九年级化学教学感悟

九年级化学教学感悟（精选6篇）

九年级化学教学感悟 第1篇

栗传东

教学目标：

1.了解几种常见的感悟方法。

2.掌握感悟所运用的思维方法和要求。

3.尝试运用这几种感悟方法，体验生活。

课时安排：一课时

教学理念：

写作是语文教学和语文学习的难点，而写作素材的获得更是学生写作的瓶颈。其实，每个人的生活都是丰富多彩的，自然也不缺乏情理芬芳的见闻和感受，生活中的凄风苦雨、春日和风也让我们收获了满满人生冷暖。但生活并不都像戏剧，戏剧人生是不幸的，绝大的生活篇章是平淡而舒缓的。而写作需要情和理的抒发，要于平淡中见奇崛，却不能照搬生活的原样，即作文不是摄影，文章应是情与理载体。那么，如何提炼生活，发掘出写作的素材呢？是感悟，即对生活的思考和探索。学会感悟，才能体味生活表面背后的真谛，才能品尝出生活中的酸甜苦辣、人情冷暖，才能读懂自然中的斗转星移，草长莺飞，沧海桑田，花飞云卷，长河奔流中的生命哲学。才能体察亲情、友情的甜蜜，才能发现身边的一花一木、一鸟一石、一叶一草都充满了生命和灵性，让我们倾心而敬畏，我们还会践踏那青青的草坪吗？我们常说“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，这“眼睛”其实就是感悟，是对生活的心灵体验。因此，学会感悟，就会使我们的视野更广阔，心灵更聪慧，思想更深刻。这样，生活就能成为我们作文的不尽的源泉，让我们的妙笔生发出情感的芬芳花朵，我们就不会为思路枯竭而苦闷，文思泉涌即不远矣。但感悟是有方法的，因此，要教会学生一些感悟的方法，这不只是为了写作，而且也是重要的认知方法。

教学过程：

一．回顾《散步》，思考问题。

娃娃们好，很高兴认识大家。今天我们共同探讨一点写作方面的问题。请看下面这段文字：

1. “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。”

回顾一下，这是哪篇文章中的语句。描写了那些自然景物？所谓“见山不是山，见水不是水”，由这些景物的表面感悟出了更深的内容，是什么呢？是生命，是蓬勃的生机。

2..作者经历家人一次温馨的散步之后，突发了对人生怎样的感悟？体味在文章中的作用（对叙事的主题升华）。

二。导言：

我们发现，和朱自清的《背影》一样，作者能把细微的生活小事写写成这样情挚感人的文章，源于他对生活的感悟。“一等的笔，能剥开现实的外壳，露出思想的果肉。”同样，我们的写作需要素材，素材来源于生活，而写作需要抒发情和理的，文章应是情与理的载体。那么，如何提炼生活，发掘出写作的素材呢？是感悟，即对生活的思考和探索。学会感悟，就能体味生活表面背后的真谛，学会感悟，就会使我们的视野更广阔，心灵更聪慧，思想更深刻。这样，生活就能成为我们作文的不尽的源泉，让我们的妙笔生发出情感的芬芳花朵，我们就不会为思路枯竭而苦闷，文思泉涌即不远矣。今天我们共同探讨感悟的方法：1。以事悟理、2。化物为理、3.以旧悟新。

三．出示教学目标

四．学生自主合作，探究下面问题

1.“慈母手中线”让孟郊想到了------

2.游赏庐山，让苏轼感悟到------

3.登临鹳雀楼，令王之涣感悟到-----

4．《科里亚的木匣》，告诉我们-------

5.《走一步，再走一步》，让我们懂得-----

6.《小白兔和小灰兔》的故事，使我明白-----

7.在粮店里，我懂得了：磨练是重用的开始，做饼的粮食必先磨碎。

8.一次播种，我明白：种子要想发芽，必先被埋没。我还明白---

9.看到蹒跚学步的孩子，我想到：人生之路要-----

10.听妈妈说，吃饭不能偏食。我想到：读书要-----

11.焦渴时，伙伴递过来仅存的矿泉水，让我品出了-----

12.爸爸挺拔的身躯和永远的笑容，让我读懂了------

小结：

以事悟理： 这种感悟方法是对生活的深度品味和迁移思考，需要对生活的心灵体验。要能够透过现象理解本质，从细微处见精神。

思维方法-----（由表及里、以小见大）

五．学生自主合作，探究下面问题

1.燃烧的蜡烛，让人感悟到-----

2.辛勤的蜜蜂，让人感悟到-----

3.凌寒绽放的梅花，让人感悟到----

4．一尘不染的莲花，让人感悟到---

5．冰雪下萌发的草芽，让人感悟到----

6. 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

7.铅笔，美丽的外衣，价值在内里。我明白了----；写下的字可以擦掉，我懂得了----

8.看看角落里寂寞的垃圾箱，我感觉到---

9.望着吞吐日月的大海，想到：胸怀要----

10.看那翱翔于苍穹的雄鹰，想到：志向应---

11.一阵风挤进教室的门，那是风吗？那是----秋的信使。

12.那翩翩而下的树叶是----对根的深深眷恋。

13.我送给你的不是一束野花，而是----整个春天。

14. 宽容是森林，容得下百鸟齐鸣；宽容是大海，容得下千帆竞渡；宽容是原野，容得下万物争荣。

小结：化物为理  这种感悟方法是通过联想和想象，把我们的情感融入到各种物象之中，成为意象，即移情于物，这是拓展思维。运用这种感悟方法可以创作许多意趣盎然的语句。

思维方法-----（联想、想象）

六．学生自主合作，探究下面问题

1.我们恐惧失败，但自信的人却说------

2．“自古逢秋悲寂寥”，刘禹锡却说----

3.我厌恶挫折，可坚强的人却说----

4. 筷子

赞者：将美味送给别人，自己却从不动口。

可有人说：一生喜欢挑挑拣拣，却一无所获。

5.蜡烛

赞者：燃烧了自己，照亮了别人。为不能照亮所有的黑暗而流泪。

可有人说：站得不端正，必然泪多命短。

6.买椟还珠；班门弄斧；南辕北辙；点石成金；飞蛾投火；愚公移山；吹毛求疵；异想天开。试着赋予新意。

小结: 以旧悟新 运用这种方法，去打破原有的固定的思想路径，进行逆向思维，你会发现眼前似乎有了一面镜子，使我们的世界扩大了一倍。      思维方法-----（逆向思维）

七. 要求：形神合一--贴切；骨肉分离--牵强。

八．小结

世间最美的语言不是藏在词典里，而是生长在大地上的，愿我们能用一双慧眼去发现，用一颗慧心去感悟，就会发现一花一草、一事一鸟，都充满了生命和灵性，你还会去践踏那青青的草坪吗？它们会为我们提供了取之不尽的写作源泉。

九．结束语

感悟是精神的旅行，可以放大心灵的半径。

唐代诗人贾岛说：一日不读书，心源如废井。

爱默生（美国诗人）说：为灵感而读书。

祝同学们：贮存每一滴幸福，放飞每一分快乐。

栗传东

[写作感悟的方法 教学设计(九年级)]

九年级化学教学感悟 第2篇

岳麓区坪塘镇白泉学校盛桂芝

一、试卷结构

2009年下学期期终试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分，共分五个大题，25道小题。选择题（45分）、填空题（18分）、分析题（14分）实验探究题（15分）、计算题（8分）等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。

二、试题特点

1．本次调研检测试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想

三、答卷情况试题分析

本次考试，从我班考试学生成绩进行试卷分析。从总成绩上看，全班40人参考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此总的来说成绩还不太理想，没有达到预期的目的。

1、选择题 选择题共15道小题，每题3分，总计45分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。选择题也是得分率较高的一道题，有2人得到了满分，占5%，优秀率达到了25%。其中错得较多的是第7、9、10、15题。

2、填空题

填空题共3小题，满分18分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，学生得分率较低。少数学生得到了满分，错得多的是16、18（1）小题。

3、分析题

分析题共有3道小题，满分14分。相对来说简答题难度较大，第19（1）题得分率较高一些（2）小题很多同学未配平，20题学生回答较好。本题只有15名同学得到满分，占50%。21题错得最多，许多同学看不懂题目的意思，只有10名同学得到满分，占25%。

4、实验探究题

实验探究题共有2道小题，满分15分。第22题得分率能较高，第23（4）小题的失分率较高，本小题只有10名同学得到满分，占25%，说明我们的学生在实验方面的能力还不够，对一些实验设计的用途，头脑中还没有一个清晰的概念，在今后的教学中有待加强这方面的教学。

5、计算题

计算题共有2道小题，满分8分，24属于送分题目题。满分人数为20人，占50%；从总体情况上看与预期目标基本一致。25题许多同学方程式写错，纯物质与不纯物质相混淆。从本次考试的试卷中发现的问题主要有以下几个方面：

1、基本概念、基本理论的教学还应加强

本次考试由于是全员参与，复习课本，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。从本次考试中暴露出的问题有：化学用语的描述、实验过程的设计、水污染的防治、基本的根据化学方程式的计算等等。特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分，在查阅试卷的过程中我就发现有相当一部分学生，所失的两分就失在化学用语上。

2、学生的一些习惯不规范

做为即将升入高中的初三学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。虽然说现在接近离中考，但是还是能形成一个好的习惯，改掉一个坏的习惯的。

针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、重视“三基”脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。初三的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；初三的知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

2、注重培养学生解决实际问题的能力

在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。如果说分析问题的能力我们需要重视，那么应用已有知识，去解决一些实际问题也需要我们重视。现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。

3、关注社会热点，收集多方信息 化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。

九年级化学方程式总复习教学 第3篇

一、化合反应

1.以单质与氧气的反应为主, 其生成物为氧化物, 如S、P、Fe、C、H2等与氧气的反应 (化学方程式略) 。

2.某些非金属氧化物与水的反应生成酸, 如

$\text{C}\text{Ο}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{Η}{}_2\text{C}\text{Ο}{}_3$

某些金属氧化物与水的反应生成碱, 如

$\text{C}\text{a}\text{Ο}+\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{a}(\text{Ο}\text{Η}){}_2$

二、分解反应

1.记住实验室制取氧气的反应。

$\begin{array}{l}2\text{Η}{}_2\text{Ο}{}_2\underset{}{\overset{\text{Μ}\text{n}\text{Ο}{}_2}{=}}2\text{Η}{}_2\text{Ο}+\text{Ο}{}_2\uparrow \\ 2\text{Κ}\text{C}\text{l}\text{Ο}{}_3\underset{\text{Δ}}{\overset{\text{Μ}\text{n}\text{Ο}{}_2}{=}}2\text{Κ}\text{C}\text{l}+3\text{Ο}{}_2\uparrow \\ 2\text{Κ}\text{Μ}\text{n}\text{Ο}{}_4\underset{△}{\overset{\text{Μ}\text{n}\text{Ο}{}_2}{=}}\text{Κ}{}_2\text{Μ}\text{n}\text{Ο}{}_4+\text{Μ}\text{n}\text{Ο}{}_2+\text{Ο}{}_2\uparrow \end{array}$

2.以下两个也很重要。

$\begin{array}{l}2\text{Η}{}_2\text{Ο}\underset{}{\overset{\text{通}\text{电}}{=}}2\text{Η}{}_2\uparrow +\text{Ο}{}_2\uparrow \\ 2\text{Η}\text{g}\text{Ο}\underset{△}{\overset{\text{Μ}\text{n}\text{Ο}{}_2}{=}}2\text{Η}\text{g}+\text{Ο}{}_2\uparrow \end{array}$

三、置换反应

以金属与酸的反应、金属与盐的反应为主, 主要运用知识点是金属活动性顺序。

1.位于氢前面的金属可与酸反应置换出酸中的氢, 如

$\text{F}\text{e}+2\text{Η}\text{C}\text{l}\underset{}{\overset{}{=}}\text{F}\text{e}\text{C}\text{l}{}_2+\text{Η}{}_2\uparrow$

(铁参与的置换反应生成亚铁盐即+2价铁盐)

2.位于前面的金属把位于后面的金属从盐 (溶) 溶液中置换出来, 如

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

3.还有氢气、碳与金属氧化物的反应, 如

$\text{Η}{}_2+\text{C}\text{u}\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{u}+\text{Η}{}_2\text{Ο}$

$3\text{C}+2\text{F}\text{e}{}_2\text{Ο}{}_3\underset{}{\overset{\text{高}\text{温}}{=}}4\text{F}\text{e}+3\text{C}\text{Ο}{}_2$

四、复分解反应

1.以酸碱盐之间的反应为主, 反应能发生的条件为反应物有酸可不溶、无酸须都溶 (指溶于水) ;生成物有沉淀、气体、水三者之一生成。写生成物时, 抓住阴阳离子交换, 化合价为零。如

(反应物有酸可不溶CaCO3, 有气体、水生成)

附沉淀记忆歌诀:钾钠铵盐硝酸盐都易溶, 碳酸盐微溶镁, 硫酸盐不溶钡 (且不溶于稀硝酸) , 盐酸盐不溶银 (且不溶于稀硝酸) , 钾钠钡钙碱可溶。

2.酸与金属氧化物的反应, 生成水和盐, 如

$\begin{array}{l}6\text{Η}\text{C}\text{l}+\text{F}\text{e}{}_2\text{Ο}{}_3\underset{}{\overset{}{=}}2\text{F}\text{e}\text{C}\text{l}{}_3+3\text{Η}{}_2\text{Ο}\\ \text{Η}{}_2\text{S}\text{Ο}{}_4+\text{C}\text{u}\text{Ο}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{u}\text{S}\text{Ο}{}_4+\text{Η}{}_2\text{Ο}\end{array}$

五、一氧化碳与金属氧化物的反应

该类反应主要是一氧化碳夺取了金属氧化物中的氧, 生成二氧化碳和单质金属, 如

$3\text{C}\text{Ο}+\text{F}\text{e}{}_2\text{Ο}{}_3\underset{}{\overset{\text{高}\text{温}}{=}}2\text{F}\text{e}+3\text{C}\text{Ο}{}_2$

六、非金属氧化物与碱的反应

非金属氧化物 (具备条件为能与水反应生成酸) 与碱的反应, 该类反应生成相应的盐和水, 如

$\text{C}\text{Ο}{}_2+2\text{Ν}\text{a}\text{Ο}\text{Η}\underset{}{\overset{}{=}}\text{Ν}\text{a}{}_2\text{C}\text{Ο}{}_3+\text{Η}{}_2\text{Ο}$

七、含碳、氢 (或碳、氢、氧) 的物质在氧气中燃烧反应生成二氧化碳和水

九年级英语教学点滴感悟 第4篇

一、 要做到日常教学规范，实现英语教学的量变到质变

1. 充分备课、明确目标

备好课，吃透教材，抓住重、难点，做到有的放矢。备课中做到“四要”，即钻研教材要深，教学环节要清，作业练习要精，把关检测要严。不断完善和提高备课水平，确保课堂教学的容量密度和内容能面向全体同学。

2. 上课精细、方法灵活

要提高教师的授课效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，教学方法与教学手段要灵活多变。这就给现在的英语教师提出了更高的要求，上课过程中要注意观察学生的感受和反应，既要把教学搞“实”，又要搞“活”。“实”就是讲究实际效果，把课程标准转化为具体的要求，真正落实到教和学上，课堂上少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在的问题并及时补缺补差，帮助学生过关。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型教学方法，让学生置身于一个讲英语、用英语的环境中，形成既紧张又活泼的英语学习气氛，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。师生互动得当，信息反馈及时，这样就能取得事半功倍的教学效果。

3. 作业训练，精心批改

训练要重视基础知识的训练，作业要分层要求，做到题量适中讲评及时，多找学生当面进行评讲。杜绝不布置或只布置不批改的现象。不管采取何种批改方式都要精心记录好作业中出现错误的性质、种类、原因，有针对性地精心评讲，切实纠错。同时，让每位同学准备一个错题本，在每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识重点记在错题本上，以便平时有重点地去记忆和理解。

4. 辅导要及时、有针对性

要特别重视个别辅导，充分体现面向全体学生的宗旨。为基础差的学生提供发展的机会，为成绩优秀的学生提供更广阔的上升空间。重视学生的思想教育和学法指导，培养其良好的学习习惯。

5. 以考促教

以考试来促进教学。教学不单单为了考试，但是，考试能够促进教学。因此，我坚持月考制度，学完一个话题就进行一次与中考相同题型、题量、难度和分值的考试，这样，九年级学生从一开始就知道中考考什么，怎样考，难度大小。这种针对性强的考试训练，让学生提前进入中考角色，在中考的英语考场上能够从容应对。而且每次考试结束后，及时对学生讲评试卷，讲评时，不仅指出学生错误的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生思维，教会学生做题方法，提高学生做题能力。

6. 平时注重听力、写作能力的培养

听力和写作是农村学校的学生最薄弱的地方，也是农村英语教师最头痛的问题，每年中考失分最多。要把听力、写作的提高放在平时上，抓早、抓实、抓细。使学生经过系统学习积累让学生的写作水平得到提高。在练习书面表达时，要求学生一天一练，每天写一篇作文。作文题难度适中，比较贴近中考的作文类型。作文批改是一项很繁重的工作，可以采取老师批改、学生互相批改的方法，或选取典型作文，个别批改。为了提高学生的写作能力，可以让学生阅读一些优秀的，经典的短文，并把一些常用词组、短语、精彩的句子背下来，还可以要求背诵有代表性的作文例文。

二、 分阶段复习，备战中考

针对九年级英语总复习可采用“一轮三阶段复习法”作为总复习计划：

第一阶段：教材知识梳理和语法复习训练，以大纲为标准，以课本为依据，按照课本编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致的学习，力求基础，全面。使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳和掌握上。遵循精讲多练、突出重点的原则，做到讲、练、评结合。语法知识的复习与教材知识的梳理，交叉同步进行，另外听力、写作训练分散其中。

第二阶段：中考题型强化训练和综合训练，在第一阶段复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我省几年来中考题型，进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上.引导学生了解各个题型的特点，强化分类练习。选编习题时，教师下题海，先做后选，多中选优，优中选精，查缺补漏。在这阶段的复习中，把重点放在听力、阅读理解和书面表达上。

第三阶段：综合模拟训练和应试技巧讲解。在第一、二阶段的基础上进行模拟训练，模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用模拟题、模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

九年级化学教学反思 第5篇

第一学期九年级化学期中考试试卷分析

上学期九年级化学期中测试质量分析

九年级化学中考第一轮模拟考试成绩分析

质量守恒定律的教学反思

反思教学

初三化学期中考试试卷分析一

化学方程式的配平

第一学期九年级化学第二次月考试卷分析

上学期九年级化学期中考试试卷分析

下学期九年级化学期中考试试卷分析 初中化学期中考试试卷分析

九年级化学第一单元试卷讲评

九年级化学第二单元考点反思

九年级化学复习反思

合理设置问题助推交流与展示

初中上学期化学期末考试反思

质量守恒定律教学反思

化学方程式的书写教学反思

初中化学教学心得

概念教学专题《溶解度》教学反思

九年级化学《爱护水资源》教学反思 在小组合作学习中存在的困惑

空气中氧气含量的测定教学反思

化学教师的教学语言要做到“四精”

课前问题处理的反思

初中化学小组合作学习反思

初中化学小组合作学习听评课教学反思

初中理化生组研讨公开课听评课反思

初中化学视导听评课学习反思

我们的课堂还缺少什么

听课后反思

九年级化学下学期中考复习反思 九年级化学下学期中考复习方法反思

九年级化学下学期期中阶段测试再反思

我合作 我快乐——我的实验小组合作教学实录与反思

到平邑街道三中学习反思

初中化学听评课学习反思

化学教学中小组合作学习的几点反思

初中化学教师教学反思

初中化学《酸与碱复习》教学反思

初中化学《二氧化碳和一氧化碳的性质》教学反思

初中化学《碳和碳的氧化物》教学反思

初中化学《金刚石、石墨和碳60》教学反思 初中化学演示实验教学反思

做好化学实验准备工作的反思

初中化学《质量守恒定律》教学反思一

初中化学《二氧化碳制取的研究》教学反思二

初中化学下学期期中考试反思

初中化学下学期期中考试后教学反思

提高学生化学成绩的教学反思

初中化学调研汇报课上课后教学反思

初中化学视导反思

八年级化学期中考试反思

用心去读书 初中化学小组合作学习的反思

初中化学教学反思5

化学教学反思：评价课堂教学需把握三个“尺度”

初三化学一轮模拟考试教学反思

初中化学远程研修学习的反思

初中化学新课程课堂教学组织实施的反思

认真阅读化学课本是学好化学的基础

初中化学小组合作学习教学反思

初中化学小组合作学习的反思二

九年级化学《金属的化学性质》教学反思

九年级化学《用化学方程式的简单计算》教学设计反思 126教学策略在化学教学中的应用

新课标形式下初中化学教学反思

初中化学实验教学的反思

初中化学《金刚石、石墨和C60》教学反思

初中化学《二氧化碳制取的研究》教学反思

九年级化学《溶液复习》教学反思

如何书写化学方程式教后反思

初中化学实验教学反思

山东省青年教师实验教学优质课评选学习反思

初中化学第五单元检测反思

初中化学质量守恒定律教学反思 初中化学探究酸碱指示剂教学反思

初中化学下学期考试后的反思

初中化学下教学反思：课改之路再奋进

初中化学下教学反思：实验考试的几点思考

九年级化学下学期第七单元复习反思

初中化学《二氧化碳制取的研究》教学反思一

初中化学《质量守恒定律》教学反思

九年级化学《质量守恒定律》教学反思1

九年级化学新课改教学反思

九年级化学中考总复习教学反思

九年级化学《质量守恒定律》教学反思2 九年级化学考试后反思

九年级化学《质量守恒定律》教学反思3

课改中对小组学习的思考

《质量守恒定律》教学反思4

九年级化学下学期听评课教学反思

九年级化学《化学肥料》教学反思一

化学教学反思：不要急于赶进度

九年级化学上学期考试后的反思

九年级化学《化学式与化合价》教学反思一

抓住智慧的闪光

九年级化学第五单元单元检测题讲评 初中化学《构成物质的奥秘》教学反思

九年级化学期末分析后反思

九年级化学习题课教学反思

九年级化学第二单元复习教学反思

2011 — 2012学上学期初中化学期末检测试卷分析

初中化学上学期教学反思2篇

初中化学上学期第1-9单元检测试卷分析

九年级化学《生活中常见的盐》教学反思二

初中化学《分子和原子》教学反思

九年级化学《生活中常见的盐》教学反思一

九年级化学上学期期中考试试卷分析反思 九年级化学上学期试卷讲评课反思

对化学后进生的反思

九年级化学上学期听评课反思一

初中化学教学视导听评课教学反思

九年级化学《人类重要的营养物质》教学反思

九年级化学上学期第八单元试卷分析

小组合作学习气氛的反思

九年级化学上册《常见的酸》教学反思

九年级化学上册《氧气》教学反思

九年级化学《制取氧气》教学反思

九年级化学上册《我们周围的空气》复习反思 九年级化学上册《氧气的制取》教学反思

九年级化学上册教学反思：提高教学的有效性

九年级化学上学期教学反思：意外收获

九年级化学上学期《水的组成》教学反思

九年级化学上学期教学反思2篇

九年级化学《酸与碱的复习》教学反思

初中化学小组学习的反思

初中化学上学期期中考试成绩分析

初中化学上学期教学反思2

初中化学上学期教学反思3

九年级化学上册教学反思2篇 九年级化学上册《溶液》教学反思

九年级化学上册《物质构成的奥秘》教学反思

九年级化学上学期听课后的反思

九年级化学上册《溶质的质量分数》教学反思

九年级化学上学期第九单元试卷分析

初中化学上学期教学反思

九年级化学上学期《溶液的形成》教学反思

九年级化学上学期教学反思

听九年级化学上册《对蜡烛及其燃烧的探究》的反思

九年级化学上学期听课反思

初中化学课改经验学习反思 初中化学教学反思：课堂演示实验教学反思

初中化学教学反思：分组合作学习

九年级化学上册《分子》教学反思

九年级化学上册教学反思1

九年级化学上册《物质的性质和变化》教学反思

九年级化学上册《金属材料》教学反思

如何激发新生学习化学的兴趣

九年级化学上学期教学反思2

九年级化学上学期《分子原子》教学反思

九年级化学上学期《金属与金属材料》教学反思

如何进行化学用语教学的反思 初中化学上学期《铁钉生锈的条件》教学反思

九年级化学上册《物质的变化和性质》教学反思

九年级化学上册教学反思：让错误成为你前进的动力

九年级化学上册教学反思：让多样化的互动方式更加有效

九年级化学上册教学反思：小组合作学习的有效性

九年级化学教学反思2

九年级化学教学反思3

九年级化学《碳和碳的氧化物》复习课教学反思

九年级化学教学反思4

学习衡水先进教育教学理念反思

课改中的自我反思与体会 尊重学生个体，要做到因材施教

九年级化学教学反思5

九年级化学教学反思：燃烧条件的实验改进

九年级化学教学反思：引导过程 引领方法

九年级化学教学反思：课改中的必然现象

九年级化学教学反思：班级工作中的一点反思

九年级化学教学反思：课堂改革一定要打通“任督二脉”

九年级化学教学反思：让课堂流淌生命之灵动

九年级化学《燃烧和灭火》教后反思

培养学生自我反思的一点做法

九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》教后反思 九年级化学教学反思1

初中化学上学期第四单元试卷分析

初中化学上学期第一至四单元检测试卷分析

初中化学上学期期末考试试卷分析

初中化学上学期第五单元试卷分析

初中化学上学期第六单元试卷分析

初中化学上学期第七单元检测试卷分析

九年级化学教学反思：教师对随机细节的把握

九年级化学教学反思：做个善于用心的班主任

九年级化学教学反思：点燃自己的心灯

九年级化学教学反思：5+2＞7杜郎口预习秘诀 九年级化学教学反思：关于课前预习

九年级化学教学反思：抓住非预设生成点，真正放飞课堂

初中化学教学反思八

初中化学上学期第一单元试卷分析

初中化学上学期期中试卷分析

初中化学上学期第1-2单元试卷分析

初中化学上学期第三单元试卷分析

初中化学教学反思六

关于如何培养化学初学者的学习习惯的几点反思

初中化学复习教学反思

初中化学教学反思七 考前十天的心理辅导：合理作息，调整心态

母鸡·学生·课改

再思小组讨论和合作学习

资料搜集不等于知识内化（化学教学反思）

初中化学教学反思：言行随意不等于知识引领

初中化学教学反思：课改中再反思仍然存在的问题

初中化学教学反思：课改中的自我反思与体会

九年级化学教学反思一

九年级化学教学反思：提高小组合作学习有效性之科学运用评价机制

初中化学关于课改的教学反思

初中化学关于课改的教学反思二

化学演示实验的教学反思

九年级化学《空气》教学反思

九年级化学《构成物质的奥秘》教学前反思

九年级化学《物质的变化和性质》教学反思

九年级化学《水的组成》教学反思

九年级化学《走进化学实验室》教学反思

九年级化学《空气》教学反思一

九年级化学《物质的变化和性质》教学反思3

我对习题教学改革的认识和反思

我对探究式教学的一点认识和反思

九年级化学期中考试试卷分析

初三化学期中考试试卷分析

九年级化学第六单元教学反思一

九年级化学第六单元教学反思二

九年级化学第五单元教学反思一

九年级化学第五单元教学反思二

九年级化学《课题

1、质量守恒定律》课后反思

九年级化学《化学式与化合价》教学反思

九年级化学《离子》教学反思1

九年级化学《元素 巩固习题》教学反思

九年级化学《元素》教学反思一

九年级化学《原子的构成》教学反思

九年级化学第三单元复习课教学反思

九年级化学《爱护水资源》课后反思

九年级化学《碳和碳的氧化物》单元教学反思

九年级化学《化学方程式》单元教学反思

九年级化学《自然界的水》单元教学反思

九年级化学《走进化学世界》单元教学反思

九年级化学《化学肥料》教学反思

九年级化学检测后的反思

九年级化学《化学与生活》教学反思2

九年级化学教学反思：怎样努力提高课堂实效性

初中九年级化学教学反思

九年级化学《生活中常见的盐》教学反思

九年级化学《酸和碱》教学反思

九年级化学《溶解度》教学反思1

九年级化学《金属与金属材料》教学反思

初中化学教学反思之四

九年级化学《实验室制取氧气》教学反思

九年级化学《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学反思

九年级化学《离子》教学反思

九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》教学反思

九年级化学《二氧化碳制取的研究》教学反思一

九年级化学教学反思二篇

九年级化学《化学与生活》教学反思

初三化学教学反思——努力提高课堂实效性

九年级化学《二氧化碳制取的研究》教学反思

九年级化学《金刚石、石墨和C60》教学反思

九年级化学《利用化学方程式的简单计算》教学反思

九年级化学《正确书写化学方程式》教学反思

九年级化学《质量守恒定律》教学反思四

初中化学教学反思之一

初中化学教学反思之二

初中化学教学反思之三

九年级化学《性质活泼的氧气》第一课时教学设计与反思

九年级化学《物质构成的奥秘复习课》教学反思

九年级化学《氧气的性质》教学反思

九年级化学《溶解度》教学反思

九年级化学《溶液的形成》教学反思

九年级化学《溶液的溶质质量分数计算》教学反思

化学用语巧记与妙学方法

关于化学作业布置的一点思考

良好的开端是成功的一半——谈初中化学课导入艺术

九年级化学《如何正确书写化学方程式》教学反思二

九年级化学《质量守恒定律》教学反思三

九年级化学《碳和碳的氧化物》复习课教学反思1

九年级化学教学反思四

九年级化学教学反思五

九年级化学教学反思六

九年级化学中考教学反思

九年级化学《分子原子》教学反思

反思要贯穿教学全过程

九年级化学《氧气》教学反思

九年级化学《蜡烛及其燃烧》教学反思

九年级化学《绪言》教学反思

九年级化学教学反思三

九年级化学《质量守恒定律》教学反思二

九年级化学复习的反思和体会

九年级复习研讨会学习总结

巧用金属活动顺序 提高综合解题能力

化学实验教学反思

上出化学课的味道

九年级化学《燃烧与灭火》教学反思

复习碳和碳的氧化物教学反思

金刚石、石墨和C60教学反思

九年级化学《利用化学方程式的计算》教学反思

九年级化学《如何正确书写化学方程式》教学反思

九年级化学《质量守恒定律》教学反思

九年级化学期末教学反思

九年级化学《物质组成的表示方法》教学反思

九年级化学《元素》教学反思

九年级化学《水的净化》教学反思

九年级化学教学反思：有关大气污染的教学

《质量守恒定律》课后反思

九年级化学上册教学反思三

初中化学教学反思9

初中化学教学反思8

初中化学教学反思7

初中化学教学反思6

初中化学教学反思五

如何培养学生的反思能力？

化学教学反思：集体反思的意义

九年级化学教学反思：课堂教学是一门艺术

九年级化学上册新课改教学反思三

九年级化学上册新课改教学反思二

九年级化学上册新课改教学反思

课改中对小组合作学习的思考

九年级化学上册教学反思

让学生在合作学习中完善自我

新课程初三化学教学反思

《物质组成的表示方法》教学反思

有效提问护航高效课堂

提高初三化学课堂教学实效性的反思

九年级化学上册《使用燃料对环境的影响》教学设计及教学反思

九年级化学上册《使用燃料对环境的影响》教学反思

九年级化学上册《燃烧和灭火》教学反思

九年级化学上册第七单元《燃烧和灭火》教学反思全集

九年级化学上册第六单元《二氧化碳和一氧化碳》教学设计及教学反思

九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》教学反思全集

九年级化学上册第六单元《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学反思全集

九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教学设计及教学反思（两课时）

九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教学反思2篇

九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》教学反思大全

九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》教学反思全集

九年级化学上册质量守恒定律教学反思

九年级化学上册第六单元《二氧化碳制取的研究》教学反思

九年级化学上册第六单元《金刚石、石墨和C60》教学设计及教学反思（共2课时）

九年级化学上册第六单元《金刚石、石墨和C60》教学反思全集

初中化学概念教学的反思

九年级化学上册《金属的化学性质》教学反思

九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》教学反思

《如何利用化学方程式计算复习课》教学反思

《质量守恒定律》教学设计及教学反思

《如何正确书写化学方程式》教学设计及教学反思

九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学反思

九年级化学上册第五单元《化学方程式的复习课》教学反思

九年级化学上册第五单元《利用化学方程式的简单计算》教学反思全集

九年级化学上册《化学用语、元素符号》教学反思 九年级化学上册第五单元《如何正确书写化学方程式》教学反思

九年级化学上册第五单元《化学方程式》教学反思集

九年级化学上册第五单元《化学方程式》教学反思

《如何正确书写化学方程式》教学反思全集

《质量守恒定律》教学反思集锦

《质量守恒定律》教学反思二

《质量守恒定律》教学反思集

九年级化学上册《质量守恒定律》教学反思3篇

九年级化学上册《质量守恒定律》教学反思集汇

课堂教学中如何创设情景，培养学生创新意识

对一道选择题的辨析

初中化学九年级第2周教学反思

探究式学习教学的几点思考

提高学生的化学自学能力

九年级化学第四单元物质构成的奥秘（各课题）教学反思

九年级化学《物质构成的奥秘》复习课教学反思

《物质构成的奥秘》的教学反思

《走进化学世界单元复习》教学反思

对当前初中化学总复习的观察与反思

《 氧气》教学设计反思

《空气》课后的教学设计反思

《制取氧气》课后的教学设计反思

《 制取氧气》教学反思

《我们周围的空气 单元复习》教学设计反思

《§3.1 水的组成》教学反思

《分子和原子》教学设计反思

《分子和原子》教学反思9

《水的净化》说课稿

《水的净化》课后的教学设计反思

《爱护水资源》教学设计反思

《化学式与化合价》教学案例反思

《物质的构成复习课》教学反思

《二氧化碳的性质》的教学反思

《利用化学方程式的简单计算》的教学反思

〈化学式与化合价》教学反思

《自然界的水单元复习》教学设计及反思

《元素》教学设计及反思

《离子》教学设计及教学反思

《化学式与化合价》教学设计及教学反思

《化学式与化合价》教学反思1

《化学式与化合价（1）》教学反思

《化学式与化合价》教学反思

《元素》的教学反思

《元素》教学反思1

《质量守恒定律》教学反思

《原子的构成》教学反思2

《表示元素的符号》教学反思

《原子的构成》教学反思1

《原子的构成》教学反思

《自然界的水复习课》教学反思

《自然界的水》教学反思

自然界的水复习课教学反思

《爱护水资源》教学反思4

《爱护水资源》教学反思3

《爱护水资源》教学反思2

《爱护水资源》教学反思

《分子》实验设计的反思

《用微粒的观点看物质》教学反思

九年级化学《水的净化》课例分析与反思

《水的净化》课例与反思

〈水的净化〉教学反思

《水的净化》教学案例及教学反思

《水的净化》教学反思1

《分子和原子》教学反思8

化学教学中的悬念

化学课堂教学反思，化学教学中的困惑

我的化学教学

如何上好化学课

注重化学教学中的演示实验

让化学走近生活

如何培养学生在探究实验中的观察能力

《分子和原子》教学反思7

分子与原子教学反思

九年级化学《分子和原子》说课教案及反思

《分子及其特点》教学反思

《酸的性质》复习课课后反思2

《酸的性质》复习课课后反思

《生活中常见的碱》课后反思

《化学与生活》单元复习教学反思

《饱和溶液与不饱和溶液》复习课教学反思

《化学与生活》课后反思

评《元素》

“实验室制取氧气”疑点十问

《二氧化碳制取的研究》教学反思

化学实验探究教学反思

《分子与原子》教学反思

《分子和原子》复习课教学反思

九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思

《分子和原子》教学反思6

《分子和原子》教学反思5

《分子和原子》教学反思4

《气体的制取》教学反思

《分子和原子》教学反思3

《分子和原子》教学反思2

《分子和原子》教学反思１

《分子和原子》教学反思

由《水的组成》想到的

《水的净化》实验课教学反思

《水的组成》课堂教学反思

九年级化学教学反思二

《制取氧气》教学反思１

《水的组成》教学反思2

《溶液的形成》第二课时教案及教学反思

《溶液的形成》第一课时教案及教学反思

《水的组成》教学反思1

水的组成教学反思

《水的组成》教学设计与教学反思

《人类重要的营养物质》教学设计及反思

关于第一轮复习的反思

《水的组成》教学案例及反思

评＂气体的压强＂一课

点评《电流的热效应》

《溶解与溶液》教学反思

制取氧气易出现的错误的几个问题

氧气的制法（第一课时）教学反思

提高化学课堂教学效率教学反思

《酸碱中和反应》教学反思

《常见的酸和碱》教学反思

化学教学思考

《分子、原子》教学反思

二氧化碳和一氧化碳教学反思

学好九年级化学的四种策略

中考化学应试技巧

九年级化学推断题解题的六种方法

九年级化学教材反思

《水的净化》教学反思教学反思

溶质的质量分数（第一课时）教学反思

酸碱盐的复习教学设计及反思

《水的组成》课后反思及感想

《制取氧气》教学案例与反思

二氧化碳实验室制法设计及反思

九年级化学教学阶段反思

（一）九年级化学教学阶段反思

（二）九年级化学教学反思之三

氧气的性质教学反思

化学式教学反思

《分子和原子》的教学反思

课堂教学中的情感交流

化学教学与德育教育结合

空气的成分第二课时教学反思

我们周围的空气第一课时教学反思

氧气的实验室制法教学反思

《氧气的性质》教学反思

《化学与能源》教学反思

《原子的结构》教学反思

《燃烧和灭火》教学反思

还化学课堂以生活本色

《实验室制取二氧化碳》教学反思

《水的净化》的教学反思

认识氧气的教学反思

《酸和碱发生什么反应》的教学反思

评《酸和碱之间会发生什么反应》

《人类重要的营养物质》教学反思

评《人类重要的营养物质》

关于化学第一轮复习的反思

《过氧化氢制氧气》教学反思

《双氧水制作氧气》教学反思

《氧气》教学反思

《空气》教学反思3

《空气》第一课时教学反思

《物质组成的表示》教学反思

《溶液组成的表示》教学反思

《空气》教学反思1

初中化学教学反思四

初中化学教学反思三

初中化学教学反思二

初中化学教学反思一

由一道化学反应速率题想到的

让欣赏走进化学教学

绚丽多彩的化学世界教学反思

《蜡烛及其燃烧的探究和人体吸入的空气和呼出的气体的探究》教学反思

《绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩》教学反思

《走进化学世界》教学反思

《走进化学实验室》教学反思三 《物质的变化和性质》教学反思

«走进化学世界»教学反思

《走进丰富多彩的化学世界》教学反思

《化学给我们带来了什么》课堂反思

《观察化学变化》教学反思

《化学变化的奥秘》教学反思

《 化学之旅》教学反思

初中化学实验教学叙事

《生活中常见的盐》教学反思

《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学反思

《元素、元素符号》教学反思 《燃烧与灭火》教学反思

《溶解度》教学反思

《走进化学实验室》教学反思之二

《二氧化碳制取研究》教学反思

《走进化学实验室》教学反思

《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思四

《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思三

《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思二

《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思

《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案及教学反思

九年级化学教学反思 第6篇

1.认真学习业务理论，潜心研究教学方法

认真学习《课程标准》，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解;积极参加教研教改活动，把握中考命题动向，使自己的教学思路清晰，不走弯路;认真研究近三年的“中考试题”，了解中考的重点、热点、难点问题，使自己的复习教学重点突出，教学效率高。

2.敬业爱岗，认真履行自己的职责

从本学期开始，无论是新课还是复习课，我都做到课前精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，使教学有的放矢;为了提高学生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对化学学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和化学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果，积极参加“高效课堂”范式教学实践。使本期期末考试取得了较好的成绩， 在教学中我精选习题，杜绝“题海战术”，引导学生重读教材，理解每个知识点，同时注意搭建好学生的知识框架，及时引导学生将化学知识与生活、社会科技，时事热点相联系，力争高质量、高效率上好每一节课;

3.及时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作;在教学的同时，善于及时做好学生的思想工作，激励优生、鼓励差生，使他们勇往直前。

二、取得的成绩

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以课内预习，课内精练为主，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣并感悟物理的科学魅力与价值。回顾过去的一年，我所任教的3个班的化学成绩在全县期末学业水平测试中取得较好成绩，化学及格率、优秀率、平均分都排在同类校前列，这让我感到很欣慰，同时使学生的知识和能力也得到了相应的提高。

2、积极参与理化生教研，特别是化学教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高、锻炼自己的目的，认真参与教研组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍。本期参与公开课教学1次，参与听课20多节，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

4、积极开展化学实验教学，效果明显。开学初，并按计划开展了数十次化学实验活动，这大大调动了学生对化学学科的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生更好地掌握学习研究化学的方法。

课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

三、存在问题

1.部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2.部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3.有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。

四、今后的努力方向