第一篇：小学教师教育感悟
教师感悟:教育需要正能量
“正能量”本是一个物理学名词。现在，社会上对这一词的使用频率很高，一切给予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情，都可称为“正能量”。而我们的教学工作也应时刻给学生传递如此的正能量。
树的方向由风决定，人的命运由自己掌握。人的命运就是在一次次不服输，不断拼搏，不断在原地重新站起的过程中而慢慢提升，慢慢改变。“吃得苦中苦，方为人上人”，你只有比别人付出更多，才能造就更高层次的你。而我，一个从农村走出来的学生范文网，能站到今天的三尺讲台，与教师的谆谆教诲及自身的努力是密不可分的。班级的、身边同学的正能量对学生会产生巨大影响，能够坚定的指引学生前进。在教育工作中教师们可深入挖掘以下几类最直接的正能量，为我们的教育教学工作及学生品质培养上做出贡献。
一、学生身边的正能量
榜样的力量是无穷的，特别是身边的学习与身边榜样，在日常学习中更能对学生产生无穷巨大的推动力量。
以我成长过程为例，一直以来，二姐都是我学习的楷模。她比我高两级，在学校里一直是人尽皆知的优等生，从小学到高中每年均能获得大把的荣誉。在外人看来，二姐的优秀都是天生的天赋及秉性，而只有一起生活的我才知道，姐姐每次在全家人入睡后还在背读当天所学知识、做练习题， 荣誉的获得都是她勤奋刻苦、付出大量汗水后才取得的，所以从小我就知道，一份汗水一份收获。
在我记忆中，冬季晚上姐学习的场景是让我最深刻的。中学时我俩上完晚自习回到家就大约10点，匆忙洗漱完，依然有当天未完成的学习任务。天冷的就无处躲藏，我俩就点起少量的煤炭取暖，哆嗦着身子继续完成作业，有时实在太困了我姐依然要求我做完作业，背完当天的单词才能睡等，有时冷的困的就想偷懒，但看着姐姐坚定的眼神，我坚持下来了。而我就是在那种环境中一步步走过来。
直至现在，当我想偷懒、我想退缩的时候，姐姐刻苦的身影就会闪现在我眼旁，时刻给我提醒，时刻提醒我要更努力的学习，都要比别人做的更好。
对于我们教师，在带班或者教学过程中，除了认真做好教学任务，在学生的学习动力的发掘上也要倾注一定精力。可以充分展示他们身边的榜样，让学生逐渐有自己的追赶对象，这种方式激发出来的力量才是他们最内心的学习源动力。对比起那些远大的目标，不妨试试为学生们找一个身边的榜样，让其散发足够的正能量在生活与学习上来时刻激励和鼓舞他们。
二、班主任引领的正能量
如果学校是一辆飞驰的汽车，那么班主任就是车上极具重要意义的方向盘，假若方向盘失灵了，那么影响的不只是一个班级的学生，极有可能，像多米诺骨牌，迅速波及其余，并最终影响整个学校飞驰的速度。
一个优秀的班主任，他既要具有将军的风度与睿智，懂得如何从容训练他的兵士，同时又应具有父亲的宽厚，母亲的温柔，朋友的豁达。而他的学生，就是被这样一个魅力非凡的人，引领着，一路自信前行。
一个班级就是一把沙子，班主任对班级的管理，松紧必须适宜。如果抓得过紧，那么沙子就可能从手指间漏掉;过松的话，班级难以承继好的学风与班风。班级的许多风气养成，除了纪律的约束外，与班主任的班级管理方法是密切相关的。
记得十年前我就读的高一(8)班，刚开始所就读的班级在学风、纪律及班级迟到方面的问题很突出。刚开始班主任对同学们是三令五申，严禁迟到，讲话，并制定了严厉的惩罚措施让班干部实行。实行一段时间后，班级的效果并没有明显改善，而且在惩罚措施的实行上同学们并不买账，甚至班委在执行惩罚制度的过程中产生了激烈的冲突。最终的改革以失败而告终。
后续的班会课，班主任一改以前的呵斥与威胁，转而与我们谈心，谈论班风、学风对班级的影响，学风对班级成绩的影响，从我们思想上来个根本的改变。并与我们谈论其当年的艰苦求学经历，引用抗日时期的西南联大的求学过程的正能量引发了我们饱满的学习冲动。后续的学习中，早读时间班主任比我们到的早，每日都在门口迎接我们进到班级读书，对迟到的同学不再是训斥，而是细心的询问迟到的原因;每日的晚自习，班主任都会坐于讲台上忙自己的工作顺带辅导班级同学的学业，其用自己的言行很好的诠释了“你要让学生做到，必须自己做到”的理念。一段时间后，我班成绩及日常的常规纪律卫生等都产生了巨大进步，班级管理日渐走入正轨，班级成绩名列前茅。
优秀的班主任一定要运用自己的智慧，利用自己正能量来影响班级的同学。古人云“行胜于言”，言传身教效力远胜于光说不干。对于班级管理，教师特别是班主任要从自身做起，给班级学生传递正能量，激发学生的学习热情。
三、科任教师传递的正能量
作为一名教师，除了传授基本的自然科学知识外，引导学生做人也是一门值得深究的课题。
对于现在的教师，不仅必须具备扎实的学科知识，而且要有完备的人格、宽广的胸怀、更要有自强不息、乐观进取的气质。陶行知先生说过“要学生做的事，教师躬亲要坐;要学生学的知识，教师躬亲共学;要学生守的规则，教师要躬亲共守”。作为教师，给予学生“正能量”是义不容辞的责任。教师这份职业不是轰轰烈烈的大事业，就是通过每天一些琐屑的事情，教会学生正直、果敢、善良!一个积极阳光充满正能量的教师，才能把无限的快乐，无限的正能量传递给学生。以求实致远、高雅的气质与品格来熏陶、感染、引领学生，使学生养成真诚、正直的好品质，从而成为生活中的智者，人生路上的阳光向上者。
教师不仅在用教材教学生,其自身更是一部活生生的教材。在教育过程中应该不断为学生寻找和积蓄正能量，唯有如此，才能让学生找到自信，不因盲从而失去自我变得平庸，让学生内心强大起来，勇于克服任何困难。
新时代教育工作是一项长期而博大的工程，作为教师，需要为国家培养出适合时代发展的“德、智、体、美、劳”全面发展的新世纪人才。“教无定法，贵在得法”，在教学过程中要注重为学生传递正能量促进学生学业与生活的双提高。身边的学生榜样、班主任及所有科任教师所传递出来的正能量是学生可接受的最直观最直接的感官感受，对于学生的品质培养起着至关重要的作用。挖掘
身边的正能量，培养学生阳光、积极、向上、内心美的品质，是当代教育所赋予的新的使命。传递正能量于班级所有学生，让学生健康、向上成长!
第二篇：关于教师教育感悟感言
坚定的教育理想是教师的教育实践指南，是教师“得天下英才而教育之”的不竭动力。教师对学生的爱是一种理智的爱、积极肯定的爱、激励学生奋发的爱。教育者把仁爱作为一种习惯、信念，并持之以恒地践行，这既是教育者实现自身价值的条件，也是教育良心生成的首要前提。教师教育感悟感言：
1、教育是一次艰难的旅行，不但要有信心，还要有勇气，更需要毅力。只有我们全身心的投入了，不管结果怎样，我们都无怨无悔。
2、教育是心灵的艺术——它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
3、让学生在温馨的师爱中成长。
4、教育是真心、爱心、细心、耐心、持久心的传递;教育是火种，只要用心，就会燎原。
5、教育是教师人格魅力对学生一生的影响。
6、教育不仅仅是传递，学习不仅仅是掌握。
7、相信真爱可以改变一切，真心的师爱可以影响学生的一生。
8、如果你放下权威，放下优越感，那么你得到孩子的信任和尊重的机会就更大。
9、爱，是人世间最美的情愫。
10、爱是最好的教育，爱必须是智慧的。
11、教育是人的生命的存在形式。
12、有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
13、教育就是使受教育者经历磨难而最终学会了承担，最终呈现出生命的美丽。
14、老师的爱就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。
15、教育在相互欣赏中焕发生机，在产生共鸣时效果最佳。
16、用爱点燃学生心中的灯。
17、教育就是一种爱的艺术，就是一种宽容，一份鼓励。
18、爱是为山区孩子铺垫生存之路;爱是为山区孩子埋下智慧的种子;爱是为山区孩子铸造灵魂的钥匙;爱是为山区孩子插上理想的翅膀;爱是为山区的孩子长大后飞出大山鼓足勇气!
19、教师心里要有一个点燃爱的火种，点燃孩子们爱的火焰，让爱在世间蔓延。
20、爱是点亮心智的火炬。
21、“严爱”优等生，“博爱”中等生，“偏爱”学困生。
22、对学生严格要求是一种负责的的爱护，平等对待每一个学生是一种奠定人格的爱护。
23、教育是一个国家、一个民族进步的灵魂。
24、宽容是生命教育的一种香味。
25、教育的花，是用爱心呵护的，是用苦心浇灌的，是用恒心栽培的，是用真心绽放的。
26、教育是爱心和艺术的奏鸣曲。
27、教育是理解，是感化，是同舟共济;教育者要最大限度的理解，宽容，关心每一个学生。
28、教育是上辈人对于下一代人的使命。
29、人生因交流而收获智慧，课堂引互动而展示精彩。
30、无爱无教育。
31、生命既是教育的起点，也是教育的归宿，价值生命的教育应该是认知与情感协调，人与人心神契合，主体间灵肉交流的活动。
32、教育的责任就在于唤醒和激励生命当中的内在力量。
33、教育无小事，事事皆教育，教育是一个滴水成河的过程。
34、只要我们多一些细心，多一些爱心，多一些鼓励，多一点掌声，每个孩子都能取得进步的。
35、教学——就如农夫种庄稼——点播，浇灌，打理，排除，保留，侍弄，欣赏，保护，卫，选择，品味……
36、对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象。
37、教育就是教师对学生无私的爱，春风化雨，润物无声。
38、你我倾心，让课堂成为智慧互动的大舞台;大家奉献，让生活演绎和谐互助的新时代。
第三篇：感悟班主任--小学教师教育随笔
感悟班主任--感悟班主任--小学教师教育随笔
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下： 感悟一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，小明同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里邓凡皓和张昊，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，张昊病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现张昊已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对张昊进行表扬，，没过几天邓凡皓也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一直坚持到现在，张昊的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班里的张杰森还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上„„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.
第四篇：小学语文课堂创新教育的感悟
新课标提出要在语文教学过程中“培育学生的创造力”。我在听课中发现目前的语文课堂上确实出现了不少创新教育的“亮点”，对它们进行整合思考，觉得语文课堂教学应该依据创新机制去开拓教学境界，“有境界自成高格”，境界体现着创新教育。有以下几点体会：
境界之一：入坐，轻松和谐，富于情趣
营造轻松活泼的氛围，建立民主和谐的人际关系，以保障学生的“心理安全”和“心理自由”，语文课堂才会富于情趣，学生才会对语文有兴趣，才有可能培育创造力。
现在的语文课堂少了一些限制，多了一些宽松，体现出对学生人格的尊重。据了解，英国的小学生是围坐在课桌四周的，美国的是茶馆式的散坐，坐姿更是随便。我们也应该给孩子们多一些理解和宽容。即使学生说出“妈妈和姐姐都是女的”之类的话，也要宽容。如果斥责为“废话”，那这位学生今后还会敢想敢说吗？他的心理必然会产生一种“安全”防护意识。其实，我们老师也要学会欣赏，以上学生带着稚气与天真的这句话，不也有趣吗？
我国创新教育的倡导者和先行者陶行知先生，几十年前就说过“六大解放”：解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的眼晴，使他能看；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能谈；解放儿童的空间；解放儿童的时间。“六大解放”的核心是还学生自由。人身自由了，心理自由了，他们就会敢想敢问敢说敢做。有了这个条件，语文课堂才会充满情趣。如我在教学《游园不值》，鼓励学生做做动作，看看你对“应怜屐齿印苍苔”是怎样理解的。几个学生上讲台来做，并且把评议结合起来。学生轻手轻脚，步子拉得很大，把诗人那种生怕践踏绿苔、毁坏清幽的爱春惜春情怀表演得淋漓尽致，妙趣横生。
轻松和谐的环境氛围，富于情趣的语文活动，会使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，创新就有了动力支持。
境界之二：读书，浮想联翩，声情并茂
语文教学已开始从注重繁琐分析走向重视感悟，从注重繁重练习走向重视积累，从注重语言理解走向重视语言运用。感悟、积累和运用都离不开读书。读书的基本过程是感形入境——体情明理——出境悟文，也就是叶圣陶先生所说的“到文章中去走个来回”。由于学生的知识经验不同，读书过程中会充满个性色彩，极富创造性。有道是：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。有经验的老师当学生读书时总要问问“你们读进去了吗”，“脑子里有没有一幅图画”？以下是我在教读《大瀑布的葬礼》的一个片断：
师：课文是怎样描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的? 生读“这条瀑布曾经„„清晰可闻。”“几年过去„„形容枯槁，奄奄一息。” 师：读着读着，你的眼前出现了怎样的情境？（学生反映不一）
师：没看到，是不是？再读一读，大家闭住眼想想，看自己眼前仿佛出现了怎样画面？ 生：我仿佛看见以前的塞特凯达斯大瀑布的河水如百万雄狮，咆哮而下，一泻千里，十分壮观；而如今，塞特凯达斯大瀑布水流量很小，如一条小河，缓缓地流动，再无往日雄姿。
师：此刻，你有什么感受？
生：人们破环了大自然，大自然也会惩罚人类，若干年后，谁会来给人类举行葬礼？ 生：从现在起，我们一定要保护环境、爱护大自然了！
学生读书，展开想象的翅膀，浮想联翩，形象迭出。学生的脑中之“形”是作者眼见之“物象”，是带着作者主观感受的“意象”，所以学生读书，教师要引导体情悟理，渐入佳境。
“形象多于理性” 是语文的重要特点，“形入心通”是学习语文的规律，所以对课文的感悟，主要依靠直觉、顿悟等感性认识的形式，不太需要动用逻辑思维进行繁琐分析和“微言大义”的讲解。感悟的主要途径是读书，我们不要吝啬让学生去读书，努力做到自读自悟，读出形，读出意，读出情，读出味，读出神的境界。把学生引入浮想联翩、声情并茂的读书之境，这本身就是极具创造性的活动，同时，学生在读中积累了事物形象、思想感情的原型和语言，久而久之，沉淀内化，就为创新提供了丰富的材料支持。
境界之三：讨论，各抒己见，妙语连珠
小语课堂教学是最易张扬学生个性的，也是最易激发创造性思维的。
创造性思维有两个最重要的特征：批判性和发散性。所谓批判性，就是独立思考，不盲目从众；思考往往从怀疑开始，怀疑就是批判。比如，有个学生读了《小猴子下山》之后，对老师给出的参考书中的寓意（无论做什么事情都要专一，如果三心二意，将一事无成）提出质疑，说：“老师，假如小猴子追上了小兔，能说它不对吗？”显然，这个学生意识到小猴子不断追求的进取精神，玉米、桃子、西瓜、小兔，一个比一个有价值，多么难能可贵的价值观！没有批判，这位学生就没有新的思想。
所谓发散性，是指多角度、多侧面的思维方式。牛顿在苹果树下的奇思妙想引发对万有引力的研究，是发散性思维的成果。苏轼《题西林壁》诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，也是发散性思维的佐证。
创造性思维要求我们语文课堂给足学生思考的时间，拓宽思维的空间，这就要改变师生问答式的“满堂套问”，打破单一僵化的模式。反观《詹天佑》第四自然段的“套问”教学：①“毅然”是什么意思；②詹天佑工作态度怎样？③詹天佑是怎样做的？④詹天佑是怎样想的？为什么这样想？不难看出这些问题是针对“文章分析法”模式设计的，指向于寻求得到或印证“理性”结论——“严肃认真”、“为国争光”等，其思维模式，即从“一般”到“个别”。应该说这种思维模式本身没有问题，只是因为“单一” 才僵化。
提出具有开放性的问题，课堂讨论气氛活跃了，学生才会各抒己见，妙语连珠。如教学《黄河象》：
师：现在读课文……（读后）“黄河象”给你留下怎样的印象？（生：高大完整）说说“高大完整吧”。（生以读，回答。）
师：科学家们根据黄河象化石高大完整的特点，推想出两个结论（师读“结论”）。这两个结论的推想过程是十分严密的，大家读读，想想，议议。
生（跳读课文，不是逐段分析）：
1．假如不是一头“疲劳和干渴”的老年公象，就不会有这具高大的化石。
2．假如不是老年公象带队，先失足落水，其它小象被惊跑，留下来的不只是高大的化石，我们还会看到小象的化石，真可惜！
3．假如老象是摔死的，化石就不会这样完整。
4．假如黄河象不是栽在河中的淤泥里，而被其他动物啃食过，化石也不会这样完整。
教师除了设计能够引导学生思维方向和拓展思维空间的好问题外，还要多鼓励学生质疑。学贵有疑，思起于疑，“有疑则进”。至于质疑方法，有人说要“教给”，如在文章的重点难点处质疑，在文章的空白处质疑等，我以为方法应各取所需，牛顿思考苹果只往地上掉，不往天上飞，决不是别人给他指点了方法的，所以重在质疑习惯的培养。
语文课堂讨论，注意培养批判性和发散性思维，这就给创新提供了技术支持。
第五篇：学习全国教育大会精神学生、教师感悟
做与学生和学员共同学习的伙伴。老师既是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的惟一的载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。同时老师也要学习，如果不进一步学习，就会落后于学生。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。
作为高职教师，我们有责任培养学生的自主学习能力，同时增加学生的实习实训课程，以培养学生的实践能力。我们教研室在设置课程时增加学生的电工、钳工实习课时来锻炼当前学生的吃苦耐劳。为了提高学生的团结协作，在课堂上适当的增加小游戏来培养学生的合作意识，增强学生的责任心。
教育是良心工程，尽心尽力是一堂课，敷衍了事也是一堂课，在我从教的十多年中，常常遇到一个星期内同一内容反复给不同的班级讲授的情况，不仅枯燥而且感到精疲力竭，但每当我走上讲台，看到一双双等待和期许的目光时，内心就会响起一个声音：坚持下去，学生们在等待着你，用最饱满的精神上好这堂课!无愧于心!
教师不但言传更要身教，同时这也是对教师队伍的考验和挑战，是否有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，都是最严苛的考卷。总书记对尊师重教的殷殷嘱托，激发广大教育工作者的强烈共鸣。作为一名教师，要以身作则，传承教育精神。
教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人。在培养学生时，要着眼于学生的全面发展，不能只传授一技之长，更要注重文化素养、职业精神、技术技能培养，为人的全面发展夯实基础，为各大企业输送高技能人才。
认识到了教育要服务经济社会发展的紧要性。职业院校应该形成鲜明办学特色，立足地方经济，辐射周边，为当地企业乃至行业内企业培养输送人才。通过与企业开展在技术技能人才培训方面的深度合作，共建培训体系，促进教师与企业技术人员的交流学习。校企双方搭建平台，促进学校专业教师参与企业产品研发，提升职业院校科研服务水平，建立更加紧密的合作依存关系。
建设社会主义现代化强国，对新时代教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。只有进一步弘扬尊师重教的社会风尚，不断增强教师的获得感，重塑教师职业尊荣感，才能源源不断吸引优秀青年加入教师行业，储备更多更优质的 “灵魂工程师”，才能培养一批又一批德才兼备、担当重任的社会主义建设者和接班人。
作为教师要牢记总书记“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”期许，坚持把“德为人先、学为人师、行为世范”作为境界追求，敦品励学、潜心育人，争做“学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人”。
要加强师德师风建设，作为教师要自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地，乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志，甘为人梯的精神境界，用自己高尚的品质感染学生。
学高为师、身正为范是为师之前提，加强自身的学习和专业水平的提高，研究新方法、解决新问题;靠提升业务来得到学校、家长、学生的认可。注重合作沟通。教育教学中遇到问题，多与同行交流磋商，在交流的同时丰富自己的知识，提高自己的能力。
实现立德树人，离不开教育体系的制度支撑。要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。
教育不是术，教育是心，走上这条路，此心无悔。在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样貌，要想正人，必先正己”。 所以，当我要求学生努力学习时，我首先要端正工作态度;当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪校规。
做学生的良师益友，除了在课堂上教授学生专业知识，更要在生活中做学生的朋友，努力提高自身素质，提高师德修养在潜移默化中影响学生。及时发现学生在学习和生活中的困难，积极帮助困难同学，加强与学生的沟通，接近他们，融入他们，以自身高尚的情操影响他们，做他们学习上的标兵，生活上的楷模。
在全面实施科教兴国战略、全力实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，全体教师要全力担当起教书育人的历史使命，甘当人梯、甘当铺路石，不仅传授书本知识，更要把“传道”放在第一位，把引导、扶持人们从贪婪走向廉洁、从懦弱走向自立、从胆怯走向勇猛、从肤浅走向敦厚作为毕生追求。
“气备四时，与天地鬼神日月合其德;教垂万世，继尧舜禹汤文武作之师”是乾隆皇帝为孔子而写。但更应成为全体教师“不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的”大先生””的行动自觉。
作为一名教师，不仅仅传道受业，更应该与时俱进，把自己的正能量传递给每个学生，学生们学习知识固然重要，但是比这更重要的是让学生们通过大学生涯建立属于自己的人生观，价值观，让阳光铺洒进孩子们的心田，扫除阴暗、消极，以一个充满朝气的形象面向社会，面向属于自己的岗位。
通过学习，我对我国现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，更深理解了“强国必先强教”的道理。党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育对增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，身为教师的我们任重道远。
伟大的时代需要伟大的精神，伟大的民族需要伟大的实践。激情满怀，无私奉献;率先垂范，身教感染;严爱相济，教书育人;追求卓越，奋力翱翔!-
“百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。”教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。-
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 。
劝君学习要趁早，珍惜在校寸光阴。
昔有孔孟教道义，今有潞安学技能。
潞安育人讲诚信，真枪实干真精神。--
关于学习”全国教育大会精神通知”的学习心得体会:坚持马克思主义思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实施新时代立德树人工程，加强新时代教师队伍建设，结合我院实际情况，大力开展师德师风建设，有利于我院教师，严格要求自己，全面提升全院师资的德育素质。 教师的职业，不同于其它所有的职业，它是培养人、教育人、塑造人的职业，是人类灵魂的工程师。所谓“学为人师，行为世范”。教师的一切言行举止，都是学生的榜样。因此，教师的思想政治素质和职业道德水平，就成为决定他教育教学水平的关键。一个具有强烈职业光荣感、历史使命感和社会责任感的教师，一定能成为爱岗敬业、忠于职守、自觉履行教书育人、以高尚的情操、满腔的热情去教育引导学生全面发展的良师益友。--
通过学习，深刻认识到教育是国家和民族发展的根本事业。教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育事业发展的生机活力在改革开放。同时，深刻感受到了党和国家对教师工作的重视与厚爱。做为一名教师应该珍惜这份荣誉，爱惜这份至高无上的职业，发扬”工匠精神”，严格要求
自己，尽职尽责，为教育事业做出自己应有的贡献。
中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会进入决胜阶段的大背景下，党中央隆重召开新时代第一次全国教育大会，总书记发表了重要讲话，从党和国家事业发展全局的战略高度，对新时代教育工作者进行了全面系统深入的阐述和部署。作为一个从教近三十年的一线教师深受鼓舞，学习贯彻总书记讲话精神，一是要准确把握时代脉搏，以时不我待、只争朝夕的的精神，把大会精神落实到学校工作中;二是要坚持立德树人，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，立足校情，不断创新教书育人的思路、方法;三是要积极推进教育优先发展战略，具体到学校就是要实施教学优先、教师优先，努力营造风清气正的良好教学生态，确保党的教育决策部署真正在我校落地生根。
是人类灵魂的工程师，这些年的教学生涯，让我深深的体会到了这句话的真正含义，作为一名教师，在平凡的岗位上做着不平凡的事情，如何让学生能够成才，这是我的责任，从不敢忘怀。尽心尽力，把自己的最好的一面展现给学生们，让学生们不仅仅要学到知识，更要学会做人，做一个家庭优秀的孩子，企业优秀的员工，国家优秀的公民，这是这个职业赋予我的职责。
通过学习，我深深的体会到，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高全民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求。一位好老师可以教出一批好学生，而一批教育家可以影响国家的未来。教师是阳光下最崇高的职业，教师不仅要注重言传，更要注重身教，必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，更深理解了“强国必先强教”的道理。新时代，新矛盾，新发展，新的教育矛盾促进新的教育发展，教育才会迎来一个新的时代。我们要把握时代要求，顺应时代潮流，坚定理想信息，找准定位，不懈奋斗，把功夫下好，下足，办好人民的教育，才能不辱使命，才能书写出符合时代要求的壮丽教育篇章。
教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅
人民教师无上光荣，我们要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，努力加强师德修养，不断提高业务知识，要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。 通过学习，我更深切地意识到，教师是一个特珠而伟大的职业，它是培养人、教育人、塑造人的职业，是人类灵魂的工程师。教师的一切言行举止，都是学生的榜样。因此，我做为一名教师，一定要做有强烈职业光荣感、历史使命感和社会责任感的教师，一定要成为爱岗敬业、忠于职守、自觉履行教书育人、以高尚的情操、满腔的热情去教育引导学生全面发展的良师益友。我们大家一起努力吧，为了我们的将来，为了我们的下一代!
常怀仁爱之心，努力成为学生的良师益友。做好老师，要有仁爱之心。要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田;把自己的温暖和情感倾注到每一届学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每个学生都健康成长，让每个学生都享受成功的喜悦。总之，作为一名教师，我们一定要爱惜这份职业，从严要求自己，不断完善自己。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师就应是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有职责、有义务从此刻做起，从自身做起，透过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
坚定理想信念，教育引导学生系好人生的第一粒扣子。理想信念是人生的指路明灯。育人之本，在于立德铸魂。作为一名老教师，我要用自身的一言一行教育引导我的学生，从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，在人生道路上刚健前行。
涵养道德情操，以自己的模范行为潜移默化影响和带动学生。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，所以无论课上还是课下我们教师都要用自己的模范行为带动学生。
通过学习，我觉得作为一名老教师，深感责任重大，在今后的教学工作中，我将牢记立德树人使命，不忘从教初衷，立足自己的教学岗位，踏踏实实，兢兢业业。无私奉献自己的爱心，上好每一节课，教好每一个学生。