林官泰对我来说也是“小菜两碟”而已。难怪我会高兴呢!
“你给我闭嘴!!!”妈妈忍无可忍了，眼里喷出一片火花!我没有理会，倒是把球打了回去。这下她来劲了，她没有把球打回去，而是一下一下的把球打上去，我不只她葫芦里卖什么药， 总之一定不是什么好事。打了许久后，我想泄了气的皮球，已无法再认真了，于是，便把球拍放下，放松一下劳累许久的手。妈妈见我放松了警惕，便把球轻轻松松地打了过去我赶紧拿起球拍，可是，已经晚了。于是，便成了4：4平。我在心里想：这也行啊!这是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心啊!
到最后谁是胜利者。谁会被淘汰呢?这可是关键的`一球啊!我把球打了过去，可有被打了回来，这一次我没有接。可最后的结果还是——我赢了!
听到这里，有人应该会猜到我输了，不!错了!也有人会猜到打到了网，不!还是错!原来，我看见她打的球高高的，就明白了一切，没有接，结果出界了。
小学高年级英语阅读教学四策略 第11篇
一、补充阅读材料, 拓宽阅读空间
发展学生的英语阅读能力, 重要的是要有合适的英语阅读材料。考虑到学生年龄小, 尚处于形象直观思维阶段等特点, 选择的阅读材料的题材和体裁都应该是学生熟悉的、感兴趣的, 材料的难度也不应太大, 以让学生通过阅读学会阅读, 热爱阅读。因此, 教师在选择材料时, 必须考虑实际情况, 所选的材料应该是小学生能接受的。布鲁纳说:“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”教师可以选择或创编难度适当、有趣味的材料, 拓宽学生的阅读空间, 激发学生的阅读兴趣。
1、从英语报刊中精选阅读材料
阅读的最大好处是可以扩展知识面, 提高活动能力。而选择什么英语阅读物对小学生有帮助呢?笔者认为, 《英语周报》是个不错的选择。笔者鼓励学生订《英语周报》, 学生都很喜欢。《英语周报》做得非常漂亮, 不但色彩丰富, 而且内容也很丰富, 有很多个板块, 有学生爱看的故事连载, 还有每个单元重点句型或单词的讲解, 例如五年级上册Unit6句型Is there...?Are there...?的区别, 让学生一目了然, 很快就掌握了。还有每个单元有“快乐练兵场”, 学生不但可以阅读而且还可以练笔, 知识掌握得更牢固了。特别是三年级学生刚接触英语, 色彩丰富的英语报纸是他们最喜欢的。因为报纸有英语故事连载, 有简单的英语歌谣和绕口令。而且不懂的单词, 在旁边都会有注释, 这样更方便小学生阅读。
2、从班级图书角中精选阅读材料
在班级的图书角一般摆设一些英语类的课外读物, 教师可以有意识地从报刊上精选一些阅读材料, 有重点地推荐给小学生。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。笔者鼓励学生将他们的阅读材料带到学校, 和同学一起分享, 大家利用课余时间一起观看或传阅书籍。这样, 一方面节约了阅读的成本, 另一方面又开阔了学生课外阅读的面和量。例如英语课代表经常从家里带一些自己买的英语故事书和迪士尼英语动画光碟来学校, 在课外活动的时候笔者放光碟给他们看, 在孩子们的欢声笑语中笔者看到了他们对英语充满着浓厚兴趣。另外, 笔者还从学生存放在英语图书角的读物中, 精选一些有助于学生拓展阅读的书目推荐给他们。
二、指导阅读方法, 提高阅读兴趣
Jarvis曾经说过这样一句话:Reading is jus like walking in a dark forest.We use some searchlight to help us nd the way.Jarvis提到的searchlights就是英语阅读教学上用来帮助理解文章内容的三个重要方面, 它们分别是“context”、“word shape”和“grammar”。所以, 在阅读教学的过程中要好好地利用这三盏“指路明灯”, 教会学生掌握阅读时的几个小技巧。
1、上下文结合, 助理解提兴趣
词汇在英语阅读中起着举足轻重的作用, 也是学生阅读过程中遇到的第一只“拦路虎”。要清除这一“拦路虎”, 就要引导学生结合上下文, 结合句式结构和文章的情景等将词义推理出来, 然后由词到句, 由句到篇, 从而达到对整篇文章的理解。比如“乌鸦喝水”这篇文章:
A Crow Drinking Water
They are very thirsty.So mother says to her children, “Let’s find some water to drink”.They find a jar on the floor.There’s some water in it.But it’s not full.And their beaks are too short.They can’t drink the water.Mother looks at the jar, then she asks her children to put some stones into the jar.Oh, the jar is full now!They can drink the water!
在这篇文章中, “thirsty”是学生阅读的“绊脚石”, 但是学生根据Let’s nd some water to drink.就知道乌鸦要找水喝, 那么学生就不难推测出“thirsty”就是“口渴”的意思, 而句子“e crows are thirsty.”就是“乌鸦口渴了”的意思, 在此基础上学生很快就能回忆起“乌鸦喝水”的整个故事情节, 文中的生词“jar”, “stones”, “But it’s not full.And their beaks are too short.”等就很好解决了, 学生做起题来也就得心应手多了。可见, 上下文的联系和学生已有的知识储备, 对于文段的理解有着至关重要的作用。
2、由词形推测词义
实践证明, 孩子对自己常见的东西和事物会记得特别的牢, 而且以“熟”带“新”的能力比较强。孩子对词形的记忆在阅读中是可以发挥重要作用的, 比如, 英语中的“myself”, 学生可以在此基础上推测出“yourself”, “himself”, “herself”等的意思。又如, 通过了解词尾“-est”是形容词最高级的后缀, 就能推测出“tallest”“youngest”“longest”的意思。利用相似词的词形特点, 帮助学生掌握一定的规律, 解决阅读中遇到的难词。句式的理解也是如此, 学生可以根据一个熟悉的句式来推测类似的句式, 解决阅读中遇到的小障碍。
三、训练阅读技能, 提高阅读效率
为了更好地帮助学生养成良好的阅读习惯及提高阅读效率, 教师在教学中循序渐进地运用阅读策略指导学生阅读, 让学生由有意识恰当使用阅读技巧向无意识过渡, 提高阅读技能和效率。
1. 按意群阅读
如, Victoria Peak/is the highest peak/on Hong Kong Island.e stunning view/from the top/is one of the most popular/tourist attractions.与逐字阅读比可以减少目光停留的次数, 然后逐步过渡到整句认读。这样能进一步加快阅读速度, 提高阅读效率。
2. 略读
快速浏览全文, 领会文章大意, 发现作者的观点和意图, 抓住文章的中心思想。学生在限定的时间内读完一篇文章, 教师可以让学生总结归纳文章的大意What is the main idea of the passage?或者设计一些主要信息的判断题, 检测学生略读理解的程度。久而久之, 学生会越来越关注文中的中心句和关键词。如, 教学PEP六上Unit 1 How Do You Go ere?B.Let’s read.时, 笔者为学生设计了这样的学习任务:Skim the passage and choose a title for the paragraph:A.e tra c rules in China.B.The similarities and differences about traffic rules in di erent countries.
3. 查读
在浏览全文的基础上, 进行查读, 目的在于从阅读材料中迅速查找出所需要的某些特定信息。课堂教学中, 教师可在开始阅读语篇之前布置任务, 如阅读后回答五个问题或完成表格, 学生在阅读时有目的地寻找各种信息与答案。以便更好地掌握文章中的信息点, 从而更具体地理解文章内容。如, 教学PEP五下Recycle 1 Read and answer.时, 笔者为学生设计了这样的学习任务:Scan the passage and nd the information about the following:
4. 预测
从标题或首句预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇, 同时抓住主题句、关键词, 以便更好地从整体上理解文章。学生处于认知的主动状态, 从而产生阅读的愿望和心理准备。如, 六年级下册Unit 1 How Tall Are You?B.Let’s read.判断正误。
读前读后
() () 1.Killer Whale is heavier than Sperm Whale.
() () 2.Sperm Whale is longer than our classroom.
() () 3.Killer Whale and Sperm Whale like vegetables.ey don’t like meat.
() () 4.Killer Whale can swim very well.
() () 5.Sperm Whale can’t swim in cold water.
() () 6.eir teeth are longer than our desks.
在读前引导学生快速阅读文章的测试题, 做出一些合乎情理的预测, 学生在阅读时就能够明确目标, 也能够使短文的阅读顺利展开。
四、延伸课外阅读, 增强理解能力
拓展课外阅读活动可以为学生提供更多的语言实践机会, 目的是培养学生阅读英语报刊和书籍的兴趣, 训练学生的阅读理解能力。
1. 校内延伸, 夯实基础
(1) 英语墙报:出墙报不仅可以提高学生学习英语的兴趣, 而且还可以巩固课本上所学的知识, 增长见识。每期墙报应有明确的目的和主题, 避免随意性、盲目性。通常包括故事, 名言, 对话, 谜语, 英美国家的文化、风俗等丰富多彩的内容, 也可以摘抄学习英语方法之类的短文, 还应配合节日专刊出版。如此丰富的内容、多样的形式, 必然收到一种“随风潜入夜, 润物细无声”的熏陶功效。
(2) 讲故事、演短剧:为了让学生继续保持英语阅读的兴趣, 有效进行课外阅读, 每节课之前的5分钟, 可以轮流让一到两名学生用英语讲一个故事、笑话, 或作一段演讲, 甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我, 同时为了避免丢脸, 必定会在家仔细钻研手头的阅读材料, 观看久已成摆设的英语碟片。久之他们的口头表达能力和理解能力都得到了提升。
2. 校外延伸, 提升兴趣
学生的成长, 是家庭、学校与社会的共同教育过程。如果家庭与学校教育不一致、不配合, 那么教育效果就会削弱, 甚至互相抵消。因此, 优化家庭学习环境, 推动家校的有效整合对于学生良好英语学习品质的培养意义重大。
(1) 家校联系单。家校联系单是家校沟通极好的载体, 可以用它反映学生英语阅读的信息。由于联系单的中介是学生, 即由学生来传递, 所以它反映的信息及时、准确、有效, 便于教师及时采取措施, 收到良好效果。
(2) 家长开放日。家长开放日应成为教师、家长共同参与交流的平台。从教师层面来说, 教师应向家长展示学生阶段性学习英语的成果;从家长层面来说, 本着“经验大家谈”的观念, 家长们可各抒己见, 与大家共享家教经验;从学生层面来说, “小老师”的教学效果可从家长身上得以展现。这样的一种活动组织形式, 不但有利于提升家长对英语教学的参与意识, 更有利于提高学生阅读的积极性。
打乒乓球的小学四年级作文 第12篇
下午两点，我和王垚深在乒乓球俱乐部集合，我们一进门，就看见有一些同学在乒乓球台上打球，他们打的真好从来都不掉球。教练把我们带进了最里面的.一个球台，教我们如何握牌。教练告诉我们，握拍要用食指和大拇指夹住球拍，而不是用其他三个指头去握住球拍。
然后，教练教我们正确的打球方式，要用腰去打球，并且一再强调要放松。教练让我们练动作，我自以为动作已经立案的很好了，可是上去真正的一打，就不一样了。刚开始怎么也打不着球，就去抢球，动作就变形了，于是球就飞了。教练说，我们学的时间太短，还不用去找球，只需要打好动作就行了。我一打球紧张，一紧张就使劲，一使劲球就飞了。教练为了这个，多次提醒我，可我就是改不了，让教练好不生气。
之后，教练又教了我们击球时间以及击球位置，要在45°角击球，击球点要在球拍的中下方。我和王垚深看着别人练的那么好，想必一定是练了很多年了。教练让我们练习掂球，幸好我在家早有准备，一下子就掂了123个。
打乒乓球的小学四年级作文 第13篇
我们楞了一下，过了一秒后全班高兴地叫：“噢耶!以后可以打乒乓球了!”我们赶紧向负责人李嘉诚报名并“申请位置”。
放学回到家里，我拿起崭新的乒乓球和乒乓拍对着墙壁练了起来。刚开始我的力度不够，毕竟是初学者，只能打五六个。可第二天我就能打七八个，第三天、第四天就有十六十七个了。
转眼间过了一个星期，轮到我打乒乓球。放了学，我兴致勃勃地来到乒乓球桌旁和王杰对打。“嘿!哈!呼!呀!”几下比分就成了“ ： ”，可王杰毕竟是老手，不一会儿他又得了 分。我急忙发球，王杰又把球“弹”了回来。我原来想用力扣杀的，可却成了“挑”球，反被王杰扣杀了。又丢了一分!
小学生四年级作文：打羽毛球记 第14篇
星期天晴 打羽毛球记
昨天，姐姐来我们家玩了。她的羽毛球技术可好了，我不服气，决定跟姐姐比试比试。
今天一大早，姐姐就把我叫醒，我们一起拿着球拍和羽毛球来到楼下。
楼下的空气真清新啊，晨雾中带着一股泥土的清香，做一个扩胸运动来一个深呼吸，还闻得到远处飘来的淡淡的`若有若无的梅花的香气。我的心情无比兴奋。
我和姐姐选好打羽毛球的位置后，就面对面地站在两端。先是姐姐发球。只见姐姐左手把球轻轻地往高空一抛，右手握住拍子稳稳地接住球，一下子就把球打到我这边来了。姐姐打得很高，所以我只好把球拍抬起来接球。“乓”地一声，羽毛球急速飞到了姐姐那边。我打的球有一点歪，弄得姐姐措手不及。不过，姐姐来了个“急速转弯”，巧妙地接住了球，并准确地把球送到了我这边。姐姐这球飞得太快了，我没反应过来，没接住球。唉，这局我输了。
接下来几局，我照样输。姐姐不时地给我来个“飞龙转接”什么的，弄得我措手不及，我真服了姐姐。
姐姐的羽毛球技术果然是名不虚传，今天我总算见识到了。这场比赛我虽然输了，可我心里仍然很高兴，因为我总算知道了姐姐打羽毛球的“绝招”。这可是个秘密，姐姐叫我保密，当然不能告诉你，嘻嘻!
小学四年级学生英语学习焦虑研究 第15篇
关键词：英语,学习焦虑,小学生,成绩,性别
一、引言
一直以来。焦虑作为一种影响英语学习的显著因素, 在国外已经很受关注。例如,Arnold(2000)提出焦虑是影响语言学习一个重要因素,焦虑导致紧张,害怕,挫败感和自我怀疑。他认为学习者的学习焦虑越低他们的学习效果越好。也就是说低的语言学习焦虑对学习有促进作用, 高程度的语言学习焦虑对学习有消极的影响。语言学家Krashen(1981)认为在学习第二外语的过程中,学习者会被多种因素干扰。那些有着高动机,自信,乐观心理及低程度的学习焦虑的人往往在学习二外的时候更轻松。但以往的研究多集中于成人学习者,小学生英语学习焦虑方面的研究并不多见。
二、研究方法
1.研究问题
(1)不同性别的小学四年级学生的英语学习焦虑是否存在不同?(2)小学四年级学生的英语学习焦虑与其英语水平有何关系?
2.被试
本研究的被试是来自于浙江台州市某普通小学的四年级学生,其中男生39名,女生37名,都处于10~11这个年龄段。 选择小学四年级学生作为本研究被试主要考虑到在小学四年级阶段,小学生思维能力上会有一个较大的飞跃,而且他们已经有了一定时间的英语学习经历,对英语学习有的一定的认识。
3.研究工具和研究过程
本研究的主要工具是调查问卷。调查问卷包含22个问题,其中第2、第5、第8、第11和第18题采用反向设置。问卷采用5级量表的形式,非常同意=5分,同意=4分,不确定 =3分,不同意=2分,非常不同意=1分。问卷调查在课堂上进行,为了帮助被试顺利完成问卷调查,笔者向他们讲解了填写方法和题目内容,说明调查数据只用于学术研究,请他们认真、客观的填写。问卷收回后,我们对其进行了核对和排序等处理,然后用SPSS统计软件对数据进行了录入和分析。 统计分析表明问卷的Alpha值为0.78,说明问卷内部一致性较好,适合进行进一步的统计分析。
三、结果与讨论
1.小学四级男女学生英语学习焦虑和成绩比较
为了明确小学四级男女学生英语学习焦虑是否存在差异,我们对其英语学习焦虑平均值和学习成绩进行了独立样本t检验,结果见表1.
从表1可以看出,女生的英语学习焦虑和学习成绩平均值都高于男生,而且其差异已经达到了显著水平,即整体而言,女生比男生的英语成绩高,而且她们的英语学习焦虑也比男生高。除了生理差别外,小学时期女生较男生成熟,有着更强的愿望去学好英语,更在意自己的英语学习成绩,对外界的评价更敏感,所以女生的学习成绩比男生好,但学习焦虑程度却高于男生。
2.小学四级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系。为了考察小学四年级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系,我们首先对二者做了相关性分析,结果表明,结果表明,小学生的英语学习焦虑和学习成绩间存在非常显著性相关(r=0.839, P=0.000)。然后,我们按照他们的英语学习成绩进行了高低分组,其中高分组24人,低分组19人。随后的高低分组英语学习焦虑t检验表明,高低分组的学生英语学习焦虑存在统计意义上的非常显著的差异(t=10.003,p=0.000),具体见表2.
从表2可以看出,高分组学生的英语学习焦虑明显高于低分组学生。这可以从两个个方面进行分析。首先,在外语学习中,尽管过度焦虑会遏止学习,但必要的焦虑还是必要的,适当的焦虑可以使学生更加关注自己的学习,更加积极主动和投入,学习成绩自然会较高。其次,学习成绩高的学生更加在意家长和老师的表扬和关注,他们更想学好英语, 更容易产生英语学习焦虑感。
打豆浆小学四年级作文 第16篇
我们便拿着羽毛球拍出门对决了。我们来到了公园，早晨的空气格外清新，还不时有微风拂过脸颊。我们先活动活动筋骨，一场羽毛球大赛即将拉开序幕。
我先发球“看招”我大吼一声。我把球扔高，当球落下的时候，轻轻一拍，来了个近球，出其不意。站在远处的老爸飞奔过来也来不及，就这样我拿下了第一分，兴致大涨。“小子，有两把刷子啊，我可不能大意了。”爸爸一个侧拍，球就如子弹一般朝我飞来。我把拍一横，勉强接住了。谁知还没等我喘一口气，球又飞来过来了，打了我一个措手不及。“我太大意了。”我叹了口气，“我接下来会全力以赴的。”我开始爆发我的.小宇宙了。白色的球像一道闪电，在我和爸爸之间飞来飞去。就这样我们一直僵持着。时间久了，我看爸爸有的心不在焉了，我心想是时候了，我用尽所有力气，用力一击羽毛球像离弦之箭飞了过去，我又拿下一分。