大班科学 好玩的泥鳅 教案

大班科学 好玩的泥鳅 教案（精选14篇）

大班科学 好玩的泥鳅 教案 第1篇

大班科学

好玩的泥鳅

大班活动设计：好玩的泥鳅

作者：赵丽娟（上海市娄塘中心幼儿园）

设计思路：

最近，我们班正在开展《动物大世界》的主题活动。一天，陈辰小朋友带来了几条小泥鳅，说：“我昨天和爷爷在捉泥鳅，泥鳅很难捉的，很滑的。”孩子们对泥鳅不容易抓的现象有了兴趣。于是，我们生成了《捉泥鳅》这一科学探索活动。我根据大班幼儿的年龄特点，并不满足泥鳅表面特征的观察和感知。活动中，我从幼儿的兴趣出发，以捉为主线，让孩子在捉的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，不同材料捉泥鳅的结果使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，让孩子们自己发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿发现和判断自己的实践。

最后科学活动来源于生活，更应回归与生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点。所以，我从捉泥鳅的现象中生成防滑活动，让幼儿理解科学对我们生活的帮助和重要性。

活动目标：

1、大胆亲近泥鳅，进一步了解泥鳅的主要特征，体验捉泥鳅的快乐。

2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发探索身边科学现象的兴趣。

活动准备

1、泥鳅、盆、棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布、统计表、笔、字卡（粗糙、光滑）等

2、介绍泥鳅生活习性、主要特征及黏液作用的相关录像。童谣flash《捉泥鳅》

活动过程：

一、欣赏童谣flash《捉泥鳅》（在轻松、愉快的气氛中，引导幼儿回忆已有的生活经验，生生互动，了解泥鳅的一般特征，同时激发幼儿探索泥鳅的积极性。）

师：歌曲中的小妹妹为什么那么高兴？泥鳅长的是什么样的？（请个别幼儿讲述已知的泥鳅的特征）

二、观察感受泥鳅，进一步了解泥鳅的外形特征。（提升幼儿经验，解决重点：黏液。

1、（出示泥鳅）师：请小朋友仔细看看，泥鳅身上还有那些地方我们没说到的？它有没有特别的地方或有趣的事情呢。

2、幼儿观察后讲述自己的发现。（师提醒幼儿讲完整的话）

3、幼儿徒手尝试捉泥鳅。

1）第一次捉泥鳅

师：让我们一起去和泥鳅玩玩,看看会有什么有趣的事情发生?你怎么捉泥鳅的？泥鳅在你手里是怎样的？

2）第二次捉泥鳅

师：泥鳅这么调皮,它有什么奥秘让我们难以捉住它?大家来找一找，师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀?泥鳅身上为什么滑滑的？

（如果幼儿说不出，师直接丰富：黏液）

师：这些黏液对泥鳅有什么好处?（能帮它逃走）

师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜?好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。

4、看录像，梳理有关泥鳅的知识。

师：现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀？

三、通过竞赛，比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。

1、出示捉泥鳅的材料，请幼儿说说你准备用什么材料来帮助捉泥鳅？为什么？

2、幼儿自由探索用棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布捉泥鳅，并在相应的表格上作记录。（在使用的材料图片边打勾或打叉，要求两样对比着都试一试）

3、幼儿自由结队进行捉泥鳅比赛。（提醒幼儿各队人数相同）

4、比赛后、师出示统计表，记录，比较、发现结果不同的原因。

1）师：哪一队胜利了？请你们说说用了什么工具抓泥鳅的？为什么棉手套捉泥鳅容易些，捉的多呢？棉手套和塑料手套有什么不同呢？丰富词：粗糙、光滑

2）小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，防止泥鳅逃跑的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鳅时，防止泥鳅滑走的力量还是很小，所以不容易捉到泥鳅。

四、联系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑（让幼儿感受到探讨科学的问题，是为了解决生活的问题）。

1、师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄地湿湿的，瞧地板变滑了，为什么我们没有滑倒？（引导幼儿观察鞋底）

2、这个道理和我们用棉手套、瓜叶子捉泥鳅防滑的道理是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变的不滑？（铺纸板、地毯、地上划纹路等）

3、生活中还有好多地方是不能滑滑的，否则有些危险，但人们想了好办法解决了，请小朋友回去找一找，问一问，把它记下来，一起交流交流怎样防滑好吗？

4、在《捉泥鳅》的歌声中整理场地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。

大班科学 好玩的泥鳅 教案 第2篇

1、倾听故事，了解年的有关知识。

2、 能正确区分一年中的大、小、平月，并学会区分方法。

3、懂得要珍惜时间，体会与家人的亲情。

四、活动准备

一张大年历表、《年妈妈的故事》

五、活动过程：

一、故事导入：

1、教师讲授《年妈妈的故事》，幼儿了解年的有关知识。

2、听完故事，请幼儿说说自己对年的感知理解。

二、看年历寻找不同。

1、了解月份名称、每月的天数。

(住30天宝宝的这个房间我们叫它小月，住31天宝宝的这个房间我们叫它大月。比大月小月都要小的月份叫平月，里面住的宝宝也是最少的。)

2、用不同符号标记不同的月份。

(如：在大约份上画上大标记，在小月份上画上小标记，二月份上画上特殊的标记：三角形、圆形等。)

3、学习区分方法：

小拳头游戏：介绍大小月份的记忆方法，跟老师做模

仿练习。

4、认识星期：向幼儿介绍红色数字和黑色数字各表示

什么意思。(工作日、休息日、特殊日子等)

三、幼儿操作：找日子。

1、教师引导：――谁知道今天是几月几日?星期几?

――你能在年历上把它找出来。

2、教师鼓励幼儿积极回答，并请个别幼儿在集体面前演示。

四、游戏巩固：找生日。

1、同伴间相互交流自己的生日日期。

2、以小组为单位，在大年历上找自己的生日。比一比谁找的又快又对。

大班科学活动:好玩的动画 第3篇

大家好, 我是江苏省太仓市教师培训与教育研究中心的王明珠。

“儿童教育, 其实不只是大人如何教育孩子, 也是孩子如何教育大人, 让大人成为更加完善、更加领悟生活真谛的人。”这段话一直令我回味。从教24年, 我时常感动于孩子的淳朴率真, 和孩子相处让我内心更加纯净。

孩子天性好奇好问, 这种宝贵的学习兴趣需要我们呵护;孩子天性好动好玩, 这也预示了孩子的学习方式——他们需要在游戏中学习, 在操作和探索中学习;孩子天性好胜好表现, 这是引发孩子主动学习的一股强大力量, 对孩子来说, 越是具有挑战性的活动, 越能激发他们学习的愿望。幼儿园的教学必须尊重幼儿的天性, 保护和发展幼儿天性中蕴藏的学习潜能。我始终相信, 当学习的内容是幼儿自己所需要的, 当学习的过程是有趣的、有挑战的, 幼儿就会呈现出理想的学习状态。带着这样的认识, 我不断实践, 努力探索基于幼儿天性的教学。

基于幼儿天性的教学, 是快乐而又充满趣味的, 它注重幼儿学习兴趣和学习能力的培养;在内容选择上, 关注幼儿的现实生活和兴趣需要, 突出趣味性;在教学过程中, 注重幼儿自身的操作、体验和发现, 注重幼儿的思维参与和自主表达, 让幼儿在适度的挑战中获得发展。

本期关键词:趣味操作发现思维挑战

活动目标

1.感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣, 初步了解动画形成的原理。

2.能用语言、绘画等方式表达动画探索过程, 体验当设计师的成功与快乐。

活动准备

幼儿操作材料:两面有不同图案的扇子人手一把, 动画小书人手一本, 空白扇子、小书、笔若干;教师材料:两面有不同图案的扇子两把, flash课件。

活动过程

一、玩扇子, 发现画面叠合的现象

1. 师 (出示扇子) :

今天我带来了一样东西, 是什么?扇子两面画了什么?这把看上去很普通的扇子, 它会变魔术, 很神奇, 我们来玩一玩。 (幼儿快速转动扇子) 发现神奇的地方了吗? (两边的图形合在了一起) 是真的合在一起了吗?

2. 幼儿自由操作, 交流操作发现。

教师引导式提问:看看两边的扇面上有什么?你是怎么玩的?发现了什么?

教师小结:原来两边分开的两个图案, 经过快速旋转, 看上去好像合在了一起, 形成了一个新画面 (帆船、树等) 。

3. 迁移经验, 猜测结果。

师 (出示两边分别画有笼子和鸟的扇子) :扇子两面分别画了什么?当这把扇子快速地转动时会发生什么?如果小鸟飞到上面一点, 又会怎么样呢? (小鸟飞出了笼子) 看来画面的位置很重要。

——当人眼所看到的影像消失后, 人眼仍能继续保留其影像0.1秒~0.4秒, 这种现象被称为“视觉暂留现象”。动画、电影就是依据视觉暂留现象制作而成的。在这个环节中, 教师给每个幼儿提供了一把两面画有不同图案的扇子, 让幼儿在把玩扇子的过程中发现、感知神奇的视觉暂留现象。在这里, 我们没有刻意去向幼儿解释其中的原理, 而是让幼儿交流、表达、思考自己的发现, 积累一些感性经验。因为对幼儿来说, 让他们去理解视觉暂留现象是有难度的, 也没有必要。

二、玩小书, 发现画面由静到动的现象

1. 幼儿逐页观察画面, 发现小书画面中的规律。

师 (出示小书) :这是小书, 我们每个人都有一本, 一起拿出来看看吧。有三角形标记的是第一页。我们从书的第一页开展, 慢慢地一页一页看下去, 你能发现什么秘密?

幼儿表达, 教师追问:小书的每一页上都有点变化, 它们有什么规律吗?

(绿色书里每一页上都有一个小球, 但小球的位置不同, 是按照从上到下的顺序排列的;黄色书里每页上都有一片树叶, 但树叶的大小不同, 是按照从小到大的顺序变化的。)

2. 快速翻阅小书, 发现动态效果。

师:刚才慢慢地看书让我们发现了小书画面上的规律, 这一次我们要用特别的方法看书, 从头到尾快速地翻看, 越快越好, 仔细观察, 会发生什么有趣的事呢?

3. 交流讨论。

师:你发现了什么神奇的事情? (幼儿表达自己的发现)

小球——原来一张张静止的图片, 当我们快速翻看时, 小球看起来好像滚动起来了。

树叶——原来一张张静止的图片, 当我们快速翻看时, 树叶好像逐渐长大了。

师:把一张张按动作顺序排列好的图片快速地翻, 画面就好像动起来了, 这就是动画。

——如何让幼儿直观地感受到动画形成的过程, 是活动的一个难点。教师巧妙地使用了动画小书这一操作材料, 先让幼儿逐页翻阅发现画面规律, 培养幼儿细致的观察能力, 再引导幼儿快速翻阅并发现有趣的动画现象——“滚动的小球”和“长大的树叶”。这种发现式学习方式有效地激发了幼儿的探究兴趣, 幼儿获得的经验是生动鲜活的。在充分感知的基础上, 幼儿初步了解了动画形成的过程, 也从中体验到自己发现动画秘密的乐趣。

三、欣赏课件, 进一步感知动画效果

1. 欣赏课件——开花。

师:在这片草地上会发生什么神奇的事情呢? (操作课件) 美丽的鲜花开放了。这个动画又是怎么做出来的呢?

师:动画设计师把开花的过程分开画成了5张图片, 它们按照怎样的规律排列呢?当这些图片按顺序连续播放时, 我们看见了一朵渐渐开放的花朵。

2. 欣赏课件——日出。

师:早晨太阳升起来啦! (演示课件) 猜一猜, 设计师是怎样设计这个动画的?第一张太阳在什么位置?第二张、第三张、第四张呢? (幼儿表达想法, 教师播放验证)

师:动画设计师把太阳升起的过程从低到高, 分成4张图片, 再按顺序播放出来, 让我们看见一个正在升起来的太阳。

——在前面两个环节的操作中, 幼儿获得了有关动画形成的粗浅经验。在这个环节, 让幼儿欣赏两个flash动画, 可以给幼儿一种真实而又愉快的体验。在欣赏动画之后, 引导幼儿迁移经验, 思考、判断动画片中各个画面的内容, 可以促进幼儿思维的发展。

四、尝试制作扇子和动画小书, 感受动画的神奇和有趣

1. 师:动画好看吗?你们想自己设计、制作神奇的扇子和动画小书吗?

2.介绍材料:后面桌上有扇子和小书, 等会儿你可以选择设计扇面, 也可以选择画动画小书。请你想一想, 选择一种适合自己的试着做一做。

3. 请幼儿说说自己要做什么, 准备怎么设计。

4. 幼儿自己设计、制作, 先做好的幼儿可以和同伴、教师交流演示自己的作品。

5.分享交流作品。师:你画了什么?成功了吗?碰到什么问题?怎么解决的?

6. 观看有关动画原理的视频介绍, 了解动画的简单原理。

——做扇子和小书, 在难度和要求上是有差异的, 这也满足了不同发展水平幼儿的需要。画扇面相对简单一点, 而制作动画小书, 对幼儿来说是有挑战的。因为要做成动画小书, 幼儿头脑中首先要有多个连续变化的画面的构思, 然后在页面上找好位置, 运用必要的绘画技能将其表现出来。虽然有难度, 但幼儿都愿意接受这个挑战, 设计属于自己的动画。教师给幼儿的空白小书, 页数从4页到7页不等, 幼儿可以根据自己的能力和需要选择, 也体现了对幼儿个体差异性的尊重, 让每个幼儿在亲手制作“动画”的过程中体验到了成功感。

设计思考

“好玩的动画”最初由我所带的工作室学员张颖黎老师设计。该活动的重点是通过提供适合的操作材料, 让幼儿在操作探索中积累有关动画形成的粗浅经验, 并在此过程中发展观察、判断、思维、表达等能力;活动的难点是在这样一个比较开放的活动中, 如何平衡幼儿自主探索与教师指导的关系。基于对上述活动重难点的思考, 我们从最初的设计到现在的活动, 主要做了以下调整:一是在玩扇子环节, 原设计是教师演示, 幼儿观察、发现画面叠合现象。我认为如果幼儿只看不做, 那么他们对画面的观察就不会细致, 也不会关注画面的位置关系, 幼儿的经验是“看来的”而不是自己“操作得来的”。所以我建议为每个幼儿提供一把不同画面的扇子, 并先让幼儿自己玩, 在玩中发现有趣的现象。二是在翻看小书的环节, 原来的设计过于开放, 教师对如何翻书等没有作任何指导, 导致幼儿发现不了神奇的动画现象。幼儿自主探索不等于不要教师的指导, 所以, 我建议张老师先引导幼儿逐页观察、发现小书的秘密, 再让幼儿带着疑问快速翻阅小书, 这样幼儿的操作更有目的, 也更有效。三是在欣赏“开花”和“日出”两个动画的环节, 原设计都是在观看动画后马上呈现几幅连续的画面, 没有给幼儿推测画面的机会, 对幼儿缺乏思维的挑战。所以, 我建议在观看动画后先让幼儿迁移前两个环节的学习经验, 思考动画是怎么做出来的, 表达自己猜想的画面内容, 然后再揭示谜底, 体现环节的递进性和思维的挑战性。

修改后的活动, 主要有以下几个亮点:

一、关注幼儿生活, 凸显活动趣味

幼儿对外部世界的探究是以自己的现实生活为中心的, 凡是与幼儿的现实生活有关的事物都比较容易引起他们的兴趣。关注幼儿生活, 就是为了让我们的教学能从幼儿的兴趣、需要和已有经验出发, 挖掘和利用生活中的教学资源, 将幼儿的学习置于其生活背景中, 从中获得鲜活的学习经验。“好玩的动画”抓住幼儿都喜欢看动画片这个兴趣点, 引导幼儿在看看、玩玩动画小玩具的过程中, 共同探究“动画是怎么做出来的”问题。在此基础上再尝试自己制作小动画, 体验成功感。因为活动内容本身的趣味性, 所以幼儿对将要探索的内容必定会充满新奇感, 活动的快乐也会由此而生。

二、在操作中发现, 积累感性经验

建构主义学习理论认为, 学习是主体主动进行意义建构的过程, 应让幼儿通过自行操作去建构经验。所以, 幼儿的学习离不开实际的操作, 幼儿对材料进行操作的过程就是学习发现的过程。操作活动有三个重要的环节:一是根据教学目标提供恰当的操作材料, 二是保证幼儿充足的操作时间, 三是操作后幼儿经验的交流和提升, 这三个环节缺一不可。因此, 在本活动中我们设计的幼儿操作一共有三次:第一次是玩扇子, 在玩中发现快速转动扇子时有趣的叠合现象;第二次操作是观察和快速翻阅动画小书, 发现画面规律, 猜测、探究动画形成的秘密;第三次是制作简单的动画玩具, 考虑到幼儿的学习特点和发展差异, 我们提供了难度各不相同的操作材料供幼儿选择。三次操作提供的材料中都蕴含了探索的目标, 意在让幼儿在每一次的操作中都会有新发现, 积累感性经验。

三、注重思维挑战, 体现活动价值

大班科学活动:好玩的动画 第4篇

1感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣，初步了解动画形成的原理。

2能用语言、绘画等方式表达动画探索过程，体验当设计师的成功与快乐。

活动准备

幼儿操作材料：两面有不同图案的扇子人手一把，动画小书人手一本，空白扇子、小书、笔若干；教师材料：两面有不同图案的扇子两把，nash课件。

活动过程

一、玩扇子，发现画面叠合的现象

1师(出示扇子)：今天我带来了一样东西，是什么?扇子两面画了什么?这把看上去很普通的扇子，它会变魔术，很神奇，我们来玩一玩。(幼儿快速转动扇子)发现神奇的地方了吗?(两边的图形合在了一起)是真的合在一起了吗?

2幼儿自由操作，交流操作发现。

教师引导式提问：看看两边的扇面上有什么?你是怎么玩的?发现了什么?

教师小结：原来两边分开的两个图案，经过快速旋转，看上去好像合在了一起，形成了一个新画面(帆船、树等)。

3迁移经验，猜测结果。

师(出示两边分别画有笼子和鸟的扇子)：扇子两面分别画了什么?当这把扇子快速地转动时会发生什么?如果小鸟飞到上面一点，又会怎么样呢?(小鸟飞出了笼子)看来画面的位置很重要。

——当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1秒～0.4秒，这种现象被称为“视觉暂留现象”。动画、电影就是依据视觉暂留现象制作而成的。在这个环节中，教师给每个幼儿提供了一把两面画有不同图案的扇子。让幼儿在把玩扇子的过程中发现、感知神奇的视觉暂留现象。在这里，我们没有刻意去向幼儿解释其中的原理，而是让幼儿交流、表达、思考自己的发现。积累一些感性经验。因为对幼儿来说，让他们去理解视觉暂留现象是有难度的，也没有必要。

二、玩小书。发现画面由静到动的现象

1幼儿逐页观察画面，发现小书画面中的规律。

师(出示小书)：这是小书，我们每个人都有一本，一起拿出来看看吧。有三角形标记的是第一页。我们从书的第一页开展，慢慢地一页一页看下去，你能发现什么秘密?

幼儿表达，教师追问：小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗?

(绿色书里每一页上都有一个小球，但小球的位置不同。是按照从上到下的顺序排列的：黄色书里每页上都有一片树叶，但树叶的大小不同，是按照从小到大的顺序变化的。)

2快速翻阅小书，发现动态效果。

师：刚才慢慢地看书让我们发现了小书画面上的规律，这一次我们要用特别的方法看书，从头到尾快速地翻看，越快越好，仔细观察，会发生什么有趣的事呢?

3交流讨论。

师：你发现了什么神奇的事情?(幼儿表达自己的发现)

小球——原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时，小球看起来好像滚动起来了。

树叶——原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时。树叶好像逐渐长大了。

师：把一张张按动作顺序排列好的图片快速地翻，画面就好像动起来了。这就是动画。

——如何让幼儿直观地感受到动画形成的过程，是活动的一个难点。教师巧妙地使用了动画小书这一操作材料。先让幼儿逐页翻阅发现画面规律，培养幼儿细致的观察能力，再引导幼儿快速翻阅并发现有趣的动画现象——“滚动的小球”和“长大的树叶”，这种发现式学习方式有效地激发了幼儿的探究兴趣，幼儿获得的经验是生动鲜活的。在充分感知的基础上，幼儿初步了解了动画形成的过程，也从中体验到自己发现动画秘密的乐趣。

三、欣赏课件。进一步感知动画效果

1欣赏课件——开花。

师：在这片草地上会发生什么神奇的事情呢?(操作课件)美丽的鲜花开放了。这个动画又是怎么做出来的呢?

师：动画设计师把开花的过程分开画成了5张图片，它们按照怎样的规律排列呢?当这些图片按顺序连续播放时。我们看见了一朵渐渐开放的花朵。

2欣赏课件——日出。

师：早晨太阳升起来啦!(演示课件)猜一猜，设计师是怎样设计这个动画的?第一张太阳在什么位置?第二张、第三张、第四张呢?(幼儿表达想法，教师播放验证)

师：动画设计师把太阳升起的过程从低到高，分成4张图片，再按顺序播放出来。让我们看见一个正在升起来的太阳。

——在前面两个环节的操作中，幼儿获得了有关动画形成的粗浅经验。在这个环节。让幼儿欣赏两个nash动画，可以给幼儿一种真实而又愉快的体验。在欣赏动画之后，引导幼儿迁移经验，思考、判断动画片中各个画面的内容，可以促进幼儿思维的发展。

四、尝试制作扇子和动画小书。感受动画的神奇和有趣

1师：动画好看吗?你们想自己设计、制作神奇的扇子和动画小书吗?

2介绍材料：后面桌上有扇子和小书，等会儿你可以选择设计扇面，也可以选择画动画小书。请你想一想，选择一种适合自己的试着做一做。

3请幼儿说说自己要做什么，准备怎么设计。

4幼儿自己设计、制作，先做好的幼儿可以和同伴、教师交流演示自己的作品。

5分享交流作品。师：你画了什么?成功了吗?碰到什么问题?怎么解决的?

6观看有关动画原理的视频介绍，了解动画的简单原理。

——做扇子和小书，在难度和要求上是有差异的，这也满足了不同发展水平幼儿的需要。画扇面相对简单一点，而制作动画小书，对幼儿来说是有挑战的。因为要做成动画小书，幼儿头脑中首先要有多个连续变化的画面的构思，然后在页面上找好位置，运用必要的绘画技能将其表现出来。虽然有难度，但幼儿都愿意接受这个挑战。设计属于自己的动画。教师给幼儿的空白小书，页数从4页到7页不等，幼儿可以根据自己的能力和需要选择。也体现了对幼儿个体差异性的尊重，让每个幼儿在亲手制作“动画”的过程中体验到了成功感，

设计思考

“好玩的动画”最初由我所带的工作室学员张颖黎老师设计。该活动的重点是通过提供适合的操作材料，让幼儿在操作探索中积累有关动画形成的粗浅经验，并在此过程中发展观察、判断、思维、表达等能力：活动的难点是在这样一个比较开放的活动中，如何平衡幼儿自主探索与教师指导的关系。基于对上述活动重难点的思考，我们从最初的设计到现在的活动，主要做了以下调整：一是在玩扇子环节，原设计是教师演示，幼儿观察、发现画面叠合现象。我认为如果幼儿只看不做，那么他们对画面的观察就不会细致，也不会关注画面的位置关系，幼儿的经验是“看来的”而不是自己“操作得来的”。所以我建议为每个幼儿提供一把不同画面的扇子，并先让幼儿自己玩。在玩中发现有趣的现象。二是在翻看小书的环节，原来的设计过于开放，教师对如何翻书等没有作任何指导，导致幼儿发现不了神奇的动画现象。幼儿自主探索不等于不要教师的指导。所以，我建议张老师先引导幼儿逐页观察、发现小书的秘密，再让幼儿带着疑问快速翻阅小书，这样幼儿的操作更有目的，也更有效。三是在欣赏“开

花”和“日出”两个动画的环节，原设计都是在观看动画后马上呈现几幅连续的画面，没有给幼儿推测画面的机会，对幼儿缺乏思维的挑战。所以，我建议在观看动画后先让幼儿迁移前两个环节的学习经验，思考动画是怎么做出来的，表达自己猜想的画面内容，然后再揭示谜底，体现环节的递进性和思维的挑战性。

修改后的活动，主要有以下几个亮点：

一、关注幼儿生活，凸显活动趣味

幼儿对外部世界的探究是以自己的现实生活为中心的，凡是与幼儿的现实生活有关的事物都比较容易引起他们的兴趣。关注幼儿生活，就是为了让我们的教学能从幼儿的兴趣、需要和已有经验出发，挖掘和利用生活中的教学资源，将幼儿的学习置于其生活背景中，从中获得鲜活的学习经验。“好玩的动画”抓住幼儿都喜欢看动画片这个兴趣点，引导幼儿在看看、玩玩动画小玩具的过程中，共同探究“动画是怎么做出来的”问题。在此基础上再尝试自己制作小动画。体验成功感。因为活动内容本身的趣味性，所以幼儿对将要探索的内容必定会充满新奇感。活动的快乐也会由此而生。

二、在操作中发现，积累感性经验

建构主义学习理论认为，学习是主体主动进行意义建构的过程，应让幼儿通过自行操作去建构经验。所以。幼儿的学习离不开实际的操作，幼儿对材料进行操作的过程就是学习发现的过程。操作活动有三个重要的环节：一是根据教学目标提供恰当的操作材料，二是保证幼儿充足的操作时间，三是操作后幼儿经验的交流和提升，这三个环节缺一不可。因此，在本活动中我们设计的幼儿操作一共有三次：第一次是玩扇子。在玩中发现快速转动扇子时有趣的叠合现象：第二次操作是观察和快速翻阅动画小书，发现画面规律，猜测、探究动画形成的秘密；第三次是制作简单的动画玩具，考虑到幼儿的学习特点和发展差异，我们提供了难度各不相同的操作材料供幼儿选择。三次操作提供的材料中都蕴含了探索的目标，意在让幼儿在每一次的操作中都会有新发现，积累感性经验。

三、注重思维挑战，体现活动价值

泥鳅幼儿园大班科学教案 第5篇

1. 让孩子们学会制作饭团。

2. 通过料理使孩子们的情感得到丰富并且培养孩子们的社会能力。

3. 让孩子们把各种各样的气味表达出来。

活动准备

制作饭团的材料(饭和剪碎的海苔)，食醋，香油，化妆品，肥皂，洗发精，彩色铅笔，蜡笔

教学具图片

■ 活动过程

[导入]

1. 体会各种各样的味道。

- 大家都知道什么味道?

- 问问这些东西(准备物)的气味。

- 它们是什么味儿呢?用语言或身体表达出来。

- 你最喜欢什么味儿?

[展开]

1. 谈谈你吃饭团的经历。

- 你吃过饭团吗?

- 在哪儿和谁一起吃的呢?

- 吃饭团的时候心情怎么样?

2. 准备好制作饭团的材料，研究一下制作顺序。

- 如果想要制作饭团，需要哪些材料呢?

- 是什么样的料理顺序呢?

3. 按照料理顺序制作饭团。

① 准备好饭和剪碎的海苔。

② 把上面提到的两种材料搅拌在一起。

③ 用手把搅拌均匀的饭团成球形。

tip> 如果想制作出各种各样的饭团也可以放些蔬菜。(土豆，胡萝卜，南瓜) ->用锅炒一炒切好的蔬菜->把炒好的蔬菜放入饭里拌匀 ->放入盐和香油调味儿 ->把拌好的饭团成团儿

4. 观察活动纸。

你闻到了什么味儿?

把味道用画画的形式表现出来。

5. 在活动纸上表现出香味儿。

① 在准备的材料中找出一种香味儿。

② 用各种各样的线条表达出香味儿。

③ 说说你画的是什么味道。

[结尾]

1. 让孩子们把完成的作品介绍给朋友们

2.总结活动

泥鳅幼儿园大班科学教案 第6篇

1、积极愉快地进行嗅觉方面的探索活动，了解人类的一些基本嗅觉知识。

2、懂得鼻子的重要性，学会对自己鼻子一般的保护方法。

3、能大胆的运用语言表达自己嗅觉上的喜恶。

活动准备：

香水、醋、红糖、黄酒、蚊香、臭东西、香皂、墨水、冲好的咖啡、等(放在笑得不透明的瓶中，盖好瓶盖)。

活动过程：

1、猜谜：

一座小房，两扇圆窗，进入空气，能闻花香。

今天我们就一起来了解一下我们的鼻子，大家说说鼻子它有什么本领?

2、闻一闻游戏。

探索游戏：

(1)请4个小朋友上前在老师的桌子上的四个碗内选一个闻一闻，请他讲讲是什么味道的(可多请几人)，再猜猜是什么东西。确认后打开盖子。

小结：我们刚才问出的四种味道：香、臭、糖味、酸味，是我们人类的基本味觉。

探索游戏：

(2)小朋友在自己的桌上拿一个小碗，闻一闻是什么，猜一猜，要求：小碗平放不侧倒，防止弄出来，分别请幼儿讲讲是什么?

刚才小朋友讲出了许多种味道，我们人类能闻出大约多少种，大家猜一猜?

小结：人类能闻出大约XX～4000种不同的味道,有的人在正常情况下分辨不清基本的一些味道,这种人属于嗅盲,就像分辨不清颜色的人就是得了色盲.

3、保护我们的鼻子。

我们的鼻子非常有用，但有时它会失灵，什么时候鼻子闻不清味道甚至闻不到味道呢?有了鼻涕怎么办?学习正确的擦鼻涕方法。尘土飞舞使或有刺鼻的味道时怎么办?打喷嚏时怎么办?并请幼儿说说易损伤鼻子的几种行为，即平时如何来保护我们的鼻子。

4、说说我们平时喜欢和讨厌的味道：

我们喜欢闻许多味道，也讨厌闻许多味道，谁来告诉老师你最喜欢什么味道，最讨厌什么味道。

泥鳅幼儿园大班科学教案 第7篇

1 通过实验、观察、发现水中漩涡现象产生的原因。

2 通过尝试实验，激发探究自然现象的乐趣，体验获得实验结果的成就感。

3 了解旋转速度快慢与漩涡的关系。

4 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5 体验解决问题的成就感。

活动准备：

1筷子、玻璃杯、颜料每人一份。 2水盆、瓶子、水等。 3有色水一杯、葱一根。 4幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

1、出示图片，结合经验，猜想图片中的现象是怎样产生的。

教师：请仔细看图，说说这张图片上描绘的是什么现象?你觉得怎样才能产生这种漩涡现象呢?

2、交待实验材料，请幼儿自由实验，产生图片中的现象。

教师：刚才你们都想了许多办法。现在这里有玻璃杯、筷子和颜料，请你想办法，看看怎样才能制造出图片中的现象呢?

幼儿自由实验，教师注意注意观察。

3、分享实验结果。

教师：你刚才制造出图片中的现象了吗?请你说说你是怎样制造出来的?

4、请幼儿看图片中的实验步骤，了解实验方法。

教师：现在我们来揭开秘密。看看图片中的漩涡现象是怎样制造出来的。

5、请幼儿按照图片中的方法再次进行实验。

教师：现在请你按照图片中的方法和步骤进行实验，看看有没有这种漩涡现象呢?

6、鼓励幼儿用各种材料制造漩涡现象。

教师：你制造出漩涡了吗?你是怎样制造的呢?

幼儿用各种材料制造水中漩涡现象。

这里还有一些材料，请你再来尝试一下，想办法制造出漩涡现象。

集体交流，分享

教师：你是怎样制造出水里漩涡的?

虽然我们每个人用的方法不一样，但你们有没有发现一个共同的现象，在实验中我们都要将水怎样，漩涡就会产生?

大班科学教案好玩的风 第8篇

纲要中指出教师要支持幼儿对身边的常见事物现象胆猜想和主动探究。声音与幼儿的生活密切相关，我通过听声音、说声音、探索声音、模仿声音，避免一味的老师说，幼儿听的守旧模式，引导幼儿发现自然、生活中声音的奇妙，初步了解声音内藏的奥秘，感受体验科学探索的乐趣。

活动目标

1、引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。

2、鼓励幼儿积极探索用不同的材料和方法发出声音，并乐意与同伴交流。

3、发挥幼儿的想象力，尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。

重点难点

积极探索用不同的材料和方法发出声音。

活动准备

铃铛、响筒、口哨、小喇叭等。

竹筷、木梳、刷子、瓶盖等。

活动过程

一、游戏“猜猜他是谁？”导入，激起幼儿活动的兴趣。

孩子们，今天我们玩一个猜猜他是谁的游戏好吗？现在请你们轻轻地闭上眼睛，我摸到谁的头谁就学一种声音，然后家一起猜出他的名字好不好？

二、玩一玩，探索用不同的材料和方法发出声音

1、玩一玩，让身体发出声音

师：刚才，我们听到的声音，他们是用哪里发出来的？我们还可以用哪里发出声音？请家演示一下吧！

2、玩一玩，让物体发出声音

师：今天，我还给家带来了很多好玩的材料，请你们快来选一些自己喜欢的材料玩一玩，也让他们发出声音吧！（幼儿自由探究）

提问：谁来说说，刚才你玩的是什么？你是用什么方法让他们发出声音的？

三、交流玩声音的发现

1、感受声音的不同。

师：你玩的材料发出的声音像什么？还有哪个材料厂发出的声音和它有些像？你可以让一种材料发出不同的声音吗？

2、初步了解振动能产生声音。

师：这些材料陪我们玩了那么久，它们都有些累了，我们请他们休息一下好吗？

提问：现在还有声音吗？为什么呢？

师小结：我们让这些材料振动起来就会发出声音。现在不振动了，所以它们就没有声音了。

四、模拟发声，给动画片配音。

1、欣赏动画片：

师：今天，我还带来了一个动画片，现在让我们一起来欣赏吧！

2、交流感受，引发幼儿说说听到的声音，并示范模仿。

提问：

1“刚刚你们在动画片中，你看到了谁？”

2你听到哪些声音？

3你们的能不能模仿一下小马的声音呢？

4可以用什么模仿，还可以用什么模仿？

5、幼儿自主探索、合作交流、积极尝试

6、集中演示、梳理，达成共识。

5、幼儿看画面合作配音。

7、分角色为动画片配音

五、活动延伸

大班科学《好玩的空气》教案 第9篇

活动领域：科学领域

活动内容：科学《好玩的空气》 授 课 人：丁翠萍 活动班级：大三班

活动时间：2015年10月21日 活动目标：

1.感知空气的存在，了解空气没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点。

2.初步探索空气的重要作用，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

3.初步培养幼儿保护空气的意识。

活动重点：感知空气的存在，了解空气没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点。

活动难点：初步探索空气的重要作用，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

活动准备：小毛巾、玻璃杯、玻璃缸、塑料袋子、气球、粉笔、吸管、透明塑料杯，多媒体课件。

一、开始部分

教师表演魔术,感知空气。

1.把小毛巾装入玻璃杯垂直放入玻璃缸，小毛巾会不会 湿？

2.把小毛巾装入玻璃杯放入玻璃缸，倾斜玻璃杯，小毛巾会不会湿？

二、基本部分

1.身边捕捉空气，了解空气的特点。

⑴空气它在哪里呢？它又是一种什么样的气体呢？

⑵教师捕捉空气，加深幼儿对空气的认知。⑶出示袋子请幼儿做捉空气的游戏。

⑷幼儿观察袋子里的空气，了解空气没有颜色、没有味道、摸不着、看不到的特点。

2.探索身体里的空气

引导幼儿用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。3.与空气做游戏。

教师出示气球：⑴怎样让气球变大呢？⑵为什么有的气球大有的气球小呢？

4.感知空气的作用

⑴将蜡烛点燃，用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？ ⑵用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受。

三、结束部分

了解空气遭受污染的情况及其危害性，教育幼儿保护空气。

大班科学《好玩的空气》说课稿

一、活动设计意图

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

二、说活动目标

1.感知空气的存在，了解空气没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点。

2.初步探索空气的重要作用，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

3.初步培养幼儿保护空气的意识。

三、教法和学法 1.说教法

在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过观看魔术——寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然现象变得具体化了，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认知能力。

2.说学法

幼儿在与老师互动中通过实验操作法、观察法获得认知能力的，让目标能得以实现。

四、说重点难点

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。从而探究空气的特点。同时空气比较抽象，它对人类的重要作用对孩子来说比较陌生，理解较难。

五、说活动过程

1.教师表演魔术引入，感知空气，激发幼儿对本节活动的兴趣。

2.身边捕捉空气，了解空气的特点。

⑴空气它在哪里呢？它又是一种什么样的气体呢？

⑵教师捕捉空气，加深幼儿对空气的认知。⑶出示袋子请幼儿做捉空气的游戏。

⑷幼儿观察袋子里的空气，了解空气没有颜色、没有味道、摸不着、看不到的特点。

3.探索身体里的空气

引导幼儿用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。4.与空气做游戏。

教师出示气球：⑴怎样让气球变大呢？⑵为什么有的气球大 有的气球小呢？

5.感知空气的作用

⑴将蜡烛点燃，用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？ ⑵用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受。

6.了解空气遭受污染的情况及其危害性，教育幼儿保护空气。

大班科学活动教案好玩的报纸 第10篇

【设计意图】

随着人们生活水平的提高,家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源,而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。其实,生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。我利用幼儿生活中熟悉的报纸,设计了本次活动,使幼儿在看看、说说、玩玩、剪剪的探索过程中提高各方面的能力。目标： 1，通过活动，幼儿能初步了解报纸的用途。

2、能积极思考，大胆想象，探索报纸的玩法和用报纸剪出越长越好的纸条。3，培养幼儿参与活动的乐趣，体验游戏活动的快乐。准备：

望远镜图片一张、废旧报纸每位幼儿一张、剪刀、箩筐 过程：

一、根据幼儿生活经验导入

老师：“小朋友们，今天老师给你们带来一个小礼物，你们猜猜是什么？”

（老师展示了一只由废旧报纸折叠而成的纸飞机）

【利用小礼物纸飞机吸引幼儿的注意力，引起幼儿的好奇心，从而达到教学效

果】

老师：“孩子们，你们知道这只纸飞机的材料是什么？（老师慢慢把纸飞机打开，请小朋友集体回答问题）

二、设计层递提问，帮助幼儿初步了解报纸。

老师：“孩子们，生活中谁最爱看报纸呢？为什么有那么多的人喜欢看报纸？报纸上有些什么？（有新闻、天气预报、广告，有信息、有日期等）

{利用日常生活经验让幼儿更好的了解报纸的用途以及日常中的报纸对人们的影响。】

这张报纸是10日16日，是昨天的报纸，今天是10月17日说明这张报纸怎么了? 这张报纸过了日期了，我们把过了日期的报纸叫过期的报纸。大人们会把过期的报纸干什么用呢？（卖报、烧火、出去旅游垫在下面等）小朋友会用过期的报纸干什么？（折飞机、做手工、画画）

【联系实际，利用日常生活经验让幼儿了解废旧报纸的处理方法，体会废物利用的好处。利用日常生活中的直接经验了解报纸在生活中的用途。】

三、做做玩玩

（1）出示望远镜的图片。

提问：这是什么？你能用报纸做成望远镜吗？（幼儿用报纸卷成望远镜，并给幼儿鼓励）（2）请幼儿想办法能把望远镜做的比刚才长。提问：你能用同一张报纸把望远镜做的比刚才长吗？（把报纸打开、从一角卷等）【请幼儿通过观察比较，探索怎样卷才能把望远镜卷的更长，培养幼儿的探索的欲望。】

四、幼儿探索用报纸剪出越长越好的纸条。

我们要用剪刀来剪报纸，要求剪出的纸条要越长越好，你觉得比刚才难吗？有没有信心？(提示幼儿用剪刀时，注意安全。)

（1）第一次剪纸条。（把幼儿剪好的纸条贴在黑板上）提问：你们这些纸条是剪出来的。（报纸的长边和短边）

你们看这里有一位小朋友比你们都剪的长，你们想想她是怎么剪得？(如果幼儿猜不出，请幼儿示范剪)教师和幼儿一起小结：纸的长边和短边连起来剪，且不能剪断这样才能剪出越长越好的纸条。

【引导幼儿观察比较纸条的长短，鼓励儿大胆在同伴面前讲述自己的想法。培养幼儿的自信和语言表达能力。】（2）幼儿第二次剪纸条，比赛谁剪纸条要越长越好，就是冠军。（把幼儿剪好的纸条贴在展板上，引导幼儿观察比较那根长）

让幼儿自己评出冠军，引导幼儿探索为什么同样的一张报纸长边和短边连起来剪，并不剪断，但剪出的纸条有长短。

教师和幼儿一起小结:同样的方法剪纸条的长短和剪得粗细有关。

五、整理

今天，我们玩过期报纸的游戏就要结束了，孩子们你们看我们的桌子上和地上都是报纸，请你们把报纸揉成团，纸团有什么用？（幼儿自由说：投球、往上抛等）。现在，我们一起去外面玩投球去喽！【让孩子养成手工活动后整理好物品的良好习惯，认识到废旧物品也是很有用处的。】 延伸活动：在科探区投放过期的报纸，继续让幼儿探索报纸的其他玩法。

活动反思：

在本活动中,幼儿始终保持着浓厚的兴趣,在快乐中积极参与、主动探索,并乐意把自己所想、所做的跟老师和同伴分享,其思维能力、动手操作能力、语言表达能力都得到了一定程度的发展。

在本活动中，我充分发挥了幼儿的主体性，让孩子们自主积极探索，懂得报纸除了可以看外，还可以有许多用途。从而体验到科学探究活动的兴趣，获得自信心，实现自我价值。

大班科学 好玩的泥鳅 教案 第11篇

幼儿园大班科学教案：泥鳅

活动目标：

1、感知并了解泥鳅的主要特征，体验抓泥鳅的乐趣。

2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。

3、了解多运动对身体有好处。

4、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

幼儿园大班科学教案《泥鳅》

活动准备：

1、幼儿已初步了解有关鱼类的知识。

2、泥鳅、脸盆、棉手套和塑料手套等。

3、相关的录象。

活动过程：

一、观察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。

1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鳅是怎么样的？

2、幼儿观察后自由讲述自己的发现。

3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的发现？

4、互相交流自己的发现。

5、看相关的录象，梳理有关泥鳅的知识。

二、尝试体验、比较发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。

1、平时看过大人是怎么抓泥鳅的？

2、出示材料，交代要求：每一样都去试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事？

3、幼儿尝试、比较、发现不同。

4、讨论：棉手套和塑料手套抓泥鳅有什么不同？为什么这样？

5、师生小结

三、延伸活动

教学反思：

通过精心地准备材料，设计教案，到活动的实施，我都认真地对待，活动中孩子们非常地投入，效果较好。通过这一活动，我也悟出了以下几点：

1、内容的选择要贴近幼儿的生活，要顺应幼儿的兴趣。其实，一开始，我设计的活动是科常类的《认识泥鳅》。而捉泥鳅这一活动是从我试上后才生成的。试上时，我按原来的设计按部就班地进行，由于天热，泥鳅显得特别的调皮好动，不停地在托盘里游来游去，最后竟从托盘里跳了出来，这下我可傻眼了，因为我自己害怕泥鳅，不敢捉泥鳅。在我的影响下，几个女孩子也尖叫起来，可大部分孩子都显得特别兴奋，纷纷冲过去捉泥鳅，特别眼看就要捉住了，可泥鳅一滑又逃走的时候，孩子们更是激动，看得我都忍不住想去试一试。看着孩子们的表现，我也有了新的想法，活动也从科常类的认识泥鳅改为科探类的捉泥鳅。

活动中，孩子们的表现也如我所料，活动场面可以用热火朝天来形容，孩子们个个兴趣浓厚，积极主动。

2、教师要以积极的情绪感染孩子。一开始我也害怕泥鳅，可活动开始时，有教师捉泥鳅这一环节，为了克服自己对泥鳅的恐惧，我事先买了泥鳅在家里练习，先是戴了手套捉，适应一点后再把手套拿掉，到上课前，我已不再害怕，同时觉得泥鳅还蛮可爱的。我想也正是我这种情绪感染了孩子，活动中每个孩子都大胆探索，没有一个孩子因为惧怕泥鳅而不参加活动。

活动中也存在着一些不足，虽然活动中孩子们能与材料充分地互动，但教师缺乏向孩子传递爱护小动物的思想，因此活动时，孩子们的表现显得有点残忍，用食品夹夹泥鳅时，有的泥鳅就被夹得出血了，但孩子们还是不放过。当时我也看见抹布上的血，虽然当时我及时鼓励孩子捉泥鳅时要注意保护泥鳅，玩的时候不要让泥鳅受伤了，孩子们后面也注意到了这个问题，但现在想想，如果我在活动前就要求孩子们要注意保护动物，不要让泥鳅受伤了，那孩子们肯定会注意，不至于把泥鳅夹出血来还不放过，那活动就更完美了。这是我在活动前考虑不周，以后要吸取教训，活动前要考虑周到一点。

大班科学教案《泥鳅》含反思这篇文章共3670字。

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大班科学 好玩的泥鳅 教案 第12篇

活动目标：

1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。

2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

活动准备：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球

活动过程：

（一）魔术导入。

1、教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看仔细了！

2、教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。

3、教师：这是什么呀？（杯子）老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）

4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢？

（二）引出空气原理。

1、教师：老师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。（气泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）

2、教师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？

3、教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗？

（三）身边捕捉空气，初步感知空气。

1、教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做一个实验。小朋友看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？

2、教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？老师帮你们每人准备好了一个袋子，都有了吗？现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（表扬幼儿）

3、教师：现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）

4、教师：（用同样的方法来捕捉）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）

（四）周围捕捉空气，加强对空气的认知。

1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？（带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐）

2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友互相说一说你是从哪里捉到空气的？（你告诉旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言）

3、教师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？

教师总结：原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？说明空气是存在的，流动的。

（五）与空气宝宝做游戏。

1、教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）今天老师也请你们来玩气球，高兴吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？

2、教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？老师给小朋友每人准备了一个气球。（幼儿操作，个别指导）吹好了以后捏紧你的气球。

3、教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

（六）保护空气，争做环保小卫士。

1、教师：现在老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不是不舒服的感觉呢？为什么会有不舒服的感觉？

教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，非常难受，你们说我们人需不需要空气呀？

2、教师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎么样呢？会无法生存。

大班科学 好玩的泥鳅 教案 第13篇

活动目标：

1初步了解报纸的用途，积极探索报纸的玩法。

2、能用报纸剪出越长越好的纸条，体验游戏活动的快乐。

活动准备：

1、报纸、剪刀、手工作品若干。

2、塑料袋、横幅、胶布、音乐。

活动过程：

一、开始部分

1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣：

引导语：“小朋友，今天老师给你们带来一些礼物，你们猜是什么？”（展示由废旧报纸折叠而成的手工作品）

2、提问：“这些精美的物品是用什么做的？”（报纸）“生活中你看见谁喜欢看报纸呢？”(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶)“为什么有那么多的人喜欢看报纸？报纸上有些什么？”（有新闻、广告、天气预报）

3、引导语：“小朋友看，老师拿的这张报纸是昨天的，今天会有新的报纸，说明这张报纸怎么了? 是这张报纸上的知识旧了，我们把这样的报纸叫过期的报纸。”“小朋友会用过期的报纸干什么？”（折飞机、做手工、画画）“那好，我们来试试吧！”（发报纸）

二、基本部分

（一）幼儿自由探索报纸的折法引导语：小朋友做好了吗？他做的是什么呀？飞机（扇子、望远镜）可以怎么玩呢？还有谁和他做的不一样？

小结：飞机可以玩投掷、飞机大战；扇子可以扇风、跳舞；望远镜可以望星空。

（二）幼儿探索用报纸剪出越长越好的纸条

1、引导语：小朋友的小手真巧，用报纸叠了这么多好玩的，自己给自己鼓鼓掌吧！接下来，咱们用报纸再来玩一个更好玩的游戏，但是老师可是有要求的，听好了，我们的要求是用剪刀把报纸剪得像面条一样长长的，而且宽窄一样，有没有信心？赶快来试试！(给幼儿发剪刀，提示幼儿用剪刀时，注意安全。不能拿剪刀碰着自己，更不能拿剪刀对别人比划)

2、幼儿练习剪纸条（音乐《我有一双万能的手》）。教师边巡视边鼓励：看谁剪的纸条最长？提醒幼儿：把剪好的纸条放在桌子上，不要掉地上了。

引导语：小朋友，老师看到，××小朋友剪的纸条特别的长，我们快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的？来，轻轻地把剪刀放下，看谁最先放好。

小结：纸的长边和短边连起来剪，而且不能剪断，这样才能剪出越长越好的纸条。

3、幼儿比赛剪纸条。

引导语：下面我们来比赛剪纸条，我们的比赛规则是：在指定的时间内看谁剪得纸条最长，而且宽窄均匀，谁就是冠军。小朋友准备好了吗？好，开始。

引导语：请小朋友把你剪的最长的一根纸条拿来参赛，记住喽，只能拿一根。（把幼儿剪好的纸条贴在展板上，引导幼儿观察比较哪根长，让幼儿自己评出冠军）

4、幼儿分组剪纸条。

引导语：小朋友看老师拿的报纸一样大吗？我们来分组剪纸条吧，一组剪宽的，一组剪窄的，且每组沿着报纸的周边只剪一圈。（发报纸）幼儿剪好后，教师拿起一根宽的和一根窄的，引导幼儿观察并提问：小朋友看我们剪的纸条，同样的方法剪出的纸条一样长吗？（不一样）为什么？

引导幼儿观察长纸条和短纸条的区别并小结:同样的报纸，同样的方法剪纸条，纸条的长短和剪得宽窄有关。

三、结束部分：

今天，我们玩了剪报纸的游戏，不仅锻炼了我们的大脑，还让我们的小手越来越灵巧了，小朋友高兴不高兴？但是剪纸条剩了这么多的报纸扔了多可惜啊，咱们现在一块把这些报纸捡起来（师生捡纸条），再变一个魔术，揉呀揉呀揉，变成一个大纸团，纸团怎么玩呢？（投球、往上抛）真棒！小朋友都有纸团没有？举起来让我看一看，好，咱们现在分成两队，男孩一队，女孩一队，我们来玩游戏“百团大战”吧。（拉横幅，配音乐《火花》）教师结束语：今天报纸做了这么多的游戏，已经累了，我们把它们送回家吧。（播放音乐《波尔卡》报纸装塑料袋，带领幼儿退场）活动反思：

在本活动中,幼儿始终保持着浓厚的兴趣,在快乐中积极参与、主动探索,并乐意把自己所想、所做的跟老师和同伴分享,其思维能力、动手操作能力、语言表达能力都得到了一定程度的发展。

在本活动中，我充分发挥了幼儿的主体性，让孩子们自主积极探索，懂得报纸除了可以看外，还可以有许多用途。从而体验到科学探究活动的兴趣，获得自信心，实现自我价值。

大班科学 好玩的泥鳅 教案 第14篇

大二班 戴启丽 2016年2月28日

活动目标：

1、感知空气（没有颜色、没有味道、看不见摸不着）的特点，知道我们周围到处都有空气。

2、能运用多种感官学习探索空气的方法。

3、激发探索欲望，培养对科学实验的兴趣。活动准备：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球 活动过程：

（一）魔术导入。

1、教师示范杯子直直地倒放在水里，幼儿猜一猜毛巾会不会湿。

（二）引出“空气”存在这一物理现象。

1、教师示范杯子斜斜地放进水里，请小朋友仔细观察，猜一猜毛巾有没有湿。

2、刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗？ 教师小结：斜斜地放杯子在水里，杯子里面的空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气没有跑出来，所以毛巾是干的。

（三）身边捕捉空气，初步感知空气。

1、教师用袋子从桌子底下捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？

2、幼儿每人准备好了一个袋子，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，看看谁捉空气最快？（表扬幼儿）

3、教师引导幼儿将袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气。教师小结：空气是看不见，无颜色的。

4、教师引导幼儿用同样的方法来捕捉空气，袋口张开，用小鼻子闻一闻，用你的小手伸进袋子里去摸一摸空气。教师小结：空气无味道，是摸不到的。

（四）周围捕捉空气，加强对空气的认知。

1、播放背景音乐，教师带领幼儿到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？

2、教师请小朋友自由发言，互相说一说你是从哪里捉到空气的？ 教师总结：原来我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？再一次说明空气是存在的且流动的。

（五）与空气宝宝做游戏。

1、教师请小朋友们玩吹气球的游戏，想一想，怎样让气球变大或者变小。

（六）保护空气，争做环保小卫士。

1、教师请幼儿将嘴巴和鼻子捂起来一会，让小朋友来说说是什么感觉？