消除误会散文诗（精选10篇）
消除误会散文诗 第1篇
人与人之间交往都会存在误解，不管彼此之间是何种关系。
有时候你的无意即便是真诚也会被误解，那种无奈和痛楚真的是无可言说。
其实大大小小的误解伴会伴随着我们一生。有时候你可以为自己去辩解，去冰释这种误会。有时候你总有百口，也不能改变别人对你的这种误会。
其实，人与人之所以有误解，更多的时候不能站在别人的立场，都是从一己的感受去理解别人的所作所为。在你被误解伤害的时候，对方也许会感到他受到的伤害更多。在彼此的赌气中，许多亲情、友情、恋情被伤害得遍体鳞伤。
消除误解的是心灵深处的宽容，站在对方立场的一种理解，对亲情、友情、恋情的一种珍惜!
人一生中与你密不可分、对你产生影响、与你缘分不解、伴随你终身的，就只有那么几个人。这是上苍派到世上与我们为伴的人。这种情分足以会化解带给彼此的误会。关键是，我们能否真正珍惜这种缘、这个情。
当我们被误解时，静下心来想一想:其实，误解也是一种缘、一种情，因为它更多时候就发生在最亲近的人之间。不管我们被误解时，有多么的不快，我们都不要为了自己心中的一时痛快，把最美好的情感也一并丢失。如果那样，我们失去的将是最美最宝贵的东西。
有时候，理解误解，也就理解了我们的内心，理解了我们生命中不能失去的东西。
消除误会散文诗 第2篇
那时候学校爆发流感，浆糊发烧了，整天趴在桌子上。我出于同情心，走到他的桌前：“喂，你没有什么大碍吧?”浆糊摇了摇头，脸因为发烧通红通红，继续病恹恹地趴着。从此谣言便一发不可收拾……“喂~你没有什么大碍吧~?”果冻学我的话，语气超恶心。……后来这句话成为众人嘲笑浆糊的经典之作。
“你们不知道，浆糊做操的样子多有趣……”秋子和我们一起下楼梯的时候说。“是什么样子的?”我问。“哎呀~他的动作很僵硬的感觉，做得还蛮认真的`，还有那个什么……”“什么‘什么’?”我又问，真吊我胃口。她白了我一眼：“不知道怎么说……你那么关心浆糊的事情做什么?”我气不打一处来，我想她又是抓住一点小事情借题发挥吧：“你管得着我怎么样啊?”秋子自讨没趣：“是，我管不着，可是是你问我的哎。”我懒得说话，沉默了好久：“以后别把我和浆糊扯在一起，我对他只是普通的感兴趣。”“可是除了他我实在想不出你喜欢谁了。更何况他和你一样优秀，绝配呢。”唉，连我最好的朋友也不了解我……
我们排着队去烈士陵园扫墓，前面带队的蒋杰同志走得超快，秋子在我前面走得超慢。我不得以(也算是巧合吧)，和浆糊并排在一起走。“喂，别跑啊!”我朝前面大吼一声。“你把你手上那朵白花给我，我就可以不跑。”浆糊笑嘻嘻地说。……不知道谁发现了我和浆糊的这个巧合，弄得全班同学都朝我们这边看来，而且还怪笑。我急忙推着秋子向前面跑去。……
“浆糊把英语试卷给你抄?”周雨洁(周于杰的花名)看到我桌子上浆糊的试卷，狡猾地笑起来。“我哪有抄!?”我觉得我的人格受到了侮辱，随即争辩。“这个不是???rdquo;周雨洁指着那张试卷说。“你以为我像你啊!?我有不懂的时候才看他的试卷。再说是他自愿从抽屉里面拿出来给我的好不!?我才没你那么恶劣，英语听写都作弊，即使是100分我也让你重听!”我气得七窍生烟，又说：“我才没有抄他的试卷!我自己会写的东西绝对不抄!”老天啊，还我清白!!!
“你看浆糊嘞，又欺负我们!”小笼包窜到了我身后。“是了嘞，浆糊总是欺压我们的!管一下他啊!”李新龙带着玩笑的味道说。浆糊停下追逐，尴尬地对我笑了笑。我说：“你别打小笼包，人家还是小朋友(据说小笼包身高不到135cm)。”我叹息着对小笼包说：“你自己看着办吧，我先闪。”他们内宿的男生最喜欢在我这里说浆糊的坏话，也最喜欢在浆糊那里说我的坏话。我郁闷至极啊!!!
我知道我们还是小孩子，专心学习才是正事。处处都还要依靠父母，怎么可以早恋呢?
消除误会的技巧 第3篇
造成人际交往误会的原因尽管很多，但究其要者，不外乎以下几条：
１)错误的归因 错误归因的表现形式颇多。例如，有时候，我们会把别人一些无特定含义的行为当成别有用心的行为，以致生出种种误会，这就是所谓目的性归因和反应性归因上的失误。人们之所以发生这种归因失误，往往是由于主观心理上的“投射机制”，即把自己主观的思想感情不知不觉地投射到对方的行为上。
其实，你觉得对方对你有情意，往往是可能你对他先有了好感；而你若觉得对方的行为是故意向你挑衅，含有敌意，有时也可能是由于你自己对他先抱有成见和敌意。因此，在很多情况下，别人的一些简单的行为也会被你归因出许多复杂含义来。
２)传统的偏见 传统的偏见有时也会把理应肯定的好事看成坏事。有一位男青年一次下班后，搀扶一个突然发病的女青年上医院，后又送她回家。事后，有人说这位男青年“半夜三更做这种好事，怕是黄鼠狼给鸡拜年”等等，就是一例。
３)本身的原因 如有些人平素不大也不愿做好事，偶尔做了一件好事，别人感到不可信。这种误会恐怕也不能全部归咎于别人。
４)别人的成见 别人对你有成见，于是对你所做的好事不以为然，甚至嫉妒你，贬低你，打击你。这样，发生误会当然是不可避免的了。
生活中如果发生了误会，应该怎么办呢?
心地坦然 谚云：“平生不做亏心事，半夜敲门心不惊。”误会总要消除，是非终有定论，只是一个时间问题而已。因此，发生误会后，不妨坦然处之。反之，如果感到自己受了莫大冤屈后便急忙气急败坏地四处辩白，则可能未得到同情，反而有可能让人家看笑话。
气量恢宏 对于那些错怪自己的人，不要怀有怨恨。剑拔孥张，针锋相对，不但于事无补，也许会节外生枝，酿成大祸。应该看到，在多数情况下，误会的双方可能早已有某种隔阂，只是这种隔阂平时未为你所注意，而在一定的条件下，它趋于表面化了。这时，就需要我们作一些“修补”工作。反之，如果对误会意气用事，以其人之道还治其人之身，误会就很可能成为双方关系进一步恶化的导火线。
分析原因 要头脑冷静地分析误会产生的根源，找到症结之所在。如果责任在自己一方，不妨“有则改之”；如果不是，那也不必着急，有谚道：“时间是澄清误会的明镜。”
对症下药 消除误会，可与对你产生误会的人平心静气地面谈，也可转托其他人作解释。若这种方法仍不能消除误会，可请有关方面出面解决问题。实际上，若是由于错误的归因所造成的误会，倒很容易消除，只要事实摆出来，误会就会烟消云散。
至于由于别人的成见，乃至恶意的中伤、诽谤所造成的误会，须维护自己人格的尊严，积极加以澄清，必要时可诉诸法律。
对于由于偏见所造成的误会，则不必过于重视，能扭转偏见固然很好，无力改变就随它去吧?选“我行我素”这句话有时还是用得着的。
须知：尽管别人的误会会严重挫伤你的情绪，但人的情绪应当为理智所控制。如果别人的说三道四可以左右我们，那么我们就很难成为生活的强者。而且，在误会面前消极、退怯，反而会授人以柄，使你更苦恼、更消极，并由此而陷入消极情绪和行为的恶性循环之中。
消除误会散文诗 第4篇
一、辅导目标：
1.认知目标：认识误会产生的根源，以及产生误会后对人际交往的负面影响，了解破解误会的重要性。
2.情感目标： 树立积极的情感，面对别人的误会采取积极的态度，增强心理承受能力。3.行为目标：学会破解误会的方法，运用这些方法解决生活中的实际问题。
二、辅导过程：
1、感受误会 课件播放故事：《流泪的狗》。
有一对夫妇和他们的孩子生活在一起，由于夫妻俩忙于生活，没有时间照顾孩子，于是，他们驯养了一只狗，那只狗聪明听话，把孩子照顾的无微不至，这只狗甚至可以咬着奶瓶给孩子喂奶。有一天，主人出门去了，依然由狗照看孩子，因为大雪封山，夫妻两当天不能返回家，直到第二天才赶回来。一进门，那只狗立刻出来摇着尾巴迎接主人。主人把房门打开一看，满屋的血迹，再抬头一望，床上全是血，孩子不见了。而那只狗站在身边，嘴角还滴着血。主人看到这种情形，以为狗野性发作，把孩子吃了，他愤怒地拿起刀向狗劈去，把狗杀死了。突然，他听到孩子的声音，看到孩子从床下爬了出来，妻子急忙抱起孩子。虽然孩子身上有血迹，但并没有受伤。主人很奇怪，不知道究竟发生了什么事。再看那只狗，它腿上的肉已经没有了，而在门的旁边还躺着一只奄奄一息的狼，那狼的嘴里还叼着狗腿上的肉。
主人顿时明白了，是狗救了孩子，但自己却把它误杀了。再看看那只躺着地上的狗，它浑身被鲜血染透了，那条血肉模糊的后腿依然滴着血。再看狗的脸，双眼闭得紧紧的，只是它的脸上，布满泪痕……
1.同学们，听完了这个故事你有什么感受呢？ 2.这样一只忠实的狗，主人为什么要杀了它呢？
正是因为误会，主人才杀了狗，孩子们，人和动物之间发生的误会可以造成这么可怕的后果，那么大家想一想，如果人与人之间发生了误会，会怎么样呢？
看来，误会不但会影响我们的情绪，还会破坏同学之间的友谊，眼中的误会还会酿成无法挽回的悲剧。因此，我们有必要学会消除误会，这节课，我们就一起去寻找破解误会的小秘方。
二、了解误会
1.了解误会产生的原因
刚才同学们谈到了误会可能会给我们带来很多不良的后果，那么，误会究竟是怎样产生的呢？下面我们一起来做个小游戏。
教师指导语：请同学们拿出一张长方形的纸，可以是草稿纸，也可以是没用的随便一张纸，只要是长方形的就可以了。现在，请同学们闭上眼睛，根据老师所说的话，对纸进行操作，记住，在操作的过程中，绝对不能睁开眼睛，也绝对不能说话，不能问我到底是怎样，也不能和旁边的同学交流？只要按照我的要求做就可以了。
第一步：请将纸对折，第二步：撕掉右下角一个一厘米长一厘米宽的小块，第三步：再次对折，第四步：撕掉左下角一个一厘米长一厘米宽的小块，第五步：再次对折，第六步：撕掉右上角一个一厘米长一厘米宽的小块，第七步：睁开双眼，第八步：打开你手中的纸
好，现在我们前后左右对比看一下，你所撕掉的纸和其他同学撕出来的，一样吗？
思考：为什么老师说的是同一个口令，大家所做出了的东西却千差万别呢？ 正如同学们所说的，同一句话因为每个人的理解或想象不同，所做出来的也会千差万别，同样的在生活中，由于每个人对待一件事的认识不同，又缺乏理解和沟通，也就难免产生误会。
2、感受误会
师：我们了解了误会产生的原因，接下来，让我们一起来感受一下误会到底是怎么产生的吧！首先，何老师想再跟同学们玩一个游戏。何老师这里有一个故事，故事里面有两个主角，一个男孩，叫做小东，一个女孩，叫做小丽。现在，我们全班所有的男同学都一起扮演故事中的男孩小东，请男同学把自己代入小东的角色中；所有女同学都叫小丽，请女同学把自己代入小丽的角色中。等一下，何老师将会把故事的背景分别告诉我们的男同学和女同学，请同学们一起来把这个故事演绎下去，清楚了吗？
首先老师将先呈现小丽，也就是女同学的故事背景，现在先请男同学转过身
去。女同学请看屏幕（男同学不许偷看），女同学看的时候不能有声音，也不能把屏幕上的读出来，因为这是你们的想法。
屏幕呈现小丽的故事背景：有一天，你的同学小东突然跟老师说，你偷了他的新钢笔，而他所说的那支钢笔，其实是前几天你测验进步了妈妈送给你的礼物……
屏幕复原，请男同学转回来，请女同学转过身去，男同学看屏幕。
屏幕呈现小东的故事背景：你买了一支很漂亮的新钢笔，你很开心地带回学校，有一天，它突然间不见了。你很失落。过了几天，你突然发现一支一模一样的钢笔居然在小丽的文具盒里，你很生气，于是告诉老师小丽偷了你的钢笔，想把钢笔拿回来。
好，现在请女同学转回来。现在，男同学和女同学都知道故事背景了。接下来我们进行一个沟通会。请所有男同学站在教室的左边，所有女同学站在教室的右边。你们现在分别代表小丽和小东进行谈判，任何想发言的同学都可以举手代表小丽或者小东进行交流。
学生交流。
（1）若交流后误会解除：本来老师还想告诉你们真相，不过看来你们已经不需要了。老师想问一下，为什么刚开始你们之间发生了误会，但现在误会解除了呢？
（2）若交流后误会没消除，则教师呈现真相：小东的一支新钢笔不见了，过了几天，他发现小丽的文具盒里有一支钢笔和她丢失的那支一模一样。小东认为是小丽偷了他的钢笔，于是告诉了老师。小丽心里很委屈，因为这支钢笔是前几天妈妈为了奖励她成绩有进步，特意买来送给她的，可是现在……
三、误会解除的办法 师：原来这真是一个天大的误会啊，误会产生的原因在于每个人所了解到的情况都不同，所以误会产生了。请同学们来想一想，面对这样的误会，我们要如何解除呢？
学生讨论，老师总结：沟通是解除误会的最好办法。心情平静下来，耐心解释 当面说清楚或者写信解释 请求知情人帮忙传递信息
四、无法解除的误会
有的时候，因为每个人的想法不一样，虽然我们经过沟通，可是依然被身边的人误会了，这时候我们应该怎么办呢？让我们一起来做一些选择吧！
判断：当被身边的人误会，而且经过沟通也无法解除时，以下正确的是：
1、向朋友、父母或老师倾诉心中的苦恼。（√）
2、对误会自己的人或事，念念不忘（╳）
3、和朋友、父母或老师讨论如何与对方沟通（√）
4、对误会自己的人发火、争吵或吵架（╳）
5、应该寻找适合的时机、采取合适的方法向对方解释真相（√）
6、如果误会一时不能消除，会依靠时间来冲淡不愉快的记忆（√）
师总结：当被别人误会时，我们一要冷静地分析产生误会的原因，并能谅解、宽容别人，像刚才小丽和小东的故事一样，小东因为自己心爱的笔不见了，而且碰巧你有一支和他一样的，所以误会了甚至生气了，也是情有可原的，能宽容就宽容；
第二，要学会倾诉，学会沟通，既不要憋在心里，也不要不合时宜地提出来，而是应该寻找适合的时机解释沟通。这样，误会会离你越来越远的。
第三，如果误会不能马上消除，我们只能让时机慢慢冲淡不愉快的回忆。
五、我是误会解除小能手 屏幕呈现案例：
A：爸爸口袋里的钱不见了，他任务是儿子小明拿去了，小明为此很苦恼也很委屈 B：小刚的作业完成了，但是就这叫作业的时候，作业本突然不间了，老师批评他，他很委屈
C：小乐看到同桌的学习用品掉在地上，就帮他捡起来，还帮他整理抽屉，免得再掉下来。不巧被其他同学看到，说她偷东西，还告诉了她的同桌。同桌像看贼似的看她，真是狗咬吕洞宾，不识好人心！
师提问：那么，我们现在来实践一下，看看遇到这些情景，我们应该怎么办？ 学生支招。
五、结束阶段
翠鸟的误会散文 第5篇
不知缘于何时，江南的野外，身披翠绿，嘴巴褐红的翠鸟消失得无影无踪了！几十年下来，我再也没看到过它那美丽的身影，可它却早已深深植根于我的心底，让我至今念念不忘！
儿时，每每夏季来临，野外就成了我们山里农村孩子的自由王国，抓翠鸟便成了我和小伙伴们乐此不疲的一项重要野外活动了！
美丽的它也曾给我带来了一次“美丽”的伤痛。
翠鸟喜在溪水，水库岸边树枝上站立，静静地侦察着水面的.动态，不时如利箭出弦，扑入水中，眨眼叼条小鱼往远处飞去。翠鸟不和其它鸟类一样在树上或草丛里筑巢而居，它属洞居型，一般在山脚下悬崖（泥土较松软）上自掘一个大约一米左右深的洞穴居住，在里面生活产卵繁殖后代。
在一个炎热的夏日，我和我的铁友K约好午后去村里后山抓翠鸟，很快我俩在一崖边发现了一个洞穴，兴奋顿涌心头，K毫不犹豫地把手伸了进去，可因洞穴太小，久久也没摸着洞底，“老伙计，我手大了，你来！”我一听，把袖子往上撸了撸，毫不迟疑地把手伸了进去，突觉一软乎乎的东西触到了手指，我把手拿出来，“老伙计，我指头碰到了一个软软的东西，不知道是不是翠鸟？”K顿时欣喜若狂，“肯定是！肯定是！快点！把它抓出来！”我第二次拼命把小手往洞穴底部伸，迅时，我的右手疼痛无比！天啊！一只大母指粗的蜈蚣咬住了我的手背，几秒钟的光景，我的右手手掌迅猛红肿，我呼天喊地哭回了家！不过，痛苦也只是折腾了我一晚上，听大人说，蜈蚣毒，一般鸡啼过后就会消退，也有大人说，我只是被蜈蚣“夹了”一下，不是真正的“咬”。
后来，我依然会和我的小伙伴去抓翠鸟，它带给我的“美丽”伤痛早已烟消云散了。
那些年被误会的元宵的散文 第6篇
一.元宵和汤圆不是一个妈生的在过去的很多年里，我都坚定的相信元宵不是什么神话，它的名字就叫汤圆，不过是因为地域不同换了个叫法而已。可真的见到了元宵本尊之后，才知道元宵和汤圆真的不是一回事。元宵的出现是在宋代末，不都说元宵节是闹花灯闹出来的嘛，那夜里玩闹，总得找东西垫肚子吧。于是生活在鱼米之乡的南方人就充分发挥了地域优势，将糯米煮熟捏成团，既抵饱又方便。可干吃糯米团子吧，似乎也不怎么得劲，于是我们的祖先再一次吃出了名堂——将糯米碾碎成粉，和好后包裹芝麻、赤豆等陷儿，再煮熟加汤，就这样成了流传至今的汤圆。再后来，汤圆传到北方，北方人又利用聪明才智做了工艺改进，于是就有了元宵。
图片来自网络
二．元宵，是摇出来的情怀
要说元宵和汤圆最明显的差异，除了个头，估计就是制作工艺了。
君不见，北方的元宵摇出情怀，南方的汤圆包出思念。
在北方，元宵的制作大气豪放，就像北方人一贯的爽朗豪迈，所以不得不承认元宵是北方人摇出来的情怀。
制作元宵之前，首先要准备好食材，如高粱面、江米面、豆沙馅，核桃仁等。第一步，将豆沙馅揉搓成小球做馅心；第二步，将豆沙馅心放在盛有江米面或高粱面的盆中摇匀，再转移至空盆中摇紧面皮陷心，每一次抖动双臂摇晃笸箩，都是对匠心的执着；第三步，过水，将在面粉里滚过一道的元宵蘸水，快速捞起。之后再重复地摇元宵和过水，直到元宵成型。
这样一滚一蘸，一起一落，鲜红的馅料、飞扬的米粉，在不断的敲打和磨合中，完成最妥帖的契合。这种组合不言而喻却直击人心，水煮过后，却又是一番娇小可爱的模样，让人满心欢喜。
三．汤圆，是包出的思念
在南方，汤圆的制作精细考究，就像南方人的细致温润。正月十五，团圆的灯火摇晃，离家的游子思乡，汤圆，是南方人包出的思念。
南方汤圆的主要制作原料是糯米粉，馅料包括豆沙、山楂、白糖、芝麻等。在包汤圆之前，先要把面和好醒好，刚刚揉好的糯米面本就有一股欲拒还迎的娇媚，在时间的沉淀中，反倒变得温润如玉起来，五分憨实，五分沉稳，给人一种踏实的感觉。正式制作汤圆了，先取一块面团，把中间按出凹状；第二步，在按出的凹状处填充陷心，红豆山楂是赤子之心，白糖芝麻是甜甜蜜蜜；填好陷后，轻轻转圈收口，包严实后双手轻搓，使其团圆；最后裹上一层糯米粉，薄薄的一层米粉，如梦如幻，却能使汤圆在口感上有另一番提升。
在南方，汤圆一般不用清水煮，酒酿汤圆和桂花汤圆比较常见。如果说前者是历史狭缝遗漏的神采，后者则是光阴间隙散落的芳香。就和着那口汤，轻轻地咬一口，皮陷分明，唇齿间都是记忆的惊喜。
消除误会 善待学生 第7篇
关键词：教师；思索；教育学生
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-086-01
我们所教的是朝气蓬勃、活泼好动的学生，他们现在很幼稚、顽皮或“不务正业”，可是将来他们就是我们祖国的主人，他们能否健康、快乐成长，将来能否成为建设祖国的栋梁之才，很大程度上取决于我们教师今天的工作，所以我们教师的工作决定着祖国的未来，所以我们的工作态度要慎重，要认真说好每一句话，认真对待每一个学生，每一节课，学生成长中的每一件事，特别是班主任的工作更是重中之重。
但是，在我从教和担任班主任的工作经历中，有几件事却一直压在我的心里，让我现在心里还满怀愧疚。班里有个女生，成绩优秀，个性活泼好动，下课时间，总能听到她爽朗的笑声。可是升入初三后，情况有所改变，听不到她的笑声了，取而代之的是她下课后总往另一班的教室跑，放学时，也总是和另一个班的男生一起回家，怎么回事？凭我的直觉，肯定有问题了。学校其他一些老师也都反映在校园看到这个学生和一个男生单独呆在一起，而那个男生是另一班里成绩倒数的学生，学习态度也很不好。我心里很担心，但想不出好的办法来解决。这个女生期中考试后，成绩下滑厉害，我一股脑的把责任归于她的“早恋”原因。开家长会时，我有意强调该学生成绩下滑，思想不稳定，家长散会后很着急，一个劲的找我打听原因，我就把我看到的和听到的全说给家长听了，我期望借助家长的力量扭转这个局面。果不然，开完家长会的第二天，这个女生来上学时脸色就不好了。人也蔫蔫的了。看来家长的作用起到效果了，于是，我注意观察该女生的动向，一有问题，就和她家长联系。
后来结果是：该女生的脸色越来越暗，精神越来越差。一次，该女生在办公室找到我就直接说：老师，您能不能不要总和我爸妈联系，您不知道您说话的份量，您一个电话，我爸妈对我就是一顿吼，谁受得了？他们一说我，我就难受，不想吃饭，不吃饭，我的胃就疼，您是没打我，可是您说一次就相当于打我一次，我现在连学都不想上了，这次考试，我根本就不想考好了，实际上，我和那个男生是小学同学，我觉得他很爱帮助人，有事喜欢找他帮忙，平时就是在一起玩玩，没有什么事的，搞得我现在都无脸见他了，好像我犯了很大的错误似的……“可是，孩子你知道我多么担心你吗？我还怕你掉入早恋的漩涡，我……”我恳切地说。“我不愿意要你这样的关心……”这个女孩哭着跑了。
啊，难道我错了吗？我操心的事，其实是无中生有。煞费苦心的采取措施，到最后却落了个不是，学生从心理排斥我的做法，甚至，不愿上学，不想考好。看来的确是我处理问题的方法和方式出现了问题，造成现在的事与愿违的结果，如不及时采取措施，伤害的不仅是一个孩子的心灵，甚至会毁掉一个孩子一生的前途。
一次，看到一则新闻，一位班主任怀疑他的一个女学生有早恋的行为，就交到办公室，严厉的批评了这个学生，那只学生一转眼就从学校教学楼跳了下去，告别了青春的生命，永远留下了遗憾……
看到新闻后，我才感到了后怕，我当时处理的确实没有经验，欠考虑啊。庆幸的是我知道学生的想法后，就没有再深究不放，后来，该学生终于以理想的成绩考入了高一级学校，现在应该在高中的校园里愉快的学习，生活。但愿，我当时头脑发热、不管方法的教育方式没有给她的心灵带来创伤，能原谅我糊涂的做法。
从这些事情中，我感到，我们老师总是打着教育学生、帮助学生的口号，干着南辕北辙的事情，特别是对青春期少男少女的微妙关系，可以说是说不清，道不明的感觉，我们教师总是如面临洪水猛兽，宁可错杀一千，绝不放过一个。实际上，我们都有过青春的岁月都能体会这种感情，学生不是机器，为什么我们就不能容忍学生之间有着好感呢？
看过一个寓言故事，讲的是冬天的寒风和春天的微风的比赛，看谁的本领大，能把人身上的衣服吹下来。冬天的寒风非常得意的鼓足风力，夹着冰雪，吹向人们。寒风中的人们太冷了，于是就裹紧衣服，再穿上厚厚的大衣抵御刺骨的寒风，寒风没有达到目的；春天的微风来了，她轻柔的吹拂着，带来暖暖的春的气息，人们感到春天来了，天气暖暖的，人们再也不愿意裹在厚厚的大衣里面了，纷纷的脱下了棉衣……
消除误会散文诗 第8篇
一遍遍的历数曾经，一遍遍的怀念曾经，一遍遍的尘封曾经，可曾经依然鲜活的跃入我的眼帘，鲜明的行走在我的记忆芳菲处。很多时候，抬头望着蓝天白云一直问自己：“走过曾经，是否真的不再苍茫？”
因为所有的曾经，从喜欢阳光到喜欢黑夜，然后又由喜欢黑夜到晴朗，心情一次次的在座山车般的颠簸里上上下下。我从思念里走来，我又走进了思念里。因为，一场眷恋，让我刻意去忘记了很多东西。曾经，我想把这场眷恋深深地埋藏心底，只有自己知道。可是，人生不经意的相遇，又让这场风暴席卷了我的心扉。
自己知道自己做过什么样的傻事，自己知道自己把自己曾经丢失在了怎么样的一段岁月里。很多时候，以为所有的成全会换来别人的阳光明媚，结果把自己和别人一次次的丢尽了无边的黑夜。一直想忘记的记忆，一次次的敲打着自己的心扉。很多时候，想和忘都是通向黑夜的道路，让人再也没有能力去爱别人。
曾经，一遍遍的思念，一遍遍的在心里抱怨，一遍遍的轻捧着自己的那颗自尊心，想把所有的过去尘封掉。在这场爱情里，谁都没有对过，谁都是错的，所以会有今天的痛苦淋漓。在这场爱情里，彼此都爱过，也都恨过，都苦苦的想念和拼命的逃亡。在这场爱情里，都一次次的逃亡，一次次的原路寻回，再一次次的彼此伤害，然后再彼此失眠于漫漫的黑夜里。
我们都在一面质疑着彼此，一面质疑着曾经，又在一面怀念着曾经。在所有的快乐和悲伤里，一次次努力的把属于彼此的记忆丢失，又一次次的小心翼翼拾回，再用心的整理。我们就这样的不断循环，就这样的不断恶性循环着，让我们变得不再相信人，一直在质疑爱情。让我们都叛逆在自己的人生里，伤了自己，也伤了别人。
每次回首的时候，我们发现最终输的是我们自己，我们输给了自己的内心，输给了岁月的沧桑。我们就如两只飞不过沧海的蝴蝶，一次次在茫茫沧海边徘徊，每次起飞都半路折翼，带着伤痕累累飞回起点。于是，我们痛苦的在再次离开沧海，多年后我们又回到沧海，又折翼回去。这样一次次的`轮回，让我们把自己丢失在了自己给自己蔓延的痛苦里。
如果说，没有爱也就没有痛，我们一直在爱恨交加里痛苦的蹒跚前行。我们在最初的误会里，蔓延了所有的痛。因为都太骄傲，一个不愿意问为什么，一个不愿意去解释为什么，一痛就好不了了。因为又太自信，被伤了一次次之后，就再也没有多大的勇气去爱了。爱恨交缠的岁月，真的如一根尖针不时的在扎刺着每个人的心头，让人觉察到岁月这样的鲜明又是这样的困惑。
我们永远喜欢对着别人微笑，所有人都觉得我们很快乐的时候，其实是我们都把自己所有的愁靥深深埋藏了。经久的流年，所有的尘封一次次被释放的时候，我最终明白，我们这些年为什么这样的痛苦交加，为什么这样的爱恨交缠。因为，我们谁也没有原谅最初的彼此，在所有的误会里，一次次的加深误会，最后走向了那段悲欢离合的岁月。
当发现彼此颠覆了所有该颠覆的和不该颠覆的时候，我们不知道还能不能倔强和淡然的微笑，是不是还能用自己所有的骄傲紧紧的来桎梏我们那颗一直在流血的内心。原谅真的看起来很简单，但是做起来真的很难。让我们彼此去原谅所有曾经里的刻意颠覆，真的很难很难。因为，我们一直在用自己与生俱来的骄傲在抗衡着彼此的宽容，在挑衅着彼此的极限。
爱过，我们真的是深深的爱过；恨过，我们真的是咬牙切齿的恨过。念，我们曾经发了疯的念过彼此；忘，我们曾经都拼了命的忘过彼此。就这的一路循环，就这样的一路走走散散，谁也没有丰实谁的岁月，谁也没有渲染谁的曾经。
生活很多时候不需要任何的调料，只有原滋原味才是生活的本色。当所有的味道都掺杂进调料去的时候，所有的原味都尽失去了，不再唯美如最初。所以，当所有的调料纷呈的时候，注定了这味已经失真了。
“误会”消除育儿不愁 第9篇
：生病吃药是王道
正解：谨慎用药，加强饮食调理与日常护理
孩子身体不适，就要立马塞药吗？这个时候父母可得有一番情感与理智的较量啦！
是药三分毒，很多药物都有副作用，可能会使宝宝兴奋起来，让宝宝睡意朦胧，或者影响宝宝的消化系统。一些常见的感冒药，它的作用只能是暂时减缓病症，并不能缩短孩子的患病期，也不能减轻病情。还有抑制呕吐和腹泻的一些常用药物，它们可能会扰乱身体自身消除细菌或病毒的防卫系统。所以，当孩子身体稍微不适的时候，饮食调理和日常护理如果不奏效，再寻求医生的帮助，不要轻易自行用药。
：吃菜才有零食吃
正解：丰富宝宝膳食，不威逼利诱
大家都知道蔬菜对人体的身体好处多多，但是，用这种方法来逼迫宝宝吃放只会让他们更加抵触蔬菜，父母的做法无疑是在启动他们的逆反心理，相信父母对“逆反心理”一词并不陌生，但是每当宝宝拒绝吃菜，大吃甜食的时候，父母还是会采取威逼利诱的招数。如果父母禁止孩子吃甜食，那么很可能适得其反，让孩子对甜食的关注更高。
如果父母一再要求孩子把蔬菜吃完了才能吃甜食，那么他对蔬菜的抵触情绪可能就更加严重了。可以尝试这样做：每顿饭都给孩子准备多样化的健康食品，让他自己决定吃什么，吃多少。父母要把注意力放在孩子几天饮食的总体质量上，而不是关注他今天吃了多少蔬菜，剩下多少。
：零食猛于虎
正解：零食可以有
拿零食当饭吃是很多孩子的一贯行为，但在父母的定向思维中，零食就是碳酸饮料、薯片、糖果一堆没营养重口味的食物。
为什么孩子看见好吃的东西就眼馋？只是因为嘴馋吗？
事实上孩子胃还小，一次饭量有限，但身体需要高热量。很多孩子习惯于少食多餐，一天进食五六次，但每次都吃得不多。如果一天只吃三顿饭，就必然需要加餐。另外，让孩子有饥饿感的时候大口地吃，远比他不饿时父母强迫他把饭菜吃完好得多，因为这能促使孩子体会到自己身体的需求，了解饥饿和吃饱的感觉。给孩子加餐的时候，要安排在正餐前后的一两个小时之外。加餐可以选择一些健康食品，比如，酸奶可以补充更多的钙，水果提供更多的维生素。
季节性的蔬菜、水果，牛奶、蛋、豆浆、豆花、马铃薯、甘薯、面包等可以放在孩子的零食清单中随时待命！
：每天补充维生素
正解：均衡饮食才是最好的维生素补充剂
维生素A、B、C、D、E，妈妈每天给宝宝补充维生素的种类，恐怕都能排成好几张字母表了吧！真的有这个必要吗？
如果孩子吃的都是健康食品，那么他就已经从食物中得到了身体所需要的各种营养，任何额外的维生素补充都不能被孩子吸收，因为孩子身体内部自身就能调节，使他能够从食物中吸收更多的维生素和矿物质满足生长的需要。但是，如果他一直都很挑食，那么补充多种维生素片就能弥补营养的缺陷了。不过，需要注意的是，成年人吃的维生素片都有很高的含量，对孩子来说是有危险的，所以，一定要充分了解宝宝身体吸收营养的秘密，选择适合孩子食用的剂型。
：每天洗澡，皮肤好好
正解：洗澡也要因时因地制宜
难道天天给宝宝搓澡不对吗？健康的小孩子，只要条件许可，可以天天洗澡，这样做不但能清洁皮肤，还可以加速血液循环，促进生长发育。但是，孩子生病的话，如果他们身上没怎么出汗，就没有必要每天都洗澡了，因为在身体虚弱的情况下，身体湿了更容易着凉。在寒冷干燥的季节，频繁帮孩子洗澡反而会清洗掉了孩子自身分泌的油脂，而这些油脂的作用就是使皮肤保持湿润，如洗完澡不及时帮孩子抹上润肤油，还会让孩子的皮肤变得干燥，容易痕痒发红。但是在夏天，就需要天天给孩子洗澡了，出汗多的孩子甚至一天洗几次也不嫌多。
：午睡才是硬道理
正解：在保持充足而有规律的睡眠的前提下，午睡的事儿就顺其自然吧
贪玩是孩子的天性，午休时间怎么哄也不睡觉，父母常常会遇到这种情况，没有任何办法让他安静地躺下来。你玩我哄，你闹我打，与其双方僵持不下，还不如干脆放弃这次午觉。通常，多数孩子在3～4岁的时候中午就不愿意睡觉了，也有一些孩子年龄还很小就不睡午觉了。
消除误会散文诗 第10篇
版本“变异”的背后必受到当时社会文化、政治环境等外部因素的影响。也就是说，从版本的差异中可以窥见当时的政治倾向或文化态势，这是独特的研究视角。因此，从这个层面来说，版本的差异不再是简单的删减、增加、误排，而是带有政治文化意义色彩的现象。一方面这种差异性可能会妨碍文学史研究的准确性，另一方面也会造成错误的一再复制和蔓延。然而历史的涂抹究竟是无意为之，还是背后另有隐情，我们有必要还原历史的真相，揭开真实的历史面纱。那么，我们该如何看待这种变异？我们又应如何规范出版作家的全集呢？
一、全集出版中的历史“误会”
1.对字词句段落的删减
在全集出版所收录的作品中，会出现个别字词句的变动，以及段落的删减。笔者发现这些被删减或改动的内容，往往是作者最真实的主观认知，而这正是窥见和洞察作家原初思想的重要切入点。比如《沈从文全集》中的《小说作者和读者》一文，对短篇小说艺术理论的阐释奠定了沈从文在文坛上举足轻重的地位。而《小说作者和读者》作为沈从文在西南联合大学师院国文学会的演讲，集结了沈从文对小说创作的经验认知，可以作为沈从文文学品格演讲的重要“标尺”之一。笔者选取了两个版本进行了比对，一是发表于1940年8月15日《战国策》第10期的“原始文本”，二是收录在由北岳文艺出版社2002年出版的《沈从文全集》第12卷（散文）的版本。对这两个版本进行比较，可以发现2002年的版本出现了不少差异。比如在原文中“提到这一点时我们确实应当对人生感到悲悯。因为这也正是人生。这不思不想的动物性，是本来的。普通大学教育虽在四年中排定了五十门课目，要他们一一习读，可并无能力把这点动物性完全去掉”。在后来的《沈从文全集》中，沈从文对普通大学教育带有批判色彩的认知就被抹去了，对于“大学教育”需要将“动物性”消除的呼唤被屏蔽掉了。而将《沈从文全集》作为权威读本的读者，也就无法瞻仰沈从文当年有棱有角的文学品格风采。
2.作者自我思想的成长和扬弃
在21世纪以来的全集整理过程中，往往收录的版本是经过作者重新校正的，这种改动是作者站在不同时代的既定文化立场上的变化。一方面这里面深谙着作者人物命运的沉浮，另一方面也是历史和时代对于个体命运的重塑和烙印。尤其是经历过战争或是“特殊时期”的知识分子，很多已经不再是过去有棱有角的模样，而是善于考虑“周到”之人，甚至会主动规避政治的某些敏感之处。比如《读梁任公<墨子新社会之组织法>》一文，原版本中对胡适的称呼是“胡适之“，而在文集本则全部改成了“胡适”。结合两个时期的政治形势，郭沫若对胡适的态度已经从平等论敌转变成阶级敌人，而称谓的变化正是这种态度转变的体现[2]。郭沫若对胡适的称呼，已经从当初的“胡适之”改成“胡适”，显然，前面的称呼具有某种朋友的温情，到了后面的称呼则变成冷冰冰的路人之称。如果不去注意版本中的这些细微变化，也就无从了解历史的深邃之处。
3.收录作品缺少来源或标注
我们在很多全集中收录的作品文末，往往会发现赫然标注着“X年X月X日演讲”、“XX小记”。如沈从文全集中收录的《论中国创作小说》一文，已经与原来的版本有了很大的差异，然而在文末依然标注：“本篇原载1931年4月15日《文艺月刊》2卷4号、6月30日2卷5—6号。署名沈从文。”而且并没有在任何地方做出特殊的说明和注释，这就给读者造成模糊的印象，容易使读者认为其所参照的就是“初始文本”。这种差异性在当下“消费性”读书的“浮躁”气息中被消解，而忽略了其背后所蕴含的丰富的文学史意味。我们应把其中的变化和修订，用特定的方式进行说明，而不是用今天的思想来直接替换过去的思想，这样我们才能真正地获得对“真相”和“真实”的把握。
二、历史“误会”造成的影响
全集的体系化出版，是对一个作家终生作品以及思想情感认知和价值观的文本化呈现，这将作为后来人阅读的宝贵资料。然而全集在收录中因其参照版本的不同，往往使得“原始文本”成为在场的“缺席者”。暂且不去讨论版本的变迁演变过程，呈现在读者面前的版本早已“面目全非”。那么，全集出版所存在的这种容易被忽略的问题，会给文学史的研究带来哪些影响呢？
首先，给读者造成认知的错觉。读者认为全集中作品所呈现的就是原初的思想，使得读者的认知与作者既定的文化立场造成脱节。
其次，给研究者带来的困惑和不便。对没有关注过原始文本的研究者来说，尤其是对作者的研究，无法形成准确的解释和正确的读解，也就难以有创新性的发现，抑或是这种创新性的发现根本就是建构在“被误会”的文本之上。
再次，全集作为梳理文学史脉络和发展规律的重要体现，是不可或缺的珍贵资料。文学史的成长是伴随着政治史的脉络，并与之同步的。文学史无法真正呈现，政治史的研究也会缺少某些有力的支撑或是存在研究上的漏洞。
最后，全集的整理与原始资料文本的脱离，消除了历史的厚重感，以及失去了历史的某种“记忆”，这是对作者个性化的一种“泯灭”，将文本束缚在某种政治意识形态范式之中。这在某种程度上反而是一种历史的退化，这种涂抹的背后其实折射的是民族难以真正建立起来的“自信”，而这恰恰是国民在“中国梦”的建构体系中最需要直面和解决的。
三、历史的“误会”需要消除
基于以上的考量，全集出版是需要直面“真实”的，需要体现出历史发展的真正脉络和流变规律。那么，出版全集时又如何消除这种“误会”？
首先，在思想上对原始文本的重视是消除这种历史“误会”的重要前提。在全集出版时需要呈现版本的流变形态，在全集中尽量展现出这种变化的作者观念以及情感。这将为后来研究者提供走进历史现场的机缘，从而真正解读作者，书写出准确又不乏个性的文学史。
其次，对于承载着时代雕琢与侵蚀的作品，尤其是随作家命运沉浮起落的作品，全集在收录时不能简单地去参照一个版本，而应参照被大众所普遍接受的好的版本或流行版本，对照原版有效地进行“编辑说明”，或进行部分标注，这样的编排才具有历史的厚度。
再次，有些原始版本可能在历史的磨砺中丧失殆尽了，因此需要全集在收录时将参考的版本进行标注，使得读者了解到版本的变迁不是一个简单的文学现象，而是见证了时代风云的变幻，是历史车轮在前进中留下的痕迹。这种痕迹，便是历史珍贵的记忆。
历史在发展的进程中总要淘洗掉不合时宜的观念和认识，当然也会受到时代既定文化立场的束缚和限制，版本的选择一直是困扰着全集出版的重要问题。这些在历史中不断演变的版本，其实都是作者文学生命的重要组成部分，见证了时代的发展和作者思想的不断提升。然而要了解作者，终归要走进历史的现场，还原历史的真实，这与全集出版要呈现作家真实的认知和情感的终极意旨是相吻合的。因此，全集出版需要还原历史的真相，消除历史的“误会”，建构起可以直面历史真实的自信。
（作者单位：山东师范大学传媒学院）