以德立教范文第1篇
古人推崇“修身”、“养性”，我们越是时常反复的思索，越是在心中灌注了永远新鲜和不断增长的赞叹和敬畏。由于时代和阶级局限性，古人注重的“修身”，带有鲜明的阶级烙印，我们对此要扬弃，取其精华，弃其糟粕。现代的“修身”既应继承传统的深厚的品德修养，又应具备崇高的社会主义的世界观、人生观和价值观，弘扬诚信美德，真抓实干，科学发展。“爱岗敬业、严谨治学、为人师表”的教师道德水准即对上述内容作了高度的概括和总结。
“爱岗敬业、严谨治学、为人师表”的教师道德水准体现了什么呢?本人深有感悟的是它体现了教师强烈的责任感。作为教师，作为培养祖国栋梁的“人类灵魂的工程师”，我们正以高度的自觉和自信，结合自身的岗位特点、职业追求和使命担当，将“以德树人，立教圆梦”的精神和不懈追求，在坚守理想、勤于学习、心系群众、务实奋斗等诸方面迈开坚实步履，展示青春风采，为广袤原野带来希望的曙光，为民族复兴大业继续前行。
以德立教范文第2篇
——暨阳小学2009师德专题教育活动计划
各位教职员工：
为进一步提高我校教职工的职业道德水平，增强为人师表、教书育人的自觉性，根据市教育局、教育工会、暨阳教办“敬业奉献促进科学发展，立德树人构建和谐教育”师德专题教育活动的精神要求，结合我校教育工作实际，特制订本教育活动计划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以新修订的《中小学教师职业道德规范》为准则，围绕“敬业奉献促进科学发展，立德树人构建和谐教育”的主题，结合实际，广泛开展师德教育活动，努力造就一支师德高尚、素质全面、业务精湛、人民满意的教师队伍，努力构建“和谐校园”，促进我们教育教学工作又好又快地发展。
二、组织领导 组
长：袁
绯 副组长：蔡雷云
组
员：俞国兴
胡永来
张
英
蔡雷云
杨
波
孙其明
杨碧宇
石国锋
胡永超 楼培苗 骆水英
三、活动内容
1、立足学习，务求实效，切实提升师德水平。今年是第17个师德专题教育年。学校将立足实际，以“敬业奉献促进科学发展，立德树人构建和谐教育”为主题，精心组织广大教师深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《公民道德建设实施纲要》等，特别是新修订的《中小学教师职业道德规范》，是新形势下党和政府对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求和行动准则。学校将结合正在开展的“深入学习实践科学发展观”活动，进一步提高广大教师的政治理论素质，增强师德修养，提高育人能力，改进工作作风，为我校的改革发展作出新的贡献。
2、树立典型，爱岗敬业，全面构建和谐教育。学校将组织全体教师认真学习汶川大地震中英雄教师群体的先进事迹，深切体会教师的爱与责任;深入挖掘、广泛宣传和大力表彰在本职工作中做出突出贡献的典型人物及先进事迹，用身边人和身边事教育全体教师，使广大教师学有榜样，赶有目标;进一步加强校名师工作坊、新动力俱乐部等教育教学骨干队伍的建设，形成浓厚的专业发展氛围，不断提高教育教学水平和质量;努力通过“群体师德创优”活动、第六届“十佳教师”评选、庆祝新中国成立60周年等活动，大力弘扬人民教师关爱学生、无私奉献、勇担责任的优良风尚，努力营造师德建设的良好氛围。
3、以德育人，着眼长效，深入实践科学发展观。学校将认真总结历年开展师德专题教育的成功经验，建立健全师德师风激励监督机制，引导和督促教师自觉履行师德规范，继续认真开展师德评议活动，完善个人自评、教师互评、学生(家长)参评“三评合一”的师德评价机制。把思想政治素质、职业道德水平作为教师职务评聘和评先 1 评优的重要依据，并与教师期末年终的奖惩挂钩，促进师德师风建设走上制度化、规范化的轨道。
四、活动载体与措施
学校要在开展专题教育活动中，继续做好“三结合、三提高”。即：与“暨阳教师精神”大讨论活动相结合，深入发掘广大教师在打响“学在暨阳”教育品牌过程中的精神内涵，进一步提高全体教师“创业创新”的发展意识和工作热情;与继续深化“作风建设年”活动相结合，切实规范教师职业行为，坚决反对有偿家教带教、校外兼职、接受或索要服务对象馈赠、向学生推销教辅资料及其它商品等不良行为，进一步提高全体教师“依法执教、廉洁从教”的能力，树立良好形象;与教育局开展的“领雁工程”相结合，进一步加强领军人才、名师名校长和学科带头人等骨干教师的建设和培养，以带动广大教师形成浓厚的专业发展氛围，不断提高学校整体的教学水平和教学质量。具体落实以下措施：
(一)加强师德专题学习活动，提高教师为民教育责任感
书记室将认真组织广大教职工开展师德专题学习活动，认真组织好每一次政治学习，并通过“教学故事交流”、“教师成长博客”等新手段，促进教师专业思想的提升。
(二)努力探索教师管理文化，引领教师体验幸福的人生。
在管理过程中，教师往往被看作是抽象意义上的客体——工作体。随着压力的增大，教师的幸福指数正在逐渐下滑，这势必影响他们的工作质量。我们认为，唯有从“关注生命”的角度上来审视教师管理文化，为教师的生命发展提供幸福能源，才能让更多的教师找到自信，发挥更大的价值。为此，我们提出了四个关键词——“感激、公平、赞赏、引领”。
1、感激。感激是一份美好的情感，我们倡导每一位老师要相互感激，学校将设立每月一个“感激日”，漂流“感恩卡”，传递教师间友爱的温情。另外，利用“三八节”、“五四节”、“六一节”、“母亲节”、“父亲节”等节日，用特殊的方式，如送花、送贺卡、校园点歌送祝福、组织体育、娱乐活动来表达学校对教师本人或者其家属特殊的关爱与重视，营造其乐融融、温暖愉快的氛围。
2、公平。每个生命都渴求公平、崇尚公平。作为学校更多的要靠制度来保证公平，本学期，学校将重新征求教师意见修订部分制度，更多地考虑教师生活、专业、学习、健康等方面发展的具体需要，更多地关注教师这一生命体的感情、兴趣、个性、思维、人格。
3、赞赏。赞赏是最好的激励，这是生命的本性。本学期，学校将在教职工会议中加入一道程序——“三分钟赞赏”，通过行政值周了解和年级组内上报，把教师平时工作中的美好行为作一表彰，以求在点滴过程中培植一种激励文化，点燃教师心中渴望被承认、被肯定的那份激情，使大家养成用赞赏的眼光看待每一位老师的习惯，让教师们体会到“付出有所值”，在被赞赏中找到自信和快乐，找到生命的尊严和幸福。
4、引领。生命拒斥命令，接受引领。从我做起，榜样示范，平等对话，同行共享，是引领的要道。因此，我们倡导管理者实现角色转换，成为教师学习、研究、创新、守纪的同志与伙伴，把服务作为义不容辞的使命。本学期，学校将继续安排每年段两个中层领导下基层指导工作、关心生活、发掘先进、引导思想，引领相关年段策划、开展富有特色、富有个性的教育、教学、文体活动。
用爱灌溉爱，用文化培植文化，学校对教师的生命关注，必将会感染教师用同样的情感去关注学生的生命，这样就会形成一个良性循环。
(三)加强校本教研，促进教师专业成长
1、把教研组创建成为学习小团队。努力通过主题性教研活动，周三的业务学习，开放性的教研活动，优课展示，案例评选等系列活动推动学习小团队的成长。
2、开展教学故事“漂流”活动，并希望通过这一形式，提高撰写教学故事的实效。
3、进一步推进优课活动。认真组织好优课展示活动，为促进教师参与的积极性以及提高活动的效率，学校将设立“组织奖”，出台有关评优细则。
4、举行教师专业成长成果专集评比活动。本学期末将组织教师做好个人专业成长成果专集，总结教师几年来的成绩，并进行评比，为学校的校本教研工作献上一份沉甸甸的果实。
5、举办“名师论坛”。邀请一至二位全省有名的特级教师来校讲课、评课、听课，传播先进的教育理念，发布前卫的教育信息，介绍成功的教育经验，以开拓我校教师的眼界，增强探索、改革意识。
6、提供机会，组织教师与外界进行交流、学习。学校将继续与拱宸桥小学、永嘉瓯北三小等联谊学校，开展系列活动，使教师有机会从中得到锻炼，打开思路，获取知识和经验。
7、继续抓好“青蓝工作室”(原“师徒结对”工程)。
8、抓好“芸香草读书会”。组织青年教师开展“教育名著研读工程”。开展“读教育名著、摘教育名著、议教育名著，用教育名著”活动，以此营造学习氛围，提升教师教育品位。
9、继续做好月考核工作。每月的月考核工作，教导处将围绕教师的备课、改作、教学故事等方面来严格进行。
(四)努力探索新举措，增强德育工作队伍建设
班主任是学校德育工作的中坚与骨干，是学校管理的基层实施者，是学校综合教育力量的纽带，是架构学校、社会、家庭三维教育渠道的桥梁。为进一步提升学校班主任形象，推进班主任队伍专业化建设，我校将组织开展“我是阳光的班主任”系列活动。
各位教职工，专题教育活动有时间的起止，但师德建设永远是学校教师队伍建设的不变课题。学校将把师德建设纳入教师队伍建设的长远规划，把工作的着力点放在“建设”上，进一步解放思想、更新观念，大胆创新、积极探索，从思想建设、组织建设、队伍建设、制度建设、环境建设等方面为师德建设提供强有力的保障，使师德建设与时俱进、常建常新。
三、主要活动安排： 三月份：
1、参加“三风”建设动员大会;
2、召开师德教育工作动员会议，回顾2008年师德教育情况，部署2009年师德教育活动，表彰有关先进集体和先进个人;
3、制订具体的实施意见，并于4月10日前交教办;
4、配合市教育局组织开展教育系统第二批“深入学习实践科学发展观活动”;
5、推选市“十佳青年教师”评选对象;
6、配合市做好“领雁工程”培训对象的学科培训活动。
7、参加街道班主任工作经验交流。
四月份：
1、组织教师与学校签订《师德承诺书》活动;
2、组织名优教师教学风采展示暨送教下乡活动。
3、迎接市校园“阳光工程”、招待费支出管理专项检查。
4、参加第九届“十佳青年教师”评选活动。
5、参加第六届“十佳教师”评选。
6、五年内新教师跟踪课(第九周 俞维娜 张建红 俞丹燕 俞海龙)。
7、校第十四届优课展示活动。 五月份：
1、组织参加街道、市教育工会组织开展“我与师德”征文比赛和“我的教育格言”征集活动;
2、认真组织参加第六届“十佳教师”评选活动;
3、组织参加“
五、四”节青年教师演讲比赛。
4、组织“走企业、访乡镇、近社区”活动和“五联活动”。
5、迎接市学年德育工作考核。
6、参加街道名优教师课堂教学展示活动。
7、“法系你我他”论坛。
8、我是阳光的班主任系列月活动。 六月份：
1、组织推荐省“春蚕奖”、“绿叶奖”和绍兴市“三十佳”教师，开展向名优教师学习活动;
2、接受教办对我校师德教育开展情况督查活动;
3、组织开展反对有偿家教等不良行为自查自纠活动;
4、参加师德师风优胜单位评比。
5、参加校园文化建设优胜单位评选。
6、班主任工作学期考核评优
7、新教师课堂过关活动、过关综合评定，优秀师徒评比 八月份：
1、参加市暑期学校干部培训会议。 九月份：
1、庆祝第25个教师节，表彰先进，结合实际开展师德教育实践活动;
2、配合市组织开展教育系统第三批“深入学习实践科学发展观活动”。 十月份：
1、结合国庆60周年开展师德教育;
2、迎接市对各校师德教育开展情况进行督查;
3、教师参与有偿家教、校外兼职的情况自查整改活动。 十一月份：
1、参加开展的“敬业奉献促进科学发展，立德树人构建和谐教育”为主题的校长、教师论坛;
2、组织参加“群体师德创优”先进学校评选活动;
3、组织参加名优教师教学风采展示。 十二月份：
1、组织参加市师德教育研讨会;
以德立教范文第3篇
德者，德行也，《周礼》中言"在心为德，施之为行"。中华民族的传统文化中处处体现了崇德文化思想，尤其是重师德的观念根深蒂固。司马迁曾云："经师易遇，人师难遭"，身为教师不仅是授业的经师，更要做传道的人师，教师的道德操守、行为举止对学生有着深远的影响，向来受到严格的约束。
我们学校是航海类院校，要培养出真正适用未来社会发展需要的“海之骄子”，担负起向海洋运输事业输送建设者和接班人的历史重任，德育是首要的。因此学校的办学理念：德育为先，技能为要，特色为本，就业至上。培养未来中医专业人才的基地，学生未来将肩负救死扶伤的神圣使命，精湛的医疗技术水平和良好道德素质都是成为一名合格医务人员的基本要求，孙思邈在《千金要方》中首先就提出了"大医精诚"，指出要做好一名医生首先要有高尚的医德，所以中医院校教师的师德建设就更是重中之重。那么如何立足于中国传统文化，提高师德建设水平，以培养出具有高尚医德的合格中医人才呢?
1.我国古代师德观的主要内容
我国的教育活动历史悠久，自古以来教师就被隐喻成"桐子"、"蜡烛"、"园丁"、"孺子牛"、"铺路石"、"人类灵魂的工程师"等等,其中不乏赞美之辞,崇敬之情溢于言表,也充分说明教师职业的伟大和光荣,更折射出教师的人性之美!孟子曰:"君子有三乐:父母俱存在,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天、俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。"可见教师职业自古以来都是备受推崇的，在几千年的历史长河中，古代教育家和思想家为我们留下了相当丰富的师德思想。
1.1"学而不厌"的进取精神
"学然后知不足，教然后知困"，孔子认为教师作为授业解惑的主要承担者，首先应该具有"学而不厌，诲人不倦"的精神，它也是孔子最为津津乐道的品格。孔子本身就是"好古敏以求之","发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至"。除此之外，西汉的教育家董仲舒也特
别强调"学而不厌"的重要性,他认为："常玉不琢，不成文章;君子不学，不成其德"(《举贤良对策》);"强勉学问,则闻见博而知益明;强勉行道，则德日起而大有功"。
博学是教师的基础，但不是全部。仅仅有博学是不够的，是不能满足学生求学探索需要的，教师还要学与思相结合。教师不仅要"博学之"，还要"慎思之"，更要"笃行之"，教师的勤思好学、勇于创新的进取精神也将对学生的思考能力、探索能力、开拓精神产生很大的影响。只有不断进取研究、博览群书，才能为为人师表打下坚实的基础。
1.2"诲人不倦"的敬业精神
孔子认为身为师者，既要有"学不厌"的智，又要有"教不倦"的仁，只有两者同时具备方才为圣。教师虽不是圣人，然而教师职业却需要教师做到诲人不倦。孟子也认为"得天下英才而教育之，三乐也"。柳宗元认为"诲人不倦"是教师道德的重要内容："若言道讲古穷文辞，有来问我者，吾岂尝嗔目闭口耶?"王夫之则强调"讲习君子，必恒其教事"。
可见，古之圣贤都以"诲人不倦"的敬业精神作为自己教书育人的准则并身体力行。在诲人不倦精神的感召下，我国古代教育者在艰苦的环境中培养了大批圣贤人士和国家栋梁之才，有力地推动了中国社会的进步，为创造五千年的中华文明作出了卓越贡献。因此教师只有认真刻苦、潜心于学问研究，学识才会广博，智慧才可能明达，才可能成为才高八斗、学富五车的"经师"。同样，也只有在道德上不断地学习努力，才有可能实现"经师"到"人师"的升华。
1.3"以身立教"的标杆精神
身为人师，以身作则，身体力行一直以来都是备受推崇的传统美德。孔子说："苟正其身矣，于从政乎何有?不正其身，如正人何?"(《论语?子路》)孔子的道德学问全部表现在行动上，他的身教原则可见一斑。汉代扬雄更是明确指出："师者，人之模范也。"(《法?言?学行》)唐代大教育家韩愈也认为教师要"以身立教"，教师必须率先垂范，身体力行，才能更好地培养学生
俗话说："十年树木，百年树人"，教育是一个长期且持续的过程，因此为人师者从微小的事情上就应该给学生树立良好的榜样。口耳相传的"有言之教"通过语言、文字向学生直接灌输着教师的理念，而以身作则的"无言之教"却通过教师言行的表率作用对学生产生着潜移默化的影响，达到"润物细无声"的境界。只有教师以合乎规范的道德行为给学生作出了榜样，学生才能知道什么该做，什么不该做。教师只有靠自己的榜样作用、道德诚信才能使学生信服，才能在学生心中树立威信。
1.4"因材施教"的教育精神
孔子是中国最早实行因材施教的师者，他对其学生的才能、性格了如指掌--"德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事:冉有、季路。文学：子游、子夏。"(《论语?先进》)这种对学生个别差异的了解，使得"对症下药"成为可能。孔子注重对学生特点的了解，从德才两个方面观察学生，不单看重知识水平和接受能力，而且根据学生的不同特点确定不同的教学内容和进度，所谓"夫子教人,各因其材"。孔子善于根据教学内容的客观顺序，考虑到学生的接受能力，一步一步地进行诱导，使学生由浅入深、由近及远，有步骤地学习，所以颜渊称赞孔子"循循然善诱人"。
因材施教类似于中医学中的因人制宜，二者有着异曲同工之妙。因材施教的第一步就是了解学生，这就要求老师要经常的关心学生;第二步是分别激励，在了解学生的基础上有针对性的鼓励学生，帮助他们树立自信心;第三步是补偏救弊，要根据学生各自的特点为他们制定相应的培养方案，发挥他们的长处并弥补不足之处。自孔子以来,中国古代教育家普遍将因材施教当成师德的具体内容,他们的精辟论述对今天为人师者仍有借鉴意义。
1.5"不耻下问"的开明精神
孔子是教育开明的提出者、践行者，他认为，"三人行，必有我师焉"，"敏而好学，不耻下问"，"学无常师"、"当仁，不让于师"。荀子曾在著名的篇章《劝学》中用"青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水"来鼓励学生超越老师。韩愈对孔孟的这一思想作
了进一步的发挥，认为师生之间"弟子不必不如师，师不必贤于弟子"。
教学过程实际上是"教"与"学"相结合的过程，也就是教学相长的过程。学海是没有尽头的，每一次的教学过程都是对知识的再一次探索认识，教与学其实的分不开的。没有绝对的老师与学生，不过是"闻道有先后，术业有专攻"罢了。人非圣贤，孰能无过，教师并不是完美的代名词，因此不要放不下面子，要虚心求教，要与学生一起进步。
2.加强师德建设的途径
在这个物欲横流、利益至上的现实社会中，作为一向遗世孤立、萧然物外的校园最终也难逃被侵染、被亵渎命运：道德失范、徇私舞弊、剽窃造假、商海弄潮、误人子弟等许多令人匪夷所思的行为却赫然若揭地成为某些教师的代名词。教师的尊严惨遭荼毒，于是，"师道之不传已久矣!"面对这样一个让人痛心疾首的现实，只有勇敢地承认、反省并接受良心的谴责、努力改进自我素质，才能还一个清清世界，才能为教师正名!
2.1为人师表，以身作则
从字面意思来解释，师，即教师或以某人为师;表，指表率、标准。为人师表，在很多方面便是学生学习的榜样，因此一言一行都要严格自我要求，这样，才能为学生树立一个良好的学习标准。为人师表，就意味着你要为自己的学生负责任，所以即使在生活的细节方面，教师都应该以身作则，严格律己，这样当你在教育学生时才能有底气，有依据。
加强教师职业资格修养，重视教师的自我教育，不断提高思想道德素质。外因总是以内因为基础，他律必须以自律为前提。良好师德的形成只有由他律转化为自律，使师德内化为本色与角色的统一，才能从根本上起作用教师的自我教育和自我提高应该渗透于教师的日常行为之中，成为一种自觉自愿的行为。通过广泛深入的宣传教育活动和良好的舆论导向，引导广大教师自重、自慎、自省、自律，促进他们思想道德水平的不断提高。
2.2一视同仁，倾注爱心
几千年前孔子就极力倡导"有教无类"，主张无论其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚，
均应享有受教育的权利。孟子继承孔子的主张设学收徒，他主张"往者不追，来者不拒，苟以是心至，斯受之而已矣"。孔孟这种平等相待、一视同仁、开明办学的教育观念丰富了我国古代师德观，成就了我国古代教师的光辉形象。
学生是教育的对象也是教育的主体，热爱学生、关心学生，是良好师生关系的基础，也是中国古代师德观的重要内容。只有对学生倾注爱心，才能以真诚换取真诚，只有倾注爱心，才能更好的了解学生，更好的做到因材施教。师生之间可以成为亦师亦友的和谐关系，而非冷漠的教与学的师生关系。
2.3爱岗敬业，不断学习
爱岗敬业是社会主义职业道德之一，它是社会主义社会各行各业的劳动者在职业活动中必须共同遵守的基本行为准则，是判断人们职业行为优劣的具体标准，也是社会主义道德在职业生活中的反映。因此，既然选择了教师这个职业，就应该全心的为它付出，这是一个令人尊敬的职业，也是一个神圣的职业，它值得我们为之付出满腔热血。
中国传统文化非常强调"学而不厌"，教师这个职业的特殊性决定了他更应该加强学习，掌握精湛的师艺本领，具有过硬的知识基底和教学技能，才基本具备参与未来的知识经济时代、信息时代教书育人工作的首要条件，才能在耕耘中拓宽视野，奋力拼搏，在执教中提炼师艺，升华师技。
总之，我国古代的师德观博大精深、包罗万象，我们只有将师德观的精髓不断地发扬光大并赋予新的内涵，使其能够适应新的要求、解决新的问题，才是我们对古代传统文化最好的继承，才能真正成为人师。
身为航海院校的老师，我们的学生将来是要服务于社会大众，服务于生活在痛苦中的患者。因此我们要做的不仅是要教会学生他们精湛的医术，更要培养他们严谨、踏实的学术之风;要培养他们严于律己、真诚待人的生活态度;要培养他们的仁爱之心。我们只有重
以德立教范文第4篇
【关键词】立德树人 德育工作 初中班主任
一、立德树人的教育理念
立德树人，而“立德”就是将人的道德品质置于首位，通过正向科学的措施加以引导、感染和激励他人;“树人”是以人为本，运用适当的方式促进人的各方面的改进和提升。
因此，立德树人要补充“以人为本”的理念。在当前我国的初中教育中，既要关注学生的知识掌握，还要从能力、道德、素质等方面全面培养，增强学生健康品德的形成与发展，达到育人树人的目的。因为这样做学生的未来才会幸福、活跃、健康。并且需要坚持以“立德树人”为德育的任务，具有服务观的德育，才能称为合格素质教育。在初中生的平常学习与生活中，班主任要严格实施服务型引导，尽最大能力使学生的需要得到满足，给予学生更多的关注和表扬，用自身的言行感染学生，切实做到以身作则，为人师表，完成“立德树人”任务。
二、初中班主任德育工作存在的主要问题
1.德育工作理念
在现阶段，通过对初中班主任的班级管理观察研究发现，班主任的德育工作观念在德育工作的发展中相对滞后。德育工作仅仅提高了学生的道德理解，学生的道德情感和道德行为仍然未得到改善。为了加强初中生的德育修养，班主任应该将道德知识、道德情感、道德意志和道德行为有效的融会贯通起来，使初中生的德育素质得到提升。
2.德育内容
目前，德育的内容已不能满足学生的实际需求。初中班主任過度看重班级集体主义理论、五重论、四美论，放松对学生心理素质的培养，对学生德育素质的提高将产生不利影响。班主任需要按照学生的年龄规律，掌握初中生的心理发展变化，把德育内容与时代发展结合起来，从而引导学生在初中阶段树立正确的价值理念和人生追求。
3.班主任德育理论水平较低
在德育过程中，我国班主任的道德理论水平普遍偏低，他们没有发现德育对初中阶段学生自身素质发展的至关作用，其普遍认为德育是一种表面的形式，无法起到实际影响。这种理解当然是不正确的。德育是素质教育的主要构成内容，是加强初中阶段学生各方面的核心支柱。初中班主任需要持续完善自己的德育工作能力，加强自己的德育素养，由此加强学生的自身素质，能够以更优异的状态体会学习与成长的乐趣。另外，一些班主任过度关注学生的学习成绩。他们经常对学生的不良行为视而不见，他们对学生缺少一定的爱与耐心，有些学生会犯错误，一些班主任一般通过冷言冷语和骂人的方式处理，这让班主任与学生之间的距离越来越远，学生对班主任的畏惧，对于德育工作的合理进行将产生阻碍。
三、提高初中班主任德育工作实效性的有效策略
党的十八大指出建立立德树人的工作理念，把这一理念作为工作的任务和目标，加强培养社会需要的人才。在创新思路，立德树人的前提内，笔者对优化初中班主任立德树人的培养模式提出以下相应建议。
1.以德为先，重视行为引导
“立德树人”既是十八届三中全会精神对中国教育的要求，也是教育回归最初本质的主要革新。卢梭曾经说过：“在你敢于承担培养人的任务之前，你必须先创造一个人，你必须是一个值得钦佩的榜样。”这句话清楚地表明，作为一个教育者，一个人应该是一个值得钦佩的榜样，用自己的行为引导学生。在初中阶段，班主任对学生的影响是巨大的，他们的行为将成为学生模仿的对象。班主任的行为能够对其他学生产生一定的影响，他们用自己的言行来呈现教师的道德，以身作则，为学生树立榜样。因此，作为一名初中班主任，需要坚持以德为先，重视行为引导，将自身的行为举止作为标杆起到榜样作用。
2.正确掌握“立德树人”与人的全面发展的联系
习近平总书记“立德树人”的教育理念与马克思的全面发展理论是具有异曲同工之妙的。习近平总书记高度关注德育在学生培养阶段的优先地位和基础地位，重点提出以德育为核心，以德育为主。与此同时，以“立德树人”和德智体美全面发展为目标，相比较而言也更容易获得成功。
因此，作为初中班主任应该把培养中国特色社会主义文化所需要的人才与德育紧密结合，将“立德树人”作为新时期完成初中生各方面进步发展的主要途径和核心。
3.创新德育理念
首先，初中班主任在工作中需要及时注意当今时代革新的发展规律，有远见，掌握德育对学生发展所产生的重要影响。从职业道德、德育观念、道德教育等方面重视新时期德育理论的运用，让学生确立新的道德理念，从而引导学生树立健康科学的价值观念，为学生各方面的全面发展提供良好的发展条件。
其次，初中班主任在工作中要主动与学校和学生家长进行沟通与互动，让学校、家庭和社会能够结合。初中班主任需要努力与学生家长进行沟通，让学生家长掌握学生的德育状况和学习水平。父母根据孩子的问题精心引导孩子，让他们确立健康合理的德育观念。通过家访的形式，班主任也会掌握学生的成长和生活背景。
基于此，班主任将科学地实施德育工作，由此提升学生的德育水平，从而达到德育工作有效完成的目标。
4.完善德育目标
首先，在以往的德育工作实施阶段内，初中教师过于关注课程知识的传授，而忽略对学生德育的培养，这对德育的有效性实现将产生不利作用。所以，在新时期初中班主任实施德育的阶段中，班主任需要完善德育目标，在传授学生德育知识的基础上，关注学生德育能力的提升，加强学生自主面对和处理问题的能力，使其拥有一定的价值判断能力、道德能力和自我教育能力，从而达到德育教育的实效性。
其次，初中班主任在对学生的道德认知和道德情感培育之后，需要将其转化为道德意志和道德行为，关注学生的心理状态发展，包括挫折感和难以承受的心理压力，让学生在遇到问题和困难的情况下，可以拥有良好的心理素质，来应对和处理生活、学习上的问题，使德育工作的顺利展开得以具体实现。在此基础之上，在班级德育管理中，班主任应使学生确立合作竞争理念。当前社会发展迅速，竞争日益激烈，学生需要本着合作的精神，方可以融入社会发展的进程。
总体而言，对于初中班主任的班级德育工作实施来说，立德树人不仅是一个精致的管理任务，也是学生日常行为标准。只有把它体现在班主任的日常工作中，让其逐步成为培养学生健康生活和正确学习习惯的正确理念，才可以在一定程度上加强初中生全方位的进步与发展。实现培养“两个一百年”伟大目标中社会所需要的全能人才。
参考文献：
[1]徐宁.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].学周刊，2017，(17)：8.
[2]苏国红，李卫华，吴超.习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求[J].思想理论教育导刊，2018，(03)：39.
以德立教范文第5篇
钟杏娟
少年智则中国智，少年强则中国强。中国是一个文明古国，在这片伟大的土地上蕴育着千万个华夏儿女。身为教师，我们肩负着教书育人的重任，既要教书，更要育人，教师的师德言行、敬业精神，必将潜移默化地影响到学生。教师不仅要把教学看成一种职业，而且还要把它看成是为之奋斗、献身的一种高尚追求。
12教师生涯，虽然充满了酸甜苦辣，却丰富了我生命的底色，焕发了我人生的光彩，使我愈发的体会到，要当好一名教师，就要甘心做一缕平凡的阳光，爱在孩子们成长的四季。
让孩子们在我的爱的氛围中成长，把我的爱撒播在他们成长的四季。
一、爱在春天
春天的爱似蒙蒙雨丝，润万物于无声之中。作为教师又何尝不是呢。他们把身上的爱源源不断的默默浇灌在孩子们的身上而不求回报。
我国教育家夏丐尊说："教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。"可以说，爱，永远是教育的真正内涵。而特殊学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺;唯有爱，才能修补他们心灵的困惑;唯有爱，才能点燃他们心中的希望。
爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是我们教师应具备的优秀品质。正如一位教育专家所说："爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。
关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。记得一位哲人说过："天空收容每一片云彩，不论其美丑，帮天空广阔无比;高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。"作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。
二、爱在夏天
夏天的爱像花朵，热情而执着。作为教师，总会遇到一些活力四射，好动至极的孩子，他们一上课就手在挥舞，脚在乱揣，头在摇晃，脸在作怪，招惹同学，学小无赖。让你啼笑皆非，着急无奈，稍有妥协，就被干败。对于这样的孩子，我们要给他热情而执着的爱，给他尊重，并抓住时机及时地鼓励他的优点，有时不妨夸张一点，诸如上课坐的多稳啊，这么长时间都没乱动了，哎哟，还知道尊重同学了，你瞧，老师讲的课他听的多认真啊，渐渐的把他引导到正路上来。对于他的缺点，悄悄的给他指出来，并分析利弊，犯错误时可以用眼睛严肃的直视他，让他明白，他在犯错误。这种教育方式需要一个过程，因为孩子的表现是有反复性的，作为教师一定要耐得住性子。哪怕有点滴的变化，都在说明我们教育的力量不可阻挡。
三、爱在秋天
爱像秋天的果子，响脆而甜美。孩子的心，纯洁而美好，播撒下充满爱心的种子，他就会结出爱的果实。世界需要爱，所以道德的教育，是教育之本。作为教师，培养孩子有一颗爱心，又是一件多么美好的事情。当你品尝到爱的果实时，又是一件多么幸福的事。我就感受过。
记得我的一比较“俏皮的学生”有一次拖地时告诉我，“老师，我刚把讲台拖完，一会你别滑倒了。”我当时听完既惊诧又感动，惊诧于这话出自于每天搅的我费神有时也很无奈的淘小子之嘴，感动于他那颗小小的爱心，当时我欣喜的和他贴了一下小脸。他也更美美的干活去了。真是爱心不分大小。
四、爱在冬季
爱像冬天里的热牛奶，温暖而舒适。真诚的爱，能够融化严冬的寒冰，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。
"严格与爱"不是相互对立的，而是辩证统一的。"严格"是建立在深沉的爱的基础上的，学校教育的师爱中必须包括对学生的严格要求、耐心教导。苏霍姆林斯基说："教育的全部奥秘也就在于爱护学生。教育好学生的关键是教育者以满腔的热情和全部的真诚去爱他们。"老师的严格也是爱!让学生感受到老师对自己是真诚地关心爱护，会更倾心于老师，会更加乐于接受老师的教诲。
教师的严格要求是学生成才的重要途径和保证。严格训练、严格要求和热爱学生是一致的。师爱体现在严格要求之中，不严格就体现不出师爱，名曰爱之，实则害之。要把握好"爱"与"严"的分寸。"严"是"爱"的具体表现，"爱"是"严"的最终目标。通过这样的严格要求，才能达到教书育人的目的。这样的严格才是最好的教育方法。
"教不严，师之惰"，教师的责任意识在于对学生的严格要求，履行一名教师的职责。严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。学习是一个艰苦的过程，真知是在脚踏实地的学习和实践中获得的，教师的严格要求是学生学有所成的重要因素。教师的严格要求既是对学生的学业负责，也是为社会未来负责。
爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵。在教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严。这样，就会使优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。所以，我们要牢记"严师出高徒"的古训，对学生严爱有加。
以德立教范文第6篇
钟杏娟
少年智则中国智，少年强则中国强。中国是一个文明古国，在这片伟大的土地上蕴育着千万个华夏儿女。身为教师，我们肩负着教书育人的重任，既要教书，更要育人，教师的师德言行、敬业精神，必将潜移默化地影响到学生。教师不仅要把教学看成一种职业，而且还要把它看成是为之奋斗、献身的一种高尚追求。
12教师生涯，虽然充满了酸甜苦辣，却丰富了我生命的底色，焕发了我人生的光彩，使我愈发的体会到，要当好一名教师，就要甘心做一缕平凡的阳光，爱在孩子们成长的四季。
让孩子们在我的爱的氛围中成长，把我的爱撒播在他们成长的四季。
一、爱在春天
春天的爱似蒙蒙雨丝，润万物于无声之中。作为教师又何尝不是呢。他们把身上的爱源源不断的默默浇灌在孩子们的身上而不求回报。
我国教育家夏丐尊说："教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。"可以说，爱，永远是教育的真正内涵。而特殊学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺;唯有爱，才能修补他们心灵的困惑;唯有爱，才能点燃他们心中的希望。
爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是我们教师应具备的优秀品质。正如一位教育专家所说："爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。
关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。记得一位哲人说过："天空收容每一片云彩，不论其美丑，帮天空广阔无比;高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。"作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。
二、爱在夏天
夏天的爱像花朵，热情而执着。作为教师，总会遇到一些活力四射，好动至极的孩子，他们一上课就手在挥舞，脚在乱揣，头在摇晃，脸在作怪，招惹同学，学小无赖。让你啼笑皆非，着急无奈，稍有妥协，就被干败。对于这样的孩子，我们要给他热情而执着的爱，给他尊重，并抓住时机及时地鼓励他的优点，有时不妨夸张一点，诸如上课坐的多稳啊，这么长时间都没乱动了，哎哟，还知道尊重同学了，你瞧，老师讲的课他听的多认真啊，渐渐的把他引导到正路上来。对于他的缺点，悄悄的给他指出来，并分析利弊，犯错误时可以用眼睛严肃的直视他，让他明白，他在犯错误。这种教育方式需要一个过程，因为孩子的表现是有反复性的，作为教师一定要耐得住性子。哪怕有点滴的变化，都在说明我们教育的力量不可阻挡。
三、爱在秋天
爱像秋天的果子，响脆而甜美。孩子的心，纯洁而美好，播撒下充满爱心的种子，他就会结出爱的果实。世界需要爱，所以道德的教育，是教育之本。作为教师，培养孩子有一颗爱心，又是一件多么美好的事情。当你品尝到爱的果实时，又是一件多么幸福的事。我就感受过。
记得我的一比较“俏皮的学生”有一次拖地时告诉我，“老师，我刚把讲台拖完，一会你别滑倒了。”我当时听完既惊诧又感动，惊诧于这话出自于每天搅的我费神有时也很无奈的淘小子之嘴，感动于他那颗小小的爱心，当时我欣喜的和他贴了一下小脸。他也更美美的干活去了。真是爱心不分大小。
四、爱在冬季
爱像冬天里的热牛奶，温暖而舒适。真诚的爱，能够融化严冬的寒冰，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。
"严格与爱"不是相互对立的，而是辩证统一的。"严格"是建立在深沉的爱的基础上的，学校教育的师爱中必须包括对学生的严格要求、耐心教导。苏霍姆林斯基说："教育的全部奥秘也就在于爱护学生。教育好学生的关键是教育者以满腔的热情和全部的真诚去爱他们。"老师的严格也是爱!让学生感受到老师对自己是真诚地关心爱护，会更倾心于老师，会更加乐于接受老师的教诲。
教师的严格要求是学生成才的重要途径和保证。严格训练、严格要求和热爱学生是一致的。师爱体现在严格要求之中，不严格就体现不出师爱，名曰爱之，实则害之。要把握好"爱"与"严"的分寸。"严"是"爱"的具体表现，"爱"是"严"的最终目标。通过这样的严格要求，才能达到教书育人的目的。这样的严格才是最好的教育方法。
"教不严，师之惰"，教师的责任意识在于对学生的严格要求，履行一名教师的职责。严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。学习是一个艰苦的过程，真知是在脚踏实地的学习和实践中获得的，教师的严格要求是学生学有所成的重要因素。教师的严格要求既是对学生的学业负责，也是为社会未来负责。
爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵。在教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严。这样，就会使优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。所以，我们要牢记"严师出高徒"的古训，对学生严爱有加。