小学硬笔书法总结

小学硬笔书法总结（精选9篇）

小学硬笔书法总结 第1篇

时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：

在教学方面，本学期在教研组长正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，完成了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些播种：

一、本学期在对学生的誊写姿势方面有所加强。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的誊写技能，养成良好的誊写惯。”所以我感觉小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应当注重的是培养学生良好的誊写惯。每天中午按时催促学生写字，纠正学生坐姿。逐步地，学生认识到了誊写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我感觉尤其值得表扬的是四四班的学生，虽然是新班，却做的十分好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和当真誊写的身影。

二、对学生的要求更加严格。

很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的`“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的是为以后的教学积累经验。

我主要把学生分为初、中、高三个等级，按照等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎踏实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的十分得开心，看着他们的进步，我感觉特别的欣慰。

小学硬笔书法总结 第2篇

为丰富学生的课余生活，展示学生硬笔书法风采，增强学生写规范字、用规范字的意识，营造校园文化建设氛围，我校于11月17日下午举行了全校性的硬笔书法比赛，本次活动是在各班选拔赛的基础上，再由各班派出七名优胜选手参加学校的决赛。

通过硬笔书法比赛旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发他们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。结果，我们欣喜地看到，学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作，从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导。

一、进步：学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理；字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味；整幅作品布局合理，美观大方。

二、不足：执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正，特别是笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理，今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写，书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。

小学生硬笔书法教学之我见 第3篇

一、教给学生练习书法的方法, 让学生学会观察

正如唱歌跑调的人问题出在听觉方面一样, 字写得不漂亮也正是由于眼睛观察不到位。因此, 要想使学生练好字, 就必须让他们学会观察, 也正是古人所说的“读帖”。

在写字课上, 我为了让学生体会观察的重要性, 进行了一次训练。我把一个事先写好的“京”字贴在黑板上, 没有提示任何要求, 就让学生自由观察, 把这个字是怎样写的记住, 时间为五分钟。有的学生看了一会儿就动笔写起来, 有的根本就没怎么看就动手写, 也有的感到莫名其妙, 不知干什么。因为这个字学生早早就学过了, 谁都会写, 但他们还不了解“读贴”的重要性。

五分钟过后, 我把这个字收了起来, 让学生照着刚才的字, 在自己的练习纸上也写一个“京”字。不一会儿, 学生们就写完了, 抢着给我看。的确和我料想的一样, 学生还不知如何读帖。于是我从中找出几个有代表性的字, 让学生写到黑板上, 又把刚才那个“京”字贴了上去, 让学生进行对比观察。这回学生就一下子发现自己书写中存在的问题了。有的是在田字格中占格不对, 小雨的字大部分都写在了下半格中, 飞飞的字写得太小, 只占了一小部分格;有的是字写得太高太瘦, 比例失调, 月月的字就属于这一类;有的是间架结构不合理, 有的横写得太短, 有的竖钩写得太长, 两点太靠拢了;还有的基本笔画不到位, 不会顿笔……到黑板上来写的五个学生中, 只有小旺一人写得比较好 (因为他在书法学校练习书法) 。找出存在的问题后, 我又让这些同学按照刚才大家找出的问题一一进行改正, 这回学生的字就很接近范字, 变得漂亮多了。

我又抓住时机让学生谈谈自己的体会。很多学生都谈到认真观察对于写好字很重要。也有的学生谈了应该从哪些方面进行观察。最后, 我和学生一起总结出:观察必须到位, 一笔一画地起笔、止笔, 一笔一画地占格、占位, 每个字的间架结构, 每个部件的高矮胖瘦, 部件之间的穿插挪让等, 都要观察得清清楚楚, 并且要记在心中, 做到胸有成竹。

在每节书法课中, 都给学生提供充分的读帖时间, 引导学生认真、耐心地去观察、体会、默记, 使学生知道观察的重要性, 真正学会观察。一段时间下来, 学生的书法水平有了很大的长进。

二、选用合适的教学方法, 以直观、形象教学法为主

在教学过程中, 学生在写“鸟”字时, 容易把上面的部分写得很大, 我对学生说:“你们一定看过真正的小鸟儿, 那么小鸟的头与身子相比是不是要小巧得多呀?”又拿出小鸟的图片和范字让学生观察、比较, 学生们都学得津津有味, 很快改正了书写中存在的问题, 这个字写出来就漂亮多了。

在教学“人字头、宝盖头”一课时, 我出示了雨伞和人字头作比较, 让学生观察出“人字头像把伞”, 这样学生就不会把人字头写得太小了。而宝盖头学生容易写大, 我出示了一个戴帽子的小孩儿头像, 学生马上就观察出“宝盖头像顶帽”, 这样宝盖头学生也能写得大小适中了。

左中右结构的字写起来比较难, 学生由于没有全局意识, 总是左中两部分写完后, 最后一部分就没多少地方了。针对这一问题, 我给学生讲了礼部尚书张英的故事。张英的家人因为宅基地和邻居打了起来, 张英得知后修书一封:“千里修书只为墙, 让他三尺又何妨。万里长城今犹在, 不见当年秦始皇。”通过这个小故事, 是学生理解了写字时要注意穿插退让, 同时也使学生受到了谦让他人的思想教育。

在教学中, 我找出不少不好写的笔画、汉字, 用形象的讲解来指导学生, 收到了不错的效果。例如, 有的学生在写捺时总是习惯向上挑, 显得又短又翘。我告诉学生, 写的字一定要让它站稳, 这样撇长捺短, 看上去就像一个人抬起了一只脚, 要迈步向前走, 这样这个字就站不稳。学生就很容易地发现自己的字存在的问题, 也很容易地把这个字写标准、写漂亮了。

三、充分发挥激励性评价的作用, 提高学生的书写兴趣

在我刚刚担任书法校本课程的教师时, 只教给学生一些简单的基本笔画和几个字的写法, 学生的写作总是不尽如人意。一首诗写下来, 这些字有的从整体上看就大小不一;有的笔画写得不标准;有的字间架结构摆得不好……真是高矮胖瘦、形态各异呀!

本着“高标准, 严要求”的信条, 我对学生那些不过关的字一点儿都没留情面, 把问题一一指出, 并把那些问题较严重的字让学生写到黑板上, 拿些反面典型对全班同学进行教育、指导。这样一来, 我的心里就舒服多了, “知不足才能进步”, 这样一来学生不就进步快一些吗?

可是, 渐渐我发现这些学生们好像不怎么领情。当我下去巡视时, 有的学生竟把写的字盖上, 说自己写得不好, 以前一写完就抢着让我看的学生越来越少了, 刚开始上书法课脸上的那兴奋的表情不见了, 眼光也都变得暗淡了……

难道, 难道我做错了吗?于是, 我停下脚步, 对自己的教学进行反思。

正好周三下午学校请的书法教师又来给我们上课。我写完请老师指导的时候, 书法老师拿着我的本子看了看, 高兴地对前面的王主任说:“你看, 杜老师的进步多快, 写得真不错!”我又让老师教我写“其”字时, 老师又说:“你这个字写得很好, 比我写得都好。”在我的再三要求下, 老师认真地范写了几个, 但他仍诚恳地说:“你这个字真的写得很标准, 很漂亮。”虽然我觉得老师这也是很谦虚地说话, 但我心里仍然美滋滋的, 其他老师走后, 我还在那里练习。我心想, 一定不辜负老师, 一定要好好练。

突然间, 我明白了, 原来我的问题出在这儿!在教学伊始, 我就有些急于求成, 给学生指出了一大堆的毛病, 严重地打击了学生学习书法的积极性, 使他们丧失了信心, 也没有了学习的动力。我从学习书法中受到了很大启示, 如果没有书法老师的赏识与鼓励, 我哪能有那么浓的学习兴趣呢?

赏识的力量是巨大的。中国有句这样的古话:罚子十过不如奖子一长。在书法教学中, 努力用一双充满赏识的眼睛去发现学生书写中的美。告诉学生他哪个字写得漂亮, 那个笔画比老师写得都好, 告诉学生他比以前进步了……这样, 课堂上的气氛活跃了很多, 学习的兴趣一下子被激发了。

试论小学硬笔书法教学模式 第4篇

关键词：硬笔 书法 教学 模式

一、提出模式的依据

书法教学本身枯燥乏味又深奥，学生不容易理解，对于低年级的学生来说更是如此。在书法教学中，有些学生进

步快，有些学生进步慢，有的甚至毫无进步可言，这其中，学生个体素质差异起了很关键的作用，但同时，老师普遍性的“教”与有针对性的“导”的能力与水平，是学生个体差异外的一个重要因素。

要彻底改变这种现状，让学生真正做到“提笔就是练字”，关键是教师要对书法教学有高度重视，并且写得一手好字，对硬笔书法教学的理论、实践有较深的认识、领会，受过规范的书法训练。老师掌握了硬笔教学的正确方法，就为学生写好字创造了先决条件。其次就是让学生接受正规的硬笔书法学习，书法教学重在授法，教师依“法”授课，学生写字有“法”可循，做到“提笔就是练字”，才能改变自身的书写水平。同时，汉字是中国特有文字，书法是一门具有三千多年了民族艺术，作为一名炎黄子孙，即使在计算机普及的今天，我们都应该继承这一民族瑰宝，让它焕发出美丽的光芒。

根据教育学和心理学的原理，在小学阶段特别是低年级进行书法教学，必须考虑学生的生理、心理、年龄和思维特点，遵循由简到繁、循序渐进的教学原则，结合书法教学本身的特点，我采用“认知——实践——再认知——再实践”的课堂教学模式。

二、模式的操作过程

1．认知：人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

因此，首先端正学生的写字态度，培养学生刻苦练习的精神。针对低年级学生的特点，生硬的说教学生不易接受。我收集了许多书法家的故事，学生在娓娓动听的叙述中，被书法家刻苦练习潜心钻研的精神所感动，同时又了解祖国悠久的历史和灿烂的文化。

其次，培养学生正确的坐姿及握笔习惯。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。

2．实践：学习、认识了每个笔画的规范书写，接着我在田字格小黑板出示一些范字，不作任何的提示、讲解，让学生自己去与同学交流、尝试书写。

3．再认知：拿自己写的字与范字对照，学习、有范字写的漂亮吗？要想把字写得漂亮，有窍门吗？让学生重新认识“每写一个笔画之前要看准下笔的位置，这主要指在临摹字帖过程中，一要看准字帖上字的笔画在格子中间的位置；二要看准笔画的形态，同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态，应看准、写准；三要看准笔画的粗细，是重下笔还是轻下笔，收笔是顿笔还是出尖，要看准、写准。做到位置准确、长短适宜、粗细恰当。”学会了临摹范字，就能做到准确临写范字。

4．再实践：即学生再按自己与同学总结出来的方法练习。

三、模式操作注意事项

1．前期，把书写的方法技巧讲解清楚——书写示范——生临写——师生一起评价——生再写——师生一起欣赏。在往后的教学中，讲授一个新笔画时，对笔画的特点和写法我不直接讲明，而是让学生通过一些小问题来启发学生，引导他们去观察，去比较，去发现规律、总结规律，培养他们的观察能力、思考能力及创新精神。充分发挥学生的自主作用，能够培养学生的观察能力、思考能力及创新精神。

2．学生练习，师要来回巡视指导，对还不太理解或写不好的学生，手把手带他（她）在本子上写，使其对运笔的轻重缓急有切身的感受，体会和掌握硬笔运笔的要领。

3．对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。

4.培养学生认真读帖的好习惯。读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。

5.培养学生勤学苦练的习惯。勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。

习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

小学硬笔书法教学工作总结 第5篇

一、加强领导班子建设，充分发挥领导班子的主导作用

上学期，领导班子进行了调整，作为一名新担任的我来说，由于本人经验欠缺，所以一时摸不着头绪，但是通过学习，我们主动提高了各领导人物的业务管理水平，我们还经常请教一些兄弟学校的校长，学习一些好的经验和有效的管理方法。我们经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。

这学期以来，我们领导班子团结一致。上学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划，规章制度做到有章可循，心中有数。教务处能指导教师制订出切合本班实际的班务计划，行之有效的班级工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。一学年来，在学校领导班子成员的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面也受到上级和周边村民群众的肯定和好评。我校领导班子有强烈的事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家，因为教师少，任务大，所以领导班子经常深入课堂听课，了解教学动态，掌握了教学第一手材料，为课堂教学做好了依据，在领导的带动下，教师相互听课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，相互发表意见，交流困惑，共同提高了教研组的凝聚力和研讨能力。

二、重视队伍建设，培养优秀师资

师资力量的雄厚与薄弱，直接影响学校的教学水平。一年来，我校注重对教师队伍的建设。首先加强了对教师职业道德修养的监督，开展教师政治业务学习，继续深入师德培养。在教师队伍中，也或多或少存在一些问题，个别教师性格开朗，加上一心想向外调，对教学没兴趣。因此一年来经过学校领导的深入谈心了解，个别进行了思想教育，从而使个别教师树立起正确人生观、价值观，明确肩负责任，真正做到为人师表，教书育人。我们还鼓励教师自学，为老师提供各种学习机会，使青年教师迅速成为教学骨干和学科带头人。

在教师管理上，学校把教师的管理制度落到实处，坚持考勤制度，出勤与绩效工资直接挂钩，杜绝了以前班级缺人及教师上班时间外出娱乐休闲、谈笑逗留等不良现象。此项制度的实施使学校涌现出了大批爱岗敬业的、以校为家的老师。

三、加强德育工作，建设文明校风

德育是五育之首，本学我校成立了德育工作领导小组，专门制订了学校德育工作计划，并开展一系列活动进行德育教育。

1、通过校会、主题班、队活动开展各种教育：

2、坚持升旗仪式，在国旗下进行五爱教育。

3、充分利用纪念日对学生进行思想政治教育;

4、优秀班级评比制度中把学生德育作为评比的一项内容;

5、要求教师认真上好品德社会课，强调教师应细致耐心做好后进生、顽皮生的转化工作。

6、充分发挥少先队组织的作用，开展各种活动，以红领巾广播站为阵地，开展主题教育、慰问活动，切实进行德育教育。

四、狠抓教育教学。

教学工作是学校的中心工作。我们通过抓教研、教改和教学常规，提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，我们召开教研组长会议，共同商定一学期中的教研组活动，并把活动落到实处。

1、积极开展了教研活动。全体教师参与听课和研讨交流，并就教学中的问题探讨出解决办法，真正起到了教研的作用。

2、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好，重点做了几点工作：

(1)、严格按《新课程设置方案》，开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减，严禁语数科占用艺体科。每一科到期末都有考核并把成绩上交教务处;

(2)、做好学籍管理工作;

(3)、进一步规范和强化教学常规检查工作。本学年，教务处每月底进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求，每次检查前教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，教务处针对在检查教案、作业批改中存在的问题，表扬优秀，指出不足，面对面提出整改意见，真正做到服务于广大师生;

(4)、以“学生”为中心点，规范学习行为着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。本学年狠抓学生早读及自习、班主任跟文明班级的评比，效果非常好;

(5)、我们在九月初为了使特岗教师尽快的投入到工作当中，及时的把我校教师带到四大队小学进行优秀课的听课和观摩课活动，并且鼓励特岗教师大胆上好翻版课，早日置身于教育氛围;

(6)、九月二十日左右，我们为了将新的课程理念带进课堂，所以特别邀请买跃燕老师到我校为我们的教师上样板课，让我校的教师积极学习先学后教、当堂训练的授课形式。

五、加强家访和安全管理工作

为进一步加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展;为加强学校管理，增强师生的安全意识，确保学生的人身安全，我们加强了家访和安全管理工作。

1、及时召开家长会，就学生要注意的学习、安全等，要求家长管理教育孩子，加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育亲合力。

2、做好家访工作。家访是班主任工作的重要环节，也是学校教学的重要手段，学校要求每学期各班主任必须全面家访一次。我校采用了走访、电话访的方式，严格家访内容要求，要求做好家访记录，发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难，产生畏学情绪等情况的，及时进行家访，使得家庭与学校保持紧密联系。

3、加强对学生的安全管理工作。安全教育，刻不容缓。我校一年来利用升旗仪式及班会课、品德课对学生进行教育，结合社会安全事故和当地的安全事件，教育学生以防范为主，做到安全第一，构建安全无事故的和谐校园。

六、坚持财务制度：

⒈学校严格按照三局文件标准规范收费，严格执行《义务教育学校财务管理制度》。

⒉学校坚持财经纪律，勤俭节约，努力改善学生的学习环境、教师的生活条件及待遇，保证教师安心工作。

⒊学校广辟门路，积极争款消除安全隐患，改善办学条件。

4.学校开展安全宣传教育活动，创建平安和谐校园。

七、存在问题：

回顾一年来，我校本着“以人为本”的教育思想，扎实开展教育教学工作，加强教研组建设和教学常规管理，促进了教师队伍建设。但是，在本学，存在问题还是有的：

第一，学生校外学习环境差，学习主动性不高，家长对子女管理不够位;

第二，教师队伍中，个别教师思想不到位，教学热情不高;

第三，学校领导管理能力有待更加提高;

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，在本学期接近尾声的时候，得到各级领导以及总校的支持与关爱，又为我们教学点新建了教室，办公室等，这一举措更加加大了我校教室的工作积极性和热情，所以我们坚信，在各级领导以及总校的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为教学点的教育工作努力谱写教育新篇!

小学硬笔书法教学工作总结二

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在学校领导和同事的帮助下，我从各方面严格要求自己，结合学校学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使书法教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期的工作，立足现在，放眼未来，既忙碌，又充实。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验，以促进教学工作更上一层楼。

一、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;牢记掌握“三个一”的书写标准，即：眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

二、组建书法兴趣小组，调动学生学习积极性

在本学期开学初，根据学生先报名后选拔原则，组建了我校书法兴趣小组，利用每周星期二和星期四课外时间在学校美术教室进行培训，对课堂学生学习情况评比加星，充分调动学生学习积极性。

三、合理安排学习内容,循序渐进学书法

开学之处，我利用从网上搜集病结合我校实际编写的书法学习内容，从入门开始，循序渐进。从最初的书写工具，到书写姿势和硬笔书法的学习方法，最后到钢笔硬笔楷书28中基本壁画，让学生循序渐进。

四、开展小组间书法比赛活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组间组织形式多样的书法比赛，如小组团体比赛，或选派代表比赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，特色班同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。中年级的同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性

其次，再有就是部分学生因班级作业量大没有及时完成，课外练习的时间有限。以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是我和学生们持之以恒、共同努力的结果。在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法特色班活动工作推向一个更新的高度。

小学硬笔书法教学工作总结三

光阴似箭，日月如梭，转眼间，这学期的硬笔书法兴趣小组的教学工作就宣告结束了。这一学期，我和吴秋虹老师担任了校本课程低学段硬笔书法的教学，由于这学期是这学期新组建的兴趣小组，学员们的书写水平存在相当大的差距，给教学带来了一定的影响，但经过师生们的不断努力，我们在硬笔书法教学领域上也得到了一定的成长和进步。现在把本学期的具体工作总结如下：

1、严格按照要求和目标组织硬笔书法教学

为了切实地提高学生学习书法的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，在教学工作上，严格按照学校的教学要求和目标组织教学，抓好教学中的每一个环节。

2、培养学生学习书法的兴趣

硬笔书法是一门艺术，具有无限宽广的魅力。我在教学中有意识的从最基本的笔画句入手，引领学生掌握书法的一些基本知识。由于有相当一部分学生的书法基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。因此，在教学过程中，我们不断提高学生对书法学习的兴趣，培养学生学习书法的能力。

3、充分利用多媒体等现代化教学手段

我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作书法教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。

4、激励评价，作品展览。

为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过多次实践练习，然后组织学生进行了书法作品书写小竞赛，并选取优秀作品进行展览，从而增强学生对书法的运用能力。

小学硬笔书法个人工作总结 第6篇

一、明水校园翰墨飘香，写字教育浸润心灵

“写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正中国人”是我校特色发展追求的目标：在实践中学校以硬笔书法特色为教育载体，设立了每周一节硬笔书法艺术课，制定了《明水小学硬笔书法特色教学评价机制》、《明水小学硬笔书法特色教学职责》、规范实现了“五个落实”。做到计划落实、内容落实、时间落实、场地落实、活动出勤落实，认真做好了备课和活动记载。为了更好地给硬笔书法特色工作提供保障，学校专门开辟了硬笔书法特色专用教室，加大设备投入，营造更好的文化氛围，学校每月出一期硬笔书法特色教学宣传栏，刊登教师、学生最新创作的硬笔书法作品，展示最近参加各项比赛获得的证书；每逢重大节日或专题教育活动，征集优秀学生硬笔书法作品进行展出。我校还编著了“走进书法”校本课程，使学校的硬笔书法成为了有影响、有依据、可操作的特色教学。这样使学校亮了起来、强了起来，精神了起来。学校以浓郁的书香氛围浸润师生心灵，让民族文化根植于全校师生心间，为每一位明水人打造了亮丽的精神底色。学校在践行“练字练心，立字立人”教育思想的过程中，进一步提升学校精神与文化的内涵，塑造“求正、崇真”的学校精神，逐步形成“为人求正、为学崇真”的校园文化，使之成为明水人的一种精神，一种信念，一种力量，从而增强学校凝聚力和战斗力。通过“立字”而立德高之人，立智明之人，立美鉴之人，立体健之人，为学生的全面协调发展，努力构建文明典雅的写字物质文化，不断提升健康高雅的写字精神文化，力争达到“明水校园翰墨飘香，写字教育浸润心灵”的美好境界，让学生和教师终身受益而努力着。

二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在硬笔书法书写活动中，首先教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；牢记掌握“三个一”的书写标准，即：眼睛看书要保持一尺距离，胸与桌沿要离一拳距离，手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

三、组建书法兴趣小组，调动学生学习积极性

在本学期开学初，根据学生先报名后选拔原则，组建了我校硬笔书法特色兴趣小组，利用每天第四节课后十分钟和星期四下午第一节课时间在学校书法教室进行培训，对课堂学生学习情况评比较好的和书写优胜的学生进行奖励并公示于报栏，这样充分调动了学生学习积极性。另外，全体教师每周星期一一次的硬笔书法作品雷打不动地一直坚持到底都留有作品。

四、合理安排学习内容，循序渐进学书法

开学之初，结合我校实际编写的书法校本教材，使师生学习有内容，从开始就入门，循序渐进。从最初的书写工具，到书写姿势和硬笔书法的学习方法，最后到钢笔硬笔楷书诸方面都取得了显著的成绩。

五、开展了形式多样的书法比赛活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在各班之间组织形式多样的书法比赛，如小组团体比赛，或选派代表比赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。

六、特色硬笔书法活动中存在的一些不足之处

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，个别同学在练习的过程中积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。低年级的同学没有意识到学书法的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。在今后活动中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，部分学生因班级作业量大没有及时完成，课外练习书法的时间有限。以至于书写水平参差不齐，给整体进步带来了一定的影响。

小学硬笔书法特色校工作总结 第7篇

戚庄完全小学领导十分重视对学生写字的教育。学校除了通过对课堂教学的普及外，还专门成立了书法教学研究小组。去年，学校在写字教学取得了长足的发展基础上，将写字教学提升到硬笔书法教学，并将它定为我校特色教育来抓。现将我校硬笔书法教学工作的总结如下：

一、提高认识，培训师资

教师一手漂亮的字对学生写字所产生的潜移默化的影响不必言说。校领导就十分重视教师的写字基本功培训。

（1）确立目标，全员参与，强化写字意识

在特色主题确立后，学校便组织召开了隆重的校本研讨会，提出了人人参与、时时磨炼、处处渗透的具体要求。要求全体教师天天写字，日日练字，强化提笔就是练字的思想意识，将写字练字贯穿于教师的教学和学生的学习之中去。

（2）强化教师的内在素质，提高教师的写字技能与水平我校充分利用内部人才资源，请擅长书法的老师为全体教师举办书法讲座，给每一位在校教师在写字教学上给予指导，有实效地调动了教师的写字热情和积极性，使教师的书写水平大大提高了。

二、科学指导，夯实训练过程

硬笔书法教学作为学校特色教学，一支高素质的写字教师队伍不断壮大的同时，我校成立了硬笔书法领导小组，和硬笔书法兴趣活动小组，制订了切实可行的教学工作计划，明确了教学的工作重点，开设了书法课，配备专职教师进行任教，要求书法课，有备课，有训练，有作业，有批改。

三、学校在镇中心校大力支持下，开发了校本教材，还要求每位同学人手一本硬笔书法字帖，配合校本教材使用。学校把硬笔书法楷书作为学习书写内容。

在逐步完善写字教学模式、传授写字基本知识和基本技能的同时，我们还结合写字教学的相关内容对学生进行德育渗透和审美教育。

四、激发学生学习书法兴趣，养成良好的书写习惯

学生在认识写字的重要性后，教师就对他们进行正确的书写指导。将写字姿势编成歌谣：学写字，要记牢，头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高；并把《正规写字握笔坐姿挂图》挂在每个教室前方。

五、通过各种活动，推动学校书法特色教育。

学校充分利用校园文化建设这一直观平台，在校园和教室展示硬笔书法魅力，有的班级开辟了写字评比专栏；有的班级开辟了写字作品园地；学校宣传橱窗里可定期看到学生优秀的写字作业展示或书法比赛作品展，让学生在书写活动中，充分地展示自我，发展自己的特长。这种氛围的营造不但美化了校园，而且陶冶着学生幼小的心灵。学校开设兴趣书法课堂，进一步培养优秀学生。还举行了“我是书法小明星”系列活动，培养学生规范书写汉字的意识，养成良好的汉字书写习惯，提高学生的学习兴趣和写字能力，营造浓厚的学习氛围。

六、活动评优，激励进取

学校分两个阶段进行了“读、写、坐姿”评比检查活动，纠正一切不良行为姿势，使学生养成一个良好的读写坐等的习惯。为了更好地推进特色教学工作，学校会根据各班书法教学的组织情况，年终由学校统一组织优秀作品进行展评，和对先进的老师和学生进行奖励。让学生在书写中感到成长的快乐。

七、存在的不足和反思

我们的条件还很薄弱，教师的资源缺乏。我们还有一段很长的路要走。不足的有：有的班级书法课有被占用现象；有些学生学习书法应付了事，不能持之以恒；有的班每天作业量大，字就要写快，字就会写不好。

硬笔书法教学中，与家长齐抓共管这方面，大有文章可做。值得大家思考。

在我们老师的不懈引领下，硬笔书法不再是高高在上的艺术，遥不可攀。它通过我们的努力，化难为易，如春风化雨，润物无声。在一笔一划，巧妙书写中，让每个学生都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。

戚庄完全小学

2012.12

胡各庄镇

戚庄完全小学

特色教育——硬笔书法工作总结

小学硬笔书法总结 第8篇

一、小学开设书法课的优势

小学阶段很适宜开设书法课。首先, 小学生手腕灵活, 模仿能力好, 可塑性强, 书法教学效果显著。其次, 相比较而言, 小学生所学科目较少, 作业负担较轻, 时间上较为充裕, 适合开展书法教学。此外, 笔者发现, 书法教学在整个小学教学中具有十分重要的作用, 它不仅不会削弱其他学科的教学, 反而对其他学科的教学起着推动作用。小学是一生的奠基阶段, 字写得好坏、书法水平的高低不仅影响着作业质量, 更重要的是会对学生本人的发展产生深远的影响, 概括起来主要有以下四个方面:

1.能够培养学生的观察能力和形象记忆能力

书法讲究如何把笔画写得生动灵活并富有生命力, 如何把字写得结构合理、姿态优美, 如何布局谋篇等。这就要求学生必须认真观察, 通过观察找出每个字的书写要领并牢记, 做到成竹在胸。因此, 在学习书法的过程中自然能够提高学生的观察能力和形象记忆能力。

2.能够培养学生的欣赏能力和审美能力

小学生在习字之初常常不会判断字体的美丑。在练习书法的过程中, 通过教师的示范和自己的模仿练习, 他们会逐渐认识到字体的美丑及判断标准, 在教师点评、自我评价及同学互评中, 从无到有逐渐培养起欣赏能力和审美能力。

3.能够培养学生深入思考和认真完成作业的习惯

书法练习本身要求其练习者平心静气, 排除杂念, 全神贯注地去观察、去临写。小学生有好动的特点, 而经常练习书法能够帮助他们使自己安静下来, 因此, 书法对性情急躁、不求甚解、潦草马虎的学生来说, 无疑是一剂良药。实践证明, “久服”这剂良药可医浮躁, 使学生学会沉思, 并养成认真完成作业的良好习惯。

4.有利于激发学生的学习兴趣, 增强自信心, 提高成绩

一般来说, 书法水平的提高有个先快后慢的过程。小学生年龄小, 模仿能力强, 在练习书法之后, 很容易发现自己的进步。进步的喜悦加上教师的表扬激励, 能够激发他们的学习兴趣, 增强学习的信心, 坚定克服困难的勇气, 从而拉动学习成绩的大幅度提高。

二、如何开展小学书法教学

既然书法教学在小学教学中有如此重要的作用, 那么, 该如何开展书法教学呢?其实, 开展小学书法教学并不是一件困难的事情, 它是有方法可依、有经验可借鉴的。接下来, 笔者将结合教学经验谈谈开展书法教学的有效措施。

一是提高认识, 大力倡导。教师应在充分认识书法教学重要性的基础上, 在课上课下大力倡导, 带领学生欣赏书法佳作并带头练习。同时, 教师要在课余时间多读一些有关书法理论的书籍, 从而提高自身的书法理论水平, 以便指导教学。

二是精选字帖, 确定用笔。平时的书写工具可以随便些, 圆珠笔、钢笔、中性笔皆可。但书法则不同, 书法选帖和选笔要认真谨慎。目前, 市面上的书法字帖很多, 教师应选择字体秀美端庄的手写楷体字, 特别是带有田字格的, 这样便于端正字形, 注意要少选印刷楷体字, 因为它很难临摹出效果, 会让学生缺乏成就感、失去自信心。此外, 选笔不宜过大, 大小适中为宜。

三是初期面上泛临, 重视观察模仿。教师在教学之初可稍做讲解, 教给学生读贴的方法, 然后开始描红或临帖练习, 进行面上的初步练习, 让学生对字帖字体有一个整体上的了解。

四是以点带面, 点面结合。教师要抓住典型字精讲多练, 讲练结合。每日示范讲练几个字, 积少成多, 讲解应先点画后结构, 把笔画练习和整字练习结合起来。同时要向学生讲授基本的书法理论知识, 如笔画上的不同形态, 结构上的上紧下松、布白均匀, 语言要浅显易懂、生动形象。为了提高学生的兴趣和增加他们的成就感, 可集中指导学生反复练习同一内容, 如一首古诗, 在短时间内见到成效, 让学生热爱书法。

五是以展促练, 激发兴趣。在进行书法教学时, 教师要及时点评、展评学生的书法作品, 激励学生进步。根据笔者的教学经验, 好的作品不仅仅是教出来的、练出来的, 更是展出来的、比出来的。可在校园中开设书法专栏, 定期举办优秀书法作品展, 从而不断激发学生的兴趣和进取心。

六是精心选拔, 倾力指导。教师可精心选拔优秀的学生作品参加校外书法比赛, 并把它作为推动学生练习书法的又一良机和措施。书法比赛能激发斗志、提高水平, 荣誉证书则更能鼓舞士气。

七是重视自评互评, 提高书写水平。无论是课堂练习, 还是展出书法作品, 笔者都不失时机地请学生进行自评互评, 指缺点、谈收获, 在培养学生赏评能力和审美能力的同时, 提高他们的书法水平。

此外, 教师还可运用实物投影仪展讲书写过程, 展评学生作品, 还可插讲书法小故事, 强化教学效果, 增添情趣。

小学高年级硬笔书法指导的实践 第9篇

一、选好字帖

教育部规定小学阶段，随着年级升高，逐步要求学生硬笔书写行款整齐，力求美观，并学写通行规范的行楷。高年级学生对一些常用字的笔画结构都有了比较系统的认识，练习的关键是字体，也就是所说的字要“入体”。这个时期，如果教师的书法水平较高，言传身教最好。但不是每个语文教师都是“书法家”，所以字帖就成了小学高年级学生最好的书法老师。接下来面临的就是选帖的问题。选帖的一般原则是：（1）选自己喜欢的范字。这一点可以让学生在多种比较之后再结合自己的书写风格做出选择，因为自己喜欢就暗示所选的范本基本符合自己的情趣和偏爱，给自己带来长久兴趣和进步。（2）选择公认的优秀范本。不盲目迷信名家字帖，个性有余、规范不足的字帖往往不适用于小学生。选择的字帖必须做到点画应规入矩，字形平稳严整，市面上确实有不少字帖比较低劣，甚至有些无厘头，若以此为范本，会误入歧途，不仅浪费时间和精力，还可能沾染一些不良习气。可以讲习字能否进步，根本在于范字的好坏上。只有具备高水平的范字，才能事半功倍。否则用再好的方法，花再大的力气也只能徒劳无功。我们推荐田英章、邹慕白、司马彦的字帖，他们的字谨严端庄，最重要的是他们的字足够规范。有的字帖还与教材同步，一课一练，练习内容就是课文中的重点字词句段，学生在练字的同时还能帮助巩固语文基础知识，一举两得。

二、方法科学

首先，学会临帖。学生在临帖过程中应先进行描写，“手写心思”认真琢磨字的字形特点，笔画写法，牢记于心，进而进入仿写阶段。仿写时，看一个字写一个字，写完了比照字帖，看看自己写的和字帖上的标准字形有什么差距，进而改正，反复研磨，直到差距越来越小，相像为止。而后进入忆写阶段，回忆字形特点，把仿写的字默写出。学生在练好正楷的基础上逐步练习行楷，最后是练行书，稳扎稳打，循序渐进。

其次，定时定量。不能断断续续，时长时短，贪多求快，浮光掠影，这样达不到长期记忆的效果。原则上宁少毋滥，少则得，多则惑，提倡一个范字写十遍，而不提倡十个范字写一遍。我校规定每天中午有二十分钟的写字时间，应该讲是一节严格意义上的书法课，雷打不动，大多情况下没有老师指导，全部按帖练习，但要求每周上交一张最满意的作品。别小看这张作品，写完后他要学会认真审视自己的练习成果，在反思中初步意识到自己存在的不足；在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，增强自信心。

其次，调节心情。练字时注意调节好心情，心平气和则凝神聚力，善始善终。如若浮躁意乱，练字效果甚微。其实这是一个相辅相成的过程，应尽量保持平静，学会调节自己的情绪，练字就成了练人，练自己的情趣调控能力和意志品质。有的学生说：“我每天练字，自我感觉，字体没有多大的长进，但是心态变了不少。以前比较浮躁，现在开始觉得有种神定气闲的感觉，特别是在心情烦躁的时候，练练字，很快可以平静下来。”

最后，增强信心。学生在练字过程中往往会遇到这样两种情况：一是无论怎么练，进步也不大；二是开始时进步很快，过一段时间就停滞不前。前者一般来说是学习方法有问题，如不按要求练习，存在应付投机心理等，后者是因为眼力鉴赏力低于手写能力，失去眼力对手功的先导作用，看不出自己究竟有哪些不足。遇到这种情况可以暂停一段时间练习，多观赏一些优秀作品。因为除了练外，还要多读帖，把字的笔画、字形等牢记在心。看得多了，提高了眼力，就容易把字写好。同时，老师给予必要的指点，与学生深入交流，找出问题的关键，再有的放矢，打破这种停止不前的局面，产生质的飞跃。

三、注重评价

第一，定期举办书法展览。每个月，我们都把学生自己的优秀书法作品展览在教室后面的“擂台比武”上，在观摩欣赏的同时，相互取长补短。可以是某个字的神来之笔，可以是整体上的行款布局，为了开阔学生的眼界，拓宽学生的进步空间，还可在网络、杂志上整理出同龄孩子的硬笔书法佳作，打印出来张贴在“它山之石”一栏，在这些作品身上，有的学生清醒地找到差距，也有的轻松地找到自信，因为部分“获奖的作品”也“不过如此”。每次书法展览，我们在为高水平学生提供舞台的同时，也没有遗忘那些虽不出色但在进步的“后进生”，把他们的作业张贴在“在路上”一栏，就是对他们的肯定。请你相信，这群学生中间一定有“潜力股”，只要用发展的态度对待他们，他们总有一天会登上“擂台比武”一栏，实现“逆袭”。

第二，报名参加全国书法等级考试。对于学生来说，没有什么比权威证书更能激发他们练习书法的热情，全国书法等级考试可以有效检验学生的书法水平，激励学生更上一个台阶。我校小学毕业生，百分之九十以上都能考到八级证书，实现“笔法上，准确地体现书写能力，点画精到自如、美观；结构上，准确地体现出所用书体的结体规律，特点明显；章法上，理解书法布局的方式，行气贯通，章法完整美观”。随着国家和社会书法教育事业的重视，这项证书将对学生毕业后的初中择校增加砝码，更会对培养学生学习各门学科的自信心产生积极影响。