1 什么是自主学习
20世纪80年代以来, 外语学习中的自主性一直是一个被广泛关注的话题。关于自主学习有很多不同的定义, 除了Learner Autonomy和Autonomous Learning以外, 还有许多别的名称。关于“Autonomy”, 不同的学者有不同的看法。有的学者把它看成是一种能力。另外一些学者则认为自主学习既是一种学习态度, 又是一种学习能力。
Littlewood[1] (1996) [1]也认为自主学习主要是“学习者独立做出选择的愿望和能力”。所谓愿望是指学习者要对自己的学习负责的动机和信心;所谓能力是指具备为自己的学习做出选择的知识, 有具备能够执行自己选择的技能。两者缺一不可。除了这两个方面, 外语学习的外部环境也是非常重要的。
所以, 束定芳[2] (2005, p.205) [2]认为, 自主学习在外语学习上的主要成分包括:
(1) 态度 (attitude) 。学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习, 即对自己的学习负责并积极地投身于学习;
(2) 能力 (capacity) 。学习者应该培养这种能力和学习策略, 以便独立完成自己的学习任务;
(3) 环境 (environment) 。学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己负责自己学习的态度和能力。
2 目前, 我校高职学生使用交互式英语教学平台进行英语自主学习的现状
经过一年的高职英语学习, 有半数学生通过了大学英语A、B级考试, 半数学生的英语基础仍很差, 缺乏英语学习的兴趣和信心, 和学生的交谈中得知, 中学阶段英语教学以语法知识、句型的教学为重点对学生影响依然存在, 学生的语言综合运用能力特别是口头表达能力差, 课堂上对教师的依赖性强, 英语自主学习能力差。而高职学生只学一年英语, 为了实现学生英语学习的连续性和可持续发展, 使他们今后出去工作能够满足行业对他们英语应用能力的要求。我院从2008-2009年第一学期开始, 在大二公共英语班级学习清华大学出版社的《新时代交互式英语》视听说第一、二册, 推广和强化大学英语自主学习模式。学生每周两课时的时间在学校的多媒体机房网上学习, 由外语教师监督和管理, 一般每周学习一个单元的内容, 成绩好的学生可多做, 差的学生可利用课余时间, 可利用该平台, 完成没课堂上没做完的部分, 这样就兼顾了不同层次学生的学习需求。每三周左右教师还要组织学生上口语课, 复习前面所学的重点语言形式, 并布置本节课的口语交际活动的任务。
但是, 学生在学习的过程出现了诸多的问题, 例如, 网上自主学习的时候, 很多学生会背着教师去上网看电影, 聊天, 看网上的消息, 根本没有学习的自觉性;部分学生还旷课;还有学生到网上查到了所学内容的答案, 一节课的内容只几分钟就做完了, 很顺利地就通过软件系统, 而且分数还很高。所以如果教师不很好地监督管理, 学生很容易自由涣散。另外一个教师管理几十个学生, 即使教师很认真负责还是不能杜绝学生上网。
3 教师在多媒体教学模式下的角色定位
针对上述情况, 探讨教师在多媒体教学模式下的角色定位对学生英语自主学习能力的培养有着极其重要的作用。即在交互式英语这个平台基础上, 如何充分发挥教师的作用来提高学生的英语自主学习能力。除了采取措施 (如加强巡视, 话语提醒, 发现上网聊QQ等扣平时成绩等) 减少学生浏览其它网页, 把注意力都放到交换式英语这个网上学习平台上来外, 教师应在培养学生学习兴趣, 增强学生英语学习的动机和信心, 培养对英语学习的积极态度;有意识地帮助学生了解学习策略知识, 了解自身的学习风格;创造良好的外部环境, 为学生提供大量的机会去锻炼自己负责自己学习的态度和能力上下功夫, 让学生朝着真正的英语自主学习者方向发展。教师应扮演如下的角色:学生英语学习兴趣的培养者和激励者、学习策略、学习方法的提供者和培训者、灵活多样的学习评估机制的倡导者、英语课外学习机会和学习资源的提供者。
结语
大学英语教学的目标是培养学生英语综合运用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行有效的口头交流, 确保不同学习水平和层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高, 教师一定充分利用多媒体网络技术, 充分发挥教师的能动作用, 调动学生的积极性, 培养学生自主学习能力, 使英语教学朝着个性化学习、不受时间地点限制的主动式学习方向发展。
摘要：目前利用多媒体、网络技术进一步推动高职英语教学改革的步伐进一步深入, 以学生为中心的教学理念与多媒体技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势。本文探讨了在新的教学模式下, 教师的角色定位与培养学生英语自主学习能力的关系, 即教师如何激发学生的英语学习兴趣, 促进学生的英语自主学习能力的培养, 增强学生实际运用语言的能力。
关键词：多媒体教学模式,教师角色,自主学习能力
参考文献
[1] Littlewood, W. (1996) .Autonomy in Communication and Learning in the Asian Context.In Proceeding of Autonomy2000:the Development of Learner Independence in Language Learning, King Monglut’s Institute of Technology Thonnburi, Bangkok.
[2] 束定芳, 2005, 《外语教学改革:问题与策略》, 上海:上海外语教育出版社.