职教中心范文第1篇
一、强化组织建设，提升党组织的凝聚力和战斗力
（一）强化组织领导，扎实推进
“两学一做”党员教育。一是高标准进行
“两学一做”党员教育。按照县委和教育党委关于“两学一做”党员教育的总体安排，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以“市内著名、省内知名、国内有名”的现代化职教名校为主要抓手，着重开展“学、摆、实、督”，有力解决了师生反映的突出问题，强化党员干部党性意识、宗旨意识、责任意识、纪律意识，提升教职工的政治素养、能力水准、担当精神、工作业绩。二是落实党风廉政建设主体责任。认真落实党风廉政建设主体意识和领导责任，坚持把党风廉政建设与学校中心工作同研究、同部署、同检查、同落实，深入开展纠正“四风”和整治“庸、懒、散、奢”等不良风气。规范领导班子决策程序，对“三重一大”事项进行集体研究，确权清权，明确重点环节，强化防控措施，保证民主决策、科学决策。积极实施党务公开、校务公开、财务公开、阳光招标，把学校的权利运行于教职工的监督之下，用实际行动实践“执政为校、质量立校、特色兴校”办学宗旨。
三是抓制度建设，规范有序。
以“三亮三比三创一培育”为特色的基层党建示范点建设载体，加强基层示范党支部特色建设，制定了党建工作管理制度、教育教学管理制度，严格执行民主评议党员制度和党员议事制度，强化对党员队伍的日常管理，严格党内生活，推进党支部规范化建设。
（二）加快构建现代职成教育体系，服务民生和发展
1、以示范学校建设为突破口，促进职教中心软硬件升级。一
是积极向上争取。积极向上争取中央、省政府职成教育基础能力建设、省部共建现代农村职业教育试验区试点县、以奖代补建设资金2081万元，中央产教融合建设项目10592平方米教学实训楼主体工程已经完工，，内部装修正在紧张进行中，预计2017年秋季开学交付使用。完成2470平方米的学生宿舍楼的规划设计工作;改扩建了计算机信息网络建设，完成了20个专业精品课程、140个专业和涉农培训微课程等信息化教学资源的建设。二是搭建服务平台。搭建基础设施、师资队伍、招生、培训、就业5个服务平台，在社会各行业选聘能工巧匠专业课教师10名，结合县域经济社会建设与发展的趋势，举办10次全县产教研讨活动，探索在新形势下职业教育改革发展的途径，先后选派了20名教师参加教育部主办职业院校骨干教师、教育部涉农院校干部培训班。三是共建实训基地。校企共建农业科技示范园、富贵狐养殖场、嘉田水稻种植合作社、嫩网电子商务公司等20个种养殖、矿产加工、电子商务等实训基地，提高职业教育服务能力、贡献率和社会吸引力，努力打造集中等职业教育、继续教育、社区教育和社会培训“四位一体”的职教中心初具规模。
（二）务实推进中等职业教育内涵发展。
一是加强教育教学改革与创新。完善
“德育与智育并重、知识与技能兼得、升学与就业双收”的办学思想，积极实施以质量为核心的课程教学建设和以能力为目标的实践教学改革，推行“项目教学法”、“案例教学法”、“分层次教学法”。二是积极搭建人才培养的立交桥。积极推动与高等院校在培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学过程等方面进行有效衔接，全面开展中高职贯通培养，先后与省农业经济职业学院和省农垦职业学院联合办学，建立“文化素质+职业技能”、单独招生、中高职贯通培养等技能人才免试高考办法，积极营造
“人人皆可成才，人人尽展其才”的校园文化，形成职业培训、遴选入库、推荐就业、跟踪服务、指导教学的良性循环。目前全日制职高在校生464人，新型职业农民788人，成人中专950人，国家开放大学在校生1203人，在籍生数达到历史最高。三是以专业调整为突破口，建立校企双制人才培养新模式。立足XX产业发展实际，调整优化涉农专业结构，开足开齐紧缺专业，打造特色专业职教品牌。目前设置农林牧渔类、加工制造类、土木水利类、交通运输类、信息技术类、财经商贸类、文化艺术类、公共管理与服务类等中等职业教育、国家开放大学共42个专业，与5所高职院校联合办，实行“2+3”五年制贯通培养，加入3个职教集团，遴选了绿芳汽修等5家企业，建立“1+1+1”现代学徒制，制定并完善了协议类、管理类、考核类、奖惩类四大类制度，建立“校企双方共商专业规划、共议课程体系、共组教师队伍、共建学习环境、共搭管理平台、共享教学资源、共评学生能力、共招学生员工、共有保障机制”的校企双制人才培养模式，打造XX经济社会持续、高效、稳定发展新引擎。四是深化园校、校企、产教互动。加快推进与工业园区、矿业园区、建材园区企业集团化办学，加快推进职成教育“专业+产业、教学+推广、就业+创业”活动，推动驻嫩规模以上企业建立20个校外实习基地，学校选派20教师到园区企业挂职实践，园区选派10名企业工程技术人员和创业人员到学校任教或作创业就业专题培训。建立了种植、养殖、农产品加工等5个职业教育行业协调委员会，组建了教学改革创新工作指导委员会，定期举办职业教育专业对接产业的研讨活动。瞄准市场需求调整专业结构，形成与区域经济和产业发展匹配紧密、结构合理、覆盖广泛的专业体系。
（三）服务产业发展，为经济社会发展提供人力和技术支撑
一是面向农村和农民开展实用技术培训和转移就业培训。
2017年农村劳动力技能培训4400人，劳动力转移培训1370人，举办在职培训120名。二是面向企业职工开展职业技能提高培训，2017年累计举办就业再就业技能培训120人次。三是面向失业人员开展技能再就业培训。2017年失业人员开展技能培训120人。四是面向有升学或获取职业资格需求的人员开展考前辅导，加强与有关高校联系，提高学员知识水平和应考能力。六是加快新型职业农民培养。建立
“政府+职成校+村居”的运行管理模式、“专业+企业+合作社”的培养体系、“职校+专业协会+企业”的技术支持，委托XX象屿农业、嘉田水稻种植合作社、富贵狐养殖场、嫩网电子商务公司等，采取“理论+实践”的方式进行面对面、手把手、零距离的集中培训和技术指导，建设基于智能终端的在线课堂、互动课堂、认证考试的新型职业农民培养教育平台，培养新型职业农民265人。
（五）夯实基础，全力打造XX社区教育新品牌。
扎实开展社区教育工作，推动建成社区学院1所，社区教育中心28所，社区学习点147所，终身教育体系覆盖全县的社区、乡镇、村，办学网络基本形成，信息化、网络化的终身教育课程资源基本健全;组织了五四书画摄影作品展及第三届职业教育活动周文艺汇演，取得了良好的社会效益。
职教中心范文第2篇
一、教师自身安全责任
1、自觉主动学习国家的法律法规及有关安全工作的规章制度，模范履行教师职业道德规范，提高自身修养。
2、自觉遵守交通法规，安全行车、规范停车，不乘坐或驾驶无牌无证的各种机动车辆，不酒后驾车，不无证驾驶。
3、外出时，要维护教师形象，注意人身安全，做好自我保护工作。
4、在日常工作中做到安全用电，不擅自拆卸或安装各种电器设备。
5、参加学校组织的各种活动及公益劳动，做到遵守秩序，注意安全。
6、在实验、计算机、体育教学活动中，做到正确操作，正确使用各种仪器设备、器材和药品，切实保障自己与学生的安全。
7、安全上网，坚决与通过网络传播病毒、反动信息、色情信息、垃圾邮件的违法行为作斗争;要远离色情网站，不要轻易运行电子邮件里的附件，在网络上不要轻易相信别人。
8、在八小时工作之后的业余时间内，不要进行酗酒、赌博等不健康的活动;在校内更不能酗酒、赌博。
二、维护学生安全工作职责
1、在工作中每位教师要关心、爱护学生，要尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，不给学生布置过量的惩罚性作业。若因体罚或变相体罚学生造成不良影响或严重后果的，学校视情节轻重追究其责任。
2、每位教师要教育学生在校园内不追逐打闹，不随意攀登校内建筑物及大型器械，不准在楼梯的扶手上滑溜和走廊的护栏上攀爬，若发现学生进行不安全活动时，要及时进行制止和教育。
3、每位教师要认真参加值日工作，准时上、下岗，认真履行岗位职责，及时处理偶发事件，劝阻学生进行不正当的游戏、参加危险性活动。放学做好清校工作，督促学生按时离校。
4、任课教师要遵守“谁上课谁负责”的原则。在教学过程中有义务对学生进行安全教育，细心观察、了解学生在课堂上的表现，防止学生之间发生口角，避免由于出现打架而导致安全事故发生。
5、任课教师在教学中必须坚守岗位，不得中途擅自离开岗位，不准学生随意私自离开教学场所，不能将学生驱赶出教室，不能以任何理由让学生离开校园，对学生突发疾病、意外伤害等事件，要及时通知班主任或学生家长，并妥善处理。
6、任课教师上课要严格点名制度，若发现学生缺勤，要仔细询问其原因，若情况异常，要及时告知班主任及值周领导，并妥善处理。
7、任课教师在教学中要对学生进行实验课、计算机课、体育课安全教育，指导学生正确操作，增强学生自我保护意识，要仔细检查教学场所及所使用的实验仪器、电源、药品和体育器材等，消除隐患，避免由于教师或学生使用不当而导致安全事故。
8、按时放学，未经学校许可，不得提前放学。放学后，任课教师若滞留学生，必须自己在场，不允许出现学生在、老师不在的现象。
9、任课教师要了解和掌握基本的安全常识和急救知识，一旦发生安全事故，应及时组织救护，保护现场，及时告知班主任和受伤学生的家长，并向学校汇报。
10、任课教师组织开展各种校外活动，必须经学校批准，要充分考虑到各种安全因素，确保学生人身安全。
11、学生参加本校各种训练队、兴趣小组活动，其安全由指导教师负责。
12、班主任对班级安全工作要做到“高度重视，警钟长鸣，制度健全，措施有力，常抓不懈，确保安全”。经常到班级教室观察、定期检查供学生教育教学及开展活动的一切设施，发现问题，及时上报，及时整改，及时排查。
13、值日教师和值周领导作为当日和本周安全工作的主要负责人，应主动协助学校督促全体教师认真履行各岗位职责，及时妥善地处理好学校出现的矛盾和问题。如无法解决，应及时上报学校。
14、在组织学生集体外出活动前，应制定切实可靠的安全保卫措施和应急预案，并预先向学校申报，等学校审批后方能行动。在活动期间，应协调各带队教师管理好学生，及时妥善地处理好各种突发事件。如遇到较大突发事件，应及时报告学校。
三、责任要求
每位教师都是自己所负责的安全工作的第一责任人，对未完成责任目标、发生事故案件的教师，学校将取消其参加本所有评优评先：发生重大安全责任事故的，要依据有关规定追究相关责任人的责任。
本责任书一式两份。学校、教师个人各执一份。
学校校长(签名): 安全主管领导(签字)：
责任人(任课教师)(签名):
职教中心范文第3篇
2008——2009学工作汇报
本，我们以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻胡总书记讲话精神，坚持学习实践科学发展观，坚持精、准、细、严原则，深入开展作风纪律整顿，师德师风教育，进一步落实精细化管理实施方案和实施细则，不断深化教育教学改革，强化学校管理，加强教师队伍建设，一年来，在县局的正确领导下，我们全体师生紧紧围绕一个目标(进一步提高教育教学质量)，努力搞好两个建设(教师队伍建设和基础设施建设)，不断增强三个意识(质量、竞争、责任)，坚持抓好四个工作(青教培养、高考复课、新课程、精细化管理)，力争实现五个突破(高考二本以上录取人数、常规教学管理落实、青教培养、学生自主管理、办学水平)，尽力做到三个确保(学校安全、教学质量、学校发展)，做了大量的工作，比较圆满地完成了学工作目标任务。
一、 队伍建设：
1、加强领导班子队伍建设，学校班子成员应该成为全校 教师的楷模。一年来，我们在班子成员中，倡导学习新风，不断提高自身素质;倡导解放思想，干事创业，与时俱进;倡导深入实际，依靠教师办好学校;倡导作风民主，做到智出一群，令出一人;倡导团结协作，增强向心力和凝聚力;倡导纪律严明，确保校令畅通;倡导廉洁自律，树立正气。领导班子成员
- 1是学校通过开展篮球比赛、乒乓球比赛、拔河比赛、大合唱、学太极拳、做广播操、金点子征集、为教师配发笔记本电脑、开展有效课堂竞赛、开展青年教师基本功竞赛、进行教师文化专业知识测试。等活动，增强教师爱校、互助、合作意识。今年，袁宝林老师被评为省级优秀教师，张登科老师被推荐为陕西省优秀班主任人选，赵周科副校长被县委表彰为“抗震救灾先进个人”，副校长周乃林，化学教师王建芳被评为县级优秀教育工作者、优秀教师。在县局组织的体操、乒乓球赛事中，我校分别取得一等奖、二等奖的好成绩。
一、德育工作：
1、进一步明确了德育目标，充实完善了德育管理制度， 修订了《班级德育管理量化细则》、《五好班级评选办法》、《校园之星评选办法》等规章制度。
2、健全了德育管理队伍。实行分管领导具体负责的党、 政、工、团管理体系，明确职责、落实责任，实行班主任日例会制度及德育工作期中、期末经验交流制度，组建了学生会，实施了学生自主管理机制，加强了家校联系、学校与社区联系，不断拓展德育管理渠道。
3、高扬爱国主义旗帜，积极开展德育系列活动。本， 我们先后开展了高一新生军训、高一新生入学教育、田径运动会、冬季篮球赛、早操、课间操比赛、文艺演唱会、法制教育报告会、心理健康报告会、青年志愿者活动、感恩教育月活动、
- 3力，使学生树立远大理想，发愤读书，遵纪守法，全面发展。学校顺利保持了市级“平安校园”荣誉，正在进行省级“平安校园”的申报工作。本学校被评为县级维稳先进学校。
6、一年来，学校全面推进素质教育，特色教育成绩斐然。在2008年第17届全国中学生生物联赛中，学生赵鹏飞等5名同学分别荣获省级
二、三等奖，杨召利等5名同学荣获优胜奖，教师李西平获省级优秀辅导教师奖;08年希望杯全国数学邀请赛中，教师赵少平、李玲娟、罗海平荣获优秀辅导奖，学生张佳等三名同学荣获
二、三等银牌、铜牌奖;2008年学校被评为全国化学、生物竞赛省级优秀组织奖。在近期进行的2009年全国中学生生物竞赛中，我校参加省级复赛学生17名，复赛人数居全县高中首位。在2008年陕西省第八届中小学电脑制作活动中，肖利强制作的动画《离别》获市级一等奖，李冬冰的程序设计《学生信息管理》获市级二等奖，屈小兵老师荣获市级优秀指导教师奖。
三、教学工作
本，我校积极学习和借鉴河北衡水中学等名校先进的 管理理念和成功经验，按照“精、准、细、严”的要求，狠抓了教学工作的精细化管理。
1、讲求科学，逐步建立了行之有效的精细化管理机制。 一是细化目标。将学校教学的大目标通过分析整合，分解细化为诸多精要可行的小目标，例如把学年、学期学校教学、
- 5教学评价每月按班级目标完成率、学科目标完成率、教师个人贡献率及临界生推进率四个方面确定，对教学管理效果突出，学生满意率高的教师予以通报奖励，对教学效果差，学生满意度低的予以问责处罚。通过加强早读有效性管理、课堂监测与管理、强化集体备课活动、4次学生问卷，五次学生座谈会、学习竞赛活动、听评课活动、常规教学诸环节得到了较扎实的落实，在本县级赛教中，二人获一等奖，四人获二等奖，一人获三等奖。教研论文35人获奖，四人获一等奖，11人获二等奖，20人获三等奖。
2、 细化校本研究工作，向深度研究要质量。
一是抓实每周两次教研活动。一次是每周五的教研组活动，以理论学习、重要问题案例研讨，说课评课为主要内容，积极倡导“人人都是研究者，问题即课题，教学即教研，成绩即成果”的理念，使教师从教学问题中提炼研究课题，从听课评议上进行反思，从典型案例中提升理论和行为高度。一次是每周四的集体备课活动，实行提前安排的中心发言人说课评论制度，达到“四定”(定主题、定主讲、定时间、定地点)，“六统一”(分班级层次统一教学进度、统一教学内容、统一重点难点、统一教法学法、统一课堂例题习题、统一作业课外练习题)。
二是每学期均开展校内评教赛课活动，大力倡导课堂教学教法改进与创新，营造以学为主课堂，减小课堂教学的无效信
- 7课不专心听讲，作业不按时完成，自习不守纪律的学生集中进行教育，强化学生当日学习任务当日完成的习惯，严格学生做题规范性训练，采用教师课堂解题示范，作业严格要求，平时考试踩点打分评价等方式纠正学生问题，使学生树立规范成就梦想，规范成就未来的思想。
4、以青教培养为抓手，不断提升教师队伍的整体素质。 为加快我校青教培养进程，促使其尽快成为教学骨干，我们一是对新分配、新上台阶及35岁以下教师实行每学年过“五关”制度，即课堂教学关，专业知识测试关，教学基本功比赛关，计算机技术应用关及教学实绩评价关，综合评定其教学胜任情况，二是对青教开展“五个一”活动①自找一位师傅，结对帮扶;②每学期讲一堂公开课;③每2周至少听1节高三课;④每月书面做一套高考题;⑤每学期写一篇教学案例或制作一个课件，三是每学年邀请专家进行一次多媒体技术应用专题讲座活动，四是学校在学历提升、学科培训、评教赛讲、业务学习等方面积极为青年教师提供条件、搭建平台，鼓励青年教师敢于竞争、敢于冒尖、勤于学习，不断提升内涵，同时对优秀青年教师大胆使用，给他们压担子，让他们挑大梁。近年来，张雅红、李刚、隽红涛、杨军昭、强宏军、段林娟、贾勤、李哲、王小莉等教师在市、县级组织的赛教活动中取得了优异成绩，成为了学校的骨干，其中3人获得市级教学能手或新秀。刘安林老师被评为十佳专业技术人才。
- 9学生进行目标教育;二是每次月考、市统考后，都召开考试质量分析会和班科组师生面对面交流会，引导学生肯定成绩、查找薄弱和漏洞，指导学法;三是跟踪督促检查学生对每天记忆任务，习作训练、反思总结的落实情况，强化学生纠错的检查指导，提高学生自主学习，举一反三的能力。
(4)突出重点、强化临界生、弱科生推进管理，想方设法为优生、临界生提供快速拔高的平台。
从第一次月考后开始，建立了班级学生分类推进动态档案，将临界生弱科生捆绑包抓给各科任教师，依照《临界生推进管理办法》，定期予以绩效考评，要求科任教师对包抓学生课堂上多提问、多板演，作业必批阅，检测训练卷必收查，课后多交流、多沟通并对临界生开展了一日一题活动，周日大练活动和包抓教师对包抓对象的家教式辅导。
2009年高考我校参考增长人数在较08年减少268人的情况下，二本上线人数81人，上线率10.2%，比08年增长15人，二本上线比率较08年提高4%，二本上线增长率居全县第一。近年来，我校在高一新生中考成绩，高分段人数很少的情况下，经过三年管理和教育，毕业学生高考取得了良好的成绩，赢得了低分进、高分出，让社会、家长满意的好效果。
四、职教工作。按照国家、省、市、县有关文件精神， 积极实施职业教育扶贫助学工程。成立了我校职业教育贫困家庭学生资助工作领导小组;认真领会资助政策，多方宣传;对
- 11健康知识的教育与宣传，坚持卫生“日扫”、“周查”、“月评”等创佳评差活动，后勤工作方面着重抓了四件事：一是对学生灶进行了改造，强化了师生灶的管理，确保食品卫生安全。二是继续实行饭卡管理制度，加强对学生灶的监督检查，加强对从业人员健康知识的教育，严把饭菜质量关，维护学生切身利益，三是加强对学生公寓的管理。采取有效措施，加大检查力度，整顿宿舍纪律，为学生创设了一个宁静舒适的休息场所。四是继续搞好基础建设及校产维护工作。如教学楼窗户防护网安装，教工之家建设，校园亮化工程，栽草2000m，栽树50多棵，彩砖铺路50m，新增橱窗6面，校园文化墙面等，同时给各班级教室、多功能厅安装了多媒体投影设施。本，学校被市委、市政府命名为市级“绿色校园”、“市级园林式学校”。目前，正在进行“省级绿色示范校园”的申报工作。
3、继续落实好了各项管理制度。(1)校务、财务、教 务三公开制度;(2)教师上岗签到制度和学生日考勤制度;(3)集体办公制度;(4)军事化全封闭管理制度;(5)班级量化考核制度;(6)优秀学生奖励制度;(7)班级学生分类推进评估制度。通过这些制度的落实与完善，使我校教育管理逐步向规范化、科学化迈进。
总之，一年来，我们虽然做出了一些成绩，但与上级的要求和师生的希望，相比，尚有一定差距，我们决心进一步深刻反思工作中的问题和不足，树立大目标，不断提高学校
- 13
扶风县职教中心年7月6日
职教中心范文第4篇
应示范校建设工作的需要, 作为一所培养应用型人才的中职学校建筑专业, 我们要求老师不但要具备扎实的专业知识, 而且还要具备很熟练的实际操作能力。这样老师才能以更关切的态度着眼于学生的成长, 以更长远的眼光关注学生的终身幸福与发展。学校一切工作都要围绕培养学生就业意识、提升就业能力、促进就业做文章。办出特色, 办出吸引力, 也增强学校的核心竞争力。
企业教师工作站是学校与企业建立的一种教师入企业、企业技术人员进学校的新型合作模式。当前社会竞争激烈, 包括教育行业, 大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展, 抓好教育质量, 采取与企业合作的方式, 有针对性的为企业培养人才, 注重人才的实用性与实效性。企业教师工作站是一种注重培养质量, 注重书本学习与企业实践相结合, 注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。企业教师工作站做到了应社会所需, 与市场接轨, 与企业合作, 实践与理论相结合的全新理念, 能为教育行业发展带来一片春天。
长期以来, 合川职教中心服务地方经济社会发展, 行业特色鲜明, 办学定位准确。但是在新形势下, 社会对人才培养目标提出了新要求。为了适应这种变化, 必须采取新举措, 应用新策略, 完善企业教师工作站建设, 不断提升教师教学水平和学生能力, 更好地服务于地方经济的创新发展。合川职教中心在全体教职员的努力下, 围绕企业教师工作站, 进行了许多探索和实践。建立企业教师工作站, 能够起到以下几个作用: (1) 通过工作站的实践锻炼, 提高自身的职业技能成为“双师型”素质教师; (2) 通过为派驻企业提供管理咨询, 施工项目研究等服务, 提高自身服务经济社会发展的能力; (3) 通过在派驻企业开展行业调查和数据统计等工作, 为专业建设、人才培养提供信息; (4) 通过企业教师工作站, 来负责学生顶岗实习、见习, 推荐毕业生就业等工作; (5) 为专业发展引荐企业资源。
2 企业教师工作站建立过程 (建立三阶段)
第一阶段:团队的考察建设 (团队人员、团队制度、团队人员工作职责)
1) 团队建设
企业教师工作站的建设是我校专业师资队伍建设的重要任务之一, 这个项目任务得到了校领导的重视, 团队教师的积极配合, 都希望依托企业教师工作站这个平台提供自己专业职业能力与操作实践技能。
(1) 组织机构的建立
企业教师工作站设站长1人, 副站长2人。机构成员为全校全部教师及洽谈企业技术人员。
(2) 团队人员及分工
企业教师工作站负责工作包括工作制度、工作计划、工作方案、研究方向、工作考核等。工作站成员作为活动的主体, 承担具体工作, 积极参与企业工作站的实践工作, 并参与工作站的自主管理工作, 发挥一定的示范、引领作用。
2) 项目进度及建设规划
此次企业教师工作站的项目进度及建设规划如表所示。
第二阶段:联系建立工作站的合作企业, 并签立合作协议, 举行挂牌仪式等, 完成企业教师工作站的组建工作。
我们先后来到了重庆市合川区质量检测所、重庆市六方建设工程有限公司、重庆市将军建筑公司、重庆市易成建设有限公司、重庆市晨旭物业有限公司, 与这些公司洽谈了一下的一些相关事宜:学生到此的见习事宜、教师的实践、成立我校实训基地、企业教师工作站等。
在我们的努力之下, 最终与以上的企业达成了共识。为此, 我们又进行了下一步的工作, 开座谈会、研讨会与他们签订长期的合作协议并挂牌, 以及聘请各公司的行业精英到我校讲课作为我校的学生在建筑方面的指导教师, 并且发放兼职教师聘书。最终取得了如下成果: (1) 将签订长期合作协议, 并挂牌, 与我校成为长期合作伙伴关系; (2) 教师得到了更多的实践机会, 专业操作技能将会得到提高; (3) 将聘请行业专业专家作为我校的学生在项目施工中的指导教师。
第三阶段:企业教师工作站的工作展开 (教师派驻工作站时间安排、任务布置、工作要求)
1) 参加企业专业实践的对象:专业课教师和文化课教师。
2) 参加企业专业实践的时间:利用寒暑假, 专业课教师每两年必须有20天时间到企业或生产服务一线实践。文化课教师每两年必须有10天时间到企业或生产服务一线实践。
3) 任务布置:专业课教师到企业专业实践的任务: (1) 了解建筑行业、企业的发展形势; (2) 了解建筑企业的生产组织方式、工艺流程等基本情况; (3) 熟悉建筑企业相关岗位 (工种) 职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容; (4) 学习建筑专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;五是结合建筑企业的生产实际和用人标准, 不断完善教学方案, 改进教学方法, 积极开发校本教材, 切实加强职业实践教学环节, 提高人才培养质量。文化课教师到企业专业实践的任务: (1) 了解建筑行业、企业的发展形势; (2) 了解建筑企业的生产组织方式、工艺流程等基本情况; (3) 进行考察、开展调研, 了解建筑企业对学生综合素质的要求, 结合所授课程进行课程改革, 不断提高培养学生综合素质的水平。
3 建成企业教师工作站的效果
明确实践目的, 在思想上认识实践是中职专业教师的必修课。中职学校强调学生的就业, 强调学生的动手能力和职业技能, 所以教师首先就必须具有过硬的实际操作技能, 这样才能教好学生。尤其是随着社会经济、科学技术的迅速发展, 教师储备的知识必须通过不断补充、更新才能适应社会的需求, 特别是应用型知识的更新, 只有通过不断的社会实践才能实现。因此, 到教师企业工作站, 不仅能为企业员工提供管理咨询等服务, 同时我们也能够去实地学习、实践, 形成双赢局面。
企业教师工作站的建立, 能让教师得到了更多的实践机会。学校每月都会组织我们去企业实践, 为企业员工提供管理咨询等服务, 同时我们也能够去施工现场实地学习实践。教师身临其境的岗位体验, 有助于丰富教师的教学内容, 增强教学的吸引力。让教师学会了站在企业的角度看待教育, 能更清晰地发现问题, 增强了教学的针对性、实效性、应用性, 从而我们的老师在理论和实践教学中将会得到提高, 讲出来更容易让学生理解。
同时, 企业教师工作站的建立, 对学校学生也有极大帮助。
首先, 企业的建筑行业专家被聘为我校的兼职教师, 他们将对我们的学生以及老师在实践方面做一些指导、讲解, 他们通过工程中的实际例子给我们进行讲解, 这样一来学生学起来更为轻松、有趣, 从而更容易理解、掌握。
其次, 通过企业教师工作站可使职业学校学生获得实际的工作体验, 帮助他们顺利就业。在人才市场上, 诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员, 这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的, 但通过校企合作、工学结合, 按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践, 获取工作经验, 学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。
再次, 通过企业教师工作站能够有效提高学生的职业能力, 使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间, 学生参与工作实践, 有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神, 增强对岗位、职业的感情, 较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体, 使学校的教学质量得以真正提高, 更重要的是, 学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼, 这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。
最后, 企业教师工作站能够及时帮助学生掌握就业信息, 实现学生就业和企业用工的顺利对接。使他们在实际生产和服务过程中, 熟悉企业对人才素质的要求, 了解企业聘用新员工的意向, 直接或间接获得有用的就业信息。同时, 通过校企合作, 很多学校把握了行业发展趋势, 掌握了企业用人需求, 实现了校企合作新型的培养模式, 大大改善了毕业生的就业状况。
企业教师工作站建成后, 引起了社会的极大关注, 得到了大家的一致好评。合川日报对我校的企业教师工作站第一时间进行了报道, 同时, 合川教育信息网上也刊登了此消息。企业教师工作站成为了其他兄弟学校争相模仿的实例, 这些都极大地提高了学校的声誉, 提升了学校在合川的影响力, 能更好地让学校吸引优秀学子的加入, 对于创建国家级示范校起了很大的推动作用。
摘要：教师下企业进行实践锻炼和企业的技术人员进学校是职教文化建设的大方向、新的成长点。当前, 随着职业教育改革的不断深化, 适应经济发展方式和产业结构调整要求, 现代职教体系的建立、学制改革、订单培养、校企合作等多样化人才培养方式, 带来了教师成长模式、发展模式、生活模式的许多新变化新情况。企业教师工作站是促进教师与企业零距离对接的重要途径, 为中职学校的可持续发展提供了全新思路。
关键词：企业教师工作站,“双师型”教师,合川职中
参考文献
[1] 叶东.高职教育集团化办学视野中的校企合作探析[J].无锡商业职业技术学院学报, 2010 (4) :8
[2] 夏英.市场经济体制下校企合作机制研究[J].中国职业技术教育, 2007 (29) :17.
职教中心范文第5篇
下面, 结合我校在国家示范校建设过程中, 电类专业校内实训室的建设为例, 谈谈中职校内实训室的建设的一些看法。
1建设思路
我们先做了市场调研, 对市内多家电子信息企业的人力资源主管或生产主管进行访谈, 也对企业员工、我校毕业生进行问卷调查, 最终形成了我专业的《人才培养方案》, 它根据市场调研的结果, 确定人才培养模式和人才培养目标, 即本专业通过什么样的方式要培养什么样的人。同时请行业、企业专家和资深专业教师一起对企业里的工作任务与职业能力进行分析, 确定本专业开设几个专门化方向, 通过归纳统计, 确定需要学习的专业核心课和各专门化方向技能课, 从而形成课程体系。再组织专业教师在专家指导下制订专业课课程标准。由课程标准确立知识目标、能力目标、德育目标, 制订出校内实训室建设方案。
2中职实训室建设的基本原则
2.1服务于人才培养
1) 根据人才培养目标确定方向。
我们的人才培养目标是:培养高素质劳动者。此目标是学历教育与就业教育的结合, 因此要体现“双证书”制度, 即学生除了学习文化课和专业理论课获得学历外, 还必须在技能上获得一种或以上的职业资格证书 (中级) 。所以实训室的设置还要兼有技能培训、考核的功能。
例如本专业分为三个专门化方向:一是居家用电设计、安装与维修, 二是日用电器产品应用与维修 (制冷方向) , 三是电子产品检测与调试。那么对应的主要实训室:一是居家用电实训室, 二是制冷实训室, 三是仪器仪表实训室, 四是公共实训室——电子技能实训室。
2) 根据人才培养模式确定具体内容。
我们的人才培养模式是:“学做合一·工学结合”。实训室建设就要考虑:既有训练基础技能的公共实训室, 又要针对基于职业活动过程中的技能来进行训练。例如, 居家用电实训室, 能够完全重现家庭电路安装里的规划、出图、打线槽、埋线管、穿线、连接插座电器等真实的工作过程。同时根据这些工作过程, 就可以确定相应的实训设备和工具。
3) 根据教学模式确定具体布局。
我们的教学模式是:项目教学、理实一体化。实训室布局要服务于教学模式, 主要按照理实一体化教学进行布局, 主要分为实训区和理论讲解区, 既便于集中讲解和演示, 也便于分组实训和讨论。
2.2服务于社会
示范校建设要求, 专业建设必须服务当地经济建设, 要更好地为重庆、三峡库区经济和产业发展服务, 为区域经济社会发展做出更大贡献。所以我们的实训室建设要体现社会人员的培训、企业员工培训、技能鉴定、送科技下乡四个功能。
即实训室能够使劳动者接受职业教育和培训, 服务全民学习、终身学习, 面向未升学初高中毕业生、残疾人、失业人员等群体广泛开展职业教育和培训, 推进农民继续教育工程, 开展职工教育培训, 重视培养军地两用人才等。争取企业和学校共建实训室, 企业将一些闲置的设备安装在学校, 企业和学校就可共享部分设备资源, 从而使实训室产生最大的效益。
3实训室建设的基本方法
3.1建设硬件
1) 专业实训室功能及数量的确定。
主要根据课程体系来确定实训室数量及功能。每个专门化方向的技能课都有对应的实训室, 部分实训室能够共享, 如计算机房, 除了完成信息技术课程教学外, 还可以完成Protel DXP2004课程教学、电路仿真教学、Auto CAD课程教学等。
2) 每间实训室设备、工具、工位的确定。
根据资金、场地、实训内容的复杂程度来确定。
大家都希望利用有限的资金发挥最大的效益, 工位的设置一般按照一个实训室48工位安排。现有实训场地不足以安排实训活动的, 必须另觅实训场地或新建实训场地。有的实训内容单个人不能完成, 必须是一个团队 (4-8人) 才能完成的, 相应的设备、工具就不必人手一套。例如空调吊装实训, 从安全角度考虑也至少要安排5人为一组, 对应的电锤、保险绳、扳手等就不需人手一套。
3) 实训室设备布局设计。
针对不同的专业课实训项目, 布局上采用流水线型、多边形等, 合理的设备布局和分组模式对教学活动的开展和进行更加有利, 对教育教学质量的提升发挥重要的作用。
3.2建设文化
1) 内墙。
在室内的指定位置呈现电子专业的技术文化, 将实训过程中的关键项目、实训流程, 用图片的形式呈现在实训室内。如焊接技术实训中, “五步法”锡焊接:准备施焊, 加热焊件, 熔化焊料, 移开焊锡丝, 移开烙铁, 就可以用图片展示出来。
在专业实训室内的指定位置表达技术的设备文化。将实训室内各种设备的技术参数、主要类型、功能、使用方法、面板介绍等用表格或图片的形式表达出来, 张贴在实训室的墙壁上或设备醒目的位置, 保证使用者在无人指导的环境下可以根据环境文化的描述使用设备。
2) 外墙。
在实训室的走廊上展现电子技术的历史文化, 将电子技术思想史、技术发展史、技术人物的典型事迹等, 通过文书和实物等手段展现出来, 使学生对电工电子的行业文化有个大概了解, 增强行业的认同感。实训室门边挂实训室名称及能完成的实训项目。
3) 地板。
地板涂料颜色、标线, 和真实企业完全一致, 呈现电子行业的企业文化, 可以使学生潜移默化的接受企业文化。
3.3建设制度
实训室的制度建设是实训室建设非常重要的一环。它是实训室正常运行的保证, 也是学生安全操作、规范操作的依据。通常有《实训室管理办法》《实训指导老师工作职责》《实训管理员工作职责》《学生实训守则》《8S管理制度》等。
实训室不仅是学生的实训实习场所, 也是学校校园文化建设的重要组成部分。为了部分学生的发展, 还可建立创新实验室, 让学生的能力得到充分展现与发挥。
由此可见, 校内实训室的建设不仅可以决定你能培养什么样的技能人才, 而且通过这种训练的技能人才可实现和企业无缝对接。因此实训室的建设是中职学校非常重要的一环, 是人才培养质量的关键。
摘要：中职校内实训室的建设是中职学校非常重要的部分。本文结合我校示范校建设过程中电类专业实训室的建设为例, 从建设的思路、实训室建设的基本原则出发, 根据市场调研形成本专业人才培养方案, 在人才培养方案的指导下, 提出了从硬件建设、文化建设、制度建设三方面进行实训室建设的基本方法。
关键词：中职,实训室建设,基本方法
参考文献
[1] 国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 (国发[2002]16号) .
[2] 国务院关于大力发展职业教育的决定 (国发[2005]35号) .
职教中心范文第6篇
“首届全国职教期刊改革与发展学术论坛”在苏州召开
在“首届职业教育活动周”中，为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，加快职教期刊协同创新的步伐，提升职教期刊编辑队伍的整体素质与业务能力，确保办刊质量的稳步提高，由人大书报资料中心、中国职业技术教育杂志社、教育与职业杂志社、职教论坛杂志社和职教通讯编辑部共同主办的“首届全国职教期刊改革与发展学术论坛”，于2015年5月16日—17日在苏州举行。教育部社科司出版处处长田敬诚，人大书报资料中心总编辑高自龙，中国科学院学部学科发展战略研究中心研究员刘益东，教育研究杂志主编高宝立，教育部职业教育中心所研究员姜大源等出席并做了重要的学术报告。本刊常务副主编谭明主持了论坛的学术沙龙。论坛以“宣传职教，研究职教，服务职教，引领职教”为主题，以“专家引领、同行交流”为主要形式，围绕着新常态下职教期刊的改革与发展、学术期刊的同行评议、学术期刊的开放式评价、职教期刊编辑的专业成长等议题展开深入研讨。本次论坛将形成首届全国职教期刊改革与发展学术论坛“苏州共识”，并将成立全国职教类学术期刊协作会，设立专门的秘书处和协调组织，逐步建立论坛开展活动的长效机制。“苏州共识”呼吁全国职教学术期刊共同努力，就职教学术期刊的建设与发展问题，定期或不定期地举行研讨，营造良好的学术氛围，相互尊重、相互鼓励、相互协作，形成共济、共赢的良好氛围，共同推动职业教育学术期刊事业的健康发展与壮大。来自全国各地的职教期刊、教育综合类期刊、远程教育、成人教育、高校学报（高职高专学报）、行业职教期刊以及内部出版的职教期刊主编、编辑及相关院校领导、科研管理人员和职业教育研究人员等80多家单位150余人出席了论坛。据悉，“首届职业教育活动周”2015年5月10日在北京正式启动。国务院批准设立的“职业教育活动周”活动将于每年5月第二周举行。活动周的设立，是国家弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，是促进大众创业、万众创新，加快发展现代职业教育的又一重大举措。[责任编辑曹稳]