浅谈大学生的角色定位

浅谈大学生的角色定位（精选6篇）

浅谈大学生的角色定位 第1篇

浅谈秘书的角色定位

摘要 进入21世纪，随着我国改革开放和社会主义市场经济的更加深入和信息化时代的到来，秘书工作者的角色也由传统向多样化转变，文章从秘书一词的定义而引出秘书的角色定位问题，了解社会对秘书工作者职业道德、工作伦理、社交礼仪及办文、办事能力的要求以及秘书工作者在与领导相处过程中产生的心理问题作出分析，以便更好的实现其角色的转化，更好的融入工作环境，成为一名专业而成熟的秘书工作者。[ 关键词] 秘书； 角色；定位

进入21世纪，特别是中国假如WTO后，我国的改革开放和社会主义市场经济的更加深入和信息化时代的到来，社会对秘书工作者的要求也随之提高，而如何成为一名专业而成熟的秘书人员所需的第一步就是做好秘书的角色定位工作。

在社会中，有相当大一部分人对秘书的角色存在着错误的理解，认为秘书是领导的高级保姆，认为其不需要专业的技能，学会察言观色即可，而在现代社会中，方国雄教授曾经在《秘书学》一书中提到：秘书是领导者，主事者身边的综合辅助工作人员和公务服务人员，他们以辅助决策、综合协调、沟通信息、办文、办事等为主要这能，是领导者的参谋和助手。因此，秘书作为一种特定的社会角色，不仅有自己重要的工作内容，而且有自己独立的人格，秘书人员是依靠自己的知识、能力和勤奋的工作塑造自己的人格形象的，而秘书人员由于处在一个单位中的中枢位置，要参与单位的许多重要活动，秘书人员对外要联系工作，接受文电处理信息等，对内要沟通、协调、组织会议、开展调研、也可以说是处在一种复杂的人际关系的枢纽中，因此有人形容秘书人员应该是“眼观六路，耳听八方”的这并不是一种夸张，而是秘书工作的真实写照，因此如何定位秘书角色成为其关键。而秘书的角色定位要从做人和做事做起。

一、做人

做人首先强调两个方面，分别是人品和人样，所谓人品就是人的品质和道德修养，俗话说：要做事先学做人，而在职场上强调的做人的关键环节就是职业道德。秘书人员的职业道德则显得尤为重要，秘书是公司服务的办公室人员，最关键的是要以公司为荣，为公司效力，为公司尽力，即所谓的“尽仁”、“尽义”、“尽礼”、“尽智”、“尽信”。有了这个态度秘书在本职岗位上将是兢兢业业，任劳任怨。在这个社会中，一旦走上岗位，去扮演一名秘书的角色，就必须民明白自己作为公司的一员，要遵守公司的职业道德，俗话说:“做一天和尚撞一天钟”，一个负责任的和尚即使中午要还俗，早上该撞的钟也不该漏，这就是职业道德、职业伦理，也是秘书人员所必须遵守的。如果你是卖瓜的，即便卖的是老板的瓜，既然拿了老板的薪水为他工作，就应当尽量说瓜甜，即便瓜不甜，也不该当着顾客的面说“别买这瓜，其淡如水”。这么说，不是希望每个人都帮老板去赚不义之财，也不鼓励大家去参加骗人的行当，“道不同，不相为谋”“君子绝交，不出恶声”。你可以因为理念不同而求去，最少不能穿着人家的制服，站在人家的屋里，吃这人家的饭，却砸人家的锅，也许不少刚走上工作岗位的年轻人年轻气盛，接受不了这样的结果，那么即便是选择离开也要在位一天，遵守一天，职业道德是你作为一名秘书人人员走上工作岗位要遵守的第一条游戏规则，要遵守职业道德必须做到以下两个方面：（一)要遵守职业道德，必须时刻维护公司的利益和顾客的权益。

（二）要尽忠职守，维护工作岗位和工作伙伴的权益，不能吃里扒外，资奸通敌。

其次，在人事问题上我们必须面白自己的身份，秘书职业只是领导工作的辅助人员，我们不能代替领导作出决策，这是很容易被忽视也是领导很忌讳的问题，所以不挂把你认为你的决策是多么正确，领导的决定是多么的荒谬，我们能做的最多的只是在领导作出决策之前尽最大努力的提醒他，而不是你带他作出决定，即便事实证明你是对的，那你也休想再在他身边待下去了。

刘墉曾在其作品中提到这样一则例子，张小姐是王经理的一名秘书，张经理遥望小姐发一封信给某公司，将其骂一顿，并称其为骗子，后来张经理发现使自己误会了此家公司，要亲自过去道歉，王小姐却说不用了，那封信她没寄，王经理如释重负的松了口气，半晌，突然说“我当时不是叫你立刻发的吗？” 张小姐浅笑：“是啊!但我才到您会后悔，所以压下了。” “压了三个礼拜 ？” “对啊，您没想到吧?

“我是没想到，可是我叫你发，你怎么能压，那么我叫你发南美的那封你也压了？” “我没压，我知道什么该发什么不该发…”

“你做主，还是我做主？”王经理沉声问，后来，张小姐被记了一过，后到孙经理的办公室诉苦，希望调到他的部门，“不急，不急！”孙经理笑笑“我会处理。”隔了两天，张小姐被开除了。

我们肯定会说：明明张秘书挽救了公司，他们非但不感激，还恩将仇报，对不对，那么你错了，正如王经理所说-“你做主还是我做主”

假使一个秘书，可以不听命令，自由心证的把主管要他发出去的信压了三个礼拜不发，她岂不是成了主管？如果有这样的“黑箱作业”以后交代他做事谁还可以放心？

再进一步说，自己部门的事，跑去跟别的主管抱怨，工作的忠诚又在哪里？如果孙经理收了她。会不会跟王经理对上，孙经理会不会想“那天她会不会有倒伐，跟别人告我一状？”

所以，你必须明白，在不该佐助的时候做主，就得付出代价，还有你无论帮老板管了多少事情，也不论老板多糊涂，甚至依赖你，到了没你在，他连电话都不会博的地步，但他毕竟还是你老板，也早该他做主。此外，老板永远向着老板，就算工作上对立，你的魅力也不会大到让他为了你与别的老板翻脸，因为老板在立场上也一致，正所谓一个不忠于自己老板的职员也不会得到别的老板的欣赏。所谓人样，也就是职场礼仪。

职场礼仪包括仪容、仪表、仪态。从你走进公司的那天起，你的角色就发生了转变，你已经不再是每天素面朝天

T恤、牛仔、运动鞋的学生，也不是每天浓妆艳抹、头发五颜六色、大耳环、穿着暴露随便的时髦女郎。作为一名秘书人员，往往是以上司代表和企业发言人的身份与外界接触，秘书的整体形象象征了企业的形象，因此，塑造一个良好的秘书形象，不仅给人于好感，而且有助于你的工作和提升公司的信用度。

（一）、仪容

作为一名文秘人员一般不素面朝天，化妆是为了对自己容貌上的某些缺陷加以弥补，以期扬长避短，使自己更加美丽，更为光彩照人。经过化妆之后，人们大多可以拥有良好的自我感觉，身心愉快，振奋精神，缓解来自外界的种种压力，而且可以在人际交往中表现得更加放松，更为自尊、自信，更加潇洒自如。在社交场合中，通过恰到好处的化妆，可以充分展示自己容貌上的优点，维护自己的形象，反映一个人对某种活动的重视，因其他人好感，对他人表示尊重，而优雅清淡的淡妆会增加你的自信心与亲和力，更好的与对方沟通。

（二）、仪表

仪表多指穿衣。服装被称为人的“第二肌肤”，其可美化人体，扬长避短，展示个性，反映精神面貌，体现生活情趣，发挥多种装饰性功能。孔子曾经说过：“人，不可不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立。”其“饰”则指服装，而在一般生活中，别人对你的第一印象取决于你的服装，在企业中，尤其作为一名代表上司与公司形象的秘书人员，在服饰上的要求则更加严格，它是社交取得成功的重要前提，因此，在公司或与外界沟通适应船公司规定的制服、套装、套裙、工作服等。注重着装的系统性，整体考虑精心搭配。着装是整个部分应各个部分相呼应、配合。在整体上尽可能的完美和谐，恪守服装本身约定俗成的搭配，并且好的职业服饰应具有实用性、审美性和象征性等职业服饰的基本特征，能体现人的责任与义务，使人产生庄重、自尊的心理，并且利落、大方、干练，更一波的客户的信任。但此时必须注意一点，在服装上也有禁忌，风头切不可盖过老板，遵守自己的秘书角色。

（三）、仪态

仪态，强调的是坐姿、站姿、及走姿的问题，要做到站有站相，坐有坐姿，行有风度，因为仪态是一个人意识的直接显露的直接反映，也是外界对一个人的形象、气质、修养判断的一大方面。因此，作为一名秘书人员，并且是时时带边上司与公司形象的职业秘书来说，优雅的仪态显得尤为重要，在很多时候，它甚至会是一笔生意成败的决定因素，收起你自以为耍酷、另类、帅气的姿态将肆无忌惮的大笑变成优雅的微笑，优雅的仪态会让你在与外界的沟通和社交上大大提分，增加你的魅力与亲和力，增加你业务成功的几率。

二、做事

做事即在企业中的办事能力，随着时代发展的要求，对秘书要求掌握的技能也越来越严格，因此一名合格的秘书人员必须具备以下基本能力：

（一）、写作能力（办文能力）

办文在秘书工作中主要指文稿的撰拟、运行及保管利用，因此写作成了秘书工作极为重要的内容，即使在信息化时代的今天。并且要求秘书在撰文的基础上学会网络化的文字处理技术，采用以计算机为主要工具的秘书办文也是领导和管理者不可缺少的辅助环节。秘书撰文应注意以下几点：

1、明却自己代笔者的地位，明确表明组织或领导意图，不掺杂个人情感。

2、准确使用规范文种，选用恰当的文体种类并严格按照其格式要求草拟成文。

3、要选用准确庄重的语言表达，并且充分考虑到领导的个人风格及现场氛围。

4、要根据领导要求反复修改。

5、要一据可靠，禁止违法。

只有这样，才能不辜负领导与组织对执笔秘书的信任。

（二）、执行能力

执行能力在秘书的工作中主要表现为办事与办会能力。

1、办会

办会是秘书的一项经常性工作，不仅要求能够操办具体的会务工作，而且还要根据领导意图拟定大中型会议的筹备计划，具有组织会务工作有序进行的管理和协调能力，作为一名刚走上工作岗位的秘书人员，应虚心向本单位的老职工学习，掌握会务管理技巧，诸如会前拟定会议筹办方案和应急方案；检查审核会议状况并及时与领导沟通；汇中队会议进展、经费使用的监督及对突发事件的处理；会后对会议的总结等等。

2、办事

办事是秘书的重要任务，要高效周密的按程序办理日常办公事务。如:办公室环境管理、办公室日常事务管理、办公用品和设备管理及信息管理。还要忠诚可靠、不折不扣的完成领导交办的事项和协助领导处理各种突发事件。领导活动安排往往是秘书的重要工作内容，此项工作需要较强的组织协调能力和总结工作的经验。在管理信息网络中，秘书往往处于枢纽位置，需要敏锐的洞察和敏捷的分析综合能力，是上司得到一手的有效信息，便与其做出正确的决策，要有效的进行人机配合具体操作管理信息系统的运作。

在秘书办事过程中，秘书人员要随时接受指派去完成临时交办的工作，这就要求其准确、规范、有序的完成交办事项，并且积极、灵活、机敏、准确把握办事原则和领导意图。此外，秘书必须具有综合性管理知识和综合办公能力，熟练掌握打字、速记、电脑操作、办公室软件、音响设备等专门技术，只有这样秘书在组织运转中才能发挥应有作用。

从执行能力看，其共组内容都是具体而琐细的，其作用在于减轻领导者的事务工作负担，要有熟练的办公技巧，接待、应对电话等方面的技巧，还要有良好的服务态度和敬业精神，注重礼仪，善于处理人际关系。

（三）、沟通能力

成功沟通是秘书开展工作的基础，是人际环境产生活力的源泉，也是形成企业凝聚力的根本。而秘书的辅助性工作大多涉及办文、办事办会，其具体的工作必须从有效的沟通开始，由此看来，秘书的沟通对象不外乎三种：上司、同事和客户。秘书以上司沟通时应在日常工作中摸清领导的脾气、性格，寻找拾到的沟通方法，投其所好，但必须尊重领导的身份，尊重但不吹捧，请示但不过分依赖，主动但不越权。

秘书与同时沟通有助于营造公司同事之间真的有好和谐信赖关系形成和谐的工作氛围，因此要关心同事，不轻视嘲讽同事。

与客户沟通时要学会区分和确认不同的客户及其需求，及时发现客户需要。

三、最后，秘书人员虽时常陪领导外出，但更多的时间是在平凡的岗位上默默无闻的工作，秘书工作的内容不仅十分繁苦，无名无利，如果想成为一名合格的秘书人员，必须具备良好的心理品质和良好的素质修养，吃苦耐劳，甘当配角，敢做无名英雄，否则是不会干好这项工作的。

作为一名文秘专业的学生，面对严酷的就业压力，我们必须学会如何定位自己的秘书角色，成为一名专业而成熟的秘书工作者。

浅谈大学生的角色定位 第2篇

英语教育孙亚琼

【内容摘要】 小学班主任工作千头万绪，要做好班主任工作，就要扮演好各种角色，要像慈母一样爱护学生，要像严父一样严格要求学生，要当学生贴心的朋友，还要当好学生心中公正的法官。

【关键词】小学班主任角色定位

小学班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学学生思想和生活的情况呢？我觉得作为班主任首先要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，给自己的角色准确定位，这样才能够在遇到问题时做到有的放矢，对症下药。

一、班主任要充当慈母的角色——优秀的孩子人人都喜欢，而爱有缺点的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，小学阶段，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样

容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、班主任要扮演严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、班主任要当好朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。我们常说要“蹲下身来看孩子”，就是说我们要站在孩子的立场，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学

生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、班主任要稔熟法官的角色——公平与公正。对于小学班主任而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、班主任要扮演好榜样的角色——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对

待朋友和敌人，怎样笑，„„这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

参考文献：

1、南京师范大学教育系编：《教育学》

2、王道俊、王汉澜主编：《教育学》（新编本）

3、叶澜主编：《新编教育学教程》

4、劳凯声主编：《教育学》

5、全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学》

6、袁振国主编：《当代教育学》

浅谈大学生的角色定位 第3篇

关键词：大学生班主任,职业分析,角色定位

一、大学生班主任的职业分析

大学生班主任这个群体, 在社会舞台上的身份和行为有着不可或缺、不可替代的社会作用。

大学生是一个承载着社会、家庭期望值较高的群体, 青年期是人生中心理变化较为激烈的时期, 他们结束了高中生活, 进入一个新的环境, 心理将发生明显的变化, 会激发极大的发展的欲望, 独立意识将会显著提升, 彰显个性的欲望会异常强烈。

在当今的社会环境中, 大学生对来自社会变革中不断冲击, 缺乏足够的心理准备, 从某种意义上说, 他们是在社会的各种诱惑中不断挣扎的群体。在这个彰显个性的时代, 大学生班主任要认真履行好自己的职责, 就必须学习基本的心理学知识, 具备心理咨询师应具备的素质。

大学生班主任作为高等院校教育者, 是思想政治教育工作的主要力量和生力军。不断大学生的政治思想素质, 是大学生班主任的基本职责中的重要内容之一, 这就要求大学生班主任必须认真学习政治思想工作的基本方法和知识, 学习马克思主义理论知识, 学习多学科文化知识和教育科学知识, 成为一名合格的思想政治工作者。

无论是走出校门的第一次择业, 还是终身的职业生涯设计, 是每一个大学生不可回避的现实问题, 对于大多数大学生而言, 他们对这个问题从迷茫到清醒, 需要一个较长的过程。

职业指导师的素质是由大学生班主任所承担的引导者的角色所决定的。一个合格的大学生班主任, 要能够为自己的学生在校期间提供较为系统的职业生涯规划, 指导学生科学地确定个人的人生发展方向, 规划个人的人生发展道路, 制定具体的发展目标。

从表面看, 大学生班主任的工作是许多庞杂事务性工作, 其实, 他们的工作涉及多学科的科学知识, 的大学生班主任要做好本职工作, 需要掌握多学科的专业知识, 因此, 他们还需要成为一名科研工作者。结合自己的具体工作所涉及的专业的内容进行深入研究, 只有这样, 才能不断推进大学生班主任工作专业化和科学化。通过不断的研究学习, 日益优化自己的知识结构, 丰富个人理论和专业知识, 努力使自己成为专家型、学者型学生工作者。

二、大学生班主任的角色定位

在新的形势下, 大学生班主任应扮演好以下角色:

(一) 管理者的角色

大学生班主任首先要成功的扮演一个管理者的角色, 大学生班主任的服务对象是学生, 他们的管理目标就是在维持学校的正常秩序前提下, 不断促进学生的全面发展。大学生班主任可以直接或者间接地协助学校职能部门实施其相应地教学、管理、服务等方面职能。大学生班主任基本工作的内容主要包括两个方面:一是大学生的日常学习方面管理和服务。包括指导学生做好课程选择, 进行学习检查和监督和学籍处理的有关事宜;二是学生的日常生活管理, 也可以称之为行为管理。因而, 大学生班主任需要针对根据自身的工作内容做好总结, 以便发现工作规律, 明确工作思路, 制定切实可行的工作, 协调各方面的关系, 有科学地提出各种相应的措施, 只有这样, 才能主动驾驭各种复杂局面, 不断提高管理效益。

(二) 教育者的角色

在高校这个特定工作环境中, 工作在最基层, 在思想政治工作的第一线, 肩负者组织者、管理者、教育者的多重角色, 担当着培养学生健全人格, 提高学生政治思想觉悟的重任。当今社会经济技术发展迅速, 随着对外交流机会不断增加。他们获取的信息速度越来越快, 信息量不断加大, 由于他们缺乏社会生活的经验, 辨别能力有待提升, 这就急需大学生班主任以一名教育者的角色出现, 为他的服务对象的全面发展、健康成长提供必要的帮助和引导。大学生班主任不仅可以直接承担两课教学任务, 而且还必须灵活地运用多种多样的课外活动, 寓教于乐, 有效地引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

(三) 引领者的角色

大学生班主任责无旁贷地要通过深入细致的工作和人格魅力, 言传身教, 担负起大学生健康成长的指导者和领路人。

高校是培养学生适应社会能力, 尤其是实践能力有别于其他阶段的学校的一个非常重要的过渡阶段。而学生进入高校以后, 要面临一个全新的环境, 在大校的学习生活, 与高中阶段有很大的区别, 远离家长, 失去了中小学老师和班主任手把手的指导和无微不至的关怀。不仅要求对眼前的学习生活快速适应, 而且对自己的长远发展前途和职业定位存在着很大的疑惑。他们对日后的社会生活, 既有好奇心, 又有畏惧感, 没有足够的思想准备, 甚至有些大学生在大学毕业之后的很长一段时间, 都需要认真考虑好这些问题。

所以说, 大学生班主任的一个重要角色就是要扮演一个引领者。大学生班主任要通过系统的方法, 相合他们不同学习阶段所学的相关的专业知识, 组织和引导他们科学地做好自己的人生发展规划, 引导他们科学、客观的确定人生的短期、中期和长期目标, 为更好地适应社会做好准备。

(四) 服务者的角色

我国高等院校发展的必然趋势是由管理型向服务型转变, 大学生班主任的管理、引导、教育这些职能, 本身就是是为了学生全面成长成才而服务的。

大学班主任对大学生的服务, 主要定位在如何为学生提供各种咨询, 是一种被动型的服务, 其中, 是心理咨询是整体服务内容中最主要、最频繁的。虽然不能要求大学生班主任具备专业的心理咨询师资格和能力, 但是面对大学生成长和发展中存在的困惑和某种心理不健全的问题, 既不能袖手旁观, 又不能束手无策。所以大学生班主任要学习必要的心理咨询知识, 会运用心理知识扮演好咨询师的角色。为学生的成长排疑解惑, 提供及时、方便的服务。

参考文献

[1]康长春, 李尚可.高校政治辅导员素质修养初索[J].中国教育导刊, 2006, (14) .

浅谈我国律师角色的理论定位 第4篇

关键词：律师角色；定位；意义

中图分类号：DF85文献标志码：A 文章编号：1002—2589（2009）07—0131—02

对于律师角色(即律师的性质)的定位，可以说是《律师法》修改过程中的一个根本性问题，是整个律师立法的前提和关键。只有对律师性质有个准确的定位，律师的相关问题诸如律师的管理体制、惩戒机制、参加国际竞争国际交流等问题才能得到合理的解决。

一、律师角色分析之基础

首先，市民社会——律师存在的社会基础。经济基础决定上层建筑，律师制度作为上层建筑的一部分，因此，社会基础是律师性质界定时首先必须考虑的因素。提起律师制度，我们首先想到的是古罗马奴隶制国家，在地中海文化圈内，不同的文化共同体相对开放，交往比较频繁，法律文化比较发达，为律师的产生提供了社会文化基础；为维护阶级统治，缓和社会矛盾，罗马统治者需要借助律师力量来稳定社会秩序；在罗马法中，较多的体现了保护私权的内容，而且诉讼中采取“辩论式”的诉讼结构，双方当事人地位平等，都有一定的权利义务，在法庭上可以充分阐述自己的意见和理由，可以委托代理人参与诉讼。这些都为律师职业的产生创造了有利条件。

律师制度的发展或者说繁荣有以下几个不可或缺的条件：首先是商品经济特别是市场经济的发展，强调身份平等、意思自治、契约自由等交易观念，是律师制度存在的社会经济条件；其次，个人主体意识的增强、民主制度的确立，是律师职业繁荣的社会政治条件；最后，与社会经济发展相适应的法律制度确立，法律人成为一个具有重大影响和高度自律性的社会群体。

其次，法律的专业化和社会分工——律师执业的职业基础。从大的范围讲，法律的职业化、专门化是社会分工的必然结果，随着商品经济的发展，社会关系的复杂化，导致一般民众无法依据常识、社会经验应对复杂的法律问题，此时，就有了新的社会分工的必要，于是出现了“助讼”的法律家阶层，以帮助当事人提高应诉或处理法律问题的能力。在判例法国家，判例浩繁，司法程序极为精细，烦琐的规则和层叠的司法手续，非常人所能胜任；即使在成文法国家，法律本身的抽象性和概括性使其产生了自身的独特语境，普通民众依据法条很难具体应用于法律实践，没有律师的帮助，其在法律面前也是“寸步难行”；从小的范围讲，在现代社会中，基于共同的法律信仰和职业理念，律师、法官、检察官形成了法律职业共同体，他们共同承担着维护社会正义的使命。

最后，忠诚于法律——律师执业的道德基础。毫无疑问，维护当事人的利益是律师的一项基本职责，作为律师职业伦理的一项基本要求。但这并不意味着律师为了当事人的利益可以蔑视法律，一切维护当事人权益的活动都是在法律范围内进行的。

二、我国律师职业的性质和地位

（一）我国律师角色定位不清。其一、国家法律工作者。我国在1979年重建律师制度时颁布的《中华人民共和国律师暂行条例》中规定，律师是国家的法律工作者，与一般的国家工作人员没有本质的区别，这是我国第一次以立法的形式对律师的性质做出的规定。“律师的性质取决于一个国家的经济基础，社会主义国家的经济基础的核心是生产资料的公有制，所以律师在社会主义国家应是国家法律工作者”。《暂行条例》将律师定位于国家法律工作者，这是在前苏联法律思想的影响下，在特定历史条件下的产物。在社会主义市场经济条件下，其弊端显而易见，比如律师作为国家法律工作者的身份，首先要维护国家的利益，另一方面作为代理人又要维护当事人的合法权益，如果当事人的利益与国家利益相冲突时，那么律师该如何协调两者之间的利益矛盾呢？显然，律师作为国家工作人员的身份与其维护当事人合法权益的人物存在无法解决的矛盾。

其二、为社会提供法律服务的专业人员。现行《律师法》规定:“律师是指依法取得律师执业证书,为社会提供法律服务的执业人员”，较为准确的阐明了律师的职业特性、执业方式，赋予了其具体的权利义务，克服了以前对律师性质认识的不足，部分的解决了律师制度建设和实践中的难题。但将其定位在提供法律服务的专业人员只是从技术层面、操作层面表达了律师的服务、中介属性，这可以说只是一种功能的描述，缺少了应当具有的政治素养和社会属性。而且“《律师法》将律师定义为社会职业者又架空了行业组织职能的管理模式，给管理者势必带来矛盾和尴尬”。

（二）律师的社会地位不高。在我国现阶段，律师向法官行贿似乎已不再是什么大惊小怪的事情，也是法学课堂里教授们经常提及的话题，“在民事诉讼中，律师就是把一半贝壳给了原告，把另一半贝壳给了被告，而自己却拿走了中间蚝肉的家伙；在刑事诉讼中，律师就是为坏人辩护”。可见，律师在人们心目中的地位是多么的糟糕，“讼棍”不是古代社会的专利。

我国的律师缺少关于宪政实施案件的尝试,律师们对宪政案件似乎比较沉默和不愿加入，当然原因是多方面的，但我们不能否认外国律师之所以有如此崇高的社会地位和其积极参与违反宪法案件的诉讼,保护普通民众的权益有着重要的关系；“律师在人大、政协中实现零突破”的报道现在仍然可见报端，而且我们要知道的是，律师往往并不是以律师身份参与的，而是以民主党派或者其他身份参加的。

（三）我国律师性质的应然定位。首先，市场经济强调的是个人意思自治，交易自由，律师业作为服务行业的重要组成部分，国家当然不应过多的加以干涉，而应赋予更多的社会权利，真正意义上实现律师业的自治，这需要律师的独立；其次，忠诚于法律，是律师执业的职业道德，同时，律师有着有别于法官、检察官的执业方式，独立性是保证律师为不特定对象进行服务的前提，是正确调查、评判有关事实和适用法律的基础。再次，独立性可以使律师在权力制衡中发挥重要的作用。“尽管律师不能消除与社会地位优越者对抗的全部不利因素，但通过提升地位较低一方的社会地位，律师使得司法机构对案件的处理均质化和平等化”。律师可以根据自己的意愿选择需要服务的对象，他们正确行使权利（权力）提供法律上的帮助，发挥权利或权力的最佳效能。

我们并不认为律师制度脱离了国家机器，实际上它仍然是在捍卫国家法律的理性化治理，不过是国家法律治理性

的新形式而已。

三、律师性质的重新界定的意义

（一）为促进经济发展和构建和谐社会提供有力的法律服务。将律师界定为为社会提供法律服务的自由职业者，能凸显其“法律人”的内涵，提升其社会境界，丰富和强化其社会功能，淡化其中介化、商业化认知取向，彰显律师在和谐社会构建中的主体性效能。如拓展律师公益性服务领域，引导和支持律师面向基层、面向弱势群体提供法律服务，倡导律师积极履行法律援助义务，向下岗人员、低收入家庭、困难群众主动减免服务收费，开展扶贫济困的公益性活动等等；能够激发律师从事辩护、代理业务的积极性，强化其刑事辩护功能，平衡社会权力与权利的关系，切实保护当事人的合法权益，实现社会正义；通过选择服务对象，广泛参与民事和经济活动，为经济体制改革进言献策，维护社会主义市场秩序；作为法律共同体的一员，积极参与司法体制改革，推进我国的社会民主化进程，总之，律师应当为维护社会正义、努力促进社会的和谐贡献自己的力量。

（二）律师制度的合理构建。这几年大多数学者虽一直在强调律师管理要实现自治，但至今一些司法行政机关仍把律师协会视同自己的下属机关，将那些应当移交的管理职能牢牢握在自己的手中，思想上对律师的性质认识不清，认为律师是政府政策执行者，占据了律师协会的发展空间，出现了行政管理的错位。将律师定位为自由职业者，明确律师的独立的主体地位，克服现在律师管理中存在的重管理轻权利的弊端，将律师与法官、检察官置于同等重要的地位，使其在提供法律服务和权力制约的活动中有强大的制度保证。

（三）提高律师的地位。律师是“提供法律服务的自由职业者”的认识，有利于解决律师的社会定位问题，澄清长期以来对律师性质的误解，改变律师在公众心目中的整体形象；有利于明确律师的社会责任和价值，淡化其服务、中介属性，增强国家、社会对律师的信任，进而促使国家机关以及当事人正确处理与律师的关系，健全律师制度，形成创造良好的律师执业环境与提高律师社会地位的良性循环；有利于提高律师参与政治的积极性，扩大律师界的社会影响。我们有理由相信，诸多有利于的背后，看到的将是律师社会地位的实质性的提高。

（四）便于律师参与国际竞争与交流，促进对外开放。2001年我国加入了WTO，同时加入了《服务贸易总协定》，律师业作为国际服务贸易的一部分，根据我国的承诺，外国律师事务所可以在中国设立代表处，从事营利性活动，并且在入世后一年内取消设立代表处的地域和数量上的限制。同样，中国律师事务所也可以在外国设立相关的分支机构，开展相应的业务。

总之，将律师界定为“从事法律服务的自由职业者”具有重要的社会现实意义，当然不是认为如此界定就可以解决律师制度中存在的所有问题，律师制度的完善与整体法律环境、司法体制、律师自身素质等诸多因素都有很大的关系，只是认为如此界定是目前最不坏的策略而已。

参考文献：

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[2]韩德云.从宪政实施看《律师法》修改[J].中国律师,2004,(7)：95-98.

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[5]强世功.惩罚与法制:中国刑事实践的法社会学分析[A].陈兴良.刑事法评论(第10卷)[C].北京:中国政法大学出版社,2002:267-327.

浅谈班主任的角色定位 第5篇

班主任是班集体的组织者，教育者和指导者；是学生心灵的雕塑者；是每一个学生前途的影响者和诱导者。如果把班级比作百花园，那么班主任就是园丁；如果把班级比作大船，那么班主任就是船长。班主任在整个班级的管理、教学和教育工作中，扮演着十分重要的角色，班主任的工作方式和效果，直接决定着班级的精神面貌和发展方向。因此，班主任的角色要定好位。

一、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”

班主任协助科任老师搞好课堂纪律，有利于科任老师在课堂上充分展现才能，提高课堂教学实效。班主任多听取科任老师的意见和建议，从科任老师那里获取有价值的东西。如学生在学科学习中的表现和班级的班风表现及倾向，这样更全面、更客观地了解学生个体和班级的各种情况：哪些学生学习态度要端正，哪些学生有潜质或偏科要留意，哪些学生有心理障碍或生理缺陷，哪些学生家境不好或基础不好，要倍加关心和照顾。这样，科任老师的教学情况和学生的个体发展情况班主任都能做到心中有数。

二、班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者” 1.学生人格的守护。当学生之间由于误会而产生矛盾，班主任作为调解者，总是要抚爱受伤的双方，维护孩子的自尊心，守护孩子的人格。

2.学生个性的张扬。小学生个性明显，好胜心理强。班主任可以鼓励孩子参与课内外的一切有学习目的的活动和游戏，通过活动中的困难，来培养学生顽强的意志，形成良好的个性品质。要善于帮助孩子消除烦恼，调节心情，张扬个性，激发自信心去克服性情中的弱点，如任性。活动后进行评讲，尽量挖掘孩子在克服任性过程中的闪光点，要擅用其长，给予奖励；还可用物资奖励的方式，如作业本、小红花、食物等来满足孩子较低层次的生理和精神需求，让其个性科学而有效地得到张扬。

3.学生情感的激励。发现学生优点，激其奋进，是班主任对学生情感激励的有效方法。首先，用热情去感召学生，在情感上关照学生。热情理应成为教师的第一品格。老师充满活力，富有热情，意味着能被学生喜欢和接受。班主任到教室里，以一个朋友的身份，听取学生的感受，促进师生的情感交流；课外时间，亲近学生，学生在需要的时候也会去找班主任。其次，班主任要善于发现学生的优点，利用多种形式激励学生。课堂上，班主任可利用学生举手发言、在黑板上板演得时机进行奖励；在批改作业时，用眉批、旁批、尾批对学生进行评语激励。班主任尽可能做到让每个学生都能展示自己，从而增强每个学生的自信心。

4.学生心理的疏导。小学生的心理可塑性大，一旦出现心理问题，班主任若不及时疏导，可能造成心理障碍。如任性是小学生的反抗心理，是孩子独立个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。班主任对学生应尽早做好预防工作。明智的班主任总会告知孩子，务必明辨是非、遵守道义、弃恶从善，通过有效的教育形式，因材施教，对学生进行心理素质综合训练，使他们具有良好的个性心理品质和阳光健康的人格。

三、班主任应该是“班级文化的设计者”

“班级文化”包括两层含义：一是学生学习生活的硬环境：如图书角、黑板报等；二是促进学生发展的软环境，如生态环境，个体的思想品质，群体的思想等。每逢开展活动，班主任可大胆放权，让学生干部设计活动方案，班主任可以从方案的实效性、过程的趣味性、组织的技巧性等方面进行指导。活动时班主任可坐在教室的后面，观察学生的表现。活动结束后，组织学生对活动的开展情况进行评价，班主任可对学生在活动中的表现进行点评。这样，通过系列班级活动，提升了学生各方面的能力，培养了学生的创新意识。

四、班主任应是“学生与学校沟通的桥梁”

班主任是一个班级的领头羊。学校的各项工作、家长的心里想法，都是通过班主任来开展交流的。班主任配合家长、学校，统一教育观念；开好家长会，取得家长的支持，促进家庭、学校和谐统一；做好家访，全面了解学生情况。

因此，班主任要适应时代的要求，把自己的角色定好位。

爱的力量

时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了快三十多年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。而我认为班主任工作的秘诀就是师爱，这种爱有一股巨大的力量。

1.爱就是了解。爱学生就要了解学生，了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起活动，放学后和他们谈心，如：我班的左晋竹同学，由于几岁的时候就没有了妈妈，她缺少母爱，所以不会收拾自己，穿衣服胡乱搭配，又脏又乱。为此，我找她来，教她怎样洗衣服、梳头，并指导她学习相应的生活常识，让她学会自己打扮自己，两年过去了，她现在已经是一个干净、整洁、爱美的小姑娘了。她不仅学会了照顾自己，还学会了照顾妈妈。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

2.爱就是关怀。教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。入冬以后，孩子感冒的比较多，为了不让一个学生掉队，不耽误学习，我每天早早到校，进行晨检，我的包里感冒药、发烧药经常不断，学生只要稍有不适就会向我索药，他们习以为常。天冷了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服

3.爱就是尊重。尊重学生要尊重学生的人格。我们首先要放下师道尊严，肯于蹲下身子与学生进行对话，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我们班的柯文鑫同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给以鼓励，还让他担任班级的劳动委员，几次出色的完成学校分配的劳动任务，使同学对他另眼相看，他的学习也进步了不少。

4.爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。以前，我们班的陈奇我觉得是老大难，基础特别差。我总是利用课余时间给她补课，吃小灶。经过一段时间的辅导，他的作文水平和书写有了明显的进步，理解能力有了很大的提高，现在他已经成为我们班的书法家了，由于父母的遗传加上自己的努力，字写得特别漂亮。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会时、值周总结等都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

如何做一名孩子喜欢的班主任

班级就是学生的一个大家庭，我们班主任应该努力改变自我，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，多互动，少互斗，多学习，少批评，多抢挑重担，少推卸责任，多关爱学生尊重学生。只有这样才能使我们的班集体团结奋进。

教师应关心、理解孩子们的心理感受，保护孩子们的自尊心。作为一名教育工作者和活动的组织者，要不断培养和提高自己的能力，做到既教书又育人，尤其是作为一名山区学校的教师。

经过这三十年的班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生搞理好关系，下面就来谈谈我的一些体会：

一、用心爱学生，让他们真正懂得尊重和爱。特别是我们山区的孩子，很多都是留守孩子，这就需要老师的关爱与引导，让他们懂得只有努力读书才能让他们走出大山，去实现自己的梦想，改变现在贫困的生活，使他们有战胜困难的决心和勇气。所以无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他们的心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，以至于更好地听从你的教导。

教育者都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹？学生的生日晚会上，你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌，争着抢吃有花的那块生日蛋糕？在运动会上，你是否会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油？只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。

二、注重身教。俗话说“其身正，不令而行，其身不正，令而不从”。这就是说，一个教师尤其是每天陪伴学生最久的班主任，如果不能做到让学生信服；不能学生从心底接受你的言行、文化素养、谐调能力以及对他的关爱，那可想而之，学生们就不能心甘情愿地接受你的一切。随之家长们也不会认可你，你今后的工作就更难开展了。所以，你要求学生写作业，你就得及时地批作业，订正学生的错误；你要求学生认真，你的板书就永远不要出现错别字，永远字迹工整；你要求学生有爱心，你自己捐款数额要大，帮辅困难生要到位；你要求学生言语文明，你就永远不要口出脏字，哪怕是个贬义词，不要随便用。教育专家魏书生说过：教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。教师要求学生做什么，怎么做，教师自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良，品行端庄，人格高尚的老师，学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。

因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的表现呈现在学生面前：要求学生守时惜时，教师必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积极上进；要求学生心胸豁达，与人为善，教师必须心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，教师必须勇于认错，知错就改。总之，教师要以自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。

三、以讲道理的方式说服。教育界的前辈说过，对学生的管理压服不如说服。人的成长过程时时伴随着犯错，可以说学生的成长历史就是一部犯错史，所以学生是在一次次犯错中明晓道理，受到教育，获得进步的。因此，教师在面对学生的犯错时要有一种预见的头脑，宽容的胸襟，人本的思想，适宜的处置。
学生虽小，但是他们都还是能听懂道理的，关键只是你用什么方式，在什么场合，什么时候来讲道理，需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考：

读后感式。这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时，教师针对其犯错有可能的导致的严重后果，为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事，引导学生认真理解并悟出读后感，使学生在听、读过程中得到启发，受到教育。

宣讲式。这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间，班上大部分学生都不能约束自己言行，上课说小话的，作业不认真的，同学之间搞恶作剧的，损坏公物的反正就是那种大事不犯，小事不断的违纪现象。对此，笔者选择了《渐渐地可怕》的一篇小故事，在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中，慢慢失去警惕，逐渐丧失逃生能力，最后被活活烫死的故事。这个故事在老师动情的讲述中，深刻地剖析中，使学生受到了极大地震动，使他们明白了不以恶小而为之，不以善小而不为的深刻道理。

辩论式。这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间，笔者发现部分学生玩起了幽默:起绰号，玩不雅游戏，这些行为被他们美其名曰酷,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批，势必落个有代沟的嫌疑。于是在班会课上开展了一场幽默与庸俗的大辩论，发动群众的力量，澄清了错误认识。

教育方式是不穷的，可以说有多少错误，就有多少教育方式，但是教育理念只有一个，那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯，他们认识上偏差，认识上的不清需要教师去反复讲解，去耐心说服。

四、用高超的技艺使学生折服。教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法：除体育课外，学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学，但其中也有几分说得过去的道理。

其一，你的课堂是否充满了宽松，愉悦，让学生在课堂上能平和、安全学习。要做到这一点，教师必须把握课堂的容量，设计知识的难度，调控轻松的氛围，保障安全的空间。使学生学在其中，乐在其中，使教室成为学生真正的成长乐园。

其二，你的课堂是否能使学生开阔视野，启迪智慧，让学生能享受到知识带来的乐趣，享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理，对重难点的设计，对课外知识的关联，对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨，统筹兼顾。

其三，你的课堂是否体现了学生的主体地位，使他们愿学，会学，乐学。教师作为课堂的设计者、调控者，教学情景的设置，课堂环节的过渡，重难点知识的精讲，学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成，运用自如。

总之，教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展，那学生也就会喜欢这样的课堂，喜欢这样的老师。

五、以科学的规范管束学生。学生毕竟是学生，他们的自控能力，管理能力总是有限的，不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的，对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对，对学生今后的发展极为不利。

因此，设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则：

人文性：制度的语言不应过于生硬，充分具有人情味，生活化，使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻，充公体现制度的导向、督促功能。制度本身可以从学生中来，充分体现民意。

科学性：制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨，因此要充分考虑宏观和微观，集体和个人，眼前和未来。任何片面的，短效的，不理智的条款都应坚决杜绝。

模糊性：针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密，相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的，对学生施以教育，促其进步才是终极目的。

对于管理制度的执行是要注意分寸的，不因过严而把学生管死,也不因过松而让学生放纵，这正是所谓的严而不死，活而有序。在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活，学生又怎能不喜欢自己的老师呢？

六、以耐心期待转化。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。实践证明，班主任的诚心也让后进生了产生班主任相信我，我也一定要做好的想法，收到了好的效果。后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。班主任一定要有耐心在他们的反复中转化。

七、教师要不断的提高自身的业务素质。我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力，作为老师既要教书又要育人，成为好老师首先就要刻苦钻研教材，能给学生知识的滋养，让学生佩服你。同时好老师又应该把学习的方法和做人的道理渗透到日常的教学中教给学生。作为老师最关键的，应该是对学生深入了解，无论学生受到表扬或批评，你能让他感觉你所说的是建立在对他的几分了解之上的，他不管嘴上怎么说，心里都会有几分对老师的佩服。所以老师应多与学生进行朋友式的心与心的交谈，一方面帮助自己了解学生，另一方面也使学生更喜欢你，进而听得进你讲的话，这样才能对他产生影响，达到育人的目的。所以，只有从各方面不断提高自身的修养和素质，把学生放在心上，关心学生，了解学生，才能成为一位好老师赢得更多学生的信任与尊敬。

八、拥有童心、热爱学生。教师要有童心，并要用童心善于去解读儿童的心理。只有读懂儿童的心理，才能得到儿童的信任，让儿童更喜欢你。我们要试着走进孩子们的世界。关注孩子所关注的东西。不仅仅做孩子们的老师，更去学着做孩子们的知心朋友。这样，才能成为一个学生喜欢的老师。

真诚地对待每一个孩子，不偏不向，时刻保持微笑，做孩子的好朋友而不是让每个孩子都害怕老师，这样才会使孩子觉得老师很有亲和力，孩子才原和你交流。做孩子喜欢的好老师，并不一定要做什么轰轰烈烈的大事，也许仅仅是一个拥抱、一个亲吻、一次微笑、一句鼓励的话语、一个欣赏的眼神，爱需要真诚。

总的来说，喜欢这个词，我认为是相互的。当初选择教师这个职业，大部分原因也就是因为喜欢孩子。今天，做了这么多年的教师，这一份喜欢非但没有改变，而且愈来愈深切，因为其中又有了许多的感悟，这份喜欢愈加深刻了。所以当你希望做一个学生喜欢的教师时，首先必须要有一份这样特别的爱孩子的心，才能在相处的过程中互相磨合。而教育不止是知识的传授，而且是师生智慧和人格的生成。智慧和人格是在师师、师生和生生的互动中生成的，互动的关键是学会独立和合作。只有学生认可喜欢了教师，才会学的高兴。怎样才能让学生喜欢，这就要树立先做人--再做教师--努力做学习型、研究型、专家性的教师的信念。我们常教育学生知识是学来的，特别是作为我们现代教师，更要把学习放在第一位，做一名读书人。只有多看书学习，才能不断充实自我，发展自我，才能让学生认可，让学生喜欢。我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师。我通过对《教师成长》的学习和《师德启思录》的观看，身有感触。衡量自己做到了那些呢？思考之后，对自己的工作有困惑。然而也有所期盼，我也想成为最受学生喜欢的老师。

我在实际教学中，凭着自己的责任心和对工作的认真负责，表现出对学生的关心和耐心，随着时间的流逝，在教育孩子的经历中，我知道了教育一个孩子的艰辛，对学生有了一种母爱。学生渐渐接近我，并愿意与我交流，师生之间渐渐融洽，有了亲密感。在学生面前以身作则，说到做到，能用宽容心和耐心，给予希望的鼓励，动之以情，晓之以理，让学生心服口服。从事情中能首先找出自己的错误，承认错误，学生之间的矛盾就迎刃而解。使学生有一个高尚的品质。

总之，做一个好的老师、学生喜欢的老师，就必须摆正好的心态，在给学生的鼓励中找到学生对你的尊重；在给学生的个性中找到休想创新的源泉；在给学生的愉悦中得到愉悦。从而使你的教学变为师生之间情感的交流过程，使自己真正成为一个学生喜欢的教师。

在履职尽责中提升职业能力

在履职尽责中提升职业能力，就能把教育各项工作做得更好。守纪律，讲规矩，就要把心思放在实实在在为学生发展上，时刻忠诚守信教育事业。回顾从教经历，教育是我钟爱的事业，履职尽责、爱岗敬业，努力在平凡的教育岗上奉献着自我，我没有山的伟岸，树的挺拔，但我有绿化一方水土的坚韧，我没太阳般的光辉，星星般的夺目，但我有着对教学的一份执著，我只知道，从自我做起，立足岗位职责，我才能在小学这方水土中得以依托，得以生长，实现我生命的意义。我明白了作为一名教师，守纪律讲规矩必须立足岗位，表现自觉性，保持先进性，体现奉献性。我严格从以下几点要求自己：

一、为人师表，率先垂范

教师要在思想行动上严格要求自己，从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

二、淡泊名利，乐于奉献

树立远大的事业理想和职业目标，确立淡泊名利、甘为人梯的精神境界，做到脚踏实地，乐于奉献，静心教书、潜心科研、热心服务、专心育人，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生，坚守一个教师对国家、对社会、对教育事业的职责和神圣使命，在谋求国家和人民利益中去实现自己的个人价值。

三、关爱学生，依法执教

作为党员教师，应在关爱学生，学高为师、身正为范，在无私奉献的过程中体现崇高师德。毛主席曾经说过:星星之火，可以燎原。教师就是一只燃烧的蜡烛，在工作中发挥出自己的光和热，为学生带来光明，打开学生的每一个心灵之窗。教师应该有一颗热爱学生的心，用自己的真爱去打动每一个学生。所以教师在教学生的时候，先要教自己，做学生喜爱的教师，真正做学生的良师益友。即使自己油尽灯枯，也要对得起每一个学生，使他们都能健康地成长，不愧对自己的师德，不愧对自己的灵魂。

四、爱岗敬业，恪尽职守

坚持育人为本、德育为先，立足本职工作，潜心钻研业务，提高专业素质，努力改进教学方法，精心备课，认真讲授，悉心辅导，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生德、智、体全面发展。在日常工作、生活中时刻牢记第一身份，坚定信念，明确责任。

浅谈新课程下教师角色的定位 第6篇

浅谈新课程下教师角色的定位

新课程改革,更加突出学生的主体地位,促使学生真正成为学习的主人,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神:新课程改革,促使教师必须进行角色转换,他们的专业行为必将成为学生自主学习的组织者、学生探究学习的引导者、学生合作学习的参与者,同时也应该是课程资源利用、校本教材研制的开发者和学生全面发展的积极评价者.每一位教师应该重新审视并明确自己的.角色定位,掌握不同角色的要求,才能更好地发挥在教学中的主导作用.

作 者：高扬 作者单位：黑龙江省教育学院刊 名：新课程(教师版)英文刊名：XINKECHENG年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：新课程 教师角色定位