药剂学专业论文范文第1篇
关键词：药剂学 学习方法 研究实践
药剂学是将原料药制备成用于诊断、治疗、预防疾病所需药物制剂的一门科学，属于综合性应用技术学科，涉及面广。在药剂学的学习过程中往往涉及到很多基本理论、处方设计、质量控制和合理应用等方面内容。药剂学与很多学科有密切关联，包括化学、物理化学、数学、生物化学等。各学科相互渗透、相互影响，形成了药剂学各分支学科，包括物理药剂学、工业药剂学、药用高分子材料学、生物药剂学、药物动力学、临床药剂学等。药剂学也是很多药学院校开设的主干课程，药剂学的掌握程度直接影响到药学毕业生的整体能力和质量，也影响到各分支学科的理解和掌握。对于如何学好药剂学，笔者根据自身教学经验谈谈学好药剂学的主要方法。
1 明确药剂学的研究方向，建立学习方法
在学习药剂学这门课程之前，首先要明确三个问题：药剂学的研究对象是什么？药剂学的主要研究内容是什么？药剂学的研究方向包括哪些？药剂学是利用现代理论和方法研究如何将原料药制备成合理的应用形式（即剂型）的一本实践科学，其研究内容主要包括基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用，贯穿于各章节的学习内容中。主要研究方向包括药物制剂的基本理论、药物剂型概论（普通药剂学）和药物制剂的新技术与新剂型。研究对象是药物制剂。但很多学生往往忽视了这些要点。例如有些学生会问“如何分离中药的某些成分”、“某单体成分的药理活性如何”等类似问题，学生将药剂学、天然药物化学、药理学等课程的研究内容混为一谈，学习起来比较混乱。因此，在教学的过程中要反复明确药剂学的研究内容和方向，学生应该清楚知道药剂学的研究对象和内容。
药剂学是实践性很强的学科，内容比较庞杂并且知识点较多，学习起来需要不断的记忆和理解。但在药剂学的学习方法上，可以以药物制剂的剂型概念和特点为纲，逐渐扩展内容到主要组成、制备工艺、所用辅料、质量评价、发展概况等方面。根据剂型概念和特点可以推断其主要组成成分及制备工艺等。例如，学习脂质体制剂新技术时，应以其概念和特点为基础，即脂质体是含有磷脂和胆固醇的双分子层的封闭囊泡，具有良好的生物相容性。然后再扩展到脂质体的制备工艺（包括溶剂注入法、薄膜分散法、逆向蒸发法等）、脂质体的分类（包括大单室脂质体、小单室脂质体和多相脂质体）、脂质体的质量评定指标（包括包封率、载药量、药物释放等）。并结合自身实践经验，介绍脂质体的发展概况及新型的脂质体（长循环脂质体、免疫脂质体、光敏脂质体及热敏脂质体）等。在学习过程中牢牢把握住剂型概念和特点，找到制备工艺—分类—质量评定之间的内在规律性，是药剂学的各知识体系系统化，便于理解掌握。
2 理解药剂学的基本原理，掌握重点内容
药剂学主要研究药物制剂的成型过程的相关理论、制备工藝及合理的处方设计。其原理渗透到各章节中，是学习药剂学的基础。因此，有必要在理解基本的制剂原理的基础上，重点掌握各制剂的原理和适用范围。例如，片剂是各药物制剂使用最广泛的固体剂型。根据片剂的特点，有三种压片方法，包括湿法制粒压片、干法制粒压片和粉末制粒压片等。那么如何选择各压片方法呢？湿法制粒压片法是最经典和广泛使用的方法。该方法首先将药物和辅料均匀制备成流动性很好的湿颗粒，经整粒后再进行压片，有效地解决了片剂均匀度、流动性等问题。理解了这样的压片原理，可以进一步重点掌握片剂的四大辅料（填充剂、崩解剂、黏合剂和润滑剂），理解各种辅料成分及特点及随后的包衣技术。再例如固体分散体技术，主要原理是将药物均匀地分散在载体材料中，药物在载体中以微晶、分子溶液或低共熔物状态存在。固体分散体的意义是在于难溶性药物的高度分散，从而提高药物的溶解能力。在掌握了基本原理的前提下，介绍固体分散体的制备技术，包括溶剂挥干法、喷雾干燥法、熔融法等，结合药物的性质选择合理的制备方法。并熟悉固体分散体的特点，包括药物高度分散在载体材料中；大大提高了药物的水溶性、吸收及生物利用度；适用于油性药物的固体化；物理稳定性差、载药量小；工业化生产困难等。进一步理解固体分散体的鉴别方法，包括红外光谱鉴别法、粉末X射线鉴别法、差示扫描量热法、拉曼光谱鉴别法等。最后掌握固体分散体的质量评价内容，包括药物的无定型状态、微观形态、药物释放性质等。
3 重视实践及课外探索
由于药剂学是一门实践性很强的学科，在学习理论的同时应加强实践探索。广泛建立理论与实践的联系。课堂上所学习往往都是最基本和典型的制剂技术。如何将课堂上的制剂理论更好地用于指导实际制剂开发和设计尤为重要。因此，药剂学实验课特别重要。通过药剂学的验证性实验和综合设计性实验，使学生掌握制剂的基本方法和技能，提高学生分析和解决实际药剂学问题的能力。在药剂学实验过程中，学生应该积极思考：为何将药物制备成该药物制剂？该药物制剂有哪些实际应用价值？例如在包合物的实验中，采用具有空穴结构的β-环糊精来形成中药提取物包合物，利用饱和水溶液的方法来制备该包合物。学生能更加形象地理解包合物的制备工艺，这样可以更加生动地理解书本中所提到的包合物各种理论和实践。另外，学生应多参与教师的实际科研活动，以课题的形式带动学生学习药剂学的兴趣。在课题的进行过程中，培养学生思考药剂学问题的思考方式、问题解决模式及应用实践。透过表象看本质，有效地加强各知识的综合运用。
总之，要学好药剂学要根据药剂学的特点及规律性，把握正确的学习方法，明确研究方向和内容，突出重点，重视实践探索，不断提高对药剂学的综合理解。
参考文献
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药剂学专业论文范文第2篇
一、教学内容的改革
（一）课程内容
1.课程定位
培养学生熟练地掌握常规固体制剂、液体制剂的工艺设计、生产技术、工艺环节质量标准、制剂设备使用与维护等核心职业能力。
2.培养目标
（1）知识培养目标是理解各种常用剂型的定义、工艺流程、操作要点和质量要求；理解粉碎、过筛与混合、制粒、灭菌、固液分离、干燥等单元操作；理解各种常用辅料的性质、用途基本知识等；了解药剂的稳定性、有效性与安全性等基本知识。
（2）能力培养目标是掌握散剂、片剂、颗粒剂、硬胶囊剂等常规剂型的制备技术；基本具有制备注射剂的制备技术；会正确使用和维护制剂常用设备；能进行一般制剂工艺设计；能查阅药典等工具书，解决实际工作中常见的简单问题。
（3）素质培养目标是通过学习和实践，培养爱岗敬业、实事求是的观念和科学严谨的工作作风，以及认真负责、一丝不苟的态度与习惯，终身的自学能力；团队合作的职业素质；勇敢的创新精神，高尚的职业道德。
3.教学内容
根据课程定位和培养目标，通过岗位群技能要求分析，将本门课程内容设计成生产基本单元操作、口服固体制剂生产技术、液体制剂生产技术、药物制剂生产相关知识共四大模块，共60学时，其中有20学时为实验学时，在石家庄和平制药厂中进行，实践课时与理论课时之比为1︰2。
（二）教材及相关资料
采用教育部高职高专规划教材《工业药剂学》和自编的《药物制剂技术实训教程》分别作为理论和实训教材。课程组老师不断对理论、实训教材进行课程开发，为各实训项目编写了教学标准、学习评价标准和教学指导书。
二、教学方法与手段的改革
（一）教学设计
充分利用实训基地石家庄和平制药厂（为通过国家GMP认证的制药企业，独立法人资格）进行工学结合的人才培养模式改革，探索工学交替、任务驱动、校企合一的教学模式。
1.教学内容改革由原来的理论为主转为以实训为主，并按药厂各类剂型实际生产流程，以项目导向为线索，将主要教学内容划分为口服固体制剂生产技术、液体类制剂生产技术、其他制剂生产技术、药剂生产新技术等实训模块。
2.教学地点改革由原来的以教室为主转变为以实训基地、实际生产现场为主、教室为辅。
3.授课教师改革由原来以校内教师为主转变为校内专职教师主讲理论，校外兼职教师和有实践经历的专职教师共同进行实训教学。
4.教学方式改革由原来教师主讲操作转变为任务驱动式教学，即教师给任务，学生查资料，提解决方案，师生探讨并在实训基地进行工艺验证，通过对产品的质量分析反馈原方案的优劣，拟出新方案，再次实训，循环进行，直至熟练。
5.充分利用和平制药厂“校企合一”优势，学生的周六、周日、寒暑假等业余时间可方便进厂参观练习，部分优秀者甚至直接成为药厂的兼职员工。
（二）教学方法
1.采取了多媒体教学形式。在收集大量资料的基础上，制备多媒体课件，形象、生动地向学生传达生产知识。可以传输大量信息，学生容易接受和理解，教学效果较好。
由灌输式教学改为启发、参与式教学。在每节课堂上争取让每一个学生有参与和讨论的机会。比如，当多媒体屏幕上出现一个设备结构图时，先让学生自己根据设备结构推测设备运行原理，适用场合甚至优缺点。随后，教师根据学生的理解程度再进行针对性讲授。
作业不再布置单纯的思考题或计算题，而是提出实际生产中应用性、综合性较强的问题，让学生动脑筋、查资料去解决，取得较好效果，提高了学生学习的兴趣。
2.循环实训。《工业药剂学》的实训在石家庄和平制药厂进行。实训方案如下：教师根据实际生产项目向学生提出要求，引导学生提出项目方案，实习指导小组审评方案后，在全真生产环境中实施方案，根据生产中出现的问题修正方案，再由学生对生产项目进行记录总结，最后学生交书面实践报告。
3.微观教学。将正确的生产操作过程用录像机拍摄下来，放给学生反复观看；将生产中易出现的错误操作拍成录像供学生分析、思考、对比。
4.案例分析。把生产中生产的不合格产品给学生分析，从原辅料选择、工艺流程、生产参数控制等方面对产品不合格原因进行分析。
5.利用网络教学环境。学校建有校园网，校内网络平台教学资源有教学大纲、实践和理论教案、课件、各实训模块习题、实训与实验指导等。学生可在网上与教师讨论问题。
三、教学队伍建设
（一）课程教师团队建设
建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉药剂生产领域、掌握过硬剂型生产技术、乐于教书育人的高素质教学团队。师德师风好，事业心强，治学严谨。采取“送出去、请进来”的方式，对教师进行多层次培训；教师到企业锻炼，从而了解社会需求以及如何培养学生的实际操作能力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。同时从工厂、企业调入了有实践经验、胜任教师工作的同志，充实本课程的教学力量；聘请企事业单位的技术骨干作为兼职实习、实训指导教师。组建一支以专职为主、专兼结合的课程教师团队。
（二）教学队伍结构及整体素质
课程组专兼职教师共10人，全部参加理论和实践教学。专职教师4人全部为双师型教师，其中有企业工作经验的有2人。兼职教师6人为来自企业的工程师、高级技师，都具有多年生产经验，专业素质高。
课程组的教师年龄20～30岁1人，30～40岁4人，40～50岁3人，50岁以上2人，年龄结构合理，形成了一支充满朝气的梯队，具有可持续发展潜力。
四、实践教学
（一）实践教学条件
1.院内实践教学基地。2004年学校投资100多万元建设制药专业中试车间，按照“教学、实用、安全、规范”四大原则进行安装设计，购置了各种先进设备，全部按照工作要求安装，是一个小型化的生产车间，实现了院校与企业工厂的“零距离”接触，为学生生产实习、课程实习提供了一个完整的校内教学平台。经专家论证在同类院校中达国内领先水平。
2.校外实践教学基地。石家庄华鑫制药有限公司；石家庄制药集团；石家庄和平制药厂；河北健民药业有限公司。
（二）实践教学内容
1.教学目标。通过对药品生产全过程各岗位操作的全真练习，掌握药品企业生产的要求，为走上工作岗位后能够迅速适应工作环境，符合工作要求打下良好基础。
2.教学设计思想和做法。以就业为导向、以岗位及岗位群要求的实际能力为依据、以培养应用型人才为目标，建立有效的实践教学体系。具体做法是：编写实训教材，增加实践教学的比重；在考试试题和作业中增加生产实践的内容，使学生通过对生产的实际案例分析及解决增强对制剂生产企业实际生产过程的了解；学生在实践教学中设计各种剂型的生产过程，设计岗位标准操作规范和生产记录，增强了其动手能力和创新能力；在教学课程中采用探究性学习的方法以增强学生学习的积极性和主动性；通过实验室和实训车间与生产企业合作项目，做到工学结合。
3.教学内容（见表1）
五、教学效果
1.校内督导组评价。校内教学督导组等校内外专家从师资队伍、教学条件、课程开发、工学结合、教学态度、教学方法、毕业生质量等方面都给予较高的评价。
2.学生评教。近三年根据学院教务处组织的学生评教结果，从教学态度、教学内容、教学方法等几个方面对主讲教师评教，分数均在90分以上。
3.具有实境育人的职场氛围，学生实践效果很好。通过本课程学习，学生能按既定工艺进行产品生产，进行常用制剂设备的使用和维护。
（作者单位：石家庄职业技术学院化工系）
药剂学专业论文范文第3篇
（广东省连州卫生学校，广东 清远 513400）
[摘 要] 药学专业中包含一门应用性非常强的学科，即药剂学。药剂学作为当前药学专业的重点学科深受学校和教师关注，对教学方法不断进行探究和创新。为了能够实现素质教育，发展学生综合能力，在药剂学教学过程中应用了案例教学法，在实践过程中取得了良好的教学成果，对案例教学法在药剂学教学中的运用展开了探究。
[关 键 词] 药剂学教学；案例教学法；素质教育
药剂学是药学专业的一门学科，这门学科包含的知识面很广，应用性非常强，内容上既具有深度又结合实际，并且紧紧联系着新兴科学技术。这样一门复杂的学科使学生学习起来比较困难，教师教学也具有一些难度，因此，为了能让学生更好地掌握药剂学知识，教师应该不断研究新型的教学方式和教学方法，激发学生对药剂学的兴趣，使教学更加有效。
一、案例教学法的定义与作用
案例教学法诞生于美国，这种教学方法就是分析典型案例，从分析和结论中掌握知识。教师要根据不同的教学内容合理穿插案例，让学生通过小组合作学习方式进行分析案例，从而使学生综合能力得到培养。
药剂学的应用性很强，是一门综合性学科，药剂学的特点就是理论与实际相结合，这就要求教师在教学过程中必须注重教学方式和方法，让学生能够将理论与实践结合起来进行学习，应用案例教学能满足这样的学习需求，能够有效地使学生掌握
理论知识，提高分析能力。在实际的教学过程中，根据教学内容有针对性地使用案例教学法，能够使课堂教学效果更加显著。
二、药剂学教学中运用案例教学法的关键环节和形式
（一）关键环节
想要有效地运用案例教学法，就要做好案例选择与分析、讨论和评论。在选择案例时，必须选择典型、知名度高的案例，并且根据教学内容选择恰当的案例。课前教师首先要对案例有足够的了解和分析，这样在教学时才不会因为出现突发状况而手足无措。学生展开讨论时，要让学生发挥课堂主体作用，鼓励学生说出自己的观点，并对学生阐述的观点给予认可，不论观点对与错教师都先不要进行自我阐述，但是也要引导学生的思考方向，不做没有必要的分析。学生提出的观点和分析、结论等教师要给予正确的评论，尤其是涉及案例与理论知识相关的内容时，教师要引导学生对这部分内容进行深入的探究和分析，让学生掌握本节课的教学重点，并提升学生解决问题和分析问题的能力。教师要对学生进行灵活并有针对性的评论，既要将重点知识体现出来，又要弥补学生在讨论过程中表现出的知识薄弱环节。
（二）运用形式
药剂学教学中应用案例教学法的形式主要有两种，第一是案例主线式；第二是课后作业式。
案例主线式就是以案例作为开展课堂教学的主线，根据分析和解决案例的情况来把握教学速度，以案例的分析材料引出本节课的重点知识和教学内容。
课后作业式就是将学生在学习中学到的知识作为基础，让学生在课后完成案例的讨论与分析，这样能够使学生掌握的知识更加牢固。
三、案例教学法在药剂学教学中的实际运用
教师在讲解“灭菌制剂与无菌制剂”这章时，可以引入案例教学法让学生通过分析案例掌握章节重点知识，并能够充分将理论与实践结合起来，培养学生的综合能力。教师要引入与教学内容有相关性的案例，让学生通过分析事件了解灭菌与无菌技术的重要性。
教师评论：在人体中注射制剂时，必须保证制剂中是不含任何细菌的，所以，无菌制剂的生产过程中，关键的环节就是使用灭菌与无菌技术。进行制剂灭菌时要严格按照质量标准要求来进行，其中压力、时间、温度这三要素的值必须是指定数值。比如，热压灭菌法，有三种参数可供选择，如果时间设定为30分钟，则温度是115摄氏度，压力是67千帕；时间为20分钟，温度是121摄氏度，压力是97千帕；时间为15分钟，温度是126摄氏度，压力则是139千帕。这些相应的数据不可进行随意变更，一旦更改一个数据就会影响灭菌工作，导致制剂质量不合格。为了使制剂能够确保是无菌状态，就要利用科学验证法对灭菌方法进行验证，证实灭菌可靠性的参数是FO与F值。由于人体在输液治疗中，需要输入大量的液体，因此输液制剂对透明度、无热源和无菌就有更严格的要求。如果注射液在生产过程中不注意生产规范，导致注射液中有细菌，人体注射后会引起热原反应，严重者还会导致死亡。
教师做出的一系列案例评论都是结合教学内容中的重点和难点，让学生能够通过案例分析和讨论，加上教师的评论，对教学内容产生深刻的记忆和理解。在结合教学内容的基础上，教师还可给学生增添一些拓展性的案例分析，让学生了解更多的实际案例，从而加强学生对知识的掌握，提高教学质量和效果，并让学生有很强的责任意识，能够严格按照医学标准来做事，使学生具备良好的素质。
当前科学技术发展非常迅速，新兴的科技成果也不断出现，在药剂学教学方法上也应该不断进行创新和改革。当前对学生都是进行素质教育，使用案例教学法能够有效将理论与实际应用相结合，充分锻炼学生的思维能力和分析能力，使学生得到综合、全面的发展。案例教学法不仅适用于药剂学，也同样适合其他专业的教學。
参考文献：
[1]王景欣，王志强，高月娟，等.案例教学法在药剂学教学中的运用研究[J].江苏科技信息，2014（11）：67-68.
[2]徐静.案例教学法在药剂学教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，31（17）：61-63.
药剂学专业论文范文第4篇
对工科类本科专业的人才培养模式和要求进行了概述和总结；对工科类本科专业建设进行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，为工科类本科专业毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设提供重要的参考资料。
【关键词】毕业实习 毕业论文 毕业设计
1引言
工科类专业特点要求实践性很强，只有大力加强动手实践能力的培养，才能让学生对所学的理论知识融会贯通并形成一定的专业能力。而毕业实习、毕业论文（毕业设计）就是学生将所学专业理论与实践相结合，通过实践锻炼以培养学生分析问题、解决问题的能力，是当前大学教学的最后一个环节，也是检验大学教学是否成功的重要途径之一。因此、工科毕业实习与设计是完成大学学业一个非常重要的环节，每个学生都应该正确对待。由于各种原因导致当前毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在诸多问题，已经引起社会专家、学者的广泛关注，受到越来越大的重视。本文通过作者在教学领域多年的工作经验和在教学过程中的深刻体会为基础做一些探讨，为提高工科类本科毕业生的质量作出自己的贡献[3]。
工科毕业实习与毕业论文（毕业设计）之间的联系比较紧密。毕业实习可从生产实践中为毕业论文、毕业设计提供第一手的资料和信息，而毕业论文、毕业设计可以解决生产实践中所遇到的问题，提高企业的技术创新能力，两者结合将有利于提高工科类学生的质量和企业的技术创新能力。就每个本科高校而言，建立一套毕业实习、毕业论文（毕业设计）实施标准显得尤为重要[2]。
2当前工科类毕业实习、毕业论文（毕业设计）中存在的主要问题
当前毕业实习、毕业论文（毕业设计）存在的主要问题是走过场现象比较普遍，学生没有真正地进入毕业实习的角色，没有达到毕业实习、毕业论文（毕业设计）的效果，很多学生最后也就是写个报告就算结束了，严重地忽视了该环节对学生动手综合实践能力的锻炼效果，对学生综合能力的培养产生很大的影响，造成这种现象的原因很多，综合起来主要有以下几个方面：一、学生心理因素的影响。认为马上就要毕业了，急功近利比较普遍，很多学生直接在外就业了，毕业实习、毕业论文（毕业设计）形同虚设。二、就业压力大。学生忙于找工作，参与毕业实习与毕业论文（毕业设计）的时间较少。三、师资因素影响。现在学校人数多，没有足够的专业教师从事毕业实习、毕业论文（毕业设计）工作，很多教师还要从事其他理论课的教学工作，师资力量明显不足，对毕业实习、毕业论文（毕业设计）难以做到精细化管理，以及传统管理方式的不足，也导致不能进行有效的管理。四、区域条件的限制。沿海经济发达，厂家比较多，能为毕业实习、毕业论文（毕业设计）提供场所，而像内地高校所处地域经济社会发展程度比较低，没有足够的厂家，有的厂家也都是些劳动密集型企业，难以让学生与所学专业挂上钩[4]。五、经费的制约。高校院系在制定毕业实习、毕业论文（毕业设计）实施方案时，规定了很多条条框框，但由于没有具体经费配套的落实，实施起来困难很大，很多实践性的毕业设计，由于没有经费让学生购买一些元器件等东西，使得毕业实习、毕业论文（毕业设计）往往停留在理论层面，最多也就在仿真上，对学生实践能力的培养产生很大的制约。六、管理制度的制约。当前院系为了管理方便的需要，对毕业实习、毕业论文（毕业设计）作了很多硬性规定，不能充分发挥学生自己的主动性和创造性，例如统一为学生提供毕业论文题目，使得学生的选题空间受到很大限制，很多题目陈旧，学生不感兴趣，仍然要硬着头皮去做等。毕业实习、毕业论文（毕业设计）前期、中期、后期检查形式多、实质性内容少等等[l]。
3提高工科毕业实习、毕业论文（毕业设计）质量的措施
3.1 修订人才培养方案和教学大纲
从人才培养方案入手，通过对各专业人才培养方案进行修订，保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）的有效可靠运行，例如传统的毕业实习、毕业论文（毕业设计）放在最后一个学期进行，学生的理论课上完了，使得很多学生没有上课的心理准备了，使得毕业实习、毕业论文（毕业设计）管理难度加大，可以将毕业实习、毕业论文（毕业设计）调整到第七学期进行，第八学期再上一些选修课程，这样管理起来更加有时间，有效性更好。对毕业实习、毕业论文（毕业设计）也要制定教学大纲和进度表，细化内容，进行过程管理等。
3.2 加大教研、科研支撑力度
学校要加大教研、科研支撑力度，让教师和学生手中有研究项目以保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）有充分的内容质量保证。目前，各类学校已经意识到这个问题，在方方面面加强内涵建设以保证人才质量。通过学校“本科教学工程”，投入大量资金，立项一批教研项目和实训基地。由于内地企业发展规模不大，科研能力不强，并且技术含量不高，对专业支撑力度不强，学校要花大量资金以教学研究立项形式进行实训基地建设，一个基地投入20-30万元，让专业教师负责实施，和企业联合建立实训基地，通过这些项目的实施，将有力地促进工科毕业实习、毕业论文（毕业设计）的建设，毕业实习有了具体的科目内容。同时，学校要利用高校“能力提升计划”大力进行建设，大力鼓励学生申报国家级、省级、校级“大学生创新创业”项目；鼓励教师申报省级“质量工程教学”项目；利用高校“振興计划”建设工程训练中心； 利用“中央财政支持地方高校建设”大力进行实验室建设；推进本科生优秀毕业论文（设计）培育计划；通过学校“年度招标课题”项目等有力地推进了人才质量的提高，通过各专业负责人选聘工作，优秀教研室和优秀实验室评选活动等等。让我们的专业建设有声有色，内涵丰富，必将促进人才质量走上一个新的台阶，改变以往理论教学强，实践教学弱的局面。
3.3综合推动各项举措
学校要综合推动各项举措，例如让企业界人士到校作报告，派遣大量教师进驻企业担任科技特派员，邀请企业的高级工程师进院系讨论人才培养方案，就企业对专业素质要求的着重点进行说明，在人才培养方案上着重进行强化、改进，教师与企业联合建立“科技创新平台”，优秀毕业生创业成功者回校设立奖学金，通过多方举措的开展，使得高校与企业之间的互动明显加强，各种教研、科研、参观交流等活动井然有序地进行，为大学生的毕业实习、毕业论文（毕业设计）提供广阔的空间，其专业性、质量和深度都得到明显提高。通过加大电子设计大赛，机器人大赛，机械创意大赛等国内大赛投入力度[5]，鼓励学生广泛参加，提高学生的动手实践能力。近年来，我校师生在各级各类比赛中获得了很多大奖，受到了教育厅和社会各界的广泛赞誉。我校工科学生的发明专利更是屡见不鲜，有一个在校学生个人发表的论文和专利有十几项，给全校师生作了报告，可以看出学生学习能力很强，尤其是实践能力更强，能把知识与能力融会贯通。
3.4毕业实习、毕业论文（毕业设计）的科学、规范化管理
学校要通过方方面面的努力，通过各种举措的实施，为提高人才质量做好准备，剩下的工作就是管理了，管理也是一种生产力，管理的好坏直接决定着人才培养质量的高低。为此，学校实施校院两级管理模式，有力地保证毕业实习、毕业论文（毕业设计）的规范有序进行。对于毕业设计、毕业论文（毕业设计），校院都有自己一整套的实施方案并且按照此方案认真实施，做到毕业实习、毕业论文（毕业设计）前期认真谋划，做好规划，形成制度；中期真抓实干，无缝连接，不留死角；后期认真总结，收集资料，做好考核。使得我们的毕业实习、毕业论文（毕业设计）有特色，内容丰富。在具体细节上，我们还需要深入进去，譬如对毕业实习、毕业论文（毕业设计）进行抽查，范围还要更广，不仅要从形式上，还要从专业内容上去进行，这样才能真正提高，可以通过网络系统进行抽查评阅，使得教师能够轻松快捷地进行，克服现在这种传统的模式，提高实施的有效性。
3.5经费的支撑
经费的支撑，要进行专项经费拨付，专款专用的方案，一定要明确，我觉得这一块是一个需要重点解决的问题，现在模式是没有明确，很多都停留在意识上，实际中根本没有做到对毕业实习、毕业论文（毕业设计）的经费保障。这样广大师生的积极性和主动性才会表现出来，各项工作才能切实有效地运行下去[6]。
4总结
作为一所一般本科院校，皖西学院在近13年时间里，乘高等教育大众化之势而上，完成了由专科教育到本科教育、由师范教育为主到综合性、应用性本科教育的两大转变，实现了跨越式发展。2006年顺利通过了国家教育部本科教学工作水平评估，并取得好的成绩，实现了学校中长期发展的第一步战略目标。2013年通过教育部本科教学审核评估，并取得好成绩；为深化学校内涵式发展打下了坚实的基础。在省内同类地方高校中名列前茅。
2013年我校接收教育部本科教学审核性评估，评估专家对我院毕业实习、毕业设计与就业工作提出殷切希望，提出很多意见和建议，这些意见和建议正是我们需要做的工作，学校对工科专业的毕业实习、毕业设计与就业工作的现状、存在的问题非常清楚，并感受到了极大的压力，这些问题也是当前我国高校教学管理、教学改革中普遍存在而又尚未解决的重大问题，已到了不解决不行的地步，皖西学院正在多渠道研究改革方案。学校对学生的毕业实习、毕业设计与就业工作非常重视，对此项教学改革研究项目非常支持，在今年校院两级领导班子对此项工作高度重视，已完成了对2013届毕业生的实习、毕业设计及就业工作总体教学改革的初步试验，取得了阶段性的成果，实践证明该方案可行。
项目课题组负责人具有宽厚的专业基础和长期的教改实践经验，具有较强的改革意识和开拓创新精神，具有较强的课题主持能力和研究能力。课题组成员层次结构合理，涉及面较广，大都具有丰富的教育理论和教学管理经验，他们参加了工科专业的建设和管理工作，对我国工科专业的办学现状及课程指导委员会的要求比较了解，教学经验丰富。希望本文的观点能为高等工科本科毕业实习、毕业设计（毕业论文）标准建设作出自己的贡献。
参考文献：
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基金项目：皖西学院2013年度委托招标课题（项目号：2013 zb86）资助；安徽省高校2013年度省级质量工程项目（项目号：2013jyxm182）资助。
药剂学专业论文范文第5篇
关键词：药剂学 学习方法 研究实践
药剂学是将原料药制备成用于诊断、治疗、预防疾病所需药物制剂的一门科学，属于综合性应用技术学科，涉及面广。在药剂学的学习过程中往往涉及到很多基本理论、处方设计、质量控制和合理应用等方面内容。药剂学与很多学科有密切关联，包括化学、物理化学、数学、生物化学等。各学科相互渗透、相互影响，形成了药剂学各分支学科，包括物理药剂学、工业药剂学、药用高分子材料学、生物药剂学、药物动力学、临床药剂学等。药剂学也是很多药学院校开设的主干课程，药剂学的掌握程度直接影响到药学毕业生的整体能力和质量，也影响到各分支学科的理解和掌握。对于如何学好药剂学，笔者根据自身教学经验谈谈学好药剂学的主要方法。
1 明确药剂学的研究方向，建立学习方法
在学习药剂学这门课程之前，首先要明确三个问题：药剂学的研究对象是什么？药剂学的主要研究内容是什么？药剂学的研究方向包括哪些？药剂学是利用现代理论和方法研究如何将原料药制备成合理的应用形式（即剂型）的一本实践科学，其研究内容主要包括基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用，贯穿于各章节的学习内容中。主要研究方向包括药物制剂的基本理论、药物剂型概论（普通药剂学）和药物制剂的新技术与新剂型。研究对象是药物制剂。但很多学生往往忽视了这些要点。例如有些学生会问“如何分离中药的某些成分”、“某单体成分的药理活性如何”等类似问题，学生将药剂学、天然药物化学、药理学等课程的研究内容混为一谈，学习起来比较混乱。因此，在教学的过程中要反复明确药剂学的研究内容和方向，学生应该清楚知道药剂学的研究对象和内容。
药剂学是实践性很强的学科，内容比较庞杂并且知识点较多，学习起来需要不断的记忆和理解。但在药剂学的学习方法上，可以以药物制剂的剂型概念和特点为纲，逐渐扩展内容到主要组成、制备工艺、所用辅料、质量评价、发展概况等方面。根据剂型概念和特点可以推断其主要组成成分及制备工艺等。例如，学习脂质体制剂新技术时，应以其概念和特点为基础，即脂质体是含有磷脂和胆固醇的双分子层的封闭囊泡，具有良好的生物相容性。然后再扩展到脂质体的制备工艺（包括溶剂注入法、薄膜分散法、逆向蒸发法等）、脂质体的分类（包括大单室脂质体、小单室脂质体和多相脂质体）、脂质体的质量评定指标（包括包封率、载药量、药物释放等）。并结合自身实践经验，介绍脂质体的发展概况及新型的脂质体（长循环脂质体、免疫脂质体、光敏脂质体及热敏脂质体）等。在学习过程中牢牢把握住剂型概念和特点，找到制备工艺—分类—质量评定之间的内在规律性，是药剂学的各知识体系系统化，便于理解掌握。
2 理解药剂学的基本原理，掌握重点内容
药剂学主要研究药物制剂的成型过程的相关理论、制备工藝及合理的处方设计。其原理渗透到各章节中，是学习药剂学的基础。因此，有必要在理解基本的制剂原理的基础上，重点掌握各制剂的原理和适用范围。例如，片剂是各药物制剂使用最广泛的固体剂型。根据片剂的特点，有三种压片方法，包括湿法制粒压片、干法制粒压片和粉末制粒压片等。那么如何选择各压片方法呢？湿法制粒压片法是最经典和广泛使用的方法。该方法首先将药物和辅料均匀制备成流动性很好的湿颗粒，经整粒后再进行压片，有效地解决了片剂均匀度、流动性等问题。理解了这样的压片原理，可以进一步重点掌握片剂的四大辅料（填充剂、崩解剂、黏合剂和润滑剂），理解各种辅料成分及特点及随后的包衣技术。再例如固体分散体技术，主要原理是将药物均匀地分散在载体材料中，药物在载体中以微晶、分子溶液或低共熔物状态存在。固体分散体的意义是在于难溶性药物的高度分散，从而提高药物的溶解能力。在掌握了基本原理的前提下，介绍固体分散体的制备技术，包括溶剂挥干法、喷雾干燥法、熔融法等，结合药物的性质选择合理的制备方法。并熟悉固体分散体的特点，包括药物高度分散在载体材料中；大大提高了药物的水溶性、吸收及生物利用度；适用于油性药物的固体化；物理稳定性差、载药量小；工业化生产困难等。进一步理解固体分散体的鉴别方法，包括红外光谱鉴别法、粉末X射线鉴别法、差示扫描量热法、拉曼光谱鉴别法等。最后掌握固体分散体的质量评价内容，包括药物的无定型状态、微观形态、药物释放性质等。
3 重视实践及课外探索
由于药剂学是一门实践性很强的学科，在学习理论的同时应加强实践探索。广泛建立理论与实践的联系。课堂上所学习往往都是最基本和典型的制剂技术。如何将课堂上的制剂理论更好地用于指导实际制剂开发和设计尤为重要。因此，药剂学实验课特别重要。通过药剂学的验证性实验和综合设计性实验，使学生掌握制剂的基本方法和技能，提高学生分析和解决实际药剂学问题的能力。在药剂学实验过程中，学生应该积极思考：为何将药物制备成该药物制剂？该药物制剂有哪些实际应用价值？例如在包合物的实验中，采用具有空穴结构的β-环糊精来形成中药提取物包合物，利用饱和水溶液的方法来制备该包合物。学生能更加形象地理解包合物的制备工艺，这样可以更加生动地理解书本中所提到的包合物各种理论和实践。另外，学生应多参与教师的实际科研活动，以课题的形式带动学生学习药剂学的兴趣。在课题的进行过程中，培养学生思考药剂学问题的思考方式、问题解决模式及应用实践。透过表象看本质，有效地加强各知识的综合运用。
总之，要学好药剂学要根据药剂学的特点及规律性，把握正确的学习方法，明确研究方向和内容，突出重点，重视实践探索，不断提高对药剂学的综合理解。
参考文献
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[2]袁子民，吕佳，赵琳.药剂学理论教学方法的探讨[J].卫生职业教育，2012，30（14）：46-47.
药剂学专业论文范文第6篇
摘 要：药剂学学科具有应用性强等特点，所以实验教学在药剂学教学中有着举足轻重的地位。药剂学实验教学主要是使相关的制剂理论知识在实验操作过程中得到有效验证，帮助学生更好的理解所学知识，并在实验的过程中发现问题、解决问题，从而提升学生对所学知识的运用能力。随着时代的发展，传统的实验教学模式已不能满足当今社会的需求，因此如何对药剂学实验教学进行改革已成为目前亟待解决的问题。文章主要介绍了高校药剂学实验教学改革的必要性，提出了高校药剂学实验教学现状以及相应的解决措施，旨在给相关人士提供一定的参考意见。
关键词：高校药剂学；实验教学；改革
药剂学是一门综合性较强的学科，其主要涵盖了药物制剂相关理论、对处方进行设计、药剂制作工艺以及对药物质量进行有效控制等多方面内容。而药剂学实验教学作为药剂学的重要环节，主要是對学生的药物制剂、药物调剂、以及新型药物开发等能力进行培养的教学过程，其重要性不言而喻。但是随着时代的不断发展与进步，高校药剂学实验教学中的一些弊端逐渐开始凸显出来，阻碍了学生的实践操作能力、创新能力等，实验教学的真正作用也无法得到充分发挥。
一、对高校药剂学实验教学进行改革的必要性
（一）社会对药剂学人才的要求不断提高
目前，我国社会发展水平不断提高，现代社会对人才的需求也发生了根本性的变化，由以前向高学历人才的需求转变为现在对综合素质高、工作能力强等复合型人才的需求[1]，因此这对药剂学从业人员提出了更高的要求。药剂学从业人员除了要具备当前岗位所需的工作能力，而且还要具备自身能够与行业协调发展的能力；在专业知识运用方面，不仅需要从业人员能够灵活掌握相关知识，而且还要在现有的知识储备基础上不断提升自己，提高自己的创新能力；在实践操作过程中，既要有良好的操作能力，而且还要具有一定的随机应变能力，以便在实验过程中遇到突发事件能够对其进行合理解决。同时药剂学从业人员还要提高自身的团队协作能力，加强与本小组人员或单位人员的交流与沟通，从而为技术创新奠定良好的基础。高校是对人才进行培养的主要场所，高校整体教育质量的好坏与学生的素质高低有着直接联系，学生素质的高低又决定了学生自身竞争力的强弱，因此高校要对学生素质方面的培养给与高度重视，以培养能够适应社会发展的人才为目标，提高学生的技术水平、专业知识水平以及综合素质水平，从而有效提升学生的竞争力。
（二）高校培养人才的责任要求
教育是对国家传统文化以及知识进行传承的有效途径，对于国家来说，教育水平的高低直接影响着国家的整体发展水平。近年来一系列教育理论的提出，不仅提升了教育的战略高度，而且对高校的办学方向、人才培养方向具有一定的导向作用，同时也对人才的培养提出了更高的要求。高校是进行人才培养的重要场所，为社会输出各类专业人才是高校责任所在，随着教育改革的不断深化，高校实行了一系列扩招政策，高校大学生数量逐年提升，在此背景下，如何处理好高校学生数量与教学质量之间的关系，是当前高校需要关注的重点问题，同时也是中华民族获得长久发展的关键手段之一。同时毕业生受到外界的压力逐渐增大，使得学生对未来产生了一定的不确定性，甚至有些学生还会产生上学没有实际用处的错误想法。因此高校与教师要针对此现象及时做出应对措施，以社会需求为人才培养方向，来进行相关知识的教学，保证学生能够学以致用，从而有效提升学生在职业生涯中的竞争力，实现高校、学生、社会共赢的局面。“师者，传道授业解惑也。”教师是高校的重要组成部分，是人才的培养者和责任的执行者，因此应将“传道”作为教学中的首要任务，帮助学生正确价值观以及人生观的树立，拓宽学生的眼界，使得学生具有一定的远大理想，提升学生对自己的肯定。在此基础上，教师还要教会学生一定的专业知识，并注重学生专业知识运用能力的培养，利用相关教学手段提升学生的自主学习能力。药剂学作为药学的核心课程，则更应注重专业理论知识与实践的相结合，对学校开展的实验课进行充分利用，从而提升学生的整体专业素质水平，提高教师的教学质量，从而推动既定教学目标的实现。
二、高校药剂学实验教学现状
当今许多高校都具有悠久的发展历史，因此一些特有的教学模式以及方法在长期的教学过程中逐渐产生[2]，虽然高校中这种固有的教学模式在以往为社会培养了大量人才，但是随着时代的不断进步与发展，教学模式也应及时进行改革，从而更好的为社会培养其所需人才。在目前高校药剂学实验教学中，一般采用的实验教材较为固定，教师以教材为参照来对学生进行相关知识的传授。其主要教学流程为：首先学生要对下节内容进行预习，对下节内容有整体的把握与了解。但是由于学生的水平以及自主学习能力具有一定的差异性，学生的学习目标不够明确，所以学生的预习进度就会不同，并且对学生的预习程度也无法进行有效衡量，导致学生对后续教师所讲知识的接受力不同，学生的学习效果较差；其次教师为主体对学生进行课堂讲述。由于学生在预习知识时，预习程度不同，因此有些学生就无法跟上教师所讲进度，造成班内学习效果差距较大，不利于班级的整体发展。假如此类型学生在课堂中占多数，那么教师就会占用大量课上时间来对学生进行详细讲述，但课堂时间有限，留给学生思考的时间就会较少，不利于学生对专业知识的掌握。加之，学生在此过程中，处于较为被动的地位，这种传统的教学方式较为枯燥，长此以往学生将会失去对自身专业的学习兴趣，对自身成绩的提高也会产生消极影响；然后学生根据教师所讲内容进行实验操作。学生预习程度不够、教师所占用课堂进行知识讲解时间较长，因此在进行实验时，就会没有过多空余时间来进行实验准备，导致实验过程整体过于忙乱，学生只会机械的按照实验流程来完成相关操作，没有多余时间来对其中所涉及到的原理知识进行思考，影响了学生的专业知识与技能水平的提升；最后学生要对自身所进行的实验进行总结并及时报告给教师。此过程是学生在认真实验过程中总结出的一些问题以及反思思考，但是由于在实验阶段学生完成状态不佳，因此在此阶段做出的总结与反思就会过于表面化，对于专业知识没有深刻的认识，甚至有些学生在实验过后完全忘记当时是如何操作的，为了完成教师布置的相关任务则会选择抄袭等现象的出现，不利于教师教学质量以及学生知识水平的提升。
三、高校药剂学实验教学改革措施
（一）分小组对下节所学知识进行预习
教师在对学生布置预习任务时，可以将本班级学生进行分组，以药剂学的课程特点为依据，以学生目前所掌握的专业知识为基础来设定预习主题，并提出相关问题。随后在课堂中，要以小组为单位对班内学生进行知识的讲解，充分发挥学生的主体地位。这个过程改变了以往让学生自主预习所带来的一系列问题，有效激发了学生对自身专业的学习兴趣。小组为了能够完成下节课的知识讲解任务，就会翻阅大量资料，提升了学生的主动学习能力。同时在进行小组讨论时，增加了学生之间的交流与沟通，对学生团队协作能力的培养也有一定的积极意义，从而保证小组对知识的掌握。值得一提的是，教师在设置问题时，应注意要以学生的目前的知识水平为依据来进行制定，避免因教师所制定题目过难导致学生失去兴趣[3]。
（二）对高校药剂学实验教学理念进行创新
1. 设置经典实验与综合设计性实验相结合的实验方式。据了解，在高校药剂学实验教学中，验证性实验是实验教学中的主要内容，学生只要参照相关教学内容以及步骤来进行实验，就可以得到标准的实验效果。此种方式虽然可以提高学生在实验过程中的正确率，加深学生对实验步骤的印象，帮助学生熟悉了操作流程，但是学生在進行实验的过程中，只会按部就班的参照相关步骤，缺乏了自主思考能力以及创新能力，对学生科研素质的培养有一定的阻碍作用。因此教师要及时调整现有的实验教学内容，采用将经典实验与综合设计性实验相结合的方式。在前期实验教学过程中，主要引导学生进行一些基础性实验，主要包括药物称量、煎煮、混合与筛选等内容。学生在对基本实验中的操作要点以及技能进行掌握后，还要注重学生对基本实验现象发生原理进行分析能力的培养，从而为后续的专业理论知识与技能操作奠定良好的基础。处方分析是药剂学实验教学过程中的关键，想要保证后期制剂的成功那么就要对制剂的处方组成进行合理安排。教师可以针对某制剂中的辅料作用对学生进行详细的阐述，提高学生对辅料的认识。同时教师还可以由此延伸出其他相关的知识，将以前所学知识内容来对其进行对比，帮助学生对目前所学知识的掌握。例如，在对薄荷水进行配置时，其中乙醇成分主要是发挥潜溶剂的作用，提高薄荷油在水中的溶解速度。教师可以根据\"潜溶剂\"延伸出关于“增溶剂”和“助溶剂”的相关知识，并对学生进行提问。这样学生就可以通过新知识来对以前所学知识进行回顾，从而实现知识之间融会贯通的效果。在确保学生对制剂中的配备要点以及各辅料在其中的作用掌握熟练后，教师则可进行设计性实验以及综合性实验的设置，使得学生的创新能力以及自我创造力得到充分发挥。2. 采用学生为主体的教学模式。在传统高校教学过程中，一般都是以教师为主体来向学生进行专业知识的讲述。在实验教学过程中，基本都是教师先对学生进行实验操作演示，并对一些操作过程中的操作要点以及技巧进行讲解，学生则是以旁观者的身份来进行观看[4]。等教师演示和讲述完毕后，学生就可独自进行专业实验。但是学生在进行实验的过程中，都是按照教师所演示的步骤机械地重复一遍，大部分学生在实验过程中，没有经过任何的思考，认为只要按照教师所讲步骤进行就是完成了实验，而实验中遇到了哪些所学理论知识，在进行过程中遇到了什么样的问题，自己的解决办法以及存在的隐患是什么等都没有进行过多的考虑。这种方式虽然可以保证学生实验的完成效果，但是学生不能领会实验中所涉及的相关专业知识，学生的思考能力以及发现问题能力无法得到有效的锻炼，而且学生的主体地位没有得到相应的发挥。因此教师应及时转变现有的教学理念，以上述讲到的小组预习方法为基础，来对各小组进行实验目的、实验内容以及实验关键步骤的明确。在教师讲述完成后，各个小组的学生就要对教师所讲述的实验进行操作，一边操作并一边讲述，同时教师还要鼓励学生大胆实验自身的想法，并不是将学生局限在教师所讲的内容当中，如果学生在实验自身想法的过程中实验失败，教师要积极帮助学生找出失败原因，对于操作过程中新颖的想法给与肯定。最后教师要对各个小组的表现给与评价。在此过程中，教师要在各个小组之间进行转动，发现学生的一些错误做法要及时更正，从而保证学生操作逐渐趋于标准化。这个过程改变了以往教师为主体的课堂教学模式，教师在整个实验教学过程中，只起到了引导作用，而学生则是实现了由被动学习向主动学习的转化，学生的学习兴趣得到了有效激发，而且学生在讲述实验操作过程时，其自信心以及思考能力也得到了提高，为学生未来发展有一定的推动作用。
（三）要科学合理的选择实验内容
教师要根据学校实际情况以及相关仪器设备情况，以药剂学的专业特色为基础，来对药剂学实验教学的内容进行选择，并设置实验项目，从而编写针对性强并科学合理的教学方案。在实验教学中实验项目的实施过程中，还应以教材《药剂学》中的知识顺序来进行，遵循由易到难的原则，增加整个专业课程的连贯性[5]。学生在这个循序渐进的学习过程中，自身的专业知识水平也在逐步提升。同时教师还可以改变以往传统的每个课时学习一种或者两种知识的方法，而是将有限的课堂时间利用起来，将具有相同性质的知识结合起来进行学习，通过对比的方式来增加学生对知识的掌握程度。例如在学习制剂知识时，教师可以专门在课堂中对同样类型的制剂知识进行讲述，如浸出体制剂可以选择益母草膏、鼻渊糖浆的制备，半固体制剂可以选择阿司匹林栓剂的制备等。在学生对上述制剂掌握后，可以引导学生自主进行相关实验，提高学生的创新意识以及相关理论知识的运用能力，从而为社会培养大量药剂学相关人才。
（四）提高学生的实验操作能力
1. 提高教师的知识储备。高校科研工作与高校教学水平也有着直接联系，因此教师想要提升高校的教学水平，那么就要积极参与到高校科研工作当中，不断充实自身的科研实践，从而使得教师教学内容逐渐丰富起来，为学生提供更先进的知识，拓宽学生的眼界，提高学生的实际操作能力。同时还可以将科研成果置入到实验教学过程中，对教学工作有锦上添花的作用。2. 在团队中提升实验操作能力。在上述提到了分小组进行知识预习和小组进行实验，这种团队合作的方式在如今社会发展中的重要性也逐渐显露出来。通过团队合作的方式来进行知识与实验技能的学习，学生可以加强与其他同学之间的沟通，了解到其他同学关于同样实验的不同见解，而且在其他学生操作与讲述过程中还能发现自身不具备的优点，并及时对自身进行“查漏补缺”[6]，对自身实验操作能力的提升有一定的积极意义。另外团队交流与合作的过程中，学生的团队协作能力还能得到培养。
（五）对考核制度进行不断的完善
对学生进行药剂学考核可以采用实验成绩与卷面考试成绩相结合的考核方式，将学生知识预习程度、课堂回答问题情况、实验操作等平时的实验成绩以及实验完成后的总结报告纳入到考核范围中，保证考核方式的合理性与公平性。这样可以有效提升学生对实验的重视程度，认真对待每一次实验，从根本上提升学生的实验水平以及专业知识水平。同时针对设计性实验以及综合性实验，也要制定合理的考核制度。
四、结束语
综上所述，为了培养大量优秀的综合高素质人才，协调好因扩招导致学生数量增长与教学质量之间的关系，就要对教学改革给与高度重视。药剂学是药学专业的核心课程，并且对学生的实验操作能力要求较高，因此高校要注重药剂学实验课程的课时安排，對学生进行分组，引导其完成知识的预习任务，从而为后续进行实验操作奠定良好的基础。同时要对高校药剂学实验教学理念进行创新，科学合理地选择实验内容，完善现有的考核制度，保证考核内容的全面性，提高学生对实验的重视，从根本上提升学生的实验操作能力，从而为社会培养大量药剂学相关人才。
参考文献：
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