模拟生活范文（精选7篇）
模拟生活 第1篇
一、再现生活
所谓再现生活, 就是运用现代化教学媒体, 如录音机、照相机、摄像机等, 把生活中的片断在课堂上逼真再现, 然后引导学生反复观察, 深入思考, 全面把握。教师要根据学生写作的实际情况, 适时引导学生有意识地集中注意力, 进行重点观察, 帮助学生完成头脑表象的多次积累, 为学生的再次情感体验创设条件, 突破教学难点, 写好生活片断, 从而使学生的认知水平和写作水平得到提高。课堂上展示的生活片断往往是从教师的角度来再现的, 但学生才是学习活动的主体, 他们有自己的独特感受。如果教师对生活片断选取的角度把握不好, 就会偏离学生的生活实际, 与新课改提倡的理念相违背。因此, 教师应该引导学生参与“再现生活”, 让学生自己捕捉生活中的镜头。
二、表演生活
表演生活即让学生把自己喜欢的故事、熟悉的场景演一演, 这样教学能有效促进学生深入思考, 提高认识水平, 从而提高学生的写作水平。把生活搬到讲台上来表演与“再现生活”相比, 增加了想象的空间, 它展现的是概括性的真实, 更集中、更形象, 是学生对已有的生活经验的提炼与升华, 为学生自主观察生活作了一个很好的铺垫。表演生活要很好地把握现实生活与文学创作的关系, 教师要注意调动学生的参与意识, 引导学生完成对生活的高度概括。例如, 教学完《狼和小羊》这篇文章后, 我引导学生先演这样一个故事:狼和小羊又见面了, 小羊靠自己的聪慧把狼带入事先设计好的陷阱。戏演完了, 再让学生用笔记录下刚才的镜头。实践证明, 这样教学有利于调动学生的作文积极性。
三、实践生活
把一些生活现象搬上讲台不仅可以增加学生的写作素材, 还可以提高学生的写作兴趣。如, 如何使鸡蛋从高处落下不碎的实验、掰手腕比赛等活动都可以让学生在课堂上边实践、边观察、边写作。学生兴趣盎然, 写作兴致自然很高。这种生活实践是在教师的指导下进行的。为了实现教学目的, 教师就要对各种要素加以巧妙的组合。把生活实际搬上讲台, 可做的文章有很多。如, 带高年级的学生到幼儿园当“小老师”, 去教小朋友做眼保健操;让学生每天抽三五分钟观察一颗种子发芽等等。这种在教师调控下的真实生活, 既能点拨、启发学生, 又能使学生自主实践, 增加生活体验。
四、创造生活
平时教学时, 教师要引导学生去观海去赶潮, 去赏花去看月, 去耕耘去收获, 去创造美好的生活, 从而使其有所感悟, 写下充满稚气的文章。如, 妇女节到了, 教师可以结合实际为学生提出如下建议:1.送给妈妈祝福的话。2.用自己的零花钱给妈妈买一份节日礼物。3.和爸爸一起分担当天的家务活。4.晚上为妈妈洗一次脚。5听妈妈讲她最难忘的事。然后, 让学生写下妈妈的表情、动作及当时自己的感受。实践证明, 让学生参与自己身边的某些活动, 去创造美好的生活, 在美好的生活中观察、感受、发现、写作可以激发学生的写作兴趣, 提高学生的写作积极性。
实践证明, 过有意思的生活, 才能写出有意思的文章。小学生作文不同于成年人的文学创作, 小学生作文是他们真实生活、真实感受的写照, 他们作文的目的旨在提高他们的观察、认知、想象和思维能力, 最终提高他们的语文素质。认识到这一点, 教师就不会要求小学生写出的作文“思想健康、结构合理、布局巧妙”等等。教师要鼓励学生大胆实践, 积极体验, 自主创造, 自由表现。
不管是再现生活、表演生活、实践生活, 还是创造生活, 教师都应该本着鼓励学生“大胆实践, 积极体验, 自主创造, 自由表现”的原则, 切实尊重学生的主体性, 激发学生自主表达的兴趣, 最终实现提高学生写作水平的目的。
文化生活综合模拟7 第2篇
① 包含着丰富的文化内涵和审美意蕴 ② 书写中华文化，传承中华文明③ 是人类进入文明时代的重要标志 ④ 见证了中华文化的博大精深A ． ① ② B.① ③ C ． ② ④ D ． ③④2 ．要改变类似漫画中的不良现象，就应该
①大力加强社会主义核心价值体系的建设 ②抵制落后文化，坚持文化创新正确方向③提高思想道德修养，自觉改变生活陋习④重视科学文化修养，增强辨别是非能力
A ． ① ② B ． ② ④ C ． ① ③ D ． ③ ④3．沙湾飘色，是流传于广州番禺民间的一种传统艺术
活动。解放前，沙湾飘色在三月三 伴随“北帝”出游；解放后多在春节、国庆巡游；如今，沙湾镇逢年过节、大型招商、海外交流联谊等大型群众活动，都离不开“沙湾飘色”。此项活动已经成为当地群众喜闻乐见的民间艺术活动，并引来无数商机，成为联结海内外乡亲的纽带。这表明 ①文化生产力是现代经济发展的决定因素②文化发展要面向世界、博采众长 ③传统文化是民族生存和发展的精神纽带④传统文化要顺应社会生活的变迁
A．①②B．③④C．①③D．②④．湖南卫视2013年全新推出了综艺节目《爸爸去哪儿》，该节目版权和模式购自韩国某电视台的相同的综艺节目。节目播出后好评如潮，但也有人认为盲目跟风引进国外节目，容易迷失自我。文科综合试卷第 5 页（共 12 页）此种观点①意识到了有选择的引进国外节目，会巩固我国电视节目文化创新的根基 ②强调了民族文化的主体意识，有利于推动我国电视行业的发展 ③是封闭主义的表现，不利于我国电视节目博采众长④具有反对民族虚无主义的倾向，认为中国电视节目发展应更注重原创
A．①③B．②③C．①④D．②④5.城市建筑领域文化生态平衡，是判断城市与建筑是否先进的标准。近年来有些城市以追求“现代化、国际化”名义，对具有地域特色的历史文化街区过多地拆除，造成千城一面的尴尬局面。强调城市建筑领域需要文化生态平衡，是因为①不同文化艺术风格的建筑，展现了民族文化的多姿多彩 ②在城市建筑领域，经济效益与社会效益同样重要③保护历史文化街区和有价值的历史建筑是城市建设的工作中心 ④建筑文化的多样性，其空间环境情景能够影响到人们的心理愉悦A、①②B、②③C、③④D、①④
6.2013年郭敬明导演处女作《小时代》的累计票房已经突破3.2亿元人民币，并且还在持续增长中。与此同时，那些《小时代》电影之外的话题也在源源不断地涌出。此外，因为《小时代》
而起的网络骂战，也贡献了不少幽默的段子，其精彩程度远远超过了电影本身。上述材料说明了（）
①.一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一 定的政治、经济②.大众传媒为新文化提供物质载体。
③.文化市场存在着令人忧虑的一面④.体现社会主义文化大发展大繁荣A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
7.近期发生的“金华皮革奶”、“双汇瘦肉精”、“上海染色馒头”、“地沟油”、“火锅老油”等恶性食品安全事件足以表明，道德的滑坡已经到了何等严重的地步。提高公民的基本道德素质必须 ①树立社会主义荣辱观，倡导基本道德规范②既尊重差异，又包容多样③加强道德舆论建设，唤醒公民道德良知④培育理性平和、开放包容的社会心态A．①②B．①③C．②③D．③④
8.2013年，自从韩剧《继承者们》剧集播出以后，不少观众都赞果然是著名编剧金恩淑作家的出品，《继承者们》不仅在视觉上给观众绝对的向往和享受，而多位富二代主角的故事也不简单，让人们看到另外一个层面上富二代们的悲哀，在打破了观众对有钱人的印象后，又带来津津有味的青春追逐故事。上述材料体现的文化道理有
①.文化具有潜移默化，深远持久的特点。②.影视文化的发展有利于满足人民群众的精神文化需求。③.大众传媒的运用发展带来文化可喜的一面。④.要发展大众喜闻乐见的大众文化，适应社会发展要求。A．①②B．①③C．②③D．③④9.文化自觉本质上是对文化价值的觉悟觉醒，提升文化自觉需要我们有对文化意义、文化地位、文化作用的深度认同，对文化建设、文化发展、文化进步的责任担当；文化自信本质上是对文化生命力的信念信心，增强文化自信需要我们有对历史传统文化、红色革命文化、民族民间文化、当代中国文化的理性审视，对世界历史文化、异域民族文化、现代文明成果的包容借鉴。以下所述体现“文化自觉”的是（）
①文化不过是经济的附属、产业的点缀、财政的包袱②坚守中华民族的优秀传统文化，构建以社会主义核心价值体系为根本的当代先进文化③做国家、民族的文化的建设者、创造者、传承者④中国人民在浴血奋战的革命斗争中、在艰苦创业的建设实践中、在波澜壮阔的改革进程中，形成了优秀的文化传统，锻造了独特的文化精神A．①②B．③④C．①③D．②③
10.《中国汉字听写大会》节目在中央电视台播出以后引起了强烈反响，同时也成为网络热点话题。这档节目火爆荧屏说明
A．汉字对于展现人类的精神世界有着不可替代的作用
B．汉字是一个民族文明程度的重要标志，具有实用性和整体性的特点 C．传统文化是一笔促进社会和谐发展的精神财富
D．对于提高汉字书写水平，传承和传播汉语文化产生了积极的推动作用
11.在今年全国“两会”上，有政协委员提出，我国对于文化遗产不能仅停留于“开发”，更要“活 化”，充分挖掘其深厚的文化底蕴。这一观点
A．否定了文化的经济价值B．承认了文化多样性是文明进步的动力
C．强调了精神和文化的传承D．肯定了文化继承是文化发展的必然要求
12．广东省惠东县梅坪村“山乡烛光”教师古槐基获“广东好人”殊荣。他用自己的坚守和执着折射出人性的光辉，传递着社会正能量。这启示我们要
①用社会主义荣辱观引领社会风尚②发展人民大众喜闻乐见的文化③努力提高自身文化修养水平④继承中华民族的传统美德A.①②B.②③C.③④D.①④
13.中国作家莫言的创作将魔幻现实主义与民间故事相融合、历史与当代社会相融合，既善于吸取外国文的思想和艺术手法，又始终以其生长的乡村故土作为叙述的根基。莫言的成功表明，文化创新
①既要面向世界博采众长，又要以我为主，为我所用②魔幻手法是主观的，现实的内容是客观的③既要继承传统文化，又要体现时代精神④是历史的忠实再现，博采众长促进文化融合Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．③④ 材料一：【中国梦，民族梦】
走和平发展道路是中国政府和人民继承中华文化的优秀传统，根据时代发展潮流和中国的根本利益作出的战略抉择。中国人民历来崇尚的“和而不同”、“以和为贵”的胸怀，接受一切有益的外来文化，留下了不少对外交流的千古佳话。“己所不欲，勿施于人”，我们不将自己的意志强加于人，对外持之以礼，睦近交远。
结合材料，说明我国在走和平发展道路中应如何处理中外文化的关系。（12分）
材料三：治水三字经是千余年来人们治理都江堰经验的概括，有着深刻的文化内涵。实践证明《治水三字经》中的每一项措施，都是人们从长期实践中总结出来的，值得珍视和继承。随看实践的发展，《治水三字经》的内涵将与时俱进，长期指导着都江堰工程的保护 与发展。运用文化生活知识，谈谈对“《治水三字经》的内涵将与时俱进”的认识。
材料四： 为了我们共同的蓝天，为了我们美好的家园。2013年10月27日，由中华全国体育总会主办的“无限极2013世界行走日”活动在杭州启动，近6000多人参加了全程约7公里的行走活动。
运用“建设社会主义精神文明”的有关知识，说明开展“无限极2013世界行走日”活动的意义？（10分）
材料二过往的时代，国家形象的塑造主要是国家和政府的事情，如今国家形象的塑造是在日益多元化的进程中通过对碎片化形象的整合而实现的。作为次国家行为体的非政府组织、企业、个人等已经成为国家形象塑造和对外传播的主体，每一个行为体在国家形象的塑造中开始承担着与自身相符的责任，“凡我在处，便是中国”的理念对于不同层级的行为体都是适用的。用发展中国特色社会主义文化的有关知识，说明公民能为塑造我国的国家形象做些什么？（10分）
(1）①要尊重文化的多样性，崇尚“和而不同”，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，遵循各民族文化一律平等的原则。（3 分）
② 要加强不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，要尊重差异，理解个性，和睦相处。既要学习和吸收各民族优秀文化成果，又要取长补短．并在交流、借鉴的基础上，推出融汇多种文化特征的新文化。(3 分）
③ 在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主，为我所用。（3 分）
④ 在处理中外文化关系上，要坚持正确方向，防止出现“封闭主义”以及“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的倾向。（3 分）
（2）①树立高度的文化自觉和文化自信：对中华文化发展前途充满信心、对中国特色社会主义文化发展道路充满信心、对社会主义文化强国目标充满信心。②践行社会主义核心价值观。自觉做到爱国、敬业、诚信、友善。③投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，做新时期中国先进文化的传播者。④加强科学文化修养和思想道德修养，文明出国行出国游，注意自己的言行举止。（要点①4分，后面三个要点各2分，其它答案言之有理可酌情赋分）
3）①传统文化具有相对稳定性，但具体内涵又能因时而变。(2分)②传统文化顺应社会生活变迁，能对社会发展起积极作用。（社会实践是文化创新的源泉、动力和根本途径，文化创新可以推动社会实践的发展”可酌情给分）《治水三字经》的内涵与时俱进会对都江堰工程的保护与发展产生深刻影响。(6分)③文化在继承中发展，在发展中继承和创新，《治水三字经》的内涵将与时俱进，应在对中华优秀传统文化的继承的基础上发展和创新。(4分)
模拟生活 第3篇
一、设置以实物为主的教学情景。眼见为实，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。实物教学更直观、更形象、更具体。
比如：在教Clothes时，有些学生分不清dress和skirt，shirt和T-shirt。上课时，我就带了一大袋自己的衣服，逐一呈现，学生豁然开朗，并配上音乐让学生走秀，他们学得开心也扎实。很多学生从家里带了芭比娃娃，学完单词后就可以用英语介绍它们，My doll has a greendress/red hat/white scarf，学生的言语中充满了自信与自豪，在教授fruits and drinks时，我把苹果、香蕉、橙子、芒果、菠萝、梨子等水果和一杯荼、一杯牛奶、一杯果汁等饮料—起带进课堂，针对实物来教授①anapple/orange a banana/pear/mango②a cup of tea/coffee.a glassof milk/juice。在教学“自己家的房间”的词汇时，可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习living-room就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒菜的姿势等等。在教学What color isit?这个句型时，把它和以前的句子连起来组成—组小对话，通过实物作道具来完成。可以事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子、熊猫(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里。然后请一个学生上来，被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What’s this?”他则回答：“It’s a...。”若说错了则继续猜，直到猜对了。同学们又再问他：“What color is it?”然后他再回答：“It’ s...”这样同学们就来兴趣了，争着想来—试。
二、通过表演，游戏，故事创设情境。低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情景，容易激起学生的情感体验。
例如：我在教学动物单词时，首先创设一条主线，观看《动物世界》的纪录片。先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey、cat、duck等等。用句子来描述自己和他们的感情I like monkeys，I like...最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟故事有关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。
三、运用多媒体手段拓展情境。随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、DVD、Computer、Radio等，能为学生提供真实自然的语言使用示范。有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为第一语言的环境中，体验英语的实际运用。
例如：学《Birthday party》这一课时，需要很多人物对话表演。我们可以通过寻找有关过生日party的音像，再通过软件制作出一个热闹的生日party气氛。送礼时说：“It’s for you。”或“Here’smy present for you。”几个小朋友分别送礼并反复说这句话让学生自己去了解其含义。接过礼物时说：“Thank you.How nice!”出示生日蛋糕时说：“It’s a birthday cake。”点生日蜡烛时，Julie说：“Let me light the candles。”然后小朋友—起唱生日歌，最后说：“Julie，make a wish and blow the candles out。”通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情号联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个生目的情景。送礼、许愿、吹蜡烛等表演得惟妙惟肖，既提高了兴趣，学会了基本句型的表达，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。
学生对于学习自己熟悉的东西是比较感兴趣的，因为他们有话可说，也非常乐于与大家分享自己的东西。“设置情景模拟生活”的教学模式充分调动了学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识，发展思维，培养能力，同时也提高了学习英语的兴趣，使英语课堂气氛也生动活跃了起来。
(作者单位：山东阳谷县高庙王联校)
模拟生活 第4篇
普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》把“激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”放在首位。为此, 笔者在近几年的人教版《新目标英语》 (Go for it! ) 教学实践中, 尝试“借”、“创”、“拟”生活情境。
二、生活情境的创设方式
(一) 借鉴生活信息, 此为“借”。
1.借鉴名人、名物、名事效应。美国教育家哈曼说 :“那些不设法勾起学生求知欲望的教学, 如同捶打着一块冰冷的生铁。”笔者在呈现新词汇或者新语言结构时, 常常借用名人名事展开教学。
Go for it! 教材九年级Unit7的“I’d love to sail across the Pa- cific”是一篇较抽象的阅读课, 并且生词较多。笔者分析学情, 发现学生对苹果手机很感兴趣, 对其创始人乔布斯更是充满好奇。因此, 笔者以乔布斯为切入口, 导入新词及相关话题。
T:As you know, the I phone is very popular with people all over the world.
But do you know who invented it?
Ss:Steve Jobs
T:Great! That’s him, a great inventor.
Well, What’s his dream?
在与学生的互动性活动中, 自然激起学生的学习兴趣, 导入并输出His dream is to become a computer programmer.He dreams of becoming a computer programmer.此后, 让学生谈论他们自己的梦想, 在不知不觉中习得言语。
2.合理使用多媒体磨合生活和教学的边界。Go for it! 教材八年级下Unit4“She said helping others changed her life”的阅读课, 介绍了北大志愿者杨蕾在甘肃贫困山村支教的所见所闻, 以及立志毕业后留在当地工作的感人事迹。分析任教学生生活条件普遍不错, 不能体会贫困地区孩子的艰苦生活, 笔者通过放映贫困地区艰苦生活的录像片段, 激活学生的背景知识。如:
T:Please watch videos about children’s life and tell me what their life is like.
(处理完课文内容后, 教师提问)
T:What do you think of Yang Lei?
(播放玉树地震场景录像)
T:How unlucky the people in Yushu are!
Would you like to be a volunteer?If yes, what would you do?
围绕教学目标, 合理地使用多媒体, 不仅能引发学生积极的情感体验, 而且有利于发展学生的思维能力。
(二) 模拟重现生活情境, 此为“拟”。
1. 运用课堂中的可用道具 , 简单装饰成与所学语言现象相符的场景 。教材七年级上Unit7“How much are these pants?”是关于询问价格和购物的话题。由于学生对购物感 兴趣, 上课前, 笔者对教室进行装饰, 四周挂起打折等字样, 将学生分成6组, 搬好桌椅, 每一处准备好几种商品:分水果类、零食类、衣服类、报纸杂志类、礼品类等。学生也参与布置, 积极性非常高, 上课前已经营造好气氛。课堂上学生真实地重现逛超市, 购买东西, 讨价还价的历程。学生在购物中, 灵活运用Can I help you?How much is the...?I’ll take...等语言结构, 生活与课堂的结合达成极致, 真正做到在生活中教, 在生活中学。
2.引鉴谈话类、综合类或娱乐类电视节目的一些环节。课堂教学的组织与一些谈话类或综艺类的电视节目有异曲同工之处。 电视节目爸爸去哪儿、是真的吗、面对面中较好的环节经改编, 都能运用到课堂教学中。
Go for it! 教材七年级下Unit7 3a“Huaxing Clothes Store Sale! ”是个新语言点较多的广告。若不处理好这些新的语言点, 学生从广告中获取信息就会有困难。因此, 笔者采用“是真的吗”节目的形式, 方法如下:让一个学生上台扮演主持人 (手中拿着写有物品价格的卡片 ) , 并说 :We sell the book for only ten yuan.Is that true? 而台上的学生通过以下方式回答 : That is not true.The price is too high/too low! I think you sell/ have sth for...
通过引鉴电视节目, 学生在争先恐后的抢答中熟练地运用新语言点, 教学难点迎刃而解。
(三) 创设真实语言交流环境, 此为“创”。
著名教育家克鲁姆强调交际活动存在于外语教学的每个步骤。大量的交际活动有助于语言知识向语用能力的转化, 在课堂上进行大量交际活动的必要条件是创设真实的语言交流环境。
美国社会语言学家海姆斯认为“交际能力”是在具体的语境中恰当运用语言进行交际的能力。真实的言语交际是建立在“信息沟”基础上的, 能够激发学生的好奇心、求知欲。
三、结语
在新目标英语教学中创设生活情境, 让学生最大限度地置身想象的、模拟的或创造的外语环境中, 模糊教学与生活的界限, 从根本上激发学生的学习兴趣和参与运用语言的欲望, 实现教学生活化, 达到提高学生语言运用能力的目的。
参考文献
生活情景模拟剧比赛活动策划书 第5篇
湖北青年职业学院
二、活动策划承办：
心理协会
三、活动背景：
当种子穿过泥土吐出新绿，当漫山的油菜花恣意绽放，当暖暖的风儿轻拂脸庞，当随处可见的姹紫嫣红撩动我们的眼睛，当我们每天早上被阳光唤醒，你是否觉得最美的时光来得不知不觉，万物勃发的季节，唤醒了花、鸟儿，还有你我，螯伏已久的活动，在第一届社联文化艺术节来临之际，我们心理协会响应院社联组织第一次——生活情景模拟剧。
四、活动目的：
为了提高大学生的心理健康活动程度，亲自体验心理变化，同时正确认识心理现象，提高大学生心理健康水平，丰富大学生活。
五、活动主题：
展示青春风采，放飞自由心灵！
六、活动对象：10级学生
七、活动时间：***----***
八、活动地点：******
九、具体活动安排如下：
一征稿活动方案，集思广益。（***——***）
1.召开心理健康委员会，向各个班委员详细介绍此次活动内容、重要性及影响，并规定09级个班至少写两个剧本，当然多多益善。
2.收回剧本，心理协会干部认真阅读剧本，检查质量。
3.和老师交流沟通，征求意见。
4.召开心理健康委员会，共同商讨剧本。提出完善建议，准备排演（***——***）
二排演方案，认真抓质量。
三宣传工作方案
1.海报、广播形式扩大宣传。
四组织评委团工作方案，联系办公室的各位老师，请他们为此次活动当评委。
五奖项设置
最佳表演奖（一名）最佳剧本奖（两名）最佳心理健康奖（三名）
十、活动经费：一等奖300 二等奖200 三等奖100
十一、突发情况与应机制：
1针对比赛后可能出现的平分现象，我们将以活动新颖性为主参考来进行。
心理协会
模拟生活 第6篇
目前针对生活污水的处理方法主要有:SBR、生物转盘、生物活性炭、生物膜反应器、人工湿地等[4,5]。活性炭因其独特的孔隙结构和表面活性官能团及稳定的化学性能等优点在水处理方面发挥着日益重要的作用[6,7,8]。生物活性碳法(BAC)将活性炭的吸附作用和微生物的生物降解作用有机地结合在一起,既延长了活性炭的使用寿命,又促进了微生物的有效生长,提高其生物降解能力,尤其是将其用于处理污水的深度处理时表现处理水质稳定的特点[9,10,11,12],因而受到广泛的关注。
本试验采用生物活性炭法处理模拟生活小区污水,考察了挂膜及稳定运行期的处理效果,为探讨小区生活污水的回用技术提供理论研究成果。
1 材料与方法
1.1 实验装置
试验装置如图1所示,由有机玻璃制成的反应器的内径为30 mm、高为100 mm,有效体积为0.6 L。底部用滤网支撑活性炭,滤网上安装微孔曝气头,可连续曝气。活性炭的填充高度为700 mm。沿炭层中每20 mm设1个取样口,采用升流式进水,处理后的水由顶部取样口流出。
1.2 试验用水
本试验采用人工模拟的生活污水作为试验用水,其组分浓度为233 mg/L的葡萄糖、NH4CL 47.46 mg/L、KH2PO4 11 mg/L、NaHCO3 150 mg/L、MgSO4 0.02 mg/L、Fecl3 0.02 mg/L、CaCl2 0.02 mg/L配制而成,进水水质见表1。
1.3 试验方法
采用接种污泥挂膜,所用接种污泥取自天津市咸阳路污水处理厂二沉池回流污泥。将污泥与模拟污水按1:1比例混合后注入炭柱中,完全淹没炭层,进行闷曝,24 h换水一次,3 d后排掉污泥再以小流量进水。挂膜初期控制进水流量在0.12 L/h,气水比3:1,然后逐步提高进水流量,直至达到0.72 L/h,使微生物在炭层中均衡快速生长。挂膜开始每天对出水COD,NH3-N进行检测,当其去除率达到70%以上,标志着活性炭已经挂膜成功。
1.4 测试方法
CODCr: 采用重铬酸钾法;NH3-N:采用 纳氏试剂分光光度法;PO
2 结果与讨论
2.1 挂膜期运行效果分析
生物活性炭一般以CODCr去除率及氨氮去除率作为指标来判断生物膜是否成熟。挂膜期间,图2和图3为BAC对有机物和氨氮的去除效果。
由图2所示,在启动初始阶段,碳层对CODCr的去除效果波动较大,这是因为炭层中微生物量较小,主要依靠吸附作用对进水中的溶解性有机物进行吸附。随着时间的延长,虽然活性炭吸附达到饱和,去除效果有所下降,但是第6 d开始,炭层表面逐渐形成一定量的生物膜,生物降解和活性炭吸附协同去除有机物,有机物的去除效果也逐渐增长。改变进水浓度,出水的去除率变化较小,说明BAC在抗冲击负荷的效果良好。在第10 d开始,CODCr去除率基本维持在80%左右,出水CODCr平均在30 mg/L以下。
由图3所示,挂膜初期BAC对氨氮的去除效果基本在90%以上,这是由于活性炭较强的吸附能力,使得出水中的氨氮浓度有较大的降低,出水的氨氮浓度小于1 mg/L。随着BAC的运行,第4 d开始去除效果明显下降,去除率仅在30%左右,由于活性炭的吸附能力开始趋于饱和,而碳层中的细菌以异养菌为主,时代周期较长的硝化细菌数量相对较少。到第7 d,氨氮去除率达到了60%左右,说明硝化菌已经逐渐附着在活性炭上,此后氨氮的去除率不断增加,硝化菌还在不断繁殖。到第16 d,BAC中氨氮的去除率基本维持在80%左右,出水浓度在4 mg/L左右,此时可认为BAC挂膜的成功。
2.2 稳定运行阶段对CODCr的去除效果分析
稳定运行期间对反应器三个不同的停留时间进行观察。对CODCr的去除效果如图4所示,HRT=30 min时,进水平均浓度269.78 mg/L、出水浓度为88.26 mg/L、去除率为67.63%,HRT=1 h时,进水平均浓度为281.64 mg/L、出水浓度为46.26 mg/L、去除率为83.57%,HRT=2 h时,CODCr进水平均浓度为295.17 mg/L、出水浓度为47.34 mg/L、去除率为84%。
由图4可见,停留时间在30 min时,出水浓度和去除效果明显下降,而且由图5可以看出,当CODCr的容积负荷在6 kg/(m3·d)以下时,CODCr的去除率稳定在85%左右,当容积负荷高于6 kg/(m3·d)时,CODCr的去除率明显下降。这是因为停留时间在30 min时,进水流量大,微生物与污水中的有机物接触时间短,得不到良好的处理,出水去除效果有所下降。但在2 h和1 h的停留时间中,进水,出水和去除率基本相同,出水稳定在47 mg/L,去除率稳定在83%左右,在进水浓度波动的情况下,出水浓度比较稳定,受影响较小。
2.3 稳定运行阶段对NH3-N的去除效果分析
对NH3-N的去除效果如图6所示,HRT=30 min时,进水浓度为14.54 mg/L、出水浓度为0.88 mg/L、去除率为93.99%,HRT=1 h时,进水平均浓度为13.14 mg/L、出水浓度为0.878 mg/L、去除率为93.23%,HRT=2 h时,NH3-N的进水平均浓度为14.07 mg/L、出水浓度为0.866 mg/L、去除率为93.67%。
由图6可见,在不同停留时间下,进水平均浓度在14 mg/L左右,出水浓度稳定在0.9 mg/L左右,去除率在93%以上。HRT=30 min时,虽然CODCr的去除效果有所下降,但NH3-N的去除效果依然很好,因为硝化菌是世代时间较长,繁殖速度慢的自养型细菌,有机物浓度不是其生长的限制因素,而且在比表面积大的活性炭上有利于硝化菌的附着生长。系统对污水中的NH3-N有良好的处理能力。
2.4 稳定运行阶段对PO
对PO
由图7可见,在不同停留时间段,磷酸盐的去除率基本稳定在70%以上。磷的去除需要在厌氧和好氧交替的环境下进行,微生物在好氧的条件下吸磷,在厌氧的条件下释磷。而系统中以曝气头为分层形成的好氧和厌氧段对污水的磷酸盐进行了处理,但是与传统的除磷工艺不同的是,BAC不需要排泥,而是依靠附着在生物膜上的微生物进行处理。结果表明系统对磷酸盐的去除效果有一定的能力。
3 结 论
(1)生物活性炭法用于小区模拟生活污水处理,在16 d内完成生物膜培养,随着运行周期的延长,生物膜处理效果趋于稳定,挂膜期间对CODCr,NH3-N的去除效果先降低后升高,最后基本稳定在75%以上。
(2)系统稳定运行阶段,考察不同停留时间的进水CODCr浓度为170～330 mg/L,出水CODCr浓度基本稳定在40 mg/L ,去除率基本在80%以上,表明该系统抗冲击负荷能力强,对生活污水的处理效果良好。而NH3-N和PO
模拟生活 第7篇
伴随经济的发展水污染愈发严重,可用水资源愈发紧缺。据2010年国家环保局所发布的《第一次全国污染源普查公报》,全国各类源废水排放总量2092.81亿吨。主要污染物的排放总量:化学需氧量3028.96万吨,氨氮172.91万吨,总氮472.89万吨。为了绿色经济,水污染的治理需要进一步大力发展。
水体氮污染物来源复杂且广泛,使得传统脱氮处理技术污染水源的效果一般,复杂污染物来源使得氮污染需要较高控制成本,处理起来也相当困难[1]。故要采用多类处理措施相结合应对氮污染[2]。本文主要从固定化脱氮微生物酶技术方面,研究低成本的城市生活污水氨氮含量降低方法。
1 材料和方法
1.1 菌体
亚硝酸菌和反硝化菌,由本系实验室储藏。
1.2 试验主要试剂
K2HPO4,(NH3)2SO4,KNO3,MgSO4, FeSO4,NaHCO3,NaCl,NaOH, HCl,MnSO4,氯化钙,硼酸,海藻酸钠,活性碳等。
1.3 试验方法与步骤
1.3.1 微生物脱氮酶固定化制备方法
离心亚硝酸菌和反硝化菌培养液,条件6000 rpm,3次/10 min,得浓缩菌体。将50 mL 4%海藻酸钠溶液,与适量上述浓缩菌体混合。混合液用 10 mL注射器滴入3%氯化钙溶液中制得3～4 mm左右的小球,放入冰箱 4 ℃交联12 h左右。取出,用无菌水洗净,用生理盐水浸泡,放入 4 ℃冰箱备用。
1.3.2 固定化脱氮酶氨氮去除效率的测定方法
取一定量的固定化微生物颗粒,温度设为室温,定时振荡三角烧瓶。将其与模拟生活污水以体积比1:25加入到三角瓶中,作用一定时间,测定污水中的不同时段的氨氮的浓度变化值[3]。
1.3.3 纳氏试剂分光光度法测氨氮含量
取50 mL比色管,取适量经絮凝沉淀预处理后的水样25 mL,稀释到刻度。加0.1 mL酒石酸钾钠溶液摇匀,然后加入纳氏试剂1.0 mL,摇匀。静置10 min,分光光度计于波长420 mn处,用光程20 mm比色皿,测吸光度。从标准曲线上算得氨氮含量。
2 实验结果与讨论
2.1 固定化对微生物脱氮酶活力的影响
取4份150 mL模拟生活污水,分别接入12%的固定化小球,180 rpm、30 ℃的恒温振荡培养箱中培养4 h。培养过程中每隔1 h,取出一瓶测定氨氮的浓度变化情况。另外,以等量的游离亚硝酸细菌和反硝化细菌的混合物,代替上述固定化小球,分别放于4份150 mL模拟生活污水,其余操作相同,测定氨氮的浓度变化情况。结果见图1。
由图1的结果可知看出,随时间变化,游离态脱氮菌和固定化脱氮菌脱氮效果相对较差;固定化微生物氨氮浓度下降更快,脱氮能力更强。可能由于载体内部存在氧的梯度,形成缺氧区和厌氧区,实现污水处理的短程硝化反硝化。另外,固定化微生物可维持较高的微生物细胞酶浓度,比常规活性污泥法脱氮能力强,且脱氮菌体不易流失[4]。
2.2 脱氮菌体包埋的浓度优化
分别取8%、10%、12%、14%脱氮微生物,与4%海藻酸钠混合。分别滴入3%氯化钙溶液中,制得3～4 mm左右的小球,活化一天。然后等量投入模拟生活污水中。(模拟污水参照文献[5]),6 h后测定污水中氨氮浓度的变化,计算脱氮速率。结果见图2。
由图2的结果可见,随着固定化小球中的包菌量增加,脱氮速率也相应增加。但实验过程中,当菌体浓度超过12%时,固定化小球成型不均匀,易于破裂。故菌体浓度选为12%。
2.3 pH值对固定化微生物脱氮酶活力的影响
分别取6份150 mL模拟生活污水,加入等量固定化微生物小球,在pH值为6、7、8、9、10的条件下摇床培养4 h。测定在不同pH值时的脱氮效率。并分析pH值对脱氮过程的影响。结果见图3。
由图3的实验结果可以看出,pH值对于固定化的微生物酶活力影响较大。可见,在生物脱氮的过程中pH值是影响微生物脱氮酶活力的一个重要因素。当pH值低于7或者高于8.5时,脱氮效率明显下降更快。合适的pH值是为亚硝化细菌提供了合适的生存条件。由图3的结果可见,最适的pH值在7.5～8左右。
2.4 温度对固定化微生物脱氮酶活力的影响
分别取6份150 mL模拟生活污水,加入等量固定化微生物小球,分别在不0 ℃、15 ℃、20 ℃、25 ℃、30 ℃、35 ℃的温度下进行摇床培养4 h。分别测定氨氮去除率。结果见图4。
由图4的结果表明,温度对固定化细胞作用影响较大,但是曲线变化幅度相对pH值对对固定化微生物酶活力的略小。实验结果图可以看出最适温度是30 ℃,高于30 ℃脱氮速率下降较明显,低于30 ℃到25 ℃时脱氮速率下降较为缓和。总之,脱氮温度在25～30 ℃之间较为高效,最适固定化脱氮温度为30 ℃。
3 结 论
(1)固定化微生物氨氮浓度下降更快,脱氮能力更强。可能由于固定化小球实现了污水处理的短程硝化反硝化。固定化微生物可维持较高的微生物细胞酶浓度,比常规活性污泥法脱氮能力强,且脱氮菌体不易流失。
(2)pH值对于固定化的微生物酶活力影响较大。合适的pH值是为亚硝化细菌提供了合适的生存条件。最适的pH值在7.5～8。
(3)温度对固定化细胞作用影响较大,最适温度是30℃,高于30 ℃脱氮速率下降较明显。脱氮温度在25～30 ℃之间较为高效,最适固定化脱氮温度为30 ℃。
摘要：水体氮污染物来源复杂且广泛,使得传统脱氮处理技术污染水源的效果一般。复杂的污染物来源使得氮污染需要极高成本控制,处理起来也相当困难。研究主要从脱氮微生物固定化技术方面,初步优化固定化酶脱氮除污部分工艺参数,研究低成本的城市生活污水氨氮含量降低方法。
关键词：固定化酶,生活污水,脱氮
参考文献
[1]吴光前,王丽萍.固定化微生物废水处理技术的现状和前景[J].污染防治技术,2003,16(Z1):80-83.
[2]吕文明.固定化酶脱氮除污研究浅析[J].科技资讯,2011(35):11.
[3]王风芹,侯淑芬,谢慧,等.新型脱氮微生物与水体脱氮新工艺研究进展[J].生物学杂志,2011,28(2):69-72.
[4]宋正光.固定化细胞技术在废水处理中的应用研究进展[J].山西建筑,2007,33(28):201-202.