省技能大赛总结

省技能大赛总结（精选8篇）

省技能大赛总结 第1篇

省技能大赛总结

为了迎接省技能大赛，在系领导和指导老师带领下，我们进行了为期一个多月的强化训练。不断的提升了我们的专业知识和实践能力，同时也体现了领导和老师们对这次比赛的重视。技能大赛是大学生提高自身专业素质、展示各种能力和风采的平台，同时也是检验老师教学效果的契机。本次比赛历时3天，物流专业的有24个队。我们物流专业本次大赛的主要分部分：

一、基础知识测试，占大赛的10分；

二、方案设计，占大赛的30分；

三、方案实施，占大赛的60分。这次大赛我们是三等奖，差一点就能取挤进二等奖的。出现这样的结果说明了我们还存在许多不足，下面是这是大赛的总结。

一、培训过程

这次大赛领导和老师们都非常重视，我们听课了一个月准备了这次大赛，因为本次技能大赛要求高，赛题难，对专业知识的考察也比较突出。在指导老师的带领下我们做方案，做了后就去实施，从中找出还存在的问题，每一次都要把时间缩短，不断优化各个环节。

方案部分要求计算机操作要熟练，经过黄老师的知道我们学会了更快的作图、排版和设置格式。

技能操作部分要求对WMS、RF的操作要熟、要快、要准，因为一出错的话就会影响下一步的实施。

由于我们用的是中海的软件，而比赛用的是中诺思的软件，为了熟悉软件，老师带领我们去了赛点湖南现代物流学院去熟悉。

培训初期我们心情有些压抑，因为正好我们有考证培训，但是在老师的开导下我们放下了。在方案的制作中我们队员之间常用分歧、争吵，但是很快我们便调整过来了，毕竟团队讲究的是合作。

二、比赛过程

我们提前去了赛点，晚上我们在宾馆加强了基础知识训练和方案的实施。5月10日早上我们是基础知识考试和方案制作，方案实施抽到了11号上午。由于平时做题少了点，基础知识团队得分维持在了中上，还算可以。方案制作由于题目有点出乎意料“怪异”，不过还做得顺利，遗憾的是由于粗心忘记打出库单了，直接导致了后面的实施卡壳了。

实施部分，前面的其他队都不是很理想，我们信心满满，但是由于之前没有出库单加上电子拣选是打包机出了问题没有及时汇报卡了一下，造成了实施的配送部分没有做完。

三、比赛经验：

1.只有注意各个细节，充分考虑到每个环节，仔细检查，才能使比赛尽善尽美；

2.只有付出辛勤劳动，认真负责的处理每一件事情，相互协作，相互配合，才能使比赛顺利进行；

3.只有加强大家各方面的专业知识，提升素质和能力，才能以备不时之需；

4.只有将每个人的特色与工作相结合，提高参与活动的积极性，才能使活动开展得更好；

5.只有认真总结，借鉴其他活动的经验，改革创新，才能使活动更具有可观性。

6.团队协作。这次技能大赛最讲究的是团队合作。

四、不足之处

本次比赛我们最大的缺点就是不细心，导致方案没有做完整。团队的默契还是缺少了一点。

总之，得了三等奖，这次比赛能够取得了一定成功，虽然没有预期的效果，但是我们得到了宝贵的经验。比赛过程中出现了一点小小的不足，但是瑕不掩瑜，我们会努力修缮其中的不足，不断创新总结。

奉贻辉

2013年5月19日

省技能大赛总结 第2篇

就业财经部

作为教师，能够在自己的带领指导下让学生有所突破，有所成绩，这是一件很荣耀的事情。虽然这次比赛理论成绩不是很理想，但是作为我校第一次参赛，我们还是很满意，毕竟从中学到了很多东西。最终取得了“市团体二等奖”“省团体三等奖”的成绩，这与指导学生的团结合作与不懈努力是分不开的。

虽然取得了一定成绩，但是跟其他获奖学校还是有很大的差距。为了更大的进步，为了下次更好的参赛，我对本次比赛做了如下总结：

一、存在问题

我们参赛队员的心理素质较市赛有了提高。但是学生遇到问题随机应变能力还需加强，这就需要我们平时对学生多加心理鼓励。

有了市参的基础，学生在对理论成绩的认识上也有了新的体会。一开始学生认为理论只占到30%拉不开太大的距离，然而市赛结果出来后，才发现别的学校有的理论成绩能拿到七八十分，甚至九十分，而我们学生最高成绩也只有六十几分。十多分的差距转换30%后也有三四分，有的最终结果也就差上一分多。因此，我们一定要重视起理论来。而且理论也是最容易出成绩的一项。在备战省赛期间学生也是下了很大的功夫。但是由于之前没有参加过省赛摸不着省赛出题规律，本次省赛理论题目都是些生活中的活题。这样下来各个学校差距不是很大，因此在理论成绩上没有太大的差距体现。

没有扎实的理论做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高；没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力

二、改进建议

1、建立大赛长效机制，理顺大赛工作程序

我们必须建立大赛长效机制，这是今后大赛工作首要解决的问题。保障选手选拔的科学性、培训工作的长期性、选手培训的长效性、大赛指导教师的稳定性、还有一点值得提及的是选手留校的保障性。我们的选手所在班级其他学生五月中旬就去顶岗实习了，这对我们选手的影响很大，其他学生走的一段时间不能全身心的投入。再者，学生毕业后，我们明年再战时还得重新培训选手。

2、优化培训方案，建立统一培训模式

在今后的大赛的培训工作中，我们必须按照优化后的培训方案，建立统一模式，按照统一要求，实行统一步调，根据每一培训阶段时间的要求如期完成培训任务。加强对实践教学的研究，加强与外校之间的沟通，搭建教师交流的平台，让教师们尽可能多的了解教学的新信息、新技术、新方法。

三、自我认识

通过这次比赛，使我认识到：

第一、必须对自己的工作充满责任感！凡事不做则已，做则作尽心尽力！

第二、注意团队建设，加强团队凝聚力。对于团队出现的问题，及时进行沟通和处理。

第三、积极主动的去工作。每一位成员都应该主动去帮助和配合其他成员的工作，团队成员保持良好的协作。

第四、多参与对外的交流和比赛，积累充分比赛经验。第五、做事必须细心，严格按照相关的要求去执行。

虽然在比赛中，我们理论成绩不是很理想，但是通过这次比赛通过和学生的相处，我明白了作为一名教师职责的所在，让我在以后的工作中更加努力，更加关爱学生。学生在比赛的过程中也收获了信心，动手能力也得到了提高，收获了许多优良品质，对于学生的成长来说这才是最重要的。

希望通过认真总结，积累大赛经验，使省技能竞赛取得更加满意的成绩！

省技能大赛总结 第3篇

1 根据自身条件分析参加大赛的优劣势

对于平面设计技能大赛来说, 既是对学生平时学习效果的检验, 也是对其本身能力的体现。因为是比赛, 所以不仅有高职类学生, 还会有更高层次的学生来参加。在这样激烈的竞争模式下, 如何才能有效的发挥出高职学生更大的能力水平, 对此需要我们针对其具体的优势和劣势进行详细的分析, 通过扬长避短的方法, 在发展其优势的基础上, 不断改善其劣势问题。而针对高职学生参加平面设计技能大赛优劣势分析, 需要我们从三个方面进行, 即学生能力、教师水平及实训条件。对于学生能力, 在日常的教学工作中, 高职院校的学生本身的能力并不是太好, 主要表现为没有自主的学习习惯, 理解能力较差, 在进行实训课程时, 不注重动手能力的培养, 造成其自身的实际动手能力较低。高职院校的教师水平普遍较低, 在进行课程教学的过程中, 缺乏系统的教学理念, 教学方法, 以及教学目标。而在进行教学内容教授时, 没有细致性的阐述, 使有些基础性较差的学生不能很好地理解教学内容, 再加上学生没有自主性学习意识, 导致问题越积越多, 最终使其成绩越来越差。平面设计教学是非常注重动手能力的一门专业学科, 但是在实际的教学中, 对于平面设计的实训教学课程的安排较少, 使学生的动手能力普遍较差, 同时也没有足够的实践经验, 造成其学习效果大打折扣。在实训课程中, 课程的模式相应较简单, 导致学生对其产生乏味感, 因此也会对其教学效果产生影响。对于上述的三方面的劣势分析, 使我们知道想要在平面设计技能大赛中斩获名次, 就必须及时有效地针对其具体问题进行解决。相比较高职学生的自身参加技能大赛的劣势而言, 其也具备着相应的优势。由于高职学生的教育培养目的是应用型的技能人才, 因此, 在平时的教学中, 对其进行的针对性技能培养比较其它类型的高校而言较多, 其获得的专业性知识范围较广一些。其不是广泛化的了解学习, 而是针对性的钻研, 所以在平时的学习中, 其学习速度较快。

2 拟定培养目标、设置安排集训课程

针对平面设计技能大赛制定对应的培养计划, 以及合理的课程安排。平面设计是一门较注重实践动手能力的课程, 因此在实际的课程教学中, 要增加其实训课程的时间, 同时, 对应不同的课程内容制定不同的实训课程教学方法。在大赛前一个月进行具体计划的实施, 每天都要对学生进行培训, 时间为早8∶00到晚10∶00。由于平面设计涉及到的产业领域较多, 具体包括;商业展示艺术设计、商业广告艺术设计、服装设计、工业产品艺术设计、网页设计、标志设计等。而对于学生具体课程的培训, 需要我们针对平面设计大赛的要求进行, 对于高职学校的平面设计课程主要分为基础的美术课程和电脑软件操作课程。其中电脑软件操作课程又主要分为:广告设计、包装设计以及书籍装帧等。在具体的时间安排中, 以操作课程为主, 基础美术课程为辅的课程设置模式进行技能的培养。加强综合实训课程的实施, 并在实施的过程中, 给予学生们足够的自我探索空间, 通过对其进行大量的知识提供, 来增加学生的实训知识累积量, 促进高职学生的设计内涵和思维能力的提升。教师在开展实训课程的过程中, 可利用各种信息技术手段, 提升实训教学内容质量;教师可通过改变教学方法, 来促进学生自主学习的主动性, 积极性。

3 针对大赛要求进行拟命题训练

根据平面设计技能大赛的具体要求进行针对性的训练活动, 通过实训教学设施和实训基地来实现其真实的情景训练。采用和平面设计技能大赛相一致的拟命题训练方法进行日常的课程作业训练, 由高职院校的专业课程领导统一部署, 整合教学内容和方法, 在具体的命题训练中, 为提升学生的针对性练习目的, 应当根据实际的大赛变化情况进行合理的教学方法改变, 在理论教学过程中, 教师应依照平面设计大赛的命题思路进行教学内容的调整。而在实训课程中, 教师应当将实训设备以及其中的具体操作程序内容布置成与平面设计大赛相一致的模式, 按照比赛的形式来对学生进行教学训练, 在提高教学质量的同时加强自身的竞争力。比如:在进行广告设计实训课程时, 可以让学生去广告公司亲身体现广告设计过程。根据以往的大赛要求, 为学生制定与所学内容相似的拟命题训练, 可有效提升学生的实践操作能力, 推动其自身发展。

4 结语

在平面设计技能大赛中, 高职院校的学生并不占优势, 其需要做的就是对自身进行分析了解, 不断总结日常教学活动的缺点不足, 并对其不足进行不断的改进。研究教学过程中可能对教学效果产生影响的因素 (学生, 教师, 专业实训内容) , 了解其中的优点和不足, 在发展优点的同时改善其不足之处。同时, 针对大赛要求制定相应培养目标, 设置课程计划, 开展与比赛相关的情景式拟命题训练, 加强高职学生的平面设计技能的综合竞争水平。

摘要：我国高职院校的职业技能大赛, 影响着其专业的教学改革, 能够间接地帮助高职院校的学生提升学校质量, 同时也能推动高职院校的教学水平提升。该文通过对我校艺术平面设计专业的技能大赛进行总结, 分析我校参加大赛的优劣势, 以及具体的培养过程和方法, 以此来给其它专业的日常教学工作提供科学的借鉴参考资料。

关键词：高职学生,平面设计,技能大赛

参考文献

[1]张永强.平面设计教育中创新能力的培养研究[J].大众文艺, 2010 (17) :18-19.

[2]王慧, 钟尚联, 李江萍.浅析高职平面设计教育如何适应市场需求[J].科教文汇, 2013 (1) :88-89.

[3]王果.高校平面设计实训教学研究[J].美术界, 2012 (9) :55-56.

浅谈如何备战省技能大赛 第4篇

“普高有高考，职校有大赛。”职业学校每年每度的各级技能大赛已如火如荼地开展了十几年，下面就我个人比赛和指导学生比赛中的经验谈一点自己的看法。

一、研读比赛方案

职业学校的技能大赛“三年一小变，五年一大变”。每年比赛前三个月左右，省赛的比赛方案就在网上公布了，我们会在第一时间打印出纸质稿，和学生一起跟前一年的方案对比，找出有改变的地方，及时准备好设备，配齐需要的所有工具。以我所参加的农机具维修这个项目而言，2010年江苏省这个项目是增设项目，当时我们学校在比赛方案确定后，积极研读方案，通过多方联系采购比赛设备。在大多数学校没有设备的情况下一鸣惊人：第一次参加省赛就获得学生组二等奖第一名。八年来，比赛的内容已经和最初的面貌发生了很大的变化：第一年是在495型的柴油机上调整供油正时，在清拖750型柴油机上排除电路故障和油路故障；第三年供油正时也放到了清拖750上，就是这一年，由于我们团队没有认真研读比赛方案，还以为比赛方案和去年一样，导致当年颗粒无收，这也是我第一次作为教师选手参赛也惨遭挫败。2013年，我们团队吸取教训，认真对比了前三年的比赛内容，经过一年的反思与总结，在比赛赛场更换后，仍然一举夺得1金3银的好成绩，大放异彩。比赛在继续，规则在更改，2014年取消了供油正时的调整，更换了底盘和液压系统，这个比赛内容也一直延续到2016年。只有从源头抓起，才能避免失误。

二、制定训练计划

训练计划是比赛实施的基础，只有结合比赛方案和自身条件制定合理的训练计划，才能保证在大赛上能有好的成绩。

我们学校的训练一般是在下半年新学期开始启动，学校实训处会要求每位参赛教师和指导老师把本项目的训练计划制定好，上交审核。训练计划要求制定到人，制定到天，分两轮进行：第一轮训练以恢复训练为主，主要是对竞赛的每个环节熟悉；第二轮训练是模拟训练，冲刺训练，主要目的是让学生操作速度和临场发挥的心理素质都得到提高。这样的目的，其一是方便自查，其二是方便督查。

三、选拔技能苗子

因为本专业的人数较少，可选择的学生就更少。如何把好的苗子选出来，这也是决定比赛成绩的关键。根据本项目比赛的特点，我在挑选学生时，比较倾向于爱运动，爱思考的学生。我第一次挑选的学生就是在校运动会期间发掘的：当时我担任跳远项目的主裁判，在进行三级跳远比赛时，很多学生都不会跳。于是我就亲自示范了一次，有位高一的学生从不会跳到掌握动作要领，一次比一次跳得好，最后挺入决赛，获得不错的名次。当时我就觉得这个小孩子不错，赛后我建议他进入我们农机具维修项目兴趣小组，在我们师生的共同努力下，第一年参赛的他就获得学生组二等奖第二名的好成绩。后来他又连续参加了两届省赛，均获得二等奖，并且一次第一，一次第二。虽然数次与金牌失之交臂，但是给我带来的启示和收获远远超过得一等奖的意义。之后的人才选拔，我都以爱运动，善思考作为首选条件，均取得了不错的成绩。

四、开展训练活动

1.老生带新生

几年的训练让我们团队逐渐建立梯队训练，在高年级学生训练的同时选出两位低年级的学生跟队观摩训练。老生在指导新生的过程中，需要掌握更多的知识和技能，这样的形式更能激发老生的潜能，不断的完善自己的技能水平，并且提高自己的交流表达能力和交际水平。同时，新生在观摩中模仿，身心都处在训练的环境中，他们能够及早适应。此外，这样的模式也减轻了指导老师的负担。

2.三人选两人

有竞争的情况下，学生的斗志能得到进一步的激发。因为省赛的名额有限，我们只能选两位到最后的冲刺训练直至参加比赛。增加一名同学做替补，做陪练，能让入选的学生多一份责任，更加努力的训练。同时落选的学生也能协助参赛的学生给他们设置故障，出谋划策。

3.停人不停机

在训练设备有限的情况下，做到最大限度的利用资源配置就要做到停人不停机，老师学生一起训练，让机器一直处于可利用的状态。每天安排四个场次，学生和老师各能做到两次，保证必要的训练量。

4.理论实操配合

训练是个体力活，如果一直重复未免疲倦、厌烦。所以我们在训练中也会不断调整节奏，在实操的间隙安排背记理论题库，让学生能劳逸结合，有张有弛。并且对理论也安排机考，批阅、检查、最后反馈。

5.引进走出配合

所有的比赛都不能闭门造车，我们这个项目更是如此。所以我们老师利用暑期参加各类相关培训，收集资料，增强交流。走出去学习，观摩，让眼界开阔，让思路得到进一步的拓展。当然我们更需要引进该项目的专家给我们有针对性的指导，从规范上和技巧上使我们的操作水平能更上一层楼！

6.师生评价配合

在评价中能让问题放大，对于共性的问题一起讨论解决方案，对于个别的问题大家都能给予中肯的建议；在评价中更能得到教学相长的进步。编排出最合理的操作步骤，使师生的速度得到进一步提高；探究最科学的操作规范，使师生避免因操作失分。

省技能大赛总结 第5篇

为2014年省技能大赛筹备积累经验，为我系大赛成绩实现大幅度提升。现将本次大赛总结如下：

一、取得的成绩

在本次技能大赛中，我系派出的选手中获得了影视后期中职组三等奖1个，影视后期高职组三等奖1个，教师综合布线组三等奖1个，教师网络搭建在三等奖1个。

二、集训总结：

1.领导支持。今年的技能大赛集训得到校领导、教务处、系部领导大力支持,在实训场地安排、实训设备购置和实训材料保障都给予足够的支持。沈士军校长百忙之中多次亲自到集训场地，给教练员和选手们鼓劲加油，点拔训练方法，韩召成、于永林主任到系部检查技能训练情况，作出训练布署，指导训练，解决训练中所遇到的困难，齐心协力，上下一心抓技能训练。

2.制订详细周密的训练计划。11月份每个参赛项目的教练员，根据2013年技能大赛方案，制订训练计划，全天训练，周日加班，充分利用时间开展训练。

3.充分发挥团队作用。教务处、各系部、教研室、各指导老师配合收集信息，积极准备每一次阶段检查、验收，共同研究训练方法，在如何提高速度和质量方面下足了功夫。

4.筹备充分，全身心的投入。项目指导老师放弃的休息时间，来校指导训练，付出的时间和精力已无法用金钱来衡量，在他们的中心可能想得最多的是如何提高训练成绩，实现技能大赛成绩的突破，付出加巧干，出成绩是一定的。

5.科学训练。（1）研究竞赛方案，制定科学合理的训练方案。（2）精选大赛项目指导老师。（3）创新方法。随着各地的训练成绩的不断上升，在训练方法上寻求突破成为取得好成绩的关键，今年一些项目在训练方法不断创新，自己探索一套训练方法，训练效果较好。

三、存在问题：

1.学生的整体水平不高，虽然层层选拔，但学生后劲不作，难于有成绩的突破。

2.教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离取得省赛大奖的水平有差距。

3.信息闭塞，关门训练，不了解外面的学校如何选拔人才，如何训练，训练内容。

4.专家引领不够，聘请一些具有技能赛指导经验的人员来校指导。或者外派教师学习。

5.配套技能大赛的实训设备不够，虽然学校已添置了设备，但对照省技能大赛要求仍然有差距。

6.教师的积极性不够，学校在制度层面还没有具体的政策，教师有观望、畏惧心理。

7.实训材料的保障还不够，需要多渠道保障实训用材料的使用。

四、下阶段工作思路：

1.解读2014年省技能大赛方案，提前组建2014年技能训练提高参赛队，研讨训练方案，提前指定参赛指导老师，筹划校内技能大赛，提前训练。

2.注重学生的学习能力、创新能力和动手能力培养。在训练中要求学生培养学生用“脑”和“心”训练，改变“笨”练和“盲”练。

3.指导教师在训练方法上下功夫，不断优化训练方法，探索出一套行之有效的训练方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。

4.加强指导教师自身的学生提高，名师出高徒，强将手下无弱兵，要求教师6个方面的提高，即技能水平、指导水平、信息搜集能力、训练管理、创新创优、团队协作的提高。

7.积极和主办学校联系，收集比赛信息，加强赛前辅导，有助于短期提高教师和学生的水平。

8.合适的情况下，聘请相关人员来校指导训练，抓重点，努力使我校在省技能大赛上有重大的突破。

9.添置必要的实训设备。

10.建议建立省赛专家组沟通渠道。

总之，通过参加本次技能大赛是我校“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念的有益探索和有力践行，是课堂教学和技能教学的延伸与提高，通过此次

2013省技能大赛动员会发言稿 第6篇

尊敬的各位领导、各位老师、同学们：

大家好！

又是一年芳草绿，转眼间2013年省技能大赛即将拉开序幕，今天，我们在这里隆重举行2013年省技能大赛出征动员大会，以表斗志，以壮士气！

近年来，我校进一步强化校企融合，产教结合、学做教一体，高度重视专业技能训练和技能大赛工作。这也是我校全面实施人才培养战略、提升师生技能水平的有力举措。在此，我希望各位参赛选手能够充分利用这个平台，积极参与，以高超的技艺和优异的成绩展示我校师生尚德、善技、致和的精神风貌。

回顾过去，在历届省、市技能大赛中，我校师生奋勇拼搏，取得了较为满意的成绩。但是曾经的辉煌毕竟属于过去，今天，新的竞赛又将拉开序幕。我们将经历训练后的第一场考验。我们斗志昂扬，我们豪情满怀，我们有参赛者留下的宝贵经验，有师长们的倾心关怀，最重要的是，我们有充满自信的自己！凄冷的北风挡不住春天的脚步，更挡不住我们征战赛场的坚定歩伐！

今天的大会有两个议程：

下面进行会议第一个议程：首先

（总结）老师们、同学们，今年的省技能大赛项目更多、任务更重，希望大家能够高度重视，为提高我校的核心竞争力，加快我校的发展奠定坚实的基础。同时，也希望各位参赛选手，以昂扬的斗志，精湛的技艺，赛出成绩，赛出风格，比出水平，比出干劲，为实现我校的目标贡献更大的力量！今年正值我校两个“创建”的关键一年，我相信各位老师、同学一定会努力拼搏，以优异的成绩，在学校发展史上添上精彩的一笔。

老师们、同学们，学校的这次出征动员会为我们吹响了冲锋的号角，给我们鼓足了干劲，参加技能大赛既是荣誉，也是挑战，所以，我们必须充满希望、充满激情、充满斗志，充满信心，集中一切精力、挖掘一切潜能，为技能大赛而战，为成功而战！不管我们现在的水平如何，但请记住“狭路相逢，勇者胜！”让我们加速，再加速，让梦想在我们矢志不渝的追求中变为现实。

梅花香自苦寒来，付出总会有回报，老师们、同学们，让我们携起手来，用青春与热血去铸就2013年省技能大赛的辉煌！

省技能大赛总结 第7篇

2016年省级技能大赛，中餐宴会摆台共有35名选手，其中一等奖四人，二等奖七人，三等奖十人，我校中餐宴会摆台选手彭丽丽获得二等奖，现将赛后的得与失总结如下：

1、关于椅子的三三两两。比赛前，会有工作人员专门帮你摆好，但是可能会出现没有对齐的现象，一定要告诉学生，要自己看，如果椅子没有对齐，会影响骨碟定位，可以要求工作人员摆整齐。除铺台布和装饰布之外，整个操作过程中，椅子必须是椅面塞进台布的二分之一摆放。

2、关于台布和装饰布。装饰布是320直径的圆形桌布，要求对折四次，台布是240的方形台布。比赛准备时，可以提醒学生，要求自己 重新按照大赛规定自己整理一次，只要自己时间来的及。因为这次比赛的时候有老师说，台布没有按照习惯性的对折进行折叠的。

3、骨碟定位，要求一次到位，多次移动肯定会扣分，每次0.2分。比赛结束后，裁判是拿着卷尺在测量相邻骨碟的间距，以及每对骨碟是否与台布的中心线是否成一条直线。

4、汤碗、汤勺、味碟、筷架。因为要求汤碗在骨碟的左上方1cm处，而味碟在骨碟的右上方1cm处，汤碗、味碟、筷架间距1cm，且成一条直线。学生不能像平时练习那样子一次到位，位置不够准确，中间空隙大于1cm，这说明平时除了训练技能，还要训练学生的心理素质。

5、筷子、长柄勺、牙签。筷子与牙签的外包装最好一直且配套。牙签尾端与长柄勺尾端平齐。牙签在长柄勺与筷子之间。

6、葡萄酒杯、白酒杯、水杯。比赛时，这三个杯子都是高脚杯。我们平时用的水杯是直升杯，白酒杯是很小的酒杯，所以，学校在配备设备时，也要多样化。不怕自己的东西比人家的重，就怕平时我们的东西轻了，比赛时，人家的东西我们的选手托不动。

7、关于折花，比赛时，折花要求放在直径为40cm的盘子里面完成，不然会扣分，这也需要平时就这样练习，不然比赛时会不习惯。折杯花其实不好，因为水杯已经很重了，杯花一打开，水杯在托盘里就显得很挤，容易打翻杯子。折花需要练习，且比着练习，花色不够新鲜，我们的学生折叠的花太大，不够精巧。

8、关于花瓶、公用餐具，桌号牌。这些平时练习也要加上去，不然比赛的时候一紧张容易遗留物品，遗留一件扣一分，很亏。

9、关于学生的练习。每次练习都要计时，不要今天催了时间是10分钟，明天没有催的话就是17分钟，这样不稳定的后果就造成比赛时，一紧张就超时。

10、关于托盘。左手托盘，手一定要平，且与手臂成90度。操作时，托盘要稳，且要侧身进行操作，不可俯身操作，比赛的姿态是否优美，也是仪容仪表的一个展示。比赛要求托盘里面无物品，所以平时练习的时候要检查学生的托盘里面是否有物品摆放。

省技能大赛总结 第8篇

一、培训方式

世界技能大赛汽车技术模块对参赛选手有如下要求:参赛选手必须掌握参赛项目的工作原理, 能够完成故障排除、维护和修理工作;参赛选手必须具备完整的逻辑思维能力, 了解劳动安全准则和惯例, 包括基本安全及紧急应变程序;参赛选手要能够阅读纸质或电子版汽车车间手册, 并理解技术数据和操作说明;参赛选手可以选择和使用汽车维修专用工具和设备;参赛选手要能够书写例行程序文档, 保证使用正确的语法及标点符号, 并能完成标准汽车表格的填写;参赛选手要能够操作用于汽车保养和修理的电脑 (包括扫描工具) 。大赛要求中明确指出了参赛选手应具备的职业能力。那么, 如何进行培训呢?

在日本, 参加世界技能大赛汽车模块竞赛的选手主要从各地职业院校选拔, 但选手的培训主要由日立、日产、丰田等著名汽车厂商完成。这些企业每年从职业院校选拔优秀学员参加全国五轮技能大赛, 比赛的前两名选手将有可能入选世界技能大赛, 并由专家进行指导, 在企业经过2~3年的汽车技术培训。

在我国, 参加汽车技能大赛的选手主要也是来自职业院校的学生, 但是其汽车技能的培训是由职业院校完成的, 很少接受企业的培训, 因此其技能水平并不能与生产实际相一致。并且我国大部分职业院校实验实训基础设施比较薄弱, 不能满足世界技能大赛对高科技仪器设备的要求, 这也影响了我国参赛选手的培养质量。另外, 在我国, 参赛选手的培训时间远远少于其他国家参赛选手的培训时间, 这就严重影响了我国选手的技能水平。因此, 我国应借鉴其他国家的培训经验, 大力促进校企合作的力度与实用性, 走企业培训选手之路, 并增加培训时间。

二、仪器设备

世界技能大赛不仅仅是各国参赛选手技能水平的比较, 同时也是各国科技水平的较量, 参赛选手所用仪器设备的科技含量也影响着汽车维修的质量。例如, 日本选手在培训中使用的是世界一流的实习实训设备和技术, 而我国在培训中大多使用国产仪器、设备, 并且部分设备的技术水平不能满足世界技能组织的要求, 仪器的精度与世界技能大赛提供的仪器也有较大的差距。世界技能大赛汽车技术模块部分仪器设备与我国汽车技能大赛使用仪器设备的对比如表1所示。

由表1可知, 世界技能大赛提供的仪器设备种类较多, 而我国技能大赛提供的仪器设备比较单一。例如, 对于汽油机调整项目, 世界技能大赛为参赛选手提供了万用表、真空表、压力测试仪、手动真空泵、废气分析仪、汽车用解码仪、液压千斤顶、燃油压力/流量计等仪器设备, 而我国职业院校技能大赛高职组提供的仪器设备有万用表、示波器、汽车基础电路实训系统、尾气分析仪、故障诊断仪、拆装工具、交互式教学系统等, 中职组则只提供了尾气分析仪和举升机, 全国技工院校技能大赛为选手提供的仪器设备仅有汽车专用万用表、故障诊断仪、发动机综合分析仪。由此可以看出, 对于汽车技术的各个比赛项目, 世界技能大赛提供的都是专用设备, 科技含量高, 而我国技能大赛提供的则是一些通用设备以及一些基础教学设备, 与世界技能大赛选用的仪器存在较大的偏离。

另外, 我国汽车技能大赛使用的车辆与世界技能大赛竞赛用车也相差甚远。例如, 在备战第42届世界技能大赛汽车技术模块的培训中, 使用的车辆是长安奔奔MINI (发动机型号为JL466QL型, 4缸直列式, 自然吸气, 气门形式为DOHC, 气缸容量999m L, 排气量1.0L, 压缩比10.5, 发动机功率为51/5 600k W/rpm, 马力为59/5 600Ps/rpm, 最大扭矩91/4 600Nm/rpm) , 其技术水平远远低于第42届世界技能大赛的竞赛用车———2014大众最新款车型。

我国汽车技能大赛与世界技能大赛的竞赛方式也存在诸多不同, 具体如表2所示。

由此可见, 国内的汽车技能大赛在仪器设备、竞赛用车、竞赛项目等方面与发达国家存在较大的差距。“工欲善其事, 必先利其器”, 仪器设备的落后在很大程度上制约了我国选手在世界技能大赛上技能水平的发挥。为了对接世界技能大赛, 提高国内竞赛的质量, 我国应加大对参赛选手培养资金的投入, 建立专业的汽车技能培训基地, 引进国际先进的仪器设备, 按照世界技能大赛竞赛项目的要求为选手创造充实的实训条件。

三、操作规范

严格的操作规范是产品质量的保证, 我国汽车技能大赛与世界技能大赛相比有较多的不足之处。

对于操作规范, 世界技能大赛对环境保护、场地清洁、工量具摆放、安全规范等方面都提出了具体要求。日本和韩国在选手培养过程中非常注意规范性, 工作场地实施5S规范 (5S即整理、整顿、清扫、清洁、素养, 制造业中主要指在生产现场, 对人员、材料、设备等生产要素开展相应活动, 以改善生产环境, 使生产高度标准化) , 每个工具的放置和使用都有严格的要求。而在我国, 5S规范显然没有引起足够的重视, 我国选手在世界技能大赛中在操作规范、设备摆放方面丢分较多。同时, 世界技能大赛高度重视选手的安全问题, 在身体防护方面提供了很多工具, 如防护罩、手套等, 而我国选手的安全意识比较淡薄, 很少采取防护措施。

规范化的操作需要一个培养过程, 这就要求我国在对参赛选手的培训过程中应加强要求, 引导其规范化操作。

四、评测细则

合理的评测细则是保障比赛公平、公正的关键。在技术评测方面, 世界技能大赛的技术评测细则主要包括:健康、安全及准备;测试及诊断;维修及测量;内务及总结。参赛选手由于自身工具准备不足而无法完成任务的某个项目, 则不能得分;如果部分或所有参赛选手因为工作区的缺陷而无法完成任务的一个或多个部分, 则将这一分值分配给所有参赛选手, 以保持评分系统不受干扰;如果发生设备故障, 导致某个参赛选手不能完成某个项目的一个或多个部分, 则将受影响的分值分配给所有参赛选手;专家需要对每个参赛选手的每个模块都填写客观评分表;评分专家组需要综合考虑选手的参赛经验、语言及文化背景;所有专家为所有参赛选手的相同评分项打分;专家在评估总分中所占的比重相同。

国内外汽车技能大赛的测评细则如表3所示。

另外, 世界技能大赛的评分非常客观。例如, 对于维修及测量细则, 应用专用的检测仪器对尺寸误差、精度等进行客观检测。为减小人工测量误差的影响, 需要3名专家共同检测。若发现检测结果有偏离, 需要立刻复检, 这种评分方式大大提高了检测结果的公信度。而在我国技能大赛中, 人工测量尺寸、目测表面粗糙度等评价方式存在一定的主观性, 其评分的科学公正性与世界技能大赛相差甚远。

世界技能大赛的技术测评细则让我们对发达国家的技能理念有了更深的体会, 即在注重速度和效率的同时, 更注重制造工艺过程的高质量和精准度及服务流程的一致性与规范化。我国汽车技能大赛对参赛选手的考核要求比较具体, 对理论上的要求过多, 实际操作标准过于陈旧, 缺少与社会企业实际需求的结合。因此, 我国的职业技能大赛应与企业的需求相衔接, 并将这种衔接延伸到参赛选手的技能培训中, 与时俱进, 将技能大赛与技能培训、产业发展有机地结合起来。

五、结论

通过对比我国汽车技能大赛与世界技能大赛汽车技术模块的相关内容可知, 我国汽车技能大赛在培训方式、仪器设备选用、规范质量以及技术测评方面都存在不足和有待完善的方面。因此, 我国应借鉴汽车工业发达国家的先进经验, 提高国内汽车技能大赛的质量。在参赛选手培训方面, 要加强操作规范的培训, 注重维修质量的培养;在仪器设备方面, 要加快校内外实验实训基地的建设, 引进国际先进仪器设备, 促进校企合作;在技术测评方面, 要完善我国汽车技能大赛的测评制度, 提高评分的公信度。只有这样, 才能全面提高我国汽车技能大赛的水平, 缩短与世界技能大赛的差距, 做到与世界技能大赛“零距离”对接。

参考文献

[1]黄旭升, 董桂玲.世界技能大赛与我国全国职业院校技能大赛之比较[J].职业教育研究, 2012 (2) :19-20.

[2]杨伟群.日本、韩国如何参加世界技能大赛[J].金属加工, 2010 (23) :9-10.

[3]孙兴伟.当“中国制造”遇上“德国制造”——第42届世界技能大赛赛场见闻[J].职业, 2013 (8) :9-10.

[4]王波.世界技能大赛对国内职业技能培训体系建设的启示与改进思考[J].职业, 2012 (11) :25-27.