《北京亮起来了》的优秀教学设计

《北京亮起来了》的优秀教学设计（精选6篇）

《北京亮起来了》的优秀教学设计 第1篇

关于北京亮起来了的优秀教学设计

一、教材分析

《北京亮起来了》是选自九年义务教育六年制小学语文第四册第三单元一篇写景的文章。课文以灯、光为贯穿全文的线索。依次生动、细腻地描绘了长安街、天安门城楼、环形路上、王府井、西单商业街、故宫等处璀璨迷人的灯光。从这些生动形象的描述中，我们能深深地体会到本文作者独具慧眼，把目光投向夜幕刚刚降临的北京，各式各样的灯汇集成了灯的海洋，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座真正华美时尚的不夜城。本文文质兼美，语言生动，意境悠远。文中的好词佳句正如文中所描绘的华美灯饰一般，使课文也亮了起来。教学这篇文章，我利用课件，让学生直观、生动、准确地感受北京夜景的亮丽。同时，本文也是对学生进行感知语言、理解语言、熟记语言、运用语言、创造语言训练的好教材。

我是这样安排本课的学习的：在第一课时，认读“我会认”的生字，指导“我会写”的生字的书写，初步整体感知文本内容，为第二课时的精读品读做好铺垫;在第二课时里，实现对文本的精读、品悟、激情。

二、学习目标任务

1、教学目标描述

认知目标：能够准确熟练地认读生字及词语。

情感目标：学生通过朗读，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对祖国、对家乡的热爱之情。

能力目标：进一步培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。培养学生根据特定目标收集有关资料和运用资料的习惯和能力。

2、教学重难点

重点:是有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

难点:是理解重点的词句。

三、学生特征分析

能够在教师的引导下，采用多种方法自主识字、合作学习。对运用现代教育技术手段教学，充满浓厚的兴趣，能与教师产生良好的互动。初步具有根据特定要求收集相关资料并恰当运用资料的习惯和能力。

四、学习环境与资源整合

充分利用远教资源中丰富的影音素材和独具大竹特色的地方资源，整合形成优质的校本教材，创设优美的意境，让学生身临其境地感悟北京夜景的亮丽和竹城夜晚的变化。

五、教法学法的设计思路

充分利用远教资源，重视情境创设，拉近时空距离，展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习氛围。使课堂回归到语文教学的本位“朗读”中去。让学生在读中品味，读中感悟，读中生情，以期收获“读”所带来的立体效应。引导学生自主、合作、探究,培养良好的学习习惯。遵从语文学科自身“工具性”的特点，注重课文教学与生活实际的联系。

六、教学流程设计

结构流程图

下面，就请大家一起来看看我这堂课的.流程图，我主要安排了“创设情境、激发兴趣;选读探究、总结学法;赏析文本，升华情感;联系实际，拓展迁移”四个大的环节。具体教学设想如下：

1、谈话引入，激发兴趣

教师激趣谈话：同学们，你们知道奥运会在哪里举行吗?(你们知道我国的首都是哪里吗?)(北京)

那你们想去北京吗?(你们想知道我们夜晚的北京有多美吗?)(想)

师生角色定位：教师作导游，带领大家去首都北京旅游(去参观北京的夜景)。

2、创设情景，整体感知

(1)课件展示北京夜景的辉煌。

(2)引导学生用自己的语言，描述北京亮丽的夜景，表达对北京夜的初步感知(北京好美啊!)(北京的夜晚好美呀!)。

3、创设情景，选读探究

(1)教师范读，课件同时展示北京长安街夜景图片。

(2)以导游培训班的形式带领大家学习第二段，总结学法。

①自主识字、读词;

②用摘星星的方式检查识字读词情况;

③采用多种形式有感情的朗读课文，让学生在优美的语言环境中巩固识字;

④补充说明，展示学生自己收集的资料。

4、创设情景，合作学习

(1)学生自主选择学习伙伴，自主选择旅游景点，运用前面的学法合作进行探究学习。

(2)学生分小组合作学习，并分配好解说词，教师适机进行指导。

(3)小组派代表上台展示学习成果，表达对文本的感悟，教师适时用课件展示图片，营造氛围。通过自评、师评、学生互评、师生互动等方式加深理解，突破难点。如：“环行路”一景点，可引导学生提问，重点理解“犹如”一词含义。介绍“故宫”时，可重点放在补充课外收集的资料上。

5、整体感悟，归纳总结

北京亮起来了，夜晚的北京多么辉煌，多么明亮。北京是灯的海洋，光的世界。

(适时板书并播放影音图像)

6、情感升华，朗读抒情

引导学生带着对北京的向往，深情的朗读全文。

7、课外拓展，赞美竹乡

(1)课件展示大竹夜景图片，利用学生身边熟悉的景象，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对竹城的热爱，对家乡的热爱。

(2)借用课文中的优美的词句，介绍一处你最喜欢的竹城夜景。

七、板书设计：北京亮起来了

《北京亮起来了》的优秀教学设计 第2篇

在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

【学习目标】

1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学设计】

一、谈话导入

1．同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）

2．师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．（课件：飞机起飞声。）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

2．师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。

3．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

4．师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）

5．师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。

6．师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）

7．确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。

8．自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2．3．4．5）。

通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

三、精读课文，细细品味

第二小节

1．图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？

2．师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

3．做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

4．师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

第三小节

1．读文看图，你看到了什么？

2．理解犹如。

3．除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

4．说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

第四小节

《北京亮起来了》教学设计 第3篇

课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景, 是小学生了解我国首都, 学习语言, 练习感情朗读的好教材。在教学中充分利用图片资料和课件, 使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。由扶到放, 引导学生自主选择学习内容和学习伙伴, 图文结合, 自读自悟, 感受北京夜景的美。利用精美图片、理解词句含义, 避免了枯燥的说教。让学生择抄好词佳句, 达到积累运用。用各种方式感情朗读, 感受语言文字的美。

教学目标:

1.认读15个生字。会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

教学重难点:

1.认读本课“幕”“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。

课前准备:多媒体课件、词语卡片、教学挂图

教学过程:

一、情境导入:

1.谈话。上学期我们就学习了《北京》, 读到了红墙黄瓦, 读到了绿树成阴。今天, 我们又一次与北京相约。

2.配乐播放北京风光图, 问:你们看到了什么?

3.谈话过渡。是的, 有一位作家也看到了, 情不自禁发出感叹 (板书课题) , 齐读课题。今天, 我们就一起走进这片灯的海洋光的世界。赶快打开书50页, 自由读一读课文, 要求读得正确流利。

二、复习生字:

1.游戏读词:传递奥运火炬。夜幕、雄伟、繁华、五光十色、银光闪闪、华灯高照、犹如、装扮、闪烁、川流不息、金碧辉煌、焕然一新

2.猜字复习巩固生字, 送字回课文。幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹

(1) 谜语猜字:小燕子调皮了, 皇阿玛发火了。——— (煌)

快乐的火焰。%%%——— (烁)

(2) 加偏旁猜字:旬 (绚) 、军 (辉) 、分 (扮)

(3) 换偏旁猜字:换 (焕) 、床 (府) 、付 (夺)

三、初读感知:

1.指名分段读。

2.读了课文, 你知道北京哪些地方亮起来了? (随机贴相应图片:长安街、环形路、故宫、王府井)

3.谈话过渡:这四个地方你最想去哪儿玩?想去哪儿就读哪一段, 读出它的亮, 读出它的辉煌。

四、自读感悟:

1.学生自由练读。

2.朗读感悟长安街部分:

(1) 读了这一段, 你收获了哪些把北京照亮的好词?划上波浪线。

(2) 看图 (出示课文图片) , 这儿就是长安街, 这些好词应摆哪儿?说说你的理由。

(3) 过渡:这些好词就像灯光一样绚丽多彩, 照亮了北京城。把词语送回文中去, 谁带我们走进长安街, 读亮北京城。

3.朗读感悟环形路部分:

(1) 这一段有个比喻句, 是把什么比作什么?“犹如”还可以换成什么词?

(2) 环形路上都有些什么灯?怎样读出不一样的灯? (指导朗读)

(3) 过渡:正是有这么多五光十色、绚丽多彩的灯, 装点着美丽的北京, 让北京亮起来了。

4.朗读感悟王府井部分:

(1) 读了这一段, 能完成这道填空题吗?

( ) 的霓虹灯 ( ) 的大街

(2) 指导朗读, 突出刚才填空的词语。

5.朗读感悟故宫部分:

(1) 看图 (出示白天故宫和夜晚故宫的对比图片) , 比较一下, 白天的故宫和夜晚的故宫发生了什么变化?

(2) 指导朗读, 读出夜晚故宫的美。

五、整体回归:

师生共同完成板书, 读板书上的小诗。

六、拓展思维:

不光北京的夜晚很亮, 我们的深圳也毫不逊色, 看图 (出示深圳夜景图) , 说说深圳亮起来了, 可以用上今天学到的好词。

课后反思:

《北京亮起来了》教学设计 第4篇

本节课是人教版小学语文第四册《北京亮起来了》教学的第一课时。1．认识15个生字，会写12字。2．理解“焕然一新、金碧辉炽、从天而降、犹如”等词义。3.有感情地朗读并背诵课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：自主识字，有感情地朗读课文。教学难点：对照图画，借助课文理解词语的意思。教学方法：自主探究识字、朗读感悟。

一、导引目标、激发兴趣

1．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起坐飞机去北京旅游好吗？

2．（课件：飞机轰鸣声。）师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗?

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．课件出示：北京的夜景。2．说说自己看完北京夜景的感受。3．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。4．板书课题：北京亮起来了。5．说说“亮”在课题中是什么意思。6．教师配乐范读课文。

三、创设条件，自主参与

1．学生自由读课文。2．检查自学情况。（1）认读词语：夜幕降临华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、川流不息（2）开始认读生字。

四、感情朗读，理解课文

1．课件出示第一自然段，自由读，说说你知道了什么。（每个夜晚来临的时候，北京就成了灯的海洋，光的世界。）教师引读：当太阳的光辉慢慢退去，北京的天空渐渐暗了下来。此时，北京的灯光一盏接着一盏亮了起来。请学生读第一句。问：当所有的灯光都亮起来，北京城会是什么样子呢?学生读第二句。问：“灯的海洋，光的世界”让你看到的是怎样的画面？指名读第二句话。请学生把第一自然然段完整地读一读。

2．被灯照亮的北京多么美丽，被光包围的北京多么迷人。课文还有一个自然段也在赞美北京的夜晚，快速找出来。出示课文最后—段话，指名朗读，再齐读。

3．今天我们要到北京的哪些地方去游玩？请学生在文中画出来。板书：长安街 环形路 商业街 故宫

4．课件出示描写长安街的段落。（1）数数这段话共有几句话。（2）出示第一句。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。问：银河在哪？银河里都有些什么？长安街怎么会像银河呢？出示长安街夜景图和银河的图片，请学生对比两幅图，说说它们的相似之处。提问：银河是由许多的闪烁的星星组成的，那么长安街呢？它的光从何而来？银河和长安街的不同之处在哪里？（一个在天上，一个在地上，难怪文中说是“从天而降”）指名朗读这句话。（3）出示第二句话。问：“夺”是什么意思？“夺走”了我们的什么？观察“夺”字，是谁把我们的目光全部夺走了？天安门城楼真有这样的魔力吗？出示天安门的夜景图，理解“金碧辉煌”，感受天安门的美丽。（4）出示第二句。如果这些高楼大厦矗立在你的面前，你会说些什么？指导朗读这句话。注意停顿。广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。自由练读本段话，指名读，再齐读。

5．刚才，我带着大家去逛了长安街，感受了一下那里的美丽。如果现在让你自己去游玩，你想去“环形路、商业街、故宫”的那三个地方吗？请学生选择3、4、5自然段中自己喜欢的段落自由朗读。

6．进行汇报朗读。环形路：说说你从哪些地方感受到了外形路的美丽，学生交流完之后进行朗读比赛。商业街：刚才你去下王府井、西单商业街逛了一圈，你在那里看到了什么？你从哪些地方看出来的？繁华、热闹的商业街，谁来读读这段话。故宫：请学生直接朗读这段话后比较故宫和商业街的美有何不同之处，请学生评价朗读的同学是否读出故宫夜晚宁静的美。

7．无数的灯光编织成无数光影，五彩的光影照耀着美丽的北京。这座有着几千年历史的文明古城焕发出了勃勃生机。北京的夜晚真美。但是最美的还应是2008年8月8日的夜晚，知道为什么吗？现在，让我们再次回顾那个让首都北京沸腾、让十二亿中国人民振奋的夜晚。播放奥运开幕式的精彩画面。看完奥运会开幕式的盛况，此时此刻你最想说什么？

五、小结全文，升华主体

现在我们再来看本课的题目，你觉得仅仅只能说北京“亮”起来了吗？师小结：是啊，北京亮起来了，中国亮起来了。让我们再齐读课题——北京亮起来了。播放音乐，师生配合朗读全文。

板书设计：北京亮起来了

灯的海洋光的世界

长安街 环形路 商业街 故宫

多么明亮多么辉煌

《北京亮起来了》的优秀教学设计 第5篇

【学习目标】

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

【教学准备】

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。(要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。)

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家?(要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。)

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文?(请6位同学。)其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。(教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读)

三、整体感知，图片

1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。)(目的，让学生的感悟作交流)

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习(幻灯片出现句式)：

每当夜幕降临，北京的就亮起来了。

〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的()亮起来了!〕

4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景?(学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。)

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味

1、过渡语：

呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢?老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧!

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的`中心，是首都北京的心脏。

3、找到课文中介绍长安街的小节(第二节)，自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了?

4、集体交流：

(注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读)

第一句：

⑴什么叫“华灯高照”?小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗?从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

⑵句子中指什么像“银河”?为什么像“银河”?(幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

⑶指读，齐读。

第二句：

⑴说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容?

⑵一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

⑴(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画?(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。(PT)

⑵从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?(幻灯出示相关图片)

五、角色体验，积累词句

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语)：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写

1、(幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗?(左右结构，而且都是左窄右宽。)

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等)

3、学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍)

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂

(幻灯片出示课外作业)

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

《北京亮起来了》的教学反思 第6篇

这节课快要结束了，我要对本课进行一个整体回顾，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？”这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活经验去谈。没想到课堂上孩子们的回答出乎了我的意料：孩子们 “去”心似箭，要“飞”到北京。我想把孩子们引导“我为家乡自豪”的道路上，马上问：“福清是一个什么样的城市？”

更没想到学生都回答有出来。难道是我们课件的如梦如幻，光影交错的图片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“乱”了孩子的心？又是我的接下来的问题：“福清是一个什么样的城市？”“搅”了孩子的思维？其实，我非常欣赏一句名言：“生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。”如果贴近文本，利用文本进行引导，相信会有另一番效果：“同学们，其实咱们福清的夜景也是十分美丽。夜晚的江滨公园，五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园装点成了漂亮的小姑娘。我们爱家乡福清，我们爱首都北京，我们爱伟大的祖国。”如此一来，既从文本出发，回归生活，引导学生发现生活中类似的美，用优美的语言去表现美的事物。教师有了发现美的眼睛，才会引导学生去发现生活的美。课文仅仅是例子，“教”与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。