《鱼的启示》教学设计

2024-06-26

《鱼的启示》教学设计（精选18篇）

《鱼的启示》教学设计第1篇

鱼的启示

世界上有许多发明家都是从动物身上得到的启示。那潜水艇又是从什么身上得到的启示呢？

当然是鱼了！有一次在水池里看鱼，鱼一会儿浮在水面，翻个身肚皮朝天仰游起来，一会儿沉到水底，窜来窜去，只能隐约看到一点影子，可真像只小小的潜水艇。从那时候我就想：那潜水艇是不是科学家从小鱼身上得到启示的？

为了弄清楚，我就去上网找资料。真是不找不知道，一找吓一跳！小鱼原来它是从鱼鳃里透气。难道潜水艇也有鱼鳃？小鱼有气囊，难道潜水艇也有气囊？

当然不是，潜水艇是带氧气下去的，就像上月球没有带氧气一样，不能生活在月球里的。

潜水艇在水里时为什么不会沉下去呢？和小鱼一样是什么力量把身体抬起？那潜水艇是怎样升降的呢？原来潜水艇上有一个蓄水仓，和小鱼的气囊一样，当潜水艇要上升时，就通过水管把蓄水仓里水排出；潜水艇要沉下时，就通过水管往蓄水仓里注水。

那潜水艇是怎样前进的呢？原来潜水艇后面有一个风扇叫排力扇，当潜水艇要前进时，只要开动排力扇就可以了。当然要升降时，也有升降排力扇可以调节升降速度。

哎！大自然真是奇妙，从动物身上一观察就给你一个启示。

《鱼的启示》教学设计第2篇

爸爸走到我面前，把袋子递给我。我忙接下来，问爸爸：“爸爸，你拿金鱼给我干嘛?又不能吃，我不要它!”爸爸笑了笑，郑重地说：“儿子，从今天起，你负责照顾这两条金鱼，每天要给它换一次水，别忘记。不要把它养死了哦!它也有生命。”我无奈，只好点点头答应下来。

原来，爸爸发现我平时除了宅在家里看电视外，就是出去找朋友玩。生活太松散，没有一丝责任心，所以特地从市面上买回两条小金鱼，想培养我的责任感。

在刚开始的几天，出于对它的好奇、新鲜，每天都会按时给它投食、换水，并且时不时的会去瞧瞧它。圆鼓鼓的大眼睛、滑溜溜的身子、火红闪耀的细鳞。“爸爸，小金鱼好漂亮呀，我好喜欢啊!”我对爸爸喊道。爸爸听了也很开心，以为这方法有效。

可没隔几天，我的心就冷了。刚开始的每天按时投食、换水，渐渐变成两天一次，有时没想起来，也就过了。渐渐地，小金鱼好像有些不爱活泼了，也不爱吃食了，身体也越来越滑……我也不太在意，把食物撒一把在水里，扬长而去。

一次妈妈告诉我，今天要去外婆家。我兴奋得跳了起来，和妈妈去了。在半路上，我想起来还没有给金鱼换水、投食。跟妈妈说：“妈妈，我还没有给金鱼换水呢!”“回来再换吧，现在都快到外婆家啦!”“可是，我已经三天没换了……”我心急如焚，也不听妈妈说话，往家的方向狂奔。

果然，我回到家看时，那两条小金鱼翻起鱼肚白，一动不动地浮在水面上。我顿时泪上眼眶，放声大哭。爸爸闻声赶来，看到我这样，只是轻轻的把手放在我的肩膀上，没有言语。良久，我呜咽地向爸爸说：“对不起，爸爸。我把小金鱼养死了……能……再买一条……让我养吗?我……不会再这样了!”爸爸显得很平静，那双大手始终没有离开我的肩膀。微笑着说：“宝贝儿子，爸爸相信你的话，明天我们就去买!”我泪如泉涌。

《鱼的启示》教学设计第3篇

1. 抑扬顿挫, 读味足

“语文教学, 离开一个读, 什么都没有。”在这一课中, 贾老师将他的读书理念贯穿在课堂始终, 没有繁复地挖掘课文, 只有一遍遍地朗读。自由读、指名读、比赛读、齐读、范读, 读出轻重缓急, 读得抑扬顿挫, 读得自然上口, 读得津津有味, 并一步步将学生引入文本、领入情境、悟出道理。

在第二段的教学中, 贾老师舍得花时间让学生读书, 用多种形式连读十二遍, 时而点拨、时而示范、时而齐诵。当每个学生读完后, 贾老师都亲切地指出优点与不足, 如:“读得有点味, 但不要装腔作势, 要自然。”“你的声音很清甜, 读得很流畅, 每个字读得很正确, 但缺少激情。”“口齿清楚, 读得连贯, 该重则重, 该轻则轻。为他们鼓掌 (鼓掌) 。”“听到了吧, 听到了吧, 听到了吧, 就是不一样。这就靠天分, 不是教出来的。”多有趣的评价语呀, 一句句话如一颗颗小石子激起了一片片涟漪, 孩子们一个个使劲地举起小手, 一张张小脸兴奋地涨得通红, 生怕失去了朗读展示的机会。读书热情高涨, 课堂气氛活跃, 学生在自然、轻松、愉快的氛围中将朗读进行到底, 读出了浓浓的语文味。

2. 含英咀华, 品味浓

“教师不要‘教教材’, 而要‘用教材’, 要灵活创造性地‘用教材’。”贾老师这么说也是这么做的, 他敏锐地把握住文本隐含的意韵, 迅速地捕捉住那些表情达意、画龙点睛的关键词语, 引导学生去发现、去品析、去揣摩、去感悟, 并融合起来、贯通起来, 形成对文本的整体理解。

课始, 从课题中“人”字说起。

师:在常用字中最容易写的字就是这一撇一捺的人 (板书:人) , 人都属于动物, 但区别于一般动物, 人能思维、有思想, 人能创造了一个文明的世界, 人还有追求目标、有理想。告诉我, 你心中最崇敬的人是谁?

学生谈自己崇敬的人。

师:这些都是值得我们崇敬的人, 为什么?因为他们在某一个方面取得了无人可及的成就。这些有名有姓的人做很好的事, 但是更多的人无名无姓, 普普通通老百姓做着跟我们一样的事情, 过着跟我们一样的生活, 他们身上也有许多值得我们学习的地方。

课末, 又以“人”字终结。此时, 学生们已在贾老师的引导下, 抓住“奇怪”“疑惑”“不太明白”“想不通”四个关键词语, 品读语言, 挖掘文本的情感点, 感悟出语言文字背后的情感, 体会到卖鱼的人诚信的品质, 更明白自己应该怎么做时, 贾老师水到渠成地设计了这样的结束语:

师:卖鱼的人讲诚信, 诚信是卖鱼的人的高贵品质。不但卖鱼的人要讲诚信 (擦去“卖鱼的”) , 人都要讲诚信。如果没有了诚信 (擦去“诚信”) , 这个一撇一捺, 还存在吗?没有必要了, 死掉了 (擦去“人”) 。

板书从一个个写上到一个个擦去, 相信在擦去的那一瞬间, 学生的心灵都受到了一次次震撼, 意蕴已深深留在心间, 甚至会刻骨铭心。

贾老师善于结合文本特色, 努力捕捉课文的闪光点, 抓住课文精妙之处, 巧妙地运用不同的品词析句方式, 引导学生在品悟中感受到语言的优美、精妙、内涵, 品味出语言的魅力, 品出了浓浓的语文味。

3. 真情流露, 写味实

贾老师曾说过:“我们的语文课就是老师在课堂上借助课文例子来教会孩子说话、写话, 就是要看学生有没有提高。”

在听、说、读、品的过程中, 卖鱼的人诚信的品质已跃然纸上, 学生对“诚信”的理解又有了新的认识, 正急切地需要一个平台将满腹情怀倾诉出来。此时, 贾老师就恰到好处地进行了这样一项写话训练。

师:同学们刚刚说的写的只是片言只语, 不具体、不生动。现在我们就来写一段话, 写三个部分:第一, 什么是诚信, 黑板上都是你们概括的语言, 可以随便用;第二, 不讲诚信将会怎么样;第三, 我们小孩应该怎样做。

这是选取其中一位学生写的话:

诚信是世界上最美的词汇, 诚就是金, 信就是银, 诚信就是稀世宝贝。诚信是用自己诚实行为来博取别人的信任。诚信就是说一不二, 说到做到, 一诺千金, 一言九鼎。诚信就是兢兢业业做事, 踏踏实实做人。相信这样的人能拥有很多朋友, 拥有一生幸福, 不会变成孤独寂寞的人。现在我们不能变为说话的巨人, 行动的矮子, 这样才能成为一名品德高尚的人。要做一个像卖鱼的人那样讲诚信的人。

这个写话训练在学生充分研读文本的基础上去拓展链接, 通过书面文字来沉淀灵动的感受, 对文本的理解、感悟、内化融为一体, 从而进一步彰显文本的主旨。

此时, 学生对于“诚信”的体悟也颇深, 滔滔不绝、佳句连篇, 如“诚信是世界上最美的词汇”“兢兢业业谋事, 踏踏实实做人”“高尚的品质, 做人的根本”……这浓浓的语文味, 就伴随着学生这一句句凝练的语言, 总结升华了对课文的感悟, 也让“诚信”的品质悄悄融入学生的血液, 以实现“情感、态度、价值观”的升华。这浓浓的语文味, 正是来自于贾老师透彻的解读文本、循循善诱的导学艺术、深厚的语文功底、幽默而及时的课堂评价。

4. 润物无声, 巧育人

一堂课的教学成功不仅仅要看学生语文素养的提高, 还需看能否使学生形成良好的个性和健全的人格, 使学生在学习“语文”的过程中还收获“人文”。贾老师在此领域是我们学习的楷模, 真正做到尊重孩子, 关心孩子, 俯下身来亲切地与孩子进行心灵的对话, 将自身的高尚品质潜移默化地感染学生。

在教学“买卖”这个词时, 贾老师向一个学生借了一枚硬币。教学流程结束时, 贾老师走到这个小男孩跟前说:“谢谢!”并将这枚硬币递给这位学生, 这个男孩伸出一只手去接。突然, 贾老师将手缩回, 重复刚才的一遍交还过程, 小男孩仍用一只手去接。此时, 贾老师语重心长地说:“孩子, 当长辈递给你东西时, 你该怎样做呀?”真是一语惊醒“梦中人”啊, 孩子顿时觉悟, 伸出双手恭恭敬敬地接过硬币。

看到这一幕, 在场的听课老师情不自禁地鼓起了掌, 无不为贾老师的教学艺术与智慧而惊叹。想想语文课上的思想教育何须僵硬地灌输, 贾老师一句简单的教诲不正是“润物细无声”的真实见证吗?怎能不让孩子终身受益呢?

这堂课没有当今最流行的多媒体课件, 有的是一块黑板一支粉笔;没有华丽的词藻装饰, 有的是朴实无华切入文本的话语;没有深不可测的课文挖掘, 有的是熟识教材的导学艺术;没有刻意地创新找亮点, 有的是不断迭起的教学高潮;没有把课堂当做个人展示的表演舞台, 有的是心中时刻恋着学生的情结。

贾老师就是用这样一种最古老最朴素的教学形式, 领着孩子们走进了语文课堂。简明的教学目标, 简单的教学方法, 简洁的教学过程, 教出纯、真、实、活、浓的语文味, 这正是贾老师追寻的简约课堂。

清洁鱼的启示第4篇

在激烈的竞争中，人们为了利益，会争斗得精疲力竭。竞争后，有的人获得财富，成为竞争的胜利者;也有的血本无归、倾家荡产。在竞争中，成功的人士是少数，失败者是多数。自己没有竞争的优势，没有雄厚的资金、没有先进的技术……就不能好好地生存吗？答案是否定的。清洁鱼给我们做出了榜样，没有得天独厚的才能，在竞争上也没有优势，又面临着残酷的竞争，清洁鱼不去选择惊天动地的事，而是主动地选择在别人看来是微不足道事情去做，这种事情虽然“又脏又累”，但它是鱼类所需要的。在服务过程，清洁鱼努力钻研打扫技术的，工作水平得到进一步提高，从而会得到更多鱼的青睐，得到更多的食物。看来只要是社会所需要的，事情不论多么渺小、多么的平凡，它都是有价值的，同时也存在取得辉煌成就的可能。

在我们的眼里，经常看重那些杰出的人才，而忽视那些默默无闻奉献的人们。其实正是这些做小事的人，在支撑着整个社会的运转和进步。在德国近80%的年轻人接受的是职业教育，使自己有一技之长，在制造业行业寻找自己生存的空间。他们努力地工作，使自己过上了平静安逸的生活，同时也成为国家竞争力的重要源泉。

平凡的工作，只要用心去做，同样也可以取得辉煌的成就：如全国劳动模范时传祥，以“宁可脏一人、服务千万家”，赢得了人们的普遍尊敬。北京百货大楼的张秉贵同志;作为一名优秀的共产党员，他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”、“一口清”技艺和“一团火”的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜。时传祥、张秉贵等劳动模范对待工作的态度，不也是我们市场经济所需要的吗？

再如2009年度国家科技奖的名录上，4名普通工人和农民榜上有名，摘得4项国家科技进步奖二等奖。他们分别是宝山钢铁股份有限公司的王康健、江苏省电力公司泰州供电公司的许杏桃、河南平安种业有限公司的吕平安和天津富康农业开发有限公司的郭玉富。郭玉富获奖项目是自主研发的玉米收割机。他告诉记者，由于市场上买不到适合自己的玉米收割机，他就拿出自己的储蓄，针对相关需求研发出了这个产品。他认为，目前很少有科学家能够到田地里了解农民需求，于是鼓励农民自主研发是非常重要的。平凡的岗位，同样可以取得科研成就，同样可以为人类知识的进步做出突出贡献。

试想每个人都像时传祥、张秉贵和获得国家科技奖的工人和农民那样：做好自己平凡的工作，努力钻研，那么这个的社会的进步就会更快一些，我们的“中国梦”就会更早地实现。

清洁鱼的生存经验告诉我们：

鱼的启示第5篇

死神真是无情，带走了我小金鱼的生命，太残忍了。也难怪，有一段时间我都忘记给小金鱼喂食了呢，现在活着的几条小金鱼也一定饥肠辘辘了，于是，我赶紧把死着的几条小金鱼从鱼缸里捞了出来，然后把它们“埋”在了垃圾桶里，又从柜子里取出鱼食，向鱼缸里撒了进去，只见鱼儿争先恐后的抢食吃，生怕自己吃不到，完全没有了绅士风度，但这也是为了生存吗!

从新返回到沙发上，我再也没心思看电视了，眼前总是浮现那死去小金鱼的影子，太可怜了。这时，我再也不相信那句“鱼只会撑死，但不会饿死的”道理。哎，只怪自己太大意，太不负责任，但是突然又想到反正生命也是无限的，强者就能生存下来，弱者只有被大自然淘汰，也就是说同样是一条鱼，为什么有的能活下来，有的却死去。同样，学习也是这样，我已经是五年级的学生，离小升初也不远了，小升初就是强者和弱者的分界线，如果没有考上好的中学，就受不到好的教育，受不到好的教育，好的大学就免谈。这样下去将来也很容易社会淘汰，如果被社会淘汰就意味着人生彻底完蛋。也等于说，小升初就是我人生的一场淘汰赛。

鱼的启示作文第6篇

在地球上一共生活着500多种电鱼，电鱼是靠体内的电板和点盘发电的。不同种类的电鱼生产的电压也就不同了。电压最高的是生活在南美洲的一种电鳗，它可以发出5000伏的高压电，可以击死像鳄鱼那样强壮的动物。其次是一种能产出880伏左右的电鳗，如果那种高压电触在你身上租以让你死亡。

电鱼这种不同寻常的本领让人大吃一惊。点鱼的种类不同，那么体内的电板和点盘的数量也就不同了，只要电板和点盘的数量不同，产生的电量也就不同了。科学家仔细研究电鱼体内的电板和点盘发明了电池，如今电池已使用广泛。

鱼的启示作文第7篇

鲈鱼一端上来，我便被它那香气深深得陶醉了，啊！它实在是太香了！我拿起筷子便狼吞虎咽起来，太好吃了！我连赞美的话都来不及说了，就顾着自己吃起来了，可是，天有不测风云，我因为太着急吃了，而把鱼刺卡在喉咙里了，啊！我大叫一声，妈妈随即问道：“怎么啦？”我着急地说“我一不小心，把鱼刺卡在喉咙里了！”妈妈听了我的话也随即着急起来，说“你快吃几口饭试试，能不能把鱼刺咽下去。”我大口大口地吃了几口饭，可还是没下去，妈妈又想到一个办法：“快到厨房拿几个馒头试试。”我快步跑到厨房，拿了两三个馒头，吃了起来，我一连吃了四个馒头，我饱都饱了，可鱼刺还没下去。我和妈妈急的像热锅上的蚂蚁——团团转。

过了一会儿，妈妈又想出了一个办法：“喝醋！”我又把厨房里的醋拎出来，倒在碗里，一口气喝了下去，啊！好酸啊！可是，鱼刺终于下去啦！唉，下次吃鱼一定要小心小心再小心啊！不要这么着急了。

《鱼的启示》教学设计第8篇

一、科学安排学习内容, 夯实语文知识基础

贾老师科学地安排学习内容, 施展智慧的教学谋略, 夯实语文知识基础, 让学生不仅获得了知识, 还掌握了获得知识的方法, 开启了生命发展的大门。

片段一:

(在学生初读课文, 认读“买”和“卖”后)

师:谁知道什么是“买”?

生:买东西。

生2:用金钱换取货物。

师:好。我们来练习一下。 (随手从口袋里掏出人民币) 我现在用钱交换你的本子。

(生2递给本子后收钱)

师: (面向全体学生) 这就是——

生:这就是老师在买本子。

师:反过来, 也是伊伊伊向老师——

生:这也是伊伊伊向老师卖本子。

师:所以“卖”的意思就是——

生:“卖”的意思就是用货物换取金钱。

师:现在大家知道了“买”和“卖”的意思, 但也要记住“买”和“卖”读音的区别与字形写法的不同之处。

(学生读“买”和“卖”与写“买”和“卖”)

师:单独学习了“买”和“卖”两个词语后, 又有谁知道“买卖”的意思呢?

生3:双方通过实物或者货币进行交换以换取自己所需要的东西, 就是“买卖”的意思。

师:真是机灵鬼!那么“大买卖”又叫做什么呢?

生4:大买卖又叫做贸易。

师:你们长大后, 肯定有人去做大买卖!

贾老师上述词语教学, 与多数老师不同, 他不是就词解词, 更没有让学生死记硬背词语的意思, 而是采用贴近生活的教学手段, 通过现场创设“买”“卖”的语言实践情境, 让学生在情境之中亲身经历“买”“卖”的过程, 领悟“买”“卖”的意义。在此过程中, 学生不但经过语言实践, 在具体的情境中明白了“买”与“卖”的意思, 而且知道了“买卖”的含义, 以及“大买卖”“贸易”的含义。并且, 在词语的教学中, 贾老师还特别关注“买”“卖”的书写与读音辨正。整个教学过程有如行云流水, 融知识性、趣味性于一体, 演绎出别样的精彩。

片段二:

(在熟读课文中描写卖鱼人的相关语句后)

师:大家各用一个自己认为合适的词语来概括卖鱼人的品质特点, 写在黑板上, 注意不能与他人的重复。

师: (指学生写出的词语) 自己读出自己写的词语。

师:正因为卖鱼的人是一个讲诚信的人, 所以——

生员:正因为卖鱼的人是一个讲诚信的人, 所以全村人信任他。

生2:正因为卖鱼的人是一个讲诚信的人, 所以他说话算数。

生3:正因为卖鱼的人是一个讲诚信的人, 所以作者碰到不诚信的人, 就自然地怀念他。

……

师:用上“正因为……所以……”句式, 把大家刚才所说的内容有序地节选几个串起来, 转换成排比句。

在这个教学片段中, 贾老师着眼于学生的发展, 设计了多层次的训练环节。首先, 他要求每个学生从自己掌握的词语仓库里提炼出认为合适的词语, 用以概括卖鱼人的品质特点, 既让学生明白了怎样准确运用词语来归纳课文人物的品质特点, 又突出了“阅读是学生的个性化行为”的阅读教学理念。其次, 他明确告诉学生不重复使用他人已经写出的词语, 其实, 深层的意义是要学生交流、辨析他人词语传达的思想, 开发创造性思维。接着, 贾老师变词语概括为句式训练, 通过运用“正因为……所以……”的句式说话, 学生不仅多元地认识了卖鱼人讲诚信的特点, 还读出了作者流露在字里行间的思想情感。看似信手拈来, 实为精心设计, 颇值得人玩味。

二、巧妙创设教学情境, 润泽人生生命本色

贾老师总能巧妙创设教学情境, 在有限的教学时空里, 以身作则, 把润泽学生善良、诚实、守信等生命本色的任务, 紧紧地渗透在教学的一举一动、一言一行之中, 引领学生逐步形成自己的判断, 养成积极的态度和正确的人生观、价值观。

片段三:

师:有一个字很容易写, 但是最难做到。大家跟老师一起写:一撇, 一捺 (在课题处板书“人”) 。

师:我们都有自己喜欢的人。你们的偶像是谁呢?

生1:我的偶像是周杰伦。

师:周杰伦?老师不喜欢, 他唱歌时吐字不清。不过, 你可以喜欢。

生2:我的偶像是杨澜, 因为她有才华, 主持的节目很好。

生3:我喜欢成龙, 他演过很多功夫电影。

师:除了影星和歌星外, 你们还崇拜哪些人?

生4:应该崇拜有道德、讲诚信、知识渊博的人。比如说, 华罗庚。

师:你们的偶像用自己某方面的特长为大众服务。我们今天要学习的也是一个为大众服务的、既捕鱼又卖鱼的人 (在课题的“人”前补上“卖鱼的”) 。

师:大家用自己的话读课题。

这是一个开课环节。贾老师在强调“人”字, 一撇一捺, “很容易写, 但是最难做到”之后, 以名人、崇拜的人、各行各业值得学习的人为引线, 导出名不见经传的卖鱼人。这一过程, 看似极其简单, 但却强烈地拨动着我们的心。原因就在于, 他引起了学生对做人的思考, 为什么“人”字写起来容易, 做起来却最难?原因还在于, 他用行动为诚信作了注解, 他可以毫不含糊地说出自己不喜欢周杰伦的理由, 但同时却又认同、尊重学生的选择。原因更在于, 他对学生正确人生观、价值观的引导, 在娓娓的对话中, 很自然地就把学生的目光聚焦于对普通人的关注, 传递出“为大众服务”的理念, 收到了“润物细无声”的效果。

片段四:

(在研读了卖鱼人的诚信行为后)

师:看着黑板上板书的“诚信”, 结合自己的理解与体会, 用简洁的话表达自己内心的感受, 把它写在黑板的空白处, 自己说一说。

生1:诚信, 就是讲信用。

生2:诚信, 就是以诚待人。

生3:有诚信, 走遍天下;无诚信, 寸步难行。

生4:诚信是一个人通向成功的一张门票。

……

师: (出示填空题目) 完成下面的填空。

讲诚信, _____________;不讲诚信, _____________。我们从小_____________。

三种鱼的启示第9篇

鲥鱼的鱼鳞非常漂亮,鲥鱼非常爱惜自己的鳞片。可就是因为这些,它们常常轻易被捉。鲥鱼的体形两头很窄,中间宽大。当它撞进渔人的网时,其实只需后退一点,就可以转身逃掉。但它太爱惜自己的鳞片了,生怕后退会被网绳刮掉鳞片,所以仍然不顾一切,向前猛冲,试图从网眼中穿越。可因为体形缘故,它越是向前冲,就越被缠得紧,直至被网牢牢地套死。

刀鱼形如匕首,背上有坚硬而又密集的鳍,游动时那些鳍会自动撑开。当它被网卡住时,凭它匕首般的身形,其实只需稍稍用力往前一冲,就可以轻松穿过网眼,获得自由。可是因为有了鲥鱼的前车之鉴,它便有意地吸取鲥鱼的教训,遇网之后,迅速后撤。岂料结果适得其反,它一后退,鱼鳍便会撑起,被网眼死死卡住,刀鱼见身体被卡,于是更加用力地后退,结果越退越紧,直至无法动弹。

河豚与前两者都不相同,它的身上既无鳞片,也无硬鳍,只是在表皮之上,布满细细的钉刺。它看到鲥鱼努力前进是死,刀鱼拼命后退也是死,于是当被网卡住时,便拼命吸气,很快就把肚子撑得滚圆,试图胀断网绳,然后逃生。结果越是吸气,就越是被卡得紧,并且因为吸气后浮力大增,和渔网一起漂出水面,被渔民轻易捞取。

鱼的启示作文第10篇

当然是鱼了！上星期我在外婆家的小溪里发现了几条机灵的小鱼。它们互相追逐，互相嬉戏，游得非常快，而且碰到石头、水草等障碍物时，只要尾巴一甩，就能轻易地避开了。我慢慢靠近它们，想要看得更清楚些，可这些小家伙们好像看见我害怕了，上蹿下跳地纷纷沉到了水底，只能隐约看到一点影子，可真像只小小的潜水艇。不一会儿，它们又游了上来，翻个身肚皮朝天仰游起来，可爱极了！

看着这些活蹦乱跳的小鱼，一个个问号从我脑子里冒了出来。它们游的速度为什么这么快，在水里难道没有阻力吗？为什么又能灵巧地避开障碍物？它们在水面和水底为什么能来去自如呢？我百思不得其解。为了弄清楚，问了爸爸妈妈，又去网上找资料。真是不找不知道，一找吓一跳！原来鱼的游速快是因为鱼的外形是“流线型”的，能减少水的阻力；灵巧地避开障碍物是因为鱼的尾鳍能控制方向，当它遇到障碍物时，摆一下尾鳍就能换一个方向；鱼在水中能一浮一沉是因为鱼肚子里有两个连在一起的泡泡叫“鱼鳔”。鱼因为有了它才会一浮一沉，当鱼鳔里有空气时它就能浮在水面，当鱼把鱼鳔内的空气排出体外时，它就沉了下去。这些发现真让我受益匪浅。

我突然想起，船是从鱼身上得到启示的，船的外形和鱼一样也是“流线型”，但是船没有尾巴也没有尾鳍，它又是用什么掌握方向的呢？我好奇的问了爸爸，爸爸说：“船是用舵来掌握方向的！”我点了点头。大脑里又冒出了一个问题，小鱼有鱼鳔，难道船也有鱼鳔？爸爸听了我的问题，笑呵呵地对我说：“比如潜水艇吧！有一个蓄水仓，和小鱼一样的道理。当潜水艇要上升时就通过水管把蓄水仓里的水排出；当要下沉时，就往蓄水仓里注水。”我听了之后恍然大悟，原来如此啊！

鱼的启示作文第11篇

开始讲课前，老师给我们放了一段优美旋律的歌曲，使喧闹的教室安静了，听完一曲美妙的歌之后，老师就开始给我们上课了。赵老师首先从包里小心翼翼地拿出一个用布包住的长方形盒子，我们同学都感觉很神秘，正当我们感到疑惑不解时。赵老师把《从斑马鱼看生命过程》这个幻灯片放在大屏幕上，这时我们一颗疑惑的心终于有了答案，这盒子里面一定是斑马鱼。果不其然，只见赵老师把裹着的布打开，一个造型精美的鱼缸里有三条色彩鲜艳的斑马鱼。顿时，教室里沸腾起来了，同学们惊呼：哇，好漂亮的鱼！

老师首先给我们介绍斑马鱼的原产地是孟加拉、印度等国。斑马鱼是脊-柱动物，身长3~5厘米，它的繁殖速度很快，一条雌性斑马鱼能产下200多枚卵，胚胎是透明的，并且在24小时内发育成形，斑马鱼的基因与人类5%相同。老师还告诉我们，斑马鱼早期发育与人类很相似，比如内脏器官，血液神经系统和视觉系统。由于斑马鱼个体小，胚胎是透明的，并且繁殖能力强，鱼体内的基因与人类很相似。因此近几年斑马鱼成为生物学家在实验室的当红“明星”。并且在其身上做药物实验，对人类攻克疾病非常有价值。

鱼的启示作文第12篇

去年暑假，一次，我带着网兜和水桶就出发了，我来到我常去的小池塘。先把网兜放入水中，等着鱼儿上钩。我等了好长时间，等得有些不耐烦了。于是，还没等到鱼儿进入网兜内，就想把几条在网兜口踌躇不前得鱼捉上来，我猛的一提，结果没捉住。

我垂头丧气地回家了，爸爸问我：“儿子，你怎么了，垂头丧气的？”于是，我把我捉鱼的经过说了一遍。爸爸帮我分析道：“儿子，一个人，不管干什么事，如果没有耐心，就会一事无成。”

后来，我又去捉鱼，我耐心等待，等了二十分钟，终于得到了鱼儿们的“信任”，等到一大群鱼都进入了网兜后，我便猛地一提，网里就有了三十多条活蹦乱跳的小鱼。我十分高兴，马上跑回家，把我捉鱼的经过告诉了爸爸。爸爸说：“我说的没错吧，有耐心才能捉到鱼！”

锯齿鱼的启迪第13篇

在南美洲海域, 大约生活着100种锯齿鱼, 其中有一种叫猛鲑的锯齿鱼最为凶猛。猛鲑身长大约50 cm, 身上长满了锋利的锯齿。虽然它个子不大, 但敢攻击比它体形大上百倍的鱼类。如果碰上鳄鱼, 它们会蜂拥而上, 只一眨眼工夫, 鳄鱼便被猛鲑切割成无数小片, 再过一会儿, 那些小片就进了猛鲑的肚子。

据说, 大约在5 000年前, 猛鲑并不属于锯齿鱼类, 它的身体像一把刀, 却没有刀锋。它们性情温顺, 对其他鱼类没有攻击性, 主要以食浮游生物和一些海藻类植物为生。可是, 它们常常遭到其他食肉鱼类的攻击。

为了生存下去, 它们只得学习快速游动身体, 四处躲避那些食肉鱼类。游速加快了, 虽然危险依然存在, 但总能让生命得到保全。可受伤是免不了的, 每次被咬伤后, 猛鲑的身上便缺少了一块肌肉。尽管每一次受伤都令猛鲑疼痛难忍, 但它依然顽强地生存着。伤口多了, 猛鲑居然全身都变得坑坑洼洼的, 远远望去, 就像一把锯一样, 长满了尖尖的锯齿。

慢慢地, 猛鲑发现, 自己身上的伤口不但变成了锯齿, 而且十分锋利, 那些食肉鱼类见了它, 不但再不敢随意攻击, 而且躲得远远的, 生怕被它的锯齿所伤。如今, 猛鲑已被人们正式冠上“锯齿鱼”的称号, 而它也由原来的弱者, 变成了海洋中的强者。

小学作文：鱼的启示第14篇

我喜欢吃鱼，是因为它的鲜嫩美味。我也爱看妈妈杀鱼，因为它就像一面反光镜，折射出我生活中的许多问题，让我慢慢改正、完善自己。

那天妈妈从活蹦乱跳的鱼群里挑了一条又大又肥的鱼。鱼儿在妈妈手里不停地摆动着，用力特别猛，试图从妈妈手中挣脱。它的努力没白费，竟然给它逃脱了，重重地摔在地上。妈妈又从地上抓起鱼，将它按在水槽里，开始杀鱼。妈妈把鱼鳞刮干净，把鱼肚剖开，清理肠子，鱼不停地挣扎着。接着妈妈用清水将鱼清洗干净，我想鱼鳞、鱼肚都没了，鱼该消停了吧。可之后看到的一幕让我极为震惊：这条不完整的鱼竟还在挣扎，直到生命的最后一刻。这种求生的本能，不到生命的最后一刻决不放弃深深地触动了我。

吃鱼的启示作文第15篇

那天，我做好了作业，正在看电视。突然，我闻到了一股浓浓的烤鱼的香味，我闻了闻，入了迷，我忍不住放下电视摇控器，走向了厨房。啊!好香呀!

妈妈说：“想吃的话，就再等一会儿吧!”我点点头，又回去看电视，不一会儿，妈妈说：孩子，可以吃了!我开心极了。

我像一头猛虎，朝桌上的烤鱼“扑”了过去。

我二话不说，开始动手了，我狼吞虎咽。

不一会儿，鱼的正面就被我吃了一个洞，好爽!接下来，我想：“我要慢慢品尝，只有这样，才可以品尝出好味道呢!”

我又夹了一块鱼肉，开始细细品尝。奇怪，为什么这条鱼没有刺呢?于是，我放下了心，开始一阵猛吃，吃这鱼，我肚子消化特别快，不一会儿就消化完了，所以，我要快点吃，不然，肚子又要唱空城计了!

正当我吃得津津有味，妈妈突然说：“孩子，慢点儿，小心刺!”

“刺”这鱼好像没有“刺”这玩意。

我没听妈妈的告诫，继续狼吞虎咽，突然，我感觉有个不明物体卡在我喉咙里面了。

我想：“天!不好!大事不好了!我被鱼刺卡住了。

我急忙吞饭，不行!我又弄了一些醋，吞了下去。呼!我叹了一口气，哎呀!终于下去了!

两种鱼的启示美文第16篇

十多年前，我家的那块稻田有一处地势低洼的地方，一到雨水天就大量积水，把秧苗都没过了顶子一大截，根本就种不成水稻。闲着也是闲着，父亲干脆就把那片低洼的地方用来养鱼，主要是鲤鱼和泥鳅，和稻田连成一体，让鱼能够到稻田里去吃虫子。

到了秋天，水稻快要收获的时候，鱼也都顺着水又回到了低洼处，那里的水还挺深的。父亲就到街上买了一张网，用来捕捉洼地里的鱼，父亲把网放下去，只见一条条鲤鱼甩着尾巴，在往高处跳呢，可能它们认为，往高处跳，也许能得一条活路，可那么大的一张网，哪里逃得出去。等网拉起来的时候我往网上一看，网上都是些鲤鱼，一个个地在活蹦乱跳，根本就没有一条泥鳅，这真是奇怪了：当初，父亲可是往里面放了鲤鱼和泥鳅这两种鱼的呀，怎么到捉鱼的时候，只有鲤鱼，没有泥鳅，泥鳅到底到哪里去了呢?我有点想不明白。

等水稻完全收获了之后，洼地里的水少了许多，父亲这才拿上小桶和瓢来到低洼处，这是要干什么呢?父亲笑了笑说：“过一会儿你就知道了。”很快，水就被攉干了，除了少部分上次没有被网捉完的鲤鱼和稀泥巴外，什么也没有呀，连泥鳅的.影子都看不到，父亲这葫芦里卖的是什么药啊!

父亲依旧不说话，只是用手扒开稀泥巴，就像在藕塘里挖藕一样，很快，一条条比拇指还大的泥鳅扭动着身躯出现在了眼前。父亲这下开始说话了：“遇到渔网时，鲤鱼和泥鳅的逃生方式完全不一样：鲤鱼喜欢往高处跳，泥鳅呢，喜欢往下钻到泥巴里，这就是上次用渔网捉的时候，只捉到了鲤鱼，渔网是捕不到泥鳅的，要捉到它们，只能把水放干了，扒开稀泥，一一找寻，就像现在这样。”

画家卖鱼的秘密第17篇

起初,张教授卖鱼完全是因为一位做进口生意的朋友送了些鱼给他吃。他发现这鱼不仅好吃、新鲜,价格也实惠。几张吃鱼的照片在微信朋友圈中分享, 引来了几位邻居朋友的询问。之后,张教授就在每周买鱼时捎带着替几位邻居主妇下订单,而后朋友把鱼统一送到他家, 他再微信或电话通知大家来领取各自订的鱼。这微信犹如口口相传,很快就形成了一个几十人的“微群”,名曰“大西洋海鲜”。张教授就这样“被迫”走上业余鱼贩子的道路。

张教授贩鱼成功的秘密如下:

首先,卖的是信誉。这与互联网没有任何关系。因为这种信誉透明且无法作弊,只要有一两次买来的鱼有问题,整个 “大西洋海鲜”微群里的朋友就都会知道,他的生意将很难继续。

其次,卖的是合作。他巧妙地利用互联网资源,扩充了自己的商品销售品种。如当微群里有人提出能否买到真正的 “阳澄湖大闸蟹”,他的朋友便介绍了一个“大闸蟹”微群。另外,张教授还接受微群里朋友的推荐,增加了国内海参的供货渠道。

再次,卖的是智慧和经验。他深知 “独乐乐不如众乐乐”的道理,在卖鱼几个月后,就在“大西洋海鲜”微群里与朋友们分享各类烹饪知识:如何有效保存和化解急冻鱼?如何制作龙虾意面?如何辨别菜市场里活鱼的有害化学成分含量等。大家获得了下次买鱼、做鱼的宝贵 “集体经验”,微群里的朋友们尽情享受着这些免费的“知识和智慧的盛宴”。