小壁虎借尾巴_作文350字

小壁虎借尾巴_作文350字（精选7篇）

小壁虎借尾巴_作文350字 第1篇

壁虎在角落里抓蚊子，一条蛇咬了它的尾巴。壁虎挣钱的时候，断了尾巴就跑了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向某人借一条尾巴！

小壁虎在河边爬上爬下。他看见小鱼摇着尾巴在河边游来游去。小壁虎爬过去问：“鱼姐姐，你能把尾巴借我用几天吗？”

“好吧！”小鱼说。于是他把尾巴借给了壁虎。

小壁虎摇着姐姐的尾巴，爬到屋檐上。其他壁虎看着这个奇怪的小壁虎，不敢和他玩。没有同伴的小壁虎很伤心，很快就把尾巴还给了小鱼妹妹。

小壁虎爬啊爬，爬到大树下，看见老牛在树下吃草，甩着长长的尾巴。小壁虎想：“牛叔叔的尾巴和我的很像！”于是跑过去问：“牛叔叔，你能把尾巴借给我吗？”

“好吧！”牛叔爽快地回答。

小壁虎拖着牛叔叔又长又粗的尾巴，一直拖到他能走的地方，最后把尾巴还给了老牛。

小壁虎很伤心。晚上，他爬回家找妈妈。她妈妈轻轻抚着小壁虎说：“没事的，儿子。明天，你就有尾巴了！”小壁虎仔细看了看妈妈，很快就睡着了。

第二天一早，壁虎叫了一声，“我长出了一条新尾巴！”

小壁虎借尾巴_作文350字 第2篇

小壁虎心想：我去问别人借一条尾巴装在自己身上，那多好啊！

小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见啄木鸟在为大树治病呢！

小壁虎说：“啄木鸟姐姐，您的尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我要用我的尾巴当椅子坐呢？”小壁虎生气地向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到地上，他看见袋鼠在练习跳远。小壁虎说：“袋鼠叔叔：”您的尾巴借给我行吗？“袋鼠说：”不行啊！

我要用尾巴锻炼身体呢！

“小壁虎听了这话心里很难过地说：”哼！

我再也不理你了。“小壁虎借不到尾巴心里很难过。他回家以后，把这事一五一十地告诉了妈妈，妈妈笑着说：”傻孩子，你转过身子看看。“小壁虎转身一看，他高兴地叫起来：”啊！

小壁虎借尾巴_作文350字 第3篇

【案例简述】

小壁虎

四肢短短,身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断,断了再生。【画简笔画】

有感情地读全文。

指导写字:角兴

1.故事讲【读】完了,课文中的字词,还认识吗?复习生字词。【词贴】【小壁虎交朋友】

2.猜字谜记住字形。

(1)【头部像把刀,用处非常大。———角】动物的角用处可大呢!羊角、牛角、鹿角……

【上下五只手,抬起一根木。———兴】五个人抬起一根木,哎哟哎哟加把劲,干得多来劲。兴趣兴奋兴高采烈

(2)比较异同。

(1)都是上下结构的字,都是多音字。

(2)笔画少的作部首,所占田字格比例小。注意穿插

(3)师范写,生描一个写一个。评议。

小结:今天这节课,听了故事,还讲了故事,认识了许多生字词,还写出了一手漂亮的字,是不是很有收获?看,跟朋友在一起学习,就是其乐无穷!

【案例反思】

小学语文识字教学是语文教学的基石,是基础教育的基础。如何更好地进行识字教学,达到事半功倍的效果,是低年级语文教学的重点和难点。汉字承载着中国的文化,传播着社会多方面的信息。因此,在教学汉字时,以字理为本,多元识字,识用结合,培养能力,让学生体会到学习汉字的乐趣,领略汉字的文化内涵,从而提高低年级语文识字教学效率。

激趣导入,开启自信

开篇引趣,才能诱发好学之乐,才能开启自信之门。本节课的小壁虎惹人喜爱的图片,以及形象生动的动画古诗,一开始就深深地吸引学生的注意力,点燃学生求知的火花,使他们能情绪饱满地、主动地去接受新知识。在获得成功的同时,也开启了自信。

整体感知,走进自信

在老师范读和借助拼音轻声读课文后,让学生进行课文填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。因为()要用尾巴(),()要用尾巴(),()要用尾巴(),所以小壁虎()从整体上感知故事的起因、经过和结果。孩子们在掌握古诗的梗概后,也走进了自信,对本课童话故事的学习更有兴趣了。

自主学习,充满自信

《义务教育语文课程标准》强调:“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。”人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。因此,新课程标准在第一学段的阶段目标中对识字的要求是:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”因此,我从一开始抓起,从培养识字兴趣入手,让学生在我的指导下用各种方法自主识字,充分发挥学生的主动性,提高识字能力。

本课共有7个生字,单调的识记法,学生会索然无味。此时,我结合生字的特点,尽量让学生感悟到、学习到异彩纷呈的识字方法。如“借”字的学习,一字开花的识字方法,通过换不同的偏旁部首,学生联想到:错、措、惜……大家积极开动脑筋,在兴趣盎然的交流中,知识面拓展了,能力形成了,智慧发展了。

再如,学习生字“角、逃”,我根据字形的特点选择具有代表性的图画,边画边引导学生观察图画,帮助孩子记忆字形、理解字义。物体两个边沿相接的地方,就叫做“角”。墙壁边沿相接的地方,就叫做“墙角”。小壁虎被蛇咬住尾巴,从这个地方迅速奔跑到这个地方,这就是“逃”。

采用动作演示也是一个形象生动的高效识字方法。如:“挣、断”这两个表示动作的词,让学生用左手当壁虎,手捏一张小纸条,好比壁虎的尾巴,右手是蛇,争着用力摆脱,这就是“挣”。动作继续演示,用力挣,就像壁虎的尾巴一样,尾巴就被分成了两部分,这就是“断”。在身体力行的体验中,学生深刻地理解了字义和语境。

联系上下文识字“您、兴”,不仅能轻松认识生字,还能有助于课文感情的体会。心上有你,表示尊敬,这就是“您”。字形记住了,小壁虎借尾巴时对别人的尊敬也跃然纸上,学生朗读起来也就彬彬有礼了。“兴”,上下五只手,抬起一根木。既然五个人抬起一根木,哎哟哎哟加把劲,干得多快活,这就是“高兴”,识字理解词语,体会失而复得的惊喜,栩栩如生展现面前,学生朗读怎么不有声有色?

在识字过程中,学生学习汉字的积极性高,学习氛围愉快。其实,只要我们教师努力地激发学生的学习兴趣,教给学生有效的识字方法,鼓励他们大胆运用、勇于实践。学生就会产生强烈的识字欲望,获得识字的主动权,逐步由“学会”过渡到“会学”,这样,不仅提高了识字效率,而且也必将为阅读打下扎实的基础。学生在自主学习的过程中,越来越自信,学习也就越自主了,何愁不是“始于快乐,终于智慧”呢?

自主拓展,自信蓬发

根据学生好胜心强的特点,我把“露一手”模仿课文想象小壁虎还会像谁借尾巴?这样的设计,让学生感受到3~5小节句式基本相似,语言风格基本相同,调动起学生的积极性,进而更好地巩固已学的知识,培养学生的口头表达能力,又能为高年级习作做好水到渠成的铺垫,相得益彰。让孩子的自信在自主拓展中蓬发。

参考文献

《小壁虎借尾巴》课件赏析 第4篇

涉及学科：小学语文

开发平台：Flash MX 6.0

课件大小：1.63M

下载地址：http://mcg.myrice.com/zhuye01/flashzuopin/kejian/swf/xiaobihu.rar

E-mail：machg@163.com

《小壁虎借尾巴》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册第十七课的内容。通过本课学习，要求学生会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字；有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴。课件针对小学教学的特点和要求制作出精美的动画和趣味性的识字、认字小游戏，激发了学生的学习兴趣，配合恰当的教学方法充分调动学生的积极性，让学生自己认字朗读，实现以学生为主体的自主学习。

课件设计 动画风格

首先，在将课本中的静态图片改为生动的动画片的过程中，本着源于课本又高于课本的原则，在形象设定、动画风格上尽量与课本保持一致，让学生惊喜地发现课本上的小动物都动了起来，而不是又看了一部别的动画片。

视觉效果

根据小学生的认知特点，课件采用了鲜亮明快的色彩和对比强烈的字符。在首页设计上以壁虎活动的墙角为背景，错落有致的绿色藤蔓和小草衬托下的土黄砖墙已使背景很花，不能再使用过于突兀的色彩，以免杂乱。而使用低饱和度的灰蓝色和白线描边黑色阴影的文字，则给人一种清新素雅的美感，字体选择胖娃娃体更是充满童趣、可爱天真。首页按钮的设计采用了同砖墙色彩相近的土黄，不显突出。按钮文字为白边中空娃娃体，鼠标接触后再浮现绚丽变化的文字色彩和半透明提示板，如图1所示。

图1

同样是文字，伴随课文朗读而出现的卡拉OK式的文字则使用了同课本一致的宋体，以免不规范字体对学生产生误导。同时，采用黑影白色大号字，粗蓝边显进度的方式显示朗读同步文字，对比强烈，使学生看得清楚，如图2所示。

图2

课件操作

这个课件的最初版本是我为妻子的公开课准备的，采用线性结构，空格键到下一步，回车键返回上一步。将键盘放到桌面，上课时随时敲击便可，一般不会出现误操作，教师不必盯着屏幕用鼠标瞄准按钮点击，这样就能确保教师教学节奏不被打乱，避免了教师在学生和电脑之间疲于奔命的尴尬。同时还设计了黑屏操作，需要时按向上键使整个屏幕变黑，按向下键恢复原状。

参加大赛时，为了使课件更具普遍适用性，我恢复了鼠标操作，在课件首页添加四个原创导航按钮，在每一环节都有返回首页按钮。在课文动画的下方加入一排按钮，通过按钮可控制动画实现完整播放、分段播放、静音和暂停等功能。学生也可通过跟读、配音朗读和分角色朗读等方法自主学习。识字环节右下角的汽枪可随准星形的鼠标转动，气球可随点击而爆炸，如图3所示。

图3

写字环节展示了生字的笔顺，同时可借助右下角的绘图板功能用鼠标在田字格中书写文字，也可以用不同颜色在课件上对生字进行圈点，如图4所示。

图4

缺点与争议

为了丰富课件内容、体现Flash的互动性，在参加大赛时加入了识字写字板块，由于没与妻子商讨，所以这些是否符合小学语文的教学规律，我心中没底，希望大家多多批评。其中识字环节我的想法是让学生自己选择会读的字，读后用鼠标移到气球上和发出的读音作对比，读对了就击落这个气球，最后留下的就是不会的、难认的。这样增加了学习的趣味性，有利于突出难点，巩固学习效果。但枪击这种方式遭到了妻子的猛烈批评，认为太恐怖，不利于儿童身心发展，这是我始料未及的。也许改为射箭或弹弓来完成要好得多。另外，课件中绘图板画出的线条过细也是我没注意的问题。此外，本课还应对动物尾巴的功能进行拓展，正好能发挥多媒体的优势，但由于身为化学教师的我对语文教学的不了解又缺乏沟通，都没有制作到课件中。希望大家能从我的课件中吸取失败的教训，提高自己的水平。

课件实现 素材准备

课件中所有组件除音乐外均为原创，所有图片形象均由鼠标在Flash中用铅笔或直线工具绘制完成。无文本动画耗时三个晚上完成。为节省时间，小壁虎只做了一个，然后复制并稍做修改后成为断尾、短尾和稍长尾的壁虎及壁虎妈妈，藤叶、草和墙砖都只做一个重复调用，动物运动以逐帧动画为主，制作较为繁琐。课文朗读为妻子所为，在安静处用MP3录制，有效减小背景噪音，然后在Cool Edit音效处理软件中切割成段备用，背景音乐在Flash中与朗读分层混合。

结构布局

课件分为动画播放、认识生字和学写生字三个板块。动画又根据不同角色进行了分段。

制作要点

制作此类型动画的课件最要紧的是要有耐心，将手绘图形放大2～10倍细心修改线条，精心着色，反复尝试色彩的不同组合形式，找到最佳搭配。

技巧心得

1.要做到音像同步须将声音设为数据流形式。

2.卡拉OK效果需耐心逐字调整，歌词分为两部分，上层不动，下层利用遮罩表现进度。

3.有关课件中的编程，大家可以多从网上下载Flash原程序进行研究，举一反三，为我所用。

教学反馈

小壁虎借尾巴作文 第5篇

小壁虎爬呀爬，爬到了绿绿的草地上。他看见一只可爱的小猫摇着尾巴，大口大口地在吃鱼，

 

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小狮子和狮子妈妈

小壁虎借尾巴 第6篇

小壁虎爬呀爬，爬到了森林里，看到袋鼠妈妈带着宝宝坐在大树下休息。小壁虎说：“袋鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗?”袋鼠妈妈说：“不行啊!我要用尾巴当凳子呢!”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上，它看到猴子哥哥在树上荡秋千，小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗?”小猴子说：“不行啊!我要用尾巴荡秋千，摘果子呢!”

小壁虎借不到尾巴，伤心地向家里爬去，路上碰见了小白兔，它看到小白兔的尾巴很短，就问小白兔：“你的尾巴也被蛇咬断了吗?”小白兔说：“我的尾巴就是这么短的!别看尾巴短，被咬住了还能脱下逃命呢!”小壁虎说：“我的尾巴被蛇咬断了，多难看啊!”小白兔笑着说：“你自己转过身看看!”小壁虎转头一看，高兴地叫起来：“我又长出一条新尾巴了!”

小壁虎借尾巴 第7篇

小壁虎爬呀爬，爬到田里。他看见蚯蚓甩着尾巴在跳跃。小壁虎对蚯蚓说：“蚯蚓，蚯蚓，你能把尾巴借给我吗？”蚯蚓说：“不行啊，我要用尾巴松土呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到树上。他看见小鸟摇着尾巴在空中飞翔。小壁虎对小鸟说：“小鸟，小鸟，你能把尾巴借给我吗？”小鸟说：“不行啊，我要用尾巴掌控方向呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到草丛里。他看见变色龙翘着尾巴在捉虫。小壁虎对变色龙说：“变色龙，变色龙，你能把尾巴借给我吗？”变色龙说：“不行啊，我要用尾巴迷惑敌人呢。”