学生英语兴趣培养

学生英语兴趣培养（精选12篇）

学生英语兴趣培养 第1篇

一、精心设计导入

导入是教学过程中最基本也是非常重要的一步。一堂课如果导入得当,就能引起学生的注意,从而极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂活动顺利进行。因此,教师应运用多种导入手段,激发学生学习的兴趣,使学生主动参与教学过程。主要的导入方法有情景导入、时事导入法、设疑导入、利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入。我时常利用自制图片或多媒体等教学手段来吸引学生的注意力,然后通过对它们的描述、问答和教师言简意赅的导语,逐步引入本课的话题。这样可以使学生产生阅读课文以了解信息的愿望,为教学铺平了道路。

二、科学指导阅读策略

为了提高阅读能力,学习者必须要形成有效的阅读策略。我通常用的英语阅读策略有预测、略读、细读、和猜词。(1)预测。预测是阅读过程的重要一环,在阅读过程中,学习者要预测下文,推理判断,理解逻辑关系,理解作者意图。文章段落的扩展方式有:时间顺序,中间顺序,演绎法,归纳法,比较与对比法等。(2)略读。略读是一种快速浏览阅读方式,其目的是了解文章的大意,了解文章结构,学习者可以有选择地进行跳跃式阅读,而不需要细读全文,其特点是阅读速度要求较高,通常要达到一般阅读速度的两倍,而理解的精确度则要求较低。我经常要求学生在规定的时间内使用这一阅读策略对课文全文进行第一次阅读,并回答读前问题,以便于学生对课文有一个整体认识。(3)细读。细读是另一种快速阅读方式,其目的是分清事实和观点,了解重点细节,理解图表信息,评价阅读内容。它不强调对文章内容的整体理解,只要寻找有关的具体内容加以阅读理解即可。(4)猜词。在阅读过程中,猜测生词意思是扩大词汇量的有效方法之一。通常可以通过上下文以及对词汇结构的一些知识来推断词性和词义或进行英语解释配对。我们可以在这些不同阶段设计不同的活动来培养学生运用正确的阅读策略。

三、启发学生阅读全文

在处理了语言点知识,对文章有了整体认识后,教师可精心设计一些深层理解的问题,如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节发展或后果等,进一步促使学生去了解作者观点、态度,提高捕捉加工整合材料信息的能力,这些问题可让学生相互讨论。教师通过引导学生深读文章,使其发挥潜能,引起发散性思维,提高对文章的全面理解和认识;激发其学习兴趣,使其形成积极的学习态度。如在“A day in the life...”一课的最后我通过开放性问题,“What do you think of Wendy?”让学生来比较自己的三个时间段的生活,以及将2010世博会主题better city,better life引申到better school,better life任务型活动的讨论中去。正是因为许多任务是来自于课文单一的教学内容,又被纳入到更为宽广的社会大背景和学生的实际生活中去的,因此学生们的积极性也被充分调动。

总之,阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。教师要深入钻研教材,充分了解学生,在日常教学中不断总结和探索并且勇于实践,同时,应注重对课内外教学资源的合理利用和整合,全面规划,努力提高课堂教学的有效性。只有这样,才能让学生们爱上阅读,从而提高阅读能力。

如何培养学生学习英语的兴趣 第2篇

李 青

（河北省深泽县大直要中学）

学生对学习英语的兴趣直接影响学生学习的效果，甚至会影响学生良好学习习惯的养成。那么，怎样激发学生学习英语的兴趣呢？

一、对学生进行思想教育，激发学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。动机的激发能使学生潜在的学习动机转化为学习行为，而学习行为将直接影响学生的学习效果。为激发学生的学习动机，首先要对学生进行思想教育，增强目标意识，从思想上高度重视英语学习。其次，要了解学生、体谅学生、激发学生，从而使学生从心理上有良好的学习动机。

二、打造兴趣课堂，激发学习兴趣

学生具有活泼好动的性格特征。因此在上课时，教师应尽量采用可以激发学生兴趣的方法来引导他们进入角色，让学生在快乐中学习，就能收到很好的效果。如，在授课中运用现代化教学设备，借助多媒体等教学手段，创设语言情境，吸引学生的注意力，帮助学生理解；加强师生的双边活动，激发学生学习英语的兴趣和求知欲，充分发挥学生的主观能动性，培养学生听、说、读、写的综合能力。

三、优化练习，增强学生的信心

学生的练习数量多，质量差，作业单一化、雷同化，时间长了会使学生失去学习的`兴趣。怎样使学生练得愉快而有效呢？一是抓基础，对基础知识进行扎实训练，不出现偏题、过难题，教师及时批阅，评语要恰当，有针对性、启发性和教育性，使学生受到鼓舞，享受一种愉快的知识体验；二是抓典型，用有代表性的习题，使学生能举一反三，不机械抄袭；三是抓形式，给学生做的习题要形式多样，有趣味性，完成作业的过程中体现出学生的创造性和成就感，从而促使学生进一步学好英语。

四、开展丰富有趣的课外英语训练，提高学习兴趣

开展课外英语训练是英语教学活动的重要组成部分，对创造语言环境、培养兴趣、发展能力起着促进作用。通过电影、视频、游戏、课外对话、英语剧等手段来进行，增强趣味性、实用性；从简单的日常会话开始，谈论饮食、天气、喜好、家庭、衣着、学习等话题，逐步加深难度：如何交朋友、怎样提高学习兴趣等。这种从易到难地重复训练，可以让学生在真实的语言环境中体会语言的乐趣。

五、注重知识科学性和趣味性的有机结合

知识具有客观真实性，同时又具有趣味性，把枯燥无味、零碎复杂的知识变得有趣，如运用口诀、谐音、联想、表演等手段，学生学起来就轻松愉快、省时省力，收到事半功倍的效果，这时学习就会成为一种享受。

另外，教师还可以提供一些故事性强的英语读物给学生，进行课外阅读，这对调动他们学习的自觉性和积极性也有很大的帮助。

编辑 张珍珍

培养学生英语学习兴趣 第3篇

【关键词】兴趣 现状 任务型

从我跨上小学英语讲台，英语像一股清风席卷整个校园。学英语的见了我“Good moring”；没学的老远跑过来，只为说一句“英语老师好”。随着时轮的转动，抑或是我对他们的麻木，或是他们对我的麻木。师生间撞上了，生硬地打个招呼。要不是平时强调必须用英语招呼恐怕现在用英语的更少了。这样的转变让我无法安宁。回顾近期面临的教学困境，努力思考，寻找原因，作出对策同大家共榷：

一、激发兴趣

“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。这在三年级开始教育中我们都强烈地体会到。

PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点：

1、“闹着玩”。初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。如：动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作。组织上存在的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？

2、“光练嘴皮子，不看书”。为了提高口语，教师化了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？

3、“动中乱”。教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，甚是热闹。直接影响教师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。

4、著名教育家曾说过，学好语言的最好方法，就是能读懂课本。针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好这几点。

5、1、让学生了解现代语言的重要性。明了学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。

6、2、注重学生在开始阶段对基本发音，书写，朗读等习惯的培养。不求速度，但求精，准。

7、3、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不斷付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。

二、持久兴趣

1、进入了四年级，由于三年级认读不抓实，课堂出现可各种时尚病：

1）“喧宾夺主”。教师尽量用简易语言组织课堂时，学生却听得悬乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的等等。教师迫不得已，改成演“独角戏”。

2） 有问“逼”答。教师在教学深入过程中，发现抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自己“摊牌”。这些问题的根本在于设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。

3）问而“避”答。为培养学生质疑，教师很难把握得了“度”。学生举手追问，教师穷于应付，留个台阶给自己：大家自个找答案，看谁厉害。结果是学生无所适从。这种问题的关键在于教师对教材钻研不深不透，依赖现代教具，却只能“顺流而下”。

4）“照本死用”。课本知识还没掌握，我们还怎样拓展？教师心有余而力不足。抓课本语言时，练了又练，教学辅助手段少之有少。“教具少，做教具繁”成了我们的理由。在调查中笔者发现51、6%学生说，从没见过老师在黑板上画过简笔画；67、2%学生说，老师在课堂上常见的只是几张卡片和一台录音机。45%学生反映教师在课堂上很少提供实物和设置情景。我们的学生在沉闷贫乏的气氛中，学得如何？其教学效果可想而知。

2、思考与对策

1） 立足课堂，向课堂要实效

在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。现四年级课本游个话题。在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。

2） 分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

3） 建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，看法，需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。而乡村学生回答：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语教师，她让我快乐，这不正说明师生关系的可利用性。

4） 英语课堂的延伸，拓宽

学生英语兴趣的培养 第4篇

1. 准备好教师的“一桶水”

俗话说,教师要给 学生“一杯 水”,首先自己得准备“一桶水”。教师要仔细探究英语课程理念,认真分析现阶段的高中英语教学,认真进行反思性学习。

教学中,教师要树立“用教材去教而不是教教材”的思想,充分认识教材在教学中的重要地位,在教学过程中调整对教材的认识,反思教材的使用方法和使用效果。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式, 要以学生为中心,为了每一个学生的发展。我们要深谙“一滴水”与“一桶 水”的内涵,不停地读书钻研,还要不断地向有经验的老师请教。

2. 创设情境,使学生产生学习兴趣

牛津高中英语新教材图文并茂,我们可以借助于教材,创设一些合理的情境来吸引学生的兴趣。备课时,我们多做些准备,利用网络等渠道补充一些学生感兴趣的东西,来激发学生的求知欲,使他们积极主动地投入到英语学习中去。比如: 在教牛津英语“模块7 U- nit 1 Living with technology”时,我们可以布置学生课前上网去搜搜某种电子产品,如电脑或电视的发展历史,找出当中的变化,列出表格等。或者我们老师准备一些影像资料,上课时放给学生看。这样,学生对本单元的学习兴趣将会有所提升。

3. 改变教学方法,激发学生的兴趣

过去的那种“填鸭式”教学使学生缺乏学习的热情,我们可以通过积极设计问题情境的方式来改进。在这个过程中教师要引导学生分析问题和解决问题。需要注意的是,问题不是越多越好,要遵循有效性、典型性的原则。

例如: 在教牛津高中英语“模块8 Unit 3 Reading Visiting the masters”时, 我们先提出一些简单的问题。如Which countries has Li Ming visited on this trip? What did Li Ming think about Malaga? 等。接下去,请学生思考What have you learnt from these masters? 让学生讨论艺术大师的品质、意志和精神等。

这种以学生为主体的教学方式才能充分调动学生的课堂参与热情,把学习的机会和空间给学生,从而挖掘出学生的潜能,激发他们学习英语的兴趣。

4. 精选阅读教学材料,培养学生的 兴趣

阅读教学是高中英语教学的重头戏。在阅读教学中,我们应该把激发学生的学习兴趣放在首位。我们可以利用外文报纸杂志,如: China Daily,The 21stCentury,English Weekly等,以及网络媒体等资源,来精选阅读材料。在选择材料的时候,应遵循“新、奇、特”等特点,把符合青少年生活实际的热点材料给学生阅读。这样,既可以扩大学生的阅读视野,也可以激发他们学习英语的兴趣。同时,我们要尽量适时补充文化背景、风土人情方面的知识,如教学中涉及的英语国家文化知识,但是应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。比如: 在教牛津高中英语“模块6 Unit 3 Reading Cultural differences”时,我们可以要求学生上网搜搜中西方文化差异方面的阅读文章。课上,让学生讨论欣赏。这样,学生就会喜欢上阅读,其能力也会在潜移默化中得到提升。

5. 丰富多彩的课外活动是提升学习 英语的兴趣的保证

课外的英语学习是课内的有益补充。课外活动,给学生提供了更多的英语学习空间。英语沙龙、兴趣小组、英语角活动、猜英语谜语、学唱英文歌曲、排演英语短剧等都是可行的、有效 的课外英语学习模式。在各种活动中, 学生练习英语的机会多了,学习英语的兴趣浓了,学习英语的信心增强了。比如: 在牛津高中英语“模块1 Unit 2 Reading Home alone”时,我们可以把课文搬上舞台,让一组一组的学生轮流去表演。这样做的效果很好,让学生在“生活”中学英语。

论如何让培养学生学习英语的兴趣 第5篇

俗话说“有志之人立长志，无志之人常立志。”学生的学习也是如此。有的学生确定了一个目标，就能坚持不懈地向着目标的山峰努力攀登，最终实现了目标；有的学生确定了一个目标，坚持几天就泄气了，学习热情衰退，结果是半途而废，前功尽弃。学习热情的持久性的差异是造成学生学习成绩差异的重要原因之一。怎样保持学生学习的热情呢？笔者就做班主任的工作实践谈几点体会。让学生确定一个适度的目标。著名的教育改革家魏书生先生每学期都让学生确立座右铭，上写三项内容，其中有一项是写本班要追赶的同学的名字。日本著名的长跑运动员山田本一在谈自己如何获得马拉松比赛冠军时说，每次比赛之前，他都把比赛线路中比较醒目的标志画下来，第一个标志是银行，第二个标志是红房子，第三个标志是大树„„开始比赛后，他以百米冲刺的速度向第一个目标冲去，然后又以同样的速度奋力向第二个目标冲去。就是这样，他总是以前面的某一物体为目标，不断的超越每一个目标，直至抵达比赛的终点。他们都是用目标激励的办法实现目标的。根据苏霍姆林斯基的最近发展区理论，要想保持学生学习的热情，就要让学生确立一个可以实现的目标。这个目标如同挂在树上的苹果，学生只要跳一跳，就可以摘到，那么他就会努力的向上跳，争取摘到这个苹果；如果苹果挂得很高，学生就会失去信心。我在每学期开学的第一天，就让学生确定自己的阶段学习目标和追赶的同学姓名，自己的人生格言，并将这些张贴在班级宣传栏内，互相监督，互相竞争。期中考试以后，学生再根据自己的情况重新确立目标。这样在较短的时间内让学生根据自己的实际情况不断地调整自己的目标，使他们始终保持着你追我赶、不断进取的学习热情。

宣传先进人物的典型事例以激励学生。曾经一度时间，学习和宣传先进人物似乎与时代不相合拍，不少学生迷失了方向，加入到校园的追星族当中，没有树立正确的世界观和培养高尚的审美观。针对这种情况，我利用班会课向学生宣传先进人物的典型事例。给学生读著名的水稻专家袁隆平潜心研究水稻并取得辉煌成就的文章，讲张海迪身残志坚的动人故事，谈中国女孩刘亦婷获得优异成绩所做的百折不挠的艰苦的努力„„就在我们班上，还有一位残疾女孩叫史菲，同学们都叫她“小张海迪”，她虽然只能坐在轮椅上学习和生活，但她的学习成绩仍然很优秀，在她的身上体现出了乐观进取、勤奋刻苦、关心他人、体贴父母的良好品质，她的先进事迹先后被《新安晚报》和合肥电视台报道过。我利用这个身边的教材，在同学之间广泛开展“学史菲、争先进”的活动。榜样的力量是无穷的。这些先进人物的感人事迹极大的鼓舞了学生学习的热情，使他们懂得了要想取得成功必须经过艰苦卓绝的努力的道理，懂得了人生的乐趣在于为社会多做贡献的道理。进步的思想，正确的世界观、人生观的形成，激发了学生积极进取，要求进步的热情。

鼓励性的话语 富有激情的话语具有极大的鼓舞性。“情动而辞发”，“感人心者，莫先乎情。” 欲想感动听者，必须自己先酝酿感情。班主任说话的节奏、音调、表情等都会引起学生不同的感受。每次班会课的结尾我都要作一段激情充沛的演讲，以此激发学生学习的热情。当学生取得进步的时候，我就说：鲜花总是向挥洒汗水的同学微笑，掌声总是为勤奋刻苦的人响起；同学们用自己的勤奋和汗水铺就了走向成功的道路，只要我们脚踏实地的继续努力学习，就定能取得更大的成绩„„有时我利用课间操排队的时间作短暂的“训话”，或者让学生高呼几声格言，诸如“千里之行，始于足下”、“今日事今日毕”。学生的热情就从这嘹亮的高呼声中迸发出来。

有针对性的评选各种先进。让每一个学生都有上光荣榜的机会，这是教师人文关怀的具体表现，也是教师具有宽容品质和宽广胸怀的体现。有了这种品质和胸怀，你才可能具有一双发现学生优点的慧眼，即使学生的优点并不明显你也能够发现。一个学生即使学习成绩差，但他每次卫生值日都很认真、很负责，我就让同学们评选劳动积极分子；有的学生体育优秀，我就搞体育标兵的评选；有的学生孝敬父母，我就设立尊老爱幼的奖项；有的学生团结同学，我就树立“最具合作精神的人”的模范„„有的学生书写工整，我就举行书法比赛。“三人行，必有我师焉。”不就是说人各有所长的吗？“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”一千个学生就会有一千个第一。教师从各个不同的侧面肯定学生的优点，使学生从失败的阴影中走出来，看到了自己的长处，增强了自信心，从而保持和提高了学生的学习热情。

教育的最终目标是唤醒学生沉睡着的热情，实现学生的自我教育。在传统教育向现代教育迈进的过程中，充分发挥学生的主体作用的重要性已经越来越突显出来。教育艺术的真谛在用艺术的手段调动学生学习的主动性和创造性，用创新的思维方式引领学生走进自我教育的境界

学生对学习英语不感兴趣怎么办？

1.精心准备好第一节课激发学生的学习兴趣

英语第一节课就像老师给学生的见面礼, 是学生学习英语的第一步。其印象如何, 是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。对农村初一学生来说, 英语是一门新学科, 他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课, 如果处理不好, 会使学生失去学习英语的兴趣。为了引起学生对学习英语的兴趣, 上第一节课前必须精心设计, 可从英语小趣话入手, 如: 有一小青年很会赶时髦, 身上穿着一件花衣服在逛街, 衣服上印着英文单词Toilet0, 结果引起了几个大学生的大笑。原来衣服上面印的是厕所的单词。2.因材施教, 以成功体验激发学生学习兴趣

不同的智力水平和接受能力, 导致学生对英语科的兴趣也是不同的。要使成功的体验与学习形成良性循环。有兴趣才会主动, 而学习兴趣的持久取决于成功的体验。一般说来, 在刚开始学习英语的初期, 学生参与学习的兴趣是很浓的, 如果有了收获, 又得到他人的好评, 就会使兴趣得到加强, 否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣, 因此应尽量利用简单有效的措施让他们体验成功。如在平时的测验中可尝试将试题分成深度层次不同的A、B卷, 使学困生也能得到一个好分数;每次考试后不单纯看分数, 只要看到进步都要进行表扬、鼓励;平时上课也要专门针对学困生设计一些简单易懂的对话题目, 尽量给学困生在全班面前用英语相互对话的机会等。3.鼓励, 可以激发学生的学习兴趣

在教学中努力地去发现学困生的优点、长处、能力等, 适当地赞美学生, 不仅教师可以获得学生的好感, 而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢, 缩短彼此间的距离。慷慨地赞美学生, 让学生开心, 我们并不会有什么损失, 这并不是一件难事, 只要时时提醒自己就能做到。马克吐温说:我能为一句赞美之词不吃东西。这话虽然有点夸张, 但却反映了人们普遍存在的心理状态。在现实生活中, 几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬, 只要不是过分的吹捧, 人们听了都会心花怒放, 赞美之词就如同照耀人们心灵的阳光。4.正确对待个别差异, 以名人学习的曲折经历激发/学生的学习兴趣 名人效应会产生很大的动力。我结合课本内容, 适时向学生介绍一些大名人学习的曲折经历, 如大名鼎鼎的乒乓球世界冠军邓亚平, 小时候由于身体矮小, 被认为不适合打乒乓球, 但其通过付出艰辛的努力, 多次夺得世界冠军, 在当运动员的时候, 自学英语, 最后能够流利地运用英语跟别人对话, 当选上奥委会委员。可见,要成功, 是要付出艰苦努力的。我还把一些名人的经典奋斗故事打印后张贴在教室的学习园地上, 这样多少都会对学生产生激励效应。

5.营造轻松愉快的学习氛围

心理学研究表明, 轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识, 有助于提高学生的学习兴趣。在课堂短短的45 分钟里, 教师怎样营造出一个轻松愉快的学习氛围呢? 这就要充分利用表情、动作、语言、声音等方面来活跃课堂气氛。英语教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用, 准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调, 可使学生在45 分钟内不仅学到英语知识, 而且还得到一种快乐的享受。因为教学是一门综合艺术, 教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响到学生的注意力,教师在课堂上的一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。

爱因斯坦说: 兴趣是最好的老师。兴趣属非智力因素的范畴, 从挖掘智力因素、培养非智力因素入手, 多渠道对学生进行兴趣教育, 不仅能使学生产生新的求知欲望, 更重要的是这种求知欲望一旦保持下去, 就会使学生产生巨大的学习内在动力, 足以克服学习中的很多困难, 承受各种挫折。学生只有对英语科感兴趣, 才想学、爱学, 才能学好英语。学生对学习英语不感兴趣怎么办？

1.精心准备好第一节课激发学生的学习兴趣

英语第一节课就像老师给学生的见面礼, 是学生学习英语的第一步。其印象如何, 是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。对农村初一学生来说, 英语是一门新学科, 他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课, 如果处理不好, 会使学生失去学习英语的兴趣。为了引起学生对学习英语的兴趣, 上第一节课前必须精心设计, 可从英语小趣话入手, 如: 有一小青年很会赶时髦, 身上穿着一件花衣服在逛街, 衣服上印着英文单词Toilet0, 结果引起了几个大学生的大笑。原来衣服上面印的是厕所的单词。2.因材施教, 以成功体验激发学生学习兴趣

不同的智力水平和接受能力, 导致学生对英语科的兴趣也是不同的。要使成功的体验与学习形成良性循环。有兴趣才会主动, 而学习兴趣的持久取决于成功的体验。一般说来, 在刚开始学习英语的初期, 学生参与学习的兴趣是很浓的, 如果有了收获, 又得到他人的好评, 就会使兴趣得到加强, 否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣, 因此应尽量利用简单有效的措施让他们体验成功。如在平时的测验中可尝试将试题分成深度层次不同的A、B卷, 使学困生也能得到一个好分数;每次考试后不单纯看分数, 只要看到进步都要进行表扬、鼓励;平时上课也要专门针对学困生设计一些简单易懂的对话题目, 尽量给学困生在全班面前用英语相互对话的机会等。3.鼓励, 可以激发学生的学习兴趣

在教学中努力地去发现学困生的优点、长处、能力等, 适当地赞美学生, 不仅教师可以获得学生的好感, 而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢, 缩短彼此间的距离。慷慨地赞美学生, 让学生开心, 我们并不会有什么损失, 这并不是一件难事, 只要时时提醒自己就能做到。马克吐温说:我能为一句赞美之词不吃东西。这话虽然有点夸张, 但却反映了人们普遍存在的心理状态。在现实生活中, 几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬, 只要不是过分的吹捧, 人们听了都会心花怒放, 赞美之词就如同照耀人们心灵的阳光。4.正确对待个别差异, 以名人学习的曲折经历激发/学生的学习兴趣 名人效应会产生很大的动力。我结合课本内容, 适时向学生介绍一些大名人学习的曲折经历, 如大名鼎鼎的乒乓球世界冠军邓亚平, 小时候由于身体矮小, 被认为不适合打乒乓球, 但其通过付出艰辛的努力, 多次夺得世界冠军, 在当运动员的时候, 自学英语, 最后能够流利地运用英语跟别人对话, 当选上奥委会委员。可见,要成功, 是要付出艰苦努力的。我还把一些名人的经典奋斗故事打印后张贴在教室的学习园地上, 这样多少都会对学生产生激励效应。

5.营造轻松愉快的学习氛围

心理学研究表明, 轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识, 有助于提高学生的学习兴趣。在课堂短短的45 分钟里, 教师怎样营造出一个轻松愉快的学习氛围呢? 这就要充分利用表情、动作、语言、声音等方面来活跃课堂气氛。英语教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用, 准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调, 可使学生在45 分钟内不仅学到英语知识, 而且还得到一种快乐的享受。因为教学是一门综合艺术, 教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响到学生的注意力,教师在课堂上的一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。

爱因斯坦说: 兴趣是最好的老师。兴趣属非智力因素的范畴, 从挖掘智力因素、培养非智力因素入手, 多渠道对学生进行兴趣教育, 不仅能使学生产生新的求知欲望, 更重要的是这种求知欲望一旦保持下去, 就会使学生产生巨大的学习内在动力, 足以克服学习中的很多困难, 承受各种挫折。学生只有对英语科感兴趣, 才想学、爱学, 才能学好英语。

后进生对英语学习不感兴趣，怎么办？

后进生英语基础差，词汇少，对英语是看不懂也听不懂，该如何提高他们的兴趣呢？如何激发后进生学习英语的兴趣 ———“我不出国，为何要学习英语”

一、端正学生学习态度，调动学生学习积极性改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后，需要更多的英语专业人才。所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语并不是为了出国，而读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。

二、与时俱进，面向全体，培优补差，争取大面积提高

众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生完全可以教好的。洋思精神告诉我们：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。曾经有名女生告诉我：“老师，我就是为了拿一个毕业证，之后出去打工”所以，她对英语课很不感兴趣，无心学习，上课总是经常睡觉，平时很少完成作业。考试当然就没有及格过。当时我就在课堂上直接回答他的问题：出去打工难道就不需要英语吗？你难道不想找个更好的工作，到外资企业去，或者以后就在自贡找？现在学英语看起来是没有什么用处，但是将来真的想用的时候，后悔就要浪费大量的时间弥补了。后来又利用课余时间及家访，多次教育后，这名女生改变了，上课不再睡觉，作业也完成了，虽然不一定对，但起码她愿意主动去做。愿意听老师讲课了。对于优生，农村学校本来就不多，只要一旦发现有机会培养的，一定不要放弃，长抓不泄，一个班级能出几个优生，对于后进生的培养也是大有好处的。兵教兵就可能实现，弥补老师大面积辅导后进生在时间和精力上的不足。

三、改进教学方法和手段，提高课堂教学效率

要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。为了让学生学以致用，提高学习兴趣。课程编排了很多实境的课文和内容，涉猎面广，但内容多，杂，词汇量大，语言点凸现地零乱。这就要求我们老师在教学中能够居高临下，统览全局，在不违背新课改原则的情况下学生接受与消化的情况，适时而有机地对新教材进行融汇与取舍，不要拘泥于某种固定的形式，做到“用教材教，而不是教教材”。

我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量。教师应该苦钻研教学大纲，认真钻透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的综合。而新知识的运用是用旧知识引入，这是以旧引新，使新旧知识融为一体。教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。善导自学是善于引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及课后自学。例如，我教初中七年级第一册的模块八的第一单元“What’s the time?”时，是教给学生如何用英语表达时间，我就把自己的大闹钟拿到教室上，和预先约定的一位学生用英语和我对话。我把时间拔到十点正。就说，Hello!This is a clock。What’s the time?该学生说，Hello!It’s ten o’clock。接着问：Is it ten o’clock?.学生答：Yes, it is.„„接着再让十多位学生分别和这个学生对话。我教初中七年级英语第一册的模块十一的第三单元时，教给学生怎样用英语写信，并指导他们每人写一封英文信给他的朋友，同学们都非常感兴趣地写了。这样可以引导他们开口、动手，以便创造情景进行直观教学，使同学们上课思想高度集中，做到人人开口，个个动脑，个个动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的，增强他们学习的信心，这样一来，个个投入到学习中，就可提高了英语教学质量。

四、开展多样化的学习活动

提高教学质量，要学好英语，首先要抓好课堂教学的40分钟。我们上课时多采用小组活动形式，它在改善课堂学习气氛，促进学生形成良好的认知品质等方面实效显著，它利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习。以团体成绩为评价标准共同达成教学目标。所以它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作。包括师生互动，生生互动，师师互动，即多维互动。具体实施要注意：1.合理划分小组。2.小组活动与互动学习的整体性。3.小组活动与互动学习的趣味性。4.小组学习与互动的创造性。5.评价的互动学习活动。个人评与他人，小组评相结合，等级与评语相结合。

仅仅靠40分钟的课堂学习是远不足的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读多写。以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影。开展书法、朗诵、阅读理解比赛。比赛可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会获奖。注重对学生学习英语兴趣的培养，使之发自内心地渴学、乐学，学生们的学习兴趣就会越来越浓。

五、创设丰富多彩的校园文化

语言是思维的工具。初中英语教学的目的重在培养学生运用所学语言的能力和交际能力。为了使中学生的思维尽快地与英语联系起来，学校应该建立广播站，每天放学及课间放些轻松愉快的英文歌曲，利用黑板每月出几期英语专栏，有条件的学校可以办英语角，举办英语晚会等。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。使学生积极参与活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。总之，学生到校学习总会碰到这样那样的困难，家长多数都在外打工，没有人教育，容易自暴自弃。有些家长教育方式不当，也让学生打消了继续学习的念头。比如家长会说：“家里没有钱了，你就算考上了高中，也要出去打工”。作为老师，我们应该关心他们，不管是生活还是学习上。经常积极主动的与家长保持联系，取得家长的信任，让学生知道老师关心他们。学生自然就喜欢你，愿意听你的。上课时会主动配合老师，学习英语的兴趣也会随着时间的推移逐渐提高，学习越学越有劲，那还用愁教学不好吗？

如何培养学生学习英语的兴趣？

兴趣是最好的老师！”在实践新的一轮课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。我在十几年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。只有把学生的兴趣培养起来，学生才能学得开心，学得快乐！才能使我们的英语教学更上一个台阶！

一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华

新课程提倡面向全体学生，尊重个性发展，新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，„„”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略、以及评价方式。在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。

以go for it!八年级unit8how was your school trip?我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：oh，it‘s so beautiful.i know it’s jiuzhaigou /yunnan /the great wall„„我趁势问道：did you go there? when did you go there？ who did you go with？ how did you go there？ can you tell us something interesting there？ 这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道：do you want to go out to have a picnic with your friends？ if do，what will you take with you？ 学生四人为一组热烈讨论，给出了许许多多的不同答案，每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，这时他们互相借鉴着，又互相竞争着。经过这场讨论，学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景，于是，我说道：how was your vacation? 学生感觉有话可说，四人一组说得很热闹，这时，我走入他们之间，给予一点指点或解惑。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。

二、教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴趣

“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。合理运用多媒体网络手段，学生怎能不感觉兴奋呢？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。还是以go for it!八年级上unit7how do you make banana milk shake? 我收集了很多精美的图片，一些他们平时只听说没看见没实践的蔬菜，现场演示怎样做香蕉奶昔。当学生看到这些时，不由地来了兴致。整个课堂一下子达到了高潮，我也非常开心！整节课学生的知识点也落实到位了！

三、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣

只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。有时几句幽默话语在课堂中都可以促进师生的关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。

总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以让其自我纠正和活跃气氛。有一次，a学生说：i‘m short.b学生说：i’m shorter than her.c学生说：i‘m the shortest of the three.其实c生最高，我登大吃惊的眼睛反问道：are you the shortest of the three？ 学生大笑，该生也忙笑

四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣

课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标－策略－评价”为主线的同时，遵守“活动－体验－表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。以go for it!unit 1how often do you exercise?为例：我先出示一个胖男孩的图片问：is he fat？ why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food，not take enough exercise，也有说do too much homework，parents have only one child„„等等。随后我提出问题how can we keep healthy？ 学生就从自己的经验谈起，我又出了几个题目给他们：（1）it is bad for your eyes if you watch tv for more than_____ a day.（2）people in us can’t drink beer or wine before they reach _____.（3）which（butter chocolate meat milk）can make you fat easiest？

（4）if you want to keep healthy，how many hours of sport do you have to do in a week？

然后要求学生讨论 why should we keep healthy？ 可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。

课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声great！一个惊喜的表情，一句listen carefully，he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，从而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生更是需要这样的鼓励，赞扬。此外还要有快节奏 感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真的参与教学活动。

学生英语兴趣培养 第6篇

英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣，才能让学生乐学、好学。

教师应努力提高教学技能，采用一些新的教学方法和手段，将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸，以激发学生兴趣。如在句子教学中，可采用简笔画、图表、幻灯等直观手段来创设情景，以较好的演示效果帮助学生理解，调动学生的积极性，扩大活动面。

功能教学是近些年来倡导的实施素质教育的一种新型教学思想。它以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力。同时根据《小学英语教学要求》，要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。可将情境教学与功能教学相结合。如在导入第五单元LetsEat时，教师可以进行一个实际的操练，让学生课前（及课后）到快餐店如Macdonald，KFC中去感受快餐文化。

然后，在教学中的导入阶段教师就有了前期铺垫，索性将英语课布置成一个快餐店。在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情景；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，烘托了气氛。因此，在学生学习兴趣较浓、新鲜感还未消失的字母教学阶段，教师应抓住这个良机，在听、说、读、写上严格要求，使学生养成早起读、听英语，书写认真仔细，敢于在日常生活中使用学过的英语等习惯。如果在这个阶段忽视了学习习惯的培养，以后花再大的精力也难以取得明显的教育效果。

另外，学生们的先天条件，后天环境、生长经历的不同，决定了他们的接受能力、感知、动机，心理个性的客观差异。要体现主体性，必须因人而宜，因材施教，为每个学生提供发展的机会。

在教学过程中，主体目标制定后，根据不同学生的特点，制定具体分层目标，设计不同教学活动，如提问、练习，课后作业和测试等。所有环节都照顾不同层面的学生，调动并保持学生的积极性，让所有学生都感兴趣，并运用其“阶段侧重，精讲精练的教学原则进行考前复习，对这种教学法作详细介绍，让学生们心中有数。

此外，教师在思想上要改变旧的传统观念，对待后进生要真诚地爱护，尊重他们的人格。在作业批改中，教师应注意发掘后进生的优点和成功之处，做对了进行表扬，做错了进行鼓励。在测试中，试题的选择也应考虑到后进生，让他们也品尝胜利的喜悦，从而树立学好英语的自信心。

在此基础之上帮助后进生改进学习方法。此外，还应指导学生开展课外阅读，学会查字典，积极练习口语会话等。其中口语的训练尤为重要。调查发现，凡掉队的学生，听说能力都很差，所以教师还应指导学生利用录音机和录音磁带，多听美、英原声以及其他英语教师的发音，也要让学生注意听同班学生的发音，以提高辨音能力。

鼓励他们课后听程度适合的英语广播、电视教学节目，以增加他们接触英语的机会。对于英语课本的配套磁带，教师应要求他们课后要多听，做到课后余音在耳。教师进行听力训练要有目的、有要求、有检查，注意实效，这样才能有效提高学生听力水平。

英语教学中要以培养学生学习兴趣为主，但也不应该忽视复习。复习这个环节在学生学习中起着至关重要的作用：首先，在语言学习过程中，任何人都不能一次性地、成功地掌握学过的所有内容。即使经过强化训练、系统讲解甚至经过交流活动的使用过程，学生仍有可能再犯一些语言错误，这不可避免地决定了复习的必要性。其次，对于以前学过的语言项目，学生理解和运用的程度也不尽相同，这就需要教师重新进行补救性教学，因此复习也十分重要。

学生英语兴趣培养 第7篇

关键词：趣味,激励,爱心,文化

《新课程标准》指出:“丰富课程资源, 拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的语言输入, 而教科书提供的语言素材十分有限。”课堂教学也只是学习语言的一种途径, 学生在课堂上应用英语的机会也很少, 并不能真正形成英语的语感, 更不能形成脱口而出的英语习惯。因此, “教师要拓展教学资源, 为学生提供充足的, 新颖的, 尽量真实的语言素材和语言情景, 真正满足学生学习语言应用语言的需要。”

学生参加课外英语活动, 通过看英文电影, 学唱英语歌曲, 表演对话, 听故事, 猜谜语等多种形式来学习英语, 开阔视野, 了解更多的国外文化知识, 风土人情, 逸闻趣事。能够使学生充分发展英语的基本听说读写技能, 初步形成用英语与他人交流的能力, 进一步促进思维能力的发展, 提高学生的整体素质。

1 趣味性竞猜训练发散思维, 开心中阅读浓厚学习兴趣

本着突出趣味性、知识性、文化性, 使学生开心中娱乐, 娱乐中学习的宗旨, 我收集一些有趣的猜词 (有些词是双关语) , 脑筋急转弯等资料, 用英语提问, 使学生开动脑筋猜测。

es all day.

“make faces”是“制造表面”而非“做鬼脸”。

问:士兵为什么不喜欢三月?答:March. (行军) 。

猜词游戏可打破常规思维, 进行发散思维。使学生思维更加开阔, 并且学到一些词的多种意思。

我在黑板上给学生写了几个形状大小不一的字, 让他们根据字的大小形状位置猜一首古诗, 看谁聪明?学生们兴奋不已, 纷纷动脑猜测, 热烈讨论。

It was strong wind and long night, the door was half open,

A miss was waiting for his husband until the moon leant,

There was no letter because of high hills and distant roads,

No one would come even if you cried with great sorrow.

(风大夜长门半开, 小姐等到月儿歪, 山高路远无口信, 哭断肝肠没人来。)

通过游戏分组竞赛来猜字词, 并根据学生的分组, 让学生按组抢答竞赛, 给予加分, 分高者胜。既使学生学会了英语双关词的应用, 又提高了学生学习英语的兴趣。

2 音乐使人身心怡悦, 唱英文歌提高音乐素养

美国1983年的《国家在危机中》强调, “我们的目标必须是发掘所有学生最大的天赋, 这需要我们帮助学生去突破各种能力上的限制。”每个学生在学习语言中的天赋不同, 所以学习语言的能力也是不同的。但是, 音乐是几乎所有人的共同爱好。学唱英文歌是学习英语有效方法之一。既能使学生学习英语词汇, 又可通过唱歌培养学生的音乐素养。

我下载搜集了一些英文歌曲, 先教学生歌词, 讲解歌曲背景, 然后让学生欣赏, 跟着学唱, 教师辅导, 并分组表演看哪组唱得好, 给予鼓励。通过学唱《My heart will go on》、《Big big world》、《Yesterday once more》等抒情歌曲, 不仅让学生学会了唱英语歌, 而且也增强了学生学英语的兴趣, 也提升了学生的音乐素质。既锻炼了学生的听说能力, 又锻炼了学生的表演能力。我对学校举行的《英语歌曲比赛》进行辅导训练, 并亲自用乐器伴奏, 使得学生在演出中表演出色, 取得了优秀成绩。

3 达人经历激励信念, 趣闻轶事丰富文化, 热点新闻点燃爱心

语言与文化密不可分, 语言本身就是文化的一个重要组成部分, 语言有丰富的文化内涵, 文化本身是靠语言来表现的。本国文化的学习与外语学习关系密切, 学好本国文化有益于外语学习。

3.1 让学生树立信心, 并向着目标奋进

我讲解并播放一些国内外残疾名人的亲身经历及视频, 对学生进行信心激励教育。

国际著名激励大师John Coutis约翰.康缇斯, 他失去双腿, 但他却并没有自暴自弃, 他开车, 潜水游泳, 打乒乓球, 对生活充满信心。还有中国的达人刘伟, 失去双臂, 仍以坚强的意志生活, 笑对人生。

给学生们问题讨论:“What do you learn from the story?How do you do in the future?”

学生们认为:

1) 不骄傲:即使是残疾人自己不要自卑, 即便是正常人也不应自傲。

2) 树立自信:你要每天早上面对着镜子说:You are No.1.你是最棒的。

3) 坚持梦想:紧握你的梦想, 它有撼动世界的力量。

无论你是怎样的人, 无论你学习好与不好, 但你要有毅力耐心, 持之以恒, 相信你会梦想成真的。

3.2 融入品德教育, 培养学生爱心

通过让学生读英语新闻, 了解当前国内外的时事。并根据事件设计几个问题:If you were there, what would you do?让学生分组讨论, 给出答案。培养学生的爱心, 助人为乐之心。学生从事件中学会如何以自己的微薄之力, 帮助别人。有时在特定的困境中, 你可能只需要举手之劳, 就能挽救别人的性命。从小培养学生的爱心意识。使学生更加懂得社会需要更多的有关爱之心的人。

3.3 逸闻趣事故事, 对比中西文化

我给学生讲授一些中外名人趣文逸事, 使学生对历史文化有更多的了解。让学生听故事, 可以通过故事领悟到一些做人处世的道理, 也让学生学会全方位思维, 开发学生的智力, 丰富了学生的文化知识。

给学生讲古代农夫与诗人苏东坡对对联的故事。

如:Rice straw tie rice like father hugs his son, bamboo shoot in a basket looks like mother is pregnant.稻草捆稻父抱子, 竹篮装笋母怀儿。

Waterwheel moves carrying water, but no water if it stops moving;the wind comes from a fan shaking.水车车水水随车车停水止, 风扇扇风风出扇扇动风生。

启发学生的发散思维, 让学生突破常态思维的瓶颈。

3.4 沉浸于电影、表演乐趣中, 潜移默化中提升听说能力

心理学家西卡森特米哈伊说到:“在沉浸状态中, 我们享受着巅峰体验, 同时也作出了巅峰表现。我们感受快乐, 展现最好的状态。”在此最佳状态下, 学生们更有效地学习、成长、进步以及向未来的目标前进。教师的作用就是设计和组织语言形式与话题相结合的交流活动, 让学生在具体语境中表达观点态度与情感, 在趋于真实的交际活动中掌握语言。

1) 观看影片是一个快乐有效的学习英语途径

让学习的本身成为一件快乐的事, 让学生在快乐中学习。因此, 我选了一些有教育意义的电影或宣传片让学生观看。使学生在实际情景中来听懂英语, 而且更容易明白。学生学习英语更加情景化, 生活化。观看电影不仅使学生学到生活中的英语, 也让他们受到激励, 奋发自己。学会克服困难, 增强勇气。

给学生播放英文电影, 先给学生布置问题, 如电影发生的时间, 地点, 事件, 人物, 结局 (when, where, who, what, how) 等, 让学生带着问题看电影。学生已经观看了《2012》、《Volunteers》、《Tatanic》等影片, 使学生学到很多生活中的词汇, 句子, 也学到了很多俚语, 方言。

2) 观看激励性宣传片对学生有启示激励作用

我让学生看关于北京举办奥运会的宣传短片, 让人们了解北京的很多年轻人作为“volunteers, you are the best.”, 志愿者为北京所做出的贡献。因为社会需要志愿者, 一些学生都愿意加入到这个群体中来, 他们参加学校组织的志愿者队伍, 去火车站维持秩序, 帮助旅客拿东西, 到敬老院帮助老人打扫卫生、剪指甲等。学生明白做一名志愿者, 为社会服务不仅能方便别人, 令自己愉快, 同时也是一种责任和义务。

3.5 开展英语趣味活动的效果

通过一学期开展的活动, 学生的英语听说能力有所提高, 文化知识有所增加;学生的视野更加开阔, 语言表达能力、行为表演能力都有很大的提高。通过活动培养了学生的团结互助, 自信奋进的意识, 培养了学生自主学习, 积极思考, 善于学习的良好习惯。通过学生的参与践行将英语灵活运用, 并通过学习使学生从思维, 记忆, 听说, 及运用等方面都得到锻炼和加强。学生在知识, 音乐, 文化等汲取到更多的营养, 提高学生的文化素质。学生通过分组学习, 小组竞赛等, 养成团结协作, 自信奋进的意识。增强学生与他人交流的能力, 进一步促进思维能力的发展, 提升学生的整体素质。

参考文献

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[3]教育部.义务教育英语课程标准 (2011年版) 解读[S].北京:北京师范大学出版社, 2011:67-69.

[4]黄振远.情感的内涵及其与英语课程的关系[J].中小学外语教学, 2013 (2) :15.

培养学生学习英语兴趣的思考 第8篇

一、学习动力

学习动力是指直接推动学生学习的一种内部力量, 是激励和引导学生进行学习的一种需要。学习动力一旦产生, 学生会表现出渴求知识的迫切愿望, 会努力地获取英语知识和技能。

学习是一种劳动, 学习需要付出一定的努力, 要使这种努力更有价值还必须保持对英语的浓厚兴趣, 这样, 才能用正确的学习方法主动地克服困难。现就培养英语学习兴趣方面加以阐述。

二、英语教师与学习兴趣

教育心理学研究表明:当教学能引起学生的兴趣时, 学生就能集中注意力, 更好地感知、记忆、思维和想象, 从而获得较多、较牢固的知识与技能, 同时, 他们会觉得学习不是一件苦事或沉重的负担。

古语有云:亲其师, 信其道。要让学生爱上英语学习, 首先要让他们喜欢英语老师。实践证明, 这种教与学的亲和力是激发学生学习兴趣不可缺少的因素。笔者认为教师亲和力的提升应包括以下三个因素。

1. 微笑

微笑是人类最美丽的语言, 微笑也是教师展现个人亲和力的最佳“武器”。当你面带笑容走进课堂时, 你就可以为学生营造一个轻松快乐的学习氛围, 使学生对你的英语课满怀期待, 愿意和你交流。很难想象一个声色俱厉的教师能营造出一个愉悦的学习环境, 也很难想象学生能对你的英语课有浓厚的学习兴趣。

2. 尊重

教师和学生应该是平等的, 彼此间应该互相尊重。尊重学生要建立在理解、关心他们的基础上。学生对老师的点滴尊重是很在乎的, 一个不起眼的细节可能给他们今后的英语学习造成深远的影响。

3. 鼓励

每个人都有渴望被表扬、被认可的愿望, 如果他们的劳动成果没有得到认可和赏识, 他们的积极性势必会受到挫伤。教师应重视过程性评价, 用发展的眼光看待学生, 对学生少一些指责、批评, 多一些关爱, 多一些鼓励, 这也是培养学生学习兴趣的重要手段。苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进学生好好学习的愿望。”因此, 除了让学生体验成功的快乐外, 还应适时恰当地鼓励学生的成功。对于他们的点滴进步, 哪怕是回答对一个问题, 做对了一道题, 都要给予鼓励、表扬, 从而唤起他们对英语学习的兴趣。

三、创造校园英语环境, 营造学习氛围

如果在校园和集体中营造了浓厚的学习英语的氛围, 那么学生就会自然地融入其中, 在不知不觉中得到英语学习氛围的熏陶。在校园中老师与老师、老师与学生、学生与学生见面问候都用英语, 校园内设置的名人名言, 多种标志牌、黑板报、标语, 校园内的花草树木名称都有英语标志。另外, 可在校园内组织英文散文、诗歌、影视的欣赏活动以及各种形式的英语竞赛。让学生积极地去参与, 对表现突出的学生予以奖励, 并以此来激发他们参与的积极性。通过这些丰富多彩的学习形式, 来创设人人奋发进取、个个争先学习英语的良好氛围。一个学生要能在这样的氛围中学习, 势必会产生积极的学习兴趣。

四、优化英语教学方法, 增强学习英语兴趣

心理学的研究和教学实践都证明, 采用主动的、适合学生心理发展水平的教学方式可以成功地培养学生的学习兴趣, 对每个学生将来的发展都有着深远的意义。如何掌握学生的心理特点、如何采用合理的教学方式激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣, 并保持其稳定性和持久性, 以便更好地提高学生的英语质量, 是现阶段英语教学的重点。比如, 精心安排教学内容以满足学生寻求知识的心理需要;建立轻松愉快的竞争性教学氛围以满足学生获取成功的心理需要;积极运用灵活多变的教学方法以满足学生发挥创造的心理需要;设计和开展丰富多彩的教学活动以满足学生享受愉快教育的心理需要。这些生动活泼的教学方式, 既满足了学生的心理需要, 又使课堂生机盎然, 对提升学生的学习兴趣、提高教学效果必然会起到积极的作用。

此外, 教师在教学中应创设愉快的教学氛围, 以激发学生学习英语的兴趣。让学生变“苦学”为“乐学”是激发学生学习兴趣、提高教学效率的重要手段之一。要努力做到每堂课都让学生有笑声, 力求使用幽默风趣的教学语言, 力戒抽象、枯燥的说教和灌输。

五、利用多媒体辅助教学

多媒体计算机辅助教学具有生动形象、信息储存量大、交互性强的特点, 教师应发挥现代化多媒体信息在教学中的优势, 使学生根据自己的学习水平与需要选择学习内容, 最大限度地发挥自身的主体作用。形象逼真的情境、正确标准的发音、主动有趣的练习游戏能激发学生学习英语的兴趣。

作为教师不仅要掌握多媒体技术, 以及与此相关的网络通讯技术, 而且还要能够开动脑筋对所获取的信息资源进行分类取舍。决定哪些信息资源以什么方式出现在课堂上是教师在课前颇下工夫、颇费脑筋的准备工作。教师还应该能够设计、开发先进的教学课件并将它们融于教学活动中, 从而为学生营造一个集知识性和趣味性为一体的学习环境。不难想象, 学生在这样的环境中学习英语必然会觉得兴趣浓浓, 教学效率必然会提高。

培养学生英语学习兴趣初探 第9篇

一、建立良好的师生关系

每个学生都希望与老师建立密切的关系, 如果这种需要得到满足, 就会增进师生感情, 并能积极主动地投入学习, 提高学习效率。由此可见, 和谐的师生关系是课堂教学的润滑剂, 而平等、理解、合作是和谐关系的基石。首先, 教师应该以平等的心态, 包容的胸怀, 饱满的热情去点燃学生希望的火焰。做到了解学生, 理解学生, 尊重信任他们, 采取因人而异的方法引导他们。其实, 爱学生就是爱教师自己。老师和谐的语气, 亲切的笑容、鼓励的话语, 甚至一个微笑, 一个眼神, 都能使学生感到教师对自己的关爱, 他们会用加倍的努力, 以友善、欣赏与真诚的合作来回报老师的关爱。俗话说得好, 投之以李, 报之以桃。师生之间应彼此沟通、理解、信任和合作。

二、利用顺口溜帮助学生记忆, 提高学生的学习热情

英语语法规则、词的用法区别等易混淆, 学生不易掌握, 因此, 教师可编些顺口溜来帮助学生记忆, 进而提高学生的学习热情。如序数词是由基数词变化而来的, 下面的口诀可以帮助记忆:基变序, 有规律, 词尾加上th, 一、二、三特殊记, 词尾字母t、d、d (first、second、third) , 单词ty作结尾, ty变成tie (twentieth) , 若是碰到几十几 (twenty—one) , 只变个位就可以 (twenty—first) 。又如动词不定式的用法, 哪些词是接不带to的不定式作宾语呢?一感 (feel) , 二听 (listen to, hear) , 三让 (let、make、have) , 四看 (see、watch、look at、notice) ;等等。这些顺口溜对课堂教学大有益处, 教师要注意平时多积累、勤总结。

三、采取多元化的教学方法

教师应运用多种教学方法, 营造宽松活泼的学习环境, 把课堂教学变得生动活泼, 能够极大地激发学生的学习兴趣。利用现代化的教学设备来丰富课堂教学, 教师可有目的、有计划地选择一些合适的影像资料, 应用于课堂教学, 让学生更多了解英语国家的风土人情。如在学习圣诞节一文中, 我们就可采用一些影片的剪辑镜头介绍西方国家如何庆祝圣诞节, 再与中国的春节作比较, 并谈一谈中西方庆祝节日的不同。可以采用直观教学法, 在学习time时, 让学生制作小闹钟。再如制作教学图片, 要他们用彩笔绘出图样, 并在纸的背面写上单词及音标。其实, 这是一举多得, 既培养学生的绘画能力, 又激发了学生学习英语的兴趣。简笔画具有直观性, 学生容易接受, 也容易引发学生兴趣。

培养兴趣, 逐步提高学生英语成绩 第10篇

一、帮助学生明白学英语的重要性和目的

当今世界正处在信息时代, 科学技术迅猛发展, 计算机的普及运用、网络的连通, 使人类社会越来越成为一个相互依存的世界。英语作为一门国际语言, 在世界各国间的相互沟通中无疑扮演了一个重要角色。学好英语, 就拥有了打开世界各国大门的钥匙。再联系学生们的身边事情向他们讲述学习英语的重要性, 会取得更理想的效果。对于重要性的强调要潜移默化地进行, 时时提醒, 时时鞭策学生学好英语。明确学习目的和意义是形成兴趣的重要条件。

二、兴趣是在学习过程中形成和发展起来的

补充课外背景知识, 采用有趣味性、有现实意义的学习材料, 并将学习材料按照教学目标进行分析和组织, 让学生把新的语言知识纳入到已有的知识结构中去。英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生学习语言的兴趣, 学生一旦对英语学习产生了兴趣, 就会充分发挥学习的主动性和积极性, 进一步促进学习动机的形成和强化, 从而达到教育者所要达到的目标。作为教师, 在传授知识的同时, 应通过充满情感的语言、表情, 把自己的情感体验传递给学生, 产生一种感染力、吸引力。

三、运用多样化的教学手段激发学生的兴趣

苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣, 在课堂教学中教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法, 寓教于乐, 化解难点, 突出重点。教师应创设生动活泼、趣味盎然的学习氛围, 从而激发学生学习的兴趣。

给学生更多的运用英语进行交际的机会。多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。从生理学上来说, 教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹, 对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用。因而教师在课堂上要饱含感情, 并通过自己健康向上的感情去感染学生, 使他们从中受到鼓舞和鞭策, 调动起思维积极性, 体验到成功的快乐。教师还可以设计和组织多种难易适度的课外活动, 通过活动可以让学生把所学知识运用于实际, 使学生认识自我, 取得不同程度的成就感, 增强其自信心, 增添学习英语的兴趣和乐趣, 变“要我学”为“我要学”, 进而长久保持对英语学习的兴趣。

四、活跃课堂气氛, 建立融洽的师生关系, 激发学生积极向上的学习热情

营造一个轻松活跃的环境, 师生之间建立一种爱生尊师的情感, 学生就能轻松愉快地学习, 对老师的要求都会积极主动地完成, 印证了古语中的“亲其师而信其道”。作为一位英语教师, 在教学过程中运用幽默也尤为重要, 因为西方人是非常崇尚幽默文化的, 幽默体现一个人的智慧, 而教学中没有幽默是乏味的, 课堂上没有幽默是枯燥的。巧妙地在英语教学中运用幽默的语言, 真诚、平等地对待每一位学生, 创设民主、宽松的学习英语的氛围, 可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智, 使课堂关系融洽, 给整个教学增光添彩。

五、适当引入竞争意识, 及时恰当地进行鼓励、赞扬, 提高学生学习英语的兴趣

每个人都有一种求胜心理, 教师可以此为切入点, 巧妙组织教学内容, 充分调动学生的求胜欲望, 活跃课堂气氛。同时, 要对学生进行及时的表扬。人是渴求表扬与奖励的动物, 每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可, 希望听到别人的赞扬。高中学生正处于心理逐步走向成熟的阶段, 当他们在教育活动中听到老师的表扬、肯定, 受到鼓舞时, 学习热情、学习兴趣也会随之高涨。

如何培养学生学习英语的兴趣 第11篇

那么，如何才能培养学生学习英语的兴趣呢？经过这几年在实践教学中的探索，我觉得要从以下几方面着手。

一、充分利用直观教具，提高学生的兴趣

在英语教学过程中，一味追求一种技巧和方法，会使课堂教学僵化、枯燥乏味，使学生厌倦，并逐渐丧失学习兴趣。所以，采取灵活多样的教学方法和风趣的教学艺术，才能调动和稳定学生学习英语的兴趣，课堂教学质量才能得到保证。因此，在讲课过程中教师应尽可能采用实物、图片、多媒体等给学生创造一个真实而形象的场景，增强他们的记忆效果。例如，在讲授时间的英语表示法时，本人把钟表带入教室，边拨指针边问学生：What’s the time now？学生答：It’s 7：00/12：00等，这样一来，学生不仅掌握了英语中时间的表示方法，也增强了学习兴趣。多媒体教学可以为学生创造多元化、立体化的学习环境，它能将文本、图形、动画和声音等信息结合在一起，给予学生视觉和听觉的冲击，刺激他们的大脑产生接受信息的感应。运用多媒体展开英语教学可以极大地提高学生的学习效果，可以有效地将抽象的书本知识形象化，可以改变英语学习的单向灌输、“纸上谈兵”现象，可以有效地整合听、说、读、写等多方面的知识资源，使学习生动化，一体化。总之，多媒体教学不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，而且能够有效地提高课堂教学的效率。

二、创设情境，加强学生的兴趣

创设情境是英语教学中提高学生学习兴趣的一种有效方法。英语教学过程中，教师可以在课堂上运用实物模型、图片等多种手法，创设宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，让学生如临其境，使他们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地学到英语知识，并提高对英语学习的兴趣。例如，我在教学中加入了一些音乐片段为学生创设了一个音乐的学习氛围，利用“The Twelve Days of Christmas”“The Day We Get Together”“You Are My Sunshine”等一些简单的英文歌曲引导学生学习英语。学生通过这种方式，不仅学会了歌曲，而且巩固了所学单词、句型和相关语法，从而加强了学生的兴趣。

三、通过游戏活动，巩固学生的学习兴趣

游戏符合学生的心理特征，是活跃课堂的重要手段，它有助于培养和巩固学生学习英语的兴趣。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，可以使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，从而喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。在游戏中，学生可以通过亲身的体验去认识事物之间的相互关系，玩在其中，乐在其中，学在其中。他们会在头脑中对那精彩、激动的游戏场面形成深刻的认识，因此，教师应经常有目的地安排一些游戏让学生们在玩中学。学生在游戏中通过多听、多读、多练，使学生从繁重的学习中解脱出来，并在愉快的氛围中，轻松、愉快地学习英语知识。例如，我在课堂上让学生们做“猜一猜”等游戏，学生们兴味盎然，收获颇多，真正地做到了“寓教于乐”，激发起了他们的英语学习兴趣。

四、加强英语知识的运用，进一步巩固学生的兴趣

教师要利用英语学习生活化的特点，开阔学生的创新思维。学生们主要靠课堂学习来获取知识，但当他们回到现实中，由于缺少语言氛围，语言交流就会出现障碍，不能灵活运用。英语生活化是提高英语水平，激发英语兴趣的有效途径。比如，用英语称呼、问候，用英语做自我介绍，在小细节上让他们感到英语学习的有趣性，从而愿意尝试新鲜的东西。情景设置，可以让课堂充满英语气象，教师可以在教室墙上贴一些图片，附上英语单词，也可以在板报上写英语问答知识，并定期更换，学生在耳濡目染中，接触到的英语越多，对英语的兴趣就会越浓。教师可以向学生推荐英语课外读物，录音磁带等，开阔学生的视野，增加他们的知识面，提高他们听、说、读、写的拓展能力。

英语教师可以组织学生开展一系列的比赛或竞赛，如英语演讲比赛，英语课本剧比赛，单词接龙竞赛，英语作文竞赛，英语知识竞赛，英语歌曲演唱比赛等，来提高学生对英语的应用能力。通过内容丰富的情景教学和形式多样的课外活动，使学生觉得英语有趣、好学，并由此产生兴趣，促使他们学好英语。

如何培养学生学习英语的兴趣 第12篇

一、运用以人为本的思想指导英语教学

(一)以人为本的实质就是要以实现人的全面发展为目标,从每一位学生的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足他们学习文化知识的需要,切实保障青少年的身心健康。作为一名英语教师,在英语课堂上,教师是主宰着孩子们幸福指数的人,教师的一言一行、一举一动都是教师个人魅力和教学组织能力的体现,教师既要面带微笑,也要在行动中透着威严,要让同学们有既爱你又怕你的感觉。俗话说“亲其师,信其道”,教师和学生之间要建立比较良好的人际关系,我们是“Teachingchildren?”,而不是“TeachingEng-lish”,在教学中教师要注重与学生们的情感交流。

(二)要让班上的每一个学生感觉到你很重视他们,并且看好他们将来一定有很好的发展,每个人从心底里都渴求被别人欣赏和肯定。英语教师要善于从各方面、多角度去肯定学生在英语学习上的每一点点进步,多多表扬学生,而且表扬要做到三点:有针对性、个性化和表达的多元化。另外,要让学生感到自己重要的方法就是让他们独自一个人承担责任,让每一个学生都参与学习活动的机会。还应该注意不要以分数论英雄,要告诉学生如果考得不好,老师会再教一遍,学生再学一遍,即使考得不好,老师会仍然爱着你们。

(三)决定教学效果的因素不仅只是扎实的教学基本功,学生是学习的主体,学生的学习态度端正了并且认真配合教师的教学,那么老师上课时精心呈现的语言知识和课文语篇分析等内容才能被学生认识并接受。在教学中老师要真正了解学生,从学生的角度来看待事物和思考问题,不要把英语上成“一厢情愿”的“单相思”,要力求学生上课时是心甘情愿的学,全力以赴地配合教师的课堂教学。我们要随时提醒自己,学生也是人,人是有七情六欲的动物,有时候会闹点情绪,爱慕点虚荣和固守点偏见,他们不一定总是按照逻辑来思考和做事,更何况我们所面对的是未成年的青年学生,所以要提倡英语老师大力开发学生的非智力因素。

二、营造轻松愉快的学习氛围

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师,与学生如何和谐、融洽师生关系,对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师感”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视,肯下大力气,花大工夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,关心、爱护、尊重学生,有的放矢地帮助学生。在批评学生时,要让学生的内心感受到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐,感情融洽。使教学活动在融洽的关系中,活跃的课堂气氛里顺利开展。这种情感是学生产生学习英语兴趣的前提条件。

三、让学生体验成功的快感

在教学活动中让学生时时体验成功的快感是激发学生学习兴趣的重要手段。教师要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。一旦学生有了一点点成功和小小的进步,教师要立即给予表扬和肯定。这样,每个学生都可以品尝成功的喜悦的甜头,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了错,不要埋怨训斥、责怪。对普遍存在的问题要批评,但少公开点名,对差生不能歧视他们,课后多谈心。他们最讨厌教师在公共场合挖苦讽刺他们。教师要保护好学生的积极性不受挫。

四、课堂教学形象化、生动化、交际化

在教学中,教师应最大限度地利用无声的体态语言、实物、简笔画、电化教学设备、唱歌、游戏等创设一个宽松、活泼、真实的形象,生动的环境把学习内容、学习活动融入交际,以此唤起学生积极的情感和思维。如在学习购物这一单元时,我把教室当商店,书桌当柜台,让学生带一些衣服、鞋、袜、水果、饮料、食物等吃穿用的东西再加上教室里现有的书、纸、笔等文化用品作为要出售的物品,分类摆放在不同的“柜台”上,并用硬纸片作标签,对每种物品标好售价。把全班学生分为两组,一组为售货员,一组为顾客,指导学生进行在购物时英语对话的交际练习。在练习中不断变换学生扮演的角色,尽可能让每个学生都练习到“商店”里可以买卖到的物品。通过这样形象、生动、自然、熟悉的环境和方式进行教学,学生情趣大增,就会全身心投入到自己的角色中,在轻松、愉快的气氛中快速、熟练地掌握购物这一单元的内容,达到事半功倍的效果。而且培养了学生的交际能力,从而提高了学生的英语应用水平。

五、引导学生正确认识学习与兴趣的关系

在教学过程中,经常会有学生提出这样的问题“我对英语学课没有兴趣,所以我就不可能好好学习”。如果学生有这样的思想,教师无论怎样启发学生,学生仍然把学习当“苦”差事,兴趣仍培养不起来,特别是对于“刀枪不入”的“油条”学生,即使是已对英语学科产生兴趣的同学在学习中一旦碰到困难就会兴趣大减而退却。因此教师让学生正确认识学习与兴趣的关系,并在教学中时时提醒学生。以便更好的培养和巩固学生的学习兴趣。