公司模拟范文

公司模拟范文（精选12篇）

公司模拟 第1篇

一、模拟传媒公司的组织结构

总经理 (教师担任) 、副总经理2人 (其中1人来自企业的高管) 担任和实习经理 (学生担任) , ;策划部、报刊部、影视部的经理均由教师担任、实习经理及员工均由学生担任。策划部的主要职责是市场拓展、承接校内外的项目策划等;报刊部主要是编辑发行实习性质的《大红鹰画报》、承接校内外的张贴画、摄影、报刊、文案、画册等产品的采集、编辑、制作等业务;影视部主要是承接校内外的电视广告片、企业宣传片、专题片的制作等。模拟传媒公司的业务对象有些是直接面对市场, 直接为客户服务, 能够取得经济效益的;有的是能够取得社会效益的, 如参赛项目;有的是内部使用的非市场化项目, 如编辑发行的内部读物《大红鹰画报》等。当然模拟公司设置组织机构要因地制宜, 便于工作。

我们注重将校企合作贯穿于模拟传媒公司运行的全过程, 进而保证模拟公司具有仿真性, 甚至有些情况下是全真性, 增强了育人效果。合作企业的作用一是将企业的理念、运行模式等传授给模拟传媒公司, 或是指导模拟传媒公司按企业的“规矩”去做。如报刊部的组织结构、工作流程等就是“克隆”了宁波《新侨报》, 报刊部经理是到《新侨报》挂职半年后任职的;二是企业人员挂职模拟传媒公司职务, 直接参与人才培养方案、课程建设方案等的制定, 指导实践教学等;三是将合作企业将自己的项目交给模拟传媒公司完成, 或是让学生直接参与企业的项目。如学生经常参与宁波电视台的“美食美客”等节目制作;四是企业帮助模拟传媒公司解决一些实际困难, 保证模拟传媒公司运行顺利, 不断壮大。如浙江振越文化传播公司捐赠给模拟传媒公司商务车一辆等。五是接收学生实习或就业, 如2012年暑假。鑫义传媒公司等接收暑期专业实习学生30名多名, 主要项目有策划大型商务活动, 制作电视节目等。

校内教师在模拟传媒公司任职必须要有企业工作背景, 具有企业理念, 通晓企业流程、规则及组织协调能力、指导传授能力等, 这样才能保证模拟传媒公司的作用目的得以实现。如总经理是具有多年媒体经历的教授、博士;副总经理曾任一广告公司总经理的副教授;策划部主任是博士、副教授, 多家企业的特别顾问, 特聘专家, 策划过一系列的经典项目;报刊部一位摄影指导教师本身就在校外参与经营影楼, 其作品多次获得国内外大奖, 该影楼也是模拟传媒公司的实践教学场所。

总之, 名师出高徒, 一支具有双师素质的指导教师

队伍是模拟传媒公司走向成功的基础。

二、项目教学法的运用过程

项目教学法是模拟公司育人的主要方式。项目教学法就是学生在教师的指导下, 通过运用所学的理论知识亲自完成一个实践教学项目。这个项目可以是综合项目, 也可以是分解项目;可以是模拟项目, 也可以实际应用项目。项目教学法的最大优点是以项目为平台, 学生为主体, 教师为辅助, 理论联系实际地创造产品, 培养学生的实际工作能力。开展项目教学的一般流程是:

1. 选定项目。

巧妇难为无米之炊, 有了好项目, 才会有好行动, 好结果。选定项目的指向一般是来自校内外的委托应用项目、校内外的比赛项目、教师的科研课题项目、师生自己构思策划的项目等。

2. 组建团队。

根据项目的实际情况遴选学生负责人及团队成员, 并且明确分工及责任。如组建一支企业宣传片制作团队, 就要考虑到编导、摄像、灯光、录音、剪辑等岗位的人员设置。而后对项目实施的必要性、可行性进行研讨认可后填报项目申报书。

3. 制定计划。

项目申报获准后要研究讨论制定详细的实施计划。如我们创办的《大红鹰画报》是专供学生开展项目教学用的, 学生轮流编辑出版。每个团队接手后都要精心制定计划, 包括策划安排报道、组织各种稿件、分析选择稿件、修改加工稿件、制作新闻标题、组合配补稿件、设计报刊版面、照排制版校对、签发印刷发行、反馈读者信息等, 每一个实践环节, 都对实施人员、任务、时间等做出精心的安排, 这样就保证任务落实到位。

4. 项目实施。

项目实施是学生掌握知识和技能的关键阶段, 教师更要加强指导, 及时纠正问题, 避免资源浪费及不良影响。对于一些重点、难点、疑点的问题, 要组织学生开展讨论活动, 进而使学生进一步学习知识, 统一认识, 提高能力, 优化项目。指导项目实施是最重要

5. 总结评价。

项目完成后要认真进行项目总结, 包括个人总结, 团队总结, 同时还要运用观摩会、汇报会、研讨会、评审会等形式, 收集各方面人士对项目的评价。最终项目团队要形成一份书面总结材料, 存档备用。“温故而知新”, “知耻而后勇”, 总结评价尤其要注重查找问题, 挖掘原因, 研究对策, 改进工作, 强化队伍, 提升品质。

三、加强模拟公司建设的建议

1. 要充分认识模拟公司的作用和优势。

校内模拟公司对于学生职业素养的培养、专业能力的培养、创新精神及能力的培养、就业能力和创业能力的培养都具有不可低估的作用, 具有实验室、校外实习实训基地不可替代的优势。应当象重视实验室建设那样重视模拟公司建设。四川大学锦城学院文学与传媒系运用模拟公司培养人才尝到了甜头。在6年内学生模拟公司发展到11家, 覆盖全系所有专业。笔者考察看到好多学校都没有模拟公司, 有的虽然有, 但也是形同虚设。实际工作不到位的根源是思想认识不到位, 对模拟公司的作用及优势认识不到位。建议政府职能部门对模拟公司进行论证, 鼓励和支持学校建立模拟公司, 并进行考核评比。学校层面应当到模拟公司工作开展好的学校进行考察学习, “他山之石可以攻玉”, 建设好自己的模拟公司, 为培养应用型人才创造良好的条件。

2. 加强模拟公司的硬件及环境建设。

一些学校模拟公司没有固定场所及设备, 开展模拟训练借用实验室, 非常不方便, 保证不了模拟教学的效果。本人所在学校为了支持模拟公司建设, 专门提供5间房子共300多平方米作为模拟公司用房。常用设备基本上是学校与分院共筹, 用到学校实验室时一路绿灯, 从而保证了模拟实践教学正常进行。还要加强仿真环境建设。相关规章制度上墙, 企业文化的内容在环境上要得以体现, 学生进入模拟公司就要进入角色, 按企业称谓进行人际交流等等, 进而达到环境育人的作用。

3. 加强人员配备。

根据实际情况, 灵活多样地配备人员是保证模拟公司出成果、有效益的基础。江西理工大学广告学专业设置的模拟广告公司内有办公室、市场部、客户部、创作部、媒介部等。人员的配备:董事会成员由广告学教研室全体老师及各部门领导 (学生) 组成, 董事长由教研室主任担任, 设常务董事一人 (学生) , 协助董事长工作, 其他公司职员由本专业学生组成。教研室选派教师作为项目总监, 其他人员由模拟公司面向本专业全体同学招聘。这种做法运用多年, 效果很好, 值得借鉴。

4. 充分利用模拟公司的资源。

模拟公司应当由学生自主管理, 教师进行指导和监督。“全时空”开放, 晚自习、节假日都由学生自主在模拟公司里进行学习和训练。如我校学生使用报刊编辑部有项目就做项目, 没有项目就在其中开展业务沙龙, 加强学习, 提高能力。在摄影室经常有学生利用业余时间进行摄影创作, 一些在国内外获奖的照片基本上都是业余时间完成的。模拟公司的作用要充分发挥, 让其资源得到充分利用, 真正成为学生的校内实习基地, 成为学生成才、成功的沃土。

参考文献

[1]黄荛.唐可客.高职院校模拟公司教学模式创新研究.南宁职业技术学院学报.2011vol.16.NO.6。

[2]田英翠.模拟公司实践教学法探讨.黑龙江教育 (高教研究与评估) .2011.NO.6。

[3]张红.张素华.在“模拟公司”开展业务活动——高校广告专业学生的一种培养方式.新闻大学.2010.9. (下半月) 。

模拟创办公司 第2篇

实验内容：

实验前准备工作：（1）通读《中华人民共和国公司法》

（2）通读《中华人民共和国公司登记管理条例》

第一条：设立有限责任公司应具备的条件

（1）股东人数。普通公司，2人以上，50人以下；特殊公司1个自然人或法人。

（2）法定最低成本。普通公司3万元；特殊公司10万元。

（3）公司章程。章程必须注载的内容：名称、住所，注册资本，经营范围，法人代表。

（4）公司组织机构。股东会，董事会及经理，监事会。

第二条：有限责任公司应当办理的证件

（1）工商营业执照（正、副）本

（2）组织机构代码（正、副）本

（3）税务登记证（正、副）本

（4）公司公章，财务专用章，法人私章各一枚

（5）取的验资报告（公司留底）

（6）公司章程文本一份

第三条：有限责任公司创办的详细流程

第一项：公司名称预先核准

1、办理地点：当地工商局

2、办理时间：一个工作日

3、办理费用：30元

4、办理条件：（1）投资人签署的《公司企业名称预先 核准申请书》，后附身份证复印件；如委托他人办理，应提交《委托代理证明》。（2）法人投资人的主体资格证明复印件，自然人投资人的身份证复印件。

第二项：开设验资账户存款（让银行出具《资金证明》）

1、办理地点：就近银行

2、一个工作日

3、办理费用300元

4、办理条件：（1）股东身份征复印件

（2）《公司名称预先核准通知书》

第三项：验资

1、办理地点：当地会计师事务所

2、办理时限：2个工作日

3、办理时间：600元左右

4、办理资料：（1）《资金证明》原件

（2）《公司企业名称预先核准通知书》复印件。

（3）全体股东身份证明复印件

（4）公司章程复印件

（5）经营场所证明文件。

第四项：办理工商营业执照

1、办理地点：当地工商局

2、办理时限：7个工作日

3、办理费用：按注册资本的0.08%收取

4、办理资料：（1）法人代表签署的《公司设立登记申请书》

（2）股东签字的《委托代理证明》

（3）股东签字的《公司章程》

（4）提交的注册文件：法人股东（自然人股东）的资格证明

（5）验资证明

（6）董事、监事、经理的任职文件

（7）公司法人代表的任职证明

（8）监事会主席的任职证明

（9）经营场所的使用证明书

（10）《公司名称预先核准通知书》

第五项：刻章

1、办理地点：当地公安局批准的印章公司

2、办理时限：2个工作日

3、办理费用：600元左右

4、办理资料：（1）营业执照复印件

（2）法人身份证复印件

第六项：办理代码证

1、办理地点：当地质检局

2、办理时限：5个工作日

3、办理费用：108元 第七项：开设基本账户

1、办理地点：就近银行

2、办理时限：5个工作日

3、办理费用：免费

4、办理条件：

论企业竞争模拟中如何接手新公司 第3篇

关键词：企业竞争模拟；需要预测；回归

一、企业竞争模拟简介

企业竞争模拟（BIZSIM）是北京大学光华管理学院的教授带领专业团队开发的一款软件。每个赛区中最大允许20个虚拟公司在不同国家和城市彼此竞争，竞争包括9个等级的复杂度，最多可包括四个产品和四个市场，以一个月为一期运营时间，参加者可自主选择合适的产品结构和市场 [1]。整个模拟过程中，决策可分为五个板块：生产运筹、供应安排、市场营销、投资规划以及财务。正式运营公司之前，企业竞争模拟系统会根据参加者数量以及人工后台参数的设置随机给定一定的公司历史数据。本文以系统给定前八期历史数据，整个公司模拟运营时间为四个季度的背景下展开研究，针对新公司的运营就以上提到的五个板块提出相应的研究方法和措施。

二、虚拟公司从系统到选手的过渡

（一）虚拟公司背景介绍。企业模拟竞争系统中可选择A、B……Z等不同编号的场景模拟不同的市场状况和公司初始运营资本，在场景特定的基础上，后台可以调节所选场景的参数。在企业模拟竞争大赛中，参与者接手的公司已经具备了一定的经营历史，我们根据系统所给的历史数据进行分析，从而了解价格、广告、促销、工人工资、产品等级等因素对A、B、C、D四个产品在市场中的需求变化的影响程度，进而为完成第九期的决策，甚至为整个参加者运营期间即第九期到第十六期的战略走向打下坚实的基础，为公司创造更大的利润。

（二）时间序列数据分析。（1）获取样本数据。本文所用数据来源于http：//www.bizsim.cn/ 网站，2016年全国MBA培养院校企业竞争模拟大赛复赛11赛区南京农业大学参赛队伍

Monoploy队伍A产品第3市场（见表1）。

企业竞争模拟系统中的市场会受到外部因素的影响，例如“市场1所在地区是三峡工程所在地. 施工队伍来到此地，对产品B的需求必定会有大幅度的提高。”等市场上可能发生或者未发生的事件会对某个市场产生影响作用。在这里我们选取A产品第3市场的数据作为样本数据正是为了减少市场消息带来的不必要的干扰。

（2）回归法需求预测。一元线性回归预测是指根据成对的两个变量数据分布大体上呈直线趋势时，采用适当的计算方法，找到两者之间特定的经验公式；然后根据自变量的变化，来预测因变量变化趋势的方法。多元线性回归预测则是在大于两个自变量的基础上，建立多元线性回归模型。通过excel的回归分析功能得到以下数据（见表2）。

Adjusted R Sc为校正后的测定系数，值约为0.9964，接近1，说明本次回归分析的拟合效果很好。Significance F为弃真概率，值约为0.0026，小于0.05，称其为该回归方程显著。通过对

P-value的值的分析，仅价格的P值小于0.05，则只有价格对需求的影响较为显著，等级、广告和促销对需求的影响不是很显著。Coefficients的值还可得到价格弹性，单位广告和促销引起的需求变化，是第九期产品定价和广促设定的重要参考依据。价格弹性=1/Coefficients（价格）=4.16；广告=0.0008310000=8.3，促销=0.0006510000=6.5；即在市场容量许可范围内每增加10000元广告投入，需求增长8.3个，促销同理。

（3）完善决策。1）生产运筹：通过上文的需求预测方式求得每个产品每个市场的大致需求，根据所得需求安排生产。2）供应安排：以同一产品各市场均匀供货、保持同一产品各市场产品运输费相近以及避免废品产生点为原则进行供应。3）市场营销：广告和促销则根据回归分析中所得的需求变化数据进行投放。4）投资规划：机器通过模板滚动预测的方式确定首期购买数量。5）财务：在发行债券保证第九期期末现金大于扣分最低限度的前提下，根据本期利润适当分红。

结束语：上述方法用于预测下期的需求变化以及各个自变量对需求的影响程度，通过定量的分析更好的服务第九期的决策。这不能确保所得数据100%准确性，尽管拟合效果不错，但由于只有前八期的价格、广告、促销等数据，対应的样本数据过少，所得到的回归系数会存在一定误差。在短暂的第九期决策过程中无法考虑到如此多的隐含因素，但作为可以第九期的决策依据，再结合参加者的经验足够完成第九期的决策。

参考文献：

《模拟公司实训》课程改革与实践 第4篇

关键词：课程,模拟公司,实训

《模拟公司实训》是四川工程职业技术学院市场营销专业开设的一门实训课程。最初的实训方式主要以组建成对商务公司, 针对某类产品进行仿真性的商务谈判, 达成共识, 实现成交与买卖合同的签订。通过这种以商务谈判为主的商务活动的仿真训练, 从而对《市场营销学》、《推销学》、《市场调查与预测》、《营销策划》、《商务谈判》等相关课程的理论与技能起到复习巩固与综合运用的功能, 从而促使学生结合实际开展市场调查, 了解市场运行规律, 仿真实施营销策略方法的选择与运用, 模拟开展针对选定商品的商务谈判活动, 达到整体提高学生营销能力的目的。经过几年的实际运行和探索, 已经在经济管理类各专业中开设, 同时已发展为股份公司生命周期与营销实施模拟、商务公司营销商务谈判模拟和网络营销公司电子商务模拟等三类实训教学形式。

一、课程改革的指导思想

《模拟公司实训》课程以岗位职业标准和真实的工作过程为基础, 以市场为依托, 以工作实践为主线, 采用任务驱动, 以工作过程 (项目) 为导向, 融“教、学、做”为一体, 强调教学过程的实践性、开放性和职业性, 以培养学生的职业能力为核心。学生在模拟训练中可经历全部业务操作过程, 了解和弄清营销各环节之间的联系, 根据产品和服务项目的不同定位, 进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、保险、证券等业务过程的模拟活动。模拟时, 票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。通过这种边学边训, 边训边用的训练, 学生能直接获取职业经验, 培养职业素质和职业能力。由于有些项目的实施还要承担相应的经济风险, 促使学生去感触市场这只无形的手, 主动积极地去了解市场, 探索市场的运行规则和规律。课程的训练方式体现了现代职业教育对教学模式改革的要求, 贯彻了现代职业教育的理念。

二、课程的设计思路

《模拟公司实训》课程以“工学结合, 校企合作”为指导思想, 参照相关的职业资格标准, 在对职业领域内市场营销人员的典型工作任务和行动领域进行分析的基础上, 构建课程学习领域和学习情境, 以提高学生的实际职业能力为主旨进行课程设计, 强调:1.任务明确。在教学设计中对每一学习领域的目标、教学任务、学习媒介、师生需要的技能、学习的对象、工具、方法、要求等都提出了明确的要求, 对学习领域中的每一学习情境从资讯、决策、计划、实施、检查和评价六个方面都进行了仔细地安排。2.突出特色。主动适应以中国重大装备基地为代表的机电行业对机电产品市场营销人才的需求, 在课程实施过程中以机电产品市场为主, 兼顾其它行业的产品和商品。3.仿真教学。完全按照真实公司的运作模式与程序进行课程教学, 并且与市场完全接轨。理论教学与实践教学相互渗透, 相互结合, 采取边学边训的教学方式。4.重视素质。课程设计中强调对职业素质和职业能力的特别要求。

《模拟公司实训》课程在实施过程中编制有实训任务书和指导书。其中对工作任务、工作内容、工作程序、工作要求、时间安排、考核都有详细说明。学生在实训任务书和指导书的指引下, 进入自主学习状态, 在模拟公司中扮演不同职业人员, 履行岗位职业责任, 承担相应的责任和风险。运作的基本方式是在“工作岗位”上的学习, 采用的是行为导向教学常用的几种方法:模拟教学法、项目教学法、案例教学法、表演和角色扮演教学法, 等等。这些教学法的共同特点有三个:一是以学生为中心, 自主性学习为主, 教学组织形式采取自我控制的独立作业小组或个人;二是学生参加收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果等教学的全过程;三是教师仅是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。

课程建设完善教学评价体系, 提出了“角色评价、绩效考核”的考核评价模式。这一评价模式以学生在课程实施过程中的参与程度, 能力表现和营销业绩进行考核, 经实践证明这一评价模式符合坚持能力导向, 促进素质教育、就业教育的原则, 与教学内容、教学模式改革相协调原则, 符合以形成性评价为主, 淡化期终考试原则和实战性原则。

三、课程的教学效果

1. 有效地解决了职业院校经济管理类专业实践

教学的难题———难以联系到合适的既能切实提升学生职业能力又能集中有效管理的实训单位。

2. 有效地使学生进入真正的市场, 建立市场意

识, 了解市场规则, 熟悉市场运作方式, 建立风险意识, 与真实的顾客交流, 培养职业意识与职业能力, 避免了流行的“沙盘演练”式没有市场、没有顾客的训练方式。

3. 有效地提高了学生学习的自觉性和主动性, 从而极大地提升了实践教学的效益。

学生在实训中花费的时间远远超过计划规定的教学时数。例如, 学生为了实践“顾客就是上帝”的营销理念, 可以在早上6点钟把早餐送到“顾客”的家中。又如, 承担物流部工作的学生为了保证账物相符, 每天盘点可以干到半夜。

4. 实训教学内容和就业目标要求高度一致。

以模拟的职业行为活动为手段, 积累职业经验, 培养职业技能, 进而适应未来的职业工作需求。

5. 学生是模拟公司实训教学的主体, 是实训活动的中心, 是经营活动的直接参与者或决策者。

学生可以在商务模拟公司中扮演几种职业角色, 以个别化方式接受实训指导, 有的放矢地提升学生的职业素质。

6. 课程以全方位、多角度的结合把职业道德教

育和职业精神培养溶入了训练之中, 培养学生高度的敬业精神、纪律观念、良好的服务意识和意志品质, 塑造学生的吃苦精神、诚信品质和团队意识。使学生认识到强化综合素质是职业本身的需要, 从而把形式上的教育内化为自我养成、自我约束的自觉行动。使学生不仅能取得实际工作经验, 并能在团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等方面都有提高。

通过真实的模拟, 课程教学内容中包含了创业中所需要的知识和技能, 以及团队合作精神, 管理艺术的锻炼, 思想观念、制度规范、组织领导、舆论环境等全方位的实践, 充分挖掘了学生的潜能, 真正做到了使谋职者变成职业岗位的创造者的教育。在这样的培养过程中, 学生不仅得到了能力的锻炼, 更是接受了一次全方位的创业教育, 拓展了学生的就业方向。

四、课程的特色

《模拟公司实训》课程是通过探索职业岗位标准与真实工作过程有机结合而开发的体现工学结合、校企合作特色的课程。根据高技能人才培养的实际需要对课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式进行了改革, 以市场为课堂, 实施高仿真或全真的实践教学, 促进学生实践操作能力培养和提高, 效果明显。具有显著的创新性和特点:

1. 以市场为课堂

课程教学中学生所接触到的不是案例提供的仿真学习情境, 而是真实的市场情境。学生在学习过程中不仅要了解市场, 而且要承担市场风险, 为自己的市场行为负责。

2. 强调自主学习

学生在学习过程中开展市场调查、编制营销计划与方案、研究营销策略与方法、实施市场营销等一系列活动中都处于自主状态, 是经营活动的直接参与者或决策者。除非重大失误, 指导教师不予干涉。

3. 校企紧密合作

企业提供企业拥有的资源参与教学, 密切加深了学校与企业的关系。企业的专家直接参与指导学生的学习, 充分发挥了企业专家所长, 弥补了学校教师之短。教学效果真实可靠。

4. 学生素质提升明显

课程实施以岗位职业标准、真实的工作过程和前期的理论知识为基础, 在真实的市场中初试身手, 学习的热情与参与性都得到极大的提高。在真刀真枪的“演练”中职业精神、职业道德、团队意识、沟通技巧、业务能力、管理水平、领导艺术等都得到了提升。

5. 就业和创业能力增强

《模拟公司实训》课程的开设本身就是一个就业和创业的过程。在课程实施过程中要经历创业的各个环节, 有些项目是仿真的, 如公司开办的一系列程序, 有些项目是真实的, 如市场调查、商品的采购和营销。不论是仿真还是真实的过程都是按市场规则进行的。在实训活动的实施过程中各个环节也是按市场规则进行的。学生在经历了这些环节后, 增强了对市场的了解、熟悉了业务、提高了技能及就业和创业能力。

参考文献

[1]关于开展模拟公司创业实训项目试点工作的通知 (劳社培就司函[2007]93号) .

[2]徐敏.学生模拟公司“试水”真实市场[N].解放日报, 2008-10-24.

模拟公司大赛策划书 第5篇

活动主题：挑战自我 模拟公司师商贸

策划主办单位：河北大学“公司模拟”社团

活动宗旨：满足广大同学的兴趣，圆向往创业的同学的梦想，锻炼社员能力。

活动口号：敢想，敢做，敢拼。

活动目的：本社团本着丰富我校校园文化生活的宗旨，为社员和广大创业爱好者提供一个锻炼的平台，为学生就业创业提供支点。体现二十一世纪大学生的风采。

活动对象：河北大学全体学生

活动时间：

赛前准备工作：

宣传工作：

1：报名时间：批准书下来再决定

2：报名地点：

3：培训时间：半个月

4：活动进行时间：一个半月

培训工作：

为满足广大爱好者的要求我们将与培训公司合作，并作模拟公司有关部门有关人员的操作进行培训，将使大家受益

匪浅，具体如下：

模拟公司内办公室人员的操作：人员的考勤，聘用；账务的合审等

模拟公司内市场部人员的操作：从事商品的市场分析、开拓工作。根据真实市场信息、赞助公司的具体情况进行策划，制作本公司广告并制定商品的采购、销售策略。

公司模拟内采购部人员的操作：根据“模拟中心”提供的商品信息，选择合适的“模拟公司”，向对方寄发采购

公司模拟内销售部人员的操作：根据各“公司”寄来的订单，开具发票及发货清单，寄给充当购买者的“模拟公司”

赛前软硬件准备：

硬件：以社团为模拟中心，模拟中心设以下部门，并行使以下职能：

政府机构：提供国家的各种经济政策、税收、利率等信息。

银行：为大赛期间各“模拟公司”提供贷款、付款、收款、转账等银行业务的支持。

工商：为“模拟公司”提供注册、注销支持及其咨询。

邮局：“模拟公司”收寄邮件，应将邮件打包，必须经“模拟邮局”中转，再送往正式邮局寄发。

市场：协调“模拟公司”之间的贸易活动，当某“公司”找不到商家时，“中心”可充当相应角色。

信息：开办课程与讲座，并发送新闻与刊物，为新建立的“模拟公司”提供业务指导。

软件：建立一个网站，类似于模拟抄股的网站，在上面发布相关信息如操作方法，规则政府信息等，并使其成为交易渠道之一。

仿真性：

“模拟公司”找一个支柱行业的正式公司作为赞助单位，根据实际情况建立。

大赛步骤：

1，各参赛人员组成一个模拟公司，然后到“模拟中心”工商部注册（必须按照注册程序注册，让各模拟公司从模拟之中一定程度了解注册公司的程序和手续及相关知识，让参赛者明白创业之理）。

2，各模拟公司在注册成功之后，划分个人的职志，分配各部（如办公室，市场部等等），并派遣各部人员参加本社团开展的相关培训（体现于公司的运行及操作手段以及在商贸活动中相关实践知识）

3，培训成功之后，本社团将给予各模拟公司一定的仿币，让其成为各模拟公司的启动资金。同时模拟中心的银行也启动，职能如下：为大赛期间各“模拟公司”提供贷款、付款、收款、转账等银行业务的支持。

4，以此同时（在大赛准备期间），本社团寻找挂钩企业的支持，以该企业的一特定产品当作各公司模拟之间的商贸往来产品，价格竟量与市场保持一致，各模拟公司之间可以自由选择对象进行往来，商贸手段可以灵活多变，各模拟公司也可以以各种内型的公司存在，比如服务性公司，咨询公司等等。但需在模拟中心工商部注册清楚。

5，在开赛期间，模拟中心将会根据实际情况作出应变，如：（1），当有家模拟公司找不到买主，模拟公司立即购买，并在模拟市场里寻找买主。（2），在信息处发布各种相关消息。（3），发布政府出台的各种相关政策等等。

6，大赛结束后的评奖活动

（1）规则：

a,公司所赢利

b，在大赛期间所体现的团队精神

（2）奖品

一等奖 证书及一定物质

二等奖...........三等奖...........活动经费：宣传经费+奖品+评委经费

经费来源：企业赞助

注意事项：（略）

河北大学“公司模拟”社团

公司模拟 第6篇

关键词：计算机专业 项目教学 模拟项目公司 职业能力

【分类号】TP3-4；G712

一、职业能力培养呼唤项目教学

在多年来职业教育特别是计算机专业的教学中，我们都遇到了这样一个尴尬事实：学生在学校掌握了专业知识和技能，通过自己的努力拿到了各种技能资格证书；而当他们走出校门，在企业岗位上时，却发现发挥不出自己的技能，解决不了实际的工作问题。举一个最简单的案例，计算机专业的学生在校期间考取了计算机操作员证书，可是在毕业前，他们却连自己的一份个人简历都做不好。

从能力所涉及的内容范围上，职业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三部分。目前，我们的大多数中职学校学生只能掌握专业能力中的最基本的固定知识以及某种单一技能。如果只是沿用旧的职教思想指导的传统教学方法，是很难培养出具备较强方法能力和社会能力的学生的。而在以“能力为本位、就业为导向”的新的职教理念中，培养学生的职业能力是我们追求的核心目标。

二、“模拟项目公司”教学法的特点

洛阳市第一职业中等专业学校探索的“模拟项目公司”教学法利用课程中的项目搭建实训平台，由教师根据课程知识点要求来设计“项目”，由学生分组模拟项目团队，在实际教学过程中展现出了独特的教学特点和实践价值。

（一）系统性

“模拟项目公司”教学模式中，由任课教师将整个课程设计为一个完整的项目，同时，为学生们展示整个项目的要求和目标，让学生初步掌握本课程的“项目”运作模式，擁有大局观。避免“只见树木，不见森林”的现象出现。

（二）真实性

教学中的项目均为实际项目。学生在学习过程中，一方面能体验“项目”的运作模式、流程和复杂性；另一方面，又让学生在能力范围内逐渐掌握并提升知识和技能。

（三）团队性

所有“项目”的实施过程均为自我控制的独立作业，小组成员共同制定计划，这样可以使学生间具有更多的交流，使他们学会如何协调项目组成员、如何解决问题等。

（四）阶段性

每个“项目”的设计均围绕整个课程教学目标，在基础知识学习完成的基础上安排相应的实际项目。整体项目及每个项目均有阶段性，每一个阶段都有一个专题，学习及训练的目标具体、明确。并且，各个项目相互关联、由浅入深、循序渐进。

三、“模拟项目公司”教学法的组织实施

由于该教学法是针对一门课程的，因此其组织实施方案具有一定的特殊性，下面以《计算机网络技术及应用》课程为例进行说明，该课程通常为我校计算机专业第三、四学期的课程，本文以第三学期为例进行说明，组织实施过程如下：

（一）“模拟项目公司”的创建

既然我们要实行“模拟项目公司”，那么首先我们要做的就是成立公司。“模拟项目公司”的创建过程中，教师要引导学生明确自己公司的指导思想、规章制度，可以给参照版本，让学生先知其所以然，然后感受创建过程，也使其能够站在巨人的肩膀上成长，最终教师同学生共同组建“模拟项目公司”。

（二）“模拟项目公司”的工作流程

项目公司构建完成后，进入项目教学的工作流程中。学习过程即工作过程，“教师在做中教，学生在做中学”，以师傅带徒弟的方式使人人都有机会参与创造实践活动，不仅注重结果，更注重完成项目的全过程。学生在项目实践过程中，理解和把握职业要求的知识和技能，体验探索的艰辛与乐趣，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力及团队协作意识，这样学生的专业能力和综合能力才能得到进一步的提高。一个完整的项目教学模块分七个教学阶段进行，整个教学过程建构如下：

1、用户需求

每一个项目的确立都要依据用户的需求来进行，通过不断的了解用户需求，最终确立项目任务。

2、需求分析

需求分析包括需求的获取、分析、规格说明、变更、验证、管理的一系列需求工程，它具有决策性、方向性、策略性的作用，它在项目实施的过程中具有举足轻重的地位。

3、方案设计

方案设计是指在用户需求分析的基础上，就用户提出的需求设计出系统、具体的解决方案并进行规划。以学生为主体，教师为主导，引导学生参与并进行讨论，充分体现师生共同学习、共同进步的良好教学氛围。

4、项目归纳

以教材为主线给出学习本任务将达到的知识目标和技能目标，归纳出完成项目所需要的各个知识点，让学生在实施项目前做好相关的知识准备工作，这部分可以通过课前预习资料引导学生自主完成。

5、项目实施

在项目实施过程中对学生本人按其所在的项目公司进行分组，让学生填写项目实训报告，主要包括任务目标、材料清单、工作场景、工作过程等环节。在此过程中，教师可以实际需要随时调整项目内容，负责项目的技术咨询和指导工作，以及项目总体发展方向的把握。

6、项目测试

当项目实施结束后要指导学生进行项目测试以发现实施过程中存在的问题并能给出更好的解决方案。验证是否能按方案设计的要求完成项目工作，评估是否能满足用户的要求。

7、项目评估

当项目实施结束后要进行项目评估，并正确指导归因结果给予恰当评价。教师根据每个项目组成员的参与度、项目完成情况、项目组成员互评等手段对每个同学进行综合评定，同时也通过此过程使学习过程中暂时落后的同学能够及时、方便的交流学习经验，间接地使得学生在项目实践中尝到了学习的乐趣。

四、“模拟项目公司”教学法的教学效果

（一）针对性强，容易激发学生学习兴趣

与传统教学模式相比，该教学法针对课程培养目标及技能，带动学生参与其中容易激发学习兴趣，并且在实践与评价过程中，学生们会有意识地进行相互比较，不断的完善自己的成果，充分激發学生的学习潜能。

（二）有利于培养学生的主动性和创造性

在模拟公司制的前提下进行真实项目实践，学生对学习的各个项目逐步明确，通过自主完成项目的分析、设计、开发、测试等阶段，更容易领悟工作思路和方法，掌握项目实施的全过程，学生的主动性、创造性也有了最大限度的保障。

（三）有利于增强学生的综合素质

通过“模拟公司项目”的实践，让学生跟随老师综合地发现问题、思考问题、解决问题，培养了学生的职业技能，也增强了其团队意识，培养了团队合作、沟通技巧、组织能力等各方面的综合素质。

五、“模拟项目公司”教学法的学习评价方式

（一）学习成果

对项目课程的具体教学过程要精心组织，结合教材内容安排，在读、做、想、学等方面环环紧扣，师生互动，这样才能达到最佳的教学效果。

（二）课程考核

“模拟项目公司”最大的特点就是学生都动起来运用自己的技能和知识完成项目任务。教师除了做指导性工作之外，还必须加强项目任务实施每一步的考核。强化过程考核，达到“以考代管”的目的。具体可从以下几个方面考虑：

1、分阶段、分项目进行。

2、实践能力与理论知识分别考核，实践能力考核占较大比重。

3、项目学习成果是重要的考核内容。

4、素质表现在考核结果中应有体现。

5、根据上述各项成绩按比例总评得出考核结果。

通过教学实践证明，“模拟项目公司”教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。它突破了传统的教学模式，是一种比较有效的教学方法。其核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力，最后进行展示和自我评价。

参考文献：

[1] 何克抗，建构主义-----革新传统教学的理论基础，学校教育现代化建设[M]， 国家教委电教办樟木头培训中心，1998年3月。

[2] 张建伟、陈琦，从认知主义到建构主义[J]，北京师范大学学报（社会科学 版），1996，（4）。

[3] 李克东、谢幼如，多媒体组合教学设计[M]，科学出版社，1992年2月

公司模拟 第7篇

1.1 概念

“商务模拟公司”是一种费用低廉的商务实践教学模式, 是指在培训人员指导下, 由学生或受训人员按照有关商业活动规则而建立起来的教学公司。这种虚设公司是在封闭的经济体系内与其它模拟公司发生“业务”关系, 除了货物和货币之外, 它可以囊括所有真实公司一切的商务活动。商务模拟仿真和商务实训教学是这一环境同时提供给受训者的两种服务功能, 是这一环境中同一活动过程的两个侧面。其目的是利用这种当今最为先进、实践性最强的商业职业教学方式, 培养受训人员掌握有关商务活动的一些关键技能, 培养其团队精神和社交能力;提高外语水平, 促使各门基础学科的相互渗透和融合。

1.2 特点

商务模拟公司开展业务活动时, 其产品和服务是虚拟的, 产品样品可以是真实的;而商务票据、帐册, 通讯联络和商务记录, 商务程序、方式, 成本和利润核算等均遵循现实商务界通行的规则进行设计和操作。商务模拟公司完全根据模拟市场的商情变化决策和运行。建立的“商务模拟公司”应该具备以下几点:

1.2.1 “商务模拟公司”通过提供仿真的业务活动环境, 为受训者把“商务模拟公司”当成真正的经营机构

在学习商贸规则, 熟悉市场机制, 追求公司最大利益的同时, 受训者能够很快进入实训教学目标所预期的职业角色。

1.2.2 “商务模拟公司”的经营活动可以出错并毋须付出任何现实的代价

受训者在“商务模拟公司”的经营出错, 甚至失败可以为受训者提供“反思”醒悟的机会, 因此在这里模拟经营有益而无害。

1.2.3 “商务模拟公司”的经营管理是向模拟市场开放的

商务模拟实验室不与其他“商务模拟公司”或商务模拟实验室进行任何竞争交易, 而是在假设市场信息处于静态的条件下, 完成事先确定了答案的传统初级的作业训练。“商务模拟公司”则必须在市场不确定性的变化中进行选择决策, 承担经营失败的“风险”。

1.2.4 “商务模拟公司”适用范围广

受训者可以是具有一定职业经验的成年人, 也可以是没有职业经验的在校学生;可以是健康人, 也可以是有一定残疾的青年。这种培训方法适用于市场上几乎任何一种商品的生产经营, 也适用于几乎任何一种服务项目的经营;而且它要求的时空条件极少, 运行的实际费用极低。

1.2.5 “商务模拟公司”的教学方法

“商务模拟公司”运作的基本方式是在“工作岗位”上的学习, 主要内容包括:一是以受训者为中心、自主性学习为主;二是受训者参加教学全过程:收集信息、制定计划、作出决策、实施计划、反馈控制、评估成果;三是教师是学习过程的组织者、咨询者。

1.2.6 “商务模拟公司”的教学环境

建立“商务模拟公司”首先要考虑环境布置问题, 应尽可能使受训者感到真实。

“模拟食品公司”摆放有相应的食品样品;“模拟旅行社”的办公室挂有地图、招贴画……例如, 许多“商务模拟公司”就建在正式的办公大楼里, 受训者培训时, 就像楼里其它公司的职员在这里上班一样。受训者之间谈话时, 常讲“我们公司”如何如何, 多采用实际商务活动中惯用的称谓“您”, 甚至着装也模仿现实生活中的商人……这种心理和行为等方面的适应性对于受训者从学习场所向劳动现场过渡是大有裨益的。

2 “商务模拟公司”发展现状

2.1 国外“商务模拟公司”

“商务模拟公司”起源于上世纪50年代德国经济起飞初期。当时德国的国内国际商贸业发展迅速, 急需大批商贸人员;而造船业遇到的空前危机正迫使大量工人处于失业转岗的境地。于是由造船业向商贸业的转行转岗培训应运而生。由于大部分已有职业经验的成年受训者不大适合传统的教师讲授为主的培训形式, 希望有实际动手培训的机会。而创造商贸培训的实践条件又十分困难。于是国立学校、社会机构、私立团体纷纷成立了许多商务模拟公司。到1993年, 德国已建有930家商务模拟公司。

80年代后期, “商务模拟公司”在世界范围内得到了迅猛发展。据不完全统计, 1998年4月, 世界30个国家建立并且在数据库中可以查到其信息的“商务模拟公司”有2775个。此外, 一些国家还建立了“商务模拟公司”协调中心, 负责本国 “商务模拟公司”之间的业务交往和人员培训, 及从事国际商务和交流协调活动。为促进各国“商务模拟公司”之间的交往, 1993年11月, 欧共体和德国北威州政府支助建立了“欧洲模拟公司”网络, 现已发展成为国际性组织——“EUROPEN”协会。德、法、英、奥地利等12个欧洲国家为正式成员国, 美国、澳大利亚等国也已经加入, 亚洲、南美的一些国家也在积极申请入会。该协会还组织一年一度的“模拟公司国际博览会”, 为促进世界范围内“商务模拟公司”之间的交流和相互学习做出了贡献。

2.2 国内“商务模拟公司”

近年来, 我国的一些职业院校在经济管理类专业实践教学方面进行了积极的探索和改革, 相继建立了财会模拟实验室、商务模拟实验室等。从1994年起, 上海、北京、浙江、山东、辽宁、河南、内蒙古等地的一些院校, 在丹麦和德国专家的帮助下, 引入了“商务模拟公司”这一实践教学的新形式。国家内贸总局和教育部通过开展学术研讨和经验交流, 在一定程度上推动了这一新生事物的发展。实践证明, “商务模拟公司”能够有效地解决职业学校经济类专业实践教学的难题, 有助于培养学生的实践能力和增长相关知识。“商务模拟公司”这一概念正在逐步被人们所认识和接受, 同时也引起了有关部门和教学机构的重视。归纳起来, 主要有以下几种模式:

2.2.1 组建独立的“商务模拟公司”

以一所大学组建一个“模拟公司”, 作为一个参与社会实践的学生社团组织。如深圳大学DIY模拟公司, 成立于2001年, 她的前身是深圳大学管理学会, 是一个专门为同学介绍经济、管理知识以及提供参与社会实践的社团, 它集理论与实际于一体, 一方面邀请专家学者讲授市场上经济现象的基本知识, 另一方面也邀请企业界人士做实际解说。从不同的角度, 培养大学生的各种兴趣与技能, 特别是社会实践能力, 拉近了学校与社会的距离。

2.2.2 组建独立的“商务模拟公司”, 部分参与实际经营

如2006年8月, 郑州大学成立了河南省高校中首家以学生为主的“模拟公司”。公司除董事会成员由老师组成外, 所有员工均由学生担任, 公司自主经营、自主管理、自负盈亏。“模拟公司”的业务主要有人才推介、校园直销、电脑维修等。同年8月28日, 该公司的第一家实体“爱心助学超市”试营业, 生意异常火爆。还有重庆工商大学创锐学生模拟公司是一个开展学生专业实践活动的学生教学实践经营实体。公司具有模拟独立经营管理资格, 为社会提供市场调研、营销、广告、策划及其他商务活动服务。

2.2.3 组建独立的“商务模拟公司”, 按照企业经营管理

四川大学锦城学院从2005年起, 拿出校内的120亩地, 分成了7个农场交给学生种植管理。为学生提供了更多动手创业的机会。为此, 学校在教学计划中设立了4个创业学分, 其中创业教育课程和创业方案设计属于必修, 2个学分的创业实践是选修。在创业教育中, 模拟公司是学院为学生们搭建的重要平台。模拟公司由学院出资, 交给学生管理, 与真实公司的主要区别是, 没有到行政部门进行工商、税务等方面的登记。除模拟公司的董事长由系主任担任外, 总经理等职位都由学生竞聘上岗。模拟公司通常还设置了销售部、财务部、生产部等机构。一切都模仿工商注册的流程来进行, 模拟公司经学校同意成立后, 便可以向财务部借贷3000元作为启动资金。为此, 学院设立了100万元的创业基金, 模拟公司的收益归学校, 学生不必自负盈亏。

2.2.4 将实践教学按照模拟公司化运行

如上海南湖职业学院就将课堂教学直接改为直观的模拟公司化教学。2007年9月, 上海南湖职业学院推出了一项新改革——把班级翻牌“改制”成能供教学实训的模拟公司, 张老师带教的班级成立了“南吉国际货运代理公司”, 专业老师任“总经理”。教室里没有讲台, 没有黑板, 而是完全按公司的业务运转模式分成了各个区域, 课程安排按照模拟公司运行。

2.2.5 以学校成为“商务模拟中心”

“模拟中心”将为所有的“模拟公司”提供商贸活动的支持, 模拟政府机构、银行、工商、邮局、市场等功能, 并提供信息 (发布、交换) 服务。如国家内贸部系统内的院校, 将温州商业学校作为“商务模拟中心”, 并提供相关的服务。

2.2.6 以企业成为“商务模拟中心”

最近, 由南京商友资讯商务电子化研究院倡议, 全国50多所院校响应, 准备在全国范围内建设高等院校校际间的“商务模拟公司”。该项目正在筹备中。

3 “商务模拟公司”发展中存在的问题

“商务模拟公司”在我国推广已有多年, 许多经贸类的学校已建立了类似的“商务模拟公司”, 也多次举办了区域性或全国性的“商务模拟公司”培训班和研讨会。现有的“商务模拟公司”规模不一, 档次不同, 实践内容也各有侧重 (外贸、内贸、物资、商业等) , 在实践性教学中虽然取得了一些成绩;但是与国外“商务模拟公司”相比, 仍有较大的差距。这主要表现在以下几方面:

3.1 教师和管理人员未经过专业培训

由于“商务模拟公司”的建设在许多高校还没有引起足够的重视, 经费没有保障, 师资力量薄弱, 许多教师缺乏实践经验, 难以解决模拟教学过程中出现的问题。

3.2 仿真性差, 与真实的公司还有差距

由于“商务模拟公司”与真实公司存在有较大差异, 市场背景、工作环境完全是虚拟的案例, 没有创造一个真正的企业工作环境, 受训者很难完全进入角色, 产生身临其境之感。

3.3 规范性不够, 缺乏统一标准

各个“商务模拟公司”都受自身条件的限制, 在机构设置、运作规则等方面各行其是, 缺乏统一性, 相互之间难以进行业务交往。现实社会经济活动中一些十分重要的环节, 如资金往来、财务决算、税务登记、海关申报、外贸谈判等得不到真实的模拟。如果以学校为单位, 建立各自的模拟银行、工商局、劳动局等机构, 势必造成人、财、物的浪费, 也很难高效运行。

3.4 没有统一的“模拟中心”进行协调

每个“商务模拟公司”都局限在校内公司之间交易, 外部交易 (校与校“商务模拟公司”之间, 与国外“商务模拟公司”之间) 没有进行;各校“商务模拟公司”的运作只集中在某一段时间, 没有开展常年业务, 设施设备使用效率不高, 也没有利用“商务模拟公司”这一教学手段进行社会就业人员的培训考核, 没有统一的“模拟中心”进行协调。

4 解决“商务模拟公司”发展中的对策

近年来, 我国经济稳步增长, 第三产业发展迅猛, 高校经济管理类专业的招生量剧增。但是, 学校却面临着一个共同的问题:缺乏实践教学场所和有效的培训方式。经济管理类专业实践教学不足的问题日益突出, 除因转轨时期有关机制尚不健全之外, 探索有效的实践教学方式是当务之急。

4.1 继续推广“商务模拟公司”概念, 加强师资力量的培训

通过举办各种形式的培训班、研讨班, 把“商务模拟公司”的教学理念推广到其他学校, 促进更多的学校组建“商务模拟公司”。

4.2 “商务模拟公司”从学校教学走向职业培训

应积极与政府的人事、劳动部门合作, 将职业培训、下岗失业人员培训、农村劳动力培训等纳入整合教学资源。在就业、转岗等前进行必要的职业培训, 可以取得事半功倍的效果。受训者在经过系统培训后, 在老师的指导帮助下建立“模拟公司”。该“模拟公司”实际为虚拟公司, 通过虚拟创造经济活动的仿真模拟环境, 设置一个真实开放式的商业办公场所, 配备一个小型公司所应具备的办公设施和办公用品, 受训者作为雇员来参与公司的运营。该项目的实施, 可以丰富下岗失业人员、农村劳动力的创业实践经验。

4.3 完善现有的“商务模拟公司”

(1) 寻求“商务模拟公司”赞助商, 确定“商务模拟公司”模拟对象, 以解决“商务模拟公司”的仿真性, 保证商品价格、市场背景、交易条件等的真实性。

(2) 增加投入, 提高“商务模拟公司”设施设备的现代化水平。尽管整个“商务模拟公司”的运作也可使用手工作业, 但网络、电话等办公设备的改善, 既可以努力创造出一个真实公司的工作环境, 又可以大大提高工作效率。

(3) 编制“商务模拟公司”运作规则及岗位、部门职责, 确保“商务模拟公司”制度与正式公司制度相一致。

4.4 需要政府支持, 组建我国的模拟协调中心

在各“商务模拟公司”运作正常并积累一定经验的基础上, 可逐渐开展校际“商务模拟公司”之间的业务;在条件许可的情况下, 通过与国外模拟中心与国外的“商务模拟公司”开展贸易业务, 可组建我国“模拟中心”。国外成功的经验表明, 如果一个国家的“商务模拟公司”达到一定数量 (如10个以上) 时, 要进行高效的、更为真实的模拟, 必须建立“商务模拟公司”协调中心, 规范主体单位即各个“商务模拟公司”的运行规则, 提供客体单位诸如银行、工商局、海关等业务项目的服务。为此许多高校都提出了这方面的迫切要求。但是要使现有的和拟建的“商务模拟公司”按照国际惯例高效率运转, 建立“商务模拟公司”国家协调中心、形成网络体系已刻不容缓。单靠企业、学校的能力很难实现, 必须得到政府在政策和资金上的大力支持。

4.5 选择适当时机, 申请成为“EUROPEN”协会成员

通过加入“EUROPEN”协会, 使国内的“商务模拟公司”运作纳入到世界范围内, 使这种实践教学方法真正为学生创造出一个完整的学习环境, 并能与世界上各种文化、政治、经济及法律背景的“商务模拟公司”发生业务联系, 从而增长知识、锻炼能力和才干。

我们相信, “商务模拟公司”在我国将逐步发展壮大, 为我国市场经济的发展培育更多的经营管理人才。

摘要：“商务模拟公司”起源于上世纪50年代的德国, 是指人为创造的经济活动仿真模拟环境, 作为经济管理类专业的实践教学场所和组织形式。根据产品和服务项目的不同定位, 受训人员在此可以进行营销、财务、金融、贸易等业务过程的模拟活动。从1994年起, 在丹麦和德国专家的帮助下, 我国引入了“商务模拟公司”这一实践教学的新形式。但是在我国“商务模拟公司”发展缓慢, 并且还存在诸多问题, 需要我们做进一步的研究。

关键词：“商务模拟公司”,实践教学,职业培训,现状,对策

参考文献

[1].张梁平.“商务模拟公司”培训模式特色探析[J].商业时代—理论, 2005, (2)

[2].郑广胜.德国“商务模拟公司”实训教学方案[J].职业教育, 2006, (4)

公司模拟 第8篇

随着我国社会经济的发展和现代化建设步伐加快, IT产业飞速发展, 从而带动IT人才的大量需求。近年我国软件产业取得了较好发展, 软件行业一直以近三倍于国民经济发展的速度在增长[1]。高等院校作为是软件人才培养的主要基地, 其人才培养质量直接决定着我国未来软件行业发展前途, 具有十分重要的意义。目前我国软件产业相比日本、美国等软件大国而言, 在产业规模和产值上均还存在较大差距, 其主要原因就在于我国软件人才的培养过程还存在诸多不足[2], 培养出的软件人才缺乏创新精神[3], 技术水平和业务能力达不到企业用人需求, 人才结构也不合理[4]。

2 我国软件人才培养现状及存在问题分析 (Software talent training in our country present situation and existing problems of analysis)

我国社会信息化建设的快速度发展, 对应用型软件人才的需求大量增加。高校作为软件人才培养的主要基地, 也越来越更加注重应用型软件人才的培养。教育部11月16日在官网上刊登了由教育部、国家发改委、财政部共同印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》, 充分说明我国迫切需要加快应用技术人才培养, 推动形成科学合理的教育结构和人力资源结构。分析当前我国高校软件人才培养现状, 主要存在以下问题:

(1) 受教学环境、教学时间、实验实训条件和师资等因素的影响或限制, 在教学过程中大多重视理论知识的传授, 严重缺乏实验和实训环节的训练。

(2) 缺少或根本没有综合项目开发经验, 学生无法将专业所学知识串联起来进行综合运用, 往往不知学在何用、怎么用。

(3) 学校教学模式单一, 培养目标定位不准, 教学内容常与市场脱节。

(4) 注重专业能力的提升, 却忽视学生综合能力的培养和训练。如学生创新创业能力、组织管理、项目流程化操作和管理经验、团队合作能力、自学能力等。

(5) 教学时间有限, 不能根据学生学习能力开展差异化教学。例如班上有的学生学习吸收能力强, 学习进度快, 而另一些学生则相对较慢。

(6) 无法根据学生个人在专业方向上的兴趣爱好, 有针对性地开展个性化培养。

以上这些不足正是社会和企业用人所需要和看重的, 它将直接导致培养出来的学生呈现出“应用型”不够强[5]的现状, 学生总体呈现出实践动手能力较差、缺乏工程项目经验、文档写作处理能力差、缺乏团队合作精神、独立创新创业能力和经验不足等问题[6]。行业中普遍认为:目前我国软件产业中不缺乏从事软件开发、代码编写工作的基础程序员, 而对于从事系统分析、系统架构设计、软件测试、系统高级开发等的高级软件人才却十分欠缺。这些高级软件人才的培养却正是我国高等院校所面临的尴尬境地。缺少拥有项目工程经验的教师、缺乏真实软件项目、缺少项目资金和实训平台等问题成为摆在各高校教育工作者面前的重要难题。当前各高等院校相关IT专业培养出来的学生即使拥有基础程序员的相关技能, 但却很少上升到高级软件人才的地步。大多软件公司在招聘软件人才时均提出要求有一定项目经验, 市场呈现出学生就业难, 企业难招人的局面[7]。

3 创新软件人才特征 (Innovative software talents characteristics)

计算机软件行业是一个充满朝气的行业, 伴随着物联网、云计算、大数据等新兴IT技术的出现, 社会对软件人才的需求越来越大, 同时也对软件从业人员提出了更高的要求[8]。企业最感兴趣的人包括三个方面:一是有相关行业工作经验, 省去培训麻烦及费用;二是人员所掌握的技术是行业中最新技术;三是希望所录用人才能够具有相关项目管理经验, 同时还能兼顾具有其他领域的相关知识。结合市场需求进行分析, 当前市场需求的软件人才主要应该具备三方面特征。

一是在职业特征和素养方面:需要软件从业者拥有较强的自学能力。当新技术、新应用出现时能够通过自学能够及时掌握最新的软件技术并应用于实践当中;能够从系统和工程的角度去独立思考和解决问题;有较强的团队合作意识, 善于与人沟通和交流;拥有较好的职业道德和素养[9]。

二是在职业需求上:要求从业者能够掌握从业所需的最新技术, 并能够不断学习提升。从业者能够实时了解行业应用背景、曾经参与或拥有某个大中型软件的整体设计及开发经验, 能够与国际软件技术发展保持同步, 懂得软件工程相关原理和应用等综合职业需求[10]。

三是在能力结构上:需要从业者具有较好的学习能力, 相应的组织管理能力, 语言表达能力和创新能力。在实际工作中具有很强的实践动手能力和操作技能, 这是软件人才与其他类型人才能力特征的重要区别。因而, 软件人才的综合能力不仅仅是一种简单地对知识的运用能力, 更是一种融合再学习、创造性和再生性的综合能力。

4 基于模拟公司的软件人才培养模式 (Based on the simulation software talent training mode of the company)

模拟公司制教学模式是德国行动导向教学的一种本土化改造, 保存其精髓又结合本土的具体情况。基于模拟公司的项目教学[11]是指通过利用学生课余时间, 在项目教学的基础上, 由学生自由成立模拟公司。公司拟定业务方向, 学生在公司中拥有相应角色及工作岗位, 由团队自己联系或由孵化园统一指派指导教师。通过开展专业知识自学、项目竞标、项目开发、项目验收答辩、成果展示等活动, 实现自我经营管理并提升团队成员综合能力的一种实践教学方式。通过模拟公司制项目教学的实施, 可以有效地填补传统教学的不足, 让学生学以致用, 增强学习兴趣, 学会独立思考, 解决实际问题。学生通过参与项目实施的整个流程, 在提升专业综合能力及实践操作能力的基础上, 锻炼学生的团队合作能力、沟通交流能力、自学能力、创新创业能力, 以及项目开发及流程管理经验等。

以前也有一些类似于模拟公司的项目实践教学方式, 但在实施过程中大多缺乏对学生的激励措施, 在项目实施过程中没有一套完善的工作流程和督促指导办法, 同时学生所开发的项目来源单一, 与市场脱节, 不能真正达到锻炼学生实践能力和为社会经济服务的目的, 效果并不明显。结合当前软件人才培养现状及要求, 本文提出一种基于模拟公司的软件人才培养模式, 具体实施流程如图1所示。

4.1 建立载体

基于模拟公司的软件人才培养模式是一种利用学校现有教学设备和条件, 同时结合一定学校或社会资金配套的人才培养激励机制和管理模式。具体实施过程是先寻找或建立载体, 拓展学生锻炼平台。作者所在单位以成立大学生创业孵化园为载体, 建设专用办公场地, 配套管理团队和指导教师。学生根据自己的兴趣爱好和专业方向, 自由组成模拟公司并向创业孵化园提出申请成立。团队根据实际情况可由若干成员组成, 成员之中最好能够跨专业、跨年级, 以利于今后可持续发展。学生在模拟公司中模拟相应角色及工种, 开展自主学习、项目申报、项目竞标、项目开发、后期维护等相关教学活动。由孵化园统一提供电子教学资源库, 模拟项目库、项目测试及运行环境等。每个模拟公司聘请一名专业教师作为指导教师, 给予在专业知识、职业核心能力和综合素质提升等各方面的指导。创业孵化园拥有一个管理团队, 负责对各个模拟软件公司进行统一管理、资源调度分配、项目公开招标、监督考核、组织项目验收等具体工作。整个工作和管理均尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致, 形成真实或仿真的职业工作环境。

4.2 运作方式

(1) 项目来源

各模拟公司成立之后, 除了在组内成员之间进行探究学习、项目训练之外, 更重要的是要努力获得相应软件项目进行实战开发, 同时挣取一定奖助学金或支助资金, 促进学习。根据各模拟公司学生项目开发方向及能力水平情况, 项目主要来源于四个方面:第一, 虚拟项目。在公司刚成立, 成员还处于初始学习阶段时, 可以从团队管理中心所提供的多个模拟训练项目中选取一个进行演练开发, 提升项目能力, 实现“学中做”和“做中学”。第二, 项目竞标。创业孵化园会不定期地从学校各部门或社会上获取相应真实项目开发权并配有一定的奖助学金。例如学校各系部网站、学生素质管理系统、旅游资源网站、学校综合信息管理系统、酒店管理系统等。将这些项目的开发权通过向各模拟公司公开招标的形式指定到具体的项目开发团队。中间对开发过程及质量进行监督控制, 待项目开发完成并测试验收合格之后, 给予颁发相应的项目完成证书及发放奖助学金。第三, 威客理论。各模拟公司可以通过自己的努力, 在互联网威客网站获取各种软件项目的开发信息并积极竞标进行开发。第四, 自主承接。由团队成员自己主动到学校或社会上去承接相应软件项目进行开发, 提升团队项目开发经验。除以上四类项目来源外, 为了更多的锻炼学生, 也可根据不同专业学生特点, 由创业团队自行拟定相关项目进行申报审批, 由创业孵化园管理团队审批后即可实施。

(2) 项目过程管理

在项目实施过程中, 由创业孵化园管理团队成员负责对各模拟公司正在进行的项目进行过程管理与督导。通过周报、月报、座谈会、甘特图等具体形式进行监督与管理, 并在项目完成时参与项目测试与验收工作[7]。同时, 指导教师给予专业上的指导, 提出修改意见, 协助完成项目的开发及测试工作。

(3) 项目验收

创业团队按照之前竞标时的项目开发周期进行开发, 当项目完成后, 向创业孵化园管理团队及软件需求方提交最终验收申请, 由创业孵化园管理团队组织相关教师和人员进行现场答辩和功能测试, 对验收结果给予相应的评价及提出相关建议。验收合格通过则给予结题, 不合格则要求返回修改或者按未通过处理, 并给予相应处罚。

(4) 宣传影响

将成立的创业孵化进行大力宣传的目的是为了吸引更多的学生加入, 扩大创业孵化园影响, 同时也能够让创业团队获取更多的项目进行开发。开展的常规活动包括:项目招标、项目申报、项目过程指导、项目验收报告会、成果展示活动等。同时, 还可以年度为单位, 对该年度综合考评优秀的团队进行表彰, 起到激励作用。

4.3 实践中的检验

阿坝师范学院计算机科学系从2011年开始逐步实施基于模拟公司的软件人才培养模式, 建立大学生创业孵化园, 提供专用办公场所和设备。经过几年的不断探索和实践, 该模式在促进系部软件人才培养方面取得了较好成效。主要体现在促进了学生团队协作能力和管理能力的提升, 使学生积累了大量项目开发经验, 提供创业平台, 促使学生在学习过程中学会学习, 为走出校门时能成为创新型的软件人才打下坚实基础。创业孵化园自成立以来共吸纳学生350余人, 参与指导教师10余人。累计完成作品110余项, 其中32项获得各种奖励 (获得国家级奖项2项, 省级奖项28) , 获得校外项目资金支持10万余元。数据显示, 在大学生创业孵化园中有过实战经验的同学中就业率达100%, 其中专业对口就业率达85%, 用人单位反应良好。新上任毕业生能快速适应并承担项目的设计、开发和维护等工作, 并具备较好的项目管理和团队合作与沟通能力。项目的申报和结题数持续增加, 项目类型也从以前单一的网站设计扩展到软件开发、系统集成、物联网设计、平面设计、DV、三维动画、VI设计、工程制图等领域。通过模拟公司制软件人才培养模式的实施, 计算机科学系近几年学生就业率和就业质量年年增高, 选择自主创业同学逐渐增多, 在各类省级、国家级比赛中均取得良好成绩。

5 结论 (Conclusion)

为解决我国当前软件产业发展过程中遇到的企业用人要求与人才培养现状之间的矛盾, 对当前高校软件人才培养现状及不足进行充分分析。针对软件人才培养的不足, 以校内实施基于模拟公司的软件人才培养模式作为课堂教学的有效补充。通过开展探究学习、任务驱动、项目竞标、项目开发、验收答辩、成果展示等训练活动, 实现“学中做”和“做中学”, 达到全面提升学生专业技能、自学能力、团队合作能力、组织管理能力、创新创业能力的目的, 促进软件专业教学水平的整体提高。

参考文献

[1]陈冀东, 范新灿.软件行业人才培养现状与职业发展策略[J].中国高校科技, 2014, 11:57-59.

[2]J.Bergmann, A.Sams.Remixing Chemistry Class:Two Colorado Teachers Make Vodcasts of Their Lectures to Free up Class Time for Hands-on Activities[J].Learning&Leading with Technology, 2013, 36 (4) :22-27.

[3]Bensing Karen Mc Nally.A Guide to Information Resources on Aging and Gerontology[J].Medical Reference Services Quarterly, 2006 (2) :726.

[4]郝军涛, 张伟刚.软件外包人才培养模式研究[J].软件工程师, 2010, 04:56-58.

[5]王志华, 孔金生.提升学生实践能力的应用型软件人才培养[J].计算机教育, 2014, 02:1-5.

[6]朱香卫, 等.高校软件教育的问题分析与对策研究[J].计算机时代, 2013, 1:47-49.

[7]谢科, 黄成兵.创新软件人才培养模式研究[J].时代教育, 2013, 10:5-6.

[8]高春静.用人单位人才需求分析与用人标准研究[J].天津职业院校联合学报, 2013, 3:96-98.

[9]刘浩, 唐培和, 朱亚超.工程型软件人才职业素质培养的研究与实践[J].广西民族大学学报 (自然科学版) , 2012, 2:98-100.

[10]安俊秀, 李超, 卢军.软件人才职业素质教育模式的探索与实践[J].计算机教育, 2009, 8:17-19.

公司模拟 第9篇

关键词：高职商务英语听说教学,体验式教学,模拟公司

高职商务英语的培养目标是重视和强化学生的实践能力培养，培养学生系统掌握商务技能与英语专业知识，能熟练地运用各种知识与技能正确处理商务工作中的各种实际问题的综合运用能力。商务英语听说是其中一门核心课程，该课程是一门应用学科，实践性、应用性很强。所以在课程设置、教学内容、教学方法和教学手段等各方面均应采用以商务任务为驱动、以项目为导向的工学交替的体验式商务英语听说实践教学模式，培养学生用英语完成工作岗位上可能涉及的所有商务活动的能力。

1 模拟公司——体验式商务英语听说实践教学模式

商务英语专业学生的知识结构应为英语交际能力+商务知识和技能+综合技能及能力。商务英语听说课程就是英语语言知识与商务专业知识技能相结合，课堂的理论教学必须与实践教学相结合，必须强化听说语言知识训练和在真实的（或仿真的）商务环境中训练。但是由于时间不易协调，实习岗位匮乏，实训单位难以接受大量学生同时实习等诸多原因，校外实训基地建设面临诸多困难。因而商务英语课程实习实训可以校外校内结合，教师可以在校内课堂进行模拟实训，组建公司，采用体验式商务英语听说实践教学模式。

“商务模拟公司”实训起源于上个世纪50年代的德国。它是一种费用低，有组织，有计划的人为创设的仿真商务环境，让学生进行商务情景模拟实训，解决学校无法安排学生到实训基地体验所有的真实商务环境的困境，同时解决了学生“学不能致用”的问题。除了产品、服务和货币是虚拟的，其他的商务流程，如：公司部门、内部交流、商务会议、销售、沟通、买卖等都是真实的。该模式可以让学生在模拟公司中体验一切真实的商务活动，学生在公司各部门、岗位中进行听说实训，并与其它模拟公司、社会部门等发生业务关系或商务沟通交流。满足商务英语听说教学的“实际、实用、实践和实效”的原则，极大地提高学生的英语听说能力、商务沟通技巧及综合能力等。

2 模拟公司的组建及运作

在日常听说教学中，公司组建及运作都应在教师指导下，由学生自愿组合而成。在组建公司前，教师应做好公司组建前期准备，组建工作，后期工作等几个阶段工作。其中第一、二阶段为组建前期准备，第三阶段为公司组建工作，第四阶段为公司运作阶段。

第一阶段：强化语言知识能力阶段。在自由交流之前，学生应具备良好的语言知识技能，掌握正确的英语语音语调，积累语料。学生在这个阶段了解语言知识，掌握语言常用技巧，熟记商务词汇句型，为商务英语交流打下一定的语言基础和技能基础。在这个阶段，教师应要求学生能背诵句型，对话或文章。以便帮组学生巩固语法知识、扩充商务词汇量，并熟悉商务口语的特点。这个阶段教师要完成课本词汇、句型、课文的教学。

第二阶段：日常交际模拟阶段。在这一阶段，学生应模拟课文，进行角色表演，模拟对话等。学习英语的过程应是输入—模拟—输出。学生通过学习过程中对某一语言点不断输入、重复、模拟才得以输出。这个模拟阶段是为了使学生熟练掌握日常基本的交际语言，达到用英语熟练交谈的目的。

第三阶段：组建公司（商务情境实训阶段）。通过前两个阶段的训练，学生的语言能力达到了一定水平，本阶段目标转入商务环境，通过组建公司，针对具体的商务工作环节或工作项目进行模拟实训。

(1）教师按照教学内容和实际工作需求，根据教学内容分成多个体验项目完成，每个项目设定知识目标和能力目标。根据体验式教学的特点，又把每个项目分解成一个个具体任务来做。在实施每个具体任务的时候，根据需求，教师要求学生或独立完成，或分小组协作完成。

(2）学生自由组建公司，每个公司人数应大体一样，4～6人。模拟公司应按照真实公司的构架，设行政管理部门、销售部门、财政部门、市场部门、人力资源部门等。各部门选定人选，要求每位公司成员都要有一个岗位，承担一定职责，以自己的责任感和亲身体验对每次商务行为进行体会和思考。每个学生在各部门中履行自己的工作职责，并定期交换岗位。

第四阶段：公司运作。教师根据不同的教学内容，以公司为单位对不同的商务环节进行体验式实训。下面以《新视野商务英语视听说》上册为例：

第一、二单元是商务面试和工作职责介绍。在完成第一二阶段教学后，教师组织学生组建公司，然后布置任务目标：（1）各公司根据本公司实际情况招聘人员（由公司决定招聘的岗位及人数），然后书写招聘广告，招聘人员。而每位同学可以根据自己的情况给其他公司投简历，申请岗位。接下来举办模拟人才招聘会，由各公司人力资源部负责人及秘书进行面试。最后由人力资源部对新员工进行培训；（2）各部门负责人必须介绍自己部门的工作职责及新进员工。

第三、四、五单元为电话沟通，会议及商务旅行。教师布置任务：（1）公司内部就销售问题、招聘问题等召开会议；（2）公司间就某个问题打电话沟通，例如：需要参加一个商务会议，打电话到旅行社联系票务、酒店等。

第六、七单元为公司和产品介绍。各公司要介绍自己公司及推销本公司产品或服务。具体产品和公司性质由学生自己决定。学生将带着产品做介绍和推销。

第八、九单元，由一个公司承办商务酒会，邀请所有公司参加。席间有致辞，祝酒，商务小对话等。

第十单元，公司年度财政总结。每个公司要进行阶段总结，汇报本学期该公司的业绩状况及下一学期公司目标。学生可以用PPT进行展示。

整个过程，所有的商务任务、项目等都用英语交流表达。充分发挥了学生的主观能动性，也调动了学生的积极性，锻炼了学生各方面的能力。

3 结束语

模拟公司——体验式商务英语听说实践教学模式可以改变传统的听说教学模式，克服学校无法安排学生到实训基地体验所有的真实商务环境的困境，以学生为中心，在课堂上解决实训难题，模拟商务环境，培养学生商务英语沟通能力、实践能力、团队合作能力、创新能力及相关职业素养，使学生在毕业前就获得实践的机会，提高毕业竞争能力。

参考文献

[1]阿尔文.托夫勒:未来的冲击.北京中信出版社, 2006.7.

[2]戴士弘, 毕蓉.高职教改课程教学设计案例集[M].北京:清华大学出版社, 2007:245-253.

[3]蒋阳建.实战商务英语口译[M].北京:冶金工业出版社, 2009 (47) .

[4]李莉.高职高专商务英语听说课教学新视点[J].天津职业院校联合学报, 2008 (4) .

公司模拟 第10篇

一、单项选择题

1.作为一个企业, 常常要涉及整个企业的财务结构和组织结构方面的问题, 根据以上描述, 体现的战略是 () 。

A.业务单位战略B.总体战略C.竞争战略D.职能战略

2.信息系统主管和审计主管均认为需要确保传输信息和数据的安全性和完整性, 那么确保文件传输保密性的最佳手段是 () 。

A.加密B.访问控制C.监控软件D.循环冗余检验

3.某企业拥有业内领先的液晶电视显示器生产技术。但在经济危机期间, 国际市场需求疲软, 根据SWOT模型, 此时该企业应采用的战略为 () 。

A.增值型战略B.扭转型战略C.多元化战略D.防御型战略

4.当企业在多样化的市场上扩展相关的产品系列时, 其结构类型的通常变化为 () 。

A.从简单结构到职能结构B.从职能结构到事业部结构C.从事业部结构到矩阵结构D.从事业部结构到战略业务单位结构

5.下列关于企业并购类型的说法不正确的是 () 。

A.按照并购方的不同身份, 可以分为产业资本并购和金融资本并购B.按并购方与被并购方所处的行业相同与否, 可以分为横向并购和纵向并购C.按被并购方对并购所持态度不同, 可分为友善并购和敌意并购D.按照收购资金来源渠道不同, 可分为杠杆收购和非杠杆收购

6.A公司是一家国内小额贷款公司, 为当地中小企业提供贷款。为了提高贷款审批效率, 该公司启用了自动审批系统。该公司启用了自动审批系统属于 () 。

A.管理信息系统B.交易处理系统C.企业资源计划系统D.专家系统

7.下列选项中, 不属于企业总体战略的是 () 。

A.一体化战略B.密集型战略C.转向战略D.集中化战略

8.甘露矿泉水有限公司除生产标准容量的矿泉水外, 还推出了会议用小瓶装矿泉水和野外宿营用大瓶装矿泉水, 则该公司实施的战略为 () 。

A.市场渗透战略B.产品开发战略C.市场开发战略D.多元化战略

9.某打印机企业, 为了更加好地建立竞争地位, 开始推出了质量好、价格便宜合理的打印机, 随后又推出了与市场价格一样的油墨盒, 市场上油墨价格一般都高于打印机, 这种方式属于互动互补作用力中的 () 。

A.控制互补品B.捆绑式经营C.交叉式补贴D.以上三者都具备

10.一家制造型企业向一家超市学习物流管理, 这属于 () 。

A.竞争性基准B.过程或活动基准C.一般基准D.内部基准

11.A公司在地震时为灾区捐献了3亿元, 于是媒体宣传它的爱心精神同时介绍它的主营业务和产品, 根据以上信息, 可以判断这种促销方式是 () 。

A.广告促销B.营业推广C.公关宣传D.人员推销

12.下图所示组织结构的缺点是 () 。

(1) 与SBU相比, 导致与总部的关系更加疏远。

(2) 分配企业的管理成本比较困难。

(3) 滋生职能失调性的竞争和摩擦。

对战略重要性的流程进行了过度细分。

(5) 内部使用转移价格会引发冲突。

A. (2) (4) (5) B. (1) (2) (3) (5) C. (2) (3) (5) D. (2) (4)

13.企业的报告是以一种最完善的形式表现出来的, 该形式是 () 。

A.专题报告B.统计分析报告C.论文形式D.以上均不正确

14.下列选项中, 可以采取风险承担管理策略的是 () 。

A.期货B.对冲C.保险D.战略

15.促使企业采用直接投资作为进入国际市场模式的因素是 () 。

A.企业文化与国际市场所在国文化差异较大B.主打国际市场的产品为企业非战略重要性产品C.知识产权保护不到位D.企业产品知名度不高

16.下列选项中, 使管理层能对自己所负责的活动领域有关的计划、指导和控制及时作出有效地决策的信息系统战略是 () 。

A.决策支持系统B.经理信息系统C.管理信息系统D.专家系统

17.下列各项适用稳定环境的是 () 。

A.开拓型战略组织B.防御型战略组织C.反应型战略组织D.分析型战略组织

18.下列各项完全不同于其他三种文化类型的是 () 。

A.权力导向型B.角色导向型C.任务导向型D.人员导向型

19.内部控制自我评价报告的主要内容不包括 () 。

A.评价范围和程序B.重大缺陷拟采取的整改措施C.财务报表审计意见D.内部控制缺陷及其认定情况

20.A公司高管层决定放弃对某客户的争取, 原因是该项业务的收益与其承担的违规风险不相匹配。据此, 可知该公司对待风险的应对策略为 () 。

A.风险控制B.风险规避C.风险转移D.风险承担

21.甲企业的高层管理人员必须决定对事业部的管理人员授予多少权责。这体现了组织结构方面的 () 。

A.纵向分工B.横向分工C.整合D.以上均不正确

22.为了应对一段时期内某项特定事件发生可能对公司带来的负面影响, 公司与其长期合作的银行签订了应急资本协议, 规定在触发事件发生时, 由银行提供资本以保证公司的持续经营。该公司采用的风险管理策略是 () 。

A.风险对冲B.风险规避C.风险补偿D.风险控制

23.某公司长期以来主营碳酸饮料, 后将业务扩展至茶饮料、果汁饮料、瓶装水等非碳酸饮料领域, 并细化多个系列以满足不同年龄与饮食习惯的消费者, 从而获得丰厚利润。该公司采用的战略是 () 。

A.产品开发战略B.市场开发战略C.非相关多元化战略D.相关多元化战略

24.下列关于成功关键要素的说法错误的是 () 。

A.同一个行业的成功关键因素也有可能是不同的B.同一企业的成功关键因素随时间变化是变化的C.成功关键因素是企业成功的前提条件D.同一个行业的成功关键因素是相同的

二、多项选择题

1.以下属于横向分工基本协调机制中知识标准化特征的有 () 。

A.结果好, 一切都好, 无论采用什么手段B.在简单组织结构中将知识进行标准化, 易于促进核心员工学习C.属于超前的间接协调机制D.在相关人员执行相关任务前就需接受标准化训练

2.下列关于股权式联盟和契约式联盟的说法正确的有 () 。

A.契约式战略联盟各方可按照各自情况, 在各自承担的工作环节上从事经营活动, 获取各自的收益B.契约式联盟不存在政府的政策限制严格的问题C.股权式战略联盟中股权决定着发言权的大小D.股权式战略联盟更加有利于长久合作

3.以下属于内部审计师的职能的有 () 。

A.评价会计、运营及行政控制的可靠性、充分性及有效性B.确保企业的内部控制能使交易得以迅速及正确地记录, 正确地保护资产C.为企业增加新产品或服务提供建设性的商业建议D.帮助企业制定及修订新的政策、程序、做法, 在兼并、收购和转型活动中发挥作用

4.以下关于五力模型的判断错误的有 () 。

A.甲企业产品只有少数几家企业可以生产, 则甲企业所在行业议价能力低B.乙企业的产品品牌很有威望, 如果买同类产品客户首选其产品, 那么潜在进入者的威胁不大C.丙企业的生产需要专用的设备, 因此会抵制替代品的出现D.丁企业由于产业增长率开始处于下降趋势, 因此竞争加剧

5.对于损失事件管理, 可以采用的风险应对策略有 () 。

A.风险补偿B.风险对冲C.风险转移D.风险控制

6.A公司是一家工业企业, 位于市区。由于近年来销售收益一直下滑。A公司聘请了一家咨询公司对此进行咨询和变革。咨询公司根据A公司现状和经过调查造成此现状的原因对A公司进行如下建议:

(1) 将A公司搬迁到郊区, 减少生产支出等。

(2) 企业进行组织结构的改革, 改变过去不良的工作方式。

变革一提出立刻遭到员工的抵制。根据上面信息, A公司受到抵制的原因有 () 。

A.竞争变化B.心理变化C.生理变化D.环境变化

7.平安股份有限公司近年来十分关注企业风险管理, 今年初, 公司决定制定与实施发展战略, 其需要关注的主要风险包括 () 。

A.缺乏明确的发展战略B.发展战略过于激进, 脱离企业实际能力或偏离主业C.发展战略因主观原因频繁变动D.发展战略实施不到位

8.下列关于平衡计分卡的特点表述正确的有 () 。

A.企业战略的实施可以通过对平衡计分卡的全面管理来完成B.平衡计分卡所涉及的四项内容, 都是企业发展成功的关键要素C.平衡计分卡可以防止企业管理机能失调D.平衡计分卡强调目标管理, 鼓励下属创造性地完成目标

9.当企业实施一个新战略各种组织要素变化较多时, 企业应该选择 () 。

A.以企业使命为基础B.加强协同作用C.重新制定战略D.根据文化进行管理

10.下列关于事业部、M型组织结构、战略业务单位组织结构说法正确的有 () 。

A.战略业务单位组织结构适合的企业规模最大B.M型组织结构适合的企业规模最大C.事业部、M型组织结构和战略业务单位结构可以相互替代D.事业部、M型组织结构、战略业务单位三者均可以根据产品、地区、品牌等维度进行划分

11.以下属于产品生命周期模型成长期特点的有 () 。

A.企业的战略目标是争取最大市场份额, 并坚持到成熟期的到来B.可向投资者支付较高股利C.最具吸引力的融资来源是公开上市D.融资来源主要为风险投资

12.下面有关收缩战略的描述中, 正确的有 () 。

A.实施收缩战略必须考虑退出障碍B.转向战略往往集中于短期收益, 紧缩和集中战略往往涉及企业整个经营努力的改变C.固定资产的专业化程度越高, 退出障碍越高D.拆产为股类型的放弃战略中, 与母公司脱离的子公司可以看成是准独立机构

13.下列哪种情况会导致企业所在产业风险偏高 () 。

A.企业所在产业为房地产相关的下游企业。目前房地产市场受“国五条”、“国八条”影响未来走势存在诸多不确定性B.企业作为央企, 受国家政策保护C.企业所在产业属于朝阳新兴产业D.国家不再针对企业所在产业设置保护性关税

14.甲公司将主要零部件生产和组装安排至东南亚、南亚、南美等国家和地区;客户服务中心安排在南非;而总部主要负责新产品的研发和制定总体的营销策略。关于甲公司所采用的组织结构表述正确的有 () 。

A.甲公司组织结构可以是事业部制也可以是SBUB.东南亚、南亚、南美等国家和地区的生产、组装工厂通常被视作成本中心C.有利于形成经验曲线D.地区分部结构和产品分部结构的优势兼而有之

三、简答题

1.融信有限公司主要业务为利用互联网为国内资本市场提供金融信息服务, 主要产品有:网上行情交易系统、深度分析系统 (Level-2) 、手机金融信息等, 并拥有“融信金融服务网”综合性的金融信息门户网站。2010年12月末, 融信有限公司整体变更为股份有限公司——融信股份有限公司 (以下简称融信公司) 。

融信公司所处产业属于互联网金融信息服务产业, 通过互联网和移动通信网络向用户提供股票、基金、债券等有价证券相关信息服务, 采用法律约束、行政管理和产业自律相结合的监管模式, 分别由工信部、中国证监会、新闻出版总署、国务院新闻办公室、文化部等部门负责许可审批和监督。

该产业是知识密集型产业, 企业需要有强大的技术研发能力, 能够建立和维护全国性高速、大信息量的实时行情信息技术平台, 又需要对互联网和金融信息服务产业特有的业务规则、业务特征具有深刻理解, 能够不断开发和提供全面、便捷的信息服务。因此, 只有在该产业长期工作的技术人员才能积累相应的经验和能力。目前这些经验丰富的高水平技术人员大多集中在产业领先企业中。

虽然该产业在最近几年取得了很大发展, 但是仍然处于发展的初级阶段。相对于庞大的互联网及手机用户数量, 该产业的用户数量, 尤其是收费用户的数量还是非常少。因此, 该产业的资讯产品需要保有一个较大规模的用户群, 才能获得一定数量的收费用户群, 并形成规模效应。

用户对资讯产品的品牌依赖度较大。只有建立起一定的市场知名度和美誉度, 方能取得客户的信任, 相关产品和服务的推出、升级、更新换代才能被市场快速接受。

用户对金融资讯产品需求广度和深度都很高, 有着很强的依赖性。对于满足用户需求的金融资讯产品, 用户久而久之会形成一定的消费习惯, 这种消费习惯不会因资讯产品的更新换代而改变。

要求:

(1) 列举波特五力模型中五种作用力。

(2) 结合题中给出的资料, 分析融信公司所在产业进入障碍的高低, 并简要说明理由。

2.甲公司当前面临竞争对手的强大压力。竞争对手因采用先进技术及内部流程改造, 取得成本领先优势, 提供与乙公司类似的产品, 但成本只有甲公司的69%。据悉, 该竞争对手马上将拉开价格战的序幕, 这将对甲公司来说是一个灭顶之灾。

甲公司在上周末召开紧急应对策略会, 决定抽调营销、研发、采购、生产、内审、财务、客服、人力、IT等部门的一把手及一名业务骨干组成专家组。同时针对与产品成本相关的包括生产流程科学合理性、供应商优选、人力资源效率、IT支持度、全面质量管理成本平衡性、研发方向及市场拟合度等30个问题编制了《缩减成本攻关方案要点检视单》, 请各专家组成员对检视单问题提出各自方案, 并背对背由高管层反复征求意见, 直至达成共识为止。该项工作必须在一周内完成。

要求:

(1) 请指出甲公司所采用的风险管理技术的具体类型及使用范围。

(2) 简述该风险管理技术的主要实施步骤。

(3) 请简要指出该种风险管理方法的主要优点和局限性。

3.乙公司最初以生产显示器著称。之后在其显示器生产优势的基础上, 先后推出了智能手机和平板电脑。智能手机和平板电脑率先在国内市场销售, 然后出口至东南亚及南亚国家。为了进军欧美市场, 乙公司正在加紧研发一款全新智能手机, 需设计环节、研发环节、采购环节、生产环节、营销环节等方面的业务骨干通力合作, 集体攻关。

要求:

(1) 请分别指出乙公司生产显示器及推出智能手机和平板电脑后最有可能采用的组织结构。

(2) 为有效研发新手机, 乙公司最有可能采用的组织结构是什么, 并指出该结构的优缺点。

4.富华贸易有限公司是一家主营外贸的企业, 与天海货运建立长期合作, 对外出口主要以海运为主。富华贸易有限公司目前采取如下具体措施规避风险:

(1) 为防止进口商拖欠货款, 富华贸易公司向中信保购买了相应保险, 一单出口交易一个保单。

(2) 在过去五年, 天海货运发生过货物在海运过程中遭遇恶劣天气损毁的情况, 使富华公司蒙受较大损失, 为此, 富华贸易业进行了投保。

(3) 为避免因进口商造成的坏账导致无法按时支付供应商货款、支付工资及缴税, 富华贸易向银行申请了可循环使用的信用透支额度。

(4) 目前人民币对美元日趋坚挺, 为避免由此可能引发的结汇风险, 富华和银行签订了远期外汇买卖协议。

要求:请分别指出富华贸易公司面临的风险类型及其采取的风险应对策略的类型。

四、综合题

资料一

数据显示, 2013年雾霾波及我国25个省份、100多个大中型城市, 全国平均雾霾天数达29.9天, 创52年来之最。为此, 治霾工作上升为中央政府和地方政府工作重点。

环保工作既可以优化环境, 也可以促进产业结构调整, 还可以为地方经济发展找到新的增长点, 且从雾霾治理方法来看, 限制机动车增长的手段更容易在短期内奏效, 2014年可能会有更多地区采取限行举措, 同时降低传统汽车保有数量, 鼓励支持电动汽车产业发展, 传统汽车产业的发展或将受到影响, 纯电动汽车和油电混合汽车产业迎来了发展春天。

北京、天津等主要特大型、大型城市分别出台了鼓励新能源车发展的政策。例如:北京市政府出台了《北京市示范应用新能源小客车管理办法》;天津市政府颁布了《天津市节能与新能源汽车示范推广及产业发展规划 (2013-2020年) 》。

资料二

自全球金融危机以来, 各国汽车制造、销售产业哀声一片, 纷纷请求政府救援。迅捷汽车控股集团有限公司在上述背景下, 逆势而上, 在2009年2月对外公布了新能源汽车计划, 第一代纯电动车型于当年投放市场。这是继驰锐达之后又一家宣布进军新能源汽车领域的大型民营车企。迅捷汽车表示, 其已在新能源各个领域均有不同程度的涉及, 汽车只是其中的一个领域。

在宣布进军电动车市场的同时, 迅捷在现有传统汽车市场上也取得了历史性的突破。来自迅捷汽车的数据显示, 2013年迅捷汽车销量达54.9万量, 成为自主品牌车型销量冠军。对取得的如此骄人业绩, 迅捷汽车掌门人认为主要得益于以下原因:

一是在面临与其他车企相同的经济环境下, 迅捷汽车先行一步, 在全球金融危机到来之前做好充分转型发展准备。早在2008年, 即将公司全球制造基地落实湖南湘潭, 这是迅捷汽车根据战略转型规划明晰布局的重要一步。同年12月, 中国光大银行给予迅捷汽车10亿元授信额度, 用于支持其汽车发展。同时迅捷汽车始终高度重视对其上下游企业的支持。据咨询公司披露的2012年数据, 迅捷汽车全年对其经销商的金融支持累计达到11.3亿元, 对其供应商金融支持累计达到8.31亿元。此外, 自2008年上半年开始, 迅捷汽车根据战略转型的需要, 开始逐步大幅减少经销商、供应商和自身库存。这一系列措施使其整个供销产业链条受到的资金风险、市场低迷波动的风险影响大幅缩小, 从而在后金融危机时期仍保留了相对完善的产销链条, 从而为迅捷汽车的后续强劲发展奠定基础。

二是关注国家宏观调控政策, 紧把产业结构调整脉搏。国家陆续出台了鼓励汽车工业发展的若干意见, 尤其是国家鼓励1.6L排量汽车减免5%购置税政策。迅捷汽车用足用好该项利好政策, 推出的大部分车型均符合国家鼓励政策。

三是加大研发投入和力度, 走自主技术创新的道路, 使企业核心竞争力从成本优势向技术优势逐渐过渡。2008年, 迅捷在研发上投入8亿元, 2009年的研发投入计划将达到18亿元, 2010年是19亿元, 迅捷的研发经费已经达到销售额的8%。迅捷汽车2013年的主要战略就是技术和品牌的调整与提升。在技术研发层面, 2013年9月, 迅捷欧洲研发中心在瑞典哥德堡试运营, 通过该中心迅捷和沃尔沃汽车将联合开发新一代紧凑级车模块化架构, 以满足迅捷和沃尔沃汽车未来的市场需求。迅捷集团至今已获得涉及传统和新能源汽车相关的专利721项, 科技论文303篇、科研成果24项, 技术发展速度明显加快。

四是迅捷汽车调整了价格战策略, 也停止生产在公司成立之初推出的3万元左右的车型, 从而改变低端车制造企业的形象。

此外, 迅捷汽车积极拓展海外市场。2013年汽车整车出口市场下降, 迅捷却逆市突围, 以12万辆的年出口量勇夺中国车企海外销量冠军, 此外迅捷汽车还从贸易型出口向本地化生产转型, 已在乌拉圭、埃及和白俄罗斯等地建厂。

资料三

据《华尔街日报》消息, 迅捷汽车宣布, 收购英国电动车制造商Emerald Automotive公司, 收购的目的在于帮助公司提升打造“下一代”出租车的能力, 包括电动出租车。2014年2月28日, 双方在伦敦签约。大约在一年前, 即2013年2月, 迅捷收购了锰铜控股 (Manganese Bronze Holdings PLC) 公司的主要资产, 后者拥有伦敦出租车公司 (London Taxi Co.) , 生产闻名的黑色出租车, 交易价格为1 850万美元。

尽管此次迅捷汽车未披露收购Emerald Automotive公司的交易金额, 但Emerald Automotive公司发布声明称, 未来5年内迅捷承诺将至少投资2亿美元, 开发Emerald Automotive系列电动车辆。当前Emerald Automotive公司研发了两款电动货车车型, 计划在美国密苏里州黑泽伍德 (Hazelwood) 工厂投产。

2013年4月在“迅捷汽车2013上海国际车展发布会”上, 迅捷汽车推出了全新的、具有世界先进水平的迅捷SED7纯电动汽车。该款电动汽车具备先进的电驱动技术, 设计有中里程 (约165km) 和长里程 (约250km) 两套电池组合, 创新的双速大扭矩变速器实现卓越的效率和性能。如果需要, 它能依靠150KW电机实现迅捷的加速性 (0-100公里/小时小于7秒) 和超过200公里/小时的最高车速;该车可实现30分钟内充电达到80%, 实现100%充电也只需要不到4个小时, 但相对于传统燃油汽车加油时间仍然过长。因此该款电动车是一款集成了电动汽车领域国际领先科技、并经过广泛验证和测试的电动车, 是迅捷汽车在新能源汽车领域迈出的坚实有力的一步, 成为出口车型的主打品牌。

资料四

《华尔街日报》称, 中国政府早先计划到2015年实现电动车和混动车总量突破50万辆, 而到2020年提升至500万辆。然而市场接受新能源车的进度较慢。2013年, 包括混动车和纯电动车在内, 中国新能源车总销量只有17 600辆。目前总保有量可能不超过50 000辆。

特斯拉model S、宝马i3、大众up以及诸多国内其他自主品牌新能源汽车将于年内在国内市场密集推出, 相关基础设施跟进建设的步伐也相应提速。与电动汽车配套的基础设施, 特别是相当于传统汽车加油站的充电桩目前数量还比较少, 这也是制约电动车发展的一个非常重要的因素。针对新能源汽车的充换电设施, 日前多地政府均已出台相关规划, 密集投建期即将到来。

动力电池是电动汽车的核心。技术创新是动力电池发展的中心工作, 要实现更高能量密度的电池技术, 从理论上讲存在很大可能性, 但必须通过一系列科技创新来实现。目前电池的续航里程以及充电时间, 较传统汽车总体来看还有较大差距, 从而影响消费者对电动汽车的认可和接受。

要求:

(1) 使用SWOT模型, 对迅捷汽车的电动汽车业务进行分析。

(2) 使用PEST模型, 对迅捷汽车的电动汽车业务进行分析。

(3) 从战略变革角度分析迅捷汽车的传统汽车业务能够在金融危机到来时逆势发展的原因, 并指出所采用的公司层战略的具体类型以及实施途径。

(4) 请列举能体现研发战略作用的主要模型, 并结合案例信息选择其中之一进行说明。

(5) 请指出迅捷汽车的研发定位和技术获取途径, 简要说明理由。

(6) 请列举发展中国家企业国际化经营动因。根据案例信息, 指出迅捷汽车国际化经营的原因。

(7) 使用弗农产品生命周期理论和邓宁生产折中理论解释迅捷汽车从贸易型出口向本地化生产的转型, 并指出该转型给迅捷汽车可能带来的优势。

(8) 根据案例给定信息, 判断迅捷汽车最有可能采用的国际化经营的战略类型。

公司战略与风险管理模拟试题参考答案

一、单项选择题

1.B 2.A 3.C 4.C 5.B 6.D 7.D 8.B 9.C10.B 11.C 12.C 13.B 14.D 15.C 16.C 17.B18.D 19.C 20.B 21.A 22.C 23.D 24.D

二、多项选择题

1.CD2.ABCD3.ABCD4.AC5.AC6.CD7.ABCD8.ABCD9.AC10.AD11.AC12.ACD13.ACD 14.ABC

三、简答题

1. (1) 波特五力模型中“五力”分别为:潜在进入者的进入威胁;供应者的讨价还价能力;购买者的讨价还价能力;替代品的威胁;产业内现有企业的竞争。

(2) 产业进入障碍高, 主要体现在结构性障碍高。理由:

(1) 规模经济方面。

由于该产业的资讯产品需要保有一个较大规模的用户群, 才能获得一定数量的收费用户群, 并形成规模效应。因此, 利用用户规模来限制市场新进入者进入该产业。

(2) 现有企业对关键资源的控制。

由于该产业既需要拥有强大的技术研发能力, 又要深刻理解该产业业务规则和业务特征, 因而对技术人才的素质要求较高, 目前这些经验丰富的高水平技术人员大多集中在产业领先企业中, 因此, 较高的人才及技术壁垒限制了市场新进入者短期内进入该产业。

(3) 现有企业的市场优势。

政府政策:由于我国对于该产业的管理采用法律约束、行政管理和产业自律相结合的监管模式, 分别由工信部、中国证监会、新闻出版总署、国务院新闻办公室、文化部等部门负责许可审批和监督。因此, 政府可能会通过限制执照发放, 来限制市场新进入者进入该产业。

客户忠诚度:用户对产业产品的品牌依赖度较大。只有建立起一定的市场知名度和美誉度, 方能取得客户的信任, 才能提高客户的忠诚度。因此, 品牌知名度的长期建立阻碍了新进入者获得新的市场份额。

转换成本方面:由于该产业产品功能和服务与客户的操作习惯息息相关, 客户往往会形成一定的依赖性, 这种客户消费使用习惯使得客户不会轻易更换所用的产品和服务, 因此, 市场新进入者难以在短期内获得客户足够的信任, 以改变其原先的使用习惯, 从而限制了新进入者获得新的市场份额。

2. (1) 甲公司采用的是德尔菲法, 其适用于在专家一致性意见基础上, 在风险识别阶段进行定性分析。

(2) 实施步骤:

(1) 组成专家小组。按照课题所需要的知识范围, 确定专家。专家人数的多少, 可根据预测课题的大小和涉及面的宽窄而定, 一般不超过20人。

(2) 向所有专家提出所要预测的问题及有关要求, 并附上有关这个问题的所有背景材料, 同时请专家提出还需要什么材料。然后, 由专家做书面答复。

(3) 各个专家根据他们所收到的材料, 提出自己的预测意见, 并说明自己是怎样利用这些材料并提出预测值的。

(4) 将各位专家第一次判断意见汇总, 列成图表, 进行对比, 再分发给各位专家, 让专家比较自己同他人的不同意见, 修改自己的意见和判断, 也可以把各位专家的意见加以整理, 或请身份更高的其他专家加以评论, 然后把这些意见再分送给各位专家, 以便他们参考后修改自己的意见。

(5) 将所有专家的修改意见收集起来, 汇总, 再次分发给各位专家, 以便做第二次修改。

(6) 对专家的意见进行综合处理。

(3) 主要优点: (1) 由于观点是匿名的, 因此更有可能表达出那些不受欢迎的看法; (2) 所有观点有相同的权重, 避免重要人物占主导地位的问题; (3) 专家不必一次聚集在某个地方, 比较方便; (4) 这种方法具有广泛的代表性。

局限性: (1) 权威人士的意见影响他人的意见; (2) 有些专家碍于情面, 不愿意发表与其他人不同的意见; (3) 出于自尊心而不愿意修改自己原来不全面的意见。德尔菲法的主要缺点是过程比较复杂, 花费时间较长。

3. (1) 乙公司最初生产显示器时应采用职能制组织结构;在生产智能手机和平板电脑, 并行销多个地区时, 可采用区域或产品事业部组织结构;随着规模扩大, 也可采用SBU。

(2) 乙公司最优可能采用矩阵制组织结构去研发新智能手机。

矩阵制组织结构的优点:

(1) 由于项目经理与项目的关系更紧密, 因而他们能更直接地参与到与其产品相关的战略中来, 从而激发其成功的动力。

(2) 能更加有效地优先考虑关键项目, 加强对产品和市场的关注, 从而避免职能型结构对产品和市场的关注不足。

(3) 与产品主管和区域主管之间的联系更加直接, 从而能够做出更有质量的决策。

(4) 实现了各个部门之间的协作以及各项技能和专门技术的相互交融。五是双重权力使得企业具有多重定位, 这样职能专家就不会只关注自身业务范围。

矩阵制组织结构的缺点:

(1) 可能导致权力划分不清晰 (比如谁来负责预算) , 并在职能工作和项目工作之间产生冲突。

(2) 双重权力容易使管理者之间产生冲突。如果采用混合型结构, 非常重要的一点就是确保上级的权力不相互重叠, 并清晰地划分权力范围。下属必须知道其工作的各个方面应对哪个上级负责。

(3) 管理层可能难以接受混合型结构, 并且管理者可能会觉得另一名管理者将争夺其权力, 从而产生危机感。

(4) 协调所有的产品和地区会增加时间成本和财务成本, 从而导致制定决策的时间过长。

4. (1) 因进口商拖欠货款, 富华公司面临信用风险, 富华公司投保采用的是风险转移应对策略。

(2) 富华公司委托海运公司为其运输货物。海运公司因恶劣天气使货物遭受损毁和灭失。这是富华公司依赖外部交通系统造成的损失, 因此属于操作风险, 对此富华贸易公司进行投保采用的风险转移应对策略。

(3) 因进口商信用风险引发富华公司不能对外如期履行债务或义务, 则使富华公司面临财务风险。富华公司向银行申请可循环使用透支额度, 属于风险补偿应对策略。

(4) 因人民币对美元坚挺, 导致富华公司因汇率不利变动而蒙受结汇损失, 面临市场风险。富华公司对此采用金融衍生工具 (远期合约) 进行风险套期保值, 属于风险对冲应对策略。

四、综合题

(1) 机遇:

雾霾天气严重, 为治理环境污染, 国家出台政策限制传统燃油汽车发展, 鼓励电动汽车发展。

威胁:

(1) 特斯拉model S、宝马i3、大众up以及诸多国内其他自主品牌新能源汽车也将在国内市场密集推出。

(2) 针对电动汽车的充换电设施的目前数量比较少, 是制约电动车发展的一个非常重要因素。

(3) 消费者对电动车认可程度相对较低, 主要表现为“中国政府早先计划到2015年实现电动车和混动车总量突破50万辆, 而到2020年提升至500万辆。然而市场接受新能源车的进度较慢。2013年, 包括混动车和纯电动车在内, 中国新能源车总销量只有17 600辆。目前总保有量可能不超过50 000辆。”

优势:

(1) 进入该市场领域较早, 且在传统汽车市场业绩良好, 具有较好的品牌影响和业务基础。

(2) 具有先进的电动车生产技术。 (拥有多项专利、新近推出拥有世界先进水平的迅捷SED7纯电动汽车)

(3) 全球战略布局基本形成。 (在瑞典哥德堡试运营其欧洲研发中心, 公司全球制造基地落户湖南湘潭, 在乌拉圭、埃及和白俄罗斯建厂, 2013年出口量勇夺中国车企海外销量冠军)

(4) 传统汽车市场的良好业绩有力地支持了新型能源汽车 (电动汽车) 的发展。

劣势:

(1) 目前电动汽车电池100%充电需将近4个小时, 虽较之前充电时间有所缩短, 但是相对传统燃油汽车加油时间仍然过长。

(2) 目前电动汽车电池续航里程较传统汽车总体来看还有较大差距。

(2) (1) 政治法律因素

雾霾天气严重, 治理环境污染已迫在眉睫, 成为各级政府高度重视的问题, 并且出台一系列限制传统燃油汽车发展、鼓励新能源汽车发展的一系列政策。

(2) 经济因素

针对新能源汽车充换电设施过少现状, 日前多地政府均已出台相关规划, 密集投建期即将到来。国际、国内诸多车企也看好新能源汽车的市场前景, 纷纷进入该市场, 加剧该市场竞争程度。

(3) 社会和文化因素

雾霾天气严重, 社会对发展新能源车已达成共识。但是由于新能源车在充电时间、电池续航里程方面与传统燃油汽车还有一定差距, 社会对新能源汽车接受还需一段时间。

(4) 技术因素

电动汽车电池充电时间和续航里程较以前有明显改进, 但是与传统汽车性能相比, 技术还有较大提升空间。

(3) 迅捷汽车的传统汽车业务能够在金融危机到来时逆势发展的原因主要在于准确预判, 提前进行转型发展, 这属于提前性变革。此外与其加大研发力度和投入、采用正确的定价策略和政府政策扶持相关。

迅捷汽车始终高度重视对其上下游企业的支持, 不但进行资金支持, 而且还协同经营, 在金融危机初期, 与上下游企业共同消化库存, 这是顺利度过危机、成功创新转型发展的关键所在。

因此, 该战略属于公司层战略中的一体化战略。根据案例给定的信息, 实施该战略的途径为战略联盟。

(4) 能体现研发战略作用的主要模型有波特的竞争战略模型、价值链模型、安索夫矩阵和产品生命周期模型。对于传统汽车发展, 迅捷汽车十分重视研发投入和力度, 走自主技术创新的道路, 使企业核心竞争力从成本优势 (成本领先) 向技术优势 (差异化) 逐渐过渡。这是研发战略在竞争战略中的体现。

(5) 迅捷汽车在“2013上海国际车展发布会”上, 推出了全新、具有世界先进水平的迅捷SED7纯电动汽车。该款电动车是一款集成了电动汽车领域国际领先科技、并经过广泛验证和测试的电动车, 是迅捷汽车在新能源汽车领域迈出的坚实有力一步。因此, 总的来说, 迅捷汽车的定位为向市场推出新技术产品的企业。

迅捷汽车研发技术获取途径为自主研发和外部获取。通过自主研发, 至今已获得涉及传统和新能源汽车相关的专利721项, 科技论文303篇、科研成果24项, 技术发展速度明显加快。通过外部获取, 则是通过对Emerald Automotive公司和锰铜控股的收购完成的。

(6) 发展中国家企业国际化经营动因通常包括寻求市场、寻求效率、寻求资源和寻求现成资产。

迅捷汽车收购Emerald Automotive公司和锰铜控股的主要动因一是为了寻求现成资产, 例如获取先进技术、发达国家品牌等;二是为了寻求市场, 例如进入伦敦出租车市场。迅捷汽车对外出口并在乌拉圭、埃及和白俄罗斯建厂, 主要是为了寻求市场。

(7) (1) 根据弗农产品生命周期理论, 企业对最新产品采取出口为主、对外直接投资为辅的政策, 随着产品的成熟, 逐渐转向采取对外直接投资或许可证交易为主、出口为辅的政策。迅捷汽车对于其新研发的产品通常采用出口, 随着技术的成熟而逐渐采用在市场本地进行生产。

(2) 根据邓宁生产折中理论, 当企业同时拥有所有权优势、内部化优势和区位优势时才会选择对外直接投资。迅捷汽车拥有先进生产技术的专利权 (所有权) , 同时具有海外拓展和经营经验, 具有内部化优势, 建厂地区为乌拉圭、埃及和白俄罗斯, 该地区人工成本、原材料成本相对较低, 具有区位优势, 所以, 迅捷汽车会逐渐向本地化生产转型。

(3) 优势:同出口方式相比, 进行对外直接投资缩短了生产和销售的距离, 减少了运输成本;可利用当地便宜的劳动力、原材料、能源等生产要素, 降低制造成本;能随时获得当地市场的信息和产品的信息反馈, 从而可根据市场的需求来调整生产。此外, 对外直接投资也使企业跨越东道国政府的各种贸易和非贸易壁垒, 有时还可享受东道国提供的相关优惠。

公司模拟 第11篇

1 仿真会计实训的内涵和意义

仿真会计实训是在高等教学新形势下对于如何培养出创新型会计人才的教育改革的探索过程中提出来的。会计教学的现状是教学与实践相脱节，教师过多注重理论教学，而忽视了财会课程的判断性和体验性的特点，缺发对学生实践操作应用能力的培养。它就是将专业的理论知识作为背景，给学生创造和模拟一个直观的工作环境氛围，适当的按实际课程内容安排好课题操作，让学生模拟会计基本人员的工作要求，进行具体操作流程和工作程序，在“模拟公司”会计工作过程中，让学生不仅加深了对专业知识的掌握，更培养了实践操作应用能力，与我们的企业实现零距离的接触。仿真会计实训和传统的教学方法不同，传统的教学方法只注重课本理论知识的传授，基本概念的理解和记忆，老师是主体，学生只是被动的接受老师所教的内容，在上课时不能与老师产生共鸣，缺少师生间的互动和交流，缺乏学生的有效参与和信息反馈，难以达到教学的预期效果，老师忽略了学生的创新能力与实际操作业务的有机结合，存在严重的理论脱离实践的现象，造成学生缺乏学习兴趣。

仿真会计实训改革在“模拟公司”中结合了教与学，在教师的指导下，让学生到经过教师精心设计的模拟现实工作环节中去进行实践，它不仅可以使学生身临其境地进行观察、思考、学习和实际动手操作运用，而且还可以根据教学要求参与其中，并且是作为主体，改变了被动学习的方式，真正的对所学的知识进行掌握和运用，提高了学生的实践操作应用能力，也提升了学生对会计专业的学习兴趣和团队合作意识，同时培养了创新精神和职业能力，为以后的学习和工作打下了坚实的基础。

2 仿真会计实训改革在“模拟公司”中的教学运用策略

“模拟公司”在仿真会计实训教学的应用基础。在应用模拟公司的会计实训教学时，通常是围绕某一课题、问题或项目开展，这就要求教师课前要做好详细的教学计划和充分的备课准备，在实训教学时引导学生自主学习和运用操作的过程，课后做好评定模拟工作成绩教学评价。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第539期2014年第07期-----转载须注名来源在模拟公司的会计实训教学中，教师不仅要负责教学的组织安排，又要负责管理方面的工作，还需要解决教学实训课程中管理工作出现的问题，对学生的错误操作要进行有效的指导，并引导学生对所模拟的公司进行市场运行的预测和公司经营情况的分析；同时，在教学活动中才能体现“教”与“学”的平等地位，有助于培养学生的创造性思维意识，提高职业技能能力。

实施仿真会计实训改革在“模拟公司”中的教学运用环节要点。实训准备环节。模拟公司的会计实训教学的运用，它的教学效果是十分显著的，但并不是所有的教学内容都符合这种教学方法，因此要合理的对教学项目内容进行选择。教师在选择教学内容时，应考虑到教学的目标和教学内容特点以及学生学习能力等情况，最后在确认适合模拟公司的会计实训教学的内容设计。在选定好内容后，就要制定模拟公司的会计工作的任务和做好预案，备课虽然繁琐复杂，但讲课方式的全面改变，使学生更容易掌握知识，同时还可锻炼学生的思考能力、创新能力、实践能力和团结协作的能力。整个仿真会计实训教学环节就需要教师全面的熟悉实际的会计工作岗位的操作流程和模拟公司每个会计岗位的流程要求，有效分析财务经营状况。要让学生清楚在“模拟公司”时他要完成的每个会计岗位的工作环节，随时做好模拟工作中可能发生的各种应对措施，达到仿真的教学效果。

实训教学实施环节。在实施模拟实训的过程中，由于班级学生人数很多，并不是每一位同学都有机会参与其中，那就需要同学间互助协作。由于长期以来受到传统教学法的影响，使得学生有懒惰心理，习惯被动的听讲，因此在实施模拟公司的会计实训教学的过程中大多数同学的观念没有发生转变，导致学生不参与或参与时积极性不高，这样就会影响教学的开展，成为了当前实施“模拟公司”教学最难的问题。为了让学生参与进来，就要不断的鼓舞和指导学生，给他们足够的信心。在小组组织实施实训时，教师要对学生制定的方案进行指导，一旦小组实施的方案出现问题，就要给予正确的指导。在进行模拟公司实训的过程中，教师要了解学生对学习知识的掌握情况，引导学生在模拟过程中应对和处理问题，加强团队合作意识等，以此来全面提升学生的综合素质。在仿真会计实训改革的过程中，会出现每个小组间和每个成员间都有自己的想法，因此会出现各种的分歧和冲突，那么教师要做好指导讲解沟通工作，保持整个教学实训活动的过程都有效进行。

实训教学反思环节。传统的评价方法很难做到对学生进行全面的评价，因此我们就需要大胆创新，转变实训教学的理念，在传统评价模式的基础上，以现代社会的需求为出发点，从教学的实际情况出发，科学合理的制定实训教学评价模式，以学生的实训项目设计和实际操作能力为重点，采取不同的形式对学生的自主学习和团队协助做综合的评价，把学生的主动性和学习的积极性以及自我提升的潜能性激发出来，不断提高学生的团队协作能力和岗位实操能力。

通过仿真会计实训在模拟公司中的运用，把会计实训教学理论教学融入实践教学中，使学生在做中学，学中做，提高了学生的岗位操作能力又巩固了理论知识，这正是高等职业教育培养应用型人才的改革方向。

（作者单位：贵州电子信息职业技术学院）

公司模拟 第12篇

一、商务模拟公司模式是有效的专业实践教学方法

1. 商务模拟公司教学模式介绍

“商务模拟公司”是指在专业教师指导下由学生或受训人员按照有关商业活动规则而建立起来的教学公司。这种虚设公司是在封闭的经济体系内与其它模拟公司发生“业务”关系, 除了货物和货币之外, 它可以囊括所有真实公司一切的商务活动。模拟公司是当今最为先进、实践性最强的商业职业教学方式, 使学生掌握一些有关商务活动的关键技能, 培养其团队精神和社交能力, 提高语言水平, 并促使各门基础学科的相互渗透和融合。商务模拟公司教学模式起源于上世纪50年代的德国, 是指以商务模拟公司为载体, 以企业经营为主线, 学生以职业人的身份, 以团队合作的方式, 按照实际工作的操作程序和方式方法具体行事, 在经营体验中建构知识、技能, 进而形成综合职业能力的一种教学模式。

商务模拟公司教学理念是:人为创设经济活动仿真的公司环境, 作为经管类专业学生的实践教学场所;运用营销、物流、电子商务、财务、商务礼仪等知识和技能, 完成公司开办、筹集资金、行政管理、市场营销、客户管理、产品交易、财务处理、年终结算等运营活动。学生在其中可经历全部业务操作过程, 了解其各环节之间的联系。以系列典型工作任务为教学内容, 让学生模拟各岗位角色, 除货物是虚拟的并且不发生实体位移外, 其它如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作, 综合运用专业知识和技能, 解决企业经营活动中的实际问题, 从而提高商务运营能力。

“商务模拟公司”运作有三个基本特点:一是以学生为中心、自主性学习为主;二是学生参加教学全过程:收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果;三是教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。

2. 商务模拟公司教学模式的优点

商务模拟公司教学模式是一种低耗高效的实训教学方法, 具有以下优点:

一是提供一个完整的、身临其境的学习环境和仿真实训环境。这种模式可以有机地整合营销、电子商务、会计、物流各经管类专业, 让学生对企业运作有整体感, 并能系统、灵活地运用所学知识。在学习过程中, 师生一起积极参与, 进行交互活动, 主要职业技能和素质都可以得到培训和加强。比如, 学生可以自行选择岗位, 成为老板或普通员工, 接受公司经营所涉及的人力资源管理、财务、市场营销、采购等各方面的教育与训练;在模拟商业企业的行政、人力资源、财务、顾客服务、采购、市场和销售等各个基本部门进行轮流实习。

二是提供一体化学习机制, 提升学生多种能力。商务模拟公司体现了“做中学、学中做”的模式。学生在“商务模拟公司”中可经历企业全部业务过程, 了解和体会各环节、各岗位的工作内容和相关联系;在相对“真实的”虚拟环境中, 验证自己的项目, 经营自己创办的企业, 完善企业的经营管理, 提高岗位实操能力, 增强“实际”工作经验, 提升综合职业素质。这种模式有助于培养良好的团队合作精神, 而这种精神又激发了学习动力。

三是提供一个经济安全的实训教学方式, 有效解决实训场地缺乏、对口实习难问题。商务模拟公司不需要真实的商品和资金等, 因此, 教师、学生不必承担任何经济风险。一直以来, 由于经管类专业的特点, 让学生在企业实习经历整个业务流程是不太可能做到的, 由于企业的相应岗位涉及商业秘密或岗位工作连续性等 (比如会计专业等) , 一般不接纳实习生到对口岗位进行实质性的专业实习, 学生无法真正提升专业技能, 而商务模拟公司有效地解决了这个问题。因此, 这种模式可以弥补实训场地的不足, 使学生在较短时间内经历整个实训流程。

二、商务模拟公司模式是经管类专业实践教学的必然选择

1. 商务模拟公司实践教学模式取得理想的教学效果

上世纪80年代后期, “商务模拟公司”在世界范围内得到了迅猛发展并被广泛推广和应用, 目前在42个国家及地区共有近万家“商务模拟公司”。商务模拟公司教学模式拓展了学生知识面, 让学生实现从感性到理性的飞跃, 全面提升学生综合素质, 其主要效果有:

一是让学生有了明确的择业方向。传统教学模式只能使学生选择一个专业。而商务模拟公司教学打破了这种禁锢, 使学生在多方面得到实际锻炼, 同时, 在锻炼中了解自己的兴趣、能力、知识等情况, 便于将来更好的择业。通过“商务模拟公司”的经营, 学员可以更清楚地了解自己对于职业的选择方向。据调查显示, 很多学生在刚毕业时对于职业的选择是茫然的, 而经过模拟经营后, 有15%的人认识到自己的能力有限, 既不创业也不就业, 选择继续深造;有60%的人虚拟创业成功, 在现实中可以继续创业;剩下25%的人感受到自己并不适合创业, 因此选择了就业。

二是大幅提高了实训教学效果, 增强了学生的就业技能。和其他培训不同, 商务模拟公司创业实训突出的是个“实”字, 培养动手能力, 通过实训, 让学生就业的技能更娴熟。

三是让学生在实战中成长, 降低了学生未来创业的风险。学生通过创办商务模拟公司进行模拟训练, 一旦模拟成功, 就可以将虚拟企业照搬到现实中来, 从而降低将来学生新办企业的创业风险, 提高创业成功率和企业存活率。

2. 商务模拟公司是一种创新的实践教学模式

商务模拟公司模式完全不同于传统理论教学, 是一种情景式、学导式、体验式、探究式创新的实践教学模式, 是全新的、先进的人才培养模式, 体现现代职教理念。

3. 经管类专业特点适合引入商务模拟公司教学模式

能否引入商务模拟公司教学模式, 首先要考虑公司与专业的匹配性。商务模拟公司的内容涵盖了经贸、财务、生产、租赁、零售、服务和批发等经济活动环节;而营销、会计、电子商务、物流等经管类的专业技能, 与模拟公司的这些环节正好匹配。

三、商务模拟公司模式在经管类专业实践教学中的具体实施

1. 商务模拟公司需要配备必要的硬件设施

首先要配备计算机房, 模拟办公环境, 复印机、打印机、扫描仪等办公设备, 各类帐册、票证等, 以及模拟公司内部管理软件等。

2. 商务模拟公司的实施

建立商务模拟公司模式必须坚持以学生为主、教师为辅的原则, 模拟公司的任务主要由学生完成, 教师只是负责指导、调控。具体有以下步骤:

(1) 设计方案、组建公司。教师首先对学生进行实践教学动员, 安排好分组 (专业之间可以交叉安排, 每个班可分为3—4个组) , 指导学生进行模拟公司方案设计, 开展前期市场调查、商业计划书制作、部门岗位设定等, 确定公司名称、企业法人、营业范围、注册资本、企业类型 (生产经营型公司、商业型公司、服务型公司) 。

①公司开办阶段。模拟公司在开办阶段主要与外部机构发生关系, 主要外部机构包括:

工商局:企业注册、注销及其咨询;税务局:税务登记、纳税申报、税务信息的咨询;银行:开户申请、存取款、贷款、收付款、转账等;社保:员工社会保险等业务的办理和咨询;物流:大件物品的运输与配送;物业单位:租房供水供电等;海关等口岸部门:进出口业务的报关和检验检疫。

每个小组或团队在确定法定代表人或负责人后, 对每个成员进行分工, 各司其职, 进行登记等各项创办模拟公司的工作。比如去工商管理局, 开始工商登记-预名称核准, 去银行存入初期资本, 让会计事务所出具验资报告, 验资成功后填写《公司设立登记书》, 订立《公司章程》, 工商登记成功, 然后进行税务登记;为员工办理社保、工资等有关手续;办理供水供电等有关手续;如果涉及进出口业务, 还到外经贸、海关等口岸部门办理核准或备案手续等。

②公司运营阶段。模拟公司运营过程中的内部组织机构可设置为:

采购部:制定采购计划, 选择采购商, 签订采购合同, 办理商品入库、支付货款手续;市场部:进行市场调查、分析、开发, 客户管理, 市场策划, 产品展示及广告促销, 制定销售策略;销售部:制定销售计划, 审核销售订单, 签订销售合同, 办理商品发货、收取货款手续;行政人事部:人员的聘用、晋升、考勤、培训、工资发放、档案管理, 制定管理制度、设置岗位、会议管理、财物管理、公关策划等;财务部:负责资金筹集、完成本公司经济业务的账务处理;客服部:维护客户资源、处理客户投诉, 提供售后服务, 对客户进行分类、管理。

模拟公司注册成功后, 公司总裁根据成员的专业、兴趣、能力等情况, 结合公司注册阶段成员的分工对每个成员从事的工作进行安排, 必要时有些岗位可以实行竞争上岗。结合经管类专业实际考虑专业的匹配性, 电子商务、市场营销专业通常分配到采购部、销售部、市场部等部门, 会计专业以财务部为主。

(2) 虚拟身份、各司其职。每个组员在公司中都要承担一个职业角色, 并按照这个虚拟的身份开展本职工作。行政部负责办理工商登记、供水供电等业务, 人事部负责办理工资、社保等相关手续, 财务部负责办理银行业务、税务登记等业务, 等等。一些临时性任务, 可由总裁直接分配工作。

(3) 创建情境、模拟操作。创建”商务模拟公司”的物质环境、心理环境、社会环境和工作现场等教学环境, 使学生尽快进入角色。可采用现实公司上班制, 并采用老生带新生, 公司经理负责, 教师辅导相结合的方式。在公司中, 只有总裁、部长和员工, 没有“同学”概念;可以统一公司“制服”或工作服;要求佩戴工作牌。不论外部机构、还是内部机构, 办公室布置要模拟真实环境。要制定公司请假、报销、晋升、工资、调岗、用车、财务等有关规章制度;制定公司月度、季度、年度工作计划并发各部门执行;模拟召开公司高层会议, 研究重大事项。

结合公司业务类型模拟公司的各项业务, 比如人员招聘、物资采购、产品销售、账务处理等核心业务, 此外, 商务模拟公司还可以模拟社会公益活动、市场调研、广告与管理咨询、市场推广、商务策划、市场开发以及招投标业务等。

(4) 变换角色, 培养能力。模拟公司教学中, 根据学生已有的经验和学习任务的不同、个人兴趣等进行角色变换, 增加学生之间的交流。使学生提前领略到多个工作岗位的内涵, 了解、熟悉工作岗位所需要的各种理论知识, 懂得所学专业知识在实际运用中的重要性, 增强专业学习的兴趣与信心。培养学生团队合作精神和交际能力, 提高学生的综合职业能力。

(5) 考核评价, 实行淘汰。商务模拟公司教学中, 由教师给各个模拟公司下达考核任务, 对业绩完成较好的模拟公司, 允许其扩大规模, 拓展业务, 吸收更多的员工;对业绩完成不好的公司, 给予警告, 严重的, 吊销其营业执照, 对公司进行清盘处理, 人员要重新自谋职业。

四、商务模拟公司教学模式的实施保障

由于商务模拟公司在我国的发展尚处于起步阶段, 大部分学校尚存在如下问题:对商务模拟公司的概念还缺乏深刻的理解和认识;对商务模拟公司在职业教育中的重要功能缺乏足够的重视, 没有足够的资金建设功能完善的商务模拟公司;缺乏实践经验, 尤其是具有“双师型”素质和能力的指导教师明显不足;获得商务模拟公司网络的支持不够。建立商务模拟公司教学模式需要在以下方面作出努力:

1.需要各级领导的重视和支持, 尤其在模拟公司必要的实训基地、实验商场等硬件建设上, 需要得到足够的投入支持。

2.转变职业教育理念, 树立现代化的职业教育思想, 大力推广商务模拟公司的概念, 正确认识商务模拟公司的教学功能, 尤其是在商业职业教育中的重要地位。创新教学方法, 注意专业理论知识与实务操作相结合、培养学生团队协作精神、注意教学内容的阶段性, 激发学生的学习兴趣。

3.提高师资能力, 落实师资保障。培育双师型、复合型教师, 通过合作等方式聘请有丰富企业工作经验的双师型人才进行模拟公司教学。开展商务模拟公司师资培训方面的合作, 商务模拟公司实践教学模式要求教师非常熟悉企业的整体运作, 具备全面的、完整的企业运作经验, 同时专业上最好“一专多能”。

4.结合商务模拟公司特点推动课堂教学和教材改革, 开发适合模拟公司模式的教材, 安排合理课时, 促进模拟公司教学与实际工作的逐步接轨。

当然, 商务模拟公司毕竟是虚拟的, 要提高学生的综合实操能力, 最终还是要加强校企合作, 建立校外实训基地, 让学生到真实的企业实习。

实践证明, 商务模拟公司教学方式能够有效地解决职业学校经管类专业实践教学的难题, 有助于培养学生的实践能力、增长专业知识并提高综合素质。适当引入并充分有效地利用商务模拟公司实践教学模式, 将为经管类专业实践教学注入新的活力, 对经管类专业建设产生深远的影响。

参考文献

[1]何俊, 杨爱华, 邝锦甜.依托模拟公司综合实践平台进行财贸类专业群整合[J].广东教育 (职教版) , 2010, (1) .

[2]刘红燕.国际贸易专业综合实训的探索与实践[J].中国职业技术教育, 2009, (11) .

[3]李玉春, 石丽媛, 倪春丽.模拟公司:一种有效的高职实践教学方式[J].中国职业技术教育, 2006, (16) .