面向未来的赶考范文第1篇
从前有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的女孩子躺在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?跟心爱的女孩子躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗?”
秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了?”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?跟你心爱的女孩子背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗?”
秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。
面向未来的赶考范文第2篇
验
报
告
课程名称
面向东西阐发与设计
专业班级
_ _ ___
__ __
学
号
__
___
姓
名
___
__ __
同组成员
实验日期
_
成
绩
____________ ___________
人为治理系统 1.1 系统的成果需求
人为治理系统包罗员工治理、人为治理、销售奖金治理、保险用度治理等。
1.人为治理 在取得授权的情况下，有关人员要进行如下事情。
(1)人为录入
人为治理员录入员工的人为，修改录入的堕落(维护)，形成人为表。
(2)销售奖金录入 人为治理员录入员工的销售奖金，修改录入的堕落(维护)，形成销售奖金表。
(3)保险用度的录入 人为治理员录入员工的若干保险用度，修改录入的堕落(维护)，形成保险用度统计表。
(4)盘算人为 人为治理员按事情证号码来进行人为的盘算统计，然后生成报表再上报给财务部。
(5)盘算销售奖金 人为治理员凭据事情证号码进行人为销售奖金的盘算统计，然后生成报表上报给财务部。
(6)盘算若干保险的扣除用度 人为治理员凭据事情证号码进行若干保险的盘算统计，然后生成报表上报给财务部、(7)人为或销售奖金、保险用度查询 公司员工可以凭据自己的事情证号码查询自己的人为或销售奖金及保险用度。
人为治理的主要业务流程：
此处给出以上 7 个业务之间的流程图(用运动图描述)
1.2 创建需求模型
对人为治理系统先分别子系统，然后再通过创建用况模型，对需求进行捕获与描述。
1.2.1
分别子系统
限定人为治理系统的成果为：人为治理、统计部分、财务系统、员工治理。对上述的每个成果，用一个子系统来实现。下图给出了这些子系统以及它们之间的依赖。
人为治理系统中子系统以及它们之间的依赖：
此处给出子系统的摆设图如下
上图中的子系“财务系统”要分别使用子系统“员工治理”、“人为治理”中的员工号码、员工姓名、员工人为。子系统“人为治理”要分别使用子系统“统计部分”和“员工治理”中的员工信息和统计的人为信息。子系统“统计部分”要使用子系统“员工治理”中的员工信息。
1.2.2 识别 参加者
子系统“人为治理”的人员用户有人为治理员和员工。与子系统“人为治理”有关的子系统有“统计部分”、“员工治理”和“财务系统”，这些子系统是“人为治理”的参加者。
1.2.3 识别用况
对 1.1 节的中的用况需求，现归纳整理如下。
1.人为治理
(1)录入与维护人为、销售奖金及保险用度 人为治理员需录入员工的人为、销售奖金及若干保险用度信息做出人为表、销售奖金表及保险用度表。
(2)盘算人为或销售奖金及保险用度 人为治理员按事情证号码进行盘算做出人为报表、销售奖金报表及保
险用度表。
(3)查询人为、销售奖金或保险用度
员工查询自己的人为、销售奖金及保险用度。
(4)登录 人为治理员和员工进入该子系统都需要登录。
1.2.4 对需求进行捕获与描述
通过到目前为止掌握的需求，开端了解了系统所要完成的成果。下面进一步创建参加者与用况之间的干系，并对用况进行详细的描述。
图 1.3 为子系统“人为治理”的用况图。
首先，使用系统的员工和人为治理员都先要进行登录。参加者“人为治理员”通过用况“录入与维护人为、销售奖金及保险用度”来录入、修改，形成人为表、销售奖金表及保险用度表;再通过用况“盘算人为、销售奖金及保险用度”生成人为报表、销售奖金报表及保险用度表并予以宣布。所宣布的人为报表、销售奖金报表及保险用度表供参加者“员工”、“财务系统”和“人为治理员”使用。员工要通过用况“查询人为、销售奖金及保险用度”来得知自己的人为、销售奖金及保险用度。
此处要求给出各个用况的相关运动图 如下是对上述各用况的描述。
用况：录入与维护人为、销售奖金及保险用度 【前置条件：人为治理员已经登录乐成】
人为治理员选择人为录入与维护、销售奖金录入与维护、保险用度的录入与维护。
系统出现出供录入和修改人为、销售奖金及保险用度的界面 人为治理员处理惩罚完数据(录入、修改)后，发控制命令
若为生存，系统进行存储，并通知结果治理员是否乐成
若为取消，退出本成果
用况：盘算人为、销售奖金及保险用度 【前置条件：人为治理员已经登录乐成】
人为治理员发出进行人为、销售奖金及保险用度盘算的请求
按事情证号生成人为、销售奖金及保险用度报表，并发送到子系统“财务系统”中 用况：查询人为、销售奖金及保险用度 【前置条件：员工已经登录乐成】
交互内容见表 1.1 中编号为 1 的那栏的输入/输出部分。
3 1.3 系统阐发
在掌握了上述的需求后，下面开始使用面向东西要领进行系统阐发。
1.3.1 寻找类
人为治理 在子系统“人为治理”中，也要设立两个类“员工”和“人为治理员”，用它们分别模拟相应的参加者。
人为治理中的东西是人为和销售奖金及保险用度，因而设立类“人为组成”、“销售奖金表”及“保险用度表”。种种人为组成许多，需要设立类“人为表”，它与类“人为组成”形成组合干系。
子系统“人为治理”需要从人为治理部分获取信息，需要设立需接口“人为治理”。子系统“人为治理”要向财务系统提供数据，需要设立供接口“财务系统”。
1.3.2 创建状态机图
对付上述所找到的类，现在凭据上述的阐发能理解它们的职责了。现针对子系统“人为治理”中的类“人为表”绘制一个状态机图。
凭据问题域，可为类“人为表”的东西设立了 5 个状态，分别为：初始、初始化、查询、封闭和终止。
施加在人为表上的时间有：宣布、查询和封闭。这些事情都是针对人为表所发消息的响应。
下图展示的是针对人为表的状态机图。
图 人为表的状态机图 1.3.3
创建类图
对在 1.3.1 节中找到的各个类进行考察，分别界说它们的属性和操纵，考虑它们之间的干系，绘制出类图。
(1)类“员工”
该类中属性有“姓名”、“事情证号”、“密码”和“职务”，操纵有“登入”、“查询”、“修改密码”、“查询人为”和“查询年终奖金”。
(2)类“人为” 该类中有属性“事情证号”和“人为”。
(3)类“人为表”
该类中有属性“姓名”、“事情证号”、“时间”和“人为额”。它与类“人为”组成组合干系，在其中要设立操纵“生成人为组成”、“查询人为组成”。它另有一个操纵“查询人为”，供员工查询人为之用。
(4)类“销售奖金表” 该类中有属性“姓名”、“事情证号”、“时间”和“销售奖金额”。它与类“人为”组成组合干系，在其中要设立操纵“生成销售奖金组成”、“查询销售奖金组成”。它另有一个操纵“查询销售奖金额”，供员工查询销售奖金之用。
(5)类“保险用度表” 该类中有属性“姓名”、“事情证号”、“时间”和“保险用度”。它与类“人为”组成组合干系，在其中要设立操纵“生成年保险用度组成”、“查询保险用度组成”。它另有一个操纵“查询保险用度”，供员工查询保险用度。
(6)类“人为治理员” 该类中有属性“姓名”、“事情证号”和“密码”;属性有“登入”、“录入与维护人为”、“修改密码”、“生成人为表”、“生成销售奖金表”、“生成保险用度表”、“盘算人为”、“盘算销售奖金”、“盘算保险用度”、“向财务部发人为表”、“向财务部发销售奖金表”及“向财务部发保险用度表”。
上述的六个类及其间的干系如下图所示。
图 人为治理部分分类图 人为治理员按事情证号输入与维护人为组成，为此在类“人为治理员”与类“人为表”之间设立一个关联“录入与维护人为表”。人为治理员还要生成人为报表，因此在类”人为治理员与类“人为表”间设立一个关联“盘算”。
员工要查询人为情况，因而在类“员工”和“人为表”间设立关联“查询人为”。
类“销售奖金表”及类“保险用度表”和类“人为治理员”、类“员工”之间的关联创建与上述类似。
1.3.4
创建顺序图
在上一节中，以文字的形式说明了类之间的关联作用。这种说明往往不能清楚的描述事物间的交互情况，这就需要使用交互图来予以准确的表达。对付员工查询人为来讲，下图给出针对员工以及员工人为查询有关的东西创建的顺序图
图
员工以及与员工查询人为有关的东西之间的交互情况(一)
图
员工以及与员工查询人为有关的东西之间的交互情况(二)
1.4
系统设计
1.4.1
问题域部分设计
人为查询子系统通过数据库与其他子系统互换数据，即，通过需接口从数据库中获取数据，通过供接口向数据库写入数据。故需要凭据供需双方配合约定的借口规约设计相应的数据库表的结构，并在接口相关的类操纵中结构 SQL 语句即可。
1.4.2
界面部分设计
应该针对表 1-1 中的内容进行界面设计，凭据第 8 章的要求设计出全部界面。
下图 所示的是用户登入界面，该界面也适用于员工。
下二图 是在登入乐成后，系统给出的选择时间界面。
图 登入界面
图 选择时间界面
在选择时间并确定后，出现下图所示的界面。
图 1-10
人为
1.4.3
数据治理部分设计
类“人为”和“人为表”组成了组合干系，对他们分别设立两张表，并在与类“人为”对应的表中用外键隐含它与类“人为报表”的关联。对付类“员工”和类“人为治理员”也分别设立一张表，用于存储相应的东西。
下面给出了类“人为”和类“人为表”所对应的数据库表的结构。
表 表
类“人为”所对应的数据库表的结构
本表的主要害字为事情证号
表 表
类“人为表”所对应的数据库 表的结构
本表的主要害字为事情证号+时间，外键为事情证号。
表 表
类“销售奖金”所对应的数据库表的结构
本表的主要害字为事情证号+时间，外键为事情证号
表 表
类“保险用度”所对应的数据库表的结构
面向未来的赶考范文第3篇
摘要：随着工程技术的日益发展，房屋建筑领域工程中的地基施工技术也在不断发展，以适应日渐复杂的建筑要求和施工环境。在房屋建筑工程施工过程中，地基处理是非常关键的环节，将对工程项目的整体质量水平产生影响。是否选择合理的施工技术与方法，施工质量水平高低等，都将对整个工程项目能否顺利开展起到决定性作用。因此，加强对地基处理技术的重视程度，具有一定现实意义。
关键词：房屋建筑；地基施工；关键点；处理技术
1、做好地基处理工作的意义
对于地基处理来说，其实就是借助物理化学反应、夯实、挤水等措施来改善地基条件，第一，进行地基处理能够改善地基的透水性，地层以下存在着水流，所以为了改变水流所产生出的压力，要及时采取有效的措施，提高处理的效果。第二，改善地基压缩特性。一般来说，就是可以采取有效的措施來进行处理，减少地基沉降的程度，从而提升模量。第三，进行地基处理能够改善地基的剪切特性。可以说抗剪强度直接关系到了地基的稳定性。所以在实际中要采取有效的措施，提升地基的抗剪强度。第四，进行地基处理能够转变地基的动力特点，同时也可以提升土质的抗震强度，所以在实际中要最大限度地避免地基土液化。第五，做好有效的地基处理能够消除膨胀性土特性与湿陷性。
2、房屋建筑地基基础工程的施工特点
2.1 困难性
地基基础工程质量事故处理难度大是指它与建设工程其它部位事故处理相比而言，造成的原因是和它的地位与作用密切相关的：① 地基基础工程是地下工程，事故处理的施工操作困难性较大；② 一旦地基基础承担了上部荷载，对它本身的处理，必然影响建筑物上部结构性能，尤其是对于建成交付使用的工程，它承受了所有建设工程的全部荷载，再加上地基基础工程质量事故的连锁性，因此它的处理是非常困难的。
2.2潜在性
从主体结构本身复杂的工序衔接来看，后一道工序都在不同程度上覆盖前一道工序，工序质量具有明显的隐蔽性，这也是主体结构工程必须加强隐蔽工程的检查验收，存放完整的隐蔽验收资料的原因所在。
2.3严重性
一定程度上讲，建设工程一旦建成投入使用，地基基础出现质量事故问题往往是无法弥补的，由它所带来的损失，远比地基基础工程建设所要投入的成本大得多。不管是选择场地、勘察设计，还是施工质量问题，地基基础工程一旦出现质量问题，往往会引起地基失稳，建设工程整体结构的破坏，是建设工程致命性、毁灭性的重大质量事故，不仅造成经济上的巨大损失，而且直接危及人们的生命和财产安全。由于地基基础承受上部建筑实体的全部荷载，因此一旦出现局部损坏，其损坏程度扩散很快，而事故的发生又往往是突发性的，常常不易被人们发现，这就更加剧了其危害性和严重性。
3、房建工程地基基础施工关键技术
地基是建筑工程当中最重要的一个环节，地基处于建筑物的最下层，因此必须具备非常强的承载能力。地基承载着整个建筑物，所以在进行地基选择的时候，一定要选择优良的地基环境进行施工。如果选择的地基土质较弱，必须采用正确的解决措施进行解决，对地基进行完全地加固，使得地基达到标准的强度。
3.1 地基开挖技术
在进行地基基础施工时，地基开挖属于地基工程的初始工序，一般在进行地基挖掘时，会直接使用挖掘机进行相应的挖掘工作。在挖掘时需要注意，要按照施工图纸对地基进行自下而上的挖掘工作，不能随意挖掘，也不能挖掘过度，必须按照地基设计标准进行挖掘施工，当达到设计标准后，需要对地基进行排水处理，并且要确保在排水过程中排水的通畅性。另外，还要注意在进行地基挖掘时，要测量地基的密实度，必须保证地基的密实度能够满足施工需要。
3.2 注浆地基处理施工技术
目前，我国房屋建筑工程项目进行地基处理所采用的注浆施工技术，可大致将其分为硅化注浆地基处理技术、水泥注浆地基处理技术两种。顾名思义，水泥注浆处理技术，其主要是利用压浆泵与灌浆管，将经过仔细调配的水泥，均匀的注入不良地基的土体中，通过直接的填充、渗入、挤密等方法，加大岩石、土颗粒间的密实程度，排出水分、气体，填充孔隙部位。待注浆材料硬化后，将于原有土体结合形成一个整体，以此提高施工地基的抗渗性、稳定性，降低土体的压缩性，从而实现施工地基的处理、加固，为项目的施工打下坚实的基础。
3.3 强夯法与碎石桩法的结合
强夯法与碎石桩的联合处理，其工作原理是在施工中先在填土层中处理好碎石桩体，目的是对地基土进行挤密和排水固结，然而再选定强夯点，借助强大的冲击能将碎石桩体击散，并将碎石沿着桩径挤入周围的护土层，使其在地基上部形成密实的碎石与土混合的硬壳层和扩径后高置换率的碎石桩复合地基，从而达到满足建筑物对地基强度的稳定性要求。在施工中强夯法的运用非常关键，强夯法的技术难题体现在夯击中的夯击次数、夯击深度、夯沉量等的把握，倘若拿捏不准，将会大大会影响夯击效果的发挥。理论而言，夯击加固的深度应依据土层实际厚度和湿陷等级来确定，单位夯击量应综合考虑地基的土壤属性、结构类型载荷大小和打算夯击的深度等。而夯击的次数多少则由地基土的性质决定，一般情况下可采取先夯2～3遍，最后再以低能量夯击一遍。需要注意的是，两遍的夯击之间应有一段时间间隔，间隔时间取决于土层中超静空隙水压力的消散时间。倘若是渗水性差的粘土，其间隔时间不低于3～4周；相反则可以连续夯击。
3.4 深层密实地基处理施工技术
振冲法，又称振动水冲法，是以起重机吊起振冲器，启动潜水电机带动偏心块，使振动器产生高频振动，同时启动水泵，通过喷嘴喷射高压水流，在边振边冲的共同作用下，将振动器沉到土中的预定深度，经清孔后，从地面向孔内逐段填入碎石，或不加填料，使在振动作用下被挤密实，达到要求的密实度后即可提升振动器，如此重复填料和振密，直至地面，在地基中形成一个大直径的密实桩体与原地基构成复合地基，从而提高地基的承载力，减少沉降和不均匀沉降，是一种快速、经济有效的加固方法。
4、结束语
房屋基础处理方案应根据工程地质和水文地质条件、建筑物形式与功能要求、荷载大小和分布情况、相邻建筑基础情况、施工条件和材料供应以及地区抗震裂度等综合考虑，选择合理的基础形式。合理和有效的房屋建筑施工中地基处理方法，有利于房屋建筑施工效率的提高，成本的降低和质量的保证，进而保证了整个房屋建筑工程的质量，能够带来良好的经济效益和社会效益。
参考文献：
[1]吴福祥.房屋建筑施工工程中的地基处理技术探讨[J].中国标准化.2017（04）.
[2]张点石.房屋建筑施工中的地基处理技术分析[J].智能城市.2017（03）.
（作者单位：中冶建工集团（天津）建设工程有限公司）
面向未来的赶考范文第4篇
1 Java编程基础
(1) 简单的Java应用程序;课程开始时, 教师应演示简单示例让学生了解Java程序。由于学生熟悉C语言, 示例应与其类似, 使学生快速地了解Java编程。将“Hello World”程序作为第一个示例使用, 学生就很容易了解Java程序和C程序之间的异同点。
(2) 简单的数据类型和数组;Java的语法类似于C语言, 这对于熟悉C的学生有利有弊。学生要区分C和Java语法和句法上的差异, 教师也必须提醒学生两者只是类似, 如两者的布尔类型和数组类型就很容易混淆。
(1) 布尔类型:C语言中, 经常会使用1和0来表示真假, 而Java使用布尔变量来表示。因此, while (1) 在C语言中是合法的, 在Java里就不是了, 这是Java初学者常见的一种错误。
(2) 数组类型:数组在Java中被视为对象。教师可以将数组作为第一个例子来演示如何使用Java对象, 但需要强调数组对象必须先声明后使用, 而C语言数组是可以先使用后声明的。
(3) 使用预定义的Java类。
教学目标:
*让学生学会使用Java类库中强大的预定义类;
*引入Java中一些重要的概念和技术, 如构造函数、对象、方法重载等。
讲解中, 笔者选择了两种典型的类: (1) String类:String类或类型几乎在任何编程语言中都会用到。Java也提供了该类, 教师可通过例子来演示调用构造函数创建String对象, 调用实例方法, 访问成员变量等等。 (2) Math类:学生经常会用到C语言的数学函数, 在Java中, 他们同样也要用到这些功能。为此, Java提供了Math类。由于Math类所有的成员都是静态的, 教师可以通过例子来说明静态方法的调用, 类静态成员的访问, 方法重载等等。
2 定义类
(1) 从C结构到Java类;带有实例变量的Java类和C语言的结构类型非常类似, 但是, 两者虽然在形式上类似, 性质却完全不同。例1中, 变量id是创建Rectangle对象的序号, 静态成员变量next Id用于跟踪创建的对象, 即每创建一个对象, next Id值将加1。
例1.class Rectangle{
double length, width;
int id;
如果消除静态变量, Rectangle类就非常类似于C结构。不过, 两者的区别也显而易见。首先, 类通过调用构造函数创建新对象, 而C结构没有构造函数。其次, 类的静态成员变量在对象创建之前就初始化, 由该类的所有对象所共享, 而C结构没有此功能。在这, 需要通过例子向学生说明实例变量和类变量之间的区别, 以及它们的使用。
(2) 定义构造函数。
构造函数的作用是创建对象并初始化。不过, 学生可能认为没有必要为类提供构造函数, 他们可以用例2来创建新对象:
在此, 教师可展开写构造函数的原因:如果没有自定义的构造函数, 那么创建一个新对象必须要写五条语句。比如, 用户要创建1000个对象, 就不得不写5000条语句。而如果提供了构造函数, 就只需1000条调用构造函数的语句。这是简化代码的一种方法, 同时也反映了简单实用的编程理念。在此可提醒学生在平时注意消除重复代码, 它的好处是: (1) 避免多次调试同样的代码; (2) 简化程序, 使程序清楚且便于阅读。
(3) 定义方法。
Java中有两种成员方法:类方法和实例方法。它们的区别:类方法可由类中的任何成员方法调用, 但是类方法不能直接调用任何实例方法。笔者教学发现, 不少学生不愿意使用成员方法, 教师就必须点出编写成员方法的理由: (1) 消除重复代码, (2) 隐藏程序执行细节, 使程序更安全。
(4) 访问控制符与封装。
Java对方法有public、private、protected、private protected四个访问控制符, 教师可分别用例子来说明这四个访问级别的区别。另外, 教师还必须向学生充分解释控制访问的理由。例如, 如果Rectangle类的长度和宽度都是public访问级别, 变量值可以自由修改。因此, 输入的值就有负值的危险。如果其访问级别是private, 别的类就看不到两个变量, 它们只能由同一类的成员来进行修改。另外, 还要编写方法来核实数据合法性后再将其赋给成员变量, 以保护成员变量, 避免非法操作。只有让学生了解了控制访问的原因, 他们才能更积极主动地来学习有关访问控制的内容。
3 结语
回顾以上讨论的教学思路。开始, 我们让学生写一个类似C程序的Java程序。这个阶段的重点是使学生熟悉Java语言的一些重要概念。接着, 讨论了如何定义类, 在这一阶段, 我们强调了构造函数的优势, 类方法和控制访问的原因, 并将面对对象编程的思想贯穿始末。
根据这条思路, 逐步讲授面向对象编程的概念和原则。我们不止要告诉学生怎么做, 更要告诉他们为什么这样做。只有这样, 学生才会更积极地学习Java以及潜在的面向对象编程思想, 并逐渐突破从面向过程编程到面向对象编程的障碍。
摘要：本文总结了职业院校Java课程要求以及教学过程中碰到的问题, 探讨了一种Java面向对象编程的教学方法。在教学过程中, 既注意学生对Java编程规范的掌握, 又注意培养学生面向对象编程的思考方式, 帮助他们逐渐突破面向过程编程和面向对象编程之间的障碍。
关键词：Java,面向对象编程,教学方法
参考文献
[1] B.Joshua, Effective Java[J].Addison-Wesley, 2001.
[2] Bruce Eckel[著], 陈昊鹏[译], Java编程思想[M].机械工业出版社, 2007.
[3] 林信良.Java学习笔记[M].清华大学出版社, 2007.
面向未来的赶考范文第5篇
高职教育作为高等教育发展中的一个类型，是教育适应经济社会发展需要的产物，具有职业性、实践性和开放性，是面向社会、面向人人的教育，必须树立和坚持高职教育为经济社会发展服务的理念，培养经济社会发展需要的高技能人才。作为北京经济技术开发区唯一的一所高职学院，北京电子科技职业学院坚持服务宗旨，明确服务面向，基于高职教育为经济社会发展服务的理念及学院具有的优势、特色，提出了示范校的建设目标：立足北京经济技术开发区，面向首都区域经济，成为以服务数控、汽车领域为主的北京现代制造业的人才培养基地；成为以服务生物、IT领域为主的北京高新技术产业的人才培养基地；成为以服务传媒、金融领域为主的北京现代服务业的人才培养基地。这一建设目标的提出，凝聚了学院多年来对高职教育服务理念的不懈探索、提炼与实践，体现了学院以服务为抓手，促进内涵建设，提高人才培养质量，不断增强社会服务能力的可持续发展思路。
一、职教发展史的启示
纵观古今职业教育，其产生、发展及演变都与经济社会发展进程紧密相连。我国远古时代已有“教民以耕”、“教民以猎”、“教民以渔”的属于职业教育活动的记载。进入奴隶社会，农耕技术、手工技艺提高，社会分工扩大，特别是手工业发达、商业繁荣，以奴隶的强制性技术培训和在官吏中实行子习父学为主要形式的中国古代职业教育萌芽。发展到封建社会，随着生产技术、科学技术的水平不断提高，手工业分工细密，社会经济繁荣，促进了职业教育的发展。艺徒制出现，专科学校建立，其中包括中央设置的相当于当今的高等职业院校，职业技艺的传授教育取得长足进步，为社会培养了大批能工巧匠。虽然我国古代没有建立起开放的社会化的职业教育体系，但职业教育顺应经济社会发展需要而产生，并在为经济社会服务中不断发展的历史轨迹非常清晰。
近代社会，职业教育寄托了一代中国人的强国之梦。19世纪末20世纪初，中国民族资本主义空前发展，但当时的教育被束之高阁，与社会需求严重脱节，这恰恰为中国近代职业教育的兴办发展提供了条件。洋务重臣张之洞举办实业，却发现当时的中国“有船而无驾驶之人，有炮而无测放之人，有鱼雷水雷而无修造演习之人……”即没有我们现在所称的技能型人才。于是张之洞兴办实业学校，培养实用人才，以振兴实业。他提倡“一切学术，要其终也，归于有用”，认识到教育与经济社会发展之间的相互依存、相互促进的关系。随中国近代职业教育的兴起和发展，形成了诸多具有国际影响和时代意义的职业教育思想理念，如蔡元培的实利主义教育思想，陶行知的生利主义职业教育观和“教、做、学”合一的教学思想，黄炎培的大职业教育主义等，其中无不贯穿着职业教育须从社会实际需要出发，为社会培养实用性人才，与经济社会互相促进共同发展的基本思想。
二、对高职教育服务理念的探索
改革开放后，随着我国国民经济持续快速发展，时代变革，社会进步，工业化进程加快，产业结构调整升级，新设备新技术的运用，我国高等职业教育应运而生，并在近10年间迅猛实现了规模上的“跨越式发展”，为中国高等教育大众化进程作出了重大贡献，为经济社会发展培养了大批高技能人才。2003年中共中央国务院召开的全国人才工作会议，把技能型人才特别是高技能型人才纳入党的人才工作，把培养技能型人才作为实施人才强国战略的重要内容，把职业教育的发展摆在了显要位置。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调高职教育要服务区域经济和社会发展，要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。在教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》中，特别强调要加强基础能力建设，强化服务功能，发挥辐射作用，加强为本地区和相关行业企业开展服务的能力建设，提出示范校要建设成为为区域经济和社会发展提供强大人才支撑的重要基地。
随着我国经济进入新的快速增长期，产业调整升级，对劳动者素质的要求越来越高，对高技能人才的需求急剧增长。我们必须牢固树立服务理念，坚持服务宗旨，在服务社会、贡献社会中实现自身的可持续发展。
三、践行服务理念，促进持续发展
北京电子科技职业学院正逢国家大力发展高职教育的大好机遇，可以说占尽了建设发展的“天时”与“地利”，而“人和”是事在人为，需要经过努力才能达到，所以最重要的是校企相互促进，共同发展，实现真正的校企合作。
历经16年发展，北京经济技术开发区已初步形成电子信息、生物工程与新医药、汽车、装备制造4大主导产业，有60家世界500强企业在开发区落户，已成为首都产业的聚集区和经济发展的支撑点。开发区的工业企业是现代化的、高新技术的，产业结构是技术集约型的，需要由更多的高技能人才承担。而开发区现有的十几万企业一线职工中，高技能人才仅占6.4%，远远不能满足需求。SMC（中国）有限公司总经理赵彤为此感叹：博士生好找，高素质的技能人才难求。就我的企业需求来说，我宁可要技能型人才。可见开发区最缺乏的不是一流的设计人才，而是能将一流的设计转化为产品并达到一流工艺要求的高技能人才，而且需求量很大，现有职工通过在职培训提高素质、技能的需求量也很大。开发区的企业家直言我国职业教育改进的关键是要适应经济结构调整和产业发展的需要。开发区的建设发展对高技能人才的旺盛需求及企业对高职教育的诉求，恰恰为我院提高质量、突出特色、促进发展提供了特定的产业集聚环境和产业氛围。
坚持服务宗旨，践行服务理念，首要的是确定服务面向。我院示范校建设确定了立足北京经济技术开发区，面向首都区域经济，为北京现代制造业、高新技术产业和现代服务业培养高技能人才的建设目标。立足为开发区建设服务给我院提供了广阔的发展空间，促使我院在专业设置、培养模式、课程开发、服务内容等方面密切适应开发区产业发展需要及首都经济社会发展需要，彰显办学特色。
1.专业设置贴合实际需要
专业设置是高职教育与社会需求的结合点。我院在长期办学实践中形成了“长、短、热、特”4类专业并存且按需调整的专业架构体系，既保持专业设置的相对稳定性，同时又与开发区及首都的产业结构、就业结构相适应，保持专业设置的发展性。
2.不断探索创新人才培养模式
我院在多年办学实践中不断探索适应经济社会发展，符合职业教育规律的人才培养模式。例如，与北京奔驰公司“订单培养”开办了“奔驰班”，教育教学完全与高端产业实际需要接轨。在示范校建设中，以重点专业带动、建立以实践教学为主体的工学结合教学体系模式，与行业企业合作建设形成生物技术及应用专业特色的“生产车间”、数控技术专业特色的“教学工厂”、计算机网络技术专业特色的“项目工厂”、多媒体设计与制作专业特色的“工作室”和金融保险专业特色的“营业厅”等具有特色的人才培养模式，使我院人才培养目标和质量符合企业和社会的需求。
3.校企共同构建基于工作过程的课程开发体系
由于长期以来对学习理论导向课程的认同惯式，很难真正实现理论和实践教学一体化。我院正在积极实践与企业共同构建基于工作过程的课程开发体系，开发以项目教学、案例教学为主的“教、学、做一体化”课程，以培养学生的职业能力为主线，将涉及与工作过程相关的理论知识包括经验有机融入，建立起学习过程与实际工作过程的直接联系。SMC公司有我院机电专业的毕业生，工作不久就成为了生产能手。通过我们的课程开发，让学生的学习成为“在工作过程中的学习”，使他们上岗顶用，把“专业”教育真正变成“职业”教育。
4.增强社会服务能力
企业重视对职工的在职培训，但企业培训资源有限，缺少实训基地，在生产线上培训无疑会给生产带来不利影响，有条件的大企业如北京奔驰，建立了完全模拟实际生产过程的实操培训区，但也不能完全避免高职教育在教育培训、科技研发等方面与产业发展需求脱节。我院在与奔驰、雪铁龙、雷蒙校企合作建立培训中心、生产线的基础上，拓展建立“发展中心”，按服务面向，设置现代制造业、高新技术产业、现代服务业3个分中心，推进我院资源为社会服务，吸收企业资源为办学服务。校企合作不断开发完善校内外实训基地，承担学生实训、本校教师技能培训，面向行业企业开展在职人员培训，面向北京市职业院校开展师资培训，面向广大人民群众开展就业再就业培训，为提高劳动者素质、促进就业服务。学院不仅要在教育培训方面与企业合作，而且在科技、产品、服务等方面也要与企业合作，开展横向的课题研究、技术服务、技术成果转让等，不断提升学院为企业、为经济社会发展服务的能力，真正体现高职教育的职业性、实践性和开放性，真正办成面向社会、面向人人的教育，这是高职教育长期的历史使命和责任，同时是高职教育自身生存及发展之本。
5.建设具有职业经验和实践能力的师资队伍
企业认为高职院校的教师缺乏职业经验，有些教师根本就没有下过工厂。陶行知认为：“健全之职业教师，自必以经验、学术、教法三者皆具为标准。三者不可得兼，则宁舍教法学术而取经验……经验尤为其根本焉”、“职业师资自当取材于职业界之杰出者”。结合我院师资队伍现状和高职教师队伍建设的要求，确定建立校企人员双向互动机制，完善教师在企业实践锻炼制度及激励机制，让教师到企业顶岗实习，通过实际工作锻炼、项目研发、职业技能培训、国内外进修学习等方式，丰富教师的职业经验，提高教师的实践能力，提高基于工作过程的课程设计与实施能力；实施“特聘专业教师资格”认证制度，为企业兼职教师的多种授课形式提供配套支持政策，建立兼职教师管理体系。
6.在教育教学中融入企业文化
越来越多的用人单位认为，高职毕业生积极的工作态度和高尚的品德修养非常重要，甚至排在了职业技能前面，还有团队精神和人际交往能力也受到重视。SMC公司入社教育的第一课是“学会做好的产品，首先要学会做人”。这里的车间整洁、一尘不染，完全不是传统印象中的工厂、车间，反映出企业人性化的管理文化，也是员工良好职业道德的体现。在开发区的企业里，没有明显的“白领”和“蓝领”的职业鸿沟，凡是能够为企业发展作出贡献的各类型人才，凡是创造价值的劳动者，都会受到同样的尊重。企业文化教育是高职实施素质教育的重要内容，北京可口可乐公司的领跑文化、激情文化、和谐文化和学习型文化，是优秀的企业文化教育素材。我院采用校企合作的途径，从职业技能入手，以职业素质养成为重点，让企业文化进课堂、进实训基地、进学生活动，并采用多种形式开展企业文化教育和实践活动，力求建设融合企业文化的校园文化，起到潜移默化的渗透作用，使学生在校学习期间不断接受企业文化和企业的价值观，为学生就业及今后职业生涯发展奠定良好基础。
职教前辈黄炎培曾有关于办好职业教育需学校、政府、企业的“联动效应”的精辟论述：“只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；只从教育界做工夫，不能发达职业教育；只从农、工、商做工夫，不能发达职业教育。”在我国现有教育体制下，学校与行业企业互惠互利的运行机制尚未形成，学校为企业服务的意识不强，企业文化不认同发展职业教育同样是企业的重要责任，校企之间缺乏良性互动，甚至相互抱怨。
有专家将高职教育的服务理念形象描绘为“向日葵”的图像：中间的大圆盘是企业，是产业发展，高职院校是围绕企业的花环，是为企业服务的花瓣，整个体系围绕一个中心，那就是经济社会发展需求。还有专家提出了职业教育要“以他方为中心”的理念。笔者认为高职院校需正视现实，积极面对，解放思想，开拓思路，坚持服务宗旨，尽可能挖掘校企合作的结合点、结合方式，主动为企业、为经济社会发展服务，把职业教育做实做好，以服务求得企业及社会各方面的肯定和支持，在为经济社会发展的服务与贡献中，促进高职教育的可持续发展，为构建社会主义和谐社会作出我们独特的贡献。
（作者单位：北京电子科技职业学院党委宣传部）
[责任编辑：张 雯]
面向未来的赶考范文第6篇
程序设计方法一般有面向过程 (Proced ure Oriente d) 简称PO和面向对象 (Obj ect Or ien ted, 简称O O) 之分, 前者重在分析出解决问题所需要的步骤, 然后用函数把这些步骤一步一步实现, 使用的时候一个一个依次调用就可以了;而后者是把构成问题事务分解成各个对象, 建立对象的目的不是为了完成一个步骤, 而是为了描叙某个事物在整个解决问题的步骤中的行为。
面向对象的程序设计方法 (Object Oriented Programmiing, 简称OOP) 是一次程序设计方法的革命, 它把设计方法从复杂繁琐的编写程序代码的工作中解放了出来, 符合人的思维方式和现实世界, 主要是利用类和对象的概念, 使项目结构更清楚, 程序容易维护, 代码重用性强。
1 传统的面向过程的解决问题的步骤 (图1)
在这里“编写代码”中这部分代码是从头写到尾的, 也就是一个个过程组成的, 一旦执行, 在没有例外或认为终止的情况下, 会一直执行到结束。
下面以C语言为例写一个简单的程序, 看一下程序执行的过程。
例:求两个整数的和
这段程序编好后, 可以对它进行编译调试了, 最后生成可执行文件, 下面看一下执行过程。
首先, 程序中的first和next是两个相加的数, first+next则是二者的和, 当执行到
两句时, 屏幕上会显示 (图2) :
提示我们输入第一个“first”数, 比如我们输入2, 此时屏幕上会显示 (图3) :
接下去运行到
这两句时, 则会显示 (图4) :
同理会显示 (图5)
从这个程序的执行过程我们能够看到, 该程序从执行开始, 要么等待我们输入数据, 要么就一直执行下去。
下面我们在看同样的这个例题, 用vb来编写执行有什么不同。
2 Vb程序设计语言的执行步骤 (图6)
在面向过程的语言中, 是没有“设计用户界面”这个内容的, 当然, 在编写代码的之前也是要分析问题, 所不同的是, 分析好以后, 要设计用户的界面, 因为vb是windows下的一个应用程序, 它是windows下的一个应用程序窗口。
在我们设计好用户界面后, 就要编写代码了, 这个编写代码的过程和c语言是完全不同的, 下面用vb编写上一部分里用C语言解决的问题, 看看有什么不同 (图7) 。
首先是输入两个数, 然后点击sum按钮, 得到结果。
这个界面要比c容易看懂, 因为这个是windows的常规窗口, 看起来一目了然, 这个界面设计好以后, 就开始编写代码这个步骤, 对于这个程序来说, 只需要将代码写如sum按钮即可, 具体内容如下。
用vb编写这个程序, 只需要一条语句就能够完成了。
3 结语
通过以上的例题, 经过分析和比较, 很好的说明了面向过程和面向对象的语言二者之间存在的差异和联系, 但是依然存在着一定的问题, 就是所搜集的能够浅显易懂的说明这个问题的例题有限, 因此, 还需要积累更多的例题, 从深层次的去对照和学习。
摘要：为了让初学语言者更好的了解面向过程的语言和面向对象的语言之间的区别和联系, 本文通过解释面向过程和面向对象的语言运行的步骤, 用实例更好的阐述了这个问题, 使读者能够根据自己的需求来选择适合自己的编程语言。