寓言,是一种以故事形式揭示真理的文学体裁。寓言中所蕴含的真理能够传递出正能量元素, 给人以深刻启发与思考因此寓言也经常被人们称之为“理智的诗”。寓言非常具有形象性,与议论文最大的区别在于,它不需要旁征博引来说服人,而是将哲理审于一些有趣而生动的故事中,非常容易引起小学生的共鸣,引发他们展开积极的想象。它对学生的警示教育并不是直接的,而且在故事情节中引导学生们去发现和感悟,尤其是一般来说寓言篇幅短小,与小学生认知心理十分契合,十分有利于小学生接受和认可。本文以《揠苗助长》一课为例,对小学语文寓言教学策略进行了全面探析。
1解读语言,感悟形象
与其他记事类文章相同, 寓言教学也是以阅读为基本,让小学生通过解读语言去具体而深入的去感悟寓于语言其中的各种形象。只有当学生们通过解读语言,理解了故事的主要内容,感受到了寓含的具体形象,才能够真正领悟寓意。因此,在寓言教学过程中,教师要通过多种方法来加快小学生理解故事内容、感受寓体形象。
一是要先为学生设计一条解读语言的“主线”,让学生们有针对性和目的性的去阅读故事。在《揠苗助长》中,就可以将“揠苗”作为这则小故事的主线,让学生们围绕“揠苗”来进行阅读思考与讨论:在这个故事中是什么原因让农夫去“揠苗”? 农夫“揠苗”的过程是怎样的 ? 农夫“揠苗”出现了怎样的结果 ? 这样在学生们在阅读时就会着重围绕着“揠苗”这条线,将故事分为三个部分来进行理解。
二是通过解读语言,引导小学生感悟形象。在小学生通过阅读对故事有一个基本了解之后,就要让他们学会抓住文章中的关键词和句子,通过对这些词句的揣摩与比较,为深入的理解寓意打下良好基础。在这个过程中,教师可以直接将关键词筛选出来让小学生们自已感悟,如“巴望”是怎样表现农夫焦虑的内心的,“一棵一棵”又是怎样表达农夫揠苗时的“认真”与“投入 ”的 , 让学生们通过对这些词的仔细研读 , 去发现农夫的行为与内心是多么的荒诞可笑,帮助他们加快对故事整体寓意的理解。在让小学生通过关键词句进行理解的同时,也应该适当的对小学生进行语言训练,如用“希望”与“巴望”分别造句通过表演将“焦急”的神态进行展现;用具体的语言与动作来描述农夫“揠苗”时的情形等等,这样既让学生们语言能力得以训练,又可以身体力行的感悟到具体形象,使小学语文寓言教学的特点得以充分突显[1]。
2联系实际,感悟真理
寓言主要是通过故事情节去揭示某个道理,它是借故事中的人物形象去暗讽生活中真实存在和发生的人与事,所以说寓言教学中的重点就是揭示寓意。在传统教学方法中,很多教师容易陷入“应试教法”,即直接将寓意揭示出来,让学生们去抄写、背诵,这样很容易导致寓言教学的机械性,学生们只知其然而不知其所以然。寓言最吸引人的地方就在于它的寓意是以润物细无声的方式,潜移默化、水到渠成的被领悟和揭示出来。因此,教师应学会将寓言故事与现实生活联系在一起,借助学生已有的生活经验来获得启发,最终凭借自己的力量去感悟真理[2]。在《揠苗助长》中,首先可以通过情景创设来揭示寓意。如“当农夫的儿子看到田地里枯死的禾苗之后, 他准备回家给父亲讲明道理,假如说老师是农夫,你是农夫的儿子,你要怎样来说服我呢? ”学生们略做思考之后,和老师进行入了对话情境:
生(很痛心的样子):“父亲,地里的禾苗都都枯死了! ”师(做惊讶状):“为什么?! 怎么会这样?! ”
生(谆谆诱导状):“父亲,禾苗生长不能急,需要慢慢来,你因为太心急了,看似好象是在帮助它们生长,其实却做了相反的事情,你把它们一棵一棵的都拔上来,结果它们却枯死了。”
师(恍然大悟):“我明白了,看来很多事情是要慢慢来,急不得。但是如果想让禾苗长得快,拔的方法不对,那正确的方法应该是什么? 你是不是上学学到了这些知识? ”
生:“正确的方法就应该按照禾苗生长的规律,通过选种、施肥、浇水、除虫、除草的步骤一步一步来。”
这时教师可以将“急不得、慢慢来、规律、一步一步”等词进行板书。然后再联系现实生活阐明道理。
师:“同学们现在都明白了,做任何事情不能急,要慢慢来按照规律一步一步做,这就是《揠苗助长》中蕴含的道理。那大家想一想,在日常生活中,你是不是也犯过和农夫同样的错误? ”
思考过后,学生们踊跃发言。
生1:“有时候为了想让作业写快点,字就会写得很了草,结果老师因为看不清楚写的是什么就会让重新做, 写作业和写字都不能急,应该一笔一画一步步来,不然就会象农夫一样。”
生2:“我最近在学习弹钢琴, 总是想一上来就会弹好听曲子,结果因为心急却什么也弹不会,现在明白了,应该先把基本功练好,慢慢地,按步骤来才能弹好,不让自己成为那个心急的农夫。”
综上,从寓言的特点中可以看出,小学语文寓言教学的重点就是如何引导小学生去发现和揭示故事背后蕴含的道理。应如何把握寓言语言规律,提高寓言教学有效性? 需要教师抓住寓言“寓哲理于故事”的语言特色 ,在传统思路的基础上 ,不断进行创新发展,以期达到事半功倍的教学效果。
摘要：作为一种重要的文学体裁,寓言凭借其形象性、易接受性成为了非常适合少儿教育的素材,也成为了小学语文教学中不可或缺的重要内容。基于此,本文以《揠苗助长》一课为例,对小学语文中的寓言教学策略进行了研究探讨。
关键词：小学语文,寓言教学,《揠苗助长》,教学策略