撰写组工信息的“三步曲”（精选10篇）
撰写组工信息的“三步曲” 第1篇
撰写组工信息的“三步曲”
从一般意义上讲，组工信息撰写主要有三个步骤，掌握了这个三个步骤就掌握了组工信息的基本写作方法。
第一步，选题。选题要高、深、准、精。
所谓高，就是要求信息员要站在一定层次领导者的高度来审视、考虑问题。同时要分清哪些问题、哪些信息是哪一级领导最关心或最需要了解的，以便有针对性的报送信息。如果不分内外，无论上下“一视同仁”，胡子眉毛一把抓，就会使信息的适用性大打折扣。比如，贯彻落实省九次党代会精神，不是市委要掌握的、也不是中央最关心的，而是省委需要了解的信息，信息就应当向省委组织部报送，信息报错了方向，就失去了价值。
所谓准，是指组工信息要紧跟上级工作重点，紧密联系本地工作实际，准确把握一个时期的核心工作，围绕一个突出的主题来撰写信息，及时把上级急需要了解的情况准确地反映上去。
所谓深，就是指写信息要有一定的深度，要写出反映事物本质的信息，或通过各种表面现象、直观信息，经过提炼深化，写出具有代表性、参考性和指导性的信息。信息选题深刻，价值就会大大增长；反之，信息员将怎么发生的事情简单地写出来，又原封不动报上去，信息的价值就不大。比如，我们写贯彻落实省九次党代会精神的信息，就不能只写怎么贯彻学习，还要把通过什么方式贯彻，取得什么效果都体现出来。
所谓精，就是取材精致，写法精练。取材“精”，主要是指选材角度要新，有新意、有特点、有代表性，特别要注意工作中的新情况、新问题、新动向、新经验，在编写时要注意提炼出新观点、新思路，力求不俗套。写法“精”，主要是指信息要简洁、明了。原则上，一条信息就报一个问题，把这个问题说清、讲透，信息就算写成功了。
第二步，定题。定题就是确定标题。
标题是信息的重要组成部分，体现了信息的中心思想和重要内容。好的标题鲜明生动，给人印象深刻，有画龙点睛之功效，能激发人阅读的欲望。反之，一个平庸的标题，即使信息内容再好，也可能会使信息石沉大海。特别是当前，信息爆炸，全国各地上报中组部的信息每天都有成千上万条，他们不可能每条都细看，他们首先浏览信息标题，或者通过软件搜索信息关键内容（主要也就是搜索标题中的关键词）。如果我们上报的信息标题死板乏味，缺乏新意，关键词不突出，要引起领导的兴趣，恐怕很难。“题好文一半”，就是这个道理。因此，我们在写信息时要注重标题制作，力求达到简明、生动，有鲜明感、有吸引力。概括来说，信息标题主要有以下几种写法：
一是内容直述型，就是直接告知信息反映最重要的内容。如中组部采用我市信息《襄樊市大力实施人才引进战略成效显著》、《襄阳区逐步建立推广党员服务中心》、《樊城区从四方面入手夯实小康社区创建基础》等。
二是总括归纳型，就是把信息反映的情况进行归纳概述，用简洁的关键词来表达。如《宜城市四措并举加强干部作风建设》、《老河口市创新三项制度构建保持共产党员先进性长效机制》等，“四措并举”、“创新三项制度”都是归纳概括。
三是评论劝谏型，就是用评论词汇对反映的情况和存在的问题进行评说，或提出建议，或指明方向，将看法和建议直接列入标题之中。如今年我们《领导参阅》采用樊城的信息《樊城区定中门街道办事处党工委书记贾精华主动请缨当‘村官’》、《调查显示我市农村人才呈现五大不足亟待各级组织高度重视》、《XX县村级阵地‘一室多用’凸现‘磁场’效应》等，“主动请缨当村官”就是指明方向，“亟待各级组织高度重视”就是建议，“凸现磁场效应”就是肯定的评论。四是趋向预测型，就是标题直接反映对尚未发生而将要发生的新问题、新情况进行科学的分析、估计和预测，它一般带有急迫性，极易引起领导重视。如《基层反映县乡换届必须警惕几种可能发生的现象》、《公务员登记要注重三个倾向性问题》等。
五是数字表达型，就是在标题中直接引用数字来表达信息内容。比如，《保康县在803个基层党组织14180余名党员中开展党史教育月活动》。第三步，行文。行文包括导语和正文两部分。
导语，即“导读之语”。
信息开头的第一个自然段，往往要用简要文句对信息所反映的主要内容作一个总体的说明或交代一下背景、意义、所取得的成效等。导语应开门见山，突出最重要、最新鲜的事实。导语对信息“六要素”即何时、何地、何人、何事、何因、何果的全部或部分进行描写，集中或突出地把事件的重要内容写出来，使领导能迅速得到信息主体的总概念。如今年省委组织部采用的信息《XX县各级党组织合力推进新农村建设》，导语部分：“今年以来，XX县按照建设社会主义新农村的要求，大力创建山区农村小康示范区，促进了全县农村经济和社会发展。一季度全县农民现金收入XX元，比上年同期增长XX％，高于城镇居民增速XX个百分点。”就从总体上对该信息所要表达的内容作了初步的阐述，主旨突出。
对较短的信息也可以不用导语，把导语的要素合入正文中，直接述说，以达到言简意赅的效果。
正文，就是信息的主体部分，也是信息的核心。
写好信息正文，有以下几点要求：
一是事实要具体。要用具体的事例和数字说话，要善于归纳总结，要从不同角度、不同视野、不同成效来写，从不同方面来思考所做的工作，要善于抓住各个方面的亮点，做到了这点，即使同样的工作，也能写出不同特色的信息来。
二是观点要鲜明。一篇好的信息，首先要有个明确的观点，你想要阐述什么事情、说明什么问题、表达什么意思，都要直截了当、主题鲜明，不能模棱两可、欲说还止、遮遮掩掩。
三是层次要清楚。可以按时间顺序排列，可以按事件内在联系、逻辑顺序排列，也可以按事件的类别，分条说明。可以用一是、二是、三是，也可以用大一二三，小一二三，把条理分清。
组工信息的层次主要体现在信息的结构形式之中，结构形式主要包括：
一是纵式结构（也称金字塔式），这种结构以时间先后为顺序来安排材料，或者以事物发展的阶段为顺序安排材料，便于掌握事情的来龙去脉，有条不紊，一目了然。比如，我市开展非公企业党建工作的信息，就是按时间顺序，什么时候发动开展、采取什么措施、取得什么效果。
二是横式结构（也称并列式）。这种结构以空间的变换为标志来安排层次，在一个主题下，将发生在不同层次、不同类型、不同地方的事情并列地联系在一起，依次写来。比如，《XX市设置三道‘硬槛’狠刹干部奢侈风》，一是在公务接待上„„;二是公务用车上„„;三是公务活动上„„。就是从并列的三个方面集中论述一个主题。
三是递进式结构。这种结构以逐步递进的逻辑关系为顺序，从提出问题、分析问题到解决问题，步步深入，环环紧扣。比如，省委组织部采用的信息《XX区开展‘双结对’活动加强干部思想作风建设》，一、围绕群众需要，提升“双结对”活动的凝聚力；
二、完善工作制度，保持“双结对”活动的生命力；
三、选准活动结合点，增强“双结对”活动的创造力。整篇文章从需要入手（提出问题），到制度完善（分析问题），再到活动效果（解决问题），层层递进。四是点式结构（也称单一式）。没有时间的延续、没有空间的变换，就抓住事物在发展变化过程中某一点或一个片断，对所发生的事情或问题，集中笔墨，给予叙述，其他无关的一概省略。这是短篇信息稿最常用的结构。
五是自由式结构。按照利于表达信息内容的原则，不受框架的约束，采取灵活的写作方式编写信息文稿。它既可以综合运用上述几种形式结构，也可自由发挥。其主要特点是能避开某一固定形式结构的不足之处，可以更加灵活地表达信息内容。
另外,组工信息还应讲究文体形式,就是我们常说的体裁，组工信息的文体形式相对比较简单。按信息的性质，可分为正面类信息和问题类信息；按信息的内容，可分为动态类信息和综合类信息。在信息的表达形式上，动态类信息又以简讯为主，综合类信息主要包括综述和述评等形式，问题类信息主要以情况反映、问题报告等形式出现。
下面，向大家介绍几种常用的信息写作格式：
（1）事件类信息。事件类信息一般都为动态信息，在写作时，一般以叙述为主，结构以金字塔、并列式居多。一般有这么几个写作要素：何时、何地、何人（单位）、何事、何因、何果。
例如，《湖北启动革命老区贫困乡镇干部培训工作》，省委组织部联合省扶贫办等部门（何单位）计划对303个革命老区乡镇、100个贫困乡镇干部分期分批进行培训（何事），旨在提高他们„„的能力(何因)。日前（何时），第一批93名干部已赴深圳参加培训（何果）。
（2）落实反馈类信息。上级有关重要会议、决策，领导同志的重要指示批示，作为下级都要及时反馈贯彻落实。这类信息，结构以单一式为多。一般有这么几个要素：何时、何地、何人（单位）、传达形式、采取措施、进展及成效。
例如，中组部刊发的信息《一些地方组织部门开展学习方永刚同志活动》，方永刚的先进事迹通过新闻媒体报道后（何时），各地组织部门（何地、何单位）采取集中学习、座谈讨论、撰写体会文章等方式（传达形式），组织广大组工干部结合思想和工作实际，认真学习„„。湖北襄樊市委组织部结合学习方永刚事迹，开展了争当“五型”组工干部活动（采取措施）。通过学习，广大组工干部深化了思想认识„„(成效)。
（3）经验（做法）类信息。主要反映本地区、本单位结合实际贯彻落实上级决策部署，创造性地开展工作形成的特色经验和做法。这类信息以并列式写作为主，一般要有这么几个要素：何时、何地、何人（单位）、何事、做法、成效。
比如，《谷城县委组织部聘请部风监督员强化作风建设》，今年以来（何时），谷城县委组织部(何地何单位)从全县选拔了„„的同志担任部风建设监督员，专门为组织工作和部风建设“挑刺”（何事）。该部以文件形式规定了部风监督员的责、权、利。同时，为每位部风监督员配发了„„等文件，公布了部领导的办公电话„„。该部还明确规定，每月召开一次部风监督员碰头会„„(做法)。截止目前，20名部风监督员提出意见和建议25条，„„部风建设取得了良好效果(效果)。
（4）问题类信息。问题类信息也称负面信息，是指反映本地区、本部门工作中存在的问题以及来自社会各方面的倾向性、苗头性问题。这类信息写作时要有这么几个要素：何时、何地、何人（单位）、何种现象、何因、对策措施。编报问题信息要把握三个环节：①收集环节，要通过广泛深入的调查研究，找出矛盾的症结，弄清问题的来龙去脉，准确把握问题的本质，力求使所报问题与领导的需求相吻合。②编写环节，要做到四个结合，一是反映问题与肯定成绩相结合；二是反映问题与客观地分析原因，科学地预测发展趋势相结合；三是反映问题与为解决问题正在（或即将）做的工作相结合；四是反映问题与提出解决问题的意见、建议相结合。③报送环节，相比于正面类信息，问题类信息更能引起领导的重视，所以报送问题信息要经主管领导审查把关，重点报送。
撰写组工信息的“三步曲” 第2篇
作为设计师出身的阿玛尼同时担任着集团董事长、CEO，一个早年的橱窗设计员如何将诞生于一间14平米工作室的品牌，经营成为长久不衰的世界顶级品牌的呢，这也是很多咨询公司研究的话题，但纵观阿玛尼的管理发现，他就是一个执着、坚持又会抓住机遇的人。
Armani品牌并非一开始就闯进了顶尖品牌的行列，转折是在1980年，当年阿玛尼设计的Armani男女“权力套装(power suit)”问世， 为了将此设计向顶尖人群推广，阿玛尼将此套服装提供给《美国舞男》中的男主角李察·基尔，同年全套Armani “权力套装”随着影片的放映亮相。这部影片大获成功，Armani品牌也在好莱坞这块明星云集的城市受到追捧。
阿玛尼从来不向未成名的影星设计服装。他的顾客主要包括希望获得尊重的成名大腕，如Jodie Foster，Glenn Close，Mark Wahlberg，Ricky Martin等。而近几年世界足坛明星也逐一走近了Armani，贝克汉姆、罗纳尔多、维埃里、皮耶罗、菲戈以及舍普琴科等都是常客。
阿玛尼是第一位认识到名人市场潜力的现代服装设计师。为此，他专门在洛杉矶设立了办事处，向名人出租服装，专门满足他们在服饰方面的奇思异想。
为了稳固并发展Armani在顶尖市场取得的成就，设计师出身的阿玛尼在经营上做出了很多举措。这些举措对在品牌管理、营销方式上面临困惑的中国男装品牌也是一个借鉴。
Armani的手法主要有三：一是通过收购长期的特许经营商和贴牌工厂加强阿玛尼集团对制造和分销的控制，二是通过积极推出阿玛尼自己的零售店，加强对零售端的控制，三是积极扩大产品线。
公司利用现金实现对阿玛尼集团大部分生产和分销的控制。阿玛尼将那些给自己贴牌生产的企业一一收购，又收购两家制衣企业生产Armani Collezioni高端服装。除此之外，他还在全球范围内收购了一些第三方分销商。然而，在收购过程中，阿玛尼坚持一条原则，那就是不收购其他品牌，以免无法融合或损坏Armani品牌。这与Gucci和LVMH有所不同。LVMH公司前总经理迈克·乌尔曼非常佩服阿玛尼的商业才能。乌尔曼表示，阿玛尼通过他的连贯性和他对自己风格的坚持，为消费者创造了一个富有吸引力的平台。这种吸引力建立在对顾客需求的了解上。到现在，阿玛尼坚持每天看从全球各地传来的当日销售数据，进行研究，了解消费者的需求。
积极推出自己的零售店，加强对零售端的控制，也是阿玛尼的营销战略之一。Armani品牌自1974年落户意大利米兰市场，1989年进入伦敦市场，1991年进入美国市场。4月，他在上海开了Armani在中国最大的旗舰，Armani 集团期望以前在中国最主要的城市建立一个拥有20-30家独立专卖店的零售网络。
作为时装界“副牌”(diffusion line，也有人称为sub-brand、leisure wear或jeans wear)概念的创始人，阿玛尼于1981年试验性的推出Emporio Armani，首开了品牌延伸的风气。随后，其它的国际大牌纷纷仿效。国内男装企业开始批评品牌延伸会导致品牌定为模糊的弊端时，阿玛尼却意识到品牌拓展范围不够广，品牌生命力也就不能旺盛长久，只有从不同层面构筑产品金字塔，才能使品牌丰满有力。阿玛尼还把品牌拓展到了眼镜、手表、化妆品、家具、珠宝等众多领域。通过为梅塞德兹·奔驰公司设计定制内饰，他把触角伸进了汽车行业。他准备与一家日本寿司公司合资，进入食品行业;他甚至还开了一家阿玛尼糖果店，还计划和迪拜的埃玛房地产集团合资开14家阿玛尼宾馆……(高娃)
撰写组工信息的“三步曲” 第3篇
关键词：信息素养,激趣导入,自主合作,展示作品
《中小学信息技术课程指导纲要( 试行) 》提出了信息技术课程的主要任务是: 培养学生对信息技术的兴趣和意识,使其了解和掌握信息技术基本知识与技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。目前随着信息技术课程的实施,学生的动手操作能力不断提升,然而信息素养却不尽如人意。针对这种状况,作为信息技术教师应当改变以往的课堂教学理念和教学方法,以学生为本,以培养学生的信息素养为已任,积极营造一种能够发挥学生学习积极性、创造性和个性化的学习环境,学生致身其中可以畅游信息技术的海洋,从而达到提升信息素养的目的。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪人的能力素质,包括基本学习技能( 指读、写、算) 、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。那么,究竟什么是信息素养呢? 信息素养( 信息文化) ( Information Literacy) 是一个自21世纪开始兴起的新名词,是一种知识管理的策略。根据美国德萨斯大学图书馆的信息素养( 信息文化) 导修网页( 英语) 指出,信息素养( 信息文化) 是一种“使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源的技巧”。其实,信息素养就是一种对信息社会的适应能力。
在我国,针对国内教育的实际情况,学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。( 1) 热爱生活,有获取新信息的意愿,能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。( 2) 具有基本的科学和文化常识,能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析,正确地加以评估。( 3) 可灵活地支配信息,较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。( 4) 能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念,并乐意与他人分享不同的见解或信息。( 5)无论面对何种情境,能够充满自信地运用各类信息解决问题,有较强的创新意识和进取精神。
下面笔者结合近年来的工作实践,谈谈在课堂教学中提升信息素养的三步曲。
一、前奏曲———“激趣导入”是前提
众所周知,课堂导入是课堂教学过程的重要组成部分。恰当的导入,是一节好课成功的一半,笔者认为在课堂教学中提升信息素养的前提是成功地设计一个可以激发学生学习兴趣的导入环节。课堂导入的方法有很多,如问题导入法、故事导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、“温故知新”导入法、谜语竞猜导入法、类比导入法等。然而,笔者认为在信息技术课堂教学中,“激趣导入法”应当是提升学生信息素养的一种常用方法。因为提升学生的信息素养不是一蹴而就的,而是需要在长期的课堂教学中进行潜移默化的培养,需要学生主动地参与其中,方能奏效。
“兴趣是最好的老师”。“激趣导入”就是通过构建有趣的学习情境,培养学生热爱信息技术的情感,激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习信息技术的欲望,从而全身心地投入到信息技术的课堂教学中,进而提升信息素养。在日常教学中,不难发现许多学生对信息技术这门新兴学科不甚了解,充满了好奇心。因此,我们在课堂教学中应该珍惜学生的这种好奇心,根据教学目标精心设计能够激发学生学习兴趣的导入方式,使学生带着强烈的兴趣学习信息技术。
“激趣导入”应根据教学目标、教学内容及学情的不同而灵活设计。比如说,笔者在《信息及其特征》一节的导入中运用了猜谜的方式,首先给出了三个信息,请学生们猜猜“这是谁?”( 分别出示三个信息) : ( 1) 文字信息( 板书: 我出生的年月日) ; ( 2) 图像信息( 展示一张我小时候的老照片) ;( 3) 声音信息( 播放录音) “我国在两千多年前的西汉就出现了‘信’字,唐代诗人李中在《碧云集·暮春怀故人》一诗中还留下了‘梦断美人沉信息,目穿长路倚楼台’的佳句。”这是本门课程的起始课,通过猜猜“这是谁?”的谜题设置悬念,学生们不仅可以了解老师,更能够了解信息载体这一知识点,从而较好地激发学生的学习兴趣,主动学习知识; 同时为继续学习信息的相关知识做好铺垫。再如,《揭秘计算机工作原理》一节中,为了让学生更容易理解计算机工作原理,笔者采用类比人脑工作原理的方法,于是设计了学生分组玩扑克游戏的方式来体现人脑的工作原理,同样是“快算24的游戏”,笔者引导学生用分角色的方法来玩。小组中四名同学分工合作算出24。一名同学扮演人体获取信息的器官( 如眼、耳等) ,第二名同学扮演人体表达信息的器官( 如嘴、手等) ,第三名同学扮演人体大脑的运算和存储区,第四名同学扮演人体大脑的控制区,控制人体的其它部分,每名同学各司其职不能越权。通过组织学生分角色玩游戏,来感受人类处理信息的工作过程,既能激发学生兴趣,又便于学生理解。
“激趣导入”最重要的就是通过恰当的教学方式,从课堂一开始就吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,使学生主动参与信息技术的课堂教学活动,在充满好奇心地探索信息技术知识的过程中,潜移默化地提升信息素养。
二、主旋律———“自主合作( 过程方法) ”是关键
在日常教学中,许多教师把信息技术的教学目标定位于培养学生的信息技术技能方面,而忽视了信息技术学科的人文内涵和提升学生的信息素养方面。在教学实践中,笔者发现提升学生信息素养的关键是从单纯的信息技术技能学习转变到对信息技术的兴趣培养上面。具体而言,就是“不仅要知其然,更要知其所以然”,也就是说要引导学生不能把注意力仅仅停留在学习某项操作技能方面,还应启发学生思考这种技能可以在人们生活和工作中的哪些方面应用。比如,在“图文混排”的教学过程中,笔者从不会“就知识讲知识,就技能练技能”,而是巧妙地设计一些与学生生活相关的任务,如利用Word中所学的知识和技能制作一张个人名片,或者为远方的朋友制作一张电子贺卡等,让学生根据自己的兴趣、需要及学习能力等因素自主选择任务去完成,这样可以培养学生利用信息技术解决实际问题的能力,这也是信息素养之一。
信息技术既是教学内容,也是学生学习的良好工具,在信息技术课堂教学中,教师要充分发挥学生在自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势,从而更好地培养学生的信息素养。比如,在制作神奇的Flash遮罩动画一节的时候,笔者总是先向学生展现模拟地球自转的过程或者是美丽的卷轴画,这样学生被奇特的遮罩效果所吸引,就会饶有兴味地主动探究遮罩动画的奥秘,这时笔者会在一旁引导他们学习操作步骤,渐渐地学生通过合作交流发现了原来遮罩层是一个特殊的图层,就像在一张不透明的纸上挖了一个洞,洞的大小和形状就是遮罩层上图形的大小和形状。这样学生在强烈的好奇心的驱动下,不仅学会了正确创建遮罩图层、创作遮罩动画、设置元件实例的色调属性等Flash操作技能,而且在合作交流中能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念,并乐意与他人分享不同的见解或信息,从而提升了信息素养。
在日常的课堂教学,学生们通过自主探究与合作交流,渐渐地提升了信息素养,他们有了获取新信息的意愿,能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息,并且有针对性地学习自己 相对薄弱的知识与技能,并将这些知识和技能应用到实际的生活与学习。当他们面对不同的情境时,能够充满自信地运用各类信息分析问题,创造性地运用信息技术去解决问题。
三、片尾曲———“展示作品”是保障
伟大的捷克教育家夸美纽斯说过: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在信息技术课堂教学中展示学生作品,可以使学生在欣赏自己或他人的作品时,体会到成就感和分享他人作品的快乐,同时由于课堂时间有效,只能展示部分同学的优秀作品,这样鼓励学生在有限的时间内利用信息技术获得成功,从而激发他们的学习兴趣。这一环节对于提升学生的信息素养而言,可以起到“画龙点睛”的作用。
笔者认为,在展示学生作品时,教师绝不能“袖手旁观”,而是要通过展示作品,引导学生学会分析作品,也就是说,每一个作品究竟好在哪里? 指出好的方面以及需要改进的地方。同时,也鼓励学生畅所欲言,主动分享自己的优秀作品,讲出其优点及不足之处,也大胆地指出他人作品中的优点及不足之处。这样学生利用学科知识和文化素养,通过对信息作品进行辨别和分析,正确地加以评估,可以达到提升信息素养的目的。
撰写组工信息的“三步曲” 第4篇
步骤一、按照企业现有的管理制度和操作流程，将原手工管理体系平稳过渡成信息系统管理体系，这个过程是信息化理念导入、系统操作和运用培训、以及各部门或岗位工作相互磨合的过程。通过这个过程可以解决以下三个问题：
1.实施信息化管理系统的企业相关部门或个人由于种种原因，缺乏对未来信息系统功效的预判，在系统规划、开发和实施过程中不能提出针对性的建议或管理要求，为了保证其日常工作的正常进行，通常情况下，各部门或相关操作人员不愿意放弃现有的工作模式，因此按照现有管理制度和操作流程设计的信息系统，从感情上比较容易被使用者接受，有利于减少由于工作方式改变和岗位调整等，而产生的抵触情绪。
2.ERP系统是企业资源规划系统，其主要目的是提高企业资源的使用效率，加强对企业各业务阶层的管控能力，然而企业信息化系统建设本身就是资源规划和再分配的过程，必定涉及到企业资源在相关部门的重新分配和人员岗位的重新分工或调整，以满足未来信息化系统能够提供更加及时、准确、有效的管理决策所需的数据，因此按照现有管理制度和流程设计的ERP系统，可以减轻系统上线期间和系统并行运行期间的资源分配压力。
3.信息系统提供的基础数据、管理报表、分析数据以及决策信息等是以金字塔的形态分布存在的，为了保证企业对未来信息系统在企业战略管理、投资管理以及日常经营管理的决策中发挥重要的作用，对与业务相关的各类数据要求非常明细，且对数据质量要求也非常高，而新系统上线初期，由于各岗位的系统操作人员和部门管理者缺乏对信息系统的整体认识，数据越明细，则工作效率越低且容易犯错，必将带来大量的修改工作，容易产生抵触情绪，因此企业必须建立和完善电子数据自动采集基础工作，减少基础数据录入的工作量，避免人为因素导致的数据不完善和出现差错。
这个阶段一般需要6-9月的时间，通过这个阶段基本确立系统基础数据的采集方式和流程，基本解决信息化数据和手工数据并行过程中发现的问题，采集的基础数据已经基本可以满足企业现在和未来的管理和决策需要，逐步解决由于系统上线和并行期间由于工作量增加而产生的负面情绪。各阶层管理者通过实际使用和操作信息系统，基本建立信息化系统管理意识和理念，按照公司整体战略规划，能提出对本部门以及上下游部门之间管理要求，对整体的管理控制和流程优化所提出的建议更有针对性和建设性。通过对基础数据自动采集的方式的优化和推广，基本形成基础数据一次录入后，可由各业务部门按照各自权限灵活使用，系统运行的关键控制点已经基本落实。
步骤二、随着信息系统的运行，企业各阶层管理者需要不断总结系统运行过程中存在的问题和管理需求，通过对信息系统软件的二次开发，消除系统运行的瓶颈、植入关键管理控制点、以及建立必要的分析体系，以提高信息系统的运行效率和加强系统的管理控制，我们可以通过以下方式予以实现：
1.系统维护人员应通过观察、询问和分析，及时了解系统存在问题，信息系统运行过程中存在的瓶颈问题，以及企业决策管理层的管理需求，通过业务流程的优化、系统二次开发、人员再分工以及相应管理制度的建立。将整个信息系统的设计理念、管理模式以及运行方式等，通过培训，逐步传达给各业务操作人员和管理人员。
2.为了加强企业内部控制和保证信息系统数据的准确性，企业应该通过职责分工、数据审核以及风险提示等对企业的关键管理控制环节制定必要的管理措施，防止可能出现的数据准确性风险、员工职业道德风险、存货跌价风险、应收账款损失风险以及代管料的跌价风险等，逐步建立和完善各类财务业务分析报告。
3.建立和完善公司自己的ERP维护管理团队，将以原项目组管理的管理方式，逐步向固定职能部门转变，并配备系统设计、软件开发、数据维护以及系统培训等方面的专业人员，通过制定该团队年度信息系统建设规划，制定详细的系统推进时间计划，分析、寻找和解决现有财务信息系统存在的问题。
通过以上阶段，企业的信息化管理系统，已经基本形成以核心业务管理流程为主线，逐步向其他非核心业务流程和关键控制点拓展，基本实现企业各阶层管理者决策所需的所有基础数据；企业业务管理流程和内部管理控制流程已经开始逐步融合，但是满足企业决策层所需的综合管理信息、数据分析模型以及自动风险提示和预警等功能的建设尚未完成；信息化推进小组的组织形式和职能开始转变，系统建设开始由被动推进向主动、有计划的完善转变，且已经具备独立软件设计规划、业务操作培训以及系统维护的能力。这个过程通常需要1-1.5年的时间。
步骤三、任何企业信息化管理系统的建设不是一撮而就的，也不是固定不变的，企业应该根据公司发展战略和市场环境变化，通过优化关键管理控制点、完善各类报表分析体系以及扩大信息系统的开发和实施范围等，不断满足各阶层管理者对企业管理决策数据的需求。
1.除了传统的财务供应链系统、生产系统以及人力资源管理系统外，随着企业的发展和管理需求的提高，可以逐步开发和实施客户关系管理系统、报价系统、项目设计系统、设备能耗管理系统等提高企业的运营和管理效率；也可以通过实施预算管理、银企互联、远程费用报销等扩大管控内容和范围；在集团化管理中，企业可以通过建立资金管理、合并会计报表、以及指标对比分析等，提高集团财务部门对子公司经营管理和财务资源的管控能力。
2.通过建立BI数据库和数据分析模型，分析企业的盈利能力变动趋势以及主要影响因素、分析企业管理效率变化趋勢以及主要影响因素、分析企业的内含增值率和可持续增值率模拟确定未来的最佳融资规模、融资成本以及融资方式等，确定企业经营管理中存在的问题，并寻找经营管理变化的规律；集团性企业还可以在所有关联企业建立统一的信息系统，通过各类数据分析方法，确定整个集团的“主要利润来源”、“利润增长点”、“经营业绩好的企业”，以及“可被淘汰的企业”等；另外，企业还可以利用各类数据，建立可视化的管理工具，为企业各阶层管理者提供准确、及时、可靠的信息。
3.通过建立集团内部企业之间的数据交换平台，和供应商和客户系统的数据交换模块，将客户的订单信息直接转换为公司内部信息，通过内部生产计划和物料需求计划的管理，确定本期采购计划，并将采购计划通过电子邮件或者其他方式发送给供应商，实现采购和销售的自动下单、与供应商和客户之间的往来款自动对账等。
这个过程是实现信息系统深度开发和运用的过程，将ERP系统的应用领域，按照PDCA法则，从财务供应链、生产管理等核心业务领域向人事、行政管理等非核心领域拓展；利用数据分析模型将基础数据进行整理分析，为管理者和决策者提供有利于企业决策的专业数据；将专业化数据逐步转化为可以让各级管理层可以看懂的视图数据，以及建立客户-企业-供应商的大物流信息管理系统。
作文扣题的三步曲是什么 第5篇
任何作文题目都有限制，因此，瞄准靶心，紧扣题目是写好作文的第一要务。如何才能扣题呢?建议大家分三步走。
第一步：认真审题
这一步中，要特别注意三个方面。
一、读懂“提示语”和“要求”。如今的大多数作文题都有提示性的话与相关的写作要求，若没懂它们，偏题没商量。如以“声音”为话题作文，作文题中说“你是否有过这样的经历和体验呢?请联系自己的生活实际，以‘声音’为话题写一篇不少于500字的作文”。“你是否有过这样的经历和体验呢?请联系自己的生活实际”就是提示语，暗示我们要从自己的生活中取材，记叙自己的.经历，表达自己的体验，而不是从历史、名著或报刊中取材;“不少于500字”是要求，限制了作文的字数。
二、明确写作重心。每道作文题都有写作重心，若未抓住，就会偏题。明确写作重心，既要抓题眼，又要兼顾其他词语;既要抓本意，又要明确比喻义、引伸义等。如以“我的寒假生活”为话题作文，题眼是“寒假生活”，即必须以“寒假生活”为写作内容，而“我的”是限制寒假生活的，必须写我的寒假生活而不是他人的寒假生活;再如以“门”为话题，这是一个比喻型的话题，我们要从“门”中读出“沟通、交流”等意思。
三、把握感情色彩。有些作文题包含了一定的思想情感倾向，若对其把握不准，也会偏题。如以“借口——弱者的托辞”为话题作文，“借口”，就是以(某事)为理由(非真正的理由)，或者假托的理由。从这个意义上来讲，“借口”是消极的、贬义的。如果你去为某人的借口开脱，甚至赞扬某人的借口，那么文章的感情色彩就不正确，自然也就偏题了。
第二步：切实扣题
要扣题，可以从以下五个方面努力。
一、标题扣题。话题作文一般要求“自拟题目”，我们可将话题的核心限制语扩展成短语或一句话，然后以此作为作文题目，就可将写作内容限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题作文，“感恩”就是核心限制语，我们将其扩展成类似“生活需要感恩”之类的题目，然后围绕着这个题目作文，就能扣题。
二、开头扣题。如以“理解”为题作文，我们可用“那一刻，我终于理解了父亲”、“理解是一种责任”、“理解是沟通的桥梁”之类的话开头，以扣题。
三、以小标题扣题。如以“责任”为话题作文，我们可以设置“父母的责任”、“自己的责任”、“社会的责任”之类的几个小标题，然后，每一部分都严格按照小标题所限定的内容来写，就可扣题。
四、用中心句扣题。如以“幸福”为题作文，我们可以围绕“幸福”拟定“幸福是一种乐观的态度”、“幸福需要自己创造”、“幸福是一朵常开不败的花”这样的中心句，然后，根据所写的内容将其适时穿插在文章中间，不断点明题意，就可扣题。
五、结尾扣题。如以“_____之美”为题作文，我们补全标题后，若在作文结尾部分用“总之，×××是一个美丽的百花园，有盛开的玫瑰，有怒放的秋菊，有傲雪的腊梅”、“美哉，×××”、“人生有四季之美，×××有别样之美”之类的句子结尾，自然会扣题。
第三步：补救措施
撰写组工信息的“三步曲” 第6篇
读了这片文章，正如作者的标题是一首曲子，真的很美，不仅文章写的美，更让我感受到了语言的美，我也是教中班的，对于孩子的语言发展情况，我也清楚了认识到。在文中作者这样说到：“利用生活活动和区域活动的时间，让幼儿畅谈。比如：节假日的所见所闻是孩子们的兴趣点，晨间谈话我就请小朋友们讲讲自己愉快的经验，每个孩子这时都会各抒己见。”我也身体体会到这个的好处，我们班的孩子和同龄班比，要稍微若一点，那怎样来激发幼儿说的欲望呢？我就请幼儿将故事、说新闻，刚开始时我自己所每天晚上看到的新闻，还问他们你们有没有看到，有的幼儿就来兴趣了，说“我也看到！”那我就趁机说：“明天开始，你们也来说一说。”就这样，先请能力强的幼儿来将，我还用物资鼓励，有的幼儿新闻没有，就将一个老师教的或自己编的故事，在一部分幼儿的带领下，后来我实行按学号的方式，让每个幼儿参与，像我们班的记易，本来上来讲故事、说新闻很轻，练的机会多了，就越来越大胆，而且每天早上一来就说：“老师，我有新闻讲给你听！”刘谢昕说：“我最喜欢讲故事了！”家长听了后，觉得孩子最近变化怎么这么大，怎么这么会讲了。这就是我在发展幼儿语言方面的一点收获！
撰写组工信息的“三步曲” 第7篇
随着信息社会的到来, 办公室开始利用计算机和多媒体等现代先进技术设备来处理信息和日常事务, 实现信息的自动发送、接收、传递、存储等, 将信息与利用者紧密联系起来, 加快了信息的流通性, 提高了信息的准确性, 实现了办公自动化。办公自动化乃至无纸化办公的出现, 使得文件的起草、签发、催办、归档等运作过程都可在计算机中进行, 大量电子文件的产生, 促使档案生成方式也发生了很大的变化。由于电子档案与纸质载体档案在管理利用上的差异, 这对档案的收集、整理、利用等一系列环节都产生了重大影响, 从而使档案管理的重心也开始向数字化、现代化、信息化转移。通过近十年来的不断摸索和努力, 无线局机关档案工作正逐步实现档案信息化管理的三步曲, 即实现文档和档案信息的一体化、档案信息的数字化和档案信息的网络化。
2 实现文档和档案信息的一体化
2.1 文档一体化管理
文档一体化管理就是文书工作与档案工作的一体化, 也是机关内部文件、资料与档案管理的有机联系。文件、技术资料管理是档案管理的前提, 档案管理是文件、技术资料管理的延伸和发展, 二者是统一整体, 文件、技术资料管理人员和档案管理人员之间存在着相互依存和相互促进的关系。文档一体化管理的科学含义是以文件、技术资料生命周期理论为指导, 借助计算机及网络技术, 对文件、技术资料工作和档案工作进行统筹规划和科学管理, 最终实现系统化和规范化管理, 从而发挥各自以及总体的最大效能, 确保现行文件、技术资料直至档案管理的高效和优化。
档案的数量随着时间的延续而不断增加, 特别是进入现代信息化社会, 人们越来越认识到档案的重要性, 更加注重对档案资料的积累, 由于档案数量的持续增加, 给档案管理工作带来一定困难, 文档一体化管理的产生解决了这一难题, 使文件、技术资料的生成和管理实现了统一, 它具有存储量大、运用灵活、节省时间、快速检索等特点, 其优势和使用价值日益显现出来, 是现代办公与管理的必然趋势。
“工欲善其事, 必先利其器”, 选取适合的档案管理软件是文档一体化建设付诸实施的重要媒介。2001年, 机关档案室开始使用东方飞扬档案管理软件单机版, 图1为档案管理软件的主界面。该软件实现了文件与档案的统一管理, 其主要功能包括预归档管理、立卷管理、档案管理、高级管理等。
(1) 预归档管理。在进入预归档管理界面后, 文书人员可在“预归档库”建立收发文库, 将每天形成的收发文信息输入到文件库中, 既方便了日常查阅, 提高了办公效率, 又有效地防止归档文件的遗漏。
(2) 立卷管理。在文件归档时, 档案人员无需对档案目录重新输入, 而是将收发文库中的数据导入到档案库中, 并在纸质文件归档后, 利用“立卷管理”中的“自动立卷”功能, 可以方便快捷地将文件库中的收发文目录归档到档案库中形成档案卷内目录。
(3) 档案管理。在档案管理中, 实现了文档一体化管理, 也为档案信息一体化管理奠定了基础。
(4) 高级管理。在档案借阅时, 通过档案目录进行检索, 最后可以在高级管理中对档案管理系统进行系统设置、日常备份和维护等。
2.2 档案信息一体化管理
经过一年对档案管理软件的试用, 软件各功能版块的使用都日益成熟, 为了在全局范围实现档案的规范化、统一化管理, 2002年对48个基层单位进行推广及培训, 建立收发文库、档案库, 将库存档案目录全部输入到计算机中, 使无线局的档案管理实现了全部室藏档案目录级管理。几年来, 机关档案人员在档案管理软件上倾注了全部精力, 详细记录、反复操作、不断总结经验, 先后经历了试用调试、推广普及、软件开发利用等三个阶段, 建立了全局统一的文书档案、工程档案、照片档案数据库, 统一了各种档案报表规格、纸张的大小与书写格式, 达到标准化管理;档案立卷归档全部实现了手工立卷与自动立卷相结合的现代化管理方式。档案管理软件的使用, 提高了档案信息化管理的利用率, 缩短了档案的借阅利用时间。传统的档案借阅强调的是“管理”, 侧重于把档案保管好, 在没有使用档案管理软件之前, 当借阅者对所借的档案信息模糊时, 比如只记得年份不记得文号、或是只记得文号不记得年份、或是只记得档案标题中的若干内容, 这些都给档案查询带来了一定的难度, 档案人员只有结合档案编号、案卷卷内目录才能查找到所需的档案, 并进行手工登记, 记录所借阅的档案编号、名称和数量。使用档案管理软件后, 档案的借阅, 更多强调的是服务、利用, 深入发掘和提炼档案信息资源的价值, 档案人员在档案管理系统下输入关键词就可准确的检索到所需内容, 在“档案利用”里填写利用登记单, 对借阅人、借阅日期、利用目的等进行详细的记录, 及时做好借阅量统计、信息分析, 按照借阅者的需求做好基础工作, 实现了档案资料的智能检索、跨库检索、借阅登记一条龙服务, 大大提升了档案服务质量, 提高了档案的利用率和工作效率。
借助于档案管理系统平台, 我局已初步实现了档案信息接收、传递、存储和提供利用的一体化, 改善了档案管理人员早期手工立卷、人工检索工作状况, 使档案人员从繁杂的手工劳动中解放出来, 减少了重复劳动, 提高了工作质量和工作效率, 开辟了我局档案信息化管理的新局面。
3 实现档案信息的数字化
由于OA办公自动化系统的引入和广泛应用, 计算机已融入到工作中的各个环节, 在日常工作中形成了越来越多的电子文件, 包括文本、照片、录音、录像等, 电子文件的管理成为档案信息数字化建设工作的重中之重。档案信息资源数字化的建设主要包括如下内容:
(1) 电子文件的收集整理。收集和整理各种文件是档案数字信息资源建设的一项重要工作。
(2) 原始档案的数字化。应用多媒体技术、数据压缩技术、高速扫描技术, 将以纸张、照片等为载体的传统介质的档案转化成二进制的数字编码形式, 形成档案数字信息库, 使其能通过计算机网络直接传播和使用, 使档案工作的效率大大提高。
(3) 网络信息资源的获取。利用网络信息资源, 扩大信息收集范围, 从网络中获取相关的信息, 丰富数据库, 弥补现有数字档案信息资源的不足。
目前, 机关归档的电子文件的来源可分为三个部分:
(1) 直接将OA里的收发文数据转接到档案数据库中。2008年, 在无线局OA办公网正式运行的前提下, 历经几个月的时间, 局档案室与东方飞扬公司、浪潮公司、局信息化办公室就文件的转接、档案字段设置、档案借阅流程、归档文件排列顺序等问题进行沟通、协商, 历经数十次反复调试, 最终通过OA转接口实现了OA办公网与档案管理软件网络版集成, 实现了一键操作就可将OA收发文数据转换到档案数据库中, 使档案在归档时, 即可同步完成自动立卷、电子文件归档、文档挂接等工作, 实现了电子文件的全流程管理和档案数字化管理, 构建了适应我局办公自动化与档案信息服务利用的网络化运行平台, 图2为OA转接程序界面。
(2) 通过机要网对总局收文进行脱密保存。除了带有密级的文件或急文等特殊文件, 大部分电子收文都来自于机要网, 通过脱密保存实现文档挂接, 保证了电子文件的安全性、准确性。
(3) 对没有电子版的档案进行数字扫描挂接。2008年以前的档案以纸质文件为主, 为早日实现档案数字化管理, 局里为档案室配备了档案专用扫描仪, 档案室已完成3823张实体照片及上万份纸质档案的数字化工作, 借阅者不需再去库房查找复印, 直接在档案室通过档案库中“智能检索”就可打印所需要的文件资料, 为借阅者提供了方便快捷的服务, 同时又有效地延长了档案的原件的寿命。档案数字化扫描工作的开展, 大大丰富了档案系统电子数据库资源, 也为建立档案信息网络化平台提供了有利的保障。
在档案数字化建设中, 大量电子档案的保存和维护给档案人员提出了更新更高的要求, 档案人员积极有效地做好档案数据库备份工作, 采用实时备份、多套备份、异地存储等多种备份方式以免数据丢失, 防患于未然, 有效地确保了数字档案信息资源的安全性和准确性。为了维护电子档案的真实性、可靠性, 发挥电子档案应有的作用, 档案室加强对档案库登陆密码设定和档案人员保密工作的管理, 避免人为原因更改电子档案原始信息;同时, 建立一套科学、合理、严密的电子档案管理制度, 从每个环节堵塞信息失真的隐患。
数字档案信息资源建设, 可以把“沉睡”的档案信息资源“激活”, 借用现代化信息技术不断挖掘其深层次的价值, 为用户提供优质的档案信息服务。档案信息数字化建设任重而道远, 要继续加快数字化扫描工作, 不断提高档案信息化水平, 以进一步实现档案信息资源的多样化、广泛化和共享化。
4 实现档案信息的网络化
加速档案信息网络化建设, 构建局机关各处室档案信息网络环境, 最大限度地实现信息资源共享, 是档案室当前和未来的首要工作之一。档案信息网络化管理主要是利用计算机通信技术和多媒体技术进行多向交流的管理方式, 这种管理方式与传统的管理模式相比, 有如下优点:
(1) 档案网络化管理不受时间、管理人员及工作地点的限制。传统的档案查询利用往往只能在上班时间内进行, 而网络管理操作没有太多的时间限制, 利用者可随时上网操作和查询;传统模式管理中的利用者必须在专门的档案管理人员协助下到特定的档案室或档案库房去查找文件资料, 由于我局各直属单位地理位置都相距较远, 在档案的利用上受到地域的制约, 给工作带了诸多的不便, 而在实现档案网络化管理后, 利用者只要在有网络连接的地方就可以查询利用了, 节省了大量的人力、物力、财力。
(2) 档案网络化管理丰富了文件形式及传递方式。文件形式逐渐从传统的单一纸质形式, 发展成为WOED、PDF、EXCEL等格式多样化的电子文件。以往文件的传递方式, 一是通过邮政系统传送, 时间慢;二是通过电话传真, 速度快, 但保密性差, 容易造成文件丢失或延误。现在, 通过网络共享档案资源, 利用网络工具进行传递, 比如email、网页资源下载等方法, 大大提高了文件传递的安全性和实效性。
(3) 档案网络化管理是一种注重双向接收、利用、交流的管理方式。在网络化管理方式下, 一方面利用者能在利用过程中发现材料是否符合标准要求, 可以主动向档案人员提出要求, 及时弥补应有的材料, 以满足自己的需要;另一方面, 档案室也能通过档案的浏览量对利用者的利用过程及他们到底需求什么, 怎样才能满足他们的利用需求进行了解, 根据利用者的实际情况及时补充所需材料。
由此可见, 档案网络化管理有利于加强档案信息的利用, 有利于加快档案信息的传递, 有利于扩大档案信息的利用范围, 有利于充分发挥档案的价值。我局档案室已基本具备实现档案网络化管理的基础。2004年, 档案室在无线局各单位中, 率先使用档案管理软件网络版, 在科室内部通过网络使档案信息共享, 避免了档案人员重复录入相同信息, 方便了档案信息的查询和利用。随着档案管理软件网络版日趋稳定和成熟, 档案室决定加大推广档案信息网络化建设力度, 具体工作共分两个环节:
一是:对有立档单位并需要将归档资料上交档案室的处室, 安装档案管理软件网络版, 只要在本处室电脑上进行档案立卷归档, 电子档案就会在档案室的档案数据库中生成, 归档完成后, 将实体档案上交档案室即可, 实现了档案移交的科学化、现代化管理, 也彻底转变各立档单位认为只有自行保管、利用档案, 才放心、才方便的传统思想。
二是:准备2011年在机关范围内基本实现档案信息的网页查询, 图3为飞扬综合档案网页查询系统主界面。档案人员将库存档案信息按照各处室业务范围、文件密级设定权限, 各处室每一位工作人员都可在自已办公室登陆网页版档案查询系统, 通过搜索功能输入关键词查找到相应的文件目录, 点击原文路径中进一步查看原文、附件等;如受到权限限制无法查看, 可在线提出借阅申请, 由档案室审核同意后即可阅读下载。档案信息的网络化大大节约了档案利用者的时间, 提高了档案利用的时效性, 最大限度地发挥档案的利用价值, 是未来档案发展的必然趋势。
5 小结
档案信息化管理所具有的方便的立卷归档、快速的信息检索、高效的档案利用等功能, 给全局日常工作带来了巨大变化。计算机技术、网络技术在档案工作中的应用, 对档案工作者提出了更高的要求, 要求他们:不仅要掌握传统的档案管理知识, 而且更要努力学习和熟练掌握档案管理现代技术, 如计算机操作、数据库管理和网络管理等基本技能;不仅要有档案管理的意识, 而且更要具备开发档案信息资源, 使档案转化为社会物质和精神财富, 服务于现代化建设的能力;不仅要有热爱档案管理工作的事业心, 更要有坚定正确的政治责任感、政治敏锐性和政治鉴别力。因此, 档案人员要不断提高认识、转变观念、制定计划, 边学习边实践, 紧紧围绕广电总局档案工作“十二五”规划中关于加强档案信息化工作要点, 更好地服务于无线局以安全播出为中心的各项工作, 有计划、有步骤地推进我局档案信息化建设, 使无线局档案信息化水平再上新台阶, 为“十二五”期间无线局档案工作科学发展添砖加瓦。
摘要：文章对于无线局机关档案工作逐步实现档案信息化管理的三部曲分别进行了阐述, 并且分析了档案信息化管理给全局日常工作带来的巨大变化。
爱的三步曲 徜徉在园里 第8篇
爱的微笑曲——让幼儿靠近你
有人说，微笑是内心的鲜花在脸上的绽放，幼儿园教师的微笑更是充满着无穷的魅力，它让刚刚入园的孩子愿意接近你，让已经在园的孩子深深喜欢你，让孩子家长开始信任你。
有一天，我无意中听到两个小朋友的对话，对我触动非常大。其中一个小女孩说：“谢老师最喜欢我了，一看见我就朝我笑。”另一个小女孩说：“谢老师也最喜欢我，她也看见我就笑。”说完两个孩子相互抱着，开心地笑起来。我站在她们身后，感动极了。我没想到老师的一个微笑，会使这两个孩子真切地感受到老师的爱，并由此而开心快乐。
微笑虽然无声，但它代表着一种宽容、一种认可、一种接纳。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。对家长来说，老师真诚的微笑不仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂。常常微笑的老师，能给家长留下“没有架子”的良好印象，打消他们的各种顾虑，使家长工作顺利开展。
老师发自内心的微笑是心灵的阳光，是扑面的春风，它滋润着每一个孩子的心田；也只有心中装着孩子的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，才会用微笑去营造温暖的爱的氛围。为了一切的孩子，让我们尽情地微笑吧！
爱的语言曲——让幼儿爱上你
如果有人问我，世界上谁的语言最美？那我会大声肯定地回答，幼儿教师的语言是人类最美最美的语言。幼儿教师的语言抑扬顿挫、生动形象，甜美有趣、浅显易懂，是属于孩子们专用的“特殊语言”。
记得，我曾经带过一个大班的孩子，他经常尿裤子。大班会尿裤子的孩子已经很少，所以这个孩子尿了裤子从不愿意告诉老师。我想他肯定担心老师说：“你这么大了还尿裤子？”更加害怕班上的其他小朋友会笑话自己，所以为了“面子”，只好自己忍着。了解了情况，我知道忍着对孩子不好，特别是寒冷的冬天，可能就因为没能及时换裤子而着凉。为了孩子，为了照顾孩子的感受，我知道他尿了裤子，从不责备他，而是蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去办公室换上干净地裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。”后来，这个孩子再尿湿裤子都会悄悄地告诉我，我想他对我已经产生了信任感。在教师节那天，这个孩子递给我一张画，画上画着一个美丽的女孩，旁边还歪歪斜斜写着一行字：“老师，我爱你！”我被感动了，被孩子简单的示爱方式感动了！是的，面对孩子，只要我们地真诚付出，我们就能收获成千上万份爱。
每个孩子都有优点、缺点，每个孩子都有取得成功的愿望，每个孩子都有自己的个性、爱好和特长，每个孩子都渴望得到老师的表扬和肯定。而且，孩子的优点需要教师表扬性的语言去固化和发扬光大，自信心需要教师表扬性的语言去“扶植”和推进，学孩子成功的愿望也需要教师肯定和激励性的语言去“内化”。所以，幼儿教师的语言应该充满爱心、热情，以消除孩子与老师之间的代沟，拉近彼此的距离，使孩子感受到亲人般的温暖；应该充满尊重、激励性，以影响孩子、引导孩子、感化孩子，真正让孩子在享受美好语言的同时爱上老师，促进孩子和谐、健康的发展。
爱的行动曲——让幼儿恋着你
当你有了爱的微笑，孩子就开始想靠近你；当你有了爱的语言，孩子就已经悄悄地爱上你；当你有了爱的行为时，孩子们便粘着你、恋着你了。爱的行为是爱的过程，是具体可感的实施爱的行为方式。教师在实施爱的行为时必须讲究智慧与艺术。
我班有个漂亮、聪慧的小姑娘，叫兰兰，但却十分内向，从不愿意和老师多说话，更不愿意和小伙伴们交往。家长为此很着急。经过一段时间的观察，我发现兰兰特别爱美，尤其对自己的小辫更是呵护有加。好几次我都看她悄悄走到镜子前照一照她的辫子，脸上还会露出一缕难得的微笑。于是，我有了自己的小策略，决定一步一步地帮她克服交往障碍。
一天午睡起床后，我给兰兰梳了一个羊角辫，拿镜子给她照了照，并请全班幼儿欣赏，小朋友们都夸兰兰的辫子真漂亮。第二天，兰兰的妈妈告诉我，兰兰昨天回家后可开心了，晚上睡觉都舍不得将辫子拆掉。我心中暗喜，于是便经常给她换个发式，时而冲天辫、时而马尾辫、时而麻花辫……总之，使尽了浑身解数。每天梳头的时候兰兰的脸上总会泛着淡淡的笑容，此刻，我便适时的和她说说话，诸如你的头花真漂亮，是谁买的呀，在家里，谁帮你梳小辫呀。这时，兰兰总是很乐意回答。我知道，小策略开始生效了。随着发型的增多，我和兰兰之间的话题也不断扩展，看得出，她越来越喜欢我了。偶尔她还会主动走过来问我一些问题，或是说上一两句悄悄话呢！渐渐地，兰兰变了，话语越来越多，少了几许沉默与胆怯，多了几分活泼与自信；她开始愿意和小朋友交往、和小伙伴一起玩耍了，脸上时常荡漾着快乐的笑容！
心灵的大门关得再紧，也会期待别人来叩击，只是它很在意你的敲门方式。找对了方法，它会欣然敞开；反之，则会越关越紧。孩子的心灵是无暇的、稚嫩的，作为老师，只要我们心中充满爱，对孩子施与“爱”的行为，就能顺畅的步入孩子的心灵，让孩子从此喜欢你，粘着你，恋着你！
奏响有效教学的三步曲 第9篇
关键词：有效备课,创新,反馈
“教学不仅是艺术, 也是科学”。所谓“有效教学”, 主要是指学生在通过教师在一段时间的教学后所获得的具体进步或发展。评定教学效果的好坏, 并不是对教师有没有教完内容或教得认不认真的评定, 而是对学生有没有学到什么或学生学得好不好的评判。如果学生不想学或者学了没有收获, 即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦, 但没有得到应有的发展, 也是无效或低效教学。因此, 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题, 那就是“教师很辛苦, 学生很痛苦”。如何才能提高教学效率?这是目前摆在教师眼前的头等大事.我认为搞好有效教学必须做到备课有效性、上课有效性、练习有效性这三步。
一、认真备课, 奏响有效教学的序曲
备课是上课的准备、教学的前奏。所谓备课, 主要是指掌握教学内容, 领会编者意图, 确定目的要求, 选择教学方法。从对新课程标准的精神来看, 最终的目的是要提高教师对学生的引导能力。传统的备课方式会出现一些诸如目标是不正确的、不注重过程只强调教学行为的结果等问题。教师备课的目的是为了使得学生各项能力得到提高, 而传统备课方式对于这个效果的实现效率较低。备课的目的是依据有效教学的理论, 提供一个可以实现促进学生发展的课堂教学结构优化的教学方法。因此, 深入钻研教材, 是提高备课质量的核心。对于任何一节课, 确定教学的目的、要求都是十分重要的, 因为它指出了教学的主攻方向, 规定了全节课教学活动的归宿。制定教学的目的、要求, 一要具体, 二要明确, 三要恰当, 切忌笼统、模糊。在制定目的要求的同时, 还要构思落实的方案, 使它真正能够变成现实。没有具体实施的构想, 再好的目的要求也等于零。新课标强调以学生为主体, 为了使学生明确要求, 备课要设计课堂的动态过程, 主动设想学生在学习过程中的主动性和参与性, 如课前预先设计一个引人入胜的事例, 或提出一个有很强现实生活背景的实际问题, 或通过实验与图画给出一个思考, 给学生一个悬念, 引发认知冲突, 激发学习兴趣。教学有法, 但无定法, 贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象, 选择最佳的教学方法, 是实现目的、要求的关键。由于种种原因, 很多教师的备课成了“例行公事”, 是应付检查的“苦差事”。备课不是形式, 其目的是解决教学实践中出现的问题, 从而提高教学的有效性。教师在设计教学方案时, 不仅要考虑到学生的学习准备情况和学习特点, 还要考虑到尽量让学生的思想、观点充分体现出来, 把学生的能力、天资发挥出来。例如在探究“电流做功与哪些因素有关”的实验中, 在猜想“电流做功与哪些因素有关”时, 大部分学生都容易猜想出:电功W与电流I、电压U、电阻R、通电时间t有关。而在实际的探究中必须把电阻R这个影响因素合并, 如何顺理成章地把电阻R合并到电流I、电压U这两个影响电功的因素中去, 就是一个很不好处理的难点。在备课之前你应该好好设计, 切忌一笔带过。我们通常用控制变量法并结合电功的含义来排除, 向学生说明电功与电阻有关不具备普遍性, 还可说明电阻R这一因素在纯电阻电路中对电功W是有影响的, 今后我们学习焦耳定律时, 再做详细的研究。
二、开展创新课堂, 奏响有效教学的主题曲
课堂是教学的主阵地。课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果。创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”、以学生为中心的课堂环境, 营造一种尊重学生的观点、问题, 鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围, 高度鼓励和评价学生的积极参与。课堂教学教师要充分调动学生的多种感觉器官, 鼓励学生动口、动手、动脑, 在活动中, 在解决问题的过程中进行学习。有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习。有效课堂教学要把握好新课与复习课。
1. 新课教学要多体现“做中学”。
在新课教学中, 教师要实施自己的教学目标, 不能按传统的方法教学, 先讲授所要学习的概念和原理, 而后再让学生去做一定的练习, 尝试去解答有关的习题, 只有先学会了才能去做, 去解决有关的问题。这样的课堂教学往往显得按部就班, 课堂氛围往往弄得死气沉沉, 学生有厌学的感觉。现代教学理念, 正好用相反的思路来设计教学。先鼓励学生去做, 在做中学。在这一过程中, 学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上, 教师再进行提炼和概括, 使得学习者所建构的知识更明确、更系统。有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。如果只是教师讲, 学生听, 那么教师与学生的交流是单向的, 学生学习知识也是在被动状态下进行的。例如, 对九年级物理“变阻器”一节开头教学, 一般教师的处理方法是, 上课前和学生复习影响导体电阻的四因素, 结合实际引导学生归纳得出通过改变导体接入电路的长度改变电阻值最方便有效的结论。接着学生开展小组探究铅笔芯改变电灯的亮暗, 这样的教学处理虽然能达成教学目标, 但在教学环节中对学生施加的教育影响显得比较“单薄”, 隐含在教学内容和教学过程之中的“教育因子”未能充分挖掘和利用。有必要对这节课重新进行研究、反思, 重新设计教学思路。学生很容易提出为什么电路中不接入常见的铜丝或铁丝却选择接入铅笔芯, 为了符合学生从一般到特殊、从简单到复杂的认知规律, 教师应该创设一个仿真的探究情景, 先设计接入铜丝, 观察小灯泡的亮度变化不明显, 从而探寻电阻率大的铅笔芯。避免了学生只是疲于对前人经验的简单模仿, 机械地训练, 被动地接受, 从而更能体现“做中学”。
2. 复习课要讲究艺术性。
教学中定有复习课或习题课。复习课也要让学生成为学习的主人, 让他们在主动积极的探索活动中实现创新、突破, 展示自己的才华智慧, 提高能力素养和悟性。我们可以进行有针对性、典型性的练习, 在有效整理的基础上, 选择有代表性的习题进行归类练习, 通过相同类型的练习而产生触类旁通的效果, 当学生了解了此类题的解答方法时, 便会对这类题产生亲切的感觉, 解答起来也会更顺手。而对于某些并不常见的类型, 则也要花上一定时间和精力进行复习, 这样, 学生的思路也会更开阔, 也更善于面对多变的情形, 直至游刃有余地灵活解答。讲评练习也应注重启发学生思考, 切忌就题论题, 而应通过一个题目, 复习与之相联系、关系紧密的系统知识, 使学生构建起知识网络, 逐步形成较完整的知识体系。在复习时, 以习题为主, 就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然, 让学生领略到物理的优美、奇异和魅力, 这样才能变“苦役”为享受, 有效地防止智力疲劳, 保持解题的“好胃口”。
以下就是利用概念图进行机械能、内能的概念复习教学的一次实践与尝试。
教师:请同学们回顾, 这章我们学习了哪些基本概念, 并请你指定一个同学描述你所提的基本概念的定义与要点, 然后还得请你判断他回答的是否全面到位, 如果有不足, 请你补充完整。
学生:相互之间开始不断提出各个概念并相互补充。
教师:一边把学生提及的各个概念按一定的顺序罗列到黑板上, 一边帮助学生纠正他们在解答过程中出现的偏差, 并帮助学生回忆与强化相关内容。 (十分钟后, 与能量有关的概念基本上都出现在黑板上, 并按一定的次序排列着, 至此概念图中的节点已基本完备)
教师:在同学们刚才回顾与相互提问的过程中, 我发现同学们总是按照书上的内容原原本本、一字不差地背诵与记忆这些概念的定义, 事实上这是没有必要的, 这只会加大我们的记忆量, 而且还会影响我们记忆关键的内容。那怎样才能更好地理解概念及它们之间的关系呢?教师以机械能概念为例说明, 并要求学生也进行类似的尝试。
教师:了解单个概念, 只是理解了这个概念的基本部分, 若要更好地理解这些概念的内涵与外延, 则必须进一步把这些概念放在整体的环境中, 在相互间进行对比、联系和归纳。教师以机械能与内能为例, 在黑板上画出连线, 并注上了“并列”。 (画出机械能与内能间的连线, 是在这两个概念间建立了连接, 而注明的内容则是建立了这两个概念间的命题)
教师:请同学们模仿我刚才的做法, 也在这些概念间建立各种连接, 并加上表明它们相互之间关系的注释。
学生:尝试在不同的概念间建立连接与命题。
教师:指导学生在不同的两个、三个或更多个概念间建立连接与命题, 并帮助他们建立正确的命题。
教师:现在, 我们发现一些有趣的事实, 就是这其中的任一个概念都不是独立存在的, 它与周围的其他概念总存在这样或那样的关系。而这些关系可以帮助我们更好地理解这些概念与其他概念的区别及联系。
教师:接下来, 我们要在刚才的基础上, 更进一步了解这些概念间更广泛的关系。请同学们进一步确定那些表面上似乎关系不大的概念间是否也存在关系, 并且逐渐使这张只有简单连线的图变成交叉连接的网络图。学生进一步在已有的图式基础上发掘与完善。 (学生在教师的引导下, 主动地建构概念图的“层次”)
三、及时进行教学反馈, 奏响有效教学的尾声
对于教学来说, 教学反馈是极为重要的一部分, 是教学工作中一个不可缺少的环节, 是教学工作的组成部分, 它是学生学习的延伸, 是学生再次调整、强化认知结构的过程。通过练习, 学生可以进一步深化自己的认识, 纠正错误。而教师可以通过分析学生的练习, 明确学生对所学知识的掌握情况, 找到自己教学的落实情况, 评议所出现的问题及原因, 引导学生找出解决问题的途径等。教学反馈质量如何, 将直接影响教学质量的提高。
对于练习的处理, 如果老师更主动些, 提前准备, 成效就会不一样了。在实践中我也尝试着摸索一些行之有效的做法。教学反馈分当堂反馈与课后反馈。当堂反馈一般在实施课堂教学后, 留点时间 (约10分钟) 给学生做一些有针对性的练习, 并且下课一定要及时上交批改, 以便及时了解学生的掌握情况, 通过这种方法发现自己教学中或学生认知中存在的问题。课后反馈是留给学生利用课余时间完成的练习, 一般可分为基础题与拓展题。基础题全体学生都必须做, 拓展题供有能力的学生练习, 以培养其解题能力。当然, 课后练习不能太多, 贵在精练。对于练习要及时批改、讲评。因为做完练习, 学生的求知欲强, 且对作业所考查的内容非常熟悉, 及时评讲有利于学生弄清错误原因并及时纠正。另外因为教师刚批改练习不久, 对学生所存在问题的印象比较深刻, 及时评讲必然更有针对性。教师在讲评前, 要先进行有关的统计、分析和处理, 以此来确定学生对知识的掌握情况, 找出练习中学生出错率较高的题或典型的错误, 仔细分析其出错原因, 包括知识性失误和技能性的失误。然后在课堂教学的时候就可以针对学生的问题进行有效的讲解。督促学生整理错题, 避免一错再错。教师如果教会学生把做错的题目, 特别是在未评讲前还分析不出原因的题目摘抄到专用笔记本上, 并附上分析或举上一两个例子, 这样就可以把作业内容变少变精, 利于记忆与查阅, 还可以避免一错再错, 做到“吃一堑, 长一智”。
那么到底从什么角度来检验你的教学行为是否有效, 是否达到真正的有效教学?我总觉得以考试分数来衡量教学成果有很大的片面性, 应该从以下几个方面来确定自己的教学是否有效:学生可以用自己的话来解释, 进行知识表达;可以根据知识进行推论和预测, 从而解释某一现象, 解决有关的问题;学生可以利用所学知识来解决变式问题;学生是否综合运用知识解决复杂的问题;学生能否将所学的知识迁移到实际问题中去。而要做到这些方面, 教师要把功夫花在备课上, 本事显在课堂上, 进行及时有效的教学反馈。教学时间是有限的, 要争取更大的教学效益不仅要关注学生学习的结果, 还要关注学生学习的过程, 因为只有理解和关注学生是怎样学习的, 才能促进学生形成对知识真正的理解。
参考文献
[1]陶红.让教学“六认真”走向“六有效”[J].苏州教育研究, 2008, (1-2) .
[2]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京:中国人事出版社, 2002.
看待老师批评的三步曲 第10篇
理 解
平衡心态 正确对待
首先，要有一个正确的批评观。自古以来，文人墨客对老师的职业有着崇高的描绘：太阳底下最光辉的职业、人类灵魂的工程师。确实，老师的职业透着一份执着。工厂产品有不合格的，工人就挑出来扔在一边，但学校的老师对自己的“产品”会苦口婆心，努力想出最好的方法，追求着孩子获得成功后的那一份喜悦。老师最大的希望是班上的孩子能齐头并进，但孩子之间存在着差异，孩子在成长过程中会出现这样那样的问题，这些问题的解决，需要老师从孩子的个别差异出发，选择最适合的方法，批评是方法之一。如果家长认识到，老师的批评是另一种爱的表达，也是促进孩子发展的一种手段，那么，心态就会平和些，对待老师的批评就会采取正确的态度去接受，采取正确的方式去和老师沟通。
就事论事 理解批评
心态平和，彼此真诚，就事论事，是家长、老师理解批评的前提。沟通是理解的基础，良好的沟通技能能营造融洽的氛围。家长主动和老师联系时，应从事情本身出发，真诚聆听老师对孩子“错误”的分析，往往会提高交流的效果，使双方在教育方法上取得一致。如果在沟通上有距离，或带着成见进行交流，那结果不是教师“一言堂”，家长闷声倾听，就是双方意见不合，各执己见，沟通失去了原有的意义，致使家长不能真正理解孩子为什么会被“批评”，老师不能取得家长教育上的支持与配合。
所以，家长应及时和老师取得联系，了解情况，并从孩子发展的角度去看批评的意义，理解和寻找老师批评的价值。
换 位
换位思考 寻求共识
有的家长把老师向家长的反馈看做“告状”，看做是对家长的“传呼”。其实，在这样的情况下，家长有必要作一下换位思考：假如我是××老师，我会……
站在老师的立场上去看孩子的“错误”，然后审视老师的“批评”，有助于家长理解老师的立场，理解老师的“苦心”，对于一些批评方式上的欠妥就能多一份宽容。
善意建议 共同进步
教育是双向的，是老师与学生、家长与学生之间的互动。老师、家长随着孩子的成长也在慢慢进步。反思一个阶段的教育方法，及时调整自己的教育行为，对老师、家长都十分有必要。虽然老师的出发点都是好的，但有时批评的方式并不一定恰当，如缺少耐心，或带有个人情绪色彩、与事实情况不符而冤枉孩子、批评过于粗鲁……当家长认为老师的批评对孩子造成一定的负面影响时，可以就自己认为不妥当的原因和老师进行探讨。如果老师是一个民主的教育者，会很乐意与家长交流，家长也能结合自己孩子的特点帮助教师了解什么方法是最有效的。
配 合
在理解、换位的基础上，第三步是密切配合。只有密切配合，才能使教育取得良好的合力作用。
观点上的配合
有一位家长，他一年级的孩子因为课上总和同学讲话，挨了老师的批评，孩子因此没有得到小红花。孩子放学回家后吵着要小红花。妈妈就说：“宝宝不哭，那小红花有什么了不起，还那么难看，明天妈妈给你买上一大堆。”如此教育，不仅使老师的批评失去意义，而且与老师的教育背道而驰。这样的爱，就不是理智的爱了。要知道，适当的挫折对孩子发展也有意义，及时适宜的批评能让孩子直截了当地明白事情的对与错，能提高孩子的判断能力和交往能力等。
方法上的配合
配合老师对孩子的批评同说话一样，也需要艺术。如，一家长对老师的批评很支持，总是对老师说：“我这孩子不乖您尽管骂，打也没关系。”“我孩子有不好的，老师您要批评，不要容忍他。”当知道孩子被老师批评了，首先不是问清原由，而是“配合”老师的批评，回家狠狠骂孩子一通，甚至打一顿。这样虽然也是在配合老师，但结果往往适得其反，不是真正意义上的配合。正确而理智的做法是丢掉一份急躁，静下心来和孩子一起分析被批评的原因以及下一步该怎么做。这样，孩子对教师的批评才不会产生强烈的逆反心理，能从正面去看待老师的批评，对自己的“错误”有一个正确的认识。
时间上的配合
现在家长大都很忙，但家长应能忙中抽闲，及时和老师联系，及时配合教育。这也是教育好孩子的关键所在。保证时间听取老师对孩子的意见，慎重处理老师对孩子的批评意见，是配合教育的最有效的方式。
作为家长，应该善于接受孩子的“犯错行为”，积极与老师配合，找出解决问题的方法。总之，为了孩子的未来，让我们藏起一半爱，让爱变得更深沉、更理智些吧。
责编 陈金华