悄悄教育的班级管理论文范文第1篇
构建网络环境下的班级文化建设，创建班网，无疑为学校与家长、家长与老师、老师与学生之间彼此交流、沟通、互动提供了一个实时的、便捷的、高效的平台。努力形成一个积极向上、竞争学习、互帮互助的班级文化，同时也希望自己成为一名有智慧、有爱心的班主任。
这是我们的班网页面（见页末图），创建于2010年10月10日，建立在学校对外官方网站。每位教师和学生都有注册登录的账号，家长和亲朋都可以学生账号登录发表文章，或以游客的身份发表评论跟帖参与互动。主要栏目：状元榜、智囊团、班级宪章、我形我秀、家校直通车、父母聊天室、快乐沙龙等。信息技术用于班级文化建设，育人空间大开，育人功效大增。以下我从四个方面介绍班网建设为我们打造特色的班级文化做出的特殊贡献。
一、心心相印
对我来说，每天第一项工作就是打开电脑，查看我们2010级（六）班的班网，甚至于白天空闲时、或是晚上到了家里，这个网站都时时牵动着我。很想看看任课老师和学生们都发表了些怎样的日志，最近都有些什么想法，等等，每次都是怀着许多的期待打开。渐渐地，我发现一些微妙的变化在班级里悄然发生。
（一）学生大胆开口说话
有些学生因为某些原因不敢在大众面前说话，班网就给了这些学生发言的机会。他们面对的是电脑，不会像在课堂上那样紧张。面对计算机，打出来的字自己先读读，觉得不好再重写，心情轻松，思维也活跃了不少。这样的发言至少也让学生感觉到自己是班级的一份子，感觉到在网上和同学、老师沟通也不是什么难事。同时这样的沟通能让同学和老师更多地了解自己，有了一两次成功的体验，学生越来越愿意在自己的博客里公开发表日志了，得到了大家的认可，自信心也有了，平日里也开始勇于在课堂上发言了。
学生小陈就是一个写作爱好者，平时文质彬彬，不爱讲话。记得入学前去他家做家访，从进门到离开，他一句话也没有说，不由得让我倒吸一口冷气。可班网开通后，他的个人空间第一篇文章《小时候的作文》一露面，马上吸引了全班同学驻足欣赏品评。
我爱烈日炎炎的夏天，我爱瓜果满园的秋天，我也爱白雪皑皑的冬天，但我更爱生机勃勃的春天。
春天象个魔法师，走到哪儿，哪儿就得变样。春天走啊走，走到小草旁辫为它们换上绿色的新衣服，小草高兴得迎风跳起了欢快的舞蹈；春天走啊走，走到了笋芽旁，轻轻地对笋芽说：“笋芽儿，快起来吧，上来看这美丽的世界。”笋芽被唤醒了，使劲地扭动着身子往上钻；春天走到柳树旁，为柳树梳着长发，柳树摇摆着头发，好像在为春天跳舞呢！“沙沙沙!\"原来下起了春雨，春雨姑娘用细细的雨丝滋润着笋芽儿和小草，好像在跟她们说：“你们要快快长大”。桃花也开了，她犹如害羞的姑娘涨红了脸;太阳公公用和煦的阳光把冰雪融化，小溪流又欢快地奔跑了。小燕子也从南方赶来了，它们叽叽喳喳地叫着-春天到了，春天到了。勤劳的人们听到了这个喜讯，都出来游玩了，小朋友们有的放风筝，有的在草地上打滚，还有的在你追我赶的做游戏。
看到这儿，我不禁赞叹：“我爱美丽的春天！”
同学们对他羡慕不已，赞赏有加，跟帖如潮。
跟帖一：嗯，写得不错，小时候就能写出这好的作文，够牛！
——评论人：侯博文 评论时间：2010-11-05 10:20:32评论IP：10.70.25.248
跟帖二：写的很美，期待新作!
——评论人:高金子 评论时间:2010-11-05 10:28:39评论IP：10.70.25.248
跟帖三：几年级写的作文,很不错嘛!
——评论人:鲜锶 评论时间:2010-11-05 10:30:56评论IP：10.70.25.248
经过一学期全班师生的共同见证，这位同学已经当之无愧地成选我班“语文课代表”，同时带动了他学习各门学科的积极性，学习成绩排名榜首。在新一轮班干部竞选中，他荣登“学习委员”宝座，每天带领全班同学晨读。
班网激发了同学们的表现欲，拨动了他们心弦的最强音。从沉默不语到崭露头角，再到侃侃而谈，班网的感召作用显而易见。
（二）师生平等和谐共处
教师即使再亲切和蔼，面对面和学生交流，学生心里的敬畏感还会油然而生，我们虽然努力地俯下身来和学生平等对话，但是收效一般。可是在班网上的交流就显得随意多了，“谈话”气氛也相对轻松。有助于师生间民主、平等的交流。
开学以来，任课老师一直向我反映李姓同学试卷上的签名值得怀疑，情急之下，我在班级里做了专题教育，并询问他采取这种做法是何原因，他流泪了。
这位同学放学后，在班网上发表声明：今天老师冤枉了我，说怀疑家长签名一直是我伪造的，妈妈一再安慰，我还是很没面子，会不会因此失去了在班级中好不容易树立起来的威信。
她妈妈随后电话联系我，解释其文化水平不高，书写比较幼稚等原因。我随即发表了一篇跟帖，郑重向他道歉，并向全班同学澄清：这位同学签名属家长亲笔所书。
作为班主任，我也会在自己的空间里写些随笔，包括自己在处理班级事务时的一些反思。抽空下来我会通过回忆录的形式回顾成长历程，并图文并茂的呈现我的教育教学计划以及个人爱好、生活随笔等等。让学生也能有机会真正了解、体会老师的想法和感受，“偷窥”班主任的内心世界，这是学生们特别乐意做的事。有时他们会做一些点评，写下自己的感受，那种交流是自由自在的，是朋友式的。班级博客，让师生在平等的地位上有了源自内心的交流。
（三）交流简单温馨快捷
以下是一位母亲与孩子的“网上对话”——
孩子：多么希望爸爸妈妈不要在双休日给我报太多的兴趣班，因为我们需要自由的空间。我们想看看美丽的风景，听听流水潺潺的声音，闻闻花儿的芬芳……多么希望再看到试卷上那个不太理想的分数时，妈妈不要怒骂相加，能够心平气和地坐下来，和我一起分析错误的原因……
母亲：孩子，你是父母的精神寄托，你身上承载着父母当年没有能够实现的理想。也许正是这个原因，所以妈妈以前对你可能太苛刻了。现在想起来，妈妈很多时候是在用大人的尺度来衡量你，这多么可笑啊！
这样的对话，不但对于这对母子来说意义深远，对于其他父母也具有一定借鉴和教育意义。
在跟家长的交流中得知：家长倾向于采用发表日志的方法，而少打或不打电话，想这样既不用麻烦老师，又可以做到无限的沟通。可见，对于不善言谈的家长来说也算是跟老师的一种交流。也可见，班网真正实现了交流的目的，令我的班主任工作也做得有声有色。在这个过程中还渗透着浓浓的温情，像一个温暖的家。
二、手手相牵
开通班网，我们最初的动机，是想方便老师在班网上布置作业和公布一些重要通知，特别是学生刚进入初中，需要家长配合的事多，班网用来联系很方便。
以下是任教数学的奚老师在班网上发布的信息。
11月11日星期四（十一周）数学练习册进行抽查，有许多同学认真完成作业和及时自觉地订正好。在此进行点名表扬，你们为我们预备六班的学风树立了良好的榜样。名单如下：
秦黎辉、徐上海、吴冰捷、李金蓬、李俊杰、金志煜、鲜锶、苟新艺、王雨柔、郝力维、万静、张曼丽、侯博文、王海莲、李敏、沈冠廷、毛顺荣、黄丹、马长保、高金子、杨雨田、丁华强、唐贤慧、吴健、张若梅、张永发、王静雯。
另外，彭金伟同学知错能及时改正也一并给予表扬。
刚开始，班网点击率不是很高。但是，后来家长渐渐关注了，人气也越来越旺了。甚至打来电话，问老师是否可以把更详尽的学习资料或方法推荐给各位家长，让他们也实现资源共享。各科老师纷纷应邀加入班网，随着队伍的不断壮大，不同学科、不同学生出现的普遍问题，事无巨细，都公布在班级博客上，这里成为了学生和家长的加油站。
渐渐，家长喜欢上了班网，学生更爱上了班网。因为在这里他们能第一时间得到表扬，每位同学都争相比拼，希望得到所有关心他的人的认可。
学校运动会对于班级集体来讲是一次身心大阅兵。为了让我们班在运动会上有一个精彩的亮相，班长在班网上发出了入场式方案大讨论的帖子。一石激起千层浪，学生们热议开来。班委把意见集中在班网上，把草案公布于众，进行最后敲定。学生带着非常激动的心情和强烈的集体荣誉感投入了紧张的排练。在运动会前后，体育委员组织同学们在班网上交流学习比赛过程中的注意事项，分享提高赛绩的经验和做法，最终我班取得了年级第一名的好成绩，赛后大家纷纷在班网上抒发感悟。
秋季运动会在同学们的欢呼声中告一段落。在这一次运动会虽然没参加比赛，但我也在为运动员加油。全班同学齐心协力，取得了95.5的高分，年级第一！从中我明白团结是取得胜利的必须。没有团结，就没有胜利。在以后的各项活动中，希望同学们再接再厉，取得更好的成绩，为班级争光，为学校争光！让我们一同努力吧！
班网做到了化零为整，增强了班级的凝聚力，拉近了学生、教师和家长的心理距离，成为了一个大家庭分享快乐、共商大事的互动空间。
三、家校直通
班网是班级文化建设中的重要一环。它不仅体现了班风班貌，而且直接联通到社会的细胞——家庭，从而影响学生的心理健康。
因此，不管哪类活动，只要有我们2010级（六）班学生参与，我就毫不吝啬地按下快门，捕捉精彩的瞬间。如入学军训、秋季社会实践活动、红领巾换戴仪式、总结表彰、捐款义卖等等，让他们在初中第一年的学习生涯中就能留下美好的回忆，同时也给班网的建设搜集一些鲜活的素材，做到及时上传，与学生、家长、老师们共同分享这快乐的每一刻。
的确，我们的班网就像是我们班的一扇窗。透过这扇窗，家长们看见了自己孩子的照片、或是视频，它一五一十地展现了孩子是如何在学校快乐生活、学习的。家长对于老师的这一做法是相当满意。
记得不久前接到了一位陌生女士的电话，我了解到有位同学三岁时父母离异后，父亲始终严禁母子见面。刚接到的是他母亲远在北京打来的电话，她母亲很想念自己的孩子，希望力所能及给予关爱和扶助，我建议她通过登录班网了解孩子近期在校生活、学习的情况。这位母亲体验后说这些快捷的方式既节省了长途话费，又仿佛身临其境，也和孩子取得了联系，感谢学校提供这么好的一个平台。
我班学生家长有在张江高科技园区工作的白领，隔三差五会出差到全球各地，他们远在异国他乡，心里惦念着自己的孩子，于是登录班网成了他们的必修课，通过点击就能了解到孩子在校，甚或在家的情况，何乐而不为呢。在班网互动留言，也成为了班级学生亲子互动学习的典范。
有位曾久居日本的家长对我说：上次家长会我没能参加，只是听孩子爸爸转达了情况，好像还有东西看，是吧老师！这时，我感受到了她“想了解家长会”的心情，就马上行动了起来。将家长会的有关资料、会议过程，以及会议中播放的学校生活PPT、视频全都传到了班网上。之后，那位妈妈对我说：现在国内的科技发展真是迅猛，让我这个未能参加家长会的妈妈能在家看上所有家长会的资料，这是我始料未及的，最后还不忘说“老师，您辛苦了！”
其实，我很能理解家长的心情，他们很想知道孩子在学校是怎样生活、怎样学习的。看着家长能够欣赏自己传上去的内容，并露出满意的笑容，我会感到很高兴、很满足，觉得自己的辛勤付出是很值得的。
四、挑战向上
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。作为班主任，我想利用好班网这块阵地，在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。班网强调的是一种“互助”、“友好”的，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其最终目的是为了取得共同、更长足的进步。
入学不久，我指导班长在班网中倡议全体同学开展“班级图腾、吉祥物”的推荐评选活动，同学们的积极性非常高。有的同学留言认为：图腾的主体要明显，比如说龙，龙是我们中华民族的象征；还有同学推荐蜜蜂，因为蜜蜂象征团结，我们需要培养团结友爱的意识。最后有十位同学的推荐入围，最后用演讲投票的形式进行PK，最终小唐同学高票获胜，同学们一致认同用喜羊羊作为班级的吉祥物，因为他聪明勇敢，乐观坚强，是我们这个时代的动漫偶像，学习他身上的宝贵品质，可以把我们班级建设成更加优秀的群体。
我们还进行了“班级管理”的大讨论，让全体学生交流讨论我们班比较突出的问题，如午餐拿饭有人不遵守纪律怎么办？同学捐献在图书角里的书不见了怎么办？有同学不认真打扫给班级考核扣分了怎么办？针对林林总总的班级管理问题，制定奖惩条例，形成了我们班的《班级宪章》。还开设班干部网上竞聘，在类似于“班网CEO评选”等活动中，孩子们的主人翁意识得以彰显。
此外，我们还利用班网这个平台，引导学生聚焦生活，找出身边令人感动的事情，发现我们身边的“感动”。孩子们的感动真是各种各样：有的感动于妈妈为自己成长的付出，写下了一篇篇饱含深情的母爱日记；有的感动于同学在卫生保洁区弯腰拾起废纸的那一瞬间；有的感动于老师批改作业时写下激励的话语；有的感动于一位送孩子上学的家长在升国旗时那神圣庄严的注目礼……
通过观察和叙述，孩子们看到了身边的善良、美好与崇高。他们从平凡里寻找伟大，他们学会了以感恩的心对待身边的平凡。
经过一个学期的试运营，收效显著。随着班网规模不断壮大，集体的理念深入人心，班网的建设对特色班级文化的形成起到了至关重要的作用。开学以来，班级获得校运会年级组第一名，“传承世博”校园文化月活动年级组第一名，连续获得流动红旗，学业成绩节节攀升。
班网正在建设中，还会继续遇到困难、挫折、幸福和疑惑，还存在很多不足，仍然需要不断地改进和探索，还需要学生与家长的支持和理解。但我相信：只要我怀着一颗“诚心”，具有一双“慧眼”，就一定能把班网与班主任工作有机结合，打造出独具魅力的班级文化。
【阚磊，华东师范大学张江实验中学教师，上海市红旗大队优秀少先队辅导员】
责任编辑/李书华
悄悄教育的班级管理论文范文第2篇
摘 要：班级管理是教育管理中的重要组成部分，班级管理得好，就能更好地实现学校教育目标，而班主任是班级的主要管理者，在班级管理中起着重要的作用，是联系各科教师，学校、家庭、社会的纽带，这就要求班主任要适应新时代的教育教学发展趋势，充分发挥好管理者的作用，为学生创造和谐的班级氛围。因此，本文对提高教育管理中班级管理的有效策略进行了探讨。
关键词：班级管理；班主任
班级是学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的校风校貌，还关系到能否充分调动班级学生的思想积极性，发挥聪明才智，挖掘内在潜力，培养学生的综合能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，做出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能为社会孕育出合格人才。
一、诚实守信，以心换心
在师生交往过程中，诚实守信的教师会最先得到学生的尊重。虽然诚信看不见，摸不着，但相处久了，自然会在学生心中形成标准，留下印象。平日里，有的教师在与学生谈话时，总喜欢居高临下面对学生，觉得这样自己就显得高高在上，有威信，殊不知这样的态度最易让学生反感，他们会从心底产生抵触情绪，觉得教师不尊重他们，没有把他们的想法、行为当作一回事，久而久之，会慢慢疏远教师，走向极端。近年来，学生自杀事件在各地愈演愈烈，究其原因，一方面是家庭教育的缺失带来的恶果，另一方面就是因为班主任工作不到位所致。处于青春期的孩子，有太多的困惑和不解，加之繁重的学习压力，很容易走向极端，甚至干一些成年人无法预料的事情。所以，在班级管理中，只有热情诚恳，处处尊重学生的人格和尊严，把学生当作朋友，才能赢得学生的信任，使得他们喜欢和教师相处。
二、尊重学生人格，要有宽容之心
爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”可见，对学生的最高奖励莫过于对他们的尊重、肯定和信任。初中时期也是最易发生情感波动的时期，很多学生易产生叛逆心理，而且自尊心很强，此时教师如果不能妥善地处理师生关系，不尊重学生就很容易使学生受到心理上的伤害，很可能导致其失去自信心、自尊心。所以，班主任在管理班级的时候要充分尊重学生的人格和自尊心，要以宽容的心去对待每一个学生。宽容是化解矛盾的一副良药，作为一名班主任要更好地以博大的胸怀对待学生，把尊重、信任、理解留给学生，让学生消除顾虑，解除因犯错误、挨批评而形成的心理压力，形成良好的师生关系。如有的学生犯错后往往情绪激动，甚至认为错不在自己，这个时候如果教师急于批评，态度强硬，就会使事情更加严重，不如等学生冷静后再进行疏导教育，这个时候学生就比较能听进去了，也避免了当众指责带给学生难堪，损伤学生的自尊心，从而使师生产生隔阂。这样效果会更好，也能使学生切实地认识到自己的错误，从而主动改正。
三、公平公正，不偏不袒
对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别；更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，一般来说，后进生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。在教学时班主任要尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。在课堂提问时，也尽量多提问后进生，并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
四、建立家校联系制度，定期家访
建立家校互相访问制度，班主任与家长应经常保持电话或信件联系，随时反映学生动态，共同教育学生成人成才。举行家长会，主要是向家长汇报学校或班级教育教学工作的基本情况和今后工作计划，向家长提出教育上的要求，听取家长意见，表扬优秀学生，请家长介绍教育子女的经验，双方互相交换教育意见，等等。还可以设立家长开放日：每学期至少举行一次到两次家长开放日，家长开放日，家长可以到校全面了解学生的思想、学习、生活、状况，以及教师的教学状况，学校的管理状况。另外，家庭访问是最直观、最有效的联系方法，它不会过时，永远不能为电话联系所取代。因此，如果条件允许，班主任应该家访，深入各个家庭去了解学生的信息，以便更好地配合家长去促进学生的成才。教师与学生家长谈话，应包括学生的各方面，诸如平时生活、兴趣爱好、个性特点、心理情况等，这样才能使双方更准确地了解孩子，增强有的放矢的教育效能。在日常学习中，不要把访问的面局限于那些表现差的学生，否则会在学生和家长中造成一种错觉：班主任来访问了，出问题了。家访的谈话要以肯定成绩为主，在这前提下指出不足之处。在家访过程中，班主任还要虚心听取家长对学校班级的意见，以便随时改进工作。
总之，班级的管理需要班主任和学生之间的共同努力，班主任要做好指导工作，引导学生努力提升自己的综合素质，努力成长为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才，树立集体意识和团队精神，与学生共同建立这一个全新的家。
参考文献：
[1] 张云生.论班主任工作的管理艺术[J].职业与教育，2009（1）.
[2] 陈宏宝.浅谈如何做好高中班主任工作[J].中学课程辅导，2011（13）.
悄悄教育的班级管理论文范文第3篇
摘要：随着我国经济的飞跃发展，信息技术对人类的生活带来巨大的变革，它对我国的教育也产生了积极的效应，为学生提供了最理想的学习环境也改变着传统的教学模式。随着教育信息化的发展，“德化智慧教育”对我县的教育信息化起了重要的作用，特别是去年教育局申报了国家课题《基于统一平台的县域智慧教育应用环境整体构建研究与实践》，随着该平台不断深入研究与实践，可以说该平台的开展和研究已经获得初步的成效。“县智慧教育平台”在老师、家长、学生之间建立三位一体的互动沟通平台，满足家长和学校的自由沟通的需要。近年来，在德化第五中学里，“县智慧教育平台”已经成了学生、家长、教师的得力助手，不但为三者架起了沟通和交流的桥梁，还构建了一座学校和家庭、社会共同教育的桥梁。
关键词：家校;温情;平安校园
1.“县智慧教育平台”搭建了家校互动的平台
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”所以争取家长的密切配合，形成家校合力，促进学生的素质发展就成了重要工作。通过“县智慧教育平台”，搭建起家校沟通的桥梁，这种及时、互动的交流让家校联系更紧密，更及时，对孩子的教育也更有效。
1.1 “学生评价”、“班级动态”，送来点滴温情
现在的家长工作太忙，常常疏于对孩子照顧，这时可以发挥该平台的“学生评价”作用，给家长送去温馨提示，让家长了解到孩子的最新表现。当孩子最近在课堂上表现不好，常走神，我会及时对他进行“表现不良”评价，家长了解后就可以共同对孩子的不良表现进行教育、加以引导;当孩子最近作业完成比较好，做事比以前认真了时，我也会及时进行“表现良好”评价，对孩子微小的进步加以表扬，以至于他更加自信，更加努力。我还经常通过该平台向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法。使他们认识到家庭教育的重要性，如“培养孩子主动学习的方法”，“如何正确看待孩子的考试分数”等，指导家长使用科学的方法教育孩子从而慢慢地担负起教育孩子的重任。
在平常的教育教学工作中，可以通过该平台的“班级动态”在第一时间，给家长送去最新动态，让家长了解到班级的最新情况。比如班级开展什么活动，马上可以利用该平台的“班级动态”把内容、照片发布上去，家长就可以最快知道班级最新的情况。也就是通过这样的方式拉进了家长与学校的距离，让家长更加的关心学校、班级、孩子，增进了家校互联。
1.2 “作业提醒”、“班级通知”，方便师生、家长
“县智慧教育平台”就像一个公开的班级信息发布台，家长通过该平台随时可以了解“班级通知”、“作业提醒”等。即使孩子不小心把书面通知弄丢了，家长也能知道通知的内容，有效地配合学校的教育。同时，家长也能利用该平台向班主任反映孩子在家的表现、身体状况等，便于班主任全面及时了解学生的情况，和家长一起共同促进学生的发展。很多家长不是不想帮助孩子学习，而是不知道具体怎么帮助孩子学习，也不知道每天学习的重点是在哪里，应该注意什么。再加上还有很多学生自觉性不高，虽然老师把作业写在黑板上，可他总是不抄不记，回到家就撒谎，说没有作业，日复一日不写作业，学习成绩可想而知。使用该平台后，有效的杜绝了这种现象。通过该平台，我们每天可以及时向家长汇报学习进度、重点、难点、注意事项。
2.“县智慧教育平台”构建了平安校园
学校无小事、处处皆大事。校园安全是时刻绷紧在学校教师心中的一根弦。“县智慧教育平台”有利于创建平安校园。
（1）利用该平台进行学生考勤。该平台在“学生考勤”方面有很完整的系统性。家长先在该平台提交请假单，再由班主任确认请假单，这样上课老师利用该平台“学生考勤”进行点名时就可以很清楚的知道全班学生共几人，实到几人，请假几人。老师点完名后家长马上可以通过该平台了解到自己孩子是否旷课，所以说该系统有很强的完整性，按这个流程就不会出现请假的漏洞。
（2）利用该平台进行安全教育。真是一条条提醒，了了家长的牵挂。同时结合时令，不断地进行安全教育，做到防患于未然。我把学校班级开展安全教育活动的内容、情况通过该平台的“班级动态”发布给家长，让家长也了解更多的安全知识，共同对孩子进行安全教育。我还经常在周末和节假日时把“安全教育提醒”加“防溺水安全”、“交通安全”、“饮食安全”等，通过该平台“班级通知”发布给家长，提醒家长要配合学校做好孩子的安全教育工作，避免孩子引发安全事故。
班级是学校教育教学最重要的单位，是学校工作的基础，班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，有了“县智慧教育平台”，就相当于请到了最好的“教育专家”。“县智慧教育平台”是连接家庭教育、学校教育、社会教育的七彩桥，是社会教育的新渠道;是促进家庭教育、学校教育的新举措。只有将学校、教师与家长结成“三位一体”的稳定共同体，互相支持、配合、联系。才会给孩子营造一个和谐、健康的成长环境，才能产生良好的教育效果。因此，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，才能培育出一片又一片茂密的森林，才能培养出对国家有用的人才。
参考文献：
[1]魏云柯.论教育智慧在中、高职班级管理中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2016（8）：134-135.
[2]奚丙贺.浅谈智慧教育中处理班级偶发事件的原则[J].现代交际：学术版，2017（19）：148-149.
悄悄教育的班级管理论文范文第4篇
创新教育对于国家和民族有很重要的意义。在知识经济初露端倪的今天，实施创新教育是培养人才综合素质的基本途径，也是21世纪教育的主旋律。下面是笔者在如何强化班级管理中的几点创新做法。
一、发动学生制订班规班纪
教育学认为：“学生在班级管理中具有双重地位，作为被管者，他们处于接受管理的客体地位，作为班级活动者，在行动中则居于主体地位。《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及学校颁布的学生管理条例都是很好的管理学生的基本法规，因此每学期初，我便组织班级学生根据各项法规要求，结合本班实际，制订出班规班纪。具体做法是：（1）依据班级中存在的主要问题进行研究；（2）要求每个学生写一份班规，交班干部进行整理，形成初稿再交全体学生反复讨论进一步完善；（3）由整个班级学生以无记名投票表决，由班委会颁布执行。
二、发动学生参与班级管理
让学生参与班级管理，培养优良班风，是班集体建设的有效形式。传统的班级管理，只是依靠班主任个人和少数几个班干部来管理班级，尽管经历了千辛万苦，其结果往往收效甚微，或许徒劳无功，有时使学生产生逆反心理，形成逆反情绪。为了改变这种状况，我大胆探索改革班级管理体制，值周干部制、班干部选举制有力地推动了班级管理工作的开展，强化了学生在班级管理中的主体地位，调动了学生参与班级管理的积极性。
三、发动学生积极参与思想品德评价工作
“五育并举，德育领先”。思想品德评价工作是形成优良班风的一项基础工程，有助于强化班级管理。以往的班级实施评价，丢开学生，由班主任自己评，或者几个干部评，结果学生意见很大，达不到教育和管理的目的。我在实施过程中始终注重发挥学生的主体作用，增大评比的透明度。我的做法是：（1）注重学生自评，学生在自评时如果不注意引导，则会出现人人是“优秀”的局面。（2）注重学生互评，把互评作为自我教育、自我管理的一种手段。（3）认真做好师评。
四、开展丰富多彩的课余活动，让每个学生都有用武之地
新时代的学生基本上是在幸福中度过的。如果班主任只是一味地严格要求，而不去体贴关心他们，就谈不上治好班级。因此他们渴求教师的爱，教师要善于发现他们的“闪光点”，尽可能给学生提供施展才华的天地，引导学生自发成立书法组、绘画组、体育组、音乐组等兴趣小组，以组为单位进行各种竞赛。实现了在教书中育人，在育人中教书的目的。改变了学生在班级管理中的被动地位，班级工作呈现出勃勃生机。
五、把握时机转化潜能生
潜能生转化是提高班级整体素质的重要一环，对每一个班主任来说是一项长期性、普遍性的工作。在我的工作实践当中，给潜能生做到了“五优先”：（1）优先表扬潜能生；（2）优先批改潜能生的作业；（3）优先潜能生参加各种活动；（4）优先提问潜能生。教育家陶行知说得好；“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”总之，“范”能感染学生，“爱”能催人上进，“严”能造就人才。可以说创新教育是素质教育的核心。用创新教育强化班级管理，才能适应知识创新的需要，有意识地培养学生的创新能力，最终实现创新人才的培养目标。
悄悄教育的班级管理论文范文第5篇
摘 要： 对学生的激励是促进学生积极学习的有效措施，学生通过被激励更愿意遵循老师的指导和要求。新课程改革下，激励教育被视为教学重点之一，要求教师进行班级管理的时候一定要注意对学生的激励，以保证提高班级管理效率。激励在管理学中被广泛应用，不仅能大大调动积极性，还能有效激发人的进步动机。根据目前教学状况，很多班级在管理过程中缺少一定的激励方法，使学生的积极性和创造性得不到充分发挥。
关键词： 激励教育 班级管理 案例运用
激励教育是以素质教育为中心和导向，在现代相关教育理论及心理学的理论指导下，根据教育现状和教学实践效果进行的新的教育改革和探索。激励教育就是通过一种积极的教育引导和情感体验，以学生内部动力和潜能激发学生的主动创造力，培养学生自主学习和自我教育的学习态度。现如今，激励教育在班级管理中是一种重要的方式和手段，教师如何在班级管理中很好地运用激励教育呢？我认为要做到以下几点：
一、建立班级目标，设立目标激励
“成功的道路是目标铺出来的”。一个班级就是一个整体，班级目标有很多方面，所以建立班级目标的时候要进行多方面思考。
1.班级大目标。每学期开始之时，教师要带领全班同学先建立一个整体的班级大目标，为了更好地为学生服务，反映学生的意愿，教师可以从班干部那里先了解一些情况并商议确立班级大目标。根据最后期末成绩及学生平时表现，一同制定相应的措施完善班级目标，对成绩优异者或者表现较好的学生给予一定的鼓励。这属于长远性目标，除了长期目标之外还应当设立一些小目标，比如，每周都在班会上根据学生上一周的表现及时做出评价，并确定下一周需要实现的目标。
2.个人小目标。在班级目标确定之后，个人目标属于比较繁琐的环节。在每学期开始的时候，教师可以充分利用教学时机，让班里每一个学生都写上自己本学期要达到的目标分数及预测的在年级和班里的排名。经过半个学期之后，教师先计算出每一位学生与前期所定目标的差距，并对进步学生进行表扬，对退步学生不批评，而是进行原因分析，调整他们的学习方法，鼓励他们制定新的学习目标为期末鼓足信心。
3.特殊学生的帮扶目标。班里最难处理的并不是成绩不好的学生，而是平时违纪较多的，在这样的情况下，教师要制定班级制度限定学生违纪次数，并且以此警示他们，每周最好进行一次总结，多找机会与这些学生进行面对面谈话并提出改正要求。这样通过一周一周的坚持，通过对学生的反复教育，学生违纪数量逐渐减少，程度慢慢减轻。
二、增强责任激励，凝聚班级力量
班级管理大部分都是一些常规性管理，仅仅靠教师是远远不够的，班级正是学生成长的一个重要地点，只有将学生的积极态度充分调动起来才能在班级上形成强大的凝聚力，让学生形成自我管理技能，使整个班集体都充满积极向上的气氛。责任的激励需要从不同方面插手。
1.生活方面。班级日常生活管理虽然与日常学习内容有一些距离，但是只有学会生活才能学会学习。在生活方面，如学生的考勤、卫生的值日、卫生区的管理、公共财物的管理、班级活动的安排等，教师最好通过小组划分方式，为学生提供能展示自己的平台，使每一个学生都能在班级生活中尽到自己的一份责任。很多学生进行卫生区打扫的时候，总是不把卫生值日放在眼里，打扫卫生的时候总是拖拖拉拉的。针对这样的情况，教师应当根据学生的特点将学生分组，并设小组长。每周都进行卫生评比，并设置流动红旗，对于打扫卫生积极的学生给予奖状以资鼓励。
2.学习方面。学习应当像打扫卫生一样进行分组，但一定要设置出班级学习委员，每一科设置两个课代表分管学习、作业及考试等情况，为了保证学习委员和课代表工作的高效性，应当对班里学生进行分组，一般分为八组，每一个小组设置一个学习小组长。这样分工，不仅能使班干部的工作更出色，而且能提高学习效率。学习委员和课代表记录的是班级学习的总体情况，而小组长记录的则是学生每个阶段的情况，让学生在学习中竞争，充分调动学生的积极性。进行小组学习的时候，由小组长组织平时学习时间和方式，平时背诵、作业等都由小组长监督检查。另外，教师应当组织一些听写比赛、英语竞赛、班级数学奥赛等竞赛活动，让学生不断融入班级管理。
三、创造和谐班级环境，整体激励学生
班级环境直接影响班级管理效果，环境是影响学生学习的重要因素，对于环境的创造，我认为应该从以下几点入手：
1.教室环境宜人。谈到环境首先想到的便是硬性环境，如最基本的教室环境，教师可以组织班级学生对班级进行定期布置，通过张贴学生的书画、宣传标语及中学生日常行为规范等对学生加以激励；对黑板报定期设置主题以进行阶段性激励，每一个阶段给学生不同的环境影响；通过违纪处罚警告等内容的张贴警示学生遵纪守法，遵循班级管理规定。总而言之，教室的环境要宜人，从而为学生创造良好的学习环境，为班级管理提供便利。
2.参与学校重大活动。学校举行的一些活动正是为了对学生进行现场教育，现场版教育对学生的鼓励更有效，结合学生实际情况，给学生更多机会参加学校的一些重大活动，以此激励学生积极学习。
3.建立和谐的师生关系。和谐的师生关系正是班级环境创造的关键性。建立民主、平等、和谐的师生关系，促进师生进行情感交流，教师应当尊重学生的个性，转换角色，将学生看成朋友，善意地指出学生存在的不足，使学生尊师重道，建立和谐的师生关系。
四、结语
激励教育在班级管理中的重要作用显而易见，如何有效采用激励措施，需要教师更进一步了解。
参考文献：
[1]李宝金.激励教育在班级管理中的运用[J].教师天地，2006.10.25.
[2]蒋丁舟.激励教育在班级管理中的运用案例[J].教师原地，2014.4.29.
悄悄教育的班级管理论文范文第6篇
〔关键词〕职中生;心理健康教育;以生为本
一、新形势下中职学校学生的心理特点分析
近年来,随着“普高升温”“中职扩招”的影响,许多中职学校招收的生源素质呈现逐年下降的趋势,进而给学校的教育、教学、管理带来了更多的挑战。结合我校多年的调查和总结,与普通高中学生相比,职中生由于学习或家庭等原因,他们在心理发展上一般具有如下一些特点:
1.大多数认知比较片面偏激,自卑心理明显。大多数职中生的智力发展水平一般,看待问题比较肤浅片面,缺乏深刻的思考,容易产生偏激的想法,比如对学校的一些规章制度,往往会产生消极对抗的做法。由于他们在以往的学习经历中较少有成功的体验,相反有较多失败和挫折的打击,所以许多人表现出自信不足,自尊较低,或多或少对自己的某些方面感到自卑,退缩逃避。
2.普遍缺乏明确的学习目标,厌学情绪突出。对于中职教师来说,最头疼的问题就是绝大多数职中生没有明确的人生目标和学习目的。大部分职中生对于“学什么”“怎么学”,“学到何种程度”,并没有明确的认识,至于“将来能干什么,想干什么”,心中也不明白,“过一天和尚撞一天钟”。尽管部分学生的表现欲很强,但却不是用在学习上,而是喜欢搞恶作剧或爱表现、发号施令,以引人注目。
3.容易染上不良的行为习惯,自控能力较差。职中生的自觉性低,没有养成良好的行为习惯。他们许多在初中时就形成了懒惰、讲粗口、抽烟、沉迷网络等不良习惯,很难一下子改掉。生活中碰到一点小事就容易发怒,情绪不稳定,对情感的自控能力比较差。尤其在一些性别不均衡的专业班级容易出现走极端的现象。
4.人际交往趋向社会化,人际困扰显著。职中生的社会交往比高中生更加频繁和社会化,他们一般有行业实习和一些短期帮工的机会,接触社会比较早,社交也比较复杂。在异性交往方面,职中生中出现了比较明显的两极分化,一类是比较早地进行异性交往,经验丰富,常受感情困扰,这类人占多数;另一类是缺乏与人交往的经验和能力,性格比较胆小内向,在异性交往方面显得自卑。总体上,职中生非常重视同伴的关系和看法,因此在他们的来访咨询中,人际关系困扰占较大的比例。
针对新时期职中生的这些心理特点,我校在近年来更加重视学生的心理健康教育,学校在“心理辅导中心”的全面规划组织下,全方位系统地开展心理健康教育工作,并逐步形成了“全员提升、主体互动、立体渗透、多元参与”的生本心理健康教育模式,取得初步成效。
二、“全员提升、主体互动、立体渗透、多元参与”的生本心理健康教育模式研究
(一)大力提升全体教职员工的心育素质水平
1.全体教职员工学习心育理论,更新教育观、学生观和成才观。针对教师中普遍存在的“生源素质下降,职中生难教”的心理困扰,学校多次邀请校外专家举办专题讲座,组织教师学习心育理论,帮助教师更新教育观,树立正确的学生观和人才观,正确看待职中生的成长、成才特点。具体包括:领导班子带头、行政干部和德育队伍全员参加广东省心理健康教育“C证”、“B证”教师培训,目前学校教师中具有心理健康教育A证的4名,B证161名,C证71人。学校每年提供1~2次专业学习培训或考察机会,如参加广东教育学院举办的“成功快乐的教师工作坊”等,不断提升专兼职心育骨干教师的专业素养。教师全员参加“生本教育培训班”学习,开展“发展性教学评价研究”、“生本课堂教学实践”、“项目教学实践”、“有效教学实践”等。
2.在校园中营造富有职业特色的育心文化氛围。我们利用宣传橱窗、校园广角镜、专题讲座、心育研讨会等形式向全校师生宣传心理健康教育的意义,普及心理健康知识;尝试采用广播访谈、案例解说、心理剧场的形式开展心理健康教育宣传,提高全校师生的心理保健意识和能力。通过校园的主雕塑“摘星之手”、“马可波罗园”、“徐霞客园”、获全国灌篮“三分王”的学生塑像等实体环境,为全校师生营造浓郁的育心文化氛围。
(二)实施开展教师学生主体互动的心育活动
教师和学生都是心理健康教育的主体,应该在学生、教师层面开展丰富多彩、形式新颖的心理健康教育主题活动,促进师生主体互动,共同进步。具体包括:
1.在学生层面,开展以“心理健康教育”为主题的电子版报设计大赛和心育主题图画作品设计大赛。成立“心理兴趣小组”、“爱心大使”、“义工服务队”等社团,开展各种形式的心育宣传活动和班级心理教育协管工作。举办“心手相连,成长之旅”的大型亲子活动,采用体验式的游戏、活动、倾诉、感恩等形式增强亲子沟通,让学生和家长受到深度的心理教育。在校园文化活动中引入“团队辅导”理念,每年举办“新生团员夏令营”、“新生军训”、“司仪大赛”等团队活动,促进学生人格的健康和谐发展。开设校园心理健康网站,进行心理教育宣传和咨询服务。
2.在教师层面。学科教师开展“心理健康教育”教案设计大赛和渗透心育的学科教学设计评比活动。班主任开展“典型学生心理辅导个案”研究和心育论文评比。全体党员开展“成功教育案例”评比活动。针对人事制度改革,开展“教师职业压力问卷调查”,邀请专家为教师举办心理调适讲座。
学校丰富的校园心育活动,使我校学生在入学以后各种心理素质都得到不同程度的提升和完善。在我校2006级学生SCL90测试统计分析中发现:06级学生在三年级的测试总分比一年级测试总分改善了6.55%,其中各因子的改善幅度在1.2%到7.1%之间。尤其是敌对、焦虑、偏执和人际关系敏感等因子差异显著;另外,后测总分预警人数比例比前测下降了46.7%, 其中各因子的预警人数比例下降幅度在16%到59%之间。
(三)努力形成德育教学立体渗透的心育体系
德育和教学是学校教育活动的主渠道,也是实施心理健康教育的重要载体。在实践中,我校逐步摸索出以“一个课题”、“两条主线”、“三大途径”为中心,实施心理健康教育对德育教学管理的全方位立体渗透。
1.“一个心育课题”指导带动心育研究。借助学校全国“十一五”教育部重点子课题《生本教育理论在建构旅游商贸职业学校“校店合一”办学模式上的应用研究》的立项契机,我们申报了《生本教育理念下的旅商职校心理健康教育模式研究》课题,带动学校心理健康教育工作的深入开展和全面提升。在众多教师积极参与心育科研的基础上,学校心育科研硕果累累。根据统计,2005至2008年间,我校教师在各级各类刊物发表的心育论文共有13篇,获得各级奖项的心育科研成果和论文共60多篇。目前已出版了学校心理健康教育的阶段性成果《心旅航标》。
2.“两条德育教学主线”全面贯彻实施心育活动。一条主线是心理健康教育贯穿于学校德育管理工作中。班主任队伍是我们开展心理健康教育的主体骨干力量,我们通过各种途径大力培养和提高班主任的心理健康水平和心理教育能力。我们在班级德育管理工作中渗透心理健康教育的理念,每学期实现“四个一”:每学期组织班主任进行一次心理健康教育的专题学习或参观活动;每个班级组织一节渗透心理健康教育的主题班会;每个班主任选择一个典型学生作为心理辅导的重点对象;班主任每学年撰写一篇心理健康教育论文或学生的心理辅导个案。组织班主任开展“心育主题班会”观摩活动。每年级组织“典型学生心理个案帮辅活动”,由心理辅导中心委派专兼职心理教师协助班主任辅导。
在心育主题研讨中,我们形成了“班主任团队研讨模式”,主要的做法是:先由辅导中心收集信息,策划提供研讨主题;然后在各专业系内组织班主任集体探讨,形成专业系的研讨报告;最后由德育处组织全校的研讨汇报会,由各系代表汇报交流,最终形成研讨成果,印发给班级参考实施。这种生本教育的“班主任团队研讨模式”,改变了传统班主任德育例会的“一言堂”格局,充分调动了班主任们的积极性和创造性,从整体上扩大了心理健康教育的范围和深度。
另一条主线是心理健康教育渗透于学校学科教学工作中。如果说班级管理是心理健康教育的组织平台,那么课堂教学就是实施心理健康教育的主要渠道。因此,我校非常重视在学科教学和专业训练中渗透心理健康教育。
“旅游心理学”是旅游学校的专业必修课,这门课程的内容既强调培养学生对旅游者心理的了解和服务技巧,也强调培养学生的心理调适能力和对挫折的耐受力。
全面实施开展“生本教育”课堂教学实践,从课堂教学中探索提高职中生学习主动性和培养良好学习习惯、学习能力的解决办法。可这是具有最大广度和深度意义的学科心育活动。学生通过生本的课堂变得更加乐于学习和主动学习,并产生学习的成功体验,这对提高职中生的心理健康水平具有重要的意义。
专业技能训练是职业教育的主要特点,也是中职学校渗透心理健康教育的一个重要阵地。结合学校各专业队的训练,心理辅导中心发挥自身优势,为参赛学生提供赛前心理辅导和放松训练,帮助学生疏缓压力;我们还建议专业教师在平时的集训中采用“模拟考场”和“角色对换”的训练技巧,让学生体验考官与考生的不同感受,逐步适应赛场的紧张气氛。正是由于重视对学生的心理素质训练,我校每年在全市的各类旅游商贸技能竞赛项目中都能获得好的成绩:
3.“三大途径”全方位实施开展学生的心理健康教育活动。第一个途径是学生分年级开设不同内容系列的心育专题讲座,实施“发展性”心理健康教育,提高学生整体的心理素质。具体包括:一年级主要引导学生树立正确的自我意识和专业学习自信心,主题有新生适应、心灵鸡汤、认识自己和自我接纳等;二年级主要进行青春期的性心理辅导,人际关系和情绪调控的辅导,主题有坦荡往来、合理拒绝、情绪调控、学会沟通、直面挫折等;三年级学生主要是进行职业生涯规范、就业心理和考试焦虑方面的辅导。经过几年来的积累开发,我们已逐步形成了校本心理健康教育教材。
第二个途径是通过学校心理辅导中心,实施“预防性”心理健康教育服务。辅导中心日常主要工作包括:学生心理测试和心理档案建立;个别咨询,预防学生心理疾病;通过“心理素质测试与训练”选修课开展团体辅导;心理书刊阅览;放松训练(开心台有各种能量释放发泄器具);电话热线、心灵信箱、校园心理网页咨询等。
第三个途径是开展心理教育实验班研究,探索有效的班级管理模式。
心理教育实验班的主要目标是:促进学生的心理健康水平和班级管理效能,开发职中生的心理潜能,探索一系列有助于职中生身心健康发展的班级教育管理方法和途径,提高职中班主任的心理教育和科研能力。
心理健康教育实验班的策略是:(1)班级内探讨明确本班级存在的问题,并表征出存在问题的具体行为表现。如:班级不团结、凝聚力不强的表现有参加集体活动不热情、同学间关系不好等。(2)确立合理或完善的行为表现。(3)探求达到目标行为的措施和途径并实施,包括采用集中讨论、个别咨询、团体辅导,组织心理测验和心理训练等心理教育措施。(4)评价目标达成情况和调整反馈。几年来,通过“SCL90”和“16PF”的特质测试对比,我们发现实验班学生的心理健康水平明显高于平行班。
(四)积极开创学校家庭多元参与的心育局面
成功的教育离不开学校、家庭和社会的配合,许多问题学生的背后往往有一个问题的家庭,职业学校的心理健康教育应该开创具有职业特色的“家校联合、多元参与”的新局面。
经调查统计,我校学生中大约有30%的学生来自单亲家庭、重组家庭或不和睦家庭。这一发现使我们在近年来加大家校联合的力度,共同参与学生的心理健康教育。
每学期利用家长会,举办不同主题的心育讲座,分别为“职中学生家长影响孩子的方法建议”“几种常见学生类型的心理特点及教育方式”“如何避免不良的家庭沟通方式影响孩子的心理健康”等。结合不同专业的特色,举办各类大型亲子活动。如烹饪专业系每年举办“亲子烹饪大赛”,促进学生的专业成长和家校联络。
三、对学校心理健康教育工作的回顾与反思
近年来,随着我校以生为本的心理健康教育工作的深入持续开展,学校的教育教学管理跃上一个新台阶。2004年,我校被评为广东省心理健康教育示范学校,学校相继获得了“国家级重点职业学校”“广东省职业教育先进单位”“广东省绿色文明学校”等光荣称号。学生的心理素质水平呈现出逐年提升的趋势,每年参加各级各类职中专业技能竞赛都取得优异的成绩。
追求心育智慧,营造育心文化,努力探索丰富多彩、适合职中生实际的有效心育形式,结合信息时代的特点,研究如何应用网络技术的优势,构建实时、互动的网络心育平台和咨询辅导服务,实现“心育有形,育心无痕”的更高境界,将是我们下一阶段努力的方向。(稿件编号:091020001)
(作者单位:广东省广州市旅游商贸职业学校,510280。电邮:cjw100@tom.com)
编辑/于 洪 终校/何 妍