青少年期末论文（精选5篇）
青少年期末论文 第1篇
《青少年社工》复习资料
考试形式：半开卷 时间：90分钟 考试题型：不定项选择（3*16）填空（2*4）连线题（2*4）简述题（3*6）案例分析（18）
选择题
单选题
1.青少年是指年龄阶段在 B 之间的一个群体。A.10-18 B.12-30 C.12-25 D.12-18 2.青少年社会工作以 C 为主要工作任务。A.解决学习困难的问题 B.帮助健康成长 C.化解青少年成长危机 D.解决情绪困扰难题
3.A 是指社会工作者应该尊重和服从服务对象的个体差异性，不应该用一般或者统一的服务方法回应它们的独特要求。A.个别化 B.尊重 C.接纳 D.保密
4.阿尔德弗在马斯洛需求层级基础上提出了 D 理论A.生存－安全－尊重B.安全－关系－成长C.生存－关系－自我实现 D.生存－关系－成长 5.B 是指青少年能够将自己的动机、欲望、理想、现实等条件放在一起，将理想的我、社会的我和实际的我统而合之，向着既定的人生方向和目标去追求。A.自我吸纳 B.自我统合（认同）C.自我建构 D.自我分离
6.青春期性意识与好奇心的形成和发展大致经过如下三个阶段 C（按顺序排列）1对异性的接近2 与异性正式恋爱 3 对异性好奇 4 对异性疏远 A.1 2 3 B.2 3 4 C.4 1 2 D.3 4 2 7.自我认同或自我整合是心理学家 A 理论中的一个重要概念。A.埃里克森 B.韦伯 C.卡罗尔 D.马斯洛
8． C 的的基本观点是强调在帮助青少年解决问题的过程中应该将目光落在充分发掘青少年自身的优点而不是问题上。A.青少年社会化理论 B.青少年社会支持理论 C.青少年优势视角理论 D.金深义文化理论
9.家庭结构治疗法中的第一个环节是进入家庭，它的主要任务是 B。A.观察这个家庭的互动模式B.参与表达自己对青少年家庭结构和互动规则的看法C.对家庭问题进行治疗和指导D.聆听家庭成员对家庭问题的看法和意见
10.家庭结构治疗法中的第三个环节是介入家庭，它的主要任务是 C。A.观察这个家庭的互动模式B.参与表达自己对青少年家庭结构和互动规则的看法C.对家庭问题进行治疗和指导D.聆听家庭成员对家庭问题的看法和意见 11.标签理论从主观层面探讨 D，认为偏差不完全是个人品质所决定，而是他人应用规范及制裁违反者的结果。A.问题青少年 B.不良习惯养成 C.紧张的家庭成员关系 D.个人偏差行为的形成 12.社区教育模式可以细分三类： B、控制式教育和解放式教育。A.开放式教育 B.补偿模式教育 C.封闭式教育 D.发散式教育
13.体象危机中的 A 指仅仅是想象中的畸形，是根本不存在的畸形。A.主观畸形 B.客观畸形 C.偏见畸形 D.畸形恐惧
14.臆想丑陋可以用 C 消除。A.建立自信法 B.客观评价法 C.夸大法 D.说服法 15.以下哪个不是青春期恋爱的特点（D）： A.差异性B.朦胧性C.不稳定性 D.幼稚性 16.理性情绪治疗模式是以服务对象 B 的为中心。
A.自我觉醒B.非理性信念的检查和辩论C.充分交谈D.调整情绪
17.理性情绪治疗过程包括四个基本阶段：心理诊断阶段、C、认知改变与行动阶段和再教育阶段。A.自我觉醒 B.心理治疗 C.领悟阶段 D.说服教育
18.造成青少年依赖性人格的原因主要有家庭教育和 A。A.自我防御机制 B.遗传因素 C.学校教育方式 D.天生性格
19.学业失败的最主要表现和特点是 D。A.学习动力不足B.学习习惯不良 C.学习表现差 D.学习成绩差
20.以下哪个不是高中生学习抑郁症的异常表现？（A）
A.高度紧张的学习氛围 B.学习障碍 C.过分猜疑 D.躯体感觉异常
21.C 是制造攻击性行为的摇篮，是产生暴力的根据地。A.学校B朋友群体C.家庭D.单位
22.网络成瘾综合症是 B 在1994年首次提出的。A.陶宏开 B.金伯利·杨 C.麦克莱恩 D.金武官
23． A 结合了自己挽救青少年网络成瘾的丰富实践经验，提出了上网成瘾的10个等级。A.陶宏开 B.金伯利·杨 C.麦克莱恩 D.金武官 24.网络交际成瘾可分为交友成瘾和 D 两种。
A.聊天成瘾 B.游戏角色成瘾 C.网游关系成瘾 D.网恋成瘾 25.青少年网络成瘾问题中，以下哪个不属于家庭本身的问题？（C）
A.家庭网络教育缺失 B.家庭结构病态C.家长监管不力 D.家庭教育方法和观念落后 26.以下哪个不属于司法社会工作的范畴（B）？
A.诉前考察 B.社会矫正 C.刑释服务 D.监内矫正
27.“ D ”监狱社会工作的工作方针。A.劳动改造和惩罚结合B.教育与改造相结合C.以人为本 D.惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨 28.青少年犯罪社区矫正的理念和目标就是 A A.促进矫正对象回归社会 B.再社会化 C.纠正错误认知 D.发挥青少年罪犯的潜能 29.以下哪个不属于残疾人康复模式？（B）A.社区服务模式 B.社会服务模式 C.家庭病床模式 D.世界卫生组织模
多选题
1.青少年社会工作的主要工作方法有 ABCD A.学校 B.家庭 C.网络 D.社区 2.青少年的价值在于 ABCD A.青少年是有独立文化形态的亚社会群体B.青少年是社会未来的主导和现在的伙伴C.青少年是有自己独特个性和特殊需要的人D.青少年是具有各种潜能和有待开发的人 3.以下关于青少年发展需要的说法，正确的有 ABD A.青少年心理发展是个循序渐进的过程 B.青少年处于生理发育期C.青少年懂得如何排解各种情绪困扰 D.青少年期的个体情绪情感极不稳定 4.伦理困境的表现有 ABCD A.价值中立与价值介入 B.自决与他决 C.保密与泄密 D.案主利益与社会利益 5.青少年的生物需求有 ABCD A.获得生活和健康照顾 B.悦纳先天身材和容貌C.消除性困惑和性焦虑 D.调节性冲动和性行为
6.青少年的自我需要有 ACD A.经历分离或个别化 B.建立社会价值体系C.实现自我认同或统合 D.参与社会生活的建构
7.青少年的自我意识包含ACD。A.自我评价 B.自我认同 C.自我体验 D.自我控制 8.影响青少年社会化的最重要的三个环境因素是指 ABD。A.家庭 B.大众传媒 C.学校 D.同辈群体
9.上海交通大学瑞金医院金武官教授根据临床实践提出了根治青少年网络成瘾的金深义文化有哪两个基本观点？（BC）
A.青少年网络成瘾需要家庭的支持 B.青少年价值观决定青少年的行为方式C.金深义文化理论是促进青少年健康发展的保障 D.青少年的心理特征决定他们容易沉溺于网络 10.青少年社会支持网络理论的两个主要观点是指 AD A.青少年发展和社会化需要社会支持网络B.青少年需要情绪和信息支持C.青少年可以通过网络获得物质、友情等支持D.青少年需要学习建立和利用社会支持网络 11.美国社会学家哈维格斯特在其《人类发展与教育》一书中说明了青少年时期的10个社会化任务，以下说法正确的有 ABCD。
A.情绪表达逐渐成熟独立 B.乐于参加社会活动，也能在社会事务上对自己的行为负责任C.在行为能够扮演适当的性别角色 D.有经济独立的信心
12.以服务目标为依据，可将青少年社会工作划分为如下几类： BCD A.矫正性青少年工作B.治疗性青少年工作 C.发展性青少年工作 D.预防性青少年工作 13.当前比较流行的家庭结构治疗理论有三个不同于其他理论的观点有：（ABD）
A.个人问题是家庭问题，社会工作应该是以家庭为治疗单位B.多元化、多层次和现实主义是解决家庭问题的基本方法C.矫正青少年的价值观才可以解决问题D.家庭问题产生于家庭结构的不良和家庭交往方式的障碍
14.目前我国学校社会工作的三种基本类型有： ABC。
A.问题导向或治疗型社会工作 B.学生导向或发展型社会工作C.社区导向或预防型社会工作 D.社会导向或矫治型社会工作 15.学校社区工作的基本模式有 ABCD。
A.友群辅导工作计划 B.志愿者训练和服务计划C.青少年成长支持网络计划 D.邻舍关怀行为偏差青少年计划
16.学校社区工作的过程和技术包括以下几个方面： ABCD。
A.建立校社关系 B.进行社区评估 C.制定工作计划 D.开展社区活动 17.青少年社区问题大致包括： BCD。
A.缺乏和谐的社区环境 B.缺乏继续教育的机会C.缺乏良好的成长环境 D.缺乏适当的就业岗位
18.当前青少年社区社会工作的任务有四个方面： ABCD A.开展社区文化教育，为失学青少年提供助学服务B.创造社区就业机会为失业青少年提供就业服务C.建立社区帮教系统，为失教青少年提供帮教服务D.组织社区文体活动，为社区青少年提供成才服务
19.青春期恋爱分为哪几种类型 ABD A.模仿型青春期恋爱 B.天真型青春期恋爱 C.冲动型青春期恋爱 D.初恋型青春期恋爱
20.青少年常见的情绪困扰表现为ABCD A.抑郁 B.自卑 C.嫉妒 D.焦虑
21.学者马西亚依据“探索” 和“确定”维度对青少年的自我认同进行分类，组合成自以下四种我认同状态： ABCD A.认同扩散 B.认同获得 C.过早自认 D.认同延缓 22.青春期的人格危机有： BCD。
A.攻击性人格 B.偏执性人格 C.依赖性人格 D.对抗性 人格）23.对依赖性人格的两种辅导方法是 AD A.行为训练法 B.诡控制技术 C.自信训练 D.习惯纠正法 24.以下不属于对抗性人格的表现是 AC。
A.尊重权威 B.对抗行为 C.被虐行为 D.敌视他人 25.对抗性人格形成的原因有： ABD。
A.认同危机期的反应 B.好奇心的驱使C.思想品质成熟 D.家庭环境的影响 26.学习抑郁的具体表现有 ABCD。
A.持久的情绪低落 B.情感体验不能 C.精力不足或缺乏 D.情感表达不能 27.对于学习抑郁症的疏导常用哪几种方法？ ACD A.心理社会治疗法 B.人本主义疗法 C.认知行为治疗法 D.家庭治疗法 28.学校恐怖症的疏导方法有哪些？ ABCD A.学校转变教育观念，进行素质教育，营造良好的学校氛围B.建立老师与学生之间良好的沟通渠道与友好的师生关系C.营造良好的家庭氛围，建立良性的家庭交往方式D.塑造良好、正向的人格特质
29.以下哪些属于少年学习抑郁症的异常表现？（ABCD）A.过分自责 B.情绪偏激 C.心理闭锁 D.节食减肥 30.青少年攻击性危机的特点有哪些？（BCD）
A.观念反应 B.道德价值反应 C.行为反应 D.情感反应 31.攻击性危机的产生因素有哪些？（ABCD）
A.个人心理因素 B.社会原因 C.学校因素 D.家庭因素 32.哪些不是攻击性危机产生的社会因素？（A）
A．家人的影响 B.大众传媒的影响 C.社会环节的影响 D.社会风气的影响 33.以下哪些是攻击性危机的干预措施？（ABCD）
A.社会认知矫正法 B.冷处理法 C.现实疗法 D.家庭治疗 34.逃避性危机的特点有哪些？（ABD）
A.行为二极性 B.不同情感反应 C.自暴自弃 D.道德认知缺乏 35.逃避性危机产生的原因有哪些？（ABCD）
A.学校教育的主导作用减弱 B.社会环境的负面作用增强C.家庭教育的配合作用疲软 D.学生主体作用衰退
36.生活中常见的中学生逃避行为有哪几种类型？（ABCD）A.虚荣享乐型B.贪玩型C.心理障碍型D.被逼型
37.针对社会退缩者的应对，帮助回归集体、增强自信和塑造新的形象投入社交的有效方法有哪些？（BC）A.个案辅导B.示范法C.系统脱敏法D.社会心理治疗 38.导致青少年自毁性危机的自身因素有哪些？（ACD）A.缺乏自控能力，认知能力有限 B.家长行为不检点C.心理需要无法得到满足 D.情感宣泄和倾诉需要无法得到满足
39.我国青少年网络成瘾主要表现为哪几种类型？（ABCD）
A.网络游戏成瘾B.网络交际成瘾C.网络色情成瘾D.网络信息收信成瘾 40.青少年网络成瘾的社会因素有哪些？（BCD）
A.学校教育体制存在弊端B.政府监管不力C.社会舆论导向作用缺失D.不良社会环境 41.青少年网络成瘾的诸多因素中，学校有哪些弊端？（CD）
A.管教过于严厉 B.计算机教育内容过于单一C.网络教育滞后 D.教育体制存在弊端 42.以下关于诉前考察的说法正确的有？（ABCD）
A.有利于社会治安的综合治理B.能发挥青少年自我矫正的主观能动性C.节约诉讼成本，缩短诉讼时间，从而提高诉讼效率D.预防犯罪、感化青少年 43.监内矫正和社区矫正相比，它们在哪些方面有区别？（ABCD）
A.矫正环境不同B.管理主体不同C.矫正对象不同D.矫正方式不同 44.以下哪些属于监内矫正的对象？（ABC）
A.判处死刑缓刑两年执行的罪犯B.无期徒刑的罪犯C.有期徒刑的罪犯 D.判处死刑缓 4 刑执行的罪犯
45.一项源于美国费城面向刑满释放人员的社会福利措施，内容包括（ABCD）：
A.提供物质援助B.提供住宿场所C.提供就业或就学辅导D.提供医疗保健服务和生活辅导 46.在刑释服务的分类管理过程中，还应该有人性化的做法（ABCD）：
A.建立社区矫正志愿者队伍B.家庭给予温暖C.学业和生活上给予保证D.社会给予关注 47.以下说服哪些属于青少年流浪街头的危害？（ACD）
A.对于身心健康影响极大B.治安环境和市容市貌受影响C.易受不良社会风气的影响，染上不良习气D.影响社会安定
48.流浪青少年的社会救助主要分为哪几种形式？（BCD）A.收容服务B.机构内救助C.后续服务D.街头救助
49.我国在帮助流浪儿童离开机构回归家庭前的过渡性服务有哪两种？（AD）A.家庭寄养 B.福利院照顾C.家庭收养 D.“类家庭”服务
50.残疾人致残的原因有哪些（ABCD）A.营养不良B.环境致残C.先天因素D.意外事故 51.以下哪些说法属于残疾预防的原则？（ABCD）A.建立非致残环境 B.宣传教育 C.立法保障，形成国家计划 D.全面实施，抓好重点
填空
1.青少年以 全体青少年 为主要工作对象。
2.青少年时期，个体情绪最突出的表现是 不稳定性、易出现极端情绪。
3.社会工作的“伦理困境” 是指专业核心价值中，对专业人员要求的责任与义务发生相互冲突的情形，社会工作者必须决定何种价值要优先考量时所面临的两难境地。
4.青少年时期，个体分离包括 抛弃和吸纳，青少年试图离开成人的掌控，发展自己独立认知和行为的尝试而迈开的第一步。
5.青少年的社会支持可以分为实物支持、信息支持和 情绪支持。6.家庭教养模式分为专制型、忽视型、溺爱型和民主型四种类型。7.青少年外展工作包括 街头工作、据点工作和外展中心工作等模式。
8.亲子关系紧张、家庭结构缺损、家庭经济贫困以及家庭暴力侵犯，是当前我国家庭青少年面对的各种家庭压力。
9.家庭结构治疗的程序是指以下三个步骤：以“贴近立场”进入家庭、以 “中间立场”评估家庭、以“远离立场”介入家庭。
10.青少年在校期间面临的问题主要包括 学业问题、性困惑、人际交往及人生目标问题。
11.学校恐怖症 是学生对学校感到恐怖，强烈拒绝上学的一种情绪障碍，一旦背上书包就胃痛、呕吐、心悸、胸闷、心跳加速等。
12.学校小组工作的活动设计包括 破冰活动 和主题活动。13.社会生态系统论 认为，青少年的社区问题产生不完全是自身原因，可能与家庭亲子不和，家长教养方式或学校应试教育或劳动与社会保障不健全以及社区社会服务不完善有关。
14.社区社会工作的基本模式有社区教育模式、社区策划模式 和社区发展模式。15.体像危机 又称体象畸形症、丑形恐惧症、畸形恐惧症、美丽压迫症等。16.对于青春期恋爱危机干预最好的办法是“交流无条件积极关注的技术”，这是人本主义心理学家 罗杰斯 的经典理念。
17.理性情绪治疗模式对人的心理失调进行了深入分析，提出了著名的 ABC理论。18.嫉妒 是一种源于与他人不正当比较，既羡慕又敌视的矛盾情绪。
19.愤怒 是青春期的一种常见的情绪体验，特征是自主神经系统强烈反应，并且可能会引起语言上內隐或行为上外在的攻击行为。
20.人们在互动中常见的不合理认知和想法主要有 绝对化要求、过分概括化和夸大等。21.自我同一性 是指青少年对自己的本质、信仰和一生中的重要方面前后一致及较完善的意识，即个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。
22.学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题，依据 探索 和 确定 维度对青少年的自我认同进行分类。
23.理性情绪治疗技术中的不合理信念驳斥技术包括质疑式提问和 夸张式提问。24.青少年的偏执性人格倾向主要有两种： 狂妄型 和退萎型。
25.一般来讲，青少年学业失败的原因主要有学生自身的问题、学校教育管理问题、家庭问题以及社区社会问题几个方面。
26.学校恐怖症属于 情感障碍，发作时有明显的焦虑症状，有的还兼有多动、过分害羞、退缩等行为。
27.攻击性危机既表现为 直接暴力，也表现为造谣诽谤、恶语中伤，损伤他人名誉、地位、友谊等，造成心理上的痛苦与危机。
28.自毁性危机主要是指由于道德价值偏离或扭曲，面对挫折而采取慢性的 自我毁灭的行为，主要是嗜烟、酗酒、吸毒以及对电视、电脑、游戏、药物等成瘾的行为。
29.网络成瘾综合症是 1994 年金伯利·杨教授提出的。他认为网络成瘾者对上网有一种心理上的依赖感
30.攻击性行为的产生主要由于 道德价值偏离 或扭曲。
31.诉前考察制度设计，委托 社工帮教 考察，把司法机关的权威性与社会工作结合，有助于树立社工权威。
32.社会工作者为 监狱服刑人员 提供的服务，主要是调动罪犯自身的潜能以及社会资源，引导罪犯向积极的方向转化，以达到改过自新、回归社会的目的。33.作为我国刑罚制度改革的产物，青少年犯罪社区矫正 无疑为探索教育、挽救、改造违法犯罪的青少年提供了有效的途径。
34.街头救助主要通过各地社会救助机构开设的固定 救助亭 和巡回救助车实现的。35.青少年社会工作评估是一个 持续 的过程贯穿于从接案到介入再到结案干预过程。36.青少年社会工作中，需求评估通常围绕着 “个人与环境”交流 这个框架进行。37.个案管理不仅包含 个案工作，也包含了为案主及其照顾者提供一种持续性实质帮助。
简答题
青少年的社会需要 32-34 简述青少年社会支持网络理论的观点52-53 金深义文化理论的观点55 青少年社区问题的解决策略有哪些？82-83 体象危机的干预策略98-99 理性情绪治理的过程分哪几个阶段？125-126 简述偏执性人格的辅导方法147-149 学业失败的归因分析158-159 学校恐怖症的归因分析172-173 网络成瘾的危害 202-205 网络成瘾的干预策略211-216 如何将流浪青少年纳入社会救助体系 249-252 6 如何做好残疾青少年的社会支持工作？266-268 青少年社会工作的过程评估指什么？它包括哪些方面的内容？287-288 简述青少年问题变化的新趋势302-303 案例讨论题
案例1 阅读下面的一封来信，按照要求回答以下问题。
冒昧给您写信，打搅了。但我不得不写，只有您能理解一个体形缺陷者的痛苦和自卑……我初中毕业后，走进社会才发现自己的两条小腿与众不同。肌肉生得粗大向后弓，小腿不均匀，非常难看，不管穿什么样的裤子，小腿处的裤型都会扭曲变形，显得难看、滑稽、可笑。您想我还有什么年轻人的朝气和风度啊!
我同时也明白了：为什么在读书时，常有同学在偷偷地打量我，常取笑我……为什么同事和邻居总是用那种略带嘲讽、轻蔑、爱理不理的目光看我……为什么父母总是唉声叹气……自己不知道还好，一旦知道，那种痛苦与自卑像洪水一样凶猛地袭上心头。我狂呼，我痛苦，我怨恨，我恨天，恨地，我恨世界，为何天道如此不公，把灾难降临到我身上。我只有20岁啊!我恨父母，为何把我生成这个样子。几年来，小腿的缺陷使我孤独、冷漠、自卑，整天把自己关在家里。我害怕上街，我没有朋友，害怕交朋友，看到他们青春的脚步，潇洒的体形时，我的心羡慕得流血……
几年来，我不知道是如何度过的，偷偷摸摸地上班，像贼一样地回家。我绝望，想到服安眠药自杀。但是我不甘心，我要挣扎。死可能是容易的，活着是困难的……我乞求您能帮助我，不要使我失望。我什么苦都能受，什么样的麻烦都能熬。不管手术成不成，我都不会怪你们的。
我要努力改变现实，那怕到死…… 问题：1.此案例中的患者面临的问题是什么？
2.作为社会工作者，你该如何帮助他走出危机状态？ 答：1.此案例中患者面临的问题是体象危机。所谓体象危机，又称体象畸形症、丑形恐惧症、畸形恐惧症、美丽压迫症等，是指个体在客观上躯体外表不存在缺陷，或者有极其轻微的缺陷，但其主观想象具有奇特的丑陋不能悦纳自我，产生极为痛苦的心理。2.案例中的患者认为自己的小腿腿型扭曲变形，觉得周围所有的人都在嘲笑他，甚至连父母都总是唉声叹气，心中充满怨恨难以度日，所以请求做整形手术。而这些都是关于别人态度的臆想，要改变受助者的行为、态度及个人主观感受，必须首先改变当前错误的认知。作为社会工作者，具体可以参照以下要点：
（一）明确青少年对自己身体的不良认知
（二）不但要接受自己，而且要悦纳自己
（三）调适心理，消除臆想丑陋
（四）挖掘自己的潜能，以特长成才 案例2 在小学曾经担任过班长的孟岭竹升入初中后简直判若两人。他不仅学习成绩差，不守纪律，还专门找茬和老师作对。一次语文课上，他又故意捣乱，弄得老师左右为难。老师生气地说：“下堂课谁不愿意听就趴在桌上睡觉，别影响别人。”孟岭竹听罢，用手捅了同桌顾大勇一下，两眼一翻愣，不知心里又出了什么鬼点子。
放学后，孟岭竹去药店买了一瓶安定片。第二天下午第一节又是语文课，午饭后他在操场上和同学们踢了一会儿球，回到教室后，就给和自己要好的十多名男生每人发了3片安定片，并告诉他们吃完睡觉。上课后，老师见那十几名同学没起立敬礼，很生气，并命令他们马上起来。这时教室里鸦雀无声，没一个人执行其命令。老师走到伏桌同学的面前，只见他们早已进入梦乡，还有几个同学不时发出“呼——呼——呼”香甜的酣睡声。
正在老师不知所措的时候，孟岭竹从座 7 位上慢慢地站起来，装做很有礼貌的样子说：“老师，你不是说过不愿听课可以睡觉吗？他们都是听话的学生，还没等上课就先睡着了。”从这句话里老师似乎领略了什么，拿起教案拂袖而去。
问题1.请简要分析此案例中孟岭竹的问题是什么？ 2.案主的问题应该采用何种辅导方法？
答：1.案例中的孟岭竹在语文课上，故意捣乱，弄得老师左右为难，不守纪律，而后又专门找茬和老师作对，他属于对抗性人格缺陷。一般来说，对抗性人格缺陷主要表现为对抗、消极抵抗、易激怒、敌意、偏激、令人厌烦的行为，故意对抗或拒绝成人对的要求，出现报复行为等。
2.由于青少年对抗性人格的产生与自身的心理发展水平相关，另一方面与学校和社会环境影响有关，所以对青少年对抗性人格缺陷的辅导应该重视外部环境的调试。
（1）家长、老师管理训练。利用社会学习理论的技巧，利用积极强化方法促进良好行为的建立和巩固，并且使不良行为的对立和违抗行为消退。
（2）消除家长的不良行为影响。家长要意识到对自身不良行为的消除，给孩子作出榜样，使儿童行为发生改变。
（3）消除日常渗过的不良影响。增加亲子间交往，相互理解各自行为的意义，消除对子女的敌意、冷漠、挑剔。案例3
学生小A，小学六年级时从农村小学转到某城镇一流中学。上课第一天因为将字典放在课桌下查生字，受到语文老师的批评。从此看到语文老师就害怕，总担心老师会批评他。他觉得过去学校的老师好，现在学校的老师太凶了。现在学校的同学很优秀，自己比不过他们。一个学期下来，他只认识了两个新同学，不敢与新同学玩。他感到胸闷、憋得慌，要求回到原来的学校读书。每天上学前他都说胃痛，不肯去学校。经医生检查他的胃没有器质性问题，属于心理障碍。第一学期，他陆陆续续到校上课不满50天。父母出于各种原因的考虑，还是希望他留在现在的学校上学。第二学期开学后，第一天一切正常，但第二天早上他就不肯进校门，勉强进入教室后哭了一天，中午饭吃不下，手冰凉。第三天依然如故。家长请求学校帮助。问题 1 案例中小A的表现属于什么症状？产生这种症状的原因是什么？2 作为社会工作者，你准备怎么帮助小A呢？
答：
一、小A属于学校恐怖症。原因为：p 172到173页。
二、作为社会工作者，应该这样帮助小A P173页
案例4 17岁的阮俊曾是驰骋街头的一名飙车族，对摩托车的酷爱和对飙车的迷恋，令他难挡诱惑。一年前，他把手伸向了别人的车，结果，在作案时因形迹可疑，被公安人员人赃俱获。
案件移送到了卢湾区检察院未检科，承办检察官发现，小阮是个职校辍学生，闲散在家时，就有违法行为，这次的盗窃金额也可以追究法律责任，要对他进行诉前考察有一定的风险。但是，小阮犯罪对其父母的打击之大让检察官深为同情，其父亲为了有更多时间教育和陪伴儿子，干脆辞去了收入颇丰的工作。更重要的是小阮的一句话，让检察官对帮教这名少年有了信心：“在公安局的两天终身难忘，请你们看我的行动！”有本人的决心和父母的配合，这个孩子应该有希望，鉴于小阮的情况符合有关条件，未检科最终决定对其实行诉前考察。检察官与社工一起向小阮伸出了关爱之手，与他促膝谈心，安排他参加公益劳动、列席入团仪式。渐渐地，小阮就像变了一个人，在写给检察官的信中说“看着团员们宣读入团誓言，感觉自己很丢人。不久，小阮在一家外资企业找到了工作。他钻研业务，勤学外语，出色的表现加上朝气蓬勃的形象，令他成了企业的服务明星，单位还准备送他出国培训呢。8 去年8月，检察院向圆满结束3个月考察期的阮俊作出了不起诉决定，激动的阮俊说“如果当初被起诉，我就没有今天”。
问题 1.简要分析以上材料中社会工作者和检察官针对阮俊采用的什么矫治方法？ 2.这种矫治方法的适用范围及价值何在？
答：
一、采用的是诉前考察。在写诉前考察内涵 在221页最后一段第一句话。
二、范围和价值 222页。
案例5小磊。男性，16 岁，高一学生。家庭完整，家庭经济状况一般，父母为初中毕业，个体经营者。班级最淘气的男孩之一。小磊从小身体健康，未得过什么大病。小学学习很好，成绩优秀，考上了一所重点中学。小学期间也间断上网，时间很短。因考上了重点，小磊要求买一台电脑作为奖励，所以父母给他买了一台电脑。当时正在暑假期间，小磊上网时间逐渐增加，甚至忘了吃饭，而且主要在玩游戏。开学以后，这种情况并没有减少，已经严重影响学习。父母加以阻止，并要求他减少上网时间。刚开始一周还能坚持，以后又故态重演，甚至作业不能完成。所以在小磊上网时间过长时，父亲强硬制止，他异常不满，以摔东西、绝食来抗议，最终以父母妥协而告终。以后上网时间更长，父母的阻止丝毫不起作用，甚至发展到父亲阻止而引来双方动手。后来，父亲干脆在电脑上设置了密码，甚至拔掉了网线。小磊非常气愤，于是省下零用钱，偷偷到外面的网吧去上网。而且脾气暴躁、不与父母沟通。父母异常痛苦。
问题：1.案例中的小磊遇到了什么问题，这种问题的常见表现有哪些？ 2.作为社会工作者，请帮小磊制定一份服务计划？
答：
一、小磊属于网络成瘾综合症，表现为201到202页。
二、服务计划 211页到216页。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
青少年期末论文 第2篇
2． 少年的年龄特征是指与少年年龄阶段相适应的 生理特征、心理特征、社会特征。
3．儿童文学通常是相对于成人文学而言的。它以18 岁以前的全体少年儿童为 读者对象，通常可以依次划分为婴幼儿文学、儿童文学和少年 文学三个层次。
4．少年文学的美学特征是指少年文学的基本艺术品质。
5． 少年文学的梦幻色彩，可分为豪情奔放的梦幻美和温婉柔情的梦幻美两大类。
6．少年文学完善人格的作用，大致是通过情感上的__宣泄__和补偿两 种方式来实现的。7． 少年文学的忧郁情调，大致可分为平和冲淡的忧郁美_和_深沉浓郁的悲 剧美_两大类。8 ． 少 年 文 学的 幽 默意 味主 要 依 凭 于少 年 人_矛盾 性_的心 理 特 征 _和生理特征_。
9． _儿童性_与_成人性_、_校园化_与_社会化，体现了少年文学基本性质的两大方面。10．在给青少年读者以启迪的成长母题中，成长主题的核心内容是_磨难化_。
11．少年文学具有_儿童性_与_成人性_两极融合的双重品格，具有
独特_而_复杂_的性质 12.语 文 教 育 的 任 务 主 要 是 学习_本 民 族 语 言 _，传 承 人 类 文 化 _，培 养审 美 情 趣 _和发 展 健 康 人 格 _等。
13.在文学鉴赏过程中，情与理的统一具体体现在 _形象的感受、_情感的体验_、理性的鉴别_三个方面。
14.民间童话是童话_早期发展阶段的表现形式，它最早是作为_口头文学_的形式出现的。
15.真正体现童话从民间童话到文学童话演进过程的是 _丹麦_童话大师 安徒 生__的作品。
16.寓 言 在 世 界 上 有 三 大 主 要 发 祥 地 即 _希 腊、印 度 和 中 国。
17.寓言是一种寄托着 _教学_和_哲理__的简短故事。18.我国的寓言就文字记录而言，大约产生于 _先秦时期。
19.寓言的艺术特征主要表现在_明确的寓意_、_生动的比喻__以及_精炼的语言_三个方面。20.少年散文按照叙述方式可分为 _抒情散文_、_叙事散文和议论散文_三大类。
21.少年报告文学由于少年视角的_独特性_，因此在取材上就有了自身的_选择性。
22.少年戏剧和少年影视文学在剧本结构上讲究线索的单纯性和情节 的 生动性。
23.少年文学评论主要有_作品论、作家论和市场论三种类型。
24。在中国，儿童文学这个名称虽然是五四时期才出现的，但具有儿童 文学因素的作品却早已有之。
25．中国古代传说中的大禹，是一个_半人半神_的人物。
26． 《精卫填海》是《山海经》中的一个故事。它象征着人类与大自然抗争的 不屈不挠的斗争精神。
27．成书于宋代的《神童诗》、《千家诗》等，文学、意味十分浓厚。
28．明代吴承恩在继承前人成果的基础上，以杰出的想象力和表现力，创作了《西游记》这部伟大作品。
29．短篇小说集《聊斋志异》的作者是清代的蒲松龄。
30．黄遵宪是中国儿童诗歌创作的奠基人。其儿童诗 歌代表作幼稚园上学歌以“入境庐主人”的笔名发表于《新小说》 的思维与观念，往往具有活泼清新的童稚天趣。（2）举例（略）2．举例说明《聊斋志异》的童话价值。P149 《聊斋志异》 本不是严格意义上的童话小说。
（1）在《聊斋志异》的故事中，蒲松龄以花、狐、蜂、蚁等动物为描写对象，赋予它 们以人的思想感情，并因拟人化手法的娴熟运用，使其中的不少篇章成为优美的童话（2）如《陆判》中的鬼可以和人一起喝酒，并成为好朋友，还帮助人换心、换脑袋，让人变得更聪明、更漂亮。这些奇特优美的想象穿插在自然的故事情节中，浑然天成，流畅 自如，可和现代意义上的童话媲美。
3．举例说明黄遵宪的儿童诗创作的成就。（1）黄遵宪是中国近代儿童诗歌创作的奠基人。《幼稚园上学课》是其儿童诗创作的代 表作。全诗十节，模拟学龄前儿童的口气，自勉自励，表达了他们渴求知识和成长的志向，抒发了读书乐、乐读书的情趣。诗歌节奏鲜明跳跃，活泼轻快，想象丰富，非常适合幼儿诵 读。（2）黄遵宪的儿童诗创作注重儿童的年龄特征，从语言形式到内容都适合一定年龄层 次的儿童。他以自己的创作实践探索了儿童诗歌的特征和创作规律。
4．简述“少女心理小说”在少年文学创作中的意义。P169
（1）世纪 80 年代，随着对儿童心理的进一步认识，特别是少年儿童心理的认识，作家 们创作了一批表现少年心理的所谓“少年心理小说”，表现了少年期儿童心理的秘密世界。在少年心理小说中占有较大比重的是一批“少女心理小说”。其中较著名的有作家陈丹燕，秦文君，程玮等。她们在自己的作品中展示了少女在进入青春期后朦胧而又神秘的情感世界，表现了她们与社会、家庭、学校之间的冲突与和解。（2）这一系列少女形象为儿童文学人物画廊增添了新的人物形象，同时为人们揭示了 丰富多彩的少女心灵世界，提醒人们应尊重和爱护这些美丽而柔弱的心灵。
5．举例说明“热闹派”童话与“抒情派”童话的不同美学特征。P167（1）上世纪 80 年代，在童话创作中出现了两种风格完全不同的童话作品，一种被称为 “热闹派”童话，一种被称为“抒情派”童话。（2）“热闹派”童话以郑渊杰的《皮皮鲁外传 —— 写给男孩子看的童话》 《鲁西西外 传—— 写给年看了童话》、周锐的《勇敢理发店》等作家作品为代表。这些作品富于动感与 节奏，夸张怪异、寓庄于谐，以娱乐性和游戏精神见长。（3）“抒情派”童话的主要作品有冰波的《夏夜的梦》 《窗下的树皮小屋》等为代表。这些作品风格清新优美，富于诗情画意，以情感、美感的熏陶取胜。四．论述题
1．简述上世纪五、六十年代儿童文学创作的成就与不足。
（1）从总体上说，上世纪五、六十年代我国的儿童文学创作有了长足的发展。从创作 队伍上看，一大批有成就的成人作家响应党的号召，参与到儿童文学的创作中来，同时也出 现了一大批专业儿童文学作家。从文学体裁上看，儿童文学的各种体裁都得到了不同程度的 快速发展，出现了百花齐放的繁荣景观。从创作题材和主题上看，题材更为广阔，主题也更 加深刻，形成了这一时期儿童文学创作热情明朗、乐观向上的鲜明时代特色。展示了新时代、新社会少年儿童的新风貌、新形象。（2）上世纪五、六十年代儿童文学创作的不足主要表现在过于贴近生活，主题先行，紧跟政治形势上，使创作出现了公式化、概念化、模式化的不良倾向。这其中既有作者本身 的原因，也和当时受极左思潮影响有密切关系。
2．结合作品阐述曹文轩的儿童文学创作主张与创作实践。
（1）早在上世纪 80 年代，曹文轩就提出了“儿童文学承担着塑造民族未来性格的天职” 的观点，提升了儿童文学作家的使命意识，80 年代中期到 90 年代初期儿童文学的精神气 对 度和艺术风格产生了极大影响。（2）进入 90 年代，曹文轩又提出了“成长小说”的命题。他认为，在一般意义上的成 人文学与儿童文学之间，有一块荒芜的空地。在这块空地上的创作处境尴尬：儿童文学嫌它 故作高深，成人文学嫌它过于浅薄。而“成长小说”的命名则有助于消除作家的尴尬。
1．简述 18 世纪中后叶至 19 世纪初世界儿童文学对民间文学的利用。P231
（1）世界儿童文学对民间文学的利用分为两种情况，一种是对民间童话的汇集，另一 种是对民间童话和历史故事的改写。（2）针对汇集这种情形举例。（3）针对改写这种情形举例。
2．简述 18 世纪中后叶至 19 世纪初的几位杰出的儿童文学作家对儿童文学创作的重要 贡献。P234
1）在这一时期先后出现了英国诗人 W布莱克、L卡洛尔、美国作家马克吐温、意大利作家科洛迪，以及丹麦作家安徒生。（2）正是由于他们的作品所引起的轰动效应，才使世人“发现”了儿童文学的诞生，从而在世人眼中儿童文学才真正成为一个独立的文学门类。这些天才作家创作的突出特点是 有较强的想象性，真正使儿童文学成为审美对象。3．简述儿童文学走向繁荣的时代及其标志。P235（1）20 世纪是世界儿童文学走向繁荣的时代。（2）其走向繁荣的标志是儿童观进一步刷新，这种新儿童观连同儿童广阔的社会生活 在儿童文学作品中得到更丰富的表现；出现了一支较大的儿童文学专业作家队伍；逐步 建立起各种儿童文化机构与制度；产生了相当数量的初、中级作品，同时还出现了世界 一流的儿童文学作品。
4．简述在二战前和二战中的儿童文学作家反映当代儿童生活的两种视角。P238
（1）二战前和二战中的世界各国人民都经历了战争的苦难，在这样的大背景下，儿童 文学作家们反映当代儿童生活往往采取两种视角： 一是执著于现实，侧重从社会生活的视角 描写儿童生活，甚至通过表现儿童生活来反映社会状况。（2）另一种是远离现实，侧重表现儿童的精神世界，表现作家的“童年情结”，体现出 一种超现实主义的浪漫主义精神，这在童话中表现得尤为明显。
5．法国当代有哪些著名的儿童文学作家及其代表作？P253~255
法国当代有著名的儿童文学作家有圣埃克絮佩利，代表和为中篇童话《小王子》 ；马 塞尔埃梅。代表作和成名作为《捉猫猫游戏童话集》 《捉猫猫游戏童话续集》 《捉猫猫游戏 童话末集》 ；勒内吉约，曾获国际安徙生儿童文学奖。其代表作为《格里什卡和他的熊》。
1．结合分析马克吐温《汤姆索亚历险记》中汤姆的形象，并指出其典型意义。
（1）《汤姆索亚历险记》是马克吐温的重要作品。书中描写了一个生活在圣彼得堡 小镇，名叫汤姆索亚的孩子，因为厌恶教会学校枯燥无味的生活，幻想着能过上传说中像 海盗和绿林好汉一样的新奇冒险的生活，于是作出了种种冒险经历。（2）汤姆被村里人公认为最顽皮的孩子。他聪明爱动，生性顽皮，对现实环境持反感 态度，一心想冲出桎梏去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。所以他曾跑到荒岛上去逛了几天。同时，他又勇敢善良，富有正义感。比如一个午夜，他和哈克去坟场游逛，意外撞见了一起 强盗杀人事情，他克服了巨大的恐惧，在法庭上指证罪犯，一夜之间成为英雄。（3）小说中的汤姆索不同于传统的好孩子形象。他有理想、有抱负，但同时也有烦 恼。在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等多种才能。马克吐温将儿童 固有的喜欢无拘无束的狂野开性释放出来，表现了儿童对自然与玩耍的无限倾心，也将人物 塑造得有血有肉，栩栩如生，是一个具有独特审美意义的成长中的少年形象。
2．结合《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，试分析罗大里的创作特点。P270
青少年期末论文 第3篇
一、主要栏目
管理智慧、德育研究、创造教育、教师发展、教育技巧、班主任随笔、学术争鸣、教法交流、课堂实践、教学设计、教学创新、新教学札记。
二、稿件类型
教研论文:观点新颖独特, 论据充分, 有一定的理论高度和学术价值。
教学案例:介绍完整的活动过程, 体现主题思想, 优秀教案设计亦可。
教师随笔:富有人文性、启发性、可读性;文笔生动活泼, 耐人反思。
三、文章要求
1.来稿尽量使用电子邮件投稿 (偏远地区除外) ;
2.文章短小精悍, 字数控制在2 000左右为宜;
3.文章标题下方分别注明邮政编码、单位、姓名。
四、稿件处理
1.回复:无论稿件是否采用, 均在两周日内书面通知。
2.评奖:组织专家进行评奖, 颁发教研成果等级证书。
3.发表:优秀作品发表于中华少年 (教学世界) 杂志。
五、联系方式
投稿邮箱:zazhi2008@163.com联系电话:010-51280025
投稿地址:北京东城区100011-11号中华少年 (教学世界)
新概念英语青少版1A期末测试卷 第4篇
（100分）
一.为下列短语选出正确的意思。（10分）
（）1.how many
A.再、、、、、、前面（）2.in front of
B.多少（）3.You’re welcome
C.好的（）4.in a hurry
D.急忙地（）5.all right
E.不用谢 二.给下列单词找出相应的对应词.(10分)
（）1.tall
A.weak（）2.old
B.dark（）3.little
C.big（）4.blonde
D.young（）5.strong
E.short 三.根据句子的内容选出合适的单词，把序号填入括号中。(30分)（）1.A: Who is that girl?
B: _______
A.It is a cat.B.He is Jim.C.She is Susan.（）2.There ___ ten dogs under the tree? A.are
B.is
C.am
（）3.What’s your name? _____ name is Lucy.A.His
B.Her
C.My
（）4.A: _______ time is it? B: It’s two.A.Where
B.What
C.Who
（）5.Is the boy tall or ______？
A.clever
B.short C.sad
()6.Are there any apples on the table? ___.A.Yes, there is.B.Yes, there are
C.Yes, there aren’t
（）7.A: ______ is this flower?
B:It’s red..A.Which
B.What
C.What colour（）8.A: _____is that girl？B: She is in the bedroom.A.Who
B.What C.Where
（）9.A: Give me my book,please? B: ______
A.No harm done
B.Thanks
C.Here you are
（）10.Where ______ my pen？
A.is
B.are
C.am
四、情景反应。（15分）
（）1.你第一次见到Lucy,感到十分高兴，你应该这样说： ______
A.Me too
B.Nice to meet you
C.Good afternoon（）2.想问你同学的钢笔是什么颜色的，你应该这样说： ______ A.What’s your name
B.What do you do ?
C.What colour is your pen?（）3 表示“ 这是我最喜欢的领带”的是那一句？
A.I like my tie.B.Those are my favorite ties.C.It’s my favorite tie.（）4表示“ 等一会儿”的是那一句？
A.Wait a minute.B.Here you are.C.Of course.（）5 下面哪个词组是“上车”的意思？
A.Come on.B.Never mind.C.Jump in.五.请把相对应的字母写在每题数字前。（15分）
A.I’m a student.（）
1)What colour is his new tie?
B.Yes, I am.（）
2)What do you do?
C.It’s red.D.She isn’t very well.（）3)Where is Robert?（）4)What’s the matter with her?（）5)Are you hungry?
六、按要求写句子。（20分）
青少年期末论文 第5篇
怀化市钟秀学校--胡春梦
校本生活课程，即为身边的课程，是以学校自身特点为出发点的课程发展，简单来说，它是定义为由学校根据自身情况负责策划、设计、实施和评估其学习者学习效果的课程。因此，教学活动上必须从 本质上反映一个学校的地域优势和学校特色，同时教学的开展又必须围绕教材来实施和产生。我校积极响应校本课程的开发，全面开展少年宫校本特色课程，不仅注重科学教育与科技综合实践活动相结合，更注重学科与生活的联系，并在校本课程少年宫的开展上取得了较为喜人的成果。作为科学实验教师，如何在科学课程教学这个领域中上，整合校本课程教育实践经验，建立少年宫科学兴趣小组，开展科学实验探究以及参加科学创作竞赛等方面，发挥自身优势，从不同的方面，全方位投入，为创建科学教育特色学校营造氛围，因此建立科学资源优势显得尤为重要。科学教师就是学校科学校本课程的实施者，科学课堂就是学生学习科学基础知识，掌握基本实验方法，提升科学素养的“主要阵地”。我校科学结合生活开展科学小创客的校本课程，作为创建科技教育特色学校一股力量，就是我们身边的科学校本课程。
科技技术是第一生产力，综合国力的竞争归根结底是科技的竞争。我校的科学教育活动将传统的教育理念和现代的科技人才需求相结合，坚持以人的发展为本，在教育教学过程中注重培养学生自主学习、合作探索的学习习惯，使学生在教学活动中能够主动发展自我个性。
我校的科学校本课程，主要是以培养学生的创新思维和动手操作能力为主。少年宫科学小创客课程，结合课本知识同时整合生活中的现象，激发学生们学习科学的兴趣和提升探究生活的乐趣。我校的校本生活课程每周二、周三开放，并采取走班制度，不同年级不同班级，对科学创作感兴趣的同学一起上课。我校的科学生活校本课程内容安排具体如下：
第一课 了解科学小创客 第二课 制作“无字天书 第三课 自制电动风扇 第四课 风力越野车 第五课 DIY红绿灯 第六课 自制潜望镜 第七课 电动轮船模型 第八课 万花筒
第九课 电动滑翔机 第十课 双翼风力赛车
第十一课 电动风雨机器人 第十二课 迷你太阳能小车 第十三课 不倒翁
兴趣是最好的老师，在上《无字天书》一课时，有制作一份神秘书信环节，学生们会惊奇的发现纸上本身含有淀粉再用淀粉写字，随后再涂上碘的乙醇溶液会立刻现象所写文字。这就能引发学生最大的学习兴趣，并进一步探究科学的奥秘。
小学的科学教育教学活动的最终目的是用各种形式和方法，吸引、鼓励学生积极参与到学习过程和实践活动之中。作为一名科学教师，不仅要培养学生的学习兴趣和学习能力，还需要根据学生的年龄特点，不同的认知结构和实践能力的差异在课程编制上予以各自不同的侧重，因材施教：低年级学生以兴趣培养为主，通过看、听、说的方式加入到学校的科学教育教学活动中，并对身边的事物学会观察，随后转化为以了解为主，同时辅以少量的动手操作和亲身参与活动；四年级结合课本的学习内容加强理解和合理推测能力。高年级学生以科学创作为主要目的，以科技制作和创造发明为中心，以参加科技比赛为最后目标，并开展以“科学小创客”少年宫校本课程为主要方式的创新综合实践活动。各年级既相互融合合作又各有自己的侧重点，既体现统一性又有独立性，体现了不同年级段不同的学习特点，加强了校本生活课程教育的针对性和特色性。同时也为培养科技型人才的输出建立一个基础。
学生通过各种合作式的学习方式结合实验操作探究式学习，体验自己在学习过程和实践活动中获得的成功，内心与情感双方得到较大满足和享受，同时也是自我效能感的提升，自我价值感的体现。学校通过校本生活课程更为全面的发展学生的个性，并从中获得课程持续发展的动力和改进的能力。校内外相结合的双向行进的科技教育模式，其中心指导思想是以人为本，以学生的发展为主，教师只是作为科学教育教学的引导者和课程开发的参与者。我们课程的进一步改进和完善有待于更加了解时代对于人才能力的需求。当下教育模式的基本特点是：家校、社区结合，我们更注重培养学生“科学创作小主人”意识，整合校内外科学教学资源，带领学生参加大小型科学创作竞赛以及创新创做一些生活中小发明，努力营造一种有利于学生自主学习、合作探究的氛围，真正确立学生在科学教学活动中的主体地位，使学生在学习和实践活动中主动参与、主动思考、主动探究、主动发展，并获得心理与情感的成功体验，并反作用于科学课程知识的学习，乃至于将这样的主动学习的习惯贯穿到其他学习以及生活中。但目前家校的双向结合教育有待加强，家庭和学校教育在某些程度上出现教育错位，导致学生的校本生活课程学习无所适从。
科学兴趣小组---科学小创客校本课程的有序开展，有赖于学校的大力支持，虽然在一定程度上具备了小雏形，但目前仍存在许多问题。第一，学校对于科学小创客感兴趣的学生较多，而具有专业科学知识的教师人数明显偏少。第二，科学活动场地比较局限，无法开展较为新颖的授课模式。第三，教学材料等较为陈旧，只能开展一些低级、基础的教学活动。第四，对于行业领先模式没有过多的互动学习一些新理念、新思维无法引进。第五，家长对于校本课程的认识度不足，仍存在误区，仍有部分家长担心耽误学生的学习时间，影响学习。