懒惰心理论文范文第1篇
懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。有些中学生的懒惰表现为整天喜欢闲荡、嬉戏，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业不温习功课，上课反应迟钝，学习拖三拉四。而现在的素质教育中要求培养学生多方面的能力和素质，而懒惰心理就象一道门，打不开它，提高素质、能力又从何谈起?因此，我就中学生的懒惰心理的原因和解决方法谈谈我的见解。
那么导致学生学习懒惰的心理原因有哪些呢?(1)依赖性现在的学生绝大多数是独生子女，事事由父母包办代替，不必自己动手，养尊处优，养成凡是依赖别人的习惯。他们没有主见，缺少独立性，养成在家靠父母，在学校依靠老师，在社会上依靠他人。这种依赖性就是导致懒惰性的主要原因。(2)缺乏上进心有些学生对人对事冷淡，缺乏兴趣，缺乏热情，对于任何刺激的反应迟缓，对许多事物无动于衷，受人责骂不觉得羞愧和忿怒，受人称赞也不感到快乐。这种心理可能与不良的家庭环境造成的性格缺陷有关。还有些学生做事容易满足，对自己要求不高，得过且过的思想严重;做事不求真，不求质量，不求快节奏，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责的态度。而这种缺少上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。(3)抑郁心理由于有些学生对环境的适应不良，或因考试屡屡不及格感到心恢意懒，对学习失去兴趣。(4)逆反心理有些学生因学习成绩差，常被家长，或被处罚，引起怨恨之心，于是对成人产生抗拒。家长要他好好读书，他则采取消极的行动对抗。(5)受家庭关系的影响。学生很容易模仿成人，尤其是父母，如父母懒惰成性，也容易使孩子染上懒惰的坏习惯。另外，有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行，果断利落的作风。“身教重于言教”，这样的家庭影响严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。除了心理因素外还有身体、心理、环境等多种影响。比如，身体虚弱，容易疲劳。做事感到吃力，营养不良或身体生长发育不良。再如，学习任务不恰当，太难的任务不容易成功，经过一两次失败就不愿意再做;太单调的任务不能引起学生的兴趣。
懒惰是成功的绊脚石，在充满困难与挫折的人生道路上，懒惰的人习惯于等、靠、要，从来不想去求知、发明、拼搏、创造，最终只能是一事无成。只有勤奋、刻苦、好学、上进，朝着预定目标孜孜以求，才会达到光辉的顶点，为此要努力克服懒惰的习惯。矫正学生懒惰行为的方法。(1)引起学生对学习的兴趣。常见学习困难学生做游戏或文体活动时神气活现、毫无倦意，因为他对此发生了兴趣。我发现，大部分学习懒惰的学生感到头疼的是语、数、外三门学科。而对美术、音乐、体育等学科并不都感到无趣。为此，教师要善于发现学生的兴趣所在，创设机会与情景让学生实现自己的兴趣。例如，鼓励学生参加感兴趣的课外活动小组，或者担任课代表等等，以培养学生独立完成工作的习惯，减少对同学和成人的依赖性，要求他们自己的事情自己做。(2)安排适当的作息时间。有时疲倦也会产生懒惰。有专家认为，成人和青年人最适当的连续工作时间为1——2小时，每隔一两个小时必须有短时间的休息，这样可以提高工作效率。学生的学习时间也应酌量。(3)注意营养，促进身体健康。有些学生学习懒惰是因为身体有病或营养不良，致使身体容易疲乏，所以读书做功课难以持久，常常有始无终。父母应注意改善起营养和膳食搭配，以增强体力。(4)帮助学生树立勤奋是美德的观念，勤奋能为自己带来幸福的生活。让学生懂得一个勤于事业、生活的人要比终日无所事事的人能获得更多的人生乐趣。
懒惰心理论文范文第2篇
与勤快妈妈相比,这里所说的懒妈妈,并不是传统意义上的懒惰,而是要求妈妈树立放手让孩子自己去做的意识,鼓励孩子独立面对各种各样的事情,做一个身懒心不懒的妈妈。
part1 我是“懒”妈
出场:高珊,新浪网“快乐的懒猫妈妈”圈主,5岁女孩的母亲。
自述:最初管自己叫懒妈,是因为我既不会做饭,又不擅长做家务,自己觉得和好妈妈的标准相距甚远,故以懒妈之称警醒自己。
在松田道雄的《育儿百科》里,看到写给新妈妈的一段话,大意是妈妈不要把时间都用在给孩子做食物、做家务上面,要尽可能多花时间陪孩子一起玩,尤其是去户外活动。当时心中窃喜,心想这倒是很适合我这样的懒妈妈。
后来发现,做家务方面的不足,可以通过找人帮忙来弥补,但是陪伴孩子的角色,尤其是在孩子最初的3年,却只有母亲最适合。另外,我坚持在女儿小时候不提前给她灌输抽象知识(比如认字、学数学等),而是尽可能多地带孩子去大自然游玩,充分给孩子探索和感知的自由。当我在博客里写下“让小宝宝快乐学知识就是成功早教?”“不主张让孩子过早认字”等文章时,遭遇很多反对的声音。更有人说:不教孩子是因为你懒,别给自己的懒惰找借口……
有太多的妈妈受市面流行的一些“赢在起跑线”观念影响,忙着让孩子学这学那,却忽略了更重要的事情。在这个方面,我坚定地扮演着“快乐懒妈”的角色。
我在网络上建了一个“快乐的懒猫妈妈”圈子,看看一些妈妈们关于懒妈的讨论吧:
一位自称“找到组织”的勤快妈妈说:“我觉得我这个妈妈做得很累,不从容。”
更有一位妈妈号召:“懒妈妈是一门艺术!愿所有的妈妈都成为这方面的专家。”
我想,妈妈们希望做“懒”妈,并不是为了偷懒,而是期待能够把心情放松下来,把焦虑放在一边,让自己从容一些,陪伴孩子一起成长而不是催熟孩子。
Part 2 你是勤快妈妈,还是懒妈妈?
A 当孩子独自做事时
晨晨2岁半了,他喜欢自己吃饭,但妈妈却怕他把衣服弄脏,总是趁晨晨不注意往他嘴里塞饭菜,晨晨刚开始不愿意,后来却习惯了妈妈喂饭,不肯自己吃饭了。
晨晨还特别喜欢自己“工作”,他总是不停地搬东西,把东西从一个地方搬到另一个地方。晨晨妈妈看到孩子吃力,不停地说:“小心,端好!”有时候,晨晨妈妈索性帮他把东西送到他想要去的地方,结果,孩子却不高兴地哭了。
许多妈妈会在孩子做事的时候不断用语言干扰孩子,或者索性帮助孩子做事,这是典型的勤快妈妈的做法。案例中的晨晨妈妈就过于干涉孩子自己独自做事,结果,孩子在妈妈的帮助下积极性受到抑制,出现消极情绪,造成亲子关系的紧张。
“懒”妈典型做法:
给孩子提供自己做的机会,让孩子在不断的做当中培养自信心,提高孩子的自理能力。只要孩子不出意外,妈妈不要限制和干扰孩子。妈妈可以在一旁仔细观察,在孩子需要帮助的时候提醒和帮助一下,尽量让孩子自己去做,自己去成长。
“懒”妈妈似乎与传统的勤劳、任劳任怨的妈妈形象相悖。其实不然,“懒”应该成为妈妈们的一门必修功课。
B当孩子想要交友时
4岁的心心非常喜欢和楼下的玲玲一起玩。但是,她却不敢主动上前和玲玲打招呼,每次总是妈妈带她下去,或者要妈妈把玲玲叫上来。妈妈不答应就哭。
心心妈妈的做法是典型的勤快妈妈的做法。与人交往需要实践经验的累积才能够建立自信。如果孩子从小缺乏主动与人交往的经历,孩子很可能会不太愿意与人交往。
“懒”妈典型做法:
在孩子交往方面,懒妈妈的做法是鼓励孩子自己去和他人打交道。比如,“你问问,‘小朋友,愿意和我一起玩吗?’”一旦孩子明白自己可以用语言和小朋友交流时,孩子就会习惯自己去交往。妈妈就不用再替孩子的交友忙碌了。
当然,在与人打交道的过程当中,孩子可能会受委屈,可能会受到欺负,父母一定要有心理准备,引导孩子积极思考问题,让孩子从小就提高人际矛盾的免疫力,从而强化孩子人际交往的美好体验,促进孩子人际交往的主动性。
C当孩子做“错”事时
在一次亲子活动时,4岁的威威突然在2岁的菁菁的脸上亲了一下。菁菁愣了一下,然后逃回到妈妈的身边。威威的妈妈赶紧对菁菁妈妈说:“对不起,真对不起!”然后呵斥威威:“告诉你不可以亲小朋友,你怎么又忘记了?”威威早就到一边玩去了。
过了一会儿,威威又在菁菁的脸上亲了一下。这下,威威的妈妈就大叫起来:“你这孩子怎么这样!妈妈跟你说过不可以的,你怎么又忘记了?!” 然后,她又高声对场外的威威爸爸说:“看看你儿子,又这样了!”而威威呢,对着大家吐了吐舌头,又逃到一边去了。
许多妈妈在遇到孩子做错事的时候,总是会不自觉地代替孩子向别人道歉。这种勤快妈妈的做法是没有站在孩子的角度考虑孩子行为背后的原因。比如,也许孩子不知道表示友好的方法;也会让孩子误以为自己不用对自己的行为负责。
“懒”妈典型做法:
告诉孩子表示友好的方法,同时请他自己向对方小朋友道歉。比如:“你跟妹妹说声对不起,小朋友之间交朋友要握握手。”这是典型的懒妈妈的做法,让孩子自己去体验,自己去成长,自己去交往。* 自己做! * 妈妈相信你!你能行!* 动动脑筋,自己想办法!TIPS:“懒”妈妈常说的话做快乐懒妈有啥秘诀吗?概括起来是:“身懒而心不懒,有所为有所不为。
Part 3 “懒”妈育儿清淡,哪些事情妈妈不可以“懒”
做开了懒妈有啥秘诀吗?概括起来是:“身懒而心不懒,有所为有所不为。”养育孩子是一个长期的事情,要想从容不迫、心中有数,就要做个学习型的妈妈,用科学的育儿知识武装自己,还要勤于思考、不迷失自我,给孩子成长的空间。这些原则与妈妈们共勉:
1. 孩子想探索新事物时,妈妈要鼓励孩子,并保护孩子,规避风险。
2. 孩子摔倒时,妈妈要调节孩子的情绪,引导孩子自己爬起来。
3. 孩子自己专注做事时,妈妈鼓励孩子独自把事情做好,必要时提醒和帮助他。
4. 孩子遇到困难时,妈妈要善于引导孩子如何去面对,提高孩子的心理承受力。
5. 关于孩子的事情,妈妈要善于放权,并教孩子如何正确地分析和作决定。
6. 遇到恶劣的环境,妈妈要善于引导孩子调节自己的情绪,主动去适应环境。
7. 孩子想要交友时,妈妈要善于引导孩子主动表示交友意向,积极跟伙伴去交往。
8. 孩子遇到人际矛盾时,妈妈要善于引导孩子以积极的心态面对,并鼓励孩子自己去处理。
9. 孩子做错事时,妈妈要善于引导孩子去寻找错误的根源,鼓励孩子自己负责。
10. 孩子想要某些东西的时候,妈妈要善于引导孩子通过自己的努力去获得。
11. 孩子遇到危险的事情,妈妈要善于教孩子如何去预见和规避危险
12. 孩子的学习,妈妈要善于引导孩子自己去安排和管理,鼓励自动自发地学习。
13. 孩子的未来,妈妈不妨让孩子自己去设计,让孩子自己去走人生之路。
Tips:“懒”妈妈常常的话
自己做!
妈妈相信你!你能行!
动动脑筋,自己想办法。
编辑/申艳(shenyan@bphg.com.cn)
文章来源:《父母必读》2010年03期
懒惰心理论文范文第3篇
懒惰的智慧教学反思
篇一：懒惰的智慧>教学反思
这学期，我们学校开展了青年教师研讨课比赛活动。我执教的《懒惰的智慧》获得了一等奖。这节课之所以能得到各位评委老师的认可，究其原因就是在我们全体语文教研组老师的不断的反思中打磨出来的。
《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点。怎样让学生理解求异思维并能简单的运用，是我这节课的重难点。为了突破这个重难点，我设计了一个比较阅读的环节。第一次试讲后，教学效果并不理想。黄莹老师就组织语文组老师对这节课进行讨论，发现比较阅读增加了课堂的知识容量，而学生的接受能力有限，学生在老师的牵引下被动的接受知识，课堂效果当然不好。于是我们决定删去比较阅读的环节，直接从“懒惰”的含义入手来引出求异思维的概念。第二次试讲，果然比第一次要好。但学生在运用求异思维的环节中出现了新的问题，有的学生并不理解思维训练题的意思。于是我们对教学设计进行了第二次修改。
针对学生的知识结构和水平，我们降低了思维训练题的难度，选择学生生活中有话可说的话题进行训练，比如：知足常乐，名师出高徒等。在不断的反思中，我们找到了理想的教学流程，并享受了教学的乐趣。
篇二：懒惰的智慧教学反思
这节课重点突破了举例论证和对比论证，探讨了“懒惰”在本文中的含义在备这节课之前，查阅了语文版教材，八年级上册第三单元是学生初次接触议论文，根据这一情况，我觉得必须把这两种基本的论证方法作为重点来突破。上完这节课，我觉得这一举措是符合教学实际的，我认为学生上完这一节课，是能够基本掌握这两种论证方法的相关知识的。
在品读文本的基础上，我还引导学生“开启生活窗口，拓展语文空间”，因为课语学科的外延与生活等同，在对“你能找出身边的例子来支持作者的观点”这一问题的解答中，同学们发言非常踊跃，气氛非常热烈，这让我体会到，这样做，不仅能激发学生学习语文的热情，而且能让学生正确理解语文与生活的关系。
本文的另外一个特质是运用逆向思维，向传统观念提出了挑战，其新奇的观点是“懒惰激励了发明，促进了人类进步”。那么探讨本文“懒惰”的含义，破解课题也是必不可少的。因此我也和学生们一起讨论，分析了课题。
我的这一节课难免会有这样和那样的不足，我会诚恳地向各位同行学习的，我深知我还年轻，这是缺憾，更是一种优势。
篇三：懒惰的智慧教学反思
本堂课我的授课初衷是好的，教学目的是明确的，但上完课才发现问题还是不少：首先：我给予学生思考的空间不够，对学生的能力不信任。其实学生在掌握了一些议论文的文体特点之后，已经具备了自学的能力，老师不必面面俱到，对于一篇自读课文，老师完全可以更大胆地放手。比如对文中例子的分析，显然过了，可以示范性地讲一两个例子，其余地由学生自行分析，这样既可锻炼他们的能力，也能使他们留下深刻印象，更是对他们能力的一种肯定。
再者，这堂课的容量偏大，显然冲淡了教学目标中“学习作者的创新思想，培养求异思维品质”这一点。如果把内容分为两堂课，或是前面讲授的时间安排再合理些，效果会更好。
最后，我发现对学生的发言，我给予表扬的也不多。在课前，我还一直担心学生的预习不充分，上课会造成一问三不知的局面。且加上我班学生上课较沉静，平日里发言的几乎是寥寥无几，我担忧这堂课气氛会很沉闷。但显然学生的课堂表现让我出乎意料，我想在这个时候，我应该多给他们美言几句，也可激励他们日后的踊跃发言。俗话说有失有得，上公开课的确有一定的心理压力，但能在课后得到同仁们的一些良好建议，这对于我今后更好地开展课堂教学是有大有好处的。 篇二：懒惰的智慧 教案
项城市第八中学
八年级 学科 语文 总计： 课时
篇三：
12、《懒惰的智慧》教学设计
《懒惰的智慧》教学设计
南安市毓元中学 林金朗
【教材分析】
《懒惰的智慧》是语文版初中《语文》教材八年级(上)第三单元的第12课，本单元
要点是引导学生了解议论文的特点，培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯，发展思维能力，
培养思辨习惯。 《懒惰的智慧》以不同凡响的立意，提出论点;正是懒惰激励了发明，促
进了人类的进步。以别致新颖的论证，幽默传神的语言展开评述，本文是对传统思维观念的
抨击，是培养创新观念，激励创新思维的好教材，在这个瞬息万变的时代，面对知识经济的
时代，是当“勤劳的人”呆干死干，还是做“懒汉”巧干实干，这是值得每个人思考的问题，
对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)，进而有创
新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。 【学情分析】
初二的学生这是第一次接触议论文，前面都是学习记叙文、说明文、散文，因此，在教
学中要引导学生思考作者在文本中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由
或根据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的，学会品读议论文。
【教学目标】
(一)、知识与技能
1、理解文章内容，能分析本文的论点、论据。
2、学习本文新颖、独到的立意，培养创新思维的精神。
3、学习摆事实、正反对比的论证方法。
(二)过程与方法
学生相互讨论、辩论、质疑，教师提示，共同完成文章的学习。
(三)情感态度与价值观
激励学生要有创新、创造精神，要动脑筋，适应时代的要求。
【重点难点】
1、重点：提炼本文论点，本文论点不同凡响，要认真阅读课文，分析其立意。
2、难点：学习摆事实、对比论证的方法。
【课时安排】1课时
【教学流程】
(一)故事导入
有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各放进五只苍蝇和五只蜜
蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方。过了几个小时之后，
科学家发现，五只苍蝇全部找到出路，爬了出来，而那五只蜜蜂则全部撞死了。
蜜蜂为什么找不到出口?通过观察他们发现：一是蜜蜂的经验认定有光源的地方才是出
口;二是它们每次朝光源飞的时候都是用尽了全部力量;三是它们被撞后还是不吸取教训，
爬起后继续撞向同一个地方;四是同伴的牺牲并不能唤醒它们，它们在寻找出口时也没有采
用互帮互助、分工合作的方法。而苍蝇的做法与之相反。
对这个实验会有不同的看法。有人会说蜜蜂是烈士，而苍蝇则苟且偷生;有人说苍蝇非
常聪明，而蜜蜂有些愚蠢;有人干脆把目前社会上的人分为两种，一种是“苍蝇型”，二就
是“蜜蜂型”。你的看法是怎样的呢?请同学各抒己见，展开讨论。然后对学生的讨论稍作
小结点评。
导入：一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学
习凯利的《懒惰的智慧》。
(二)整体感知，理清结构
(1)请学生通读全文，了解课文内容并找出论点，即第一段中的“实际上，没有我们
的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单
调乏味的劳作”。
(2)音义学习
餐具(cān) 摞得(luò) 忙碌(lù) 滥用(làn) 疲惫(bâi)
(补：小心翼翼：本意是虔诚，庄严。现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。邪
恶：(性情、行为)不正而且凶恶。疲惫不堪：非常疲惫的样子。 称职：思想水平和工作
能力都能胜任所担任的职务。 乏味：没有趣味，缺少情趣。)
(3)请学生注意这句话中的分号，以及第6段的首句，特别是其中的“也同样”三个
字，再读课文，试着理清课文的结构。
明确：第一部分(1—5段)：提出论点，并侧重论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的
人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”
第一层(1—3段)：用普遍现象作论据论证。
第二层(4—5段)：用个别典型事例作论据论证。
第二部分(6—7段)：论证懒惰促进了人类进步。
(4)提问：作者在文中提到了三个人名，其中两个是“懒汉”，一个是“露茜”，一个
是“汉弗莱·波特”，请问这两个名字都是真实人名吗? 明确：“露茜”并不是具体的真实人名，她只是小孩子的代名词，我们也可以换成玛丽
或者苏珊等任意一个名字，但少年波特则是一个具体的人物。可见，作者在1～3段里所举
的例子都是社会中的普遍现象，范围由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展)，说
5段则是用个别典型事例作论据论证。
可以将第一部分分为两个层次。
西文化习惯的差异，本文与我们常见的国内人士写的“总—分—总” 构不同，希望学生能够注意这一点。(本文的结构：“总—分—分”)
深入探究
1些事例来论证“懒惰”?
例如下：
庭主妇总是一副忙碌的倦容;
些人疲惫不堪;
服务员成为最令人满意的、最优秀的员工;
计让咖啡都变凉了;
发明了水泵和水车;
发明了第一条船;
发明了回复式发动机活塞的原理;
发明了现代农业机械上的座位;
成为最优秀的;
成为最称职的;
11 服力递增;而4～根据这一点，我们(5)小结：因为中的议论文的论述结
(三)抓住题眼，、文中的列举了哪明确：本文所举事① 因为不懒惰，家② 因为不懒惰，有③ 因为懒惰，饭店④ 因为不懒惰，伙⑤ 因为懒惰，远祖⑥ 因为懒惰，祖先⑦ 因为懒惰，波特⑧ 因为懒惰，人们⑨ 因为懒惰，工人⑩ 因为懒惰，领导因为懒惰，建立
了“2+2=4”的规则。
其中①—④是从日常生活方面证明了“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步;没 有
我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作”;⑤—⑨是从技术改造方面
论证了“正是懒惰激励了发明”;⑩—⑾从科学发明方面论证了“精神的懒惰也同样促进了
人类的进步”。 (设计这个环节在于让学生理解议论文中材料与论点之间的关系。明白在议论文中观点
统帅材料，材料支撑观点。在这个环节的讨论中，有一个学生提出了第十个事例应该归于日
常生活，而不属于技术改造方面，老师给予了充分肯定。这正是求异思维的最好体现，应该
充分肯定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、态度和价值观上要求我们去
学习的。)
2、对题目中“懒惰”一词的正确理解是把握文章内容的关键。
提问：“懒惰”通常是指“不爱劳动和工作”，凯利是这么认为的吗?请结合课文，用
一两句话说说凯利对“懒惰”的理解。
该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。
如：“懒惰”是指讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。
“懒惰”即不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。
“懒惰”是指不满足现状，不因循守旧;不懈进取，不断创新。
“懒惰”指不断迸发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。
“懒惰”是“智博”而非“拼搏”。
“懒惰”是指勤于动脑想主意，懒于动手出力气。
“懒惰”从某种意义上讲，就是有问题意识。
提问：由此你能根据课文得出什么结论? 明确：“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步;“勤劳”的后果是少慢差费
做事情，影响个人前程。
(四)细读课文，语段赏析
1、细读课文第一部分，探讨问题：
(1)、前三个自然段分别运用了什么论证方法?
提示：第1段：正反对比论证;第2段：;举例论证;第3段：
水，略写渡水)。
段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人
单调乏味的劳作.”的?
段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发 从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比 正面论证。
4、5两个自然段的段意。
少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，
励了发明”。
研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人
汉(祥写)，并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。
2二部分，探讨问题
别概括
6、7两个自然段的段意。
发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒
类的进步”。
出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，
希望，应重视懒惰的智慧。
举例论证(祥写取(2)、前三个自然面对的恐怕只会是提示：这三个自然展)，说服力也递增;论证，最后侧重于(3)、请分别概括提示：第4段：以论证“正是懒惰激第5段：人类动机毫无例外地都是懒、学生细读课文第(1)、请同学们分提示：第6段：以惰也同样促进了人第7段：进一步指未来寄托着人类的
(五)布置作业
(1)同学交流：你有什么聪明的“懒”办法?你发现别人有什么聪明的“懒”办法? (2)通过学习本文你对老师开始讲的故事有没有进一步的思考? 【板书设计】
懒惰的智慧
不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。(中心论点)
别致新颖的结构：1(1—5段)提出论点，
作论据论证(1～3段);
作论据论证(4～5段)。
证懒惰促进了人类进步。
“懒惰”、“懒汉”、“懒洋洋”等
篇四：《懒惰的智慧》教学设计
惰的智慧》教学设计
实验中学 李树锐
1情况;积累生字词。
2论述问题，说理透彻的手法;体味本文幽默传神的语言。
3有创意;学习逆向思维的方法，培养自己逆向思维的习惯。
4论点;了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。
研讨。
入新课：
先用社会普遍现象再用个别典型事例2(6—7段)论幽默生动的语言：【教学反思】 《懒作者：朝阳县羊山教学目标： 、了解作者的有关、学习作者多角度、了解如何使文章、把握本文的中心教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时：
一、创设情境，导同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒
惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢?今天，我们就来学习他的这篇文章。
二、整体感知课文内容：
1、“懒惰”是人类的一种不良习惯，但美国作家凯利把它与“智慧”联系起来，逆向思
维，独辟蹊径，新颖而有悬念，地吸引了读者。
2、凯利，美国作家，是《纽约时报》《新闻周刊》《家政》以及其他妇女杂志的自由撰稿
人，擅长披露名人秘闻。她所写的传记大都很畅销，美国记者与作家协会还曾授予她1987“杰出作家奖”。
3、背景资料：本文不同凡响的论点是：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。在文
中作者为懒汉正名：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，称职的领导也同样懒惰。作者还一语中的地道出“勤劳的人”的致命弱点：他们宁愿循规蹈矩，落个
疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。综上所述，文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个意义上讲，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步;“勤劳”的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。我们正处在一个瞬息万变的时代，面对知识经济时代，是当“勤劳的人”呆干死干，僵化地以不变应万变，还是做“懒汉”巧干实干，积极地以快变适应变，这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否、善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)，进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。
4、学习生字：
单调(diào) 摞(luò) 训诫(jia) 疲惫不堪(bai) 循规蹈矩(xún) .....
懒惰(duò) 恶劣(lia) 水泵(bang) 雇工(gù) 阀门(fá) .....
5、理解生词。
6、教师范读课文，学生自由读课文。
三、默读课文，理清条理：
《懒惰的智慧》是美国作家凯利的一篇文章，因为中外文化习惯的差异，论文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总——分——总”的论述结构不同。 全文分成两大部分：
第一部分：(1-5段)提出论点——正是懒惰激励了发明，促进了人类进步，并侧重论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
这一部分又可以分为两个层次：
第一层：(l-3段)用社会普遍现象作论据论证。
第1段：开头在正反对比(人们对“懒惰”的不同理解)中提出作者的见解：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。(即论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。)紧接着举家务劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌。第2段：举职业劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而疲惫不堪。第3段：举社会进步发展中，取水(详写)和渡水(略写)方式变化的例子，说明没有懒汉的思想，人们将面对单调乏味的劳作(挑着水翻山越岭，沿着湖边绕过去)。
第二层：(4—5段)用个别典型事例作论据论证。
第4段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证 “正是懒惰激励了发明”。
第5段：人类动机研究者弗兰克?b?吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写)，并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。
第二部分(6一7段)论证懒惰促进了人类进步。(即第一自然段中论点中分号前的部分)
第6段：以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。 附注：这里的“精神的懒惰”是指“基础科学的理论研究”。
第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希
望，应重视懒惰的智慧。
四、教师小结：
本文用一系列的事实阐述了一个常被习惯思维所忽视的道理：讨厌吃苦受累的“懒惰”
情绪，激励了发明;想通过脑力劳动寻找捷径的“懒汉”，促进了人类进步。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、学生细读课文第一部分，探讨问题
1、前三个自然段分别运用了什么论证方法? 明确：第1段：正反对比论证;第2段：;举例论证;第3段：举例论证(详写取水，略写渡水)。
2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的?
明确：这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发
展)，说服力也递增;从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
二、学生细读课文第二部分，探讨问题
1、请同学们分别概括
6、7两个自然段的段意。
明确：第6段：以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的
进步”。
第7段：进一步指出：懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任，未来寄托着人类的希
望，应重视懒惰的智慧。
三、感知课文，归纳论点。
1、速读课文，找出文中列举了哪些事例?
明确：a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;c.远祖取水、渡水之事;d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理;e.弗兰克?b?吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉;f.发明万有引力定律的人准是懒汉，g.懒汉建立“2+2=4”的规则。)
2、这些事例证明他的什么观点?(小组讨论后师生共同解决问题) 明确：a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明，f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
3、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢? 明确：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
四、联系实际，拓展思维。
既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。作者说：“正是懒惰激励了发明”，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗? 明确：方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机等等。
五、分析论据特色和论证方法。
1、作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用? 明确：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步;作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。第
四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略。
2、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 明确：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。
六、探讨课文中的“懒惰”的含义。
刚才我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了
作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒惰”进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。
明确：原意是指“不爱劳动!不爱工作”，反义词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1.讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。
2、不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3.勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4.不满足现状，不因循守旧;不懈进取，不断创新。5.不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。
6、是“智博”，而非“拼搏”。7.有问题意识。
七、自主探究，体味语言。
本文语言有何特点?请找出来谈谈。
明确：
1、生动形象、幽默传神、不乏机敏。
2、如话家常、如说俏皮话、亲切动人。
八、教师小结：
作者在本文中为懒汉们“正名”，可谓别出心裁、发人深思，他认为：最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉，懒汉创造了新成果，促进了人类的进步，过去是这样，将来人类的进步，还要靠懒惰的智慧。
九、布置作业：研讨与练习二。
十、板书设计：
12、懒惰的智慧 中心论点：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
语言特色：
1、生动形象、幽默传神、不乏机敏
2、如话家常、如说俏皮话、亲切动人。 篇五：懒惰的智慧 教案
《懒惰的智慧》教案
执教者: 何佳佳 050101337 【课型】自读课 【教学目标】
1.体会作者不同凡响的立意，学习本文别致新颖的论证，学会运用幽默传神的 语言。
2.学会准确提炼文章观点。 3.理解“懒人”智慧的实质。 【教学重点】
理解“懒人”智慧的实质。学会运用心智去懒惰，培养求异思维品质。 【教学难点】
文章中举例证法和对比论证的掌握。 【教学方法】 1. 分析法 2. 问答法 【教具】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 45分钟 【教学流程】
一、导入新课
在黑板正中写“懒”字。
提问:哪位同学能告诉老师，黑板上的是什么字?那你对这个“懒”字的认识是什么?能不能为它组词呢?(其他同学呢?)
(根据学生回答情况)导入新课：可是美国作家凯利却对“懒”有另类的解读。这就是我们今天要学习的《懒惰的智慧》。 懒惰也有它的智慧，让我们(听课文录音)，浏览全文，看看课文都讲了什么?并注意一下几点： 1. 注意字词读音
2. 试着为课文划分段落。
二、自读感知，整体把握
1、提问学生，让其为文章划分段落。 提示：文章分为两个部分 划分段落：
一、(1-5)提出论点,并侧重论证没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是
单调乏味的劳作.
二、(6-7)论证懒惰促进了人类进步. 2. 请同学们再次浏览文章，找出作者对“懒惰”与“懒汉”进行评价的文字。 明确：
1)没有我们这些懒汉，就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 2)人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3)正是懒惰激励了发明。
4)精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5)其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
从而提炼出中心论点：懒惰激励了发明，促进了人类进步! 3.作者为了证明论点用到了哪种论证方法?都阐述了哪些内容?
4.讨论事例论证的作用。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
三、学习对比论证
1.本文作者在运用举例论证论点的时候，有什么特点? 提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。 2.思考：本文从哪些方面进行了对比论证? 明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比;懒惰
者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。
3.讨论对比论证的作用。 明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的
智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。
引申：同学们在写文章的过程中也可以运用对比论证，来增强文章的感染力和说服力。
四、总结反思，拓展延伸
1、结合课文的内容， 大家认为文中“懒惰”的含义到底是什么? 提示：“懒惰”的含义可以是
①讨厌吃苦受累，想在脑力寻找捷径;
②勤于动脑，懒于动手;③不满现状，不断创新;
④智搏而非拼搏;⑤聪明的“懒”办法。等等 „„但并不是不去做
2、在我们现在的日常生活中，还有什么“懒惰激励发明”的例子吗? 最近发明
1、套洗袜
2、精确书签
3、能“鞋随脚长”的童鞋
五、小结
在生活中，其实也可以想一想“聪明”的懒办法，希望大家也能作一个智慧的“懒汉”。
六、布置作业
小作文：你认为勤奋和懒惰有矛盾吗?谈谈你对勤奋和懒惰的看法。
题材不限。字数300字以上。
【板书设计】
【教学反思】
懒惰心理论文范文第4篇
上个月，几位老同事来访，说起我们原来一起工作的乐趣，也谈起我们那家公司的发展。不过，大家都不约而同地说起自己和其他一些旧同事们的遭遇，大部分旧同事都是被逼下岗的，被老板炒鱿鱼的，大家都觉得很不公平、很气愤!当然，如果是正当的下岗他们不会有那么大的怨气，不会对老板有看法，问题是我们那位老板炒人一般不会通过正当途径，而是采用一些如调岗(把你调到离家很远的地方去、调你到最不熟识的部门去)，这样你就会自动提出辞职。然后，老板还装做好人，说为什么好好的工作不做?难道看不到公司的前景之类的，开始的时候很多老员工还真以为老板很关心、很体贴自己，是自己对不起公司云云。可后来，纸终究包不住火，员工也都不是笨蛋，老板的诡计终究被很多员工所识破。虽离职时看不透老板的阴谋，但离职后觉得自己给老板骗了，所以，他们才会有这么大的火气。
我劝慰他们，我说天下没有不散之宴席，没有不分开的主仆，大家没有必要为此大动肝火，现在你们每个人不也都活得挺滋润的吗?当年，老板也有老板的难处，他为了整个公司的发展，有时候不得不采取一些非常手段。听完我的话，大家才冷静下来。
事有凑巧，前几天与维达的几位经理闲聊，他们说起旺哥(称呼他们的董事长)对待老员工确实让人钦敬。在维达佛山办有一个老员工，人称灼哥，在维达工作将近有26年工龄。像灼哥这样的老员工在维达至少不止20个。
维达的这帮哥们告诉我，旺哥曾跟他们说过，灼哥们现在虽不能做出对维达有多大的贡献，但是，我们要记住灼哥们把自己26年的青春年华都献给了维达，这是难能可贵的，可以这样说，没有这些老员工当年的坚持和贡献就没有维达今天的辉煌灿烂!
确实，“以人为本”是维达集团不断壮大的公开秘诀。维达公司对“以人为本”有它自己的深刻理解：第一，维达以员工为本。维达时刻关注员工的切实需求，聆听员工的心声。通过各种不同的方式，与员工进行近距离的沟通，想他们所想，忧他们所忧。据了解，维达为了第一时间了解员工需求，每月还设定固定沟通日，各员工可直接向厂长或更高领导反映问题。第二，以为人为本，不仅以公司内部的“人”为主，进行人性化管理;还以公司外部的客户为本，实现多赢局面。我们知道，员工所创造的价值，必须得到市场上客户的认可，才能真正实现劳动价值。客户的需求，维达全方位考虑，力求使客户满意。就比如维达的产品包装物就比其它同类公司的包装物硬朗，不会在客户第二次流转的时候出现烂包现象。正是这种敬业和专业精神，使维达在竞争激烈的市场中屹立不倒。
两个公司对比，使我想起了老板如何解决老员工问题。
在中国，在法律允许和不允许的情况下，90%的老板都会采取前面这位老板的做法，努力想办法把老员工裁掉。
这样的做法，好处有两个方面：一是减轻了企业的负担，老员工工资一般都比较高。二是老员工离职还会腾出新的职位，从而形成一种良性的职业发展循环。否则，公司发展缓慢又不能及时提供发展机会，而公司的中高层又非常稳定，势必会形成整个公司都没有活力的局面。这是很多老板的第一想法。
但与此同时，老员工离职的不利之处也有两个方面：一是精通业务的老员工流失，新人尚未积累足够的业务经验，老员工在公司工作时间长、资历老、了解公司情况，做事驾轻就熟，是公司的资源与财富，所以老员工离职势必对公司产生损失。或者会带走一些客户资源，又或者因新员工的不熟练造成产品质量不稳定和交货期不准时，影响公司业务和形象。二是老员工离职也会造成一种恐慌的情
绪，其他员工会猜测为什么这么有资历的员工会选择离职?他们会思考是不是公司的待遇确实缺乏竞争力，而所在行业薪资水平是否比较好，自己如果也选择跳槽是否是会较大幅度的提高待遇，以及，这个公司是经没有发展前景，并不能给员工提供发展的机遇等等。
其实，对老员工的处理态度和处理方法是企业的一个重要问题，关键是看老板怎么样看待这个问题。许昌的胖东来对待员工像对待自己的孩子或兄弟一样的态度令企业得到了长足的发展。而即使是富士康这样庞大的企业对待员工不善也会让人们所不齿。
所以，本人认为老板对待员工应该是一份责任、一份情感，正如沃尔玛老板山姆说的那样：只有我们对员工好，员工才能对顾客好。对员工都不好的老板我们能期望他的企业对顾客好吗?这就像一个人对自己的亲生父母和兄弟都不好，你还能期望他能对外人好吗?因此，老板们对待老员工应该视作是一种业务契机，而不是当作是解决了公司的负累!
上個月，幾位老同事來訪，說起我們原來一起工作的樂趣，也談起我們那傢公司的發展。不過，大傢都不約而同地說起自己和其他一些舊同事們的遭遇，大部分舊同事都是被逼下崗的，被老板炒魷魚的，大傢都覺得很不公平、很氣憤!當然，如果是正當的下崗他們不會有那麼大的怨氣，不會對老板有看法，問題是我們那位老板炒人一般不會通過正當途徑，而是采用一些如調崗(把你調到離傢很遠的地方去、調你到最不熟識的部門去)，這樣你就會自動提出辭職。然後，老板還裝做好人，說為什麼好好的工作不做?難道看不到公司的前景之類的，開始的時候很多老員工還真以為老板很關心、很體貼自己，是自己對不起公司雲雲。可後來，紙終究包不住火，員工也都不是笨蛋，老板的詭計終究被很多員工所識破。雖離職時看不透老板的陰謀，但離職後覺得自己給老板騙瞭，所以，他們才會有這麼大的火氣。
我勸慰他們，我說天下沒有不散之宴席，沒有不分開的主仆，大傢沒有必要為此大動肝火，現在你們每個人不也都活得挺滋潤的嗎?當年，老板也有老板的難處，他為瞭整個公司的發展，有時候不得不采取一些非常手段。聽完我的話，大傢才冷靜下來。
事有湊巧，前幾天與維達的幾位經理閑聊，他們說起旺哥(稱呼他們的董事長)對待老員工確實讓人欽敬。在維達佛山辦有一個老員工，人稱灼哥，在維達工作將近有26年工齡。像灼哥這樣的老員工在維達至少不止20個。
維達的這幫哥們告訴我，旺哥曾跟他們說過，灼哥們現在雖不能做出對維達有多大的貢獻，但是，我們要記住灼哥們把自己26年的青春年華都獻給瞭維達，這是難能可貴的，可以這樣說，沒有這些老員工當年的堅持和貢獻就沒有維達今天的輝煌燦爛!
確實，“以人為本”是維達集團不斷壯大的公開秘訣。維達公司對“以人為本”有它自己的深刻理解：第一，維達以員工為本。維達時刻關註員工的切實需求，聆聽員工的心聲。通過各種不同的方式，與員工進行近距離的溝通，想他們所想，憂他們所憂。據瞭解，維達為瞭第一時間瞭解員工需求，每月還設定固定溝通日，各員工可直接向廠長或更高領導反映問題。第二，以為人為本，不僅以公司內部的“人”為主，進行人性化管理;還以公司外部的客戶為本，實現多贏局面。我們知道，員工所創造的價值，必須得到市場上客戶的認可，才能真正實現勞動價
值。客戶的需求，維達全方位考慮，力求使客戶滿意。就比如維達的產品包裝物就比其它同類公司的包裝物硬朗，不會在客戶第二次流轉的時候出現爛包現象。正是這種敬業和專業精神，使維達在競爭激烈的市場中屹立不倒。
兩個公司對比，使我想起瞭老板如何解決老員工問題。
在中國，在法律允許和不允許的情況下，90%的老板都會采取前面這位老板的做法，努力想辦法把老員工裁掉。
這樣的做法，好處有兩個方面：一是減輕瞭企業的負擔，老員工工資一般都比較高。二是老員工離職還會騰出新的職位，從而形成一種良性的職業發展循環。否則，公司發展緩慢又不能及時提供發展機會，而公司的中高層又非常穩定，勢必會形成整個公司都沒有活力的局面。這是很多老板的第一想法。
但與此同時，老員工離職的不利之處也有兩個方面：一是精通業務的老員工流失，新人尚未積累足夠的業務經驗，老員工在公司工作時間長、資歷老、瞭解公司情況，做事駕輕就熟，是公司的資源與財富，所以老員工離職勢必對公司產生損失。或者會帶走一些客戶資源，又或者因新員工的不熟練造成產品質量不穩定和交貨期不準時，影響公司業務和形象。二是老員工離職也會造成一種恐慌的情緒，其他員工會猜測為什麼這麼有資歷的員工會選擇離職?他們會思考是不是公司的待遇確實缺乏競爭力，而所在行業薪資水平是否比較好，自己如果也選擇跳槽是否是會較大幅度的提高待遇，以及，這個公司是經沒有發展前景，並不能給員工提供發展的機遇等等。
其實，對老員工的處理態度和處理方法是企業的一個重要問題，關鍵是看老板怎麼樣看待這個問題。許昌的胖東來對待員工像對待自己的孩子或兄弟一樣的態度令企業得到瞭長足的發展。而即使是富士康這樣龐大的企業對待員工不善也會讓人們所不齒。
懒惰心理论文范文第5篇
孩子如果放学后只知道玩，该怎么办? 孩子不主动写家庭作业，该怎么办? 孩子只迷恋看动画片，该怎么办? 孩子不愿意预习功课，该怎么办? 孩子不喜欢复习知识，该怎么办? ……
这些让家长头疼的问题，其实有“法宝”施展魔法，那就是： “新学期学习计划”。
整个小学阶段，最主要的还是语、数、外三门课程。孩子们每天的学习量很大，如果没有良好的学期计划，特别容易出现手忙脚乱，疲于奔命的感觉，也严重影响学习的效果。
我们家长要跟孩子讲清楚学习计划的重要性，让孩子端正学习的态度，认认真真地制定学习计划，从而让即将开始的新学期显得井然有序，同时事半功倍哦!
学习计划为何物，我们就不用介绍了。不过，有几个点需要引起大家的注意，在监督或配合孩子制定新学期计划时，要把握这样几个原则，即：内容具体、时间明确，同时要有可行性和灵活性。
怎样制定新学期学习计划呢?
1、结合已有的知识水平。
新学期的学习计划一定要考虑已学过的知识点，同时也要考虑自己的成绩在班级中的排名;对于自己的学习方式等，也要考虑进去。学习计划不要把目标定得太高或太低。太高，如果无法实现，自己会很有挫败感;太低，如果轻易达到，自己会觉得没什么成就感。
2、熟悉学习上的缺陷区。
制定的计划要具体可以分学科，即语数外三科，自己分别希望达到什么样的成绩。但是，在不同学科上面的一些薄弱的环节，自己要做到心中有数。在制定计划时，也可以简明扼要的标注好，以提醒自己加倍努力，攻克难关。
3、考虑不同学科的特点。
语数外三科的学习，有个核心部分，就是要会灵活运用。然而这几门学科又各有独特性。语文重点在背诵和积累;数学重点在思维和解题;英语重点在背诵和听力。
4、科学安排不同的时间段。
早晨是人记性最好的时候，可用来朗读和背诵一些美文和词汇;在学校里的自习课上看看多做一些数学题;晚上可以完成作业，进行复习和总结，同时用来拓展自己的知识面，读读课外书，谢谢读后感之类，当然也要适当放松一下。
5、检查学习计划的合理性。
新学期学习计划制定后，要严格要求自己，努力学习。当然，也要在实际的行动中，检查下学习计划的合理性。太满或太空的学习计划都不太合适。通过对自己的计划实施效果的检查，对于不合理之处，立即采取相应的调整。
怎样达成新学期学习计划呢?
1.预习：预习是说，我们可以提醒孩子，提前预习好第二天要学习的内容。认真预习过的孩子，在听课时更容易进入状态，学习积极性也更高。
(1)切忌走马观花。预习时要认真思考。最直接的办法是先让孩子将教材上的内容读几遍，边读边理解书上的知识，然后提出或记录下自己的疑惑。
(2)预习要抓住重点。小学语文的预习侧重记忆。了解文中的内容，特别是故事情节，其次可以提前记忆一些重点词汇和段落;小学数学的预习侧重理解，对于书上出现的一些公式，一定要联系例题好好分析;小学英语的预习侧重听力。可以提前将与课文同步的录音先多听几遍。听后再结合书上的语法点来理解和记忆。
2.听课：听课是新学期计划的重中之重。拥有良好的听课习惯，掌握一些好的听课技巧，孩子的课堂时光会变得轻松很多。
(1)会听。家长可以多和孩子沟通，了解孩子之前的一些听课习惯，同时强调会听课的孩子，会跟着老师的节奏走。老师的一言一语、一举一动，其实也是有讲究的。提醒孩子听课时注意老师特意强调的内容。对于老师板书在黑板上或幻灯片上的重点内容，一定要认真理解，重点记忆。
(2)会思。上课时要积极开动大脑，多提问。对于新学习的知识点，要跟以往的内容联系起来思考，慢慢地形成自己的知识体系。
(3)会写。老师在上课时强调的内容，除了用脑袋记住，最好也要适当记录下来，方便以后复习;对于课堂上的一些习题，要认真解答。一些自己悟出来的解答技巧，也可以写在自己的听课笔记本上。
3.复习：这包括两个方面，一是认认真真完成平时的作业;二是及时复习已学过的内容，就用备考的心态来复习。
(1)写作业，有利于加深对知识的理解与记忆。动笔前，要认真看题目内容，真正理解后再下手，答题时表达要完整，字迹要清晰。写完后，要认认真真检查，有错误也要及时纠正。
(2)复习时，要学会总结与归纳。复习是对以往所学内容的再次理解与深化。
▋4.拓展：如果光学习语数外三科的教材内容，那显然是不够的。要结合每个学科的特点进行适当的拓展。小学语文的拓展，可以多看些课外书籍，写写读书笔记或心得;小学数学的话，可以看些趣味数学或奥数题目;小学英语的话，可以多看些英语动画片之类。
懒惰心理论文范文第6篇
1 问题分析
2009年4月, 按学校的教学常规, 高一学生开始选科分班。我担任了高一 (1) (物化) 班的班主任。初次上任, 我充满了对班主任工作的热情。虽然我班52人中有44名男生, 尤其调皮者、行为习惯差者众多, 但我相信自己能把他们管得严严实实:每天早晨6:00, 我赶往男生宿舍督促他们起床、叠被、扫地;接着到班上督促学生背语文和英语;督促值日生打扫教室和包干区, 学生打扫不干净的地方我还亲自动手;下课铃一响, 我立即赶往班上, 以防学生课间追逐打闹, 发生意外事故;晚自习结束后, 我又到男生宿舍督促他们熄灯前抓紧时间洗漱、按时上床睡觉、不要讲话。
在我勤勤恳恳、严严实实的管理之下, 我班常规管理在全校名列前茅。尤其是男生宿舍, 与其他班级的脏、乱、差相比, 我班纪律、卫生双优, 学习成绩也处于同年级上游。但也导致了严重不良后果:我整天围着学生转, 宿舍、班级来回跑, 疲惫不堪。更严重的是, 学生对我的管理产生了极大的依赖性。没有了我的提醒、督促, 男生不能按时起床, 不能按时离开宿舍, 值日生不打扫卫生。我不在校的时候, 宿舍、教室的卫生和纪律难以保证。2010年3月, 我家人因病住院需要照顾, 我委托副班主任负责班级日常工作。上学期我班卫生、纪律均名列前茅, 可就在我照顾家人的两个礼拜内, 卫生和纪律均极差。我在校的时候, 从来没有学生早读迟到过, 但那两个礼拜我班每天都有学生迟到, 盛书记还因此批评了我。
怎么会出现这种情况呢?经过认真反思, 我终于明白:学生的依赖性正是由于我勤勤恳恳、严严实实的管理造成的, 我的勤恳导致了学生的懒惰。长此以往, 我自己身心俱疲, 学生缺乏自觉性、自主性。我决定反其道而行之:我要做一个“懒惰”的班主任, 试图以自己的“懒惰”让学生变得“勤劳”, 进而培养学生自我控制, 自我管制的能力, 教会学生“不因善小而不为, 不因恶小而为之”, 维持教师在或不在的一贯良好表现。
2“懒惰”的艺术
魏书生老师曾经在报告《班主任工作的科学观与民主观》里说:“凡是普通学生能做的, 不让班委做;凡是班委能做的, 不让班长做;凡是班长能做的, 不让自己做!”遵从这个原则, 我从以下几个方面着手进行了改革。
首先召开班委会, 明确各个班干部的职责, 每人做好自己的分内之事, 做老师的好帮手。
其次, 由班长执笔让学生自行制定“班级公约”、自己进行班级常规的管理、必要时自己召开班会等, 我以最大的支持和信任放飞学生, 在他们遇到困难时我会及时给予帮助与指导, 但决不限制他们自己动手的权利。我的目标是逐步使我的学生养成“人人有事做, 事事有人做, 时时有事做, 事事有时做”的习惯, 抛弃“懒惰”, 在生活中磨练自己的能力, 在学习中培养自己的品质, 立足一屋, 心怀天下。
另外, 安排了卫生值日表, 明确了打扫的范围和要求, 每天按值日表轮流值日, 由劳动委员负责督促、检查。以前, 学生值日时, 我忙着排桌子, 一边指挥着学生这儿要扫, 那儿要理, 而学生只是站在一边, 拨一拨, 动一动。平常看到垃圾, 我总是弯腰拣掉, 垃圾桶满了, 又是我忙着处理掉, 累得筋疲力尽。可是时间一长, 我发现学生自觉维护班级卫生的责任感渐渐淡薄, 有的学生甚至觉得即使不值日也会有班主任帮着收拾。这样的结果是我始料未及的, 本来我是不想耽误他们的学习, 但没想到反而错过了培养其能力的机会。假如他们将这种“懒惰”养成习惯, 渐渐渗透到学习、生活的其他领域, 那么我的“勤劳”岂不成了一种罪过?培养学生主动打扫, 参与合作的能力, 我开始只做指挥, 不再动手, 教会学生怎么去做, 渐渐地学生知道值日生到底有哪些事情要做, 怎么去做, 值日也做得更快、更好, 适当地给予表扬, 学生对卫生劳动也更积极了。
最后, 明确奖罚措施, 每星期评出最佳与最差宿舍、最佳与最差班干部。对表现好的最佳宿舍、同学、班干部奖励、拍照并贴进班级“光荣榜”, 周末发喜报给家长;对表现不好的宿舍、同学、班干部要严肃批评, 并限期改正, 把他们的表现写进班级“批评栏”;对不称职的班干部及时撤换。通过这一系列的评比、奖罚, 使学生受到触动, 极大地调动了他们的主动性和积极性。
现在, 我不再6:00去男生宿舍督促他们起床了, 这个任务由宿舍长完成;不再一天三次督促学生值日了, 这个任务由劳动委员完成;我不再每天放学后在黑板上写上当天的回家作业, 这个任务由学习委员来完成。现在有老师经常问我:“王老师, 怎么不见你整天往班级宿舍跑了, 你变“懒”了。的确, 我成了一个“懒惰”的班主任, 但我的学生变勤了, 班干部积极了, 学生的主动性提高了。
3 结语
道德的教育是以人为本, 留给学生足够的空间和时间, 让他们独立去思考和完成, 太依赖老师的学生一定是永远长不大的孩子, 而我们要做的是让学生长大成为大人, 真正的大人。
教育家陶行知曾说过:“不要小看小孩子, 他们只是年龄小, 但他们也是一个人”。我们要尊重学生, 退到学生身后教会学生学习, 活动的技巧, 以“渔”代“鱼”, 让学生有一片自己成长的空间, 学会“放手”, 相信“懒惰”的老师能培养出勤快的学生。
摘要：本文首先分析了由于班主任事事包办而导致在班级管理中存在的问题和原因, 接着提出了解决的方法和策略, 着重强调提高学生的自主性和积极性, 科学地管理班级。