老人与海范文（精选12篇）
老人与海 第1篇
一、遵路, 追求高效设计
《老人与海鸥》是一篇长文, 长课文的教学设计讲究艺术、高效, 如此才能在课堂有限的时间里演绎出长文的精彩。在设计教学时, 我们不可忽视“课后思考题”的价值, 因为这往往是文本的重难点所在。《老人与海鸥》课后一道思考题:默读课文, 说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?结合课文内容, 跟同学讨论:为什么会发生这样的事?如若将其作为第二课时的切入点, 便抓住了全文的“神经中枢”, 可直奔教学重点。在教学时, 我们可这样展开:请快速浏览全文, 思考:在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?为什么会发生这样的事?画出课文中的相关语句, 在有感受的地方作批注, 然后和同桌交换意见。在有效的小组交流后, 学生很容易找到“意想不到的事情”:
(1) 一群海鸥突然飞来, 围着老人的遗像翻飞盘旋, 连声鸣叫, 叫声和姿势与平时大不一样, 像是发生了什么大事。 (2) 海鸥们急速扇动翅膀, 轮流飞到老人遗像前的空中, 像是前来瞻仰遗容的亲属。 (3) 过了一会儿, 海鸥纷纷落地, 竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动, 像是为老人守灵的白翼天使。 (4) 当我们不得不去收起遗像的时候, 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着, 翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
教学时可用多媒体映出以上语句, 然后指名读。由于学生尚未沉浸其中, 自然读不出个中滋味, 我们可将“意想不到的事情”暂搁置, 转而提问:“为什么会发生这样的事情呢?老人究竟为海鸥做过什么?能概括地说吗?”学生不难发现:
朋友告诉我, 这位老人每天步行二十余里, 从城郊赶到翠湖, 只为了给海鸥送餐, 跟海鸥作伴。
朋友告诉我, 十多年来, 一到冬天, 老人每天必来, 和海鸥就像亲人一样。
我们可追问:“老人具体做了些什么?”然后通过朗读、品味、想象、对话等形式感悟老人与海鸥之间的至真情义。如此, “遵路识斯真”, 自然可以达到高效教学的理想境界。
二、品味, 感悟老人之爱
如果将《老人与海鸥》看作一首乐曲的话, 课文第1～13自然段的基调无疑是欢快的。在翠湖边, 老人唤海鸥、喂海鸥、亲昵地和海鸥说话, 鸥群围着老人飞成一篇“有声有色的乐谱”, 奏响了“人与动物和谐相处”的美妙旋律, 令人怦然心动。在教学时, 我们可围绕“老人具体为海鸥做了些什么?”将这部分内容组成四个板块来进行教学。
第一板块:讲到第3自然段时, 可以多媒体映出该段, 接着引导学生品味语言, 说说自己发现了什么?学生可能从“呼唤”、“立刻应声而来”看出他们之间很熟悉、相互信赖。教师可因势利导:“真是一呼百应, 还有哪里写到了呼唤?”相机引导学生读出第8、9、11自然段中的相关内容。学生可能从“扫得干干净净”品出作者把鸥群吃食的样子写活了, 还可能就“老人顺着栏杆边走边放, 海鸥依他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱”一句发表感想。我们可这样引导:
(1) “节奏”指音的长短、强弱, 它是音乐的灵魂。想想, 老人喂海鸥的节奏是怎样的。 (有时快有时慢。)
(2) 海鸥吃得快, 老人放得快;海鸥吃得慢, 老人——— (学生接说。)
多有意思呀!表面看是海鸥依着老人的节奏在起起落落, 其实是老人跟着海鸥的节奏边走边放。
海鸥来得多了, 吃得快了, 请你欢快的地读——— (指名读语句。)
海鸥吃得心满意足了, 老人放慢了速度, 你来读——— (指名读语句。)
(3) 在这有声有色的乐谱里, 你听到了——— (指名说。) (那是多么动听的音乐呀!)
你看到了什么——— (指名读。) (那是多么和谐的画面呀!)
让我们一起读这句——— (配乐朗读。)
(4) 这有声有色的乐谱哇, 演奏了十多年———读屏幕出示的句子:十多年来, 一到冬天, 老人每天必来, 和海鸥就像亲人一样。)
在这一过程中, 有配乐朗读, 有想象画面, 语文味充溢其间, 学生徜徉于人与动物和谐相处的美好境界。
第二板块:讲到第4自然段时, 可映出该自然段, 接着引导学生:“谁再来读这两句?你为什么这样读?”然后分角色读第5～8自然段。引导:听听, 他们在亲昵地说什么呢?朗读和想象, 不仅有助于学生在读中理解和感悟, 在读中触发情感, 更可在读中发展思维。
第三板块:当讲到第10自然段时, 相机映出:“谈起海鸥, 老人的眼睛立刻生动起来。”可这样引导:都说:“眼睛是心灵的窗户”, 从那“生动的眼睛”里, 我们分明看到了———
学生可能会说“喜爱”。这时可追问:老人怎么说的?引导读第11自然段中“海鸥最重情意……跟我告别”、“海鸥是吉祥鸟……啧啧……”两句。
学生可能会说“思念、牵挂”。这时可追问:从哪里读到的?引导读第11自然段中“它去年没有来, 今年也没有来……”让学生接着把省略的内容说出来。
学生可能会说“企盼”。可引导读第12自然段, 并追问:老人在企盼什么呢?
以这样的读和说, 引导学生走入老人内心, 进而体悟老人对海鸥的无限喜爱之情。
第四板块:引读:这十多年来的冬天, 老人——读: (映示) 每天步行二十余里, 从城郊赶到翠湖, 只为了给海鸥送餐, 跟海鸥相伴。十多年来了, 一到冬天, 老人每天必来, 和海鸥就像亲人一样。 (映示“老人”图片) 再引读:他背已经驼了———穿一身褪色的过时布衣, 背一个褪色的蓝布包, 连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。接着, 教师深情叙述:“他每月有308元的退休工资, 而一半以上都用来给海鸥买吃的了。十多年的冬天, 几千个日子, 几万里的路程啊, 老人就这么走着来, 走着去, 只为了给海鸥送餐, 与海鸥相依相伴。在老人的心中, 海鸥就是他的———儿女;在海鸥心中, 老人就是它们的———父亲。老人和海鸥———就像亲人一样。”
至此, 老人对海鸥无私的爱已深深打动学生。
三、对话, 体验海鸥之情
如果将《老人与海鸥》看作一首乐曲的话, 课文第14自然段至结尾段的基调无疑是伤感的。翠湖边, 遗像旁, 鸥群在翻飞、盘旋、肃立、大声鸣叫, 犹如“飞动的白色旋涡”, 令人动容。教学这部分, 可选择适宜的音乐, 设计这样的导语:
十多年了, 一到冬天, 老人必来, 可有一天老人没来, 第二天也没来, 第三天, 他才步履蹒跚地来了。 (音乐响起, 画面是老人喂海鸥) 他已经没有了往日的精神, 坐在地上, 身子弯得像弓一样。这几天, 他只吃了碗面条, 觉得好点了, 就赶来看海鸥了。可这一看哪, 竟成永别了。他的家小啊, 小得只能放下一张床, 最值钱的是一小袋面粉和6个鸡蛋, 那是打算给海鸥做鸡蛋馒头的。老人去世了, 朋友们把他最后一次喂海鸥的照片放大, 带到了翠湖边, 意想不到的事情发生了———
接着将前面暂搁的“意想不到的事情”重新呈现:
(1) 一群海鸥突然飞来, 围着老人遗像翻飞盘旋, 连声鸣叫, 叫声和姿势与平时大不一样, 像是发生了什么大事。 (2) 海鸥们急速扇动翅膀, 轮流飞到老人遗像前的空中, 像是前来瞻仰遗容的亲属。 (3) 过了一会儿, 海鸥纷纷落地, 竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动, 像是为老人守灵的白翼天使。 (4) 当我们不得不去收起遗像的时候, 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着, 翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
这回我们要引导学生细心地入情地读, 仿佛自己就是鸥群中的一只, 走进海鸥的内心深处。
我们知道, “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”, 在学生细心品读“意想不到的事情”的四句话后, 我们可为学生构建对话的平台, 让他们进到特定的情境中。如:
(1) 海鸥哇, 你们围着老人的遗像翻飞盘旋, 连声鸣叫, 究竟为何?
(2) 海鸥哇, 你们为什么急速扇动翅膀, 轮流飞到老人遗像前的空中?
(3) 海鸥哇, 你们在老人遗像前后站成了两行, 肃立不动, 在想什么呢?
(4) 海鸥哇, 你为什么要扑过来, 扑得那样近?你大声鸣叫着, 在呼唤什么?
这一情境体验, 能使学生与海鸥合为一体, 在体验中发展思维, 在感动中润泽心灵。教师则作如下小结:
哦, 海鸥, 我品到了你的焦虑, 你的悲痛, 你的无奈, 你对老人无限的敬爱, 你的万般不舍!
啊, 我终于明白了:这样的“意想不到”, 缘于老人对海鸥的倾情付出;这样的“意想不到”, 正是情理之中的事情!
四、练笔, 抒写感动之情
学生在与文本对话的过程中, 在与文中人物合一的情感体验中, 感动之情会在心间不断地升腾, 此时, 是引导学生练笔, 将个性化的感悟记录下来的好时机。教师可这样深情地引导:
老人与海 第2篇
在日常生活和工作中，许多人都接触过一些比较经典的好词好句吧，好词好句的积累对于学习语文十分重要。还苦于找不到好的好词好句？下面是小编整理的老人与海好词好句好段|老人与海好句好段，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、他俯视水中，注视着那几根一直下垂到黑魆魆的深水里的钓索。他把钓索垂得比任何人更直，这样，在黑魆魆的湾流深处的几个不同的深度，都会有一个鱼饵刚好在他所指望的地方等待着在那儿游动的鱼来吃。别的渔夫让钓索随着海流漂去，有时候钓索在六十英寻的深处，他们却自以为在一百英寻的深处呢。
2、他喜欢绿色的海龟和玳瑁，它们形态优美，游水迅速，价值很高，他还对那又大又笨的蠵龟抱着不怀恶意的轻蔑。
3、他看着看着，那鸟儿又朝下冲，为了俯冲，把翅膀朝后掠，然后猛地展开，追踪着飞鱼，可是没有成效。老人看见那些大鲯鳅跟在那脱逃的鱼后面，把海面弄得微微隆起。鲯鳅在飞掠的鱼下面破水而行，只等飞鱼一掉下，就飞快地钻进水里。这群鲯鳅真大啊，他想。它们分布得很广，飞鱼很少脱逃的机会。那只鸟可没有成功的机会。飞鱼对它来说个头太大了，而且又飞得太快。
4、他们顺着大路一起走到老人的窝棚，从敞开的门走进去。老人把绕着帆的桅杆靠在墙上，孩子把木箱和其他家什搁在它的旁边。桅杆跟这窝棚内的单间屋子差不多一般长。窝棚用大椰子树的叫做"海鸟粪"的坚韧的苞壳做成，里面有一张床、一张桌子、一把椅子和泥地上一处用木炭烧饭的`地方。
5、老人感到头晕，恶心，看不大清楚东西。然而他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去，等他的眼睛好使了，他看见那鱼仰天躺着，银色的肚皮朝上。鱼叉的柄从鱼的肩部斜截出来，海水被它心脏里流出的鲜血染红了。起先，这摊血黑魆魆的，如同这一英里多深的蓝色海水中的一块礁石。然后它象云彩般扩散开来。那鱼是银色的，一动不动地随着波浪浮动着。
6、他从容地划着，对他说来并不吃力，因为他保持在自己的最高速度以内，而且除了偶尔水流打个旋儿以外，海面是平坦无浪的。他正让海流帮他千三分之一的活儿，这时天渐渐亮了，他发现自己已经划到比预期此刻能达到的地方更远了。
7、他不多久就睡熟了，梦见小时候见到的非洲，长长的金色海滩和白色海滩，白得耀眼，还有高耸的海岬和褐色的大山。他如今每天夜里都回到那道海岸边，在梦中听见拍岸海浪的隆隆声，看见土人驾船穿浪而行。他睡着时闻到甲板上柏油和填絮的气味，还闻到早晨陆地上刮来的风带来的非洲气息。
8、他在钓上这鱼以前，把草帽拉下，紧扣在脑瓜上，这时勒得他的脑门好痛。他还觉得口渴，就双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去，伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一点儿，然后靠在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下去。
9、他看着飞鱼一再地从海里冒出来，看着那只鸟儿的一无效果的行动。那群鱼从我附近逃走啦，他想。它们逃得太快，游得太远啦。不过说不定我能逮住一条掉队的，说不定我想望的大鱼就在它们周围转游着。我的大鱼总该在某处地方啊。
10、他把鱼紧系在船头、船梢和中央的座板上。它真大，简直象在船边绑上了另一只大得多的船。他割下一段钓索，把鱼的下颌和它的长上颚扎在一起，使它的嘴不能张开，船就可以尽可能干净利落地行驶了。然后他竖起桅杆，装上那根当鱼钩用的棍子和下桁，张起带补丁的帆，船开始移动，他半躺在船梢，向西南方驶去。
11、老人在黑暗中感觉到早晨在来临，他划着划着，听见飞鱼出水时的颤抖声，还有它们在黑暗中凌空飞翔时挺直的翅膀所发出的咝咝声。他非常喜爱飞鱼，拿它们当作他在海洋上的主要朋友。他替鸟儿伤心，尤其是那些柔弱的黑色小燕鸥，它们始终在飞翔，在找食，但几乎从没找到过，于是他想，乌儿的生活过得比我们的还要艰难，除了那些猛禽和强有力的大鸟。既然海洋这样残暴，为什么象这些海燕那样的鸟儿生来就如此柔弱和纤巧？海洋是仁慈并十分美丽的。然而她能变得这样残暴，又是来得这样突然，而这些飞翔的鸟儿，从空中落下觅食，发出细微的哀鸣，却生来就柔弱得不适宜在海上生活。
12、他眼下已看不见海岸的那一道绿色了，只看得见那些青山的仿佛积着白雪的山峰，以及山峰上空象是高耸的雪山般的云块。海水颜色深极了，阳光在海水中幻成彩虹七色。那数不清的斑斑点点的浮游生物，由于此刻太阳升到了头顶上空，都看不见了，眼下老人看得见的仅仅是蓝色海水深处幻成的巨大的七色光带，还有他那几根笔直垂在有一英里深的水中的钓索。
13、他们坐在饭店的露台上，不少渔夫拿老人开玩笑，老人并不生气。另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受。不过他们并不流露出来，只是斯文地谈起海流，谈起他们把钓索送到海面下有多深，天气一贯多么好，谈起他们的见闻。
14、他认为自己已经歇了两个钟点。月亮要等到很晚才爬上来，他没法判断时间。实在他并没有好好休息，只能说是多少歇了一会儿。他肩上依旧承受着鱼的拉力，不过他把左手按在船头的舷上，把对抗鱼的拉力的任务越来越让小船本身来承担了。
15、他慢慢划着，直朝鸟儿盘旋的地方划去。他并不匆忙，让那些钓索保持着上下笔直的位置。不过他还是挨近了一点儿海流，这样，他依然在用正确的方式捕鱼，尽管他的速度要比他不打算利用鸟儿来指路时来得快。
16、他们从船上拿起打鱼的家什。老人把桅杆扛上肩头，孩子拿着内放编得很紧密的褐色钓索卷儿的木箱、鱼钩和带杆子的鱼叉。盛鱼饵的匣子给藏在小船的船梢下面，那儿还有那根在大鱼被拖到船边时用来收服它们的棍子，谁也不会来偷老人的东西，不过还是把桅杆和那些粗钓索带回家去的好，因为露水对这些东西不利，再说，尽管老人深信当地不会有人来偷他的东西，但他认为，把一把鱼钩和一支鱼叉留在船上实在是不必要的引诱。
17、他巴不得在船头上歇一下，让鱼自顾自兜一个圈子，并不回收一点钓索。但是等到钓索松动了一点，表明鱼已经转身在朝小船游回来，老人就站起身来，开始那种左右转动交替拉曳的动作，他的钓索全是这样收回来的。
18、老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
19、老人把钓钩从鱼嘴里拔出来，重新安上一条沙丁鱼作饵，把它甩进海里。然后他挪动身子慢慢地回到船头。他洗了左手，在裤腿上擦干。然后他把那根粗钓索从右手挪到左手，在海里洗着右手，同时望着太阳沉到海里，还望着那根斜入水中的粗钓索。
20、他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。老人的头非常苍老，眼睛闭上了，脸上就一点生气也没有。报纸摊在他膝盖上，在晚风中，靠他一条胳臂压着才没被吹走。
《老人与海》导读 第3篇
古巴老渔夫桑地亚哥连续八十四天没有打到鱼了。前四十天还有个叫曼诺林的孩子和他一起，后来孩子父亲嫌老头“背运”，让孩子搭了别的船。老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。
第八十五天，孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海。老人决定到更远的大海深处捕鱼，终于独自钓上了一条大马林鱼。但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天，老人疲惫不堪，不得不靠吃生鱼片来增加力量，最终使尽平生力气把同样已筋疲力尽的大马林鱼杀死，并绑在小船的一边。在归程中，大鱼的血腥味引来了鲨鱼群，老人和大鱼一再遭到鲨鱼的袭击，他用鱼叉扎，用船桨、舵柄、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼的肉，老人回港时大鱼只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
子夜时分，老人的船终于驶进小港，回到他的小茅棚。人们对着大鱼的骨架发出惊叹，曼诺林送来热咖啡，表示要和他一起出海。睡着的老人又梦见了狮子。
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。但他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境下，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争，捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个失败的英雄！
文学常识
1. 厄内斯特·海明威（1899～1961）美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。从小酷爱体育、捕鱼和狩猎，当过战地救护车司机、记者。作品有剧本《第五纵队》和长篇小说《太阳照样升起》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》。因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，1961年7月2日用猎枪自杀。海明威独特的风格和塑造的硬汉形象对现代欧美文学产生深远的影响。
2. 1952年出版的《老人与海》是一部写陆地、海洋与天空的中篇小说，曾获普利策奖，1954年获诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖授奖词：“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著《老人与海》之中；同时也因为他在当代风格中所发挥的影响。” 海明威本人也认为《老人与海》是他一辈子里写出的最好作品。
3. 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。在《老人与海》中，这种特点具体体现为：①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短。语汇准确生动。③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。④着力追求一种含蓄、凝练的意境。
他的创作风格也很独特，从来都是站着写作。以致他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来。”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型，他那独特的风格和塑造的硬汉形象对现代欧美文学产生了深远的影响。
重点情节
1. 桑地亚哥追捕大马林鱼的过程。
老渔夫桑地亚哥连续八十四天没捕到鱼，第八十五天，在深海上，一条大马林鱼上了钩，但它把桑地亚哥的小船拖得离海岸越来越远，一直拖了两天两夜。在追捕大鱼过程中，桑地亚哥精疲力竭，头昏眼花，右手受了伤，左手直抽筋，又缺乏食品。为了保持体力，他不得不用难以下咽的生鱼肉充饥。他冒着小船被颠覆的危险，始终对它穷追不舍，即使它跑到天涯海角，也准备奉陪到底。结果，大鱼没把他拖垮，却被他拖垮了。经过一番激烈的搏斗，他终于制服了大鱼。但回程中遭到鲨鱼的袭击，老人一路都在与鲨鱼殊死搏斗，回港时大鱼只剩了一副骨架。
2. 《老人与海》非常讲究照应的完美。试举例说明。
小说开头交代老人独自一人住在海边一座简陋的茅棚里，第八十五天的黎明他从这里扛着工具由孩子送他出海；两天后的黎明，他独自驾着小船又回到了海边，扛着工具又进了小茅屋，孩子第一个来看他。整个故事在时间、地点、人物甚至道具方面都形成了照应关系，有头有尾，产生一种完满的美感。
这种照应并非简单重复，而是引导人们去思考：一去一回都是黎明，地点依然是小茅棚，人物依然是老人和孩子，用具还是那些捕鱼的工具，看起来似乎没有什么变化，其实已蕴藏了不同的内容。出海前老人精神抖擞，充满信心；孩子为老人担心、祈祷、祝福；老人的工具是完好的；小茅棚在老人的心目中并不是至关重要的。归来后老人已经疲惫不堪，面临精神和肉体上的全面崩溃；孩子为老人受伤而哭泣，为老人归来而欢乐，为将来能继续跟老人学习本领而庆幸；老人用作战斗武器的捕鱼工具已残缺不全；小茅棚此刻成了老人衷心向往的处所。可见前后已发生了本质上的巨大变化。这样的照应头绪清晰，有助于对作品进行全面集中的把握，整体感很强。
故事首尾都写到老人梦见狮子，也形成了一种完美的照应。
3. 《老人与海》故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此你如何理解？
①狮子是老人年轻时远航非洲见到的，是百兽之王，是青春、活力、勇敢、自信、坚强的象征。首尾都写到“老人梦见狮子”，说明孤独贫困的老人虽年老并屡遭厄运，但从不灰心，有不服老的精神，在老人体内还充满着勃勃生机，有旺盛的生命力和顽强的斗志，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈的抗争。
②首尾呼应，深化主题。
4. 《老人与海》结尾“曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海”一句表明曼诺林什么样的想法？
孩子本就认为老人是最好的渔夫，现在在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下，更是决心以老人为榜样，并回到老人的身旁。
老人与海(节选) 第4篇
“我把它拉动了，”老人说，“我刚才把它拉动了。”
他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住了那条大鱼。“我把它拉动了，”他想，“也许这一回我能把它拉过来。拉呀，手。站稳了，腿。为了我熬下去吧，头。为了我熬下去吧，你从没晕倒过。这一回我要把它拉过来。”
他把浑身的力气都使出来，趁鱼还没来到船边，还很远时就动手，使出全力拉着，可那鱼却侧过一半身子，然后又竖直了身子游开去。
“鱼啊，”老人说，“你反正是死定了。难道你非得把我也害死吗?”
“照这样下去是会一事无成的。”他想。他嘴里干得说不出话来，但是此刻，他不能伸手去拿水来喝。“我这一回必须把它拉到船边来，”他想，“它再多兜几圈，我就不行了。”“不，你行的!”他又对自己说，“你永远行的!”在鱼兜下一圈时，他差一点把它拉了过来。可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了。
“你要把我害死啦，鱼啊，”老人想，“不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西。老弟，来，把我害死吧!我不在乎谁害死谁。”
“我现在头脑糊涂起来啦。必须保持清醒!要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦;或者像一条鱼那样。”他想。
“清醒过来吧，头!”他用自己也几乎听不见的声音说，“清醒过来吧!”
鱼又兜了两圈，还是老样子。
“我弄不懂。”老人想。每一回他都觉得自己快要垮了。“我弄不懂，但我还要试一下。”
他又试了一下。等他把鱼拉得转过来时，他感到自己要垮了。那鱼竖直了身子，又慢慢地游开去，大尾巴在海面上摇摆着。
“我还要试一下。”老人对自己许愿，尽管他的双手这时已经软弱无力，眼睛也不好使了。
他又试了一下，又是同样的情形。“原来如此。”他想，“虽然还没动手就感到要垮下来了，但我还要再试一下。”
他忍住了一切痛楚，拿出剩余的力气和丧失已久的自傲，用来对付这鱼的痛苦挣扎。它游到了他的身边，斯文地游着。它的嘴几乎碰着了小船的船壳板。它开始从船边游过去，身子又长，又高，又宽，银色底上有着紫色的条纹，在水里看起来长得无穷无尽。
老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，再加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边，就在大胸鳍后面一点儿的地方。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。
于是那鱼闹腾起来，尽管死到临头了，它仍从水中高高跳起，把它那惊人的长度和宽度，它的力量和美，全都暴露无遗。它仿佛悬在空中，就在老人的头顶上空。然后，它“砰”的一声掉在水里，浪花溅了老人一身，溅了一船。
老人感到头晕，恶心，看不大清东西。他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去。等他的眼睛好使了，他看见那鱼仰天躺着，银色的肚皮朝上，海水被它心脏里流出的鲜血染红了。起先，这滩血黑魆魆的，如同这一英里多深的蓝色海水中的一块礁石，然后，就像云彩般扩散开来。那鱼是银色的，一动不动地随着波浪浮动着。
老人用他偶尔看得清的眼睛仔细望着。接着，他把鱼叉上的绳子在船头的系缆柱上绕了两圈，然后把脑袋搁在双手上。
“让我的头脑保持清醒吧，”他靠在船头的木板上说，“我是个疲乏的老头儿。可是我杀死了这条鱼，它是我的兄弟。现在我得去干辛苦的活儿了。”
“现在我得准备好套索和绳子，把它绑在船边。”他想，“即使我这里有两个人，把船装满了水来把它拉上船，然后把水舀掉，这条小船也绝对容不下它。我得做好一切准备，然后把它拖过来，好好绑住，竖起桅杆，张起帆驶回去。”
他动手把鱼拖到船边，这样可以用一根绳子穿进它的鳃，从嘴里拉出来，把它的脑袋紧绑在船头边。“我想看看它，碰碰它，摸摸它。它是我的财产。然而我想摸摸它倒不是为了这个。我以为刚才已经碰到了它的心脏，那是在我第二次握着鱼叉的柄扎进去的时候。现在得把它拖过来，牢牢绑住，用一根套索拴住它的尾巴，另一根拴住它的腰部，把它绑牢在这小船上。”他想。
“动手干活吧，老头儿!”他说。他喝了很少的一口水。
《老人与海》中老人的复杂心理论文 第5篇
摘要：《老人与海》，在其自然而明朗的语流之下，隐匿着一条复杂而深况的心理暗流，揭示了人类的生存、命运与环璋的冲突，文章就是从这新视角去挖掘《老人与海》的思想蕴涵。
关键词：老人、乐观、孤独。
《老人与海》的一个主要创作意图，是要在一个老人身上塑建出伟大，而这位老人的伟大不在于他事业的伟大，功绩的伟大，这一切他无权拥有。他的伟大具有更高的意义，那就是心理上的乐观、坚强。
海明威塑造“硬汉子”形象，没有选择极强壮的青壮年，却偏偏选取了一个风烛残年的老人，桑提阿果在困境中不得不悲叹自己的年老，尽管他年轻时曾战胜过强壮的黑大汉，而现在却显得体能不支。这种出人意料的年龄选择，自有作者的深意在。本该退出人生搏斗的老人，却具有如此强烈的乐观、坚强的心理，这就更易于赢得读者更多的同情和更高的崇敬，强健的体力只能快人眼目，而乐观坚强的心理才能动人“心魄”。强健的体力不可能每个人都具备，然而每个人都有在心理上构建起钢铁般意志的可能。
他曾经有过八十七天一条鱼也没捉到的“失败历史”，这次，他又接受了八十四天两手空空的事实。对于一般渔夫来说，这样沉重的打击足以挫败他的自信。但是桑提阿果仅仅产生过一阵犹豫：“我不再有好运了。” 旋即又否定了这种想法，“可是谁知道呢，每天是新的一天啊!”我们从这里初次感受到桑提阿果的那种乐观和坚强，在这副黑黑的、瘦弱的身体里，蕴藏着不同寻常的力量。梦中非洲海岸的雄狮、垒球大力士狄马吉奥的出色表演，使他增添了力量的勇气，尽管补了一些面粉袋的破帆“看去像一面标志着永远失败的旗帜”，但他还是毅然决然地驾船出海，与命运再决雄!真是一名铮铮铁汉!当鲨鱼第一次向马林鱼肉咬进去的时候，并且一口就咬去了四十多磅鱼肉，还带走了鱼叉，一直乐观、坚强的桑提阿果遭受了第一次打击，胜利信心第一次产生了动摇，甚至不敢相信眼前发生的事：“这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼。”然而他又喊道：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”尽管鲨鱼群是那样地凶猛而邪恶，但桑提阿果却毫不惧色，只要还有一件武器在手，只要还有一线希望，就再挣扎一次，绝不放弃每次机会，也绝不向命运低头，即使失败了，同样坦坦荡荡，不失“重压下的优雅风度”。无论在顺境或逆境，自然或社会之中，人，应该正视现实，接受一切并超越一切，继续自己的人生旅途。纵然面对死亡也要淡然处之!宁折勿弯!
正如美国评论家兰·乌斯比在提到对《老人与海》的评价说：一些批评家认为捕鱼的`描写“庄严而悲壮，”。另一些人认为，“那仅仅是一种渲染的感伤情绪的表现”。认识不同，却从一个侧面道出了作品中的乐观精神对立存在的主体悲苦情绪。无论老人在精神上，心理上是何等接线员者，无论他的乐观何等耀人眼目，他海上搏斗毕竟近于一场斗牛，而“对海明威说，每一次斗牛都是一出大悲剧”，是“象征生与死的戏剧。”
小说一再渲染桑提阿果的孤独。谁也不知道老头儿的身世背景，只知道他是在哈瓦那海域捕鱼的一个老头儿。他是个鳏夫，他有过老婆，但是离他而去，只给他留下一张“彩色照片，”“连这唯一遗物”他看见了就觉得凄凉，不再悬挂。他没儿没女，“他是个独自在湾流里一只小般上打鱼的老头儿”他离群独处，孤苦伶仃。老头儿对他这种孤独起初并不觉得怎样，但后来在跟鱼搏斗的过程中，他便强烈地感觉到身孤力单的凄凉。“要是孩子在就好了!”为句话他反复自语了六次，一再渲染他的孤独无援。
同时桑提阿果在残酷命运面前，并不总是持着“重压下的优雅风度”，谁都感觉得到老人的心灵深处隐含着悲凉的苦闷，这不是那种浅层次的食不果腹、衣不御寒、情人远离或一时得失所带来的苦闷，而是一种凝聚着厚重的悲剧力量的深层次的苦闷。
苦闷的心理凝聚着孤独，迷惘的悲哀，使整个作品置上了浓重的苍凉，悲壮的氛围。这与海明威的生活经历及他所处的社会历史背景是密不可分的。这时代的社会存在的战争及工业文明的诸多因素，无形中潜入他的心灵世界造成压抑，使他与多数现代作家产生了同感——孤独。他对美国当代社会的认识是阴沉的。“美国，现在他看来，是一个病入膏肓的国家”，美国是一个美好的国家，但是我们正把它搞得一身血腥臭味。海明威的世界中所留下的是斗牛、青年和大海，甚至大海也被每月倾入于其中的大量废物(历史的残迹)所污染，“我们胜利的棕叶、我们发现的废灯泡，和我们伟大爱情的空避套，都毫无意义地随着独一无二的、永存的东西——潮流、漂浮而去。”这种虚无、空虚的情绪阴影，不可能不反映在他作品中，海明威亲历了两次世界大战，他的心曾在迷惘时代的心理溶液里长期浸泡，他的心理路程烙上了迷惘的足印，他对自己所思考的，一切难以说得清，讲得透，于是我们看到了叹息孩子不在身边，叹息年老，讨论“骨刺”，讨论运气，讨论失败等一幅幅画面。“骨刺”是海明威心理隐痛的一种折射。人生道路本就曲折、坎坷，而又要抱着“骨刺”之痛艰难行进，人类生存是何其举步为艰!老人总希望交好运，但好运跟他无缘，他说即使是有地方卖好运，他也无钱支买。在残醒和现实面前，希望一次次地破灭，命运是那样的神秘难测。似乎“打不败”只是精神强者的标志，而“被打败”是不可否认的事实，“这表现了个人力量在人类社会的现实生活中的无能为力，”是作家对人类和世界经验和认识，是一种无可奈何的情绪的流露。
参考文献：
【1】兰·乌斯比著.肖安薄，李效译，《美国小说五十讲》[M]，四川人民出版社1985年版
【2】帕装·拉塞尔.《探访海明威在马德里的足迹》[J]，引自《文体译丛》1988年第1期
【3】威勒德、索普.瀵阳翔译,《二十世纪美国文学》[J]北师大1984年出版
读《老人与海》有感 第6篇
关键词：海明威 《老人与海》 感想
《老人与海》初读起来感到十分简单明了，甚至似乎有些单调，写的是古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大马林鱼，从此，他和它开始了长达三天三夜的搏斗， 终于大马林鱼筋疲力尽的浮出水面，向圣地亚哥举起白旗。圣地亞哥把大马林鱼绑在了小船的一边，在归程中， 因大马林鱼伤口上的血腥味引来了一群又一群的鲨鱼，老人不愿就这样放弃，他用尽了一切手段来反击，最终突出重围， 虽然最后回港时只剩鱼头，鱼尾和一条鱼脊， 但是已经让曾经嘲笑他的那些人钦佩不已。但经过一番仔细体会，深入挖掘之后，确有咀嚼橄榄的滋味，深感它的容量不论在思想上还是在艺术上都远远超过了一部中篇小说。笔者就《老人与海》的感想谈点自己粗浅的认识。
海明威在《老人与海》里说到：人不是为了失败而生的， 一个人可以被毁灭，但不能被打败。而实际生活中，有多少人在失败后一蹶不振， 从此被失败的阴影所笼罩， 活在消极悲观的氛围里，郁郁寡欢，被失败彻底打败，最终一事无成。但毕竟总有些人能够做到面对坎坷和磨难时，奋起挑战，直面一切风雨，用自己的信心和勇气，用智慧和坚持将局面扭转，最终将成功进行到底。
“有条件要上，没有条件创造条件也要上!”不记得是谁说过的，每每想起这句话，我都在想，这是具有怎样的毅力和坚韧心的人才能够始终秉持着的信念和决心啊!但是，我们知道，人生中总会有太多的不如意和坎坷，就像当圣地亚哥钓到一条十八英尺长的大马林鱼后，光是和大马林鱼搏斗，继而又碰上成群的接踵而至的鲨鱼，他的英雄在于明知其难为而尽力的为之。他说：“这是我该干的行当。”他向人们证明了他的坚强、英勇、无坚不摧。用行动告诉我们这样一人可以被毁灭，但不能被打败。这也是本书的主旨所在。
经过老人的努力，一条马林鱼在吃下老人的诱饵，老人灵活地握着钓丝，用他那经验与技巧同躲在海下六百英尺的大鱼做着较量。老人感觉到大鱼的重量，慢慢将手中的线放下去，经过了好一段时间，老人决定收网了，可鱼也是很精神的，在那平静无波的水上，老人与大鱼做着无声的较量。老人的汗干了，全身冷冰冰的，两方都拿对方没有办法，就这么耗着。
读到这的时候，我觉得在我们的人生当中，耐性其实是非常重要的，谁的耐性好，谁就能在最后一个笑，当然信心也是基础，我从老人的身上看到了，不达目的绝不罢休的气势，在那条大鱼的身上我也看到了绝不屈服的精神，而在乎两者之外的，不是别的东西，是人情，说的更准确一点，应该是同情。鱼并没有果断地将船撞翻或将老人拉下海而是与老人那慢慢地耗着，它仿佛通人性也许是残酷的现实让它不得不学会一种与人较量的好办法，也许是它根本没有办法。
老人在船上无数次地希望孩子在那里，老人将带有血的手放在海里，看它们与海水慢慢地融合，仿佛要将他自己与海化为一体一样。老人与手进行了自言自语的谈话。过了很久，鱼进行了反抗，我看到了一股无形的力量在冲破水面，向老人的船攻击。死鱼被鲨鱼攻击，变得尸体难存。最后，大鱼被全吃了，老人也到达了彼岸……
老人在最后的时候梦见了狮子。回想整篇内容，老人是老了，可他却充满信心要一定捕到大鱼，结果给了他一个证明，一个在海中是强者的证明。
在我们的一生中，也有可能我们的目标不能实现，我们的理想也可能落空，但我们在压力、痛苦、考验面前呈现的人的尊严和优美， 已经宣告了胜利! 因为对任何一个人生目标的追求都是一段艰难曲折的过程，目标的实现是建立在一步步前行的基础上。既然选定了并确立了自己的全部心血去为之拼搏和奋斗的目标，就应坚持
不懈，所谓“成百里者半九十”，在很多时候，也许只需再往前走一步，就能达到你苦苦追寻的人生目的地。因此，一定记得并学会在最艰难的时候给自己鼓励，提高自己的承受能力，在遇到困难和挫折的时候就多一份耐心，不要操之过急，不要鲁莽行事，顺应它，把握它，一步一个脚印的前行，最终抵这我们的目的地。
《老人与海》在短短的篇幅中融合了如此复杂的深刻意含义，把它们交织在一起， 让人很自然联想到自身的生活于事业，试问当今社会有多少人可以像圣地亚哥一样，在整整84天甚至87天没有获得可以为生的鱼，还可以燃起斗志奋斗。老人的这种不被失败打倒的意志品质，值得我们现代人反思，学习终生!祝大家的梦里都有自己的“狮子”。希望大家在遇到困境后， 第二天黎明继续“出海” !
参考文献
[1]董衡巽．海明威浅论，文学评论，l962年，第二期.
[2]海明威．老人与海，吴劳泽，上海译文出版社，2004.
《老人与海》之赏析 第7篇
《老人与海》的故事非常简单, 讲述的是古巴老渔夫圣地亚哥已经连续八十四天都捕不到鱼, 面对许多同为渔夫的人的嘲笑, 在第八十五天, 他终于决定独自向着更伟大的目标出发了。在茫茫的大海上等待是寂寞难耐的, 贫苦的老人身旁没有收音机能为他讲述精彩的棒球比赛, 也没有小男孩马诺林的陪伴。终于有一天, 一条很有分量的大马林鱼上钩了。但这鱼实在大, 年轻时身强力壮, 曾被称为“冠军”的老人, 却被它折腾得十分狼狈。左手被勒得麻木, 鲜血飞溅, 面临着生命的威胁, 老人始终没有放手。老人明知对方的力量比他强, 还是决心战斗到底。“我跟你奉陪到死, ”他说, 因为当渔夫“正是我生来该干的行当”。多番波折之后, 大马林鱼被制服了, 但在归程中一再遭到鲨鱼的袭击, 最后回港时, 辛苦捕捉的战利品只剩下了一副空骨架。尽管结果很不好, 但什么也无法摧毁老人的英勇意志。最后, 他仍然一如既往地睡着了, 梦中, 还是一如既往地出现狮子, 那是王者的象征, 也是老人精神胜利的表现。
故事也许又是一部悲剧。用亚里士多德的话讲:悲剧主人公“之所以陷于厄运, 不是由于他为非作恶, 而是由于他犯了错误。”在这部小说里, 老人就是悲剧的始作俑者。他出海太远, 因为只有出海远才能钓上大鱼, 又因为马林鱼太大, 才要拖三天, 还放不进小船, 才被绑在船舷上, 于是鲨鱼才会出现。这一切都不是偶然的, 他们都是环环相扣的, 有因果报应的。老人从一开始就已经犯了致命的错误, 所以他必然要受到惩罚。故事中的大马林鱼也是一悲剧性的主人公, 他失败了, 被杀了, 但是还得遭受被鲨鱼残害的命运。
一、老人的英雄主义赞歌
《太阳照常升起》中的杰克.巴恩斯由于战争, 身体受伤, 失去了像正常人那样与所爱的人相爱的能力, 最后只能认命, 说了一句:“这么想想不也很好吗?”《永别了, 武器》中的亨利, 虽然逃脱了战火的摧残, 但却眼睁睁地看着自己心爱的女人难产身亡, 无能为力。他们在厄运面前, 至多表现得能“勇敢而富有风度地忍受”而已。而本书中, 老人圣地亚哥尽管一开始就处于劣势地位, 八十四天没有捕到一条鱼, 认为自己“倒了血霉”, 也被别的渔夫瞧不起, 当作失败者, 连吃的都得靠小男孩救济, 然而他真正的英勇之处就在于“知其不可为而为之”, 毅然决定第八十五天“驶去远方”去钓大鱼。没有什么可以摧毁他的决心, 也没有什么可以摧毁他的意志, 在大马林鱼被咬去大约四十磅肉的时候, 老人想“然而人不是为失败而生的, 一个人可以被毁灭, 但不能给打败。”作者在对老人的充分肯定的同时, 也向我们展示了一个年迈孤单的老人对凶狠的马林鱼, 贪婪的鲨鱼, 恶劣的气候和多舛的命运的不屈服。面对一次次的极限挑战, 老人始终没有放弃, 从这个层面来讲, 不管老人挑战成功与否, 都是值得我们永远敬重与学习的。人生本来就是永无止境的追求, 其道路有可能很漫长, 有可能很艰辛, 有可能充满坎坷, 但我们要想成为一个真正的胜利者, 就应该满怀信心, 勇敢地迎接挑战。老人是孤独的, 但他又是不孤独的, 为了自己的人生追求, 把自己斗到筋疲力尽也还在坚持不懈。这“打不败”的形象正是这孤独老人的不朽之处。
二、男孩的乐观执着精神
海明威在原来的故事中加了一个小男孩。小说里不仅仅只塑造了老人一个硬汉的形象, 小男孩马诺林的身上也寄托着作者这样的愿望。男孩从五岁起就常常陪老人一起出海钓鱼, 尽管小孩的父母不同意小男孩和老人来往, 然而小男孩却相信圣地亚哥, 支持圣地亚哥。马诺林乐观而又执着, 对“倒了血霉”的老人不离不弃, 给获得成功而又化为乌有的老人支持和安慰。男孩马诺林除了用同情和崇拜来衬托老人的伟大之外, 他本身也是“回归”这一主题的象征, 男孩把老人带到已失去的青春时代, 带他见到过去的自己。所以, 独自在海上的那三天里, 他经常念叨着:“但愿那男孩在这就好了。”每说一遍, 他就能重新振作精神来应付这些艰难的挑战。所以, 某种层面来讲, 男孩就是老人自己, 给了自己支持和鼓励。
三、马林鱼的永生形象
马林鱼与老人本身是互相矛盾的对立体, “它选择的是待在黑暗的深水里, 远远地避开圈套、罗网和诡计。我选择是赶到谁也没到过的地方去找它。”老人圣地亚哥是个渔夫, 捕鱼是他“生来就该干的行当”, 马林鱼的命运注定是人类的盘中餐。但这一矛盾又存在于一个矛盾的统一体中。在整个搏斗过程中, 老人明明知道双方都在绝对忠诚地履行自己的职责, 但老人多次称马林鱼为兄弟, 并视它为朋友, “我从没见过比你更庞大, 更美丽, 更沉着或更崇高的东西, 老弟。来, 把我害死吧。我不在乎谁害死谁。”也许在老人的眼里马林鱼是他生活的竞争对手, 只有有了竞争, 生活才会有意义。某种层面来说, 老人与马林鱼之间的关系就是人与自然的关系, 既相互对立, 又相互依存, 既矛盾又统一。
从世俗胜利观的角度看, 海明威笔下的老人不是最终的胜利者, 因为尽管他战胜了马林鱼, 但最终鲨鱼吃了马林鱼, 老人得到的只是副空骨架, 所以鲨鱼才是胜利者。可是一个为自己的理想努力奋斗过的孤独老人, 在面对困难时没有屈服, 没有妥协, 没有投降, 难道这不应该算作最大的胜利者吗?就像音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁, 但我不能被征服”。而今想来, 我和那个漂泊在海中为自己的理想而战的老人又有几分相似, 我的大海就是那无穷无尽的知识的海洋, 而我的马林鱼应该就是那一本本书吧。我不知道未来会怎样, 但掌舵的是我自己。我会始终坚信人不是为失败而生的, 一个人可以被毁灭, 但不能给打败。
摘要：海明威是美国著名的小说家, 被誉为美利坚民族的精神丰碑, 并且创立了“新闻体”小说。本篇文章主要以“人不是为失败而生的, 一个人可以被毁灭, 但不能给打败。”展开的。重点从老人圣地亚哥, 男孩和马林鱼为切入口, 赞颂了老人的英雄主义精神和男孩的乐观精神。
《老人与海》的主题涵盖 第8篇
一.《老人与海》主题深刻
《老人与海》描写的主人公———老渔民桑地亚哥连续八十四天捕不到鱼, 后来好不容易捕到了一条重量级大鱼, 结果又被鲨鱼吃掉。事情看起来是劳而无功, 甚至自身的身体也受到了损失, 但展现了一种不屈不挠的精神, 热情歌颂了桑地亚哥在即定失败面前毫不气馁, 勇敢、顽强、坚韧不拔的英雄气概。
(一) 从人物的描写中揭示主题
小说开始, 作者就用白描粗线条地勾勒了这个老渔民独特的外貌特征, 传神地展现了他的充满自信、刚强不屈的性格特征。
老头儿后颈上凝聚了深刻的皱纹, 显得又瘦又憔悴。两边脸上长着褐色的疙瘩, 那是太阳在热带海面的反光晒成的肉瘤。疙瘩顺着脸的两边蔓延下去。因为老用绳拉大鱼的缘故, 两只手上却留下了皱痕很深的伤疤, 但是没有一块疤是新的, 那些疤痕年深日久, 变得像没有鱼的沙漠里腐蚀的地方一样了。
他身上的每一部分都显得老迈, 除了那一双眼睛啊, 跟海水一样蓝, 是愉快的, 毫不沮丧的。
像类似的描写很多, 充分揭示了主题。
(二) 在典型环境中揭示主题
他无儿无女, 非常孤独, 生活清苦, 住在一个狭小的毛栅里。一张床, 一张桌, 一把椅。自己打鱼却常常没有鱼吃。这些描述, 旨在突出老人在极为困难条件下的精神面貌, 同时也揭示了形成老人那“典型性格”的“典型环境”。环境越差, 越能显示出主人公性格的坚强;再加上“背运”, 接连八十四天没有捉到一条鱼、更是雪上加霜。但他没有灰心和懈怠, 拼命地扼住厄运的咽喉, 决不向厄运屈服, 继续出海。作者对老人捕鱼过程的描述突出地表现了他的“硬汉性格”, 摔倒, 流血, 吃生鱼, 战鲨鱼, 描写扣人心弦, 活灵活现。
作者在老人身上寄托了自己对生活的深切感受, 反映了自己灵魂深处本质的东西:孤独, 自信, 好斗, 刚强, 是作者的化身。
二.《老人与海》寓意深刻
桑地亚哥这一艺术形象有着广泛的代表性, 作者反映的美国处在繁荣的峰颠, 但高度发达的科学技术、物质文明并没有为美国的前途作出历史的道德的判断, 资产阶级反而用种族灭绝、控制论、精神分析学等新观念摧垮了传统的价值标准。人们刚刚从大战杀戮、法西斯集中营和广岛原子弹的噩梦中醒来, 又被冷战、热战的阴云笼罩。物质变成了压迫精神的重担, 人们普遍感到精神空虚, 对前途悲观绝望。这时, 海明威从古巴向国内发出了怒吼, 通过一个普通老渔民的捕鱼遭遇, 热情歌颂了顽强不屈的英雄主义精神。《老人与海》表达出了许多人的共同感受, 引起了轰动。像桑地亚哥劳而无功、得而复失的厄运与失败是现实生活的一种客观存在, 捕鱼老人的厄运和失败, 正是这种客观存在的真实写照。
三.《老人与海》警示今朝
《老人与海》热情歌颂了人性中最可贵的英雄主义精神———老人身上蕴涵着的能够打动不同时代、不同种族人的心灵的普遍的东西。厄运、失败并不可怕, 可怕的是像大多数平庸的人那样被吓倒, 做胜利的英雄易, 做失败的英雄难。桑地亚哥之所以感人至深令人同情和崇敬, 就在于作者展现了这位老人“烈士暮年, 壮心不已”的奋发向上, 知难而进, 敢于失败的精神力量。这种精神力量不仅影响当时, 而且影响今朝。
当前, 金融危机波及全球, 影响全世界。经济滑坡, 股市下跌, 企业难营, 员工失业。这无疑是当时美国《老人与海》时代的阴云笼罩, 也无疑是当时老人在大海中与鲨鱼决战的恐怖场面。面对现在的金融危机, 是萎缩不前, 败阵逃脱?还是像老人桑地亚哥那样奋力抗争?如果读过《老人与海》, 如果曾经被老人与鲨鱼抗争的精神所打动, 就应该发扬桑地亚哥老人那种敢于斗争, 不怕失败, 知难而进的精神。有了这种精神, 再大的风浪也能立住阵脚, 再大的困难也能够克服。
老人战胜鲨鱼后, 尽管得到一副无用的鱼骨架, 但他磨练了意志, 积累了成功的经验, 为他明天打鱼的成功奠定了基础。勾践卧薪尝胆, 转败为胜, 发扬的是这种精神;中国人民1945年能够把日本侵略者赶出中国, 实际上正是这种精神的具体写照;共产党用小米加步枪打败了国民党反动派的八百万大军, 也是这种精神的再现。日本鬼子占领东三省, 南京大屠杀, 中国人仍不屈不挠地抗日, 是“老人”战鲨鱼;蒋介石想独吞胜利果实, 发动内战, 共产党奋力反击, 用鲜血和生命推翻了蒋家王朝, 夺取了革命的最后胜利, 是老人再战“鲨鱼”。在当前金融危机的形势下, 明明知道经营难, 但还是不放弃, 继续呕心沥血地营谋, 直至成功;求学难, 求职更难, 但莘莘学子仍在刻苦攻关, 锲而不舍, 谋求发展之路, 这是“老人”继续战鲨鱼。
在当前金融危机的风口浪尖, 我们的确应该做不怕败阵的“老人”。相信战胜了眼前的惊涛骇浪, 会迎来赏心悦目的东海日出, 惊叹“老人”再战鲨鱼的辉煌胜利。当年的美国著名作家欧奈斯特·海明威没有写《老人与海》的续集, 就让今天的我们用实际行动来共同书写《老人与海》的续集吧!去感受搏击风云的勇气, 去迎接世界经济的振兴!
参考文献
从生态主义解读《老人与海》 第9篇
一、导论
20世纪中期,美国生态批评家彻丽尔 · 格罗特费尔蒂提出了生态批评理论。这个理论以生态主义为依据评判文学作品,探讨其对生态系统和谐的影响和意义。生态文学批评认为,人与自然是相辅相成的关系。如果人类对自然过渡开发和利用,自然就会给了人类严酷的惩罚。在生态灾难的恶果和生态危机的面前,人们意识到人类必须保护大自然,合理利用大自然,这样才能保持生态平衡。如果不顾大自然警告,一意孤行,只会加速自身的毁灭。
二、正文
生态文学批评研究的内容包括:人类如果影响大自然、 人类在自然界中如何定位自己,人类与自然界万物的错综复杂的关系等等。在征服和改造大自然的过程中,人类是凶狠,残忍的,最终导致了生态危机和生态灾难。最终,这种残酷的现实使人类明白了人类应该保护大自然,重建生态平衡,珍惜和热爱大自然,应该和自然和谐相处。生态文学呼吁人们承担起爱护和保护大自然的责任,以维护生态平衡为己任,合理开发利用大自然。作为生态大环境的一分子, 每一个人都有相应的自然责任感或生态责任去保护、热爱大自然, 合理开发、利用大自然。人类如果继续不负责任, 没有理性, 缺乏智慧地征服自然, 破坏大自然的客观规律, 打破生态平衡, 带给地球和人类自己的只能是彻底的毁灭。
海明威本人就深爱大自然,他热爱钓鱼,打猎等与大自然亲密接触的活动。他认为自然万物都是有生命的。所以他塑造的人物圣地亚哥也十分热爱大自然。在《老人与海》中, 老人把大海以及海上的生物都看做是他的朋友。他认为大海是神秘而且美丽的。他在心底深深热爱着大海,也盼望着能与大海和谐相处。虽然与大自然的代表鲨鱼展开了殊死的较量。但是他仍把大海和海上的生物视为朋友。他甚至把大马林鱼视为自己的家人。然而,为了生存,他不得不出海捕鱼。 在大海上,老人把大鱼想象成对手。他认为自己可以征服大鱼,只要自己坚持到底不放弃努力,就一定可以把大鱼带回岸边,但是却因为大鱼的血引来了鲨鱼,又不得不和鲨鱼斗争,虽然他坚持和鲨鱼搏斗,但是还是失败了,只带了大鱼的骨架回到了岸边。由此我们可以看出老人在与大自然斗争的过程中,老人不顾自己的实际力量,一意孤行,一定要捕捉和制服大鱼, 违背了自然的规律———出海太远, 过高估计了自己的力量,不但没有向大自然证明自己的能力、能耐, 反而与大自然形成了正面的碰撞与冲突。最终以失败告终, 小说的结尾暗示老人也将面临死亡。这个故事体现了人与自然是相互依存的。一旦人类试图破坏大自然,大自然一定会以更加残酷的手段报复人类,甚至导致人类的毁灭
我们可以从辩证关系的角度来看人类与大自然的关系。 首先,在两者的关系中,人类是处于主导地位的,在历史的长河中,人类用自己的聪明才智不断开发,利用大自然,不但使自身的文明得到了飞跃的发展,而且在科技的帮助下, 似乎都能轻松的征服大自然了,例如:人工降雨,神十载人航天,蛟龙入海等等。透过这些“伟力”,似乎人类已经完全可以征服大自然了。可是我们应该明白如果我们不努力维护生物的多样性,不努力维护生态环境的平衡与和谐,科技在给我们带来进步和征服自然的红利的同时,可能诱导我们走上暂时胜利但最终失败甚至毁灭的错误道路。
生态学家认为:人类无法战胜大自然,尽管人类取得了无数次让人骄傲的胜利,尽管人类无数次用征服自然的方式证明了自己的力量,然而最后都遭到了自然毁灭性的惩罚。 “一个人可以被毁灭, 但不能被打败。”以生态主义角度看, 人类都被大自然毁灭了,怎么能说人类没有被打败呢?
三、结论
人类在自然界中给如何给自己定位呢?如果人类继续肆无忌惮的破坏大自然,会得到怎么样的报复呢?生态文学批评正是试图寻找这样的答案。《老人与海》这部作品体现了海明威的写作特点,简短精悍,然而寓意深刻。海明威映射了人类与大自然的关系,人类日益糟糕的生存环境等问题。
人与大自然是相互依赖的。谁也离不开谁。只有人类善待大自然,大自然才会为人类提供一个美好舒适的环境,使人类得到长期持续的发展。反之,如果大人类无视大自然的感受,任意破坏自然规律,自然就一定会给人类严厉的惩罚。 我国日益严重的雾霾天气就是最好的例证。人类只想着自己的享受,肆无忌惮的增加机动车辆,根本不考虑大自然的承受能力,大量的汽车尾气排入空气中,结果就产生了雾霾天气,如果人类还不反思和改正自己的行为,那么雾霾天气必定导致肺癌等疾病和其他传染病的爆发。最终不得不面临死亡的惩罚。
同样,《老人与海》也向所有读者和人类发出了警告: 人类应该和大自然成为朋友,在开发和利用大自然的过程中,应该充分尊重自然规律,合理开发利用大自然。如果我们过分自私,只想着自己的享受,过度开发利用大自然,甚至是破坏大自然,肆无忌惮的获取自身利益。就会遭到大自然的凶狠报复!只有合理开发利用生态系统,综合关照各方利益。合理开发利用大自然,人类才能与大自然和谐发展、 共同进化。人类才能真正有效的消除生态危机,最终达到与大自然和谐相处的境界。
摘要：《老人与海》是海明威的代表作。作品讲述了老人圣地亚哥出海捕鱼的过程中与大自然的代表大鲨鱼的斗争。从生态主义角度研究这个过程,我们可以发现隐含在其中的生态主义意蕴。对我们当代人如何处理人与自然的关系,如何与大自然和谐相处具有指导意义。
《老人与海》中的象征因素 第10篇
海明威对“象征主义”一词是无甚好感的。他更不屑与同时代的象征主义作家为伍。他认为“象征主义就是知识分子的新花样”。对于《老人与海》, 他的解读也是斩钉截铁:“没有什么象征主义, 人们所说的象征主义的东西, 都是胡扯。”如果《老人与海》只是讲一位老渔民出海捕鱼, 九死一生最后失败而归, 这样简单而没有其他含义的故事是不可能引发众多读者深层思考的。批评家贝瑞孙对于《老人与海》的评析是客观而公正的:“《老人与海》是一首田园乐曲, 大海就是大海, 不是拜伦式的, 不是麦尔维尔式的, 好比荷马的手笔:行文又沉着又激动人心, 犹如荷马的诗。真正的艺术家既不象征化, 也不寓言化——海明威是一位真正的艺术家——但任何一部真正的艺术品都散发着象征和语言的意味, 这部短小而不渺小的杰作也是如此。”
《老人与海》中马林鱼是一个贯穿全篇的角色。老人外出深海的目的就是要捕捉一条大鱼。他已经一连84天没有捕到鱼了。他急需一条大鱼来解维持生计。而后这条大马林鱼出现了。它硕大, 优美, 充满智慧与力量。在与马林鱼进行殊死搏斗的同时, 作为对手的老人也不禁对它产生了惺惺相惜的兄弟之情。此时他们之间的斗争不仅关乎生死, 更是关乎荣誉。“你不光是为了养活自己。。。你杀死它是为了自尊心, 因为你是个渔夫。”老人需要带这条大鱼回村里挽回自己的名誉。但最后凶残的鲨鱼却只给他留下了鱼骨。
马林鱼象征的是人类内心向往的美好事物, 譬如理想、信念、目标。《老人与海》发表之前海明威已多年饱受“江郎才尽”的非议。如同老人一样, 海明威需要一条如同马林鱼一样完美的作品来证明自己。经过艰难的创作, 他做到了。《老人与海》的巨大成功, 令人对海明威刮目相看。当心心念着的目标终于实现了, 不想残酷的现实却早已将美好的东西变得面目全非。马林鱼悲剧式的结局也许或多或少地解释了海明威悲剧式的结束。
狮子是《老人与海》中一个蒙太奇式的存在。它在文中只出现了3次, 且都是出现在老人的梦中。在老人动身出深海捕大鱼的前夜, 心情激动, 他梦到了狮子;在老人与马林鱼殊死搏斗到筋疲力尽, 他梦到了狮子;在老人九死一生, 拖着鱼骨回到村里, 他又梦到了狮子。狮子是力量的象征。因为年青时在非洲的海滩上见到过狮子, 在老人需要力量支撑的时候, 他就会梦到狮子。那是他逝去的青春和蓬勃的生命力。现在的他苍老孤独, 但却坚忍不屈。即使面对鲨鱼群, 在用光了所有的工具, 吃光了所有的事物, 一步步踏入绝境时, 他依然是不肯认输的。这些皆是因为他拥有内心的力量。“人不是生来就被打败的, 他可以被毁灭, 但就是不能被打败。”但我们看到这位备受命运捉弄, 步履阑珊的老人内心深处的自尊与荣誉感时, 狮子与老人的形象仿佛合而为一了, 形成了一种直指人心的感染力。狮子其实就是老人精神层面的另一个自我, 一个无关乎年龄, 体态的永恒存在。正是因为有了内心的狮子, 才让我看到貌似孱弱的老人硬汉的本质。
《老人与海》中的老人是文章的核心所在。对于他的描写集中体现了海明威的冰山原则。作者并没有交代老人的外貌、年龄。与此有关的时空环境也被大篇幅略去不表。读者只有通过老人的动作猜测其性格。对于八十多天的厄运, 男孩的离去, 老人从不去怨恨, 而是被激起满腔雄心出深海。对于出现的强大对手马林鱼, 老人虽精疲力竭也决不认输, 拿出全部力量最终将其制服。当他的胜利果实被鲨鱼群无情啃噬后, 老人曾有一时的颓败之感, 但内心的力量还是让他再次信心十足。自始至终, 老人都以一种殉道者的姿态默默承受着现实的重压。用乐观包容的态度面对命运的残酷。无论是老人与大鱼搏斗时留血的右手, 还是老人背着桅杆步步艰难地走向窝棚, 甚至老人在床上倒下的姿态, 都让人联想到受难的耶稣。
海明威笔下的大海是波涛汹涌的, 鲨鱼的凶残的, 孩子是善良勇敢的, 老人的苍老而不服输的。海明威创造的环境是真实的, 人物是生活在现实社会的。他们不扭曲, 不怪诞, 没有强烈符号意义。因此与注重符号象征意义的象征主义作家相比, 海明威所运用的象征手法具有强烈的现实主义特色。
摘要：《老人与海》是海明威的代表作。本文旨在从马林鱼、狮子、及老人的角度浅析作品中的象征因素。
关键词：《老人与海》,象征主义
参考文献
[1]董衡巽.海明威研究[M].北京:中国社会科学出版, 1980.
《老人与海》教学设计 第11篇
《老人与海》是高一语文必修Ⅲ第一单元(小说单元)的自读课文,是节选自美国著名作家海明威的中篇小说《老人与海》。授课一课时,学习本文,重点理解主人公桑地亚哥的硬汉精神,突破人物所具有的哲理性和象征意义这一难点,教育学生面对人生困厄时应坚强勇敢。
【教学目标】
1.分析桑地亚哥的硬汉形象,理解并感悟人物所具有的哲理性和象征意义。
2.了解本文的写作风格。
3.启迪学生正确对待人生路上的挫折。
【学情简析】
小说一直是高中生比较喜欢的一种文学体裁,但根据平时的观察和了解,学生大多数喜欢阅读当代作家的武侠、言情、侦探类小说,而真正喜欢阅读经典名著的人并不多;他们在阅读小说时,又往往停滞在追求情节的曲折离奇等感观满足的表层,而缺乏对人物命运的深层关注和理性思考。如何通过有限的课堂去激发学生对名著阅读的兴趣,让学生真正成为阅读的主人,并从中得到解读的快乐和理性的提升。
【教学重点】
桑地亚哥的硬汉形象。
【教学难点】
人物所具有的哲理性和象征意义。
【课前准备】
1.学生教师共同收集作者的相关资料。
2.制作课件。
【教学过程设计】
一、导入新课(激趣导入)
曾经有这样一个人,他十八岁就显露出非凡的文学才华,十九岁参加了第一次世界大战,身负重伤,做过十二次手术,共取出了二百多块弹片。后又参加了第二次世界大战,率领一支游击队屡战屡勇,却又身负重伤。后参加了西班牙内战,他出生入死,以至于遍体鳞伤,人们将“硬汉”的赞誉赋予了他;他又是世界著名的小说家,曾经因一部小说震撼人心,世人将最高的文学奖——“诺贝尔文学奖”赋予了他。然而就是这位身经百战,光环绕身的“硬汉”,却在晚年饮弹自杀,他是谁呢?他就是美国著名的现代作家海明威。他究竟为什么要自杀呢?在他的生命里有着怎样的精神和矛盾?今天就让我们一起走进他的《老人与海》一起来感受他的精神和矛盾。(板书课题)
二、教学过程:
1.在阅读中筛选:
快速阅读课文思考一下两个问题:
(1)本文与《林黛玉进贾府》《祝福》在情节和塑造人物形象上有何不同?
(2)课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮。这一部分中老人与鲨鱼搏斗了几次?每次的具体搏斗情况是什么样的请按表格提示筛选信息,完成表格内容。(见幻灯片3)
2.在筛选中思考:
(1)从敌人的攻势,桑地亚哥的作战工具、作战方法中你感到他具有怎样的性格特征?
(2)你最欣赏桑地亚格说的那句话?为什么?
(3)作者在塑造老人这一形象时,运用最突出的描写方法是什么?其作用是什么?(内心独白。这些独白真实地再现了老人的思想和感受,他不仅深刻地揭示了主人公内心自豪感、建议以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想。)
3.在思考中感悟:
(1)是否可以将小说的题目改为《老人与鲨鱼》?为什么?
(2)文章中多次提到“但愿这是一场梦”,有人说这是老人懦弱的表现,你如何看待,生活中你有这样的现象吗?
4.在感悟中书写:
有人说:“生活给了我们拼搏的舞台,我们就应该像桑地亚哥一样,勇敢地面对挫折和厄运,并在挫折与厄运中收获财富,在抗争中雕刻自己刚强的人生底座。”
有人说:“虽然我们在人生的舞台上像桑地亚格一样与命运做着不屈的抗争,可到头来一无所获。如今的社会看重结果,轻视过程。”
请你以“桑地亚哥的收获”为话题写一篇随笔。
三、课堂小结
四、作业
1.课外阅读《老人与海》全篇。并写五十字的推荐词。
2.课外阅读海明威的《太阳照常升起来》和《永别了,武器》,作口头交流。
附:
1.板书:
2.教后反思:
教授《老人与海》,我感想颇多:
首先,在和学生共同探讨的过程中,我受到了一次心灵的洗礼。在海明威塑造的主人公桑地亚哥的身上,我看到了什么叫做“硬汉”,什么叫做“真正的英雄”。面对生活的种种困厄我们应学会调节心态,勇敢面对,发挥一个人真正的个性特长,那就是:在创造中不断战胜。就像桑地亚哥一样,运气没有给自己一路顺风,自己就要在苍茫的大海上自造工具,机智地战胜各种鲨鱼。并且在战胜挫折后更加尊重生命,乐观生活。
其次,我感到学生能够在学习过程中能积极思考,主动探索。学生紧随老师的引导,又不拘泥于老师的引导,在讨论中敢于发表自己的看法。而且能在老师的评价中看到自己的不足与优点,具有良好的学习品格。
最后,长期以来的语文教学,我有一个困惑。对文学作品的鉴赏,我们常常需要走进教材,了解教材的内容,并让学生做进一步的思考、感悟,进而联系、联想。这一系列的过程都必须以充足的时间作为基础,不深入分析、感悟,势必是蜻蜓点水,体味不到作品的精髓。留待下一节课,又会肢解作品,使之支离破碎。所以我常想,如果说时间充分,我们每一位学生会是语文课堂上的演说家,评说家……语文课堂将是他们心灵的交流中心。
语文学科不同于其它课程,它有着其本身的整体性,要解决这一问题,我企盼来日不远。
生态视域下的《老人与海》 第12篇
该小说取材于真实事件, 融入了作者的生活体验和对自然及社会的思考。塑造了桑提亚的“硬汉”形象, 突出了人类的斗争精神, 但小说同时也展现了人与自然日趋加剧的矛盾, 展现了人与自然的对抗与分离。“人自成为人的那一天起, 就不断地以道德对抗自然律, 以精神的力量对抗生命的力量, 因而长期以来, 人与这个世界的其他动、植物的生命活动常常是对立分裂的。”作品中反思了人与自然的关系问题及对人类行为及文化的反思, 作品的生态价值凸显。
一、蕴含着对自然的热爱与敬畏之情
小说主要通过表现人对自然的抗争与征服来实现自我, 反映了人类中心主义和征服、改造、利用自然的思想。但小说中也蕴含着热爱自然、敬畏自然、与自然和谐相处的生态思想, 是值得肯定的, 我们应该把这种生态思想当成为人类的共同行为准则和精神追求。
作品主人公桑提亚哥不屈的外表下, 深藏对自然的热爱和崇敬。他把大海看作是女性的, 对她无比宽容和理解。他把风、海豚、海藻这些象征自然的事物当作自己的朋友。在海上, 桑提亚哥静静地欣赏着从深邃的蔚蓝的海水里映出的辉煌夺目的光柱, 他心中充盈着对大自然淳朴的爱, 小船和大海汇成一幅人与自然亲密相融的景象。
在与象征自然力的鲨鱼搏斗的过程中, 桑提亚哥的内心独白更向透露出他对大自然的敬畏之情。他赞叹和尊敬马林鱼, 并对它说:“鱼啊, 我爱你, 而且十分尊敬你。”在他眼中, 马林鱼是神圣而灵性之物。他还欣赏鲨鱼速度和它所向披靡的锋利牙齿。这些都表现了主人公对自然力的敬畏之心。正如有论者所言:“自然的酷烈与生命的脆弱, 更使得人们格外地珍惜生命, 并且真正树立起了自我生命只是自然万物这个更大的生命圈中极其有限的一个部分的生命意识”人类的渺小和自然的伟大, 无疑让人类对自然与生命只能去仰视它、敬畏它, 而并非挑战它对抗它。
二、体现了对人类的行为及存在方式的质疑
“现代文明本质上是建立在人对自然的暴力统治之上的, 人类长期以来所推崇和奉行的“人类中心主义”的价值理念体系, 无视其他生命的存在价值并对之肆意践踏, 给人类社会带来了严重的生态恶果, 甚至人种也开始退化。小说中的主人公桑提亚哥不仅对自然充满热爱, 在作品中还表现出他对自我行为的怀疑, 他对人类实现自我的方式深感内疚。他觉得杀死马林鱼是不仁不义的事儿, 小说写到“这条鱼给我弄死了, 我倒是过意不去”。他虽然认为打鱼是他得以生存和实现价值的使命, 但他对人类的这种存在方式和人与自然的关系从内心深处产生了怀疑。他为自己的自私和暴虐深感不安, 为此, 他寻求理由说服自己继续去与自然抗争:“天生万物都在互相残杀, 方式各不相同而已。”但他的内心却是质疑的。
小说主人公深感自己的虚伪, 实际上是对人类对待自然的批判。人类的猎杀实际上只不过是为了获得猎杀和征服的快乐, 所以他觉得这是更大的罪过。即便弄死鲨鱼是为了自卫, 但他还是感到愧疚与不安。老人回忆起有一回钓到雌马林鱼时, 雄马林鱼的难舍情景说道“这是我生平看到的顶伤心的事了”, 因此, 在宰杀雌马林鱼之前请求它的原谅。桑提亚哥对自然的这种矛盾复杂的心情体现了人类本能地寻求与自然相融过程中的内心无奈与挣扎, 反映了作者对人与自然关系的深沉思索。 《老人与海》 阐明了一个真理:人类永远不要与自然为敌。
综上所述, 《老人与海》 表面上描写了人的命运悲剧, 而在其深层却隐含着对自然和社会的思考。它批判了人类的骄妄, 揭露了人类贪婪的弱点, 散发出的生态思想的光辉, 对当今人们的社会生活和人类活动具有着积极的生态指导意义。
摘要：《老人与海》是一部在世界文学史上具有重要意义的作品, 故事蕴含着作家对自然、对人生深刻的思考, 在生态视域下对其进行解读, 其作品蕴含着人类对自我身份的定位以及对人与自然关系的诸多思考。