快乐的中秋节小学4年级作文

快乐的中秋节小学4年级作文（精选16篇）

快乐的中秋节小学4年级作文 第1篇

今天是农历八月十五，一年一度的中秋佳节来到了。

清晨，秋高气爽，丹桂飘香。爸爸开车带着我们一家兴高采烈地来到了爷爷家。才刚到村口，爷爷奶奶就喜笑颜开地出来迎接我们，弟弟看见我回来了，乐得手舞足蹈，别提有多高兴了，就连爷爷家的 小黄狗也对我摇头摆尾。我们给奶奶送上了精美的月饼礼盒，奶奶乐得合不拢嘴。

开饭了，只见桌上摆满了丰盛的美味佳肴，扑鼻而来的香气馋得我直流口水。原来，爷爷早就知道我们今天要来，事先买了许多我爱吃的菜，爷爷可真有心呀!老人们乐呵呵地相互敬酒，谈笑风生，我 看见爷爷的皱纹里都盛满了欢乐。爸爸在一旁忙着给他们劝酒，忙得不亦乐乎。我和弟弟一边津津有味地吃着美味的饭菜，一边讨论精彩的游戏，一边思索接下来玩什么……我们全家欢聚一堂，其乐融 融，欢声笑语在秋风里飘荡。幸福、祥和写在每个人的脸上!

原来中秋节是个合家团聚、花好月圆的节日呀!

快乐的中秋节小学4年级作文 第2篇

中秋是中国独有的节日，这一天，大家会在树下赏月，吃月饼。

一年一度的中秋节又到了，晚上，我们一家人在奶奶家吃完月饼，就一起散步赏月。平日里，月亮像弯刀，像眉毛，像小船，今天的月亮像个玉盘，又大又圆。我走它也走，我退它也退，真有趣。当我们走到公园时，水中一个月亮，天上一个月亮，水中有树，有亭子，就像一幅美丽的画。传说嫦娥吃了长生不老药，飞上了月球，还有一只玉兔和她在一起呢!关于月饼也有一个传说，当年农民起义军将情报藏在饼里，八月十五日那一天准备起义，后来取得了胜利。人们为了纪念这件事情，每到这个时候赏月，吃月饼，成为了中国传统节日。

长期以来，人们每逢佳节团团圆圆来聚会，可是我们远在对岸的亲人相隔千里，我祝愿他们节日快乐。这个中秋节我学到了许多知识，也度过了一个愉快的中秋佳节。

快乐的中秋节小学4年级作文 第3篇

1 快乐作文的含义

所谓快乐,指的是一种积极向上的生命体验,令人们感到满意而幸福,使绝大多数的人们心生向往。在本文中所说的“快乐”,指的是小学生将自己的亲身经历、内心想法等在愉快的情绪中使用恰当的文字进行表达,在这个过程中感受到学习带来的快乐,通过和他人的交流感受到人际交往的快乐,这种“快乐”是学生对于学习和写作的真诚感受。

快乐作文的过程可以分为以下五个部分,分别是素材的收集、写作过程、评改和交流、作文修改以及最后的整理誊抄。在这个教学过程中,教师需要对各种影响因素进行控制,例如对素材收集的方式进行控制、选择恰当的习作内容、营造良好的交流氛围、选择恰当的教学方法等,通过对一系列环节的控制,使学生在完成习作的过程中感受到愉悦,同时也将教师从繁重的批改工作中解放出来,享受工作和教学带来的乐趣。

2 实施快乐作文教学策略的原则

语文应该在积极生动的状态下进行学习,要想改变传统语文学习中僵化的情况,必须将教师的引导作用充分发挥出来,激发学生的创造灵感和灵活性,通过师生之间的配合、课内外的联系等来实现,在具体操作中我们需要注意以下几个原则:

(1)主体性原则。对学生的主体地位给予足够的尊重,教师在每堂课开始的时候对写作的重点进行简短而准确的指导,指导时间不宜超过十分钟,让学生拥有更多的时间去自由而快乐地进行创作,真正将学习的主体地位还给学生。

(2)全体参与的原则。教师要鼓励每个学生积极地参与活动、进行创作。不管是写作指导、快乐作文还是习作的评奖,都需要让每个同学都参与进来,做到人人为我、我为人人,通过全体学生的参与来实现教学目标。

(3)民主性原则。教师在教学过程中需要对学生给予足够的尊重,不管是学生的构思还是想象都是他们的自由。教师在对学生进行引导的时候,应使用平等的态度进行对话,保证对话环境的轻松愉快,帮助学生学会写作、欣赏佳作以及评改,以提升其写作水平。

(4)实践性原则。教师应该从写作的主题和要求出发,营造出相关的情境帮助写作,并且努力联系学生的实际生活,将自己的生活体验或者经历恰当地表达出来,在实践过程中不断提高写作水平。

(5)激励原则。教师对学生的个性以及他们身上表现出来的差异要给予足够的尊重,对学生的情感予以关怀,学生不同方面的表现只要是合理的、正确的,就要用不同的角度来予以肯定和鼓励,积极地评价他们的学习方法、思维方式、表达能力以及评改的态度等,激发学生在写作方面的热情和自信,感受到创作带来的快乐体验。

3 快乐作文教学策略

3.1 教师需要改变自己的教学思路

负责小学高年级语文教学的教师首先要对作文写作的重要性有足够的认识,在进行作文教学的时候要使用恰当的教学方法。教师首先要转变教学思路,认识到在作文写作中处于主体地位的是学生,让学生真正主动地进行写作。教师自己并不是写作的领导者,只是起到引导的作用,负责对学生进行指导。在学生开始写作之前,教师需要将学生的写作兴趣激发起来,创造一个快乐的环境来进行写作练习。教师只有改变了自身对写作的思想认识,才能够让学生真正领会到写作的快乐。

3.2 培养学生的写作兴趣

小学生年龄比较小,对社会以及身边的一切都充满了好奇心,在这种关键的认识社会的时期,写作训练也会比较容易开展。教师要善于利用技巧将学生的写作兴趣激发出来,让学生真正快乐地写作。提升写作兴趣的方法有很多,例如多媒体教学法就是就是最常使用的方法,教师可以通过多媒体来将制作出来的课件播放出来,这种动态性的画面可以有效地拓展学生思维,使学生更容易融入情景的描写中去,同时这些课件还可以将学生的注意力吸引过来。例如以春天为题进行写作的时候,就可以将春天的生机盎然之景使用多媒体播放出来,这样可以给予学生启发,写出更精彩的内容。教师还可以利用多媒体进行优秀作文素材的展示,帮助学生积累材料,保证其快乐地写作。教师在引导学生的过程中,要引导学生充分发挥想象力,这样才能拓展思维,提高学生的创新能力。

例如以高科技创新为主题进行写作的时候,教师就可以让学生展开自己的想象,未来社会是什么样子的?人可不可以住在外太空?可以不用汽油就让汽车运行吗等等。学生在引导中就可以独立展开充分的想象,描绘出自己想象的场景,最终形成一篇立意独特思维新颖的好文章。

3.3 积累阅读材料

学生想要保证作文的质量,平时的素材积累是必不可少的,只有保证积累素材的数量,才能在有限的时间中完成优秀文章的创作。之所以很多学生的作文空洞乏味,就是因为缺少素材作为支撑。有的学生的作文层次杂乱、没有主次之分,也是因为素材不加挑选使用得太多。由此可见在作文写作中,素材的积累是多么的重要。在积累作文素材的过程中,首先要熟读课文,将课文中可以利用的素材充分收集并利用起来。小学课本中每一篇课文,都是专家精挑细选的,与小学生的实际情况相符合,可以很好地培养学生们的情感认识。学生在课文朗诵和学习的过程中,要善于发现好词好句并且将其积累下来,最好能够反复熟读到可以背诵为止,将自己的作文素材库进一步扩充。在日常生活中,学生要善于观察,因为最好的素材库就是我们的日常生活,教师要对学生进行引导,去观察生活中的各种现象,关注社会的热点问题并且做出客观而合理的评价,想清楚自身的立场和定位。只要学生能够认真地思考生活中的现象和问题,在有疑问的时候及时咨询老师,其观察能力和感知能力必然会得到提升。同时还要帮助学生养成课外阅读的良好习惯,通过扩大阅读面来积攒优秀的素材,丰富自身的理论认识,才能更客观地评价社会以及社会现象。课外阅读是最主要的丰富写作语言的方法,可以通过好词佳句的摘抄、背诵等方式来积累材料,还可以通过写日记的方式来对自身语言进行丰富。教师可以给学生列出推荐书单,有学生按照自身的喜好进行挑选阅读,书读得多了自然也就能更加流畅地写作,而且学生只有将素材积累得足够丰富,才能保证在写作的时候拥有快乐的心情,不至于出现词不达意的现象。

3.4 进行快乐作文的相关训练

在进行写作训练的时候,首先要注意氛围的营造,教师要打造一个宽松愉快的环境,学生置身其中的时候才能有更高的兴趣进行写作。教师在开始上课时就可以播放相关的视频,让学生深刻地了解到写作的背景,然后开始写作过程。在此期间课堂需要保持安静,每个学生都可以在这种安静的环境里扩展思维、展开想象。学生在完成写作以后需要进行点评。首先由学生将自己的作文读出来,然后讲讲自身在进行创作时候的思路,并进行综合性的评价,然后教师要就这篇作文中的精彩之处和不足的地方进行有针对性的点评,让学生产生客观而清晰的认识,也可以安排别的学生进行点评,需要注意的是教师需要纠正学生点评中不恰当的地方,引导学生们一起将这篇作文中的好词好句找出来,针对不足之处要委婉提出并让学生改进。在学生修改作文的时候,教师一定要认真给予学生充分的帮助,使他们看到自己的优点和不足,从而更好地扬长避短、取长补短,在快乐写作的过程中提高作文水平。

例如与未来科技有关的作文,学生可能会想象到时候大家都不用去学校进行学习,只需要坐在家里打开电脑,就可以学习到最先进的知识。教师这时候需要轻松地进行点评,首先夸奖学生的想象力,然后鼓励学生通过现在的学习掌握更先进的科学技术,将其应用在我们的生活中,这样就可以真正实现我们的愿望了。

再例如“通过一件事描述一个人”的写作训练中,教师可以将评改习作的四个要点写在黑板上,分别是对人物外貌的描写是否到位、事件经过的描述是否详细、是否有错别字的出现以及语句是否通顺。然后由学生自己选择自己能顺利完成修改的方面,一般来说成绩好、能力突出的学生会选择事件描述这方面的内容,因为他们喜欢挑战自我;而成绩一般学生喜欢选择外貌描写和语句通顺方面的检查;成绩比较差的学生则会通过查字典的方式来查找错字。这样一来每位学生都找到了自己感兴趣的内容,真正投入到习作的评改中去。

参考文献

[1]姚秀英.读写结合,共同进步——改进当前小学高年级作文教学的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2013.9:209.

[2]吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程.教材.教法,2014.7:55-59.

[3]梁丽梅.以培养“思维融汇”为突破口进行小学高年级习作教学[J].教育导刊,2015.1:93-96.

[4]董俊明.小学高年级作文教学中的问题及解决方法探究——以小学六年级为例[J].学周刊,2015.14:42.

快乐的中秋节小学4年级作文 第4篇

我们大家一边吃着鲜美可口的月饼，一边等着月亮快快出来。过了一会儿，月亮像一个害羞的`姑娘羞答答地从一层乌云背后伸出半个脑袋，偷偷向下俯视，发现没有什么动静便使劲向上跃，天空中顿时挂了一盏明亮的“灯”，周围的景色都被镀上了一层银色。看到这儿，我们开始谈论关于中秋节的神话故事。我讲了《嫦娥奔月》、小丫讲了《玉兔捣药》……这时，乌云渐渐地遮住月亮的脸，我们只能再一次等待月亮姑娘的现身。

又过了一会儿，月亮拨开乌云，使劲探出它那皎洁的面庞，在乌云的衬托下显得格外美丽明亮，地上像铺了一层白霜。俊俊哥哥情不自禁的吟诵起来：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。冰冰姐姐也不甘示弱：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。毛毛姐姐说：“在这团圆的日子里，有很多人由于工作或其他特殊的原因见不到自己的亲人，真是每逢佳节倍思亲啊!”这时，局面陷入了沉默，大家都怀念起自己的亲人，在这团圆节里，哪怕是见上一面也好啊!

快乐的中秋节小学4年级作文 第5篇

作为学生来说，考试取得高分，这是快乐，迷思苦想做出一道题，这也是快乐，上课得到老师的夸奖……这些都是快的。

我的快乐呢?就是去晓雯音乐学校学习乐理知识，每当周五晚上，迈着轻快的步伐，踏进教室时一阵阵悦耳动听地琴声在耳边响起，我都有一种快乐的感觉。上课了，老师奏起和弦作为我们的上课铃声，一堂有趣的音乐课就开始了。首先老师挨个检查上节课布置的作业，弹奏《蜜蜂进行曲》是作业之一，节奏响起，我信心十足地配上和弦，双手在琴键上熟练的弹奏着曲目。弹奏完毕，老师面带微笑，向我点头，此刻，我心中充满了快乐感。

在学校，伴随着下课铃声的响起，同学们像离弦的箭一般，冲出教室，三个一堆儿，五个一伙儿，做起游戏，有的在踢毽子，有的在跳绳，有的在捉迷藏……十分钟轻松愉悦的休息时间，对于我们来说，就是非常快乐的事情。

快乐的心情伴随你我。

快乐的事情数不胜数。

快乐的中秋节小学二年级作文 第6篇

今年的中秋节，我们还是和往年一样。开始吃团圆饭了，只见餐桌上摆满了山珍海味，如;鲜美无比的鸭汤，麻辣的目鱼炒香菇我看着看着，真是垂涎三尺啊!我们开始有说有笑地吃起了团圆饭。接着是便要赏月了，可惜天公不作美，今年受到了台风天兔的影响，没办法赏月。于是我们决定去公园逛逛。

到了公园，只见那里人山人海，挤得水泄不通，可热闹了!我牵着爸爸妈妈的手，开开心心地向喷泉池奔去。只见，喷泉那儿，彩色的泉水不断涌出，还能喷出各种各样有趣的形状。不时还传出动听的音乐来。公园的另一边，阿姨们正在兴致勃勃地跳着旋律优美的广场舞，大家都沉浸欢庆中秋的气息里。过了好久我才依依不舍地回去了。

快乐的中秋节小学4年级作文 第7篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

快乐的中秋节小学二年级作文 第8篇

可我最喜欢的是能吃到月饼的中秋节。

中秋节这一天，我和爸爸妈妈一起去奶奶家吃饭，饭桌上有鲜美的菜，有脆脆的炸鸡腿，白嫩嫩的饺子等等。妈妈把最好吃的月饼放在中间，我见了都快流口水了。全家人吃完饭后，一起出去赏月。我望着天空上圆圆的月亮，想起了一首古诗，《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。月亮像一个白玉盘。

我在桌子上拿了一个灯笼，这个灯笼的名字叫麻雀。我拿着麻雀去和朋友玩，朋友的灯笼也有名字，叫阿小，是朋友最喜爱的名字。我和朋友来到篮球场玩灯笼，我说：“朋友，我们不要在光亮的地方玩，在漆黑的地方才好玩。”我越玩越开心。我说：“朋友，我们一起回家吃月饼吧!”朋友说：“好啊!”

快乐的中秋节小学二年级作文 第9篇

9月19日是每年的中秋节，代表着团圆，人们纷纷买好火车票去看望自己的亲人们，并带上精致、美味的月饼去当团圆饭的甜点。

这次中秋的团圆饭吃好过后，我们看到又大又圆的月亮像一个大大的月饼，从天空中冉冉升起，所以，爷爷就带着我们去西湖十景之一的平湖秋月景点看月亮，我们一起走进平湖秋月，那里人山人海，游人如织，一个人挨着一个人，害得我们挤了好久才挤了进去，抬着头，看见月亮是橙色的，旁边星星也没有，真的有些失望，可这也不能白来呀，我们就到附近，吃了几个哈根达斯冰淇淋月饼，吃好已经七点整了，我们就打算往回走，经过平湖秋月，抬头一看，竟然看见一个好大好大，好圆好圆的月亮悬挂在天边，这时的月亮从橙色变成了白色，边上的星星一闪一闪地，好像在对我们说：“中秋快乐!”真美呀!

这次中秋节过得可真难忘呀，我想，明天晚上再来看月亮的话，是否已经被调皮的玉兔咬了一口了?

快乐的中秋节小学二年级作文 第10篇

在古代，北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人苏轼一家在中秋节这天吃月饼、赏月，大家其乐融融。可是，苏轼却独自一人在窗子边，想念自己的弟弟苏辙，苏辙和苏轼手足情深，从小一起读书，一起睡觉，长大后却各奔东西，他们已有数十年未见面了。苏轼心想，为什么这月亮，偏偏在人们分别的时候圆呢?回过来一想：也是，人生有太多的不如意，苏轼低头，不禁吟道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

我的情况，和他差不多，不过，不是一个人思念，而是有更多的人思念。每逢中秋节，在外婆家，大家都会不约而同的想念一个人，那就是我的舅舅。他年年都是每逢春节才回来一次，所以我们望着月亮就会想起他，盼望他回来。

快乐的中秋节小学4年级作文 第11篇

关键词：小学语文,游戏,愉快,趣味化,教学方法

实践证明,教学过程中将知识融于游戏之中,寓教于乐的快乐教学法,不仅可以提高教师教学的效率,还可以让学生对学习产生极大的兴趣。让学生在快乐中学习,让学生在游戏中获得新知,才能更好地促进低年级小学生的进步。以下,笔者将根据自身的教学经验,阐释在实践中快乐教学法的运用,以期与广大教育者共同进步。

一、抽卡片法

教师在教学中,一定要充分调动学生的积极性和主动性,这样才能让学生集中精力去学习知识。学生本身对抽象的汉字或者字母记忆就有一定的难度,所以,教师在课堂的教学中,采用抽卡片的方法,可以让学生对知识进一步的加深。例如,学生在学习汉语拼音的时候,可以采用抽卡片的方法,教师可以把字母写到纸质卡片上,教师一定要用比较显眼的笔迹同时不能潦草,让学生可以清楚的辨认。在这个游戏中,教师让学生每人抽取一张卡片,并且大声的读出这个字母的发音,比赛看谁读得准确并且声音洪亮。对于读得好的学生,教师要引领全班同学对其进行表扬,对于读错的学生,一定不要批评,让全班同学大声读出准确的发音。当然,教师还可以把空白的卡片分发给学生,让学生把自己认为不太会念的字写到卡片上,也可以配置相应的图片,然后集中这些卡片,进行抽卡片游戏。通过这个游戏,学生的积极性和主动性得到很大得提高,每个学生都可以参加到游戏中,并且加深对字的读音和写法的记忆。

二、看图讲故事法

低年级语文课本的设置,有些课文内容本身就很生动形象,教师可以运用插图讲故事法,让学生对课文内容有个整体记忆。例如,苏教版一年级上册《小壁虎找尾巴》这一课,教师可以运用插图法,让学生对整个故事情节有一个更好的认识。教师可以通过多媒体先让学生观察壁虎的外形特点,然后教师可以通过朗读让学生对整篇课文有个大致的了解,但是对于低年级的学生来说,对故事情节的记忆有些难度。所以,教师可以找出与课文相配套的插图,让学生按照图片顺序给全班同学讲故事。这样,学生不仅对课文的情节内容有了深刻的记忆,同时语言表达能力也得到了很大的提高。

三、“拍苍蝇法”

汉字的学习也是学生在小学阶段要积累的知识,每节课学生都要对汉字进行反复的读和不断的记。如果让学生一直重复不断的读、写、记汉字,小学生们一定会失去乐趣,并且有些学生还会开小差,把注意力转向感兴趣的方面。所以,教师可以采用多种方式让学生对汉字进行加深记忆。例如,苏教版一年级上册《小白兔和小灰兔》这节课,要求学生学会8个生字和11个词语,老师可以在黑板上画出一只小白兔和一只小灰兔,在一只兔子里写上8个生字,另一只兔子里写上11个词语,让两个学生到讲台上进行挑战,教师读生字或者词语,学生就用手拍相应的生字或者词语,看谁拍的快拍得准,这就是所谓的“拍苍蝇法”的游戏活动,学生们在这个过程中,每个人都举起手跃跃欲试,就算平时不是很爱回答问题的学生也举手想要参加游戏。

四、绕口令法

对于刚刚告别幼儿园的孩子,一进入小学的校门,对语文的接触就是汉语拼音。如何能更好更快的让学生掌握生母、韵母、整体认读音节,并且让学生对其进行分辨,对于一年级的小学生是一件不容易的事情。所以,教师在汉语拼音的教学中要博采众长,采取多种方法,笔者在让学生辨析一些字母的时候,采用了饶口令法,对学生学习拼音有了一定的效果。例如,有些学生对“n”“l”的读音读不准,因此教师可以让学生学习这个绕口令《兰兰不怕难》“蓝是蓝,难是难,兰兰不怕难,把难说难不说兰”这个过程中学生通过对这个绕口令的不断练习,对“n”“l”有了清晰的认识。同样,对于“si和shi”教师也可以引入《四和十》的绕口令。学生通过绕口令的学习,不仅学会了拼音的读法,还锻炼了他们的语言表达能力。

五、结束语

综上所述,在小学低年级语文教学中游戏活动教学法还有很多种,以上只是本人在教学实践中常用的,能够有效的起到带领全班学生开展教学,激发出他们学习兴趣的几种方式,广大教师只要发挥想象力,积极思考一定会在教学实践中产生更多丰富、有趣的教学方法,带动学生学习丰富的语文知识,提高低年级小学生的学习兴趣。

参考文献

[1]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考2010.30

[2]刘金花.儿童发展心理学[M]上海:华东师范大学出版社.2001

[3]佟乐泉.张一清.小学识字教学研究[M]广州:广东教育出版社.2009

快乐的中秋节小学4年级作文 第12篇

这一天，我和爸爸、妈妈早早地起了床，去排队买月饼。哇，排队的.人真多呀!排了好久的队，才买到了月饼!然后我和爸爸、妈妈去菜市场买菜、买水果!

中午，我们一家回到乡下的老家，奶奶带我去亲戚家串门，看望曾祖母。到了那里，亲戚真多，大人小孩团聚在一起，吃着美味可口的月饼，拉着家常。我们小孩，互相追逐打闹，玩得可开心了……

晚上从亲戚家回到老家，我们都已经很累了，妈妈又为我们做了一大桌好吃的晚餐。饭后，爷爷奶奶在院子里摆放了桌子，桌子上放了好多水果、月饼，点了香火，开始拜月，祈求来年阖家欢乐，有个好收成!

快乐的中秋节小学三年级优秀作文 第13篇

马上就要到中秋节了，不知道会发生什么呢？

因为在中秋节的一天。我们是放假的，所以我们可以在家里尽情的完耍。中秋节的这一天，我们买来了一个月饼。把它分成了许多份，我们全家人都吃着。爸爸和妈妈都说好吃，但是我却觉得不是怎么好吃，因为月饼太甜了。我并没有吃到多少，但爸爸妈妈却吃的非常多。过了一会儿，传来了一阵阵敲门声。原来是一些我的好朋友来找我玩。我们到了楼顶上，我们正准备玩一些关于中秋节的游戏但一个朋友却说我们别玩游戏，我们去下面偷偷拿点月饼吃吧。当时我就笑了，因为我并不是怎么喜欢吃月饼，所以我没有跟着他们去。他们几个上来了一个一个都拿着一个大大的月饼。虽然说看着非常好吃，但我知道是什么味道。她们几个狼吞虎咽的吃了起来，一个朋友说哎呀，不是怎么好吃呀！另一个朋友说深有同感。我笑了，说域名本来就不是怎么好吃，只是为了庆祝节日哦。而做到一个美食而已。

听到这句话，朋友们笑了，我也跟着他们一起笑了。

快乐的中秋节小学三年级优秀作文 第14篇

今天，我们早早地出发了，去了爷爷奶奶家一起过节。

爷爷奶奶准备了丰盛的晚餐。有红烧鲤鱼、红烧鸡块、糖醋排骨、还有香喷喷的冰糖肘子……都是我爱吃的。

饱餐一顿后，我们一家人热热闹闹地来到院子里赏月。我们围坐在桌子旁边，奶奶端上各种各样的月饼和水果，月饼有五仁的、豆沙的、蛋黄的……水果有香蕉、葡萄、西瓜……摆了满满一桌子。

我们一边吃着月饼，一边等着月亮出来，今晚的月亮好像一个害羞的小女孩，躲在乌云后面迟迟不肯出来，十点多月亮终于出来了。

圆圆的月亮好像一个大玉盘，皎白的月光，让我想起小时候学过的一首古诗：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”

小学中年级快乐习作的思考与策略 第15篇

1快乐阅读, 学会积累

叶圣陶老先生曾说过:“通常作文, 胸中先有一腔积蓄, 临到执笔, 拿出来就是, 是很自然的”。而阅读正可以使学生开阔眼界, 增长知识, 丰富情感。教师应尊重学生的阅读兴趣, 加强对阅读指导, 促进学生开展持之以恒的大量的课外阅读。中年级课外阅读内容以童话、寓言故事为主, 兼顾科学小故事, 科学小知识等, 通过课外阅读的指导, 使学生渐渐学会通过广泛浏览, 增长见闻, 增加文化储备, 学会通过有目的的阅读, 收集资料, 解决实际问题, 增加语言储备。并在充分自主阅读的前提下教会学生做读书笔记, 渐渐养成随手摘录, 写点心得体会的好习惯, 让学生在不知不觉中进入创作境界, 轻轻松松地写, 日积月累, 不像写作文却使作文水平提高了一大截, 所谓绵里藏针, “无为”而治。

2快乐表达

“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感, 为学生的写作提供有利条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”这正是新课标“以人为本”的教育思想体现, 强调教师重视引导学生用真实的生命去拥抱作文, 让心灵与作文亲密无间!

1) 珍爱童心、童趣。在课堂上, 教师注意营造民主平等的氛围, 珍爱学生的童心、童趣, 要鼓励学生根据自己的喜好、特长、感受, 从自己的语言特点出发, 用自己喜欢的表达方式和个性化语言表达意象, 做到怎么想就怎么写, 爱怎么表达就怎么表达, 从独特的角度倾诉独特的感受, 凸显个性, 一气呵成。这样, 学生就打开了思维和语言的闸门, 敢于抒写自己的感知和体验。学生习作从内容到形式, 从情感到语言, 要变迎合老师、奉命而写为放开手脚, 自由表达。努力求无休止——童真、童趣、童语;求实——有内容, 不空洞, 讲实施, 不造假, 语言朴实, 讲童言稚语, 不说大众话、空话、套话;求活——内容不限, 形式不拘, 写自己最想写的, 用自己最方便的形式写;求新——尽量不和别人雷同, 习作要表达自己的新发现、新感受、新想法, 从内容、形式到语言, 要有自己的特点。其中, 贵在真、实, 难在活、新。求真、求实、求活、求新, 是小学生习作追求的境界。

2) 创设情景。作文教学中, 教师精心创设情景, 让学生获取写作素材, 产生创作欲望, 是快乐作文的关键环节。中年级重在引导学生走进自然, 走进生活, 多观察, 多感受, 多体验。教育活动本司空见惯, 但如果教师调动学生积极主动地参与活动, 并使学生在活动中尽情地表现, 认真地观察, 无拘无束地想, 那他们笔下一定会流出汁味新鲜的文章。“表演课本剧”“养蚕大行动”“吹泡泡比赛”“笑说成语”“想象剧场”“画彩蛋”“制贺卡”“送爱心”等等活动令学生兴趣盎然, 激发了他们的创作潜能, 给予他们施展才华的空间。

3) 合理评价。《课标》指出, 写作评价要根据各学段的目标, 综合考察学生作文水平的发展状况, 应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。

教师的习作讲评“多褒少贬”, 习作批改“多批少改”。多褒成绩和进步, 少贬缺陷和不足;多批启发思考的问题, 少改文字上的疏漏, 尽量尊重习作的愿意。大家力求把讲评与批改有机结合, 激励学生积极参与。主要方式有: (1) 师生合作, 师批生改。通过讲评, 学生悟出修改方法后进行修改。 (2) 小组合作, 互评互改。通过传阅作文, 交流看法, 共同分享习作的快乐;通过同学间交换动笔修改, 达到相互学习, 共同提高之目的。 (3) 突出主体, 自评自改。学生通过动笔修改自己的习作, 逐步形成能力。

对于写作困难的学生主张延缓评价, 建议教师不要对该生习作急于打分, 应该让学生在教师或学生集体的帮助下, 充分认识习作之不足, 且进行认真修改的基础上再给文章打上一个醒目的分数。如此, 它能调动学生的学习积极性, 让学生尽情体验成功的愉悦, 感受到思维活动本身的乐趣, 让学生充分亮出自我, 从而促使每个学生最大程度地实现其自身价值, 促进每个学生在原有水平上的最充分的发展。

3快乐成长

小学生的习作是学生观察生活、提炼生活所得, 是他们辛勤劳动的成果。教师应创造习作分享的机会, 满足学生的成就感。习作分享的一般形式有:1) 选择精彩的片段 (句子) 或优秀作品当众朗读。2) 把优秀习作出版在班级墙报、黑板报、手抄报上, 供同学欣赏。3) 鼓励学生编写本人或班级“优秀习作”, 交流学习。4) 组织参加各种征文活动, 并推荐优秀习作到各类刊物上发表等等。鼓励学生在交流活动中发现问题、提出问题、解决问题。让学生在体验成功快乐的同时, 积极参与学习、超越自我, 有效且最大程度地开发学生的个性潜能, 使学生良好的个性能够得到充分的展示。

摘要：“只要想说话就能写作文”作文来自学生的生活, 对生活的关照、对阅读的引导、对表达的练习, 还有合理的评价都是使学生快乐作文需要思考的问题。

快乐的中秋节小学生五年级作文 第16篇

每天早上，我都早早起床，跟爸爸一起去晨练，克服了睡懒觉的坏习惯。我们在公园散步，呼吸新鲜空气，我还复习了很久都没有练过的五步拳。我发现了一件神奇的事情，就是：早睡早起真的更有精神耶！

爸爸妈妈还带我去了让我想念已久的袁家村，我特别爱吃袁家村的小吃，想起来真是每一样都让我垂涎三尺。今天我吃了搅团、玉米红豆稀饭、菜盒、冷锅串串和油糕，我的胃口变得好大啊！

假期期间，我还去体验了真人抓娃娃游戏。首先，我被五花大绑好横吊在一个游戏池上方的摇臂上，然后戴上大大的米奇手套以增加游戏的难度。当游戏开始时，工作人员会启动摇臂，我则被摇臂带着在游戏池的上方俯视巡查，当我看到喜欢的娃娃时，就可以示意工作人员，这时工作人员就会放低摇臂上的绳索，我会慢慢的接近游戏池，将自己喜欢的娃娃一把抱上来。最终，我抱上来一只特别大的狼仔，我非常喜欢它。