一壶清酒，诗意天空（精选3篇）
一壶清酒，诗意天空 第1篇
一壶清酒诗意天空作文
回望历史沿岸，浸朔那一道道风尘的沟壑。楚大夫沉吟泽畔，九死不悔—路漫漫其修远兮，吾将上下而求索;魏武帝扬鞭东指既做天涯，壮心不已;陶渊明采菊东篱下，悠然南山间……他们选择了历史，选择了永恒。纵使谄媚诬蔑其言，也不随其流洋逐波，这是执着的选择;纵使马革裹尸，魂归狼烟，化作一抔黄土，也只是豪壮的选择。纵使一身清苦，饥肠辘辘，也愿怡然自得，躬耕陇亩，这是高雅的选择。
在一番选择之后，帝王终将行其盖世伟业，贤士迁客临摹古绝章。
怅寥廓，毛泽东独立寒秋，望那湘江北去;避浮云司马迁忍辱负重，挥笔写状芳华青史。一腔热血可昭日月，一片丹心气惊鬼神。
一江水，流不完忠心泪。岳飞戎马江山，只做忠肝义胆。他离开了，任那豪情红透半江。他潇洒了，一腔豪言誓要“笑谈渴饮匈奴血”。一清风，道不出枉伤愁。屈原汨罗自尽，长恨漫日圣贤。他还活着，任那离骚多情的韵脚，铺满前路风萧萧。他归迹了，一笔潇湘雨，迷离了世人眼，羞避了遮叶萍。他为世人洁白了人世，前路漫漫，他求索而行。
为正义，他做了不屈的选择，机舂水沾犹传晋，黍离宫庭孰悯周;为国家，他战前敌后，指点江山，魑魅魍魉徒为尔，退避三舍，做出大义的选择。
曾记否?多少英雄少年，从容历史，流泻古今一笔。他们匆匆的来，又匆匆走。不带走一片云彩，却掀开历史的薄霜。
执着的人不朽，他们做了坚定地选择：破釜沉舟，百二秦关终属楚。守得住寂寞的人必将成功，他们刻画了唯美的人生：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
饮一杯浊酒，洗刷疆场，鲜血染红大地;一杯清茶，红妆艳抹，潦倒半壁人生。刹那芳华，我们将面对无数的岔路，或危险，或迷惑。但只要无愧于自己的选择，依着心往前走，相信再多选择，只是你成功最完美的点缀。
忙碌高中三年，我们褪去了儿时的骄纵，开始了独立的生活。不如意了，多笑笑吧，明天还是新的`，还会更好。成功了，别太骄傲，因为总有人，做的比你更好。这一切的一切，不过是人生路上，一次冷静的选择。你可以碌碌无为，一生羞愧难当，亦或是杀出重围，勇攀高峰，做自己的英雄。
累了，请别一只停顿，要知道你现在“前有追兵，后有堵截”，去安静的睡上一觉，开始新的人生。几多春夏秋冬，多番华章寒暑，不过是浮云一篇，只要你伸手挥挥，便烟消云散。
楚墨留香，挥毫拓写人生华奏，激扬文字，粪土当年虚妄人生。一壶清酒，做自己的人生……
用诗意装点心灵的天空 第2篇
人叹息,我自量,不心伤。教书为乐,,育人事忙,激情飞扬。
———《诉衷情》》
这首词是我26年教书生涯的真实写照。教过小学、初中和高中,有过8年的乡镇中学校长史,曾经是常宁市最年轻的中学副校长,最年轻的市人大代表。。现在是常宁市第一中学一名普通的高中语文老师兼班主任。
面对如此反差,有人曾经不止一次用同情的口吻问我:你本来有很好的发展前途,却选择做一名普通的老师,后悔过吗?
我说:我不后悔!因为只要不甘于平庸,在哪里都会绽放!只要心存诗意,一切都会很美好!
所以,我今天演讲的题目是:用诗意装点心灵的天空。
教育其实是诗意的事业。教育中如果没有诗意和激情,就没有专注于教育的热忱,就缺少执着于教育的坚忍。正是因为有了诗意的心态,你才能真正做到宠辱不惊,忘怀得失,尽情享受课堂和生活的快乐。
一、课堂,因诗意而精彩
课堂的诗意,来自老师的连珠妙语,来自师生互动时的思想碰撞,来自对作家作品的诗意挖掘。
读《庖丁解牛》
庖丁善解牛,技艺最精熟。
剑刃沿锋走,腱肌凭手遛。
琴弦随我意,韶乐听声悠。
万事知循理,修翁笑卖油。
这是我教完《庖丁解牛》后的总结。用诗歌把课文的主旨上升到“万事知循理”的哲理的高度,一语中的,有画龙点睛之效。
《湘夫人》一诗中,湘君在等待湘夫人降临时,有一段湘君准备爱巢的精彩铺排,为了帮助学生理解湘君的那份真挚情感,我用一首温馨而浪漫的现代诗《约》进行了精彩的诠释:
执子之手 /约会桃花源 /世俗的烟尘 /从此消散
筑一间草屋 /铺一张花床 /那鸡鸣狗吠 /是报时的钟点
南坡种豆 /北坡种花 /用清溪的鲤鱼 /炖一锅浪漫
桃花泡澡 /菊花泡茶 /让南山的云雾 /不再悠然
月下吹箫 /灯下对歌 /偎依于怀中/捧读一本童话
相拥登高 /相伴入眠 /让戏水的鸳鸯 /徒生艳羡
朝看云开 /暮逐日落 /在相守的岁月中 /安享华年
诗意的再创造,使学生披文入境,兴趣高涨。更重要的是,在潜移默化中,把一份美的情愫种进了学生的心田。
课堂,是思想碰撞的前沿阵地,是诗意呈现的理想场所,是美感教育的最好舞台。对不同文章进行诗意的解读,或许可以给学生打开一扇别开生面的窗口。如能把深奥的道理通俗化,把平常的事物诗意化,这样的课堂谁不喜欢呢?
因为喜欢,所以我被评为衡阳市骨干教师,常宁市“语文教学能手”;
因为喜欢,所以学生给我颁发了他们手工制作的“课堂享受奖”。
二、管理,因诗意而和谐
班级管理,十分烦琐。作为班主任,面对这些来自工作和生活中的琐碎,如果没有一颗浪漫而宽容的诗心,难免心力交瘁,烦恼丛生;作为班集体,如果少了点诗意的文化底蕴,难免缺少内涵,精神苍白。
学会寻找诗意,你就会用欣赏美的眼光去看待你的学生和班级。
善于营造一种诗意的氛围,师生关系就会在诗意中纯化,班级文化就会在诗意中升华,班级管理就会在诗意盎然中走向和谐。
培根说过:“诗歌使人高雅”。
1. 诗 意 ,让批评也美丽
一些学生喜欢一边上课一边嚼槟榔,一边做着作业一边听音乐,不分场合玩手机,在他们看来这是“派”,是“酷”。为了帮助学生走出误区,我写了一首诗,名字叫《风度不是一件花外衣》,在班上朗读:
风度不是天寒地冻时穿着短袖衫的瑟瑟发抖 /风度不是三伏天大汗淋漓时的长发披肩 /风度不是听课精彩处手机铃响的得意洋洋 /风度不是不分场合嚼着槟榔的肆无忌惮 /风度不是回答问题时的摇头晃脑左顾右盼 /风度不是考场上来也匆匆去也匆匆的信手涂鸦 /风度不是别人挥汗如雨我自袖手旁观 //
风度是球场上的鱼跃腾挪滚打摸爬 /风度是舞台上的激情澎湃任意挥洒 / 风度是课堂上的凝神静思虚心问答 /风度是解题时的标新立异另觅新法 /风度是作文时的字字珠玑洋洋洒洒 /风度是考场上的笔走龙蛇气定神安 /风度是生活中的彬彬有礼举止文雅 //
风度不是责任面前的推诿塞责 /风度不是利益面前的争先恐后
风度不是荣誉面前的你死我活 /风度不是权力面前的尔虞我诈
风度是面对挫折时的淡然一笑 /风度是面对成功时的虚怀若谷
风度是真理面前的敢于坚持 /风度是失误面前的勇于承担
……
诗歌在鲜明的对比中,纠正了学生对潇洒、风度等认识上的误区,潜移默化地改变着学生的行为习惯,取得了润物无声的效果。
2. 诗 意 ,让说教更优雅
“早恋”是让老师和家长头痛的问题。教育过程中,老师和家长容易走极端。如何让学生正确认识“早恋”的危害?我用诗歌代替枯燥乏味的说教,一首《花开有时》应运而生:
夏天难见君子兰 /秋天鲜有夹竹桃/冬天更不会有美人蕉 //
青苹果味涩 /早摘的梅子最酸 /先长的苗儿把鸟招 //
花开有花开的季节 /收获有收获的时效 /亲爱的孩子们 /别让爱情的花开得太早 //
十七八岁的年纪 /不大也不小 /爱这个字太沉重 /千万不要轻易受困扰 //有人因向往爱情而分心 /有人因陷入爱情而摔倒 /有人因欺骗爱情而堕落 /有人因玩弄爱情而折腰 //
花开花会谢 /春去春难找 /志当存高远 /莫赶温柔潮
含蓄中有谆谆告诫,思考后能给人顿悟。相信比起枯燥的说教来,要优雅很多。当今时代,优雅的教育,才是学生向往的天堂。
3. 诗 意 ,让冷漠说再见
90后的学生普遍存在缺少责任心、功利心太强、过分以自我为中心的问题。
于是,在主题班会上,一首《责任》在我充满深情的朗诵中冲击着学生的耳鼓:
每一个空间都光洁如新 /是值日生的责任 /每一段时间都井然有序 /是班干部的责任 /每一次荣誉都榜上有名 /是每一个人的责任 //
穿好自己的衣服 /管紧自己的嘴巴/理好自己的头发 /记准自己的时间 / 让散漫永远再见 //
用飞扬的文采去感染别人 /用严密的逻辑去征服别人 /用流利的口语去影响别人 /用幽默的言语去快乐别人 /让合作告别孤单 //
关注每一盏亮着的灯 /关心每一次被扣的分 /关爱每一双分神的眼 /关照每一张麻木的脸 /让“优秀”不再遥远 //
教室如果成了温馨的港湾 /学习如果成了快乐的源泉 /友谊如果一尘不染/吵闹如果没有空间 /腾飞的翅膀便没有阻拦 //
这首诗从本班的实际情况出发,把班级的责任细化,可操作,易理解,学生自然心领神会。原本冷漠的集体,人情味更浓了。就在班会后不久,班上一名出身贫寒的学生的父亲得了肾病,需要长期血透,花去了大量的医药费。班委会得知情况后,马上组织在班上募捐,共收到捐款1400多元。钱虽然不多,但关注他人的这份爱心弥足珍贵,证明学生的责任意识明显增强了。
4. 诗意 ,让激励更刻骨
每接手一个新的班级,我都会把一首《放飞梦想》的诗送给他们,鼓励学生们勇敢追梦。
每次学生走向高考前,都会用一首《让梦想之花在夏季绽放》的诗激励他们。
校运会上,唐兰艳获跳高冠军,我用相机捕捉到了那个精彩的瞬间,并赠诗一首。
跨越
像一团火焰 /点亮生命的激情 /像一张弯弓 /展现完美的弧线
像一只雄鹰 /藐视身下的横杆 /像一道闪电 /定格成最亮的瞬间
成与败 /只在一线之间 /怯懦者 /却步于挑战面前
心中有高度 /迈步才坦然
其中包含的不只是赞美和鼓励,还有人生的哲理,学生把它写在日记本的扉页,永远珍藏。
2008年,我带高三。元旦的到来,意味着高考的脚步越来越近了。为了激励学生以昂扬的斗志、饱满的热情投入到高考的复习备考之中,我想给学生们送一份祝福。中国人过新年有贴对联的民俗,于是,我提前给班上六十多位学生每人写了一副嵌有他们名字的对联。对联拟好后,用信封把我手书的对联装好。
元旦如期而至。那一天,我对我的学生说:“值此元旦到来之际,为了表达对同学们新年的祝福,我给每个同学准备了一份特别的礼物。这份新年礼物呢,就装在这些信封里,我念一个同学的名字,就上来领取,但是请先不要打开,等我把所有的礼物都派发完后,我们大家再一齐打开,好吗?”
听说有礼物派发,学生们满口答应了我的要求。他们满怀期待地看着我点着一个个同学的名字,脸上洋溢着一种莫名的兴奋,心里却都在嘀咕着:这到底是什么礼物呢?
当所有的同学都领到信封之后,我说:“现在,请同学们打开信封,取出礼物!”
学生们迫不及待地打开信封,掏出一张粉红的纸条,认真地看着上面的对联,原本有些喧闹的教室,一下子安静了下来。
过了一会儿,隐隐听见有女生的哭泣声。我知道,那是感动的泪!
那一年,我班学生在高考中真的发挥得相当出色,成为全年级上线人数最多的班集体。
这以后,学生每每谈起这段往事,都记忆犹新,都能随口说出那副嵌有他们名字的对联和对联背后的故事。
总之,每当有重大活动,我都会写点小诗,或鼓励,或鞭策,或提醒。
诗词歌赋是情感的精灵,是生命的涌泉,是点燃师生追求崇高、向往善美的火把。诗意氛围的营造,有助于把学生培养成有民族自豪感、有生命感、有诗意情愫的人。
5. 诗 意 ,使心态更平和
进入五月,是高三学生心理最复杂的时期,既有对即将到来的高考的期待,又有对高考自己能否正常发挥的担忧。所以,宣泄烦恼的方式各种各样。
撕书成为流行最广的一种方式。
2014年5月30日上午,因不满老师制止他们的撕书行为,陕西省长武县中学6名高三学生围殴一名50岁老师,将三根拖把棍打断,造成老师头部受伤的悲剧,令人震惊。
有一天,看到我们班不少学生在折纸飞机,往楼下飞,引来不少同学的围观。渐渐地,又有别班学生加入到放飞纸飞机的行列。不一会儿,地上已经满是纸飞机的残骸了。
如何引导学生正确宣泄自己的情绪呢?我也一直在思考。明令禁止,肯定不行,学生会口服心不服。只能“智取”,方能根除废纸满天飞的后患。
后来,我想到,外出旅游时,不是经常看到一些景点树上挂着用纸片写的心愿卡吗?为什么不可以把学生手中那破坏环境的废纸也变成一个表达自己心愿、激励自己前行的宝贝呢?
晚自习时,我走进教室,手里拿着一个用废纸折的风车。
学生们看到我手里的纸风车,十分好奇。有心急的学生赶忙问我:“老师,你怎么也童心未泯折起纸风车来了?”
我说:“看到同学们折纸飞机,一下子把我带回到了童年啊!不过,我这纸风车绝对不会污染环境哦。”说到这里,我故意稍作停顿,想看看学生们的反应。我看到一些同学露出了不好意思的神情。
我接着说:“因为这上面有我对大家的祝福。面对高考和未来,我相信大家也一定有自己的心愿。我们每个人也像老师这样,把自己的心愿写在这个风车上,让它陪伴自己走过这激情燃烧的岁月,好不好啊?”
“好!”学生们迫不及待地行动起来,每个人都做了一个纸风车,写上了自己的心愿。
班长这时候站起来说:“老师,我有一个建议,我们可以把这些风车粘在窗户上,组成‘1001’字样,让它成为我们班一道独特的风景,让大家每天都能看到。”
他的建议得到了所有同学的支持。于是,同学们先用废旧的圆珠笔笔芯把风车撑起,然后用透明胶把风车固定在走廊边上的三扇窗户上。
一个由“1001”班号组成的风车图案就这样诞生了。
从那以后,漫天飞舞的纸飞机不见了。
学生们每天走进教室,看到那随风转动的风车,就会想起自己的心愿,浑身充满了力量。
2014年6月底,高考放榜的时候,全班62人,全部上了本科线,41人上一本线,二本线及以上共上线56人。
9 月,走进大学后,不少人给我发来他们写的回忆风车的文章。现摘录其中一段:
细数时光里的缩影,风车的印记从脑海一隅徐徐而来,那是年少轻狂轻舞飞扬的悸动,那是少年懵懂跃跃欲试的冲动,那是少女羞赧亭亭玉立的灵动。随风转动的五彩风车,印刻着我们青春年少的时光,熠熠生辉。
那年初夏,我们挑灯夜战,从不停歇,正如旋转的风车,风不停,转不止;
那年初夏,我们满怀激情,做不完的试卷阻挡不了我们向前奔跑的脚步;
那年初夏,我们尝试以风车承载1001班之魂魄,激励自己朝梦想的阶梯一步步迈进。
———欧润刚
读着这样优美的文字,看着这些充满诗意的画面,作为班主任,又怎能不为这种美的传承而感到欣喜呢?
三、学生,因诗意而可爱
受老师的影响,我的学生也写出不少好诗。学生占倩一首《观月》获得第三界衡州诗词雏鹰奖三等奖,黄超进的《雨夜相思》、吕滨卓的《踏春有感》获优秀奖。衡阳市诗词协会主办的《衡州诗词》曾经为我校学生诗作开辟了一期专栏,我班有7首入选。
除此之外,还有很多个动人的场景留在我的记忆深处。
还记得,有一年情人节来临的时候,一群已经毕业多年的男女学生,放弃与爱人的花前月下,陪我一起度过那个浪漫而温馨的夜晚,那一刻,我觉得自己是天底下最幸福的人。
犹记得,2014年教师节到来的时候,那些即将走入大学校园的学子们用一本设计精美、创意十足的留言簿来表达对我的节日的祝福,那一刻,我为自己的付出倍感欣慰。
当念着大红班服上那句“信东哥,考本科”的口号时,我内心的激动是无以言表的;
当听到那尚在大学校园读书的学生发来的无数个生日祝福音频,我内心的感动是铭心刻骨的。
由此,我想,教师的光荣可以是在同行中名列前茅的升学率,也可以是站在教学比武那高高的领奖台,还可以是教育教学经验总结方面的著作等身,但比这些更重要的是我们在孩子的心里留下了美好的印象,教师最大的光荣应该是在学生的记忆里!这才是老师幸福感的真正源泉!
余光中说:一个人可以不当诗人,但生活中一定要有诗心。
有诗心的人是美的。他们不只是热爱生命和生活,更为关键的是,他们总在思考着生命和生活。热爱和思考,这四个字,对于教育工作者来说,太重要了。
只有富有诗心的教育者,才能够成为合格的人类理想的培育者;
也只有富有诗心的教育者,才能够创造出教育的诗意,写好教育的诗篇。
最后,用一首诗结束我今天的演讲:
利禄功名莫强求,
心静如水乐悠悠。
抛却世间烦心事,
诗意，作文的天空 第3篇
[关键词]：诗意 作文前 作文中 作文后
诗意作文，犹如种子，需要我们语文教师去播撒，去浇灌，去守护。在今天这样一个娱乐至上、网络无极限的时代，因长期受应试教育的影响，作文已异化为应试的工具，假话、大话、套话，不着边际、人云亦云成为学生作文的通病。例如：为了表现“助人为乐”的中心，五子登科（抱孩子、推车子、让位子、捡包子、扶瞎子）纷纷登场。这样的作文，将会铸成学生写作热情的缺失。在学生中“快餐作文”（意指一拼一湊，就诞生了畸形的文不对题的“怪作”）层出不穷，更多的同学谈“作文”色变，写作的热情消失殆尽，诗意就更无从谈起。如何激发学生对作文的热情，让写作变得富有诗情画意？王崧舟老师的诗意语文，给予我灵感与动力，激发起我对诗意作文教学的热情，继而进行了点滴的尝试，而其中的滋味或浅或深，或淡或浓，唯有自知。两个学期实施下来，有写下自己真实感受的冲动，与大家共勉。
一、作文前，曲调未谱情先赋
（一）千般话题融真情，吹面不寒杨柳风
我经常听一些同行，抱怨学生写的作文空洞没内容，不知他们是否扪心自问：有没有提供孩子可书写的话题？殊不知要让学生写好作文，一道功课必不可少，那就是给学生合适的写作话题，给予学生充分交流的话语权，让学生不再为写什么而发愁。最好，在写作前，给予足够的时间让学生进行相关话题的交流。如：在学生学写感谢信时，我引导学生从一些微不足道、容易被人们所忽视或遗忘的小事开始回忆，经同学间互相交流，老师的点拨引导，学生马上意识到自己的父母、老师以及社会上所有关心、帮助过自己的人，都应该感恩。所以，在课堂上写出了感谢父母的养育之恩；感谢老师的教诲之恩；感谢他人的援手之恩！因材料源自生活，源于自身，学生们写出了真情实感。因此，一篇篇感谢信感人至深，令读者潸然泪下。这样，有前期的交流，有真情的融汇，学生的习作自然就精彩纷呈。
例如：母亲节前夕，我指导学生写《记忆中的妈妈》就用了一个星期的时间让学生进行作文前期准备，同时为学生罗列了下面的主题：
1、和妈妈一起度过的一个节日
2、和妈妈一起的开心时刻
3、妈妈给我最好的记忆
4、我对妈妈撒小谎的时刻
5、妈妈让我最敬佩的事
6、跟妈妈一起的难忘旅行
7、妈妈给我的一次教训
8、我的妈妈很特别，因为……
一周后，学生出色地完成了作文。我又将他们的作文汇编成《记忆中的妈妈》一书，配上与母亲节有关的诗歌、名言，以及一幅幅感人至深的画面，送给妈妈作为节日礼物。这不仅让作文变得诗情画意，也为母亲准备了一份浪漫而又有意义的礼物。
正如前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”作文前要唤起学生写作冲动，激发其作文的内驱力，促其乐于表达自己的所思所想。此外，教师要经常组织学生开展丰富多彩、健康向上的语文实践活动，让学生从中获取体验，丰富写作的素材。我会经常组织学生放风筝，做游戏，找春天（初春、阳春），找秋天，观察植物、动物，进行节日调查等等活动，引导学生走向生活，参与生活，创造生活；让学生记录生活，感悟生活，思辨生活。这样的作文，基于现实，自然真实，避开无话造话，无病呻吟，也为诗意的作文打下坚实的基础。
（二）成语点睛诗添彩，嘈嘈切切错杂弹
作为教师，我们常对学生说：有纳方能吐。多看书，多积累。腹有诗书气自华。诚然，阅读的重要不言而喻，但是，并不是所有低年级学生都有丰富的阅读经历和丰厚的知识储备。如果教师教学时，备足课，备深课，引导学生搜集、罗列类似专题可用的成语、诗句，或为学生提供些“成语、诗句超市”资料让学生参考、选用。一来可让低段的学生学着用；二来学生积累多了，自然会运用，作文就变得文思飞扬、富有诗情画意了。
如作文《我想对××说》的要求是：让学生在自己的习作中一吐为快！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我们已经长大了，别再把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说实话，要写这样的文章不难，但要写好却很难，要写得富有诗意更是难上加难。于是在学生写作时，我为学生搜集了如下资料，供学生参考。
苦口婆心 郑重其事 谆谆教诲 说话幽默 语重心长
滔滔不绝 有声有色 情真意切 抑扬顿挫 谈吐从容 和蔼可亲
字字珠玑 侃侃而谈 不绝于耳 义正辞严 深情并茂 情深意浓
意味深长 ……
看看你最喜欢哪一句诗词？尝试用一、两句，如：
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。欲穷千里目，更上一层楼。
海内存知己，天涯若比邻。 莫等闲，白了少年头，空悲切。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。……
让学生学着用成语点睛，诗句添彩，在探究交流中，感悟人生的真谛，回味生活的哲理，使普通的习作课上升到一个新的层次。使作文教学也变得趣味盎然，诗意绵绵。
二、作文中，别出心裁我能行
（一）奇思妙想开心路，一语天然万古新
前苏联著名的心理学家维果茨基说：“每一个句子、每一次谈话之前，都是先产生语言的动机，即“我为了什么而说”。只有当学生由于某种诱因而需要表达的时候，才能最有效地发展语言能力。基于这样的认识，我指导写作前，总是想方设法开启学生的思路。如人教版第五册第一单元习作写写你的课余生活，为了帮助学生有内容可写、有话可说，我组织学生开展了放风筝比赛、吹泡泡比赛、老鹰抓小鸡游戏、观察小金鱼、贴树叶画等等活动，学生写的作文题材丰富，内容真实，情感体验真切。特别是写《吹泡泡》和《树叶画》，学生展开了丰富的想象，写出了童真童趣。“泡泡飞呀飞，飞到草丛里，和小虫儿玩耍。”“泡泡飞呀飞，飞到天空中，和月亮姐姐说悄悄话。”“泡泡飞呀飞，把我围起来，我成了童话里的白雪公主，心里美滋滋的！”……《树叶画》更是想象奇特——“秋天的果园”、“森林音乐会”、“海底世界”、“动物运动会”等等一幅幅画面想象丰富，画下面的习作更显奇思妙想，读了让人拍手称妙。
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我也曾模仿名师设计，指导学生写看图作文：《小鸭子历险记》。图意很简单，主要讲：在一条车辆拥挤的街道上，鸭妈妈带着六只小鸭子过马路。街上所有的车子不约而同地停下来静静地为鸭子让路。然后我讲述这张图片的拍摄背景：一个阳光明媚的下午，一群小鸭子在妈妈的带领下，漫步在温哥华街头，突然，几只小鸭子失足跌入路旁的下水道。鸭妈妈沉着地向交警求助，交警救出鸭子，并目送鸭子大摇大摆地上路。教学时，我通过想象扩图，使故事情节丰满。教学片断呈现如下：
师：书上只有一幅图，如果这位记者幸运地拍到事情的全过程，那么他还会拍到哪些画面？
生：我觉得还拍摄了鸭子失足掉进下水道的情景。
生：我觉得还拍摄了鸭妈妈怎样着急、怎样求巡警救小鸭的情景。
生：他可能拍到巡警以及其他人一起艰难地救出小鸭子的全过程。
生：拍到失足鴨子被救后向巡警表示感谢的情景……
师：你们说得真好。这个单一的、静止的画面让大家这么一说，变成了一幅幅活的画面，组成了一个完整又有趣的故事……
教学时，我在新闻图片的真实性于瞬间定格的有限之内，辅以想象的无限发酵，为孩子开辟了广阔的思维空间，触发了学生情趣动力，这样的文章构思过程就富有诗意。写作，重要的是要有情感的波动与起伏，有了情感的波动与起伏，写作时，字里行间会洋溢出情感的温度。试想，面对如此诱人的情境，哪个学生还会无动于衷呢？学生又怎么会无话可写，无情可抒呢？！
（二）留驻想象导章法，巧把金针度与人
写作，我们提倡让学生自由表达，不受拘束，但并不是放任自流，不着边际。关键在于“精而有用。”同样在指导《小鸭子历险记》中，我让学生留驻想象，并进行章法指导，从而巧把金针度与人。例如：
师：同学们的想象真丰富，那么要把文章写得有真情实感，又富有诗情画意，我们可以用第几人称来写？是的，用第一人称写，给人的感觉亲切，真实可信。比如可以这样写：我是一名巡警，今天我巡逻，走在温哥华的街头，忽然对面来了一只小鸭子，向我“嘎嘎嘎”直叫……还可以以哪些角色来写呢？（鸭妈妈、落水鸭子、司机、行人）等等角度来写。这样，就把自己摆进了这个故事中，就容易写出真情实感来。写的时候，要注意几点：一，按事情发展的顺序写；二，把细节描写具体。三，写出自己的真切感受。
我们要尽量为学生顺利完成作文提供方便，如果仅仅提供一个作文题目和几条抽象的目标要求给学生，是不利于学生写作的。更不要奢望学生写出好的作文来，基于这样的认识，我还对学生进行相关心理描写、环境描写、对话描写、动作描写进行细致的点拨，这样学生写起来，也会有的放矢，胸有成竹，有了丰富想象为基础，有了章法的导写，学生的行文也会快速有效，一气呵成，转眼间，轻舟已过万重山。学生的作文富有情趣、诗意。正所谓：留驻想象，章法导写，巧把金针度与人。
三、作文后，群英荟萃情致高
（一）自品互助相益彰，大珠小珠落玉盘
文章不厌百回改。文章写好后，要不厌其烦地进行修改，写罗嗦了要删掉，写干巴了要补充。但靠语文老师一人来改，显然孤军奋战，效率不高，提高学生自己修改能力更是无从谈起。所以，作文草稿完成后，我让学生先自我修改欣赏，然后与同伴交流互助，最后小组评选优秀作文。
自我修改欣赏：四读自己的习作。一读改错别字。二读修改不通顺的句子。如果自己改不了，先做上记号，等会请教同学，互相商量怎么改。三读修改标点符号。这样，学生在文章中犯的低级错误：如错别字，标点符号误用、病句等小毛病就少了。四读划出自己认为精彩的句子或段落。
同伴交流互助：帮助同学提出修改建议并学习借鉴他人的优点。在为同学提出修改建议的同时，把对方值得欣赏的段落、句子、词语划上波浪线，并写上理由。这样一来，不仅能提高学生的写作水平，无形中还培养了学生的评价能力。
小组评议选优：个体交流修改后，开展小组讨论、欣赏、评议，找出大家认为最美、最富有诗意的习作或片断内容，还可以是一个句子，做上记号，为集体欣赏做准备。
鼓励学生自我修改、互批习作，借鉴别人的长处，不仅培养学生的合作精神，还提高了学生互批作文的能力。真所谓：自我欣赏，同伴交流，大珠小珠落玉盘。
（二）集体鉴赏重作文，二月春风似剪刀
学生初改后，我会针对学生的巧妙构思或精彩段落和习作中存在的较普遍问题进行集体鉴赏。具体的做法是：先把本次习作存在的问题进行分类，选有代表性的几篇或几段进行讲评、分析，提醒学生避免类似问题的产生。然后学生根据老师的建议修改作文或二度写作。下一步师生一起欣赏小组评选出来的优秀作文，优秀段落。要求学生把优秀作文誊抄或打印好，张贴在班级优秀习作园地，或收入班级《诗意作文荟萃》文集，或在《年级作文报》发表，还可以推荐到各级各类小学生报刊杂志中发表。很多同学读着自己的作品，竟情不自禁地为自己拍手叫好，原来自己的文章也可以像大作家那样诗意绵绵，文采飞扬。
在这一环节中，老师通过多元评价，关注个性，对不同的学生提出不同层次的要求，为每个学生提供机会，体验收获，体验成功。传统的作文教学评价是找缺点大于找优点。而我在实际操作中，更注重找优点，有时干脆只找优点而不找缺点，这样大大强化了激励效应。学生的作文就像沙里淘金应多找闪光点，多找优点，促进发展。把作文评价变为促进学生发展的激发情趣的过程。让学生在修改文章中依然能追寻到情趣、诗意。
《卡尔、威特的教育》一书中有这样一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”同样，作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，应当引导学生在诗意的气息里接受熏陶，让作文课堂充满诗意的阳光，进而影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上诗意的底色。
作文课堂是一个情感的世界，是一个诗意的世界，是一个丰富的生命世界。作文课堂应该诗意盎然，作文课堂理应春风拂面。如何给作文一片诗意的天空，引领学生在充满诗意的作文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我孜孜向往的理想教育。让我们的学生在作文课中，把自己生命点缀得季花弥漫；让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的作文课中焕发出来，飞扬起来，这是我毕生的追求。
参考文献：
[1]雷玲小学语文名师教学艺术 [C]上海：华东师范大学出版社，2008：73—78
[2]小学语文教师
[3]语文教学通讯
[4]全日制义务教育《小学语文课程标准》（2011年版）及《语文新课程标准解读》（2011年版）
[5]《人民教育》2012、15——16