第一篇：有的人一纪念鲁迅有感
有的人一纪念鲁迅有感[本站推荐]
2.有的人一纪念鲁迅有感 臧克家 教学目的
1.理解诗人运用对比手法，抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观的教育。 2.体会诗歌也能讲道理，发表议论。_。 教学重、难点
二.通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观这是本诗教学重点之一。
2.重点之二是加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理;理解了诗的深刻哲理，朗读的情感也就充沛了。
3.难点在于第
三、
六、七的内容理解，老师应讲深透。 教学过程 第一课时
一、预习
2.解释下列词语：
(1)俯下身子给人民当牛马：全心全意为人民服务的意思。鲁迅《自嘲》诗里有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句。
(2)情感作野草，等着地下的火烧：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫(野草》，他在(野草)的(题辞)里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;溶岩一旦喷出，将烧尽一切野草。以及乔木，于是并且无可枯腐。”
(3)华盖：古星名。迷信的人认为人的运气不好，是有华盖星犯命，叫交华盖运。但据说和尚华盖罩顶是走好运。 3.朗读、背诵课文。
二、导入
1.作家作品简介
臧克家.1905年出生于山东省诸城县臧家庄。中国现代著名诗人。从小喜爱古典诗词。18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后诗歌创作的深厚基础。1923年入济南山东省立第一师范学校学习，开始写作新诗。1926年参加北伐。1933年出版第一部诗集(烙印)引起广泛注意，受到欢迎。抗战爆发前，诗人又出版了(罪恶的黑手)(自己的写照》等诗集，进一步反映农民的疾苦，揭露和鞭挞了黑暗的旧社会。抗战胜利后到上海，一出版了反映人民疾苦、控诉蒋家王朝罪恶的政治讽刺诗集(宝贝川(生命的零度)(冬天)等。解放后先后任华北大学三部研究员、人民出版社编审、全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记、(诗刊)主编等职，曾选为第
二、三届全国人民代表大会代表。现任第五届全国政协委员、中国文联委员、作协书记处书记，(诗刊》顾问兼编委。这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而创作的。诗人曾说过：“诗中抒发的思想、爱憎之情，不仅只是我个人的，“这首诗”是以两个阶级、两个对立面的真实感情为出发点的。“全诗正是在这个基础上，歌颂了正义、打击了邪恶。 2.导语
同学们，进入初中以来，我们曾学过许多诗。有古代的，有现代的，有格律的，有自由的，可那几乎都是以抒情为主。“诗言志”，诗可抒情。可叙事，诗也能讲道理，发议论，这样的诗有人称之为哲理诗。诗中发表的议论不是抽象的。而是带有形象性的，是用诗的语言说出来的。今天我们要学习的臧克家先生所写的(有的人》就是这样一首哲理诗，学习这首诗，我们要理解诗中哲理性的深刻内涵以及铿锵有力的语句，理解诗人运用对比手法抒情的纪念鲁迅先生的感受，从中受到革命人生观教育。
第二篇：20 有的人——纪念鲁迅有感
●课前预习
●●学习目标
1 正确读记”“伟大、不朽”等词语。
2 能有感情地朗诵诗歌，把握作者的思想感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理，树立正确的人生观(重点)。
3 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。(难点)
●●作者简介
臧克家
生平简介：臧克家(1905—2004)山东诸城人。他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。1929年，在青岛《民国日报》上第一次发表新诗《默静在晚林中》，署名克家。
文学成就：近代杰出诗人、作家，中国现实主义新诗的开山人之一。 主要作品：《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。
人生格言：读书好似爬山，爬得越高，望得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
●●课文背景
写作背景
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。 ●课堂学习
●●字词学习
近反义词
近义词
情愿——宁愿到处——处处抬举——抬爱伟大——崇高
反义词
情愿——勉强抬举——贬低伟大——渺小
●●课文全解
$xlesson$
$audio$20$end$$title$20 有的人
$lesson_start$
$audio$a09204$end$——纪念鲁迅有感
$audio$a09216$end$$sentence$有的人活$word$着$end$，
$audio$a09205$end$他已经死了;
$audio$a09206$end$有的人死了，
$audio$a09207$end$他还活着。$end$$meaning$
$audio$a09208$end$$sentence$有的人
$audio$a09209$end$骑在人民头上：“呵，我多$word$伟大$end$!” $audio$a09210$end$有的人
$audio$a09211$end$$word$俯$end$下身子给人民当牛马。$end$$paragraph$
$audio$a09212$end$$sentence$有的人
$audio$a09213$end$把名字刻入石头，想“$word$不朽$end$”;$end$ $audio$a09214$end$$sentence$有的人
$audio$a09215$end$$word$情愿$end$作野草，等着地下的火烧。$end$$paragraph$
$audio$a09301$end$有的人
$audio$a09302$end$他活着别人就不能活;
$audio$a09303$end$有的人
$audio$a09304$end$他活着为了多数人更好地活。$paragraph$$meaning$ $audio$a09305$end$$sentence$骑在人民头上的
$audio$a09306$end$人民把他摔$word$垮$end$;
$audio$a09307$end$给人民作牛马的
$audio$a09308$end$人民永远记住他!$end$$paragraph$
$audio$a09309$end$$sentence$把名字刻入石头的
$audio$a09310$end$名字比$word$尸首$end$烂得更早;
$audio$a09311$end$只要春风吹到的地方
$audio$a09312$end$到$word$处$end$是青青的野草。$end$$paragraph$ $audio$a09313$end$$sentence$他活着别人就不能活的人，他的$word$下场$end$可以看到;
$audio$a09314$end$他活着为了多数人更好地活的人，
$audio$a09315$end$群众把他抬举得很高，很高。$end$$paragraph$$meaning$
$link$
$word$
1着:
zhe:听着 谈着zhāo:花着 儿着数 zháo：着火 着急zhuó：着落 着色
伟大:品格崇高;才识卓越。例句：鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家。 俯:头低下。带“俯”字的成语：俯首贴耳、俯首听命。
不朽:永不磨灭。带“朽”字的成语：永垂不朽、朽木不雕、摧枯拉朽。
情愿:心里愿意。带“愿”字的成语：甘心情愿、两相情愿、事与愿违、如愿以偿。
垮(kuǎ)：垮台 打垮垮:崩溃;溃败。跨(kuà)：跨越 跨过
挎(kuà)：挎包 挎着
尸首:人的尸体。带“首”字的成语：昂首阔步、不堪回首、俯首贴耳、罪魁祸首、群龙无首、痛心疾首。
chù:到处 住处处::系后语：墨公的住处——开门见山
chǔ:处理 处罚
下场:人的结局(多指不好的)。带“下”字的成语：不耻下问、兵临城下、笔下
超生、潸然泪下、独步天下、居高临下、甘拜下风。例句：欺压人民的人是没有好下场的。
$sentence$
句导读1 第一个“活”字指的是躯壳活着，充满了作者的鄙夷和轻蔑;第二个“活”字指精神永驻，是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂;第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，提出了对生与死的不同的观点，提纲挈领。
句导读2 “呵，我多伟大!”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了游历的讽刺。一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质;“呵，我多伟大!”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺。“俯下身子”把鲁迅全心全意为人民服务的形象表达得多么充分感人，刻画了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的崇高而感人的形象。 句导读3 本句的意思是为自己树碑立传，歌功颂德，妄想流芳百世。“不朽”加引号，起到强烈的讽刺作用。
句导读4 这一句是从《野草》的《题辞》中提炼出来的，比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
句导读5 “摔垮”充分表达了诗人对骑在人民头上作威作福的人的满腔愤十艮之情。“摔垮”与“记住”形成了鲜明的对比，反映了人民对反动统治者的无比憎恨，对革命者的无比爱戴。
句导读6 “刻入”一词，入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上他的名字比尸首“烂”得更早;“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。(重点) 句导读7 这句话表现了广大人民群众对鲁迅先生无限崇拜、无比爱戴的深厚感情。运用了反复的修辞方法，达到了强调的目的。
$paragraph$
自然段导读1：主要写两种人的不同言行。
自然段导读2：主要写两种人的不同追求。
自然段导读3：主要写两种人的不同境界。
自然段导读4：写人民对两种人的不同做法。
自然段导读5：写两种人的不同下场。
自然段导读6：写两种人的不同结果。
$meaning$
第一部分(1节)：全诗的总纲。对两种人的生与死进行评价，意在表达鲁迅先生虽然已逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。
第二部分(2～4节)：写两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了草命战士给人民当牛马的精神，鞭挞(ta4)了反动统治者的腐朽和骄横。
第三部分(5～7节)：写人民对这两种人截然不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
$end$
●●课文结构
$zoom$jg20$end$
●●中心思想
主题解说：本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑
在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
感悟心语：人的生命只有一次，怎么活才能使自己的人生有价值?从鲁迅先生那光辉的一生中我们找到了答案：人生的价值不在于索取，而在与奉献。一味索取，虽生犹死;甘愿奉献，精神不朽。在胜任的道路上，我们原作一注默默无闻的野草，做一头勤奋的耕牛，做一个无私奉献的人。
●●写作手法
对比手法的运用。
对比，是把矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格，如这首诗的开始作者就把要歌颂与鞭挞的两种人最本质的不同提了出来，一种虽生若死，另一种虽死犹生，鲜明地构成了善与恶、美与丑的强烈对比。接着诗歌就顺着这一对比具体进行了描写，第2节从外在表现看:一种是昂头“骑在人民头上”;另一种是俯首“给人民当牛马”。第3节从内在思想看：一种想扬名传世;另一种想作无人知道的小草。第:4节从生活目的看，一种是利己的;另一种是大公无私的。这样的对比，使人物对立更为鲜明，从而达到突出主题的作用。
那么，应该怎样运用对比这种手法呢?
建立起对比的两种事物或同一事物的两个方面，构成对比要素。如
“海真是个多变的怪物。昨天，满眼好似黄滔滔的浊浪，几天后却成了一片无边无际的青翠的草原”就是通过海的两种截然不同的状态，来表现海的多变。“对下级道貌岸然，或是面部无表情，像一张白纸似的·····但是他一见到上司，长脸立刻缩短，再一缩，马上变成柿饼，堆下笑容·····”是通过“他”见到不同的人所产生的不同表现，来反映他的性格特征，效果强烈，如见其人。 ●课后练习
●●课后习题
1 用自己的话说说这两种人都是什么样的人,
(1)前一种是被人民憎恶的人，后一种是被人民爱戴的人。
(2)前一种是残酷剥削人民的人，后一种是为人民服务的人。
(3)前一种是妄想流芳千古的人，后一种是一心默默奉献的人。
(4)前一种是将自己的幸福建立在别人的痛苦之上的人，后一种是处处为他人着想的人。
(5)前一种是压迫人民的反动统治者，后一种是造福人民的全心全意为人民服务的人。
(6)前一种是损害人民利益的人，后一种是维护人民利益的人。
(7)前一种是一心追求名利的自私的人，后一种是一心只知奉献的无私的人。 2 这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首诗，为什么题目不直接用副标题“纪念鲁迅有感”，而是“有的人”?
这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了哪些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。为了加强、突出主题的意义，丰富这首诗短诗的内容，题目没有用“纪念鲁迅有感”，而是“有的人”。 ●●综合习题
$h_s$
$q$
1、“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”中，哪个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
A.第一个B.第二个
$a$【答案】B
$end$
$h_c$
$q$
2、填空：横眉冷对千夫指，孺子牛。
$a$【答案】俯首甘为
$end$
$h_s$
$q$
3、“不朽”的“朽”读作?
A.qiǎo B.xiǔ C.qiū
$a$【答案】B
$q$
4、选字填空：骑在人民头上的人民把他摔。
A.跨 B.胯 C.垮
$a$【答案】C
$q$
5、你知道鲁迅是哪里人吗?
A.浙江绍兴人 B.江苏人
$a$【答案】A
$end$
$h_c$
$q$
6、鲁迅原名叫。
$a$【答案】周树人
$end$
●课外拓展
●●知识拓展
国学积累
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，——【汉】司马迁《报任安书》 赏析：人总是要死的，有的人比泰山还重，有的人比鸿毛还轻。这句话指出了死的两种意义，用比喻的手法形象地揭示了生命的价值。
现代诗歌欣赏
某 人
泰戈尔
你的天性是忘掉自己，
我们心中却把你牢记。
你总是爱把自己隐匿，
我们的爱戴使你发射光芒。
你把发自心灵的光芒，
带给那黑暗的东西。
你从不寻求名声和崇拜，
可是爱之神发现了你。
第三篇：类文阅读-27 有的人——纪念鲁迅有感
类文阅读-27
有的人——纪念鲁迅有感悼鲁迅先Th(节选)
巴
金
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：
鲁迅先生逝世了!
花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小;我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失;这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，
青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
(选自《小学教学研究》2014
年第
33
期)
1.写出下列词语的反义词。
逝世——(
)
汇
集——(
)
悲
痛——(
)
2.“一个不幸的消息”指的是
。
3.
文中画线的句子是
句，
从中我们可以体会到全中国人民
的心情。
4.
因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”，所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，
还
要。
5.
为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失?请用“
”把文中相关的句子画出来。
【参考答案】
1.
出生
分散
欢喜
2.
鲁迅先生逝世了
3.
比喻
悲痛
4.
像鲁迅先生一样为中华民族的解放英勇奋斗
5.
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失;这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
活在人类的心里(节选)
王鲁彦
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦
胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
我们听见了人类的有声或无声的欷觑(xī
xū)，看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤;而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他的阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，
既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
(选自《秋夜》)
1.
在括号里填上合适的词语。
(
)的面孔
(
)的头发
(
)的胡须
(
)的工作
2.
第
一
自
然
段
破
折
号
后
面
的
语
句
告
诉
我们。
3.
用“
”画出与文中画横线句子互相照应的句子。说说是什么使那广大的群众欢笑，
又是什么使那广大的群众哀伤。
4.短文第五自然段是对鲁迅的
描写。
5.这篇文章表达了作者怎样的感情?
【参考答案】
1.
苍白
粗长
浓密
伟大
2.
鲁迅逝世的时间;也写出了鲁迅的逝世使天地为之动容。
3.
没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤;而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
鲁迅将自己的一生献给全人类，同黑暗作斗争，为人民谋幸福，
所以人民群众欢笑;而鲁迅的逝世又使人民群众哀伤。
4.
外貌
5.
表达了对鲁迅的敬佩以及对鲁迅逝去的悲痛。
6.
第四篇：读有的人有感
(一)
人生的价植是什么?刚开始我并不能够圆满地回答这个问题,当我读了《有的人》这首诗歌,再通过认真细致的咀嚼。
品味后,我终于明白了:人生的价值,决不是索取,而是对社会和人民的贡献。
《有的人》正是抓住了"人生"这一重大课题,用"死"与"活"进行鲜明的对比,说明了怎样的人生才真正有价值,并热情地赞颂了伟大的共产主义者鲁迅先生"俯首甘为孺子牛"的革命精神,无情地鞭鞑了反动统治阶级的腐朽和骄傲。
人生的价值确实值得我们探究。请看摸范共青团员刘玲是怎样是自己的生命熠熠闪光的。刘玲是北京53中的学生,7年前她患了骨癌，左腿径骨北化疗烤成了“木炭”，行路艰难，钻心地疼痛常使她夜不成寐，但他依然乐观向上，他陈同学们上课间操和体育课时，拖着一条腿，扫教室，擦黑板，为同学们打开水。老师和同学们心疼她，她却说：我的时间不多了，不能消极的等死。”她住院时碰到一个病友，因患了不治之症而痛苦得乱喊乱叫，她走过去，轻声说“姐姐’，我给你唱支歌，你就不痛苦了。”歌声深深地感动了那位姐姐和同室的病人，虽然他知道自己的病势无法好转，但他还是手不释卷，生怕丢了功课。他有着坚定信念“今天活着就要准备为明天而奋斗!李大钊在狱中时受尽了各种残酷的刑罚，在绞刑架前，他正气凛然地做了最后一次慷慨激昂的演说：你们不能因为绞死了我，就以为绞死了伟大的共产主义。我们已经培育了许多革命同志，如同红花的种子，撒遍各地!我们深信，共产主义在中国必然得到光荣的胜利!
他们说的和做的是多么好啊!他们是真正用自己的血和肉创造出了非常有价值;有意义的人生。他们生为人民而生，死为人民而死，把短暂的一生的每时每刻都贡献給社会他们处处事事想到的都不是自己。而是别人，新时代最可爱的人——老山战士门他们对祖国更没有任何索取，只希望用自己的鲜血和生命点燃同代人的青春火焰。他们有一颗颗闪闪发光的金子般的心，他们的人生观是：祖国是神圣的。祖国是我们的精神支柱，为了祖国可以不惜一切。
硕果决不会用进。懒惰者的怀抱。我们应该相革命前辈和现代英雄那样时时为人类创造新的生活，时时使自己的生命有价值，有意义。让自己的一生放射出光辉灿烂的异彩!
读有的人有感
(二)
《有的人》是当代诗人可家纪念鲁迅13周年的一首现代诗。诗中批评了那些欺压人民的反动统治者，赞扬了那些甘为人民服务的人，进行了强烈的对比。从而表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”，为大家做贡献的精神。
诗中告诉了我们一些做人的道理。做人就要像自己活为多数人更好活的人一样，无私为集体奉献，为大家服务。应融入集体，成为集体的一份子，为集体多贡献。这才是做人的原则。
我们所生活的集体是学校，是班级，所以我们不要把自己放在班集体之外，不要“事不关己则高高挂起”。我们应该想到自己是班级的主人，把班级当成自己的家，多帮助同学。()不要觉得做了一件好事就吃了亏，俗话说“吃亏是福”嘛。
就拿卫生值日来说吧。一个月轮到一次，我们就应该好好的做：捡好每一张纸，拖好每一块地，摆好每一张桌子……这些看起来很难，但只要用心去做，都不难。不要以“别人都不捡，我干嘛要捡”的心理去劳动。值日只是举手之劳，不需那么复杂。
所以，我们生活在班集体里，就要为班级、同学服务，多贡献。长大以后向社会贡献，做一个有用的人。
读有的人有感
(三)
前几天我们学习了著名现代诗人臧克家写的《有的人》。
作品主要以对比的手法写出了两种人，一种是像鲁迅先生一样全心全意为人民服务的人;另一种是欺压百姓，不让百姓过好的人。文中一段写得好：
有的人活着，
他已经死了;
有的人死了，
他还活着。
写出了一种人虽生犹死，另一种却虽死犹生。从鲁迅先生那光辉的一生中，我们发现：人生的价值不在于索取，而在于奉献。索取的人，虽生犹死;奉献的人，虽死犹生。
在生活中也有像鲁迅先生那样的人，甘愿奉献。我们也要学习像他们这样的人，做一株野草，做一头勤劳的牛，做一个无私奉献的人。奉献一些爱心，帮助流浪小猫，小狗;奉献一些金钱，帮助贫困儿童;奉献一些力量，帮助社会做好事……
让我们向鲁迅先生学习，不要做一味索取的人，要做一个甘愿奉献的人!
第五篇：读《有的人》有感
、
读《有的人》有感
杏东小学 六年一班 申嘉敏
‘‘有的人活着，他已经死了了，有的人死了，他还活着。’’我愿做‘‘有的人死了，他还活着’’的人，我讨厌和痛恨欺压人民，作威做福的人。
鲁迅先生的崇高品质和反动派形成了一个鲜明的对比，告诉了骑在人民头上的人，把名字刻入石头的人，他们是有多么可耻!谁会愿做这种人?这种虽生犹死的人我们痛恨;那种虽死犹生的人我们爱戴，他们的精神会使我们永远不忘，流传一代又一代，他，就是以鲁迅为代表的人们。我们热爱他，赞美他。
诗中告诉了我们一些道理，做人要像诗中说甘为野草的人，无私地为这个大集体奉献，不图回报。在我们这个班级里，不要把自己当成不是这个班级的，好像不是这个班的，好像不是这个班的一样，要时时刻刻想到自己是这个班级的主人，把班级体当做自己的家，多为这个班级多做贡献，多帮助同学，不要做了一点好事，就像吃了大亏，这个地方是比家都待的时间长的地方，为自己生活学习的地方做一点事，是应该的。
所以，我们都要学习鲁迅先生，做一个关心别人，爱护别人，热爱人民，为别人想得少，为别人想得多的人吧!