阻止近义词及反义词

阻止近义词及反义词（精选8篇）

阻止近义词及反义词 第1篇

阻止近义词及反义词

【近义词】：制止  阻挠  反对  阻拦

【反义词】：提倡  推行  倡导

【解释】：

反对: fǎn duì

不赞成；不同意：～侵略ㄧ～平均主义ㄧ有～的意见没有？

阻拦: zǔ lán

1.阻挡﹔阻止。

阻挠: zǔ náo

阻止；暗中破坏，使不顺利或不成功：百般阻挠｜敢有阻挠军务者斩。

阻止: zǔ zhǐ

1.阻拦制止。

倡导: chàng dǎo

带头提倡：倡导建立文学博物馆｜倡导良好学风｜在老师倡导下。

推行: tuī xíng/háng

1.推广施行。  2.推动物体向前。

提倡: tí/dī/dǐ chàng/chāng

提议，倡导，希望大家去做：提倡自强不息。

制止: zhì zhǐ

阻止：制止不良行为。

阻止近义词及反义词 第2篇

阻拦制止。 《儿女英雄传》第十六回：“你既受他的恩情，又合他师弟相关，也该阻止他一番才是，怎的看了他这等轻举妄动起来?” 周恩来 《关于湘鄂西苏区发展的几个问题》：“故农民暴动的直接行动，我们不但不应加以阻止，且应对农民自发的暴动极力加以领导。” 魏巍 《东方》第五部第一章：“于八月二十四日阻止了敌之进攻。”

阻止近义词及反义词 第3篇

一、except其意义为“除……之外”;“不包括……在内”。

。其后可接名词、代词、副词、介词短语、动词不定式及从句等

例1He answered all the questions except the last one. (后接代词) 除最后一个问题外, 他都答出来了。

例2I looked everywhere except there. (后接副词) 除了那儿以外, 我哪儿都查看过了。

例3 My father usually goes to work by bike except when it rains. (后接从句) 除下雨天外, 我爸爸通常骑自行车上班。

二、except for用于表示对主要部分的肯定和对局部的否定。

其意思为“除……以外”;“只是”。其含义是用以说明细节上的不同, 而不是基本情况的不同

例Your composition is good except for a few spelling mistakes.你的作文写得很好, 只是有几处拼写错误。

注:此句是拿作文的拼写错误和其他方面 (思想文法等) 作一比较, 拼写有错误, 其他方面令人满意, 所以用except for。

三、except that有“除……以外”之意, that后面所引导的从句通常作介词e xce pt的宾语

例It's a very satisfactory hat, except that it doesn't fit me.那顶帽子再好不过了, 就是大小对我不合适。

四、excepting意为“把……除外”, 是由动词转化而来的分词介词, 用法较正式, 含有较强的动态意味

例They are all saved except ing t he captain.除了船长之外他们都获救了。

注:except ing与except在用法上有不同之处, 其可用于句首, 或用于not, without, always等词后。

例1Excepting Sundays, the library is open daily.除了星期天外, 图书馆天天开放。

例2 I think we must keep improving our English not except ng those who have mast ered it.我认为我们必须不断提高我们的英语水平, 对那些已掌握了英语的人也不例外。

五、besides表示“除……之外”的意义时, 与except不同, 译为“除……之外, 还有”, 也就是通常所说的假排除, 在意思上与as well as, in addition to相近

例He had other people to take care of besides me.除我之外, 还有很多人需要他照顾。

注:Besides用于否定句中时, 表示“除……之外就没有”。

例Besides you, no one is qualified.除你之外就没有一个合适的人选了。

六、as well as“除……之外 (还) ”, “既……又”

例He is diligent as well as clever.除了聪明之外, 他还很努力。

七、in addition to“除……之外 (还) ”, 后面可接名词或动词

例They did a lot for me in addition to giving me some good advice.除了一些好的建议外, 他们还为我做了很多。

八、but和but for也有“除……之外”的意思

例1I couldn't do anything but sit there and hope.除了坐等之外, 我毫无办法。

例2Then it has no choice but to lie down and sleep.那么它就别无选择, 只有躺下来睡觉。

例3 But for his foot steps, there was no other sound.除了他的脚步声外, 四周没有其他声音。

九、aside from其意义为“除……之外”, “把……放在一旁”

例Aside from my mathematics, I have finished all my homewor k.除了数学之外, 我完成了其他所有的家庭作业。

十、outside of“除……之外”

阻止近义词及反义词 第4篇

关键词：阿拉伯 近义词 偏误 教学模式

汉语作为第二语言习得的基础是词汇的习得。汉语博大精深，对于非汉字文化圈的外国留学生来说，进入中高级阶段，学习者的词汇量不断扩大，词语误用显著增加，最突出的表现就是近义词的误用，汉语近义词的习得往往是他们学习汉语的一大瓶颈。

特别是对于阿拉伯留学生来说，他们属于非汉字文化圈，他们的母语中未必像汉语这样存在大量的同义词、近义词。因此，学生在学习汉语词汇时的难度就进一步加大了。例如：

（1）他喝醉了，走路摇摇晃晃的，跟企鹅（同样*）。（中级，苏丹）

（2）今年，我们学院（举办*）了汉字听写比赛。（中级，也门）

例（1）中的“同样”要改为“一样”。“一样”可以与“跟”“像”“和”配合使用，构成“跟（像、和）…一样”的格式，表示两个事物间有相似之处；“同样”无此用法。例（2）中的“举行”“举办”在阿拉伯语中是同一个词，但在汉语中“举行”“举办”的搭配对象有所不同，除了在和“宴会”“婚礼”搭配时可通用，其他情况下不能通用。“举行”常和“会议”“比赛”等词搭配使用，“举办”常和“讲座”“展览”等词搭配。因此，例（2）中的“举办”应改为“举行”。

以上是中级阶段阿拉伯留学生在近义词使用过程中的偏误，类似的偏误还有很多。那么，近义词究竟该怎么教，教学中应抓住哪些重点和难点，具体有哪些教学策略和方法，这些都是亟需解决的问题。

本文以发放调查问卷、设计实验方案及个人访谈等形式，通过对义乌工商学院2015年春季中级阶段阿拉伯留学生近义词的调查分析，考察他们在近义词学习过程中的阶段性特征及主要影响因素，设计具体的课堂教学实验，探讨他们在近义词辨析方面存在的问题及采取何种教学模式，提高学生在交际过程中的实际运用能力。

一、关于近义词教学的实验研究

本课题采用课堂实证研究的主要方法考察中级阶段阿拉伯留学生在近义词使用过程中产生的偏误类型，并针对这些偏误，设计具体实验，探讨何种教学模式更有助于学生近义词的习得。本课题的实验设计如下：

（一）实验问题

第一，中级阶段阿拉伯留学生对近义词的掌握程度，存在哪些偏误类型？

第二，针对这些偏误类型，在课堂上采取何种教学模式更有助于学习者对近义词的习得？

（二）实验方式

1.实验对象

本次实验以2015年春季中级阶段的30名留学生为调查对象，这些被试参加试验时已在校学习1-1.5年，每周学习时间为20课时（40分钟/课时），并且他们都是非学历生。之所以选择中级阶段的留学生为实验对象，是因为他们在进入中级阶段学习后，学习者开始大量接触近义词，并产生了大量的近义词使用偏误。

2.实验程序

采用随堂测验的方式进行，时间为40分钟，要求被试在无教师指导的条件下独立完成。首先请30名阿拉伯留学生对15组备选的近义词进行测试。测试方法是让学习者判断每个句子中的划线部分能不能用右边的词语，能用的打“√”，不能用的打“×”，不确定的打“？”。通过测试，总结学生在近义词使用方面的准确率，以及存在的偏误类型。

3.实验结果及分析

对以上实验材料的测试成绩进行统计，分别计算阿拉伯留学生对三类近义词答题的正确率，结果如表1所示：

表1：

近义词类型中级

类型1：义近不能互换86.32%

类型2：义同有时能互换68.92%

类型3：义近有时能互换63.65%

平均值72.96%

以上实验结果显示，留学生在不同类型近义词习得过程中存在不同难度。整体而言，类型1习得难度最低，正确率达到86.32%，主要在于这类近义词具有不可替代性。相比而言，类型2和类型3具有较高的学习难度，即使在课堂上进行过专门的讲练，学习者的正确率也仅为68.92%和63.65%，主要是因为这两类近义词“能否替换”，这说明这两类近义词是习得难点。

二、发现式教学与接受式教学实验分析

究竟应该如何教近义词？有哪些有效的教学方法和教学形式？究竟哪种教学方法对非汉字文化圈的阿拉伯留学生最有效？为了解决上述问题，我们对发现式教学和接受式教学分别设计了教学实例，探讨两种教学方法的优劣。

（一）接受式教学实例

使用PPT、Excel等电子文本或纸质文本展示近义词的异同，先让学生看近义词的规则，然后用例句进行说明，全部差异讲解完后再做练习。请看“帮忙——帮助”的教学过程：

讲解：

[不同点]：“帮助”可以带宾语，而“帮忙”是动宾式离合词，后面不能再接表示人的宾语。“帮忙”常分开来用，比如“帮个忙”“帮谁的忙”“帮个大忙”“帮不上忙”等等，而“帮助”无此用法。

举例：

（1）她经常帮助父母做家务。（帮忙*）

（2）这个箱子太重了，你能帮助我吗？（帮忙*）

（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也帮不上忙。（帮助*）

（4）我有时间，可以帮你的忙。（帮助*）

（5）请帮个忙，给我一本茶。（帮助*）

（二）发现式教学实例

利用PPT等电子文本，将近义词每个异同点分层次依次显示例句、答案和解释：先显示例句，引导学生思考并做出选择，这些近义词是都可以用，还是可以用哪个，不能用哪个；第二次显示正确答案，并请学生思考为什么，即使用的条件；最后显示近义词的使用规则；全部差异讲解完后做练习。下面例举“帮忙”——“帮助”差异的教学过程：

首先显示例句，请学生思考，并做出选择：

（1）她经常——————父母做家务。

（2）这个箱子太重了，你能————我吗？

（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也———不上————。

（4）我有时间，可以——————你的。

（5）请————个————，给我一本茶。

然后显示答案，并引导学生通过例句观察近义词的异同，找出使用规则：

（1）她经常帮助父母做家务。（帮忙*）

（2）这个箱子太重了，你能帮助我吗？（帮忙*）

（3）我不懂电脑，所以你修电脑我也帮不上忙。（帮助*）

（4）我有时间，可以帮你的忙。（帮助*）

（5）请帮个忙，给我一本茶。（帮助*）

最后显示近义词的使用规律。

根据以上教学实例，我们可以发现：接受式教学是先讲解和练习，发现式教学是先练习后讲解。接受式教学步骤少，用时少；发现式教学步骤多，用时长。通过口头调查，发现近半数以上的学生倾向于采用接受式教学法，即先讲解后练习。

（三）两种教学法的对比实验

为全面了解发现式教学法与接受式教学法的优劣，我们就“帮忙”“帮助”这组近义词设计了两组实验，实验组一采用接受式教学模式。教师直接将该组近义词的异同教授给学习者，并配以相应的例句。在讲解后配以相应的改错练习。实验组二采用发现式教学模式，实验材料与实验组一相同，但处理方式有异。教师首先要求学习者从每组近义词中选择适当的词语填入相应的句子中，学生完成后教师公布正确答案。然后教师引导学生观察比较例句，让学生发现异同点，最后教师总结概括规律。两组实验时间均为40分钟。

教师讲解完后，为考察学生对“帮忙”和“帮助”的掌握情况，要求学习者判断句中划线部分应填入哪个词。正确的打“√”，错误的打“×”，完成后，教师对两组被试正确率进行统计，如表2：

表2：

帮忙帮助

实验组一73.92%76.84%

实验组二82.45%84.69%

从以上实验结果可以看出，虽然学生倾向于接受式教学模式，接受式教学可以提高教学速度，但效果却大不如发现式教学模式。实验组一采用接受式教学，两词的正确率分别为73.92%和76.84%，而实验组二采用发现式教学，正确率分别为82.45%和84.69%，其正确率明显高于接受式教学模式。

因此，我们认为，接受式教学和发现式教学两种教学方法各有优劣：接受式教学模式方便快捷，一方面可以提高教学速度，使学生对需掌握的语言点一目了然，另一方面，学生也普遍倾向于接受此种教学方法，但是，单纯采用接受式教学模式，知识的记忆，尤其是长时记忆不太理想，学生很容易遗忘或者混淆；发现式教学要求学生通过自主发现、探究语言规律，能促使学生进行大脑深加工，进入长时记忆，学生就不容易遗忘。但是在教学过程中，用时较长，学生投入量大，过多使用会影响教学速度，学生也容易疲劳厌学。另外，在教学过程中，教师要对学生进行恰当的引导启发，对教师的要求也比较高。由于两种教学法各有所长，所以我们在教学中可以两种方法配合交替使用，这样可以提高教学速度和效果。

三、近义词教学的结论与启示

本文通过课堂实证研究、发放调查问卷和个案访谈等形式证明：不同类型的近义词的习得难度不同，课堂上显性的近义词辨析教学能够显著促进汉语二语学习者对近义词差异的理解。因此，在教学过程中，我们应当根据近义词的习得特点制定合理的教学策略。

第一，针对不同类型的近义词具有不同的习得难度，我们要合理调整教学时间。对于类型1的近义词，由于习得难度相对较低，学习者比较容易掌握，教师在课堂讲练过程中可适当加快教学进度。而对于类型2和类型3的近义词，由于学生比较难掌握，教学则应花较多时间进行讲练。

其次，对于近义词的教学不同单纯通过教授语言规律或者总结使用规则，即我们不能单纯采用接受式教学模式使学生掌握，更重要的是我们要通过大量的语言输入使学习者在语境中习得近义词的规律用法。在教学过程中，教师要合理分配教学时间，引导学生通过自主发现，探究语言规律，即采用发现式教学模式，并且，两种教学模式交替使用，更有利于促进和保持近义词的习得。

综上所述，近义词的习得不可能一蹴而就，要使学生能正确掌握并学会运用近义词，需要教师在教学中设法通过不同的语境对以往讲练过的近义词进行复习和巩固。对于不同类型的近义词，我们要合理调整教学时间，较容易的近义词适当加快教学进度，比较复杂的近义词在课堂上多进行讲练。同时，教学中，我们提倡发现式教学模式和接受式教学模式交替使用，提高教学效率，使学生能更好地掌握近义词。

（基金项目：义乌工商职业技术学院院级课题，项目编号：[2015012]。）

参考文献：

[1]洪炜.汉语二语者近义词语义差异与句法差异的习得研究[J].语言教学与研究，2012，（3）.

[2]白英爱.朝鲜族学生的汉语近义词偏误分析[J]. 吉林省教育学院学报，2001，（11）.

[3]张丽娟，李芳芳.对外汉语教学中的同义词辨析[J].台声新视角，2005，（11）.

[4]敖桂华.对外汉语近义词辨析教学策略[J].汉语学习，2008，（3）.

[5]李绍林.对外汉语教学词义辨析的对象和原则[J].世界汉语教学，2010，（3）.

[6]刘春梅.留学生单双音同义名词偏误统计分析[J].语言教学与研究，2007，（3）.

阻止的反义词是什么 第5篇

阻止造句：

1、婉婉一个人在家害怕，就千方百计地阻止妈妈去上夜班。

2、谁也不能阻止中国人民前进的步伐。

3、孩子要出去闯一闯，父母不要阻止他。

4、谁也阻止不了中国人民前进的脚步。

5、他们俩的事已经木已成舟，就不必再去阻止了。

6、我们必须采取行动阻止他，不能听任那个野心家移天易日。

7、土匪耀武扬威地进了村庄，没有村民敢阻止他们。

8、妈妈阻止我荒唐的行动。

9、即使出现再大的.困难，也阻止不了我们。

10、这四个国家的当务之急就是要阻止货币的进一步崩溃。

11、敌人封锁了公路，企图阻止我军进攻。

12、任凭雨再怎么下，也阻止不了小明去开心农场收菜。

13、妳变幻无常的本性阻止了妳。

14、有人当街随地吐谈，我去阻止，难道是多管闲事吗?

15、有时我想哭泣，可是要坚强的心理阻止了我;有时我想放弃，可是想成功的愿望阻止了我;有时我想逃避，可是要变对现实的真理启发了我，有了这些，足使我面对人生的风风雨雨。

16、他在光天化日之下明目张胆地干坏事，却没有一个人出来阻止，真令人气愤。

明亮近义词及反义词 第6篇

明亮的近义词 ：

明朗、通亮、光亮、亮堂、敞亮

明亮的反义词 ：

暗淡、阴暗、幽暗、黑暗、晦暗、昏暗、灰暗

明亮造句：

1)希望工程使山村小学有了明亮的课堂。

2)钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。

3)我们的厂房又宽敞又明亮。

4)你现在的学习努力程度决定着你将来的生活，或者苦力，或者坐在高档明亮的写字楼里喝咖啡。

5)明亮的教室里坐满了听课的同学。

6)夜晚，黑黑的天空中点缀着明亮而透明的星星。

7)每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

8)母亲就像明亮的太阳，让我看到了光明。

9)我坐下来望起了这初秋的月亮干净、明亮一尘不染。

10)我们的教室既宽敞又明亮。

11)夜空的星星，你何必与灿烂的太阳比明亮呢？你自有你的璀璨。

12)每天日落黄昏，在明亮的月光下，姑娘和小伙相聚在一起，载歌载舞。

13)我们的教室干净明亮。

14)明亮大眼睛犹湾清澈湖水般纯净时闪着智慧光芒。

15)小红有一双明亮的大眼睛。

16)每一个孩子都是一颗小星星，都会闪烁出自己最明亮的光芒！

17)我们的新教室既宽敞又明亮。

18)寂静的夜晚，一轮皓月当空，鸟儿们都回巢了，只有痴情的夜莺在低声吟唱，那悲凉的曲调像是思念着什么，在明亮的月光下，显的那样脱俗，宛若一名少女，流着带笑的眼泪。

19)在一个月光明亮的夜晚，当自然万物都早已安然入眠，万籁俱寂之时，细雨伴着微风，造访人间，牺牲了自己，滋润千千万万个梦。

20)圆圆的月亮皎洁明亮，如一盏夜灯挂在天上，给黑漆漆的夜晚带来了一丝光亮一丝温暖。月儿缓缓上升，银河隐退了，星星疏落了，夜空像水洗过似的洁净无暇。

21)她的眼睛是两颗在深邃的天空中闪闪发光的明星，是窥测灵魂深处的两扇明亮窗户。

22)别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。莎士比亚

23)她，一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。

24)现在教我语文的谢老师有一双明亮的大眼睛。那双眼睛炯炯有神，仔细“听”，还听得到它在说话呢！

25)我的妈妈今年三十多岁，中等个，瓜子脸，体态匀称。她那高高的鼻梁上有一双明亮的眼睛，还有一排洁白饱满的牙齿，她喜欢穿牛仔裤，显得那么休闲大方。她最大的特点就是那长长的眼睫毛，看起来非常有精神。

26)小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，那光像白雪一样明亮，照亮我的书本，照亮我的书桌，也照亮了我学习的路。它是我的好朋友，我会一如既往地珍惜它。愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！

27)一只美丽的蜻蜓落在阳台的花盆上。它全身是红色的，身上还有一道道花纹，两对又长又薄的翅膀显得十分轻巧，一双大大的眼睛明亮透明，圆溜溜的脑袋骨碌碌地转动着，显得玲珑而又滑稽。

28)她的大眼睛也一下子变的明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。

29)童年像天上划过的流星一样，明亮中却迅速消散。

30)本来那么明亮，蓝得那么澄净的眼睛，变得寒光闪闪，像钢铁一般。

31)凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。

32)知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好。

33)喜欢阳光明媚的日子。穿过玻璃的阳光能给人明亮的感觉。空气是清澈的，夹杂着咸咸的大海的味道。

34)彩虹由七种灿烂明亮的颜色组合，弯曲成一个半圆，犹如一条七彩的立交桥悬挂在半空中。我充满好奇：上面是不是有许多仙人经过呢？

35)湖面没有一缕风，湖光就像没磨过的玉盘一样干净，天上有一轮明亮的月亮，散发出淡淡的光芒，周围的一切都是安安静静的。

36)独自行走在微凉斑斓的夜色中，抖落一身的的伤感和疲惫，轻松惬意，不用去想任何烦恼，不再被世事牵绊，望着水中滑滑明亮的倒影，有一丝淡淡的慵懒的思绪在涌动，我是夜的影子，也是夜的灵魂。

37)月光的淡薄，月光的明亮，以及月光的柔和，都是那么贴切，也是那么温馨，而喜欢月光的夜景，又是我一直以来的爱好。

38)瞧！在一面水泥墙上，有一片片枝繁叶茂的爬山虎。那片爬山虎遮盖住了灰色的水泥墙，在雨后的阳光下，爬山虎的明亮的绿叶像是被琥珀凝固了似的，照耀着我的眼睛。

39)如果有阴影伴随着你，那我向你表示祝贺，因为你走在明亮的阳光下。

40)他的个头少说也在一米八以上，一袭略微紧身的黑衣将完美的身材展露无遗，亚麻色的头发漂亮得让人咋舌，长着一双清澈明亮，透着些许孩子气的眼睛、挺直的鼻梁、光滑的皮肤、薄薄的嘴唇呈现可爱的粉红色，精致绝美的五官。

41)星星像害羞的小姑娘低着头，眨这又大又明亮的眼睛，但又像一个爱和人们捉迷藏的孩子，一会儿躲进云妈妈的怀抱，一会儿躲到云妈妈的背后，星星还像一个个调皮捣蛋的孩子们眨金光闪耀的小眼睛。

42)校园的美景，是那绿树环抱的操场和那飘扬的国旗；校园的美景，是那整齐统一的校服和那活泼的学生；校园的美景，是那琅琅读书的声音和那明亮的教室；校园的美景，是那渴求知识的目光和那无私的人们……

43)清澈的蓝灰色漫过天际一直延伸到辽远的东方，在斑斓的云絮和寥寥的星空间有几道绚丽的金色光芒。接着涌出一寸寸秀丽的殷红，那么稚嫩，那么纯净，那么明亮而美丽。这就是我们啊，那一束清晨的阳光！

44)夏夜的星空是多么美丽啊！那些闪烁的星星是那么平静安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，看着我，照着我，使我产生了许许多多的幻想。

45)小花猫那圆圆的脸上嵌着一双又大又圆的眼睛，如果在黑夜里看，像两盏明亮的灯。

46)众所周知，眼睛号称”心灵的窗户“，我们理应保护它才是。可是现在，有不少人心灵的”窗户“遭到了破坏，变得越来越不明亮了。

47)天上的星星时而明亮，时而黯淡，像微笑着的小铃铛，是人们心底的纯真。

48)她的眼睛很好看，清澈明亮；又细又长的眉毛，宛如随风摇曳的柳叶。她的鼻梁纤直，滑溜溜的，又秀气，又逗人。

49)感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑；感恩生命，感谢她给予我们明亮的双眼；感恩生命，感谢她给予我们敏捷的耳朵；感恩生命，感谢她给予我们灵巧的双手；感恩生命，感谢她给予我们丰富的感情。

乏味近义词及反义词 第7篇

【近义词】：没趣  枯燥  无聊  无味

【反义词】：有趣  精彩

【解释】：

有趣: yǒu qù/cù

1.有兴味;有趣味。

精彩: jīng cǎi

①（表演、展览、言论、文章等）优美；出色：晚会的.节目很～ㄧ在大会上，很多代表做了～的发言。②〈书〉神采；精神。

枯燥: kū zào

单调，没有趣味：生活～ㄧ～无味。

乏味: fá wèi

没有趣味 ；缺少情趣：语言～ㄧ这种单调的生活实在～得很。

没趣: méi/m qù/cù

1.难堪;失面子;没有意思。

无味: wú wèi

1.谓平淡无奇，不含深致。  2.没有滋味;没有兴味。  3.没有气味。

无聊: wú liáo

阻止近义词及反义词 第8篇

关键词：同形同音词,多义词,划分

一、划分同形同音词与多义词的尴尬

现代汉语词汇中音、形相同而义不同的词有两组:多义词、同形同音词, 这是两种不同的词汇现象, 但它们却有着共同点, 都是运用同一语音形式和同一书写形式, 表示两种或两种以上的意义。正是由于音和形相同, 造成了多义词和同形同音词很难区分的尴尬状况。

对同音同形词与多义词的划分, 学术界曾作过探讨, 比较一致的观点是, 同音同形词与多义词的区别在于是两个词还是一个词, 同形同音词的意义没有联系, 而多义词各义项之间有着派生和引申关系, 即同音词是不同的词, 意义之间没有任何联系, 多义词却是一个词, 而且词包含的各个义项都是有关联的。

然而, 在《现代汉语词典》上却有一些意义十分紧密的词语被列为同形同音词, 而不是列在多义词中。如:

捕食1:捕取食物。捕食2:捉住别的动物并且把它吃掉。

相反, 对于一些词义联系并不很密切的词语, 《现代汉语词典》反而列在同一个词中作为一词多义来出现。如:

扑腾: (1) 游泳时用脚打水, 也说打扑腾。 (2) 跳动。 (3) (方) 活动。 (4) 挥霍;浪费。

在这两组词中, 各义项之间的联系远不如上组例子更紧密, 这就对以往单纯地把同形同音词与多义词从意义上有无联系分割开来的方法提出了质疑。

二、多义词和同形同音词的产生及其演变

随着时代发展, 汉语语言系统发生巨大变化, 造成字典、辞书义项分列的标准不统一, 把许多本来有词义联系的都分立成词, 使复合词的词义容量减少。我们应该从历史的角度尽可能考察词语最初的意义, 理顺词语的引申和派生关系。要弄清上述问题, 我们应该了解多义词和同形同音词的产生及其演变过程。词的多义现象产生的原因, 主要包括几方面的内容:

(1) 词语在产生之初, 其意义是单一化的, 语言在不断的变化中, 新的认识和新事物的产生使人们对语言交际提出了更高的要求, 由于语言符号系统的能指具有有限性, 就必须创制出新的语言成分来指称。而一味地新造词语会造成词汇系统的无限扩大, 违背了语言的经济原则, 既不利于词汇的系统性, 更不利于人们对词汇的学习和应用。这种矛盾关系相互作用, 就产生了从原有的意义中发展出许多新义项的必要。

(2) 词义是用语音形式把意义记录下来, 是对客观存在的反映。人们在实践中不断发现客观对象间的各种联系, 并逐渐从具有实际意义的词语中引申出抽象的概念。多义词的义项增多之后, 新义项与旧义项并存使用了一个阶段, 后来两义之间的联系逐渐淡化, 最后, 在同一个语音形式下, 义项间失去联系, 产生分化, 就形成了同形同音词, 如“时刻”的“刻”和“雕刻”的“刻”。

(3) 同形同音词也是在语言发展的各个不同历史阶段、不同地区、不同场合进行造词的结果, 其形成是两个不同的词在语音方面的巧合具有偶然性。如表示鸟名的“杜鹃”和表示花名的“杜鹃”。

三、解决办法

张博在《现代汉语同形同音词与多义词的区分原则和方法》中提到一个切实可行的方法:引申义列梳理法, “本义和引申义可以从平面上系联起来, 整理成一个连贯的意义系列, 称作引申义列”, [1]“可为隔绝的各方分立词目, 处理为同形同音词。为使词目分合及义项归属合理, 应参照义项齐全的大型语文辞典, 仔细分析现代汉语中同音形的多种意义之间的关系, 梳理引申义列。如果确实找到了缺失的那个 (些) 义项, 才能以此为界, 离析它所连接的义项, 为之各立词目。”[2]

这种在忽略多义词各义项之间的整体联系性, 而将之列为同形同音词的情况, 其结果是人为地使词单义化, 大大增加了同音同形词的数量, 模糊了同音同形词与多义词之间的界限, 也影响到“词”范围的确定。

词的多义性与同形同音现象普遍存在于人类各种语言之中。在我们日常的生活和学习中, 要注重对疑难词语的词源义或本义、意义发展脉络及词义之间的关系进行细致的考订。并进一步分析和寻找更为合适的区分多义词与同形同音现象的方法, 切实推进汉语同形同音词和多义词的研究。

参考文献

[1]王宁.训诂学原理[M].北京:中国国际广播出版社, 1996:58.