小学英语阅读五年级

小学英语阅读五年级（精选12篇）

小学英语阅读五年级 第1篇

为了在快乐轻松的阅读氛围里，通过激发阅读兴趣，使学生乐读p会读p多读，从而培养学生良好的阅读习惯，丰富知识，开阔视野，陶冶情操，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香班级，让浓浓的书香洋溢在校园的每个角落。根据学校组织开展的“快乐阅读?健康成长”读书月活动方案，结合本班实际情况制定如下读书计划：

一、认真做好读书准备：

1、在班级里充分利用好班级的图书角。

2、发动全班学生自觉地捐出自己的好书。

3、选出班级工作认真、负责的学生，及时地做好图书的整理、借阅以及归还的记录工作。

二、具体措施：

1、根据本班的实际情况和学生的年龄特点，制定好读书计划。

2、积极发动学生参加“快乐阅读，健康成长”的读书月活动中来。

3、做好图书的统计、登记工作。

4、向学生宣传为班级图书角捐书，建立好本班的图书角。

5、教育学生不仅可以借阅本班的书，也可以向其他班级的同学借书看，要教育学生爱护书本，还要做到及时归还，定期借阅、定期归还。

6、将你所借书里看到的好词、好句及阅读感受，及时地整理、摘录，做好读书笔记。

三、开展读书活动，检查读书效果。

1p在世界读书日期间，上一节课外阅读指导课，对学生进行阅读指导。

2p利用每周四下午的第七节课，有效地组织学生看书、读书活动。

每周不定期地组织学生进行自查与互查相结合的检查活动，督促学生养成良好读书习惯。

3p结合学校读书月活动，在本年级开展朗读比赛、讲故事比赛、读书征文评比赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。

4p每人出好一份“我读书p我快乐p我智慧”为主题的手抄报，并选好的上交学校。

5p评选“读书小标兵”，推荐给学校，为孩子树立学习的榜样。

四、阅读时间：

1、利用早晨晨读时间。

2、周末时间同爸爸、妈妈一起阅读或到新华书店阅读。

3、利用阅读课的时间阅读。

4p每天家庭作业中有不少于30分钟的读书时间。

五、阅读内容：

1p利用课前一分钟，在黑板上设立一角，由学生展示：精美古诗p名人名言p谚语p经典名言等，并进行好书推荐。

2、教师推荐学校规定的阅读篇目与学生自主阅读相结合。

3、班级图书角上的图书，学校图书室的书，或其他班的书。

4、在自己父母的带领下到图书馆购买或借阅。

推荐书目：

《夏洛的网》(美国)怀特 《再见了可鲁》(日)石黑谦吾

《草房子》《青铜葵花》曹文《爱的教育》意大利德.亚米契斯

《昆虫记》(法国)法布尔 《中华上下五千年》

《哈里.波特》(英国)乔安娜.罗琳 《神秘的女老师》杨红樱

《子涵童书》杨子涵《世界名人传记》《十万个为什么》

中国古典四大名著

小学英语阅读五年级 第2篇

以《语文课程标准》为指导，开展多种形式的阅读活动，优化校园文化环境，丰富学生精神生活，期待师生共同成长，相互学习。

二、活动目标：

1.通过阅读活动，学生可以阅读和享受阅读。

2、根据阅读活动的要求，结合实际，为班级学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，动员学生借阅、流通、在线阅读、合格家庭购买，保证阅读活动的顺利进行。

3.通过阅读活动，学生可以增长知识、理解、陶冶情操、享受成长，学会做人、做事、交流，从而形成浓厚的课内、年级内读得好、读得好的文化氛围。

4.按照计划组织学生开展阅读活动，开展班级“读书竞赛”活动，写读书笔记，摘抄卡片等。从多个角度开展阅读活动。

三、活动要求：

1.要求学生每天课后(周六、周日)花1-2个小时阅读。家长配合监督。

2.学生应随时做好阅读笔记或记录。

3、班主任、班长、班组长、组长按时组织学生参加班级活动。

4、本学期结束后，进行评比表彰。

5.营造环境，营造浓厚的阅读氛围，布置学习花园和黑板报。

四、活动安排

五、推荐书目

(1)《安徒生童话》推荐的五年级

(2)关于课外读物

1.童话：《格林童话》，《伊索寓言》，中外现当代童话等。

2.寓言：《克雷洛夫寓言》，《朝花夕拾》，中国古今寓言等。

3.故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外民族民间故事等。

4.诗词散文作品：《繁星?春水》，《三国演义》等。

5.龙文学经典：《西游记》，《水浒》，《骆驼祥子》，《鲁滨逊漂流记》，《格列佛游记》，《名人传》，《童年》等。

小学英语阅读五年级 第3篇

一、当前学生课外阅读的现状:

小学中高年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步, 他们有很强的求知、求新、求奇的欲望, 想开拓自己的视野, 想独立, 喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。但现在学生受电视剧、动画片的影响要比文学优秀作品的影响大。他们几乎没有时间进行课外阅读, 即使有一点时间来阅读, 也没有给予必要的引导。现在市面上的书可以说浩如烟海, 但是良莠不齐、鱼龙混杂。最能引起学生阅读兴趣的像《蜡笔小新》、《老夫子》等, 学生非常有限的课外阅读被这些书占满了, 很可惜。由于应试教育的观念没有完全消除, 家长给子女购买了大量的课本练习、答案、小学生优秀作文选集等, 请家教帮助子女提高考试成绩。家长们的重点都放在如何提高子女对课本知识的消化吸收, 提高考试成绩上。学生在完成作业之外只有一点时间进行阅读, 也自觉不自觉地阅读优秀作文选, 没有时间阅读文学经典作品。

教师一边抱怨学生作文差, 没有阅读习惯, 不愿意读有益的图书, 要求学生多读书, 希望学生的作文能写好, 一边却只重视课本知识的教学, 缺乏对学生进行课外阅读的指导。

在教师或家长影响下, 学生自然而然地选择阅读小学生优秀作文选之类的作文书, 而且缺乏正确的指导。电脑的普及, 互联网迅猛的发展, 上网阅读的学生越来越多, 越来越小龄化。网上信息量大, 金子与泥沙俱有。中高年级学生好新奇, 缺乏辨别能力, 受网上不良读物影响的人数迅速增加, 加强中高年级学生课外阅读的指导, 培养良好的阅读兴趣和阅读习惯, 不仅节约时间与金钱, 更重要的是对学生思想素质的培养, 一生发展大有裨益。

二、中高年级学生课外阅读的指导:

1. 运用迁移规律, 课内指导课外读, 把课内外阅读有机地结合起来

阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能, 这种技能是取得学业成功的先决条件, 它是一系列的过程和行为构成的总和。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学, 阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课文教学中, 指导学生利用工具书读准字音, 理解词句, 抓住重点或优美词句、精彩片段多读, 中年级可以朗读, 高年级进行默读, 培养学生读中感悟, 读中理解 (大纲语) 。

教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段, 这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题, 又是文字优美, 在语文活动课或适合的时间指导学生阅读, 从而满足学生阅读欲望, 激发学生积极阅读报刊书籍的积极性, 积累自己的资料信息。阅读习惯和能力的形式不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高, 而要通过大量的课外阅读, 运用课内学到的阅读方法得到提高。教师指导学生运用迁移规律, 把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品, 引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读, 阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化, 学生能力得到提高, 思想得到升华。

2. 教会学生选择课外读物的方法, 让学生自己选择读物

小学中高年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大, 喜欢新奇、有动感的图画书籍, 求快, 阅读时囫囵吞枣;求厚, 不切实际的读厚书, 缺乏辨别能力, 出现不少学生偏爱的现象, 甚至容易受到不良刊物及互联网上不良信息毒害。教师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物, 还要教会学生选择课外读物和信息方法, 让学生自由选择阅读。教师也应指导学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类, 有选择地进行阅读;第一是与课内教学密切相关配合的书, 教材有选文的原著, 课文作者或课文人物的传记作品是当读之书, 如读了《火烧赤壁》, 指导了《三国演义》。第二是经典作品, 名家短片佳作、童话寓言、科普读物是当看之书, 如《安徒生童话》、《十万个为什么》等。第三是属于字典、辞典的书, 这是读书工具, 要让学生熟悉他们, 并善于应用。教师在指导学生选择课外读物时, 要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广, 不但阅读的内容要广, 阅读的题材、风格也要广。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说得那样, 读书“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这样才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”

3. 指导精读、略读、快速阅读结合, 提高课外阅读效益

深圳人在改革开放的进程中体会到“时间就是生命, 效率就是金钱。”竞争离不开高效益, 教师要让学生掌握科学的阅读方法, 提高课外阅读的效益。当学生有了一定的阅读量, 阅读能力渐渐有所提高后, 接着引导他们把略读和精读结合起来。略读———翻阅报刊可采用版面、读标题、读导语、读摘要的方法, 迅速了解作品的大意, 获取自己所需要的材料和信息。精读———对一些名著、佳作和自己喜欢的需要的文章和书刊, 则采用仔细地研究, 及时地写出自己的心得体会。教师逐步培养学生“快速阅读”的本领, 能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料, 吸收尽可能多的信息, 以适应21世纪快节奏、高强度的工作和生活需要。21世纪的阅读教学应该把筛选信息、概括重点等作为训练手段, 把培养判断、选择和处理语言信息的能力放到阅读教学的重要位置上。训练学生阅读的速度, 扩大学生的阅读面, 使学生读的更多, 更快已势在必行。要使课外阅读既有效益, 又有深度, 教师还要指导学生在阅读佳作、名著前, 先阅读序言, 了解作品梗概。阅读后, 多查有关的书评, 帮助学生多方面、多角度把握作品, 深化认识。

4. 强化自主阅读意识, 培养良好的阅读习惯

阅读是学习之母, 要提高学生的学习能力, 教师理所当然要强化学生自主阅读意识, 培养他们良好的阅读习惯, 具体做法如下:教会学生做文摘卡片;创造口头交流信息机会, 进一步加强指导怎样选择、积累有益信息, 让他们在交流中获取更多信息;鼓励学生多读书勤动笔;在学生认真写读书心得的基础上, 定期利用语文课。

北师大版小学五年级阅读试题 第4篇

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果。”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1.这篇短文是按_____顺序写的。

2.用“∥”把本文分作三段，写出第二段的段意。

3.用“~~”在文中画出描写人物内心活动的句子。

4.读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？

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阅读小学五年级作文 第5篇

于是，接下来，按照计划的要求，每天在规定的时间，我在家里东翻西找，多读书，读好书，不知不觉读过的书堆成了一摞，时间也在一天天飞快地过去。

好几次，我忍不住问妈妈，什么时候我能得到礼物，妈妈总是摇摇头，脸带笑容地让我我再等等，说到时候自然会告诉我的。

眨眼到了8月下旬，有一天，妈妈告诉我，我们全家要去桂林旅游，我太高兴了，简直恨不得要把妈妈抱起来。

我们在桂林整整呆了5天，游遍了桂林的山山水水。逛象鼻山、观骆驼峰、钻大溶洞、游漓江水，真是令人目不暇接;还登上了小火车、坐了小竹筏、乘了上山缆车、滑了老长的一段滑道，真是刺激好玩。

桂林的山水怎么这么迷人?导游告诉我，这里原来是一片茫茫大海，海底下是层层的石灰岩石，经过千百年海水的冲刷，形成了各式各样的山峰和溶洞，后来，再经过千万年的地壳运动，海水退去了，这些山峰和溶洞都显露出来了，形成了今天美丽的景色。

哦，桂林如此之美，我终于明白了其中的道理!

妈妈意味深长地对我说：“大自然是一本神秘的书，需要用眼看、用耳听、用心想，这样才能学多更多的知识，掌握更多的本领，这就是我给你的礼物。”

我恍然大悟，原来妈妈送给了我一本大自然的书，这就是我朝思暮想的礼物啊!

小学五年级英语阅读理解 第6篇

（二）英语阅读理解

（一）It is Sunday today.The weather is fine.Bob and Jane are in the park.It is a big park.They can see many people there.They come here to have a rest after a week’s hard work and study.Some boys are playing chess on the grass.Some girls are singing and dancing.An old woman is reading a newspaper under a tall tree.A young man and his little son are playing with a toy car.How happy they are!

判断正误(T/F)

（）1.The weather is very good on Sunday.（）2.Bob and Jane go to the park to work and study..（）3.A young woman and her little son are playing with a toy car.（）4.A lot of people are playing football on the grass.（）5.All the people in the park look very happy.英语阅读理解(二)

Aunt Judy’s birthday is coming.She will be 38 years old.Dad and Mum are going to take me to her house.She lives in Guangzhou.We are going to go there by train.Her birthday party will be on Saturday.We are leaving on Friday afternoon.And we are coming back on Sunday evening.I am going to give my dear Aunt Judy a picture.I am drawing it now.I am drawing some beautiful flowers.I am drawing a small dog, too.That’s because she likes dogs.The picture will be very nice.（）1.Aunt Judy’s birthday party will be on______.A Friday B.Saturday C.Sunday.（）2.This is Aunt Judy’s ______ birthday.A.thirty-eighth B.fortieth C.thirtieth

（）3.She lives in ______,so we are going there by_____.A.Shanghai;train B.Guangzhou;plane C.Guangzhou;;train

（）4.I am drawing ______.A some dogs and a flower B.some flowers and a dog

C.a dog and a flower

英语阅读理解(三)

I’m a student in Class Four, Grade Three.My name is Mary.I’m nine.My twin brother’s name is Li Mao.And we are in the same school, and in the same grade, but he is in Class Three.We are good students.I have a good friend.I call her Miss Ying Ying.Do you think call her Miss Ying Ying.Do you think Ying Ying is a good girl? No,you’re wrong.She isn’t a girl, but a cat.She is two years old, but she looks the same as her mother.（）1.My twin _____ name is ______.A brother’s;Li Wei B.sister’s;Li Mao C.brother’s;Li Mao

（）2.We are in the same _____ and in the same ____.A.school;grade B.school;class C.grade;class

（）3.My good friend Miss Ying Ying is a _____.A.girl B.cat C.dog

（）4.I am ______years old.A.ten B.nine C.nineteen

（）5.Miss Ying Ying is ______ her mother.A.not the same as B.not like C.the same as

英语阅读理解(四)

Look at that boy.His name is Liu Bing.He’s a Chinese boy.He is in the kitchen.He likes apples.Su Yang is at home too.She is in the study.She likes drawing.Is Gao Shan at home? No, he is in the park.He is thirsty.He wants to drink some juice.Miss Li is in the office.She is reading.判断正误(T/F)

（）1.Liu Bing is in the kitchen.（）2.Liu Bing likes eating pears.（）3.Su Yang isn’t in the study.（）4.Gao Shan is thirsty and he wants to drink.（）5.Miss Li is drawing.英语阅读理解(五)

Tom is my classmate.He is from London in England.But he likes China very much.Now he is in Beijing.He is a little fat.He has a round face and big blue eyes.His hair is not black but yellow.His nose ,mouth and ears are ball big.He likes blue.He likes wearing a blue T-shirt and blue jeans.Look at his hand.He has a football in it.We often play football after class.阅读短文，判断句子正（T）误（F）。

()1.Tom is an English boy.()2.Tom’s hair and eyes are blue.()3.The boy with big eyes, big ears ,a big nose and a big mouth is

LiuTao.()4.Tom likes basketball.()5.Tom’s favourite colour is blue.英语阅读理解(六)

My Room This is my room.Near the window there is a desk.I often do my homework at it.You can see some books, a ruler, a pen and some flowers in the vase（花瓶）.On the wall near the desk there is a picture of a cat.There is a clock on my bed.I can put my football under my bed.There is a chair near the desk.I sit(坐)there and I can see the trees and the flowers outside(外面).()1.What can you see on my desk?

A.Some books B.Some flowers.C.A ruler and a pen.D.A, B and C

()2.Where is the picture? It’s _________.A.on t he desk B.on the wall

C.above the end of the bed D.under the bed

()3.What’s under the bed?

A.A ruler.B.A football.C.A cat.D.A clock.()4.Are there any trees outside（外面）?

A.Yes , they are.B.Yes, there are.C.No, they aren’t.D.No, there aren’t.()5.The clock is ____ the bed.A near B.in C.on D.behind

英语阅读理解(七)

My grandfather is fifty-five years old.He’s a taxi driver.He loves his job very much.It is Sunday.Today is his birthday.My father, my mother and I are in his home.My uncle also comes here.He’s a tall man.He’s a worker.He comes to seee my grandfather every Sunday.My grandfather has a good friend.His name is Jim.He’s from England.He’s a nice cook.He comes to see him, too.My grandfather is very happy today.()1.My grandfather isyears old now.A.seventyB.eightyC.fifty-five

()2.My grandfather is a

A.workerB.driverC cook

()3.Myalso comes to see my grandfather.A.uncleB.auntC cousin

()4.Mt uncle is very

A shortB fatC tall

()5.Jim is my grandfather’s

A friendB sonC daughter

英语阅读理解(八)

A: Hello,Nancy, Welcome to my home!

B: Thank you, Mike.What’s that over there?

A: It’s my family photo.B: Who’s the man in dark green.A: He’s my grandfather.B: Are the man and woman your parents?

A:Yes.The one with a big nose is my father.The one next to him is my mother.B: Is the girl in a red skirt your sister?

A: No, she’s my uncle’s daughter.She is my cousin, Lily.B: She looks young and pretty.Is the woman in a white blouse your grandmother?

A: Yes, she is.She’s about sixty years old.B: Who’s the little baby in a blue hat? Is he your brother?

A: No , it’s me!

阅读对话，回答问题。

1.How many people(人)are there in Mike’s family photo?

2.Is Mike mother in a red skirt?

3.Who looks young and pretty?

4.Is the baby in a blue hat Mike’s brother?

小学五年级阅读推荐书籍 第7篇

幽默三国是，“中国幽默儿童文学创作·周锐系列”竖家十五规划重点图书。该套书在四大古典名著的基础上，根据儿童的阅读趣味、审美特点，精心进行了新编。

内容简介

该套书强调的是“幽默”与“名著”效应。其特点在于：人名、地名及其人物关系均取自原著，但讲述的内容却是结合现实，具有浓郁的生活气息。全书情节设置巧妙，内容生动有趣，借古喻今，极具当代意识。

幽默与三国，似乎没什么关系;游戏与三国，也搭不到什么边。但周锐的《幽默三国》就是用幽默的笔触，以游戏的笔法改写了著名的三国故事。

小学英语阅读五年级 第8篇

关键词：学生,近视,行为研究,屈光,眼

近几十年来,近视发生率在全球,尤其是中国和亚洲其他国家呈逐年上升趋势[1,2,3]。流行病学研究发现,近视与学习压力和受教育程度呈正相关,而阅读等近距离工作负荷成为学龄儿童近视发生率逐年上升的重要原因[4,5,6]。临床研究亦表明,近视的进展及最终的近视度数与阅读和近距离工作时间以及阅读距离有关[7]。

学龄儿童的阅读行为包括很多重要的参数,如阅读姿势(头、眼睛和阅读材料之间的关系等)会影响视网膜的像质、辐辏和调节需求以及其他的双眼视功能,从而影响阅读的速度和舒适性,甚至影响到个人今后的阅读兴趣[8,9]。因此,笔者通过比较配合度较高的五年级正视和近视学龄儿童的重要阅读参数,以建立阅读行为的方法学研究,并探索阅读行为和近视之间的相关性。

1对象与方法

1. 1对象收集2014年6月参加校园眼健康筛查的70名某小学五年级的正视 (35名) 和近视 ( 35名) 志愿者参加本实验,其中男生37名(近视20名,正视17名),女生33名(近视15名,正视18名);年龄为9 ~11岁,平均(10. 11±0. 84) 岁。所有正视志愿者的双眼等效球镜度数均为 - 0. 50 ~ + 0. 50 D,散光≤ - 0.50 D,单眼裸眼视力≥1. 0;近视志愿者的等效屈光度数分布范围 - 3. 00 ~ - 0. 75 D,散光≤ - 0. 50 D,双眼屈光度差异≤ - 1. 00 D,且在阅读过程中均未使用习惯近用屈光矫正眼镜。排除眼疾、双眼视功能和眼球运动异常者。志愿者和陪同的家长在实验前被详细告知本次研究的目的、内容和可能结果,并签署知情同意书。本研究通过温州医科大学伦理委员会论证,并遵守赫尔辛基宣言。

1. 2实验方法

1. 2. 1眼屈光检查包括询问病史、视力检查( 裸眼视力和矫正视力)、遮盖实验、规范主觉验光、近距隐斜视检查(Modified Thorington Test)[10](隐斜量为“0”则为正位或无隐斜,外隐斜为“- ”,内隐斜为“+ ”)以及裂隙灯检查。

1. 2. 2生长发育参数测量测量受试儿童的身高和前臂长度[11](harmon distance,手腕到手肘的距离),即在考虑儿童生长因子的前提下分析儿童的相对阅读距离:相对阅读距离 = 阅读距离/前臂长度。

1. 2. 3阅读参数测量模拟课堂学习环境,日光灯照明,并按学校标准配备课桌椅,指导受试者选择和五年级学习水平相配套的课外阅读材料(小故事),必须确认该阅读材料为初次阅读。

实验开始前,让每位受试者平视正前方,在其左侧脸上垂直贴上一条固定长度的标尺(8 cm) 用于分析数据。随后让受试者(阅读过程中无戴镜习惯) 坐在课桌前阅读故事3 min,要求在阅读时保持平时阅读习惯并理解阅读材料。

在整个阅读过程中,利用连续拍摄系统,从受试者阅读的第30 s开始,每6 s用数码相机拍摄一张儿童阅读的左侧面照片,连续动态拍摄20张,拍摄过程中,相机固定在距离被测者左侧2 m的位置,并始终保持相机镜头平面与被测者矢状面平行;同时从正面用摄像机拍摄下阅读的全过程。

1. 2. 4数据的采集通过Image J测量软件处理照片,调整图像对比度和标尺转换获得所有的阅读参数,并分别取平均值进行分析。相关的阅读参数包括(1)阅读距离:受试者左眼角膜顶点到阅读资料注视点的距离;(2)头位角:受试者的头位相对于垂直位所偏斜的角度;(3)眼位角:受试者的眼位相对于头位的偏向角,即受试者眼到阅读材料注视点的距离与注视点到头位垂直距离的夹角[9]。

1. 3统计学方法所有数据均采用SPSS 19. 0进行统计学分析,以P < 0. 05为差异有统计学意义。所测量的数据结果以(x±s) 表示。正视和近视儿童之间的各个阅读行为参数比较均采用配对t检验。

2 结果

2. 1学龄儿童基本信息正视和近视学龄儿童的年龄、身高、前臂长度和外隐斜量差异均无统计学意义(t值分别为0. 471,0. 438,0. 678,1. 127,P值均 > 0.05),男、女生之间的各项基本信息差异均无统计学意义(t值分别为0. 289,0. 212,0. 900,0. 566,P值均 >0. 05) 。见表1。近距隐斜视在受试儿童中的分布为外隐斜占48. 5% ,内隐斜占15. 7% 。

2. 2 阅读参数

2. 2. 1阅读距离五年级学龄儿童的阅读距离均很近,正视和近视儿童分别为(28. 7±6. 0) 和(25. 5±5. 3) cm,差异有统计学意义 ( t = - 2. 66,P = 0. 01 ) 。在考虑了前臂长度的影响因素之后,近视儿童的相对阅读距离(1. 3±0. 2)仍明显低于正视组(1. 4±0. 2),差异有统计学意义(t = - 2. 56,P = 0. 02)。

2. 2. 2头位角近视儿童在阅读时相对正视儿童更容易放低头位,头位角别为(29. 9±12. 1)°,(26. 1±10. 6) °,差异有统计学意义( t = 2. 05,P = 0. 048) 。但儿童在阅读时的头位角仍存在个体差异。

2. 2. 3眼位角近视儿童的眼位角为 ( 24. 1±9.3) °,小于正视儿童的(28. 3±8. 6) °,差异无统计学意义(t = - 1. 95,P = 0. 06)。15. 7% 的儿童阅读时并非将书本平放在课桌上,而是喜欢将书本抬高。

2. 2. 4各参数间的相关性在阅读状态下,随着阅读距离的逐渐减小,头位角逐渐增大,两者之间负相关有统计学意义(r = - 0. 30,P < 0. 01),但阅读距离和眼位角之间的相关无统计学意义(r = 0. 18,P = 0.83),而头位角和眼位角之间相关有统计学意义 ( r =- 0. 49,P < 0. 01) 。

3 讨论

近年来,近视呈现出低龄化、快速发展的趋势,已成为威胁人类视觉健康的社会问题[12,13]。环境因素在近视进展中的作用越来越被人们所重视,而持续近距离工作是目前普遍接受的引起近视发生发展的环境因素之一[14,15]。近距离工作时的阅读行为成为影响近视进展的关键因素[16]。杨晓等[17]研究了不同阅读距离下儿童近视调节状态后发现,阅读距离越近,调节滞后越大,越容易引起儿童近视的眼轴增长。阅读距离被认为是调节滞后和成像质量的未知而重要的影响因素。Hepsen等[18]通过对正视学龄儿童进行3 a跟踪随访发现,阅读和近距离工作是正视儿童转变成近视的重要影响因素。此外,French等[19]发现阅读距离越近,近视发展就越快,两者之间呈正相关[19]。

本研究发现,学龄儿童的阅读距离非常近,正视和近视儿童均在33 cm以下,部分近视儿童甚至小于前臂长度。因此,临床测量常用的40 cm近距工作距离并不适合学龄儿童。由于本研究对象均为五年级学龄儿童,年龄更小的儿童阅读距离将更近。本研究结果显示,近视儿童的阅读距离比正视儿童更近,且在考虑了臂长影响后的相对阅读距离亦是如此。说明阅读距离有较多的影响因素,除臂长外,还受阅读习惯等因素的影响。经研究发现,相比家中休闲的阅读环境(坐在沙发或椅子上阅读),中国学龄儿童更习惯于在课桌前进行阅读和书写,且书写距离相比阅读距离更近[9,20]。近阅读距离会造成睫状肌的持续收缩,以及集合需求的增加,从而引起眼轴增长,最终导致近视的发生和进展[21,22,23]。因此,近视儿童相对正视儿童具有更近的阅读距离,这一结果也从另一方面证明了阅读距离和近视发生发展之间存在着某种相关性。

除了阅读距离外,头位角在近视和正视学龄儿童间差异有统计学意义。多数儿童在阅读时喜欢低下头,将脸贴近书本,由此拉近了阅读距离。因此,阅读距离和头位角之间存在负相关,且这种低头阅读的姿势在近视组儿童中表现更为明显。然而,由于部分儿童喜欢将书本拿起来看,个别儿童甚至将书本直立在桌上阅读,这种阅读姿势在拉近阅读距离的同时对眼位角存在一定的补偿作用,因此,近视儿童的眼位角比正视儿童相对减小,但差异无统计学意义。同时,虽然阅读距离和眼位角之间并不存在明显的相关性,但并不能排除实验样本量的限制对结果造成的影响。此外,眼位角和头位角之间存在着负相关性,即随着头位角的增大,眼位角逐渐减小。

小学英语阅读五年级 第9篇

摘 要：俗话说：兴趣是学习一切新知识最棒的老师。兴趣是在学生的日常学习和生活中的一种非智力条件因素，是人们进行学习新知识的一种内心深处的倾向，是学生在学习生活中的动力源泉。因此，教师在教育学生阅读时，应该遵守兴趣优先的原则。为学生在课堂中营造出快乐的学习氛围，激发学生的阅读兴趣，充实学生的学习生活，给予学生更多关于阅读的新知识。就如何进行小学五年级语文教学进一步探讨。

关键词：小学语文;阅读;教育

小学生在四、五年级已经具备一定的阅读能力。但是这个阶段的学生普遍来说都比较贪玩，不会主动去学习、去阅读。因此，教师应该在教育中做好学生的阅读工作，那么教师要怎样做、要做些什么才能激发小学生在阅读方面的学习兴趣呢？

一、调动学生在生活中的阅历，充分发挥学生的想象力

语文与学生的生活密切相关，谁也远离不了谁。所以，教师可以从学生生活方面进一步激发学生进行阅读的热情和激情，让学生用独具特色的学习生活方式来丰富自己的内心世界，并能够在学习生活中提出自己的看法。比如，在学习课文《地震中的父与子》的时候，让学生带着丰富的感情朗读课文，感受到父子之间浓浓的亲情，体会到什么是无私的、伟岸如山的父爱，要教导学生尊敬父母，孝敬父母，懂得感恩。当然，除了感恩教育之外，老师还可以借助课文，适当地普及一些有关地震的安全防范知识，通过提问的方式“地震的时候，我们该怎么保护自己呢？”引发讨论，使课堂气氛变得活跃起来，最后老师总结各位学生的看法，归纳总结：“地震的时候，一定不能慌张，及时往外跑，或者可以躲在课桌底下、墙角，互帮互助，等待救援”。这样可以吸引学生的注意力，提高语文阅读教学的效率。

二、教师应在学习中培养学生良好的学习习惯，激发学习热情

学生有个良好的学习习惯，对于小学生的阅读教育来说是必不可少的。如果教师想要在教育中培养学生良好的学习习惯，必须得做到以下几点：（1）告诫学生在阅读文章时要学会心平气和，专心致志，不能一心二用;（2）鼓励学生带着问题去阅读，在文章中不断提出自己内心深处的疑问，以达到学生能够明白文章中的用意;（3）培养学生在阅读过程中动手的能力——遇到文章中优美的段落、字词时，先用笔勾画出来。文章阅读完毕后，用一个小笔记本把勾画出来的字词、段落进行摘抄、理解。通过这样日积月累地学习，难道还怕学生厌烦阅读，不能够提升自己的阅读能力，不能丰富自己的内心世界吗？

三、教师应在阅读教育中适当增添“游戏”

把阅读转变成一种游戏，何尝不是一种激发学生阅读热情的好办法。教师要怎样做呢？父母是学生的启蒙老师，学生家长在教学工作中占有很高的地位。因此，教师可以和学生家长进行交流、沟通，让学生家长支持、配合自己的教育工作。例如，举办亲子活动。邀请学生家长和自己的孩子在校园中进行阅读开放日。让学生和家长在阅读中互动，并对其进行班級测评，在班级中评选出书香家庭，给予学生在阅读中更多的鼓励。

想要让学生喜欢阅读不是一件容易之事，也不是说立竿见影。所以，教师要循序渐进，掌握正确的教育方法，逐渐培养学生的阅读能力，激发学生的阅读激情。让阅读成为学生学习生活中必不可少的一部分，让阅读引领学生在知识的海洋中无忧无虑地翱翔。

参考文献：

[1]宋丽华.实现小学语文高效课堂的尝试[J].辽宁教育，2011（10）.

[2]刘丽欣.浅谈如何培养小学生的语文阅读能力[J].学周刊，2011（08）.

[3]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J].中国体卫艺教育，2010（02）.

小学五年级阅读推荐书籍 第10篇

本书是中国电影集团一级编剧、中国作协儿童文学委员会委员张之路所著，他写的很多电影剧本脍炙人口如《霹雳贝贝》等，本书包括：说睡就睡;一败涂地;秘密和谈;大米的价格;老虎妈妈;因祸得福;名片和BP机等内容。

内容简介

小学五年级阅读推荐书籍 第11篇

《中国兔子德国草》是出版的图书，作者是周锐、周双宁。

这是一部从中国人的视点反映西方儿童生活的小说，在一幅幅有趣的儿童生活画面中折射出东西方文化的异同和碰撞，为国人了解西方少年儿童生活打开了一个窗口。

内容简介

小学五年级阅读推荐书目 第12篇

中国部分

1、冰心儿童文学新作奖获奖丛书，共四本：《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。

2、《女儿的故事》梅子涵

3、《双人茶座》梅子涵

4、《蓝鲸的眼睛》赵冰波

5、《绿太阳和红月亮》白冰

6、《琵琶甲虫》高洪波

7、《羚羊木雕》张之路

8、《和大山攀谈》尹世霖

9、《飞翔的花孩儿》葛翠琳

10、《小狐狸的新式汽车》葛冰

11、《红雨伞·红木屐》 彭懿

12、《第十一根红布条》 曹文轩

13、《草房子》曹文轩

14、沈石溪激情动物档案系列3册，包括《老象恩仇记》、《神秘的导盲犬》、《情豹布哈依》。

外国部分

1、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里

生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。

2、《昆虫记》（法国）法布尔

将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。

3、《快乐王子集记》（英国）王尔德

这里收集了王尔德的全部九篇童话，用优美的文字讲述着最动人的故事。忧郁的 情绪表达着美好善良的情感。

4、《王子与贫儿》（英国）马克

5、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞·拉格洛夫

一个不爱读书的小男孩，被一个小精灵变成了一个小人，骑在鹅背上，游历了祖国的河山，也经历了很多奇特的事情，很幽默生动。作品获得诺贝尔文学奖。

6、《屋顶上的小孩》（美国）克伦毕斯

这是一套获得纽伯瑞文学奖的作品，写了孩子心灵深处的快乐和苦恼。

7、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。

8、《蓝色的海豚岛》（美国）斯·奥尔台

卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。这是个真实的故事。

9、《盲音乐家》（俄国）柯罗连科

在袅绕的音乐声中述说了一个盲童成长为著名音乐家的动人故事。

10、怪医杜立特系列丛书（美国）洛夫廷

一个喜欢动物的医生学会动物语言后的传奇故事，整个旅程惊险幽默。

11、《夏洛的网》（美国）怀特

12、《绿山墙的安妮》（加拿大）蒙格玛利

13、《你也能当发明家》（美国）坎尼

14、《汤姆的午夜花园》（英国）菲莉帕·皮尔斯

15、《汤姆·索亚历险记》（美国）马克·吐温

16、《鲁滨孙漂流记》（英国）丹尼尔·笛福

沈石溪激情动物档案系列3册，包括《老象恩仇记》《神秘的导盲犬》《情豹布哈依》3册。

象是一种合群的动物，逐出群体，便意味着无依无靠，孤狮寂寞，四处流浪。象具有一种包括人类在内的其他生物都没有的特异功能，能准确地预感到自己的死期。很多老象都是在临终前的一两天含泪告别的死期，跋山涉水，赶到遥远的神秘的象冢去„„

沈石溪是中国的动物小说大王，他的青少年时代是在西双版纳的寨子里度过的，知青生活虽然艰苦，但给了这位来自上海的少年书生非常难得的阅历。在那里他不但成为了打猎高手，也成为了独一无二的讲动物故事的高手。他的动物故事不但能让你长见识，还充满激情，油然而生热爱祖国、热爱大自然的情感。

《活了100万次的猫 》

这是一本经典的图画书，封底还引用了我的一句话推荐：“这本书也许能挽救一场即将失败的婚姻。”——很奇怪吧。虽然我 5岁的女儿很喜欢这本书，但我认为它也是一个非常棒的爱情故事。一只活了100万次也没找到感觉的虎斑猫，终于有一天遇上了一只美丽的白猫，生命开始了真正的轮回。简单却震撼！“说起来，这也许是一本给大人看的图画书，就算是给大人看的图画书，孩子也能从中得到乐趣吧？这才应该是图画书的本质。而《活了100万次的猫》就正是抓住了图画书的本质。”

《汤姆的午夜花园》

一天深夜，楼下的古董大钟竟然敲响了十三下，奇异的事情发生了——平时摆满垃圾桶的后院变成了一座神秘的夏日花园„„在这个神秘的花园里，汤姆既没有脚印也没有影子，还能穿墙而过„„

令汤姆迷惑的是，无论他在花园里游荡多久，每次回到自己的床上时，都发现时间比他离开时只过去了几分钟„„

这是一部带有奇幻色彩的少年小说，但不是那种有点泛滥成灾的魔法、巫婆。它讲述的故事很安静，耐人寻味。它借用一种奇幻的手法讲述了跨越百年的两代少年儿童的成长故事，堪称经典。1958年获英国卡内基儿童文学奖，1960年国际青少年图书委员会评奖团又授予这部作品以荣誉奖，推荐给世界各国。

《风中的柳树绘本》（4册）

根据英国作家格雷厄姆的同名童话改编而成，由法国著名画家米歇尔·皮埃西编绘。原著又译为《柳林风声》、《柳树间的风》或《杨柳风》，如果有条件小

读者也可以直接阅读未经改编的原著。原著的散文风格令许多大人着迷，在学术界曾被评为“一个世纪来改变人们思维和生活方式”的105部名作之一。

不过法国人改编的漫画故事也别具一格，不但画面富有美感，而且文学性也很强，耐人寻味。它完好地保留了原著的整体风貌，同时在故事的趣味性和戏剧性方面进行了强化，故事节奏加快，更加幽默、刺激。这是一套非常适合孩子和大人阅读的富有趣味和诗意的漫画故事书。

《绿山墙的安妮》

加拿大女作家蒙格玛利于1904年创作的儿童小说，1908年出版后，很快就成为当年最为畅销的书，并逐渐风靡全球。到目前为止，已经有50多种文字的译本，成为公认的文学经典。在加、美、英、德、法等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。

安妮是个身世凄凉的小女孩，出生不久即父母双亡，成了孤儿。十一岁的时候，绿山墙的马修和玛莉拉收养了她。安妮天性活泼乐观，想像力极为丰富。她的天真和幻想使闹了不少笑话，但她的善良和直率也使她赢得了友谊和真挚的爱。她聪明而勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾玛莉拉，她又放弃了学业。这是一个孤儿长大成人的故事，朴实而绚丽，充满着童心和梦幻。

《夏洛的网》

这是一本很好玩又寓意十分深刻的书，关于爱，关于友谊，关于生命，还有关于死亡。

如果要在美国儿童文学中挑选一部最杰出的作品，非《夏洛的网》莫属。这部讲述一头猪和一只蜘蛛的童话故事，出自美国散文大师怀特之笔。它不但深受孩子们的喜爱，而且也被许多大人奉为生命中的经典。不可不读。

复旦大学中文系一位文学教授严锋先生说过一句很有趣的话：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”

《谁也不知道的小小国》

本书系日本幻想小说的开山之作，曾荣获每日出版文化奖、日本儿童文学者协会新人奖、国际安徒生奖日本国内奖，并被选日本全国学校图书馆协会选定图书。

小学三年级的暑假，我在鬼门山遇到了一个戴红帽的小女孩。那女孩子光着脚，一只鞋被水冲跑了，我替她追上鞋子的时候，发现小小的红运动鞋里有几个虫子似的东西在蠕动。我定睛一看，那不是虫子，而是两三个只有小指头大小的小人，正冲着我挥着可爱的小手„„后来我和小小国的小人们从陌生到友好，从猜忌到信任，成了患难与共的知心朋友。

身为幻想文学的爱好者而没读过这本书，一定会感到羞愧。

《草房子》

在这个略嫌喧闹的世界里，曹文轩是那种难得静心的研究者和创作者。他历年创作的多部少年小说，《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《红瓦》、《细米》、《青铜葵花》，都保持着典雅的格调。

曹文轩的这部少年小说，讲述60年代初一个水乡小学的故事。故事里有孩子也有大人，但肯定是用孩子的视角在讲述的。故事里有欢笑，也有少年人的忧郁，有大喜也有大悲。这是部能深深打动人的书。评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。

曹文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。如果要学习写作，曹文轩的作品是非常好的老师。

《蓝色的海豚岛》

太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗„„以前，在这个岛上住着印第安人。他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。他们离开时，遗留下一位小姑娘——卡拉娜的故事。她在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。她因此被誉为“女鲁滨孙”。

一部专门写给孩子、但同样对大人也充满魔力的历史小说，从1960年出版以

来，仅在美国本土就销售了600多万册。它被美国儿童文学协会评为“1776年以来最伟大的10部儿童文学作品”之一，并为作者赢得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉纽伯瑞奖和安徒生奖。

《你也能当发明家》

这本书告诉我们许多有趣的事，篮球的发明，牛仔裤的发明，柯达胶卷的发明，等等。这些故事只要一开头，你就很难不一口气把它读完，因为它太真实了，它在科学与人文交织的背景中，描绘了人类乐观而艰难的历程。

这是一本为未来的发明家准备的书。它带你走进发明家的工作室，打开发明家的笔记本；它教你准备一个好的发明创意，给自己的发明起名字；它甚至教你如何为发明获得专利，开始相关的商务。这是一本真正的发明家手册。